Đang tải... (xem toàn văn)
- Việc nghiêm túc chấp hành ở yên trong nhà như vậy không chỉ có lợi cho chính mỗi cá nhân mà nó còn là việc làm góp phần vào công tác phòng chống dịch bệnh lây lan nhanh như hiện nay[r]
(1)UBND HUYỆN CỦ CHI TRƯỜNG THCS PHÚ HÒA ĐÔNG
MA TRẬN
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II , NĂM HỌC 2019-2020 Môn : Ngữ Văn - Lớp 8
ĐỀ 1 NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO CỘNG Đọc hiểu Xác định
phương thức biểu đạt Đặt nhan đề
Xác định kiểu câu
Ý nghĩa câu chuyện gửi đến người
Số câu: 4 Số điểm: 3 Tỉ lệ: 30% Tạo lập văn
bản
Câu 1: Viết đoạn văn
Viết đoạn văn nêu suy nghĩ
thông điệp “Hãy đứng yên Tổ quốc cần”
Số câu: 1 Số điểm: 3 Tỉ lệ: 30%
Tạo lập văn
Câu 2: Viết văn nghị luận
Suy nghĩ câu nói M Go-rơ-ki "Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống"
Số câu: 1 Số điểm: 4 Tỉ lệ: 40%
Tổng số câu Số điểm Tỉ lệ %
1 1,0 10% 1,0 10% 4,0 40% 4,0 40% 10 100%
(2)TRƯỜNG THCS PHÚ HÒA ĐÔNG MÔN : NGỮ VĂN – LỚP 8
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)
ĐỀ
Phần đọc hiểu văn (3 điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi:
Một người có hai bình lớn để chuyển nước Một hai bình bị nứt nên gánh từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành hãnh diện hồn hảo mình, cịn bình nứt ln dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một hơm bình nứt nói với người chủ “Tôi thực thấy xấu hổ Tơi muốn xin lỗi ơng … Chỉ tơi nứt mà ông không nhận đầy đủ xứng đáng với cơng sức mà ơng bỏ ra” “Không đâu – ông chủ trả lời- có ý tới luống hoa bên đường không? Ngươi không thấy hoa mọc bên đường phía nhà ngươi ? Ta biết vết nứt nhà nên gieo hạt giống hoa bên Trong năm qua, ta vun xới cho chúng hái chúng trang hồng nhà Nếu khơng có ngươi, nhà ta có ấm cúng duyên dáng như không ?”
( Theo Quà tặng sống) Câu 1: (1,0 điểm)
Nêu phương thức biểu đạt văn Hãy đặt cho văn nhan đề thích hợp
Câu 2: (1,0 điểm)
Câu “Tôi muốn xin lỗi ông.” thuộc kiểu câu xét theo mục đích nói? Câu 3: (1,0 điểm)
Thông điệp gửi gắm văn gì? Phần tạo lập văn (7 điểm)
Câu 1: (3,0 điểm)
Trước tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Cơvid , khắp trang mạng xã hội xuất thông điệp “Hãy đứng yên tổ quốc cần"
Em viết đoạn văn từ đến 10 dòng trình bày suy nghĩ thơng điệp ''Hãy đứng n tổ quốc cần".
Câu : (4.0 điểm)
Suy nghĩ câu nói M Go-rơ-ki "Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống"
-Hết -
(3)HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học: 2019-2020
Mơn: Ngữ văn – Lớp 8
ĐỀ 1
Phần đọc hiểu văn (3 điểm) Câu 1: (1,0 điểm)
- Xác định phương thức biểu đạt câu chuyện trên: tự (0,5đ) - Học sinh đặt nhan đề phù hợp với câu chuyện : Chiếc bình nứt, Hai bình (0,5 đ)
Câu 2: (1,0 điểm)
Xác định kiểu câu câu in đậm câu chuyện trên: Câu trần thuật Câu 3: (1,0 điểm)
Học sinh diễn đạt nhiều từ ngữ khác cần nêu ý trọng tâm sau:
Con người sinh vốn không hoàn hảo /nhưng quan trọng người biết vươn lên sống để sống có ích cho đời.
