"Theo điều học mà làm" có nghĩa là biến những kiến thức đã học được thành kĩ năng kĩ xảo, vận dụng những điều đã học được để làm ăn, phải biết làm theo những điều đã học để p[r]
(1)Đề bài: Từ ‘Bàn luận phép học’ La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nêu suy nghĩ mối quan hệ ‘học’và ‘hành’
Dàn ý chi tiết Dàn ý chi tiết số
Mở
– “Bàn luận phép học” phần trích tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung trình bày mục đích việc học
– Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn Đặc biệt muốn học tốt phải đôi với hành
Thân bài:
1 Nội dung phép học
– Lúc đầu học để bồi lấy gốc, sau học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử kiến thức mở đầu cho trình học tập lâu dài
– Học rộng để mở mang kiến thức, sau tóm lược lại cho gọn lấy điều học áp dụng vào thực tế
– Có nhân tài lập công, nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực đạo học có quan hệ tới lịng người, mang lợi ích thiết thực cho dân, cho nước
2 Giải thích
Trong phép học Nguyễn Thiếp đưa ra, có nêu lên mối quan hệ chặt chẽ học hành Thế học hành?
– Học: tiếp thu tri thức nhân loại thông qua hoạt động học tập nhà trường qua sách
– Hành: vận dụng học vào thực tiễn đời sống – Tại học phải đơi với hành? Vì:
– Mục đích việc học để khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, nhằm phục vụ công việc hiệu cao hơn, tốt (Học để hành)
– Vì học mà khơng hành (chỉ nắm lí thuyết mà khơng vận dụng lí thuyết vào đời sống) việc học trở thành vơ ích, thời gian, tiền của, cơng sức mà khơng mang lại lợi ích thiết thực, cụ thể
(2)– Nếu làm việc (hành) theo thói quen kinh nghiệm, khơng có lý thuyết (học) soi sáng cơng việc tiến triển chậm chạp, hiệu thấp Đối với cơng việc địi hỏi phải có có hiểu biết khoa học kĩ thuật thực thiết phải học học khơng ngừng
– Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng nay, khơng học ta không đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội
3 Bình luận
- Khẳng định ý kiến La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đắn, có sở khoa học thực tiễn
– Cốt lõi phương pháp học Nguyễn Thiếp học đôi với hành Giữa học hành có mối quan hệ chặt chẽ Học đống vai trò đạo, soi sáng cho hành Hành giúp người vận dụng, củng cố, bổ sung hồn chỉnh lí thuyết học vào thực tế
Kết
– Học hành phải đôi, ta không nên coi nhẹ mặt Có hiệu học tập lao động sản xuất nâng cao
– Ý kiến La Sơn Phu Tử đưa cách ba kỉ kim nam cho phương pháp giảng dạy học thời đại
Dàn ý chi tiết số
I Mở bài: giới thiệu vấn đề
Ơng bà ta xưa ta có câu “ học đơi với hành” Một câu nói khẳng định mối quan hệ “ học” “ hành” Học hành hai vấn đề càn thiết học tập mà thiếu tìm hiểu mối quan hệ hai vấn hành động “ học” “ hành” II Thân bài:
1 Giải thích “ học” “ hành”
- Học: trình tiếp nhận, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm từ sách thực tiễn vào bên đầu óc người Học cịn hiểu nắm bắt lí thuyết, biến lí thuyết thành kĩ năng, lực
- Hành: trình vận dụng tri thức, kinh nghiệm học vào sống thực tiễn sống việc nhằm hoàn thành công việc cụ thể tạo cải vật chất ni sống thân đóng góp vào phát triển xã hội Hành cịn hiểu q trình biến lí thuyết thành hành động cụ thể
(3)Khi học có hiểu biết đạo đức, đối nhân xử Ví dụ:
- Học ăn, học nói, học gói, học mở
