chuyên đề mới tập huấn cbgv phủ lý

– công thức của định luật Ôm với toàn mạch, hiệu suất và công suất của pin điện hóa, suất điện động của bộ nguồn trong các cách ghép nguồn điện thành bộ;?. – Tiến hành được thí nghiệm[r]

XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM

TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC

Báo cáo viên:

1 PGS TS Nguyễn Hoài Nam

Khoa Vật lí- ĐHSP HN

2 ThS Nguyễn Thị Thùy Trang

MỤC ĐÍCH CỦA ĐỢT BỒI DƯỠNG

1 Trang bị kiến thức STEM giáo dục STEM

NỘI DUNG TẬP HUẤN

1 Một số vấn đề chung giáo dục STEM giáo dục PT

2 Tiêu chí, quy trình kĩ thuật xây dựng chủ đề giáo dục STEM

3 Tổ chức dạy học, đánh giá kết thực chủ đề giáo dục STEM theo định hướng phát triển lực học sinh Thực hành xây dựng số chủ đề giáo dục STEM

Phương pháp học tập

- Trải nghiệm

NỘI QUY LỚP HỌC

• Lớp trưởng: Trịnh Xn Thắng (Hà Nam)

• Lớp phó: Vũ Thị Thu Hằng

• Lớp phó văn thể: Đỗ Ngọc Phượng

• Trong học, học viên để điện thoại chế độ im lặng.

• Tích cực tham gia thảo luận Nếu khơng hồn thành

nhiệm vụ, nhóm hát tặng lớp

NỘI QUY LỚP HỌC

• Vào lớp giờ:

Sáng 8h00 – 11h30 (Giải lao 9h30-9h45)

CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN

NGÀY SÁNG CHIỀU

1 Báo cáo chung Trải nghiệm + phân tích quy trình kĩ thuật, tiến trình DH Phân tích kế hoạch + hoạt

động dạy học chủ đề STEM Chọn chủ đề, báo cáo ý tưởng chủ đề lựa chọn Thiết kế chủ đề STEM Thiết kế chủ đề STEM

NỘI DUNG BUỔI 2/NGÀY 1

PHÂN TÍCH QUY TRÌNH KĨ THUẬT XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ /BÀI HỌC STEM:

1. Thực trải nghiệm học theo chủ đề STEM

TRẢI NGHIỆM

Cách thức tiến hành

- GV đóng vai HS thực đầy đủ nhiệm vụ học tập theo tổ chức báo cáo viên (đóng vai GV)

- Sau chuỗi hoạt động trải nghiệm, thảo luận phân

• Pin có ứng dụng với sống chúng ta?

• Pin có gây tác động tiêu

Rác thải pin ảnh hưởng ntn?

• Mỗi GĐ có từ 10-15 thiết bị sử dụng pin

• Bỏ pin khơng cách  chôn, đốt:

+ Chôn lấp, KL nặng (Pb, Zn, Hg, Ni,…) thấm vào đất, nguồn nước ngầm  ô nhiễm nguồn nước

+ Đốt  khói độc, tro chứa chất độc pin  gây ô nhiễm khơng khí

• Lượng Hg/cục pin  làm nhiễm 500 lít nước/1m3 đất

trong 50 năm

• Độc tố phát tán từ pin gây hại não, thận, hệ thống

THÍ NGHIỆM KHÁM PHÁ

1 Mỗi nhóm nhận “bộ thiết bị” TN khám phá nguyên liệu tạo nguồn điện

2 Tiến hành thí nghiệm theo phiếu hướng dẫn thí nghiệm

3 Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Củ sử dụng làm nguồn điện khơng?

4 Thời gian thực hiện: 10 phút

HƯỚNG DẪN THÍ NGHIỆM

• Cắt điện cực kim loại (Cu, Zn), (1x8cm),

nối đầu điện cực với với đoạn dây

điện có màu khác

• Cắm điện cực vào loại củ,

quả (cắm chắc, điện cực không tiếp xúc

với nhau).

• Lấy đồng hồ đo điện, xoay núm xoay chế

độ đo hiệu điện chiều.

• Đo hiệu điện hai đầu dây dẫn lần liên tiếp, quan sát số đồng hồ ghi lại hiệu điện theo mẫu

Lần đo Điện áp

1 2 3

Kết thí nghiệm

Khoai tây Táo Chanh

• Củ tạo điện

• Điện nguồn điện từ loại củ

quả khác nhau.

