Sự phổ biến của môi trường kỹ thuật số và Internet vạn vật (IoTs) đang tác động đến tất cả các khía cạnh của thực tiễn hoạt động dạy học và giáo dục; vì trách nhiệm trung tâm và vai tr[r]
(1)HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN THƯ VIỆN ĐẠI HỌC
Phan Thị Hà Thanh1* Tóm tắt: Trong bối cảnh phát triển công nghệ số, trường đại học
liên tục khai thác công nghệ kỹ thuật số để vừa tạo nguồn giá trị cho cộng đồng đại học tăng nhanh nhẹn hoạt động Thư viện đại học có chuyên môn tư sớm áp dụng công nghệ để thực hoạt động giám tuyển kỹ thuật số, bảo quản kỹ thuật số, lưu trữ số; đồng thời tham gia tích cực vào hoạt động dạy học, nghiên cứu nhà trường với việc cung cấp không gian, dịch vụ, trải nghiệm tiện ích hướng đến người sử dụng trên tảng ứng dụng cơng nghệ số Vì việc tìm hiểu, phân tích và lựa chọn để phát triển mơ hình hoạt động thơng tin thư viện đại học nói riêng, thư viện Việt Nam nói chung xu hướng tất yếu cần thiết để thư viện thực đồng hành công chuyển