- Kim vàng nỡ uốn câu, Người khơn nỡ nói nặng lời
3 Phê phán lối học lệch lạc, bàn luận đổi học a Phê phán lối học lệch lạc
+ Học có hình thức mà khơng hiểu nội dung coi học vẹt, học tủ
+ Học dể cầu danh lợi có nghĩa học để làm quan, chức lớn không thật muốn học
b Những phương pháp học đổi + Học phải phổ biến rộng khắp
+ Học phải đến phức tạp, từ dễ đến khó + Học phải kết hợp với thực hành hiệu thành công 4 Suy nghĩ mối quan hệ học hành
+ Mục đích học người để có danh lợi sai lầm điều sai mà cách học người sai Người học khơng biết biết chép y nguyên cho
+ Khi học cần phải mở rộng kết hợp với thực hành >> khẳng định mối quan hệ học hành
III Kết
+ Khẳng định lại mối quan hệ học hành + Kinh nghiệm thân rút từ câu nói
Bài làm
(4)(5)(6)học sâu hiểu rộng lịch sử nước ta,sử sách nước ngồi để có định sáng suốt dời đô từ Hoa Lư đến thành Đại La, làm nhân dân muôn đời hạnh phúc, an vui Trong hai kháng chiến gian khổ dân tộc, Hồ Chí Minh sáng, sáng học thức uyên thâm, sáng việc làm, hi sinh người cho đất nước Bên cạnh Đại tướng Võ Nguyên Giáp học tập người xưa, lãnh đạo quân dân kháng chiến chống pháp đánh Mĩ Nhà nơng học Lương Định Của sao? Ông nhân dân lội xuống ruộng cấy lúa, đem hết tài để tạo giống lúa đem lại sống ấm no cho bao người Nếu bạn bảo “Những vị nhân tài kiệt xuất, ta sánh bằng” Xin thưa để trở thành nhân tài họ phải học, phải hành chăm cần cù Tơi có biết bạn gái lớp vui vẻ nhận lời hướng dẫn em làm Toán viết Văn, trồng lạc, trồng ngơ bố, sẵn sàng giúp đỡ gia đình Với bạn ấy, thú vui, cách để củng cố kiến thức cho Chỉ cần chút để ý thôi, bạn nhận thấy xung quanh có nhiều người học hành đắn, đạt kết quả, thành công lớn lao ý nghĩa Thật khâm phục La Sơn Phu Tử Thật cảm ơn học sâu sắc tác giả Từ đây, nhận thấy học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học giúp hành lưu lốt, trơi chảy, hành giúp học tốt Ngày nay, bên cạnh người có ý thức học, kết hợp học với hành cịn có nhiều học sinh, sinh viên học lấy hình thức, lấy tiếng người học mà khơng biết gì, khong thấy sai học Mọi người từ bỏ lối học đó, lấy câu “Học đơi với hành” để làm sở cho phương pháp học tập Học có vai trị to lớn người, với gia đình dân tộc Vì có cách học đắn, học theo lời dạy bậcm cha ông xứng người đất Việt Giờ đây, vui chơi, nghịch ngợm trước biết không nghịch điện, không bẻ cành hái hoa, không vứt rác bừa bãi, không thiếu lễ phép, tôn trọng người Chắc chắn tơi cịn cố gắng để tìm đến đường học vấn chân chính, bạn có phương hướng cho Hiểu biết hạn hẹp tơi có suy nghĩa giản đơn, nhỏ bé học vơ bờ Có thể bạn lĩnh hội ý nghĩa thâm thuý sâu xa “Bàn luận phép học” mà tơi chưa có khả Nhưng bây giờ, óc lên ý nghĩa nhỏ bé mà quan trọng “Học có vai trị to lớn ta cố gắng, phấn đấu, sửa chữa sai ta đạt điều mong muốn
Bài làm
(7)nhất định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Họa may kẻ nhân tài lập công, nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lòng người Xin bỏ qua
Ý kiến ông đúc kết kinh nghiệm sau bao năm nghiền ngẫm áp dụng thực tế phương pháp dạy học Chu Tử (tức Chu Đôn Di), bậc thầy Nho giáo đời Tống bên Trung Quốc
Trong phép học Chu Tử, Nguyễn Thiếp nhấn mạnh đến mối quan hệ học hành: học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Vậy, phải tìm hiểu xem học gì? hành gì?