Mỗi ý đạt 0,5 điểm
(GV cân nhắc cách diễn đạt HS để chấm cho thích hợp) Phần tạo lập văn (7 điểm)
Câu 1: (3.0 điểm)
a Về kỹ năng:
- Học sinh vận dụng tốt kỹ viết đoạn văn
- Bố cục cân đối đoạn văn 15 dòng (mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) - Diễn đạt lưu lốt, viết văn có cảm xúc
b Về kiến thức:
Về nội dung: Học sinh diễn đạt nhiều cách khác song cần đảm bảo số ý sau:
- Trong ngày dịch bệnh diễn ra, thông điệp kêu gọi nhiều "Hãy đứng yên tổ quốc cần"
- Lời kêu gọi có ý nghĩa người dân ngày dịch bệnh diễn cần yên nhà, nghiêm túc thực cách ly xã hội ngồi có lý thực cần thiết như: cấp cứu, mua thuốc, mua thực phẩm
- Việc nghiêm túc chấp hành n nhà khơng có lợi cho cá nhân mà cịn việc làm góp phần vào cơng tác phịng chống dịch bệnh lây lan nhanh cộng đồng
(4)- Trong tình hình dịch bệnh nguy hiểm, việc người có ý thức thực nghiêm túc quy định Chính Phủ Bộ y tế để góp phần vào cơng tác phịng chống dịch bệnh chung xã hội đất nước
* Lưu ý:
- Học sinh viết thiếu thừa dịng: khơng trừ điểm, thiếu thừa dòng trở lên: trừ 0.25 điểm
- Học sinh trình bày ý, bố cục: đạt 2.5 điểm - Diễn đạt lưu loát: 0.5 điểm
c Biểu điểm:
- Điểm 2.5 - 3.0: Văn viết ý phong phú, có cảm xúc, thể xuất sắc nội dung, diễn đạt mạch lạc, mắc đến lỗi diễn đạt
- Điểm 1.5 - 2.0: Văn viết ý tương đối phong phú, thể 1/2 nội dung, diễn đạt mạch lạc, mắc vài lỗi diễn đạt nhỏ
- Điểm 1.0: Bài viết chưa thể đủ nội dung, bố cục chưa chặt chẽ, mắc lỗi diễn đạt nhiều
- Điểm 0.5: Bài viết có nhiều sai lệch nội dung, phương pháp - Điểm 0.0: Bỏ giấy trắng
Câu 2: (4.0 điểm). a Yêu cầu kỹ năng:
- Nắm vững phương pháp làm nghị luận chứng minh, giải thích - Bố cục, lập luận chặt chẽ, sáng rõ vấn đề
- Viết văn trôi chảy, dẫn chứng thuyết phục, không mắc lỗi diễn đạt, không sai lỗi tả, dùng từ, trình bày viế rõ ràng
b Yêu cầu kiến thức:
Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác Tuy nhiên, cần đáp ứng yêu cầu sau:
Nêu luận điểm: Câu nói M Go-rơ-ki nói: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống”
- Sách có vai trò quan trọng mang ý nghĩa lớn đời sống Giải thích , bình luận.