Làm để tạo pin điện

Nhiệm vụ, yêu cầu

• Yêu cầu:

1 Đèn sử dụng nguồn điện từ củ

2 Đèn phải có tối thiểu bóng LED có hiệu điện 3V thắp sáng

3 Đèn có kích thước, hình dáng nhỏ gọn, phù hợp để bàn

4 Chi phí làm đèn tiết kiệm

Thiết kế chế tạo một đèn ngủ đơn giản để bàn

Tiến trình nhiệm vụ cụ thể

1 Nghiên cứu pin điện hóa đề xuất giải pháp Trình bày bảo vệ phương án thiết kế

NV1: N/cứu pin điện hóa đề xuất giải pháp

KT1 Pin điện hố có cấu tạo nào?

KT2 Pin điện hoá hoạt động nào?

KT3 Giá trị suất điện động pin điện hoá phụ thuộc vào yếu tố nào?

KT4 Khi lắp đèn LED với nguồn điện hiệu điện hai đầu đèn có với suất điện động nguồn khơng? Vì sao?

KT5 Có cách tạo nguồn điện đáp ứng nhu cầu sử dụng từ pin điện hóa riêng lẻ? Mỗi cách có tác dụng gì?/thay đổi suất động điện trở nào?

2 Thảo luận vẽ thiết kế giấy A1 (10 phút)

Bản thiết kế gồm:

- Sơ đồ nguyên lý hoạt động

của đèn.

- Bản vẽ sản phẩm (hình dạng, kích thước, tính chất phần tử, vật liệu… )

Lưu ý: Ghi chức năng, thông số cụ thể

phần tử/bộ phần sơ đồ.

MỘT SỐ CÂU HỎI GỢI Ý

1 Sử dụng nguyên liệu để tạo pin từ củ quả?

2 Có cách để tăng giá trị suất điện

động pin củ từ nguyên liệu

lựa chọn không?

3 Chọn cách lắp ghép pin củ để thắp sáng đèn LED 3V? 4 Các phận đèn bố trí gắn

kết với cho phù hợp đẹp?

BÁO CÁO GIẢI PHÁP THIẾT KẾ

• Mỗi nhóm báo cáo giải pháp 3-5 phút.

• u cầu báo cáo: trình bày ngắn gọn, mơ tả rõ

bộ phận đèn ngủ (kèm theo nguyên liệu, kích thước, ) giải thích ngun lí hoạt động của đèn. • Các nhóm khác nghe, đặt câu hỏi/nhận xét/góp ý

1 Pin điện hố có cấu tạo nào?

Cấu tạo pin điện hoá gồm hai cực có chất hố học khác ngâm chất điện phân

2 Pin điện hoá hoạt động nào?

3 Giá trị suất điện động pin điện hoá phụ thuộc vào yếu tố nào?

Giá trị suất điện động pin điện hoá phụ thuộc vào chất hai điện cực chất chất điện phân (nồng độ)

Lưu ý

(Thí nghiệm khảo sát thay đổi diện tích điện cực, hay dịch

chuyển khoảng cách không làm thay đổi đáng kể suất điện động mà thực tế thay đổi điện trở điện cực)

4 Khi lắp đèn LED với nguồn điện hiệu điện hai đầu đèn có với suất điện động nguồn khơng? Vì sao?

• Khi nối nguồn điện với thiết bị tiêu thụ điện hiệu điện hai đầu thiết bị giá trị suất điện động

nguồn

• Định luật Ơm cho mạch kín I= hệ U=E-Ir • với r điện trở nguồn điện

5 Làm tạo nguồn điện đáp ứng nhu cầu sử dụng từ nhiều pin điện hoá riêng lẻ?

Thực ghép nguồn riêng lẻ thành

 Bộ nguồn nối tiếp: Tăng suất điện động, tăng

cả điện trở

 Bộ nguồn song song: Giảm điện trở không tăng suất điện động

Một số tổng kết kiến thức

• Cấu tạo pin điện hố: hai điện cực khác chất tiếp xúc với dung dịch điện li

• Ngun lí hoạt động

Pin điện hố

• Định luật Ohm cho tồn mạch: U cực nguồn không tổng hiệu điện cực nguồn • U mạch = E – độ giảm nguồn

Mối quan hệ đại lượng mạch

điện

• Bộ nguồn nối tiếp: E tăng, r tăng

• Bồ nguồn song song: E khơng đổi, r giảm • Bộ nguồn hỗn hợp đối xứng:

Hoạt động Chế tạo thử nghiệm sản phẩm

• Thực sản phẩm theo thiết kế, thử nghiệm

điều chỉnh theo yêu cầu sản phẩm

• Thời gian thực hiện: 30 phút

• Chuẩn bị báo cáo sản phẩm phút.