Học hoạt động tiếp thu tri thức nhân loại đúc kết qua ngàn năm lịch sử Chúng ta học trường qua truyền thụ thầy cô, học bạn bè; tự học qua sách học thực tế đời sống Học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết Học để làm chủ thân, làm chủ cơng việc góp phần hữu ích vào nghiệp chung đất nước, dân lộc Theo Nguyễn Thiếp, muốn có kết tốt phải có phương pháp học tốt Trước hết phải học từ thấp đến cao Khi học phải biết tóm lược kiến thức đế dễ nhớ, dễ vận dụng Theo cách nói ta phải biết sơ đồ hóa kiến thức, biết tóm tắt nội dung văn học
Hành trình vận dụng kiến thức học vào công việc ngày Ví dụ bác sĩ kiến thức tiếp thu suốt trình đào tạo sáu, bảy năm trường đại học để vận dụng vào việc chữa bệnh cho nhân dân Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng đem kiến thức học để thiết kế thi cơng bao cơng trình nhà máy, bệnh viện, trường học, công viên để phục vụ đời sống người
Anh công nhân xưởng máy vận dụng lí thuyết để cải tiến kĩ thuật, nâng cao chất lượng sản phẩm Chị nông dân áp dụng khoa học vào đồng ruộng để có vụ mùa bội thu Học sinh vận dụng điều thầy dạy để làm toán, văn hành
Bác Hồ khẳng định: Học để hành, có nghĩa học để làm cho tốt, thực tế cho thấy có học có Ơng cha nói: Bất học, bất tri lí (Khơng học khơng phải, đúng) Mục đích cuối học nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao Nếu học lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không đem vận dụng vào thực tế việc học tốn thời gian, công sức, tiền bạc mà
(8)vận dụng lí thuyết để làm kiểu cụ thể Trong công việc, ta làm theo thói quen, theo kinh nghiệm mà khơng có lí thuyết soi sáng suất cơng việc thấp chất lượng khơng cao Cách làm theo thói quen thích hợp với cơng việc giản đơn, khơng cần nhiều đến trí tuệ Cịn cơng việc phức tạp có liên quan đến khoa học kĩ thuật bắt buộc phải đào tạo quy theo chuyên ngành suốt q trình làm việc phải học tập khơng ngừng Có đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại
Quan niệm học hành La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp giữ nguyên tính khoa học tính thực tiễn Trong giai đoạn khoa học phát triển với tốc độ nhanh tri thức cơng việc phức tạp Lí thuyết đắn có tác dụng soi sáng, dẫn đường cho thực hành Con người rút ngắn thời gian mò mẫm, thử nghiệm tránh sai lầm đáng tiếc Lí thuyết gắn với thực hành thúc đẩy sản xuất phát triển nhanh đạt hiệu cao
Do đó, khơng thể coi nhẹ vai trị to lớn việc học mà phải nhìn nhận, đánh giá mức mối liên quan học hành Học hành phải đơi chúng có tácđộng hai chiều với Học hướng dẫn hành Hành bổ sung, nâng cao làm cho việc học thêm hồn thiện Có học mà khơng có hành ơm mớ lí thuyết sng Trái lại, trọng thực hành mà khơng chịu học hỏi làm việc khó khăn Học hành hai mặt q trình, khơng thể xem nhẹ mặt hay mặt khác
Thực tế cho thấy tất cấp học ngày nay, phương châm học đơi với hành hồn tồn Những kiến thức mà tiếp thu từ nhà trường, sách phải áp dụng vào thực tiễn sống để sáng tạo thành vật chất, tinh thần phục vụ người