Sách ? - Sách có từ lâu
- Sách tập hợp thơng tin dạng chữ viết, hình ảnh lưu tờ giấy chất liệu khác Sách cung cấp tri thức, sách kho tàng vô quý giá nhân loại
(5)- Lưu lại tri thức hệ trước mà hệ thừa kế phát triển
Tại sách lại xem nguồn kiến thức vô tận, đường sống? Sách nguồn kiến:
- Sách kho tàng kiến thức chứa đựng tinh hoa nhân loại
- Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với thiên nhiên khác nhau,
- Các sách khoa học xã hội đưa người đến với tư tưởng triết học tiếng như: “Học, học nữa, học mãi” (Lênin); “Trên đường thành công khơng có vết chân kẻ lười biếng” (Lỗ Tấn);
- Mang lại hiểu biết thuở hồng hoang loài người, phong tục tập quán dân tộc giới
- Cung cấp thông tin, tri thức mặt
- Bồi dưỡng giáo dục nâng cao khiếu thẩm mĩ
- Giáo dục đạo đức, tình cảm để hồn thiện thân Sách đường sống:
- Kiến thức khái niệm trừu tượng mà người mong muốn, khao khát có đường đua nhân loại
- Là đường để giúp người khơng vượt lên thân mà cịn vượt lên người khác
- Kiến thức khai sáng cho văn minh nhân loại
- Tri thức mang người lên tầm cao thành công sống tồn
- Nếu khơng có tri thức, người khơng cịn người mà động vật cấp thấp tự nhiên, người nhỏ bé, sống cách vô định Tri thức mở đường cho người để đến tương lai sáng ngời
Cho nên:
- Kiến thức đường sống người - Là đường ước mơ hy vong
- Biết hướng tương lai niềm tin tự khám phá để hồn thiện nhân cách
- Khơng có kiến thức người sống tối tăm,dốt nát,mất tự - Sách nguồn tích lũy kiến thức ngàn đời nhân loại Sách đường sống
- Tại phải đọc sách?
(6)- Vốn kiến thức người hạt cát sa mạc Vì để bồi dưỡng thêm kiến thức, không lạc hậu so với giới phát triển ta phải đọc sách
- Có kiến thức dễ thành cơng sống
- Nếu khơng đọc sách nguồn kiến thức người nhỏ bé so với giới phát triển
- Có nguồn thơng tin “Google” mà sách tồn vì: + Đọc sách tốn điện, vừa túi tiền người
+ Sách nhỏ, gọn mang khắp nơi, ta đọc sách khắp nơi tiện lợi
+ Sách không gây hại mắt cho người đọc máy móc Yêu sách nào?
- Trân trọng, giữ gìn sách, xem sách người thầy, người bạn
- Vận dụng tri thức mà sách cung cấp vào sống - Con người có người xấu, người tốt Sách vậy, thế: + Phải biết chọn sách phù hợp với lứa tuổi, trình độ + Sắp xếp thời gian đọc sách hợp lí, cách
+ Biến kiến thức sách thành kiến thức
- Sách người bạn tốt cho biết nâng niu, trân trọng học hỏi Ý nghĩa: Câu nói M Go-rơ-ki đắn
c Biểu điểm:
- Điểm 3.5 - 4.0: Bài viết đáp ứng tốt, xuất sắc yêu cầu đề, mắc đến lỗi diễn đạt nhỏ Bài làm thể ý khái quát cảm nhận chân thành người viết Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc
- Điểm 2.5 - 3.0: Bài viết đáp ứng tốt khoảng 2/3 yêu cầu, ý chưa phong phú nêu bật nội dung đề, mắc đến lỗi diễn đạt nhỏ Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc
- Điểm 2.0: Bài viết đáp ứng khoảng nửa số ý, thể nội dung bản, mắc đến lỗi diễn đạt nhỏ Lập luận tương đối chặt chẽ, diễn đạt tương đối
- Điểm 1.5: Bài viết lan man, ý nghèo nàn, chưa làm rõ yêu cầu bản, mắc nhiều lỗi kiến thức kỹ
- Điểm 1.0: Lạc đề
(7)UBND HUYỆN CỦ CHI TRƯỜNG THCS PHÚ HÒA ĐÔNG
MA TRẬN
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II , NĂM HỌC 2019-2020 Môn : Ngữ Văn - Lớp 8
ĐỀ 2
NHẬN BIẾT
THÔNG HIỂU
VẬN DỤNG VẬN
DỤNG CAO
CỘNG
Đọc hiểu Xác định phương thức biểu đạt
Xác định kiểu câu
Ý nghĩa câu chuyện gửi đến người
Số câu: 3 Số điểm: 3 Tỉ lệ: 30% Tạo lập văn
bản : Câu Viết đoạn
văn
viết đoạn văn nêu suy nghĩ
Tình yêu thương
Số câu: 1 Số điểm: 3 Tỉ lệ: 30%
Tạo lập văn : Câu Viết văn
nghị luận
Viết văn nghị luận nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành”
Số câu: 1 Số điểm: 4 Tỉ lệ: 40%
Tổng số câu Số điểm
Tỉ lệ %
(8)UBND HUYỆN CỦ CHI KIỂM TRA HỌC KÌ II – NĂM HỌC 2019-2020 TRƯỜNG THCS PHÚ HÒA ĐÔNG MÔN : NGỮ VĂN – LỚP 8
Thời gian: 90 phút
(Không kể thời gian giao đề)
ĐỀ 2
Phần đọc hiểu văn (3 điểm)
Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi:
Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: "Tơi ghét người" Khu rừng có tiếng vọng lại: "Tơi ghét người" Cậu bé hoảng hốt quay về, sà vào lịng mẹ khóc Cậu không hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu.