• Yêu cầu báo cáo: mô tả sản phẩm, thay đổi so với

PHÂN TÍCH

Yêu cầu thảo luận:

• Chia chuỗi HĐ trải nghiệm thành HĐ, kể tên HĐ • Mục tiêu kiến thức, kĩ học từ HĐ

Hoạt động Mục tiêu Kiến thức, kĩ học được

Yêu cầu thảo luận:

1 Chỉ mối liên hệ hoạt động trải nghiệm ứng với tiến trình tổ chức thực dạy học chủ đề/bài học STEM (tr 38)

Cơ sở/lí do

Mối liên hệ yêu cầu sản phẩm – mục tiêu DH

– cấu tạo nguyên tắc hoạt động pin điện hóa, ngun nhân gây nhiễm mơi trường rác thải

– cơng thức định luật Ơm với tồn mạch, hiệu suất cơng suất pin điện hóa, suất điện động nguồn cách ghép nguồn điện thành bộ;

– Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu tìm điều kiện phù hợp để thiết kế đèn ngủ (đèn led) có hiệu điện định mức 3V;

– Đo suất điện động để kiểm tra hoạt động pin chế tạo;

- Tính tốn, đưa giải pháp phù hợp với yêu cầu - Giáo dục phẩm chất tiết kiệm

YC1 Đèn sử dụng nguồn điện từ củ quả.

YC2 Đèn phải có tối thiểu bóng LED có hiệu điện định mức 3V được thắp sáng

YC3 Đèn có kích thức, hình dáng nhỏ gọn, phù hợp làm đèn ngủ trang trí.

TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM THEO TIẾN TRÌNH THEO BƯỚC

Việc học, huy động đánh giá KT được định hướng nào?

Câu hỏi kiến thức nền

KT1 Pin điện hố có cấu tạo nào?

KT2 Pin điện hoá hoạt động nào?

KT3 Giá trị suất điện động pin điện hoá phụ thuộc vào yếu tố nào?

KT4 Khi lắp đèn LED với nguồn điện hiệu điện hai đầu đèn có với suất điện động nguồn khơng? Vì sao?

KT5 Có cách tạo nguồn điện đáp ứng nhu cầu sử dụng từ pin điện hóa riêng lẻ? Mỗi cách có tác dụng gì?/thay đổi suất động điện trở nào?

Câu hỏi định hướng thiết kế

TK1 Sử dụng nguyên liệu để tạo pin từ củ quả?

TK2 Có cách để tăng giá trị suất điện động pin củ từ nguyên liệu lựa chọn không?

TK3 Chọn cách lắp ghép pin củ để thắp sáng đèn

LED 3V?

TK4 Các phận đèn bố trí gắn kết với cho phù hợp đẹp?

YC1 – đèn củ

YC2 – LED 3V YC3 – lắp ráp YC4 – chi phí

KT1 – cấu tạo pin

KT2 – nguyên lí HĐ pin

KT3 – giá trị sđđ

KT4 – định luật Ohm toàn mạch

KT5 – ghép nguồn

TK1 – nguyên liệu

TK2 – cách tạo nguồn TK3 – cách ghép nguồn TK4 – cách lắp đèn ngủ

TK5 – chi phí tiết

kiệm

MỘT SỐ CÂU HỎI THẢO LUẬN

1 Sơ đồ mạch điện chưa? (đủ phận bản, kí hiệu phân, cách nối)

2 Chỉ cấu tạo pin điện

3 Tại củ làm nguồn điện

4 Tính hay pin nối với thành bộ?

5 Tại mắc nối tiếp mà không mắc song song?

6 Tại nguồn tính đáp ứng đèn 3V mà số đèn sáng mờ?

PHÂN TÍCH BẢN THIẾT KẾ THEO S-T-E-M

Ví dụ Thiết kế đèn ngủ từ nguồn điện rau củ

quả

• Tập trung vào kiến thức lĩnh vực S (Khoa học):

Tại thiết kế nguồn (số lượng, cấu tạo) Sử dụng kiến thức kết thực nghiệm để giải thích