Với cách lập luận chặt chẽ, Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp giúp hiểu rõ mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, tài năng, đặng góp phần thúc đầy hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi theo kiểu "vinh thân phi gia" Muốn học tốt phải có phương pháp đúng: Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm; đặc biệt học phải đôi với hành
Bài làm
(9)để vua lấy mà răn người, cịn người lấy làm tiêu chí cho việc học Trong nhiều tiêu chí ấy, Nguyễn Thiếp nhắc tới việc học phải đôi với hành
(10)việc ngồi việc để thi đỗ đại học Cho dù năm gần đây, nhiều phương pháp dạy học tích cực ngồi nước đưa vào trường học việc áp dụng hiệu phương pháp nhiều hạn chế Hậu sâu xa việc "học" không đôi với "hành" có nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa sau trường, va vấp sống tự hỏi: "Không biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa?" Nhất xã hội cần người có tay nghề cao phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố - đại hố việc "Học đôi với hành" trở nên quan trọng hết
Vậy muốn học hành có hiệu người cần phải học hành cách chân Trong "Bán luận phép học", tác giả rõ học chân học làm người, học từ lên cao, từ dễ đến khó, học để áp dụng vào sống, giúp sống nhân dân ấm no, hạnh phúc Điều đúng, để học hành có ý nghĩa, thử bàn bạc mối quan hệ học hành Nếu học mục đích lấy danh thơm để chứng tỏ với người ta có học uổng phí thời gian Hoặc nhiều người học để lấy điểm, lấy cấp, theo đuổi chức vụ người phục vụ cá nhân, ích kỉ mà khơng vận dụng kiến thức để cho có sản phẩm đáng trách Hành mà khơng học đơi có kết không chắn, kết không cao q trình thực cơng việc chưa có hội kế thừa hệ trước kinh nghiệm lí thuyết Thậm chí hành mà khơng học dẫn đến thất bại, phá sản, Chính nên học khơng hành vơ ích, hành khơng học khơng có hiệu Vì vậy, phải kết hợp học đôi với hành Sự kết hợp chắn đạt kết cao Sau nghiên cứu, tìm hiểu lí thuyết, vận dụng vào thực tế có kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp, từ rút khơng kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp tiến độ làm vào sản phẩm nhanh, hiệu quả, có giá trị kinh tế Bởi hiểu thực học đôi với hành để đem lại hiểu biết, kĩ làm việc cho thân góp phần tạo cải vật chất để xây dựng đất nước, đưa dân tộc vượt đói nghèo, sánh ngang với nước giới Từ ta hiểu lối học chân La Sơn Phu Tử, học khơng chân dẫn đến nước
(11)mà u thích Đừng học đàng hành nẻo Vừa phí cơng học tập, lại khơng giúp ích cho nước nhà Học hành để có tri thức, để làm người sống đạo đức Như đạt mong ước, góp phần xây dựng đất nước
Bài làm
Trong tấu gửi vua Quang Trung vào tháng năm 1791, phần "Bàn luận phép học", La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp có viết: "Học rộng tóm lại cho gọn, theo điều học mà làm" Như vậy, cách trăm năm, La Sơn Phu Tử nhận tầm quan trọng phương pháp học tập kết hợp lí thuyết với thực hành Điều cho biết hai yếu tố "học" "hành" có mối quan hệ mật thiết với khơng thể tách rời
Vậy, "học" gì? Học trình tiếp thu tri thức biến tri thức tiếp thu thành vốn hiểu biết thân Việc học không đơn thông qua việc hướng dẫn giảng dạy thầy cô, truyền thụ kinh nghiệm người lớn tuổi mà thông qua trao đổi với bạn bè, qua việc đọc, nghiên cứu tài liệu, sách quan sát từ thực tế sống Tuy nhiên, "học" dừng lại khâu lí thuyết Muốn biến điều học thành thực tế, thiết phải thông qua lao động thực hành