Người mẹ nắm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: "Giờ hãy thét thật to: yêu người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: "Tơi u người" Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: "Con ơi, đó định luật sống Con cho điều gì, nhận điều đó Ai gieo gió gặp bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con"
(Theo "Quà tặng sống", NXB Trẻ, 2002) Câu 1: (0.5 điểm)
Xác định phương thức biểu đạt câu chuyện Câu 2: (1.0 điểm)
Xác định kiểu câu câu in đậm câu chuyện trên? Câu 3: (1.5 điểm)
Theo em, ý nghĩa câu chuyện gửi đến gì? Phần tạo lập văn (7 điểm)
Câu 1: (3.0 điểm)
Tình yêu thương có ý nghĩa vơ quan trọng sống Em viết đoạn văn từ đến 10 dòng nêu suy nghĩ vấn đề Câu : (4.0 điểm).
Từ “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” “hành
(9)UBND HUYỆN CỦ CHI TRƯỜNG THCS PHÚ HÒA ĐƠNG
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học: 2019-2020
Môn: Ngữ văn – Lớp 8
ĐỀ 2
Phần đọc hiểu văn (3 điểm) Câu 1: (0.5 điểm)
- Phương thức biểu đạt câu chuyện trên: tự
Câu : (1.0 điểm)
- Xác định kiểu câu câu in đậm câu chuyện trên: Câu cầu khiến.
Câu 3: (1.5 điểm)
Học sinh diễn đạt nhiều từ ngữ khác cần nêu ý trọng tâm sau:
- Câu chuyện đề cập đến mối quan hệ cho nhận sống.
- Khi người trao tặng người khác tình cảm nhận lại tình cảm đó.
- Đây mối quan hệ nhân quy luật có tính tất yếu sống.
( Tùy cách diễn đạt GV cân nhắc cho điểm thích hợp) Phần tạo lập văn (7 điểm)
Câu 1: (3.0 điểm)
a Về kỹ năng:
- Học sinh vận dụng tốt kỹ viết đoạn văn
- Bố cục cân đối đoạn văn 15 dòng (mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn) - Diễn đạt lưu lốt, viết văn có cảm xúc
b Về kiến thức:
Về nội dung: Học sinh cần đảm bảo số ý sau:
(10)- Tình yêu thương mang lại cho ta niềm vui, niềm hạnh phúc,
- Cuộc sống thiếu tình yêu thương (HS lập luận, chứng minh, ) * Lưu ý:
- Học sinh viết thiếu thừa dịng: khơng trừ điểm, thiếu thừa dòng trở lên: trừ 0.25 điểm
- Học sinh trình bày ý bố cục: đạt 2.5 điểm - Diễn đạt lưu loát: 0.5 điểm
c Biểu điểm:
- Điểm 2.5 - 3.0: Văn viết ý phong phú, có cảm xúc, thể xuất sắc nội dung, diễn đạt mạch lạc, mắc đến lỗi diễn đạt
- Điểm 1.5 - 2.0: Văn viết ý tương đối phong phú, thể 1/2 nội dung, diễn đạt mạch lạc, mắc vài lỗi diễn đạt nhỏ
- Điểm 1.0: Bài viết chưa thể đủ nội dung, bố cục chưa chặt chẽ, mắc lỗi diễn đạt nhiều
- Điểm 0.5: Bài viết có nhiều sai lệch nội dung, phương pháp. - Điểm 0.0: Bỏ giấy trắng
Câu 2: (4.0 điểm). a Yêu cầu kỹ năng:
- Nắm vững phương pháp làm nghị luận chứng minh, giải thích - Bố cục, lập luận chặt chẽ, sáng rõ vấn đề
- Viết văn trôi chảy, dẫn chứng thuyết phục, khơng mắc lỗi diễn đạt, khơng sai lỗi tả, dùng từ, trình bày viế rõ ràng