HĐT quả/củ có đạt yêu cầu (3V) khơng? Giải thích cách làm để

HĐT đạt yêu cầu (bằng cách vận dụng kiến thức đ/l Ôm…)

HĐT đo nguồn có tổng HĐT nguồn riêng lẻ

không? Giải thích

Giải thích thiết kế pin vậy? Tại chọn vật liệu

PHÂN TÍCH BẢN THIẾT KẾ THEO S-T-E-M

Ví dụ Thiết kế đèn ngủ từ nguồn điện rau củ

• Tập trung vào kiến thức lĩnh vực E (kỹ thuật):

Kĩ phân tích kĩ thuật

Từ yêu cầu sản phẩm, xác định phần tử có sơ đồ thiết kế Từ yêu cầu sản phẩm, xác định cấu tạo sơ đồ thiết kế sơ đồ

mơ hình sản phẩm

Kĩ thiết kế kĩ thuật

PHÂN TÍCH BẢN THIẾT KẾ THEO S-T-E-M

Ví dụ Thiết kế đèn ngủ từ nguồn điện rau củ

• Tập trung vào kiến thức lĩnh vực M (toán học):

Sử dụng Tốn học cơng cụ

Tính tốn số lượng vật tư tiêu hao cho tiết kiệm nhất Thống kê kết thực nghiệm sai số

Tìm hiểu tri thức Tốn học

Làm để thiết kế sản phẩm có hình dạng kích thước phù hợp với

Một số câu hỏi khác

1 HS có tự học hồn tồn kiến thức khơng? Bằng cách hướng dẫn HS tự học?

3 Có thể đánh giá kết tự học HS

4 Giải với trường hợp khơng phải tồn kiến thức chủ đề vận dụng để chế tạo sản phẩm Lớp đông tổ chức báo cáo, thảo luận ntn?

6 Làm để HS tích cực tham gia?

Tổ chức cho HS học kiến thức nền

• Hướng dẫn HS tự học toàn kiến thức (KT

chủ đề): sử dụng phiếu học tập, câu hỏi hướng dẫn, tài liệu hướng dẫn tự học, giảng online, video

giảng,…

• Phối hợp tự học tổ chức HĐ dạy học lớp

• Chú ý: HS tự học cần có HĐ đánh giá, thảo luận để

chắc chắn HS nắm KT theo yêu cầu

Kiểm tra, chốt kiến thức HS?

• GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi để trao đổi HS báo cáo

bản thiết kế sản phẩm

• Nội dung câu hỏi tập trung vào lĩnh vực S-T-E-M

Tổ chức báo cáo giải pháp sản phẩm

• GV chuẩn bị câu hỏi làm rõ kiến thức sử dụng để

đề xuất giải pháp/ chế tạo sản phẩm (các câu hỏi cần link với nội dung KT hướng dẫn HS tự học)

• Câu hỏi phản biện để HS phát triển sản phẩm

• Có thể so sánh điểm giống khác sản

Hướng dẫn HS thực quy trình thiết kế kĩ thuật

như Hoạt động – chế tạo thử nghiệm

- Chế tạo: Dựa thiết kế điều chỉnh sau buổi bảo việc thiết kế, nhóm học sinh chế tạo sản phẩm theo phương án lựa chọn Lưu lại hình ảnh sản phẩm

- Thử nghiệm

Quan sát, ghi nhận đầy đủ tiến trình kết hoạt động sản phẩm

- Đánh giá

(1) Đánh giá mức độ hoạt động sản phẩm so với yêu cầu sản phẩm

(2) Phần thiết kế hoạt động tốt? Phần thiết kế hoạt động khơng tốt?

(3) Có thể làm để cải tiến thiết kế mình? Phác hoạ ghi rõ cách cải tiến

BÀI TẬP VỀ NHÀ

Làm việc theo nhóm:

• Nghiên cứu Kế hoạch dạy chủ đề Thiết kế hệ thống

báo động mở cửa (trang 186) trả lời câu hỏi:

– KHDH có đặc điểm đáp ứng chưa đáp ứng tiêu

chí xây dựng học STEM ( dựa vào trang 25 đến 28 tài liệu)?

– Quy trình tổ chức dạy học có điểm khác với kế hoạch dạy học

thông thường?

– Hoạt động dạy học/Kỹ thuật dạy học thầy, cô thấy hứng thú kế

hoạch dạy này?