"Hành" thao tác nhằm vận dụng kĩ năng, kiến thức tiếp thu vào việc giải tình huống, vấn đề cụ thể Không môn học lại phần thực hành Việc thực hành thể qua tập sau vừa học lí thuyết, qua tiết thí nghiệm thực hành mơn Lý, Hóa, Sinh; qua thao tác vận động mơn Thể dục Theo La Sơn Phu Tử trình bày phần "bàn luận phép học" "hành" việc vận dụng đạo lý thánh hiền vào sống, biến triết lý trừu tượng thành việc làm cụ thể nhằm thể nhân cách, phẩm giá người
Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: "Học mà khơng hành học vơ ích, hành mà khơng học hành khơng trơi chảy" Lời dạy Bác góp phần khẳng định mối quan hệ mật thiết tương hỗ hai yếu tố "học" "hành" sống
Việc thực hành có tác dụng củng cố kiến thức, khắc sâu điều học Người có học mà khơng biết ứng dụng điều học vào thực tế việc học trở thành vơ ích Sau học lí thuyết bài tập để củng cố, sau tiết thí nghiệm thực hành kiến thức học khắc sâu Nếu khơng có tiết tập thí nghiệm điều học trở thành mớ lý thuyết sng khơng có tác dụng
(12)cương, ngũ thường" Chắc chắn điều dẫn đến kết "chúa tầm thường thần nịnh hót" Và hậu tất yếu "nước nhà tan "
Ngược lại, người biết vận dụng lẽ đạo vào sống xã hội tốt đẹp nhiều La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp nhấn mạnh "Đạo học thành người tốt nhiều, người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị"
Tuy nhiên việc thực hành muốn đạt đến thành công cần phải có vai trị khơi gợi dẫn dắt lí thuyết Những kiến thức học ln có tác dụng định hướng, dẫn dắt để việc thực hành tốt Người thực hành mà khơng có dẫn dắt học vấn khó có hy vọng đạt mục đích, chẳng khác người bóng đêm mà khơng có ánh sáng đuốc soi đường Khơng học sinh làm tập mà không vào công thức hay định lý học Cũng không thành cơng thí nghiệm mà khơng có hướng dẫn thao tác thầy Qua tấu, để củng cố phát huy vai trò việc học, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp thiết tha đề nghị xin vua Quang Trung thay đổi phương pháp học tập cho thích hợp: "Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm."
Có phương pháp học tập tốt đắn, kết hợp với thao tác thực hành bản, chắn kết học tập nâng cao "nhân tài lập công Triều đình nhờ vững n"
Tóm lại, từ viếc tìm hiểu tấu "Bàn luận phép học" La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em nhận thấy hai yếu tố "học" "hành" có tầm quan trọng quan hệ mật thiết "Học" có vai trị dẫn dắt việc "hành" "hành" có tác dụng củng cố khắc sâu hồn chỉnh việc "học" Từ đó, em phải thay đổi phương pháp học tập cho đắn, biết kết hợp vận dụng tốt hai yếu tố "học" "hành" để nâng cao trình độ học vấn thân áp dụng linh hoạt vào thực tế
Bài làm
Một điều trọng yếu phương pháp học tập "Học đôi với hành" Ngun lí ơng cha ta nhắc nhắc lại nhiều lần Trong tấu "Bàn luận phép học" gửi vua Quang Trung, La Sơn Phu Tử có viết, cần phải "theo điều học mà làm" Tuy vậy, nhiều người chưa hiểu rõ, hiểu cách đầy đủ nguyên lí ấy, chân lí
(13)thuyết soi sáng thực hành, lấy thực hành củng cố lí thuyết; học tập phải gắn liền với sản xuất, với hoạt động khác, hoạt động xã hội "Theo điều học mà làm" có nghĩa biến kiến thức học thành kĩ kĩ xảo, vận dụng điều học để làm ăn, phải biết làm theo điều học để phục vụ lao động sản xuất, để ứng dụng vào sống Đúng cụ Phan Bội Châu rõ: "Học bắt chước, học cầu cho biết, học làm"