b Yêu cầu kiến thức:
Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác Tuy nhiên, cần đáp ứng yêu cầu sau:
Nêu luận điểm: mối quan hệ “học” “hành” Nội dung phép học
- Lúc đầu, học để bồi lấy gốc, sau học đến Tứ thư, Ngũ kinh, Chư sử kiến thức mở đầu cho trình học tập lâu dài
- Học rộng để mở mang kiến thức, sau tóm lược lại cho gọn, lấy điều học áp dụng vào thực tế (học để hành)
- Có nhân tài lập cơng, nhà nước nhờ mà vững n Đó thực đạo học có quan hệ tới lịng người, mang lại lợi ích thiết thực cho dân, cho nước
Giải thích
(11)- Học trình tiếp thu tri thức mà nhân loại tích lũy qua hàng ngàn năm, thơng qua q trình hoạt động học tập trường, qua sách học đời
- Hành vận dụng kiến thức học vào thực tế công việc cụ thể hàng ngày
Tại học với hành phải đôi với nhau?
- Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Học phải đơi với hành Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” Việc thực hành có tác dụng củng cố kiến thức, khắc sâu điều học
- Mục đích cuối việc học để khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, nhằm phục vụ cho cơng việc đạt hiệu cao
- Vì học mà khơng hành, nắm lí thuyết mà khơng vận dụng vào thực tiễn việc học trở nên vơ ích, thời gian, tiền của, cơng sức mà khơng mang lại lợi ích thiết thực
- Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy Nếu làm việc theo thói quen kinh nghiệm, khơng có lí thuyết soi sáng suất chất lượng công việc thấp Đối với công việc địi hỏi phải có trình độ hiểu biết khoa học kỹ thuật lại phải học học không ngừng
- Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng nay, khơng học ta đáp ứng cầu ngày cao xã hội
Bình luận
- Khẳng định Ý kiến La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đắn, có sở khoa học thực tiễn
- Cốt lõi phương pháp học La Sơn Phu Tử học đôi với hành Giữa học hành có mối quan hệ chặt chẽ Học đóng vai trị đạo, soi sáng cho hành Hành giúp cho người vận dụng, củng cố, bổ sung hồn chỉnh lí thuyết học vào thực tế
c Biểu điểm:
- Điểm 3.5 - 4.0: Bài viết đáp ứng tốt, xuất sắc yêu cầu đề, mắc đến lỗi diễn đạt nhỏ Bài làm thể ý khái quát cảm nhận chân thành người viết Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc
- Điểm 2.5 - 3.0: Bài viết đáp ứng tốt khoảng 2/3 yêu cầu, ý chưa phong phú nêu bật nội dung đề, mắc đến lỗi diễn đạt nhỏ Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc
- Điểm 2.0: Bài viết đáp ứng khoảng nửa số ý, thể nội dung bản, mắc đến lỗi diễn đạt nhỏ Lập luận tương đối chặt chẽ, diễn đạt tương đối
- Điểm 1.5: Bài viết lan man, ý nghèo nàn, chưa làm rõ yêu cầu bản, mắc nhiều lỗi kiến thức kỹ
- Điểm 1.0: Lạc đề.
(12) Suy nghĩ câu nói