BÀI TẬP VỀ NHÀ

Làm việc theo nhóm:

• Xem video hoạt động 1, chủ đề Thiết kế hệ

thống báo động khi mở cửa trang “taphuan.sesdp2.edu.vn” trả lời câu hỏi:

– Quan sát, mô tả HS làm gì, ghi gì, phát biểu gì, tương tác

nào.

– Phân tích HS học gì? Mục tiêu mong đợi mà chưa đạt được?

(Minh chứng từ mô tả bước 1).

Link khảo sát trước khóa học

https://tinyurl.com/preSTEM2019-HP

NỘI DUNG BUỔI 1/NGÀY 2

PHÂN TÍCH ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC STEM THEO TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CỦA CƠNG VĂN 5555

1. Mơ tả hoạt động GV HS dựa video hoạt động tìm hiểu

Thảo luận nhóm đánh giá KHDH

• Nghiên cứu/phân tích KHDH chủ đề “Hệ thống báo động

khi mở cửa” theo bảng kiểm trang 27 - Thời gian: 25 phút

Nhiệm vụ chung: đánh giá tiêu chí chung + HĐ 1.

Nhận xét mơ tả HĐ DH có chi tiết, rõ ràng khơng?

HĐ DH khả thi, phù hợp tích cực hóa HS khơng? Có đạt MT chủ đề khơng?

Nhiệm vụ riêng nhóm:

Nhóm 1,2 3,4 56 78

Yêu cầu thực hiện

• Xem băng hình video Hoạt động (nếu cần)

• Thời gian thực hành: 60 phút

• Cách thức tiến hành:

– Cả lớp xem lại video;

Yêu cầu thực hiện

• Bốn bước theo dõi, trả lời thảo luận:

– Bước 1: Quan sát, mô tả HS làm gì, ghi gì, phát biểu gì, tương tác nhóm lớp.

– Bước 2: Phân tích HS học gì? Mục tiêu mong đợi mà chưa đạt được? (Minh chứng từ mô tả bước 1).

– Bước 3: Nguyên nhân thành công chưa thành công nêu trên.

NỘI DUNG BUỔI 2/NGÀY 2

CÁC NHÓM THẢO LUẬN XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC STEM TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT

1. Thảo luận nhóm lựa chọn chủ đề

Thảo luận chọn ý tưởng xây dựng chủ đề

• Căn mục 2.1 2.2 (trang 28-36), thảo luận chọn ý tưởng xây dựng chủ đề STEM nghiên cứu kiến

• Nhiệm vụ (tối thiểu) cần hồn thành + nộp (viết giấy/file), gồm:

http://bit.ly/B1_HN

1 Tên chủ đề. 2 Thời lượng. 3 Lớp thực hiện

4 Nội dung (kiến thức học từ chủ đề, kiện thức học cần vận dụng). 5 - Vấn đề thực tiễn cần giải quyết.

6 Sản phẩm chủ đề (vật/thiết bị/quy trình/cơng thức/…)

7 Tiêu chí đánh giá sản phẩm (cần giải thích lí đưa tiêu chí hỏi)

Thiết kế kế hoạch dạy học chi tiết

1 Tên chủ đề 2 Mô tả chủ đề 3 Mục tiêu.

4 Thiết bị.

5 Tiến trình dạy học (5 hoạt động)

NỘI DUNG NGÀY 3

NỘI DUNG NGÀY 4

1. Đại diện nhóm báo cáo chủ đề thảo luận

Chuẩn bị báo cáo chủ đề sản phẩm

• Báo cáo tóm tắt chủ đề thời gian 10 phút

• Nội dung cần làm rõ:

1 Tên chủ đề, lớp, thời lượng (trên lớp nhà)

2 Mơn học chính, nội dung kiến thức (mới, vận dụng). 3 Vấn đề thực tiễn cần giải

4 Sản phẩm HS cần thực tiêu chí đánh giá (giải thich được lí đưa tiêu chí)

5 Ý tưởng tổ chức hoạt động, thiết bị, tài liệu hướng dẫn, hỗ trợ HS.

u cầu nộp sản phẩm

Các nhóm hồn thiện nộp chủ đề nhóm: File chủ đề STEM (có hình ảnh sản phẩm minh họa)

Thời hạn: chậm vào 16h ngày 01/11/2019

Hướng dẫn nộp bài:

Vào web: http://taphuan.sesdp2.edu.vn

Chọn mục TP.Đà Nẵng Chọn vào

Đăng nhập theo tên pass trường học kết nối

b: http://taphuan.sesdp2.edu.vn