Tại phải "học đôi với hành"? Tại lại phải "theo điều học mà làm" Khơng học chay, học vẹt, học lí thuyết sng Khơng thể học sáo rỗng, đọc thiên kinh vạn quyển, "chữ chứa đầy bụng", bước vào đời ngu ngơ, rỗng tuếch, trở thành kẻ "thầy dở, thợ dốt" Vì khơng "học đơi với hành", khơng biết "theo điều học mà làm" nên nhiều người "đua học hình thức cầu danh lợi" La Sơn chê trách Cho nên học tập phải thiết thực hữu ích
Học luận lí để bồi dưỡng phẩm hạnh, để trở thành ngoan, trò giỏi, người công dân tốt Học môn khoa học xã hội nhân văn khơng để có hiểu biết, kiến thức văn, sử, địa, mà để bồi dưỡng tâm hồn, Học ngoại ngữ phải tập nói, tập dịch, để đọc sách, để có thêm công cụ mà làm ăn, mà tiến thủ, đâu phải để nói vài câu tiếng Tây, tiếng Tàu, tiếng Anh, tiếng Nhật cho oai! Nước ta đường phát triển hội nhập quốc tế, "học đôi với hành", "theo điều học mà làm" phương châm giúp cải tiến phương pháp học tập Các môn khoa học tự nhiên quan trọng, trang bị cho thiếu niên bao kiến thức khoa học, kĩ thuật đại Phịng thư viện, phịng thí nghiệm, phịng học mơn, phịng máy tính, xây dựng, phát triển trường tiểu học, trường phổ thông phạm vi nước cho thấy việc "học đôi với hành", "theo điều học mà làm" ngành giáo dục xã hội quan tâm, coi trọng Các phong trào mang tính xã hội rộng lớn học sinh, sinh viên năm gần "phong trào tình nguyện", đóng góp quỹ từ thiện xóa đói giảm nghèo, giúp người khuyết tật, nạn nhân chiến tranh khơng thể tình tương thân tương ái, lành đùm rách, mà cho thấy trường học gắn liền với sống xã hội, phương châm "học đôi với hành" hàng chục triệu thầy cô giáo học sinh quán triệt, hưởng ứng
(14)sớm hình thành đức tính tốt đẹp siêng cần cù, yêu lao động biết quý trọng người lao động
"Học đôi với hành", biết "theo điều học mà làm" thiết thực, bổ ích Nhờ mà lí thuyết khắc sâu, lí thuyết thực hành soi sáng, vừa học vừa tập, vừa ôn vừa luyện, nên dễ hiểu, dễ nhớ Học đôi với hành hướng học sinh, sinh viên biết tìm tịi, nghiên cứu, phát minh Trong kì thi "tuổi trẻ sáng tạo" ta thấy tuổi trẻ Việt Nam biết "theo điều học mà làm", có nhiều phát minh, ứng dụng lĩnh vực tin học công nghệ thể tài năng, trí tuệ Việt Nam
"Học đơi với hành", "theo điều học mà làm" phương châm, phương pháp giúp học sinh, sinh viên phát huy tinh thần chủ động, động học tập, sớm xác định mục tiêu học tập đắn Học để mở mang tầm hiểu biết, để trở thành người lao động có kĩ thuật, có khoa học để phục vụ cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
Hiện tượng "học giả mà thật", mua bán giả đâu hội chứng chạy theo cấp, hư danh mà phản ánh thật xã hội ta nhiều người chưa hiểu "học đôi với hành", "theo điều học mà làm"
Con đường học tập tới tương lai tuổi trẻ Việt Nam vô tươi sáng rộng mở "Học đôi với hành", "theo điều học mà làm", học thiết thực, bổ ích Những lời Bác Hồ viết "Thư trung thu" - 1952, ngày đọc lại ta thấy thấm thía:
"Mong cháu cố gắng Thi đua học hành; Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, Tuỳ theo sức Để tham gia kháng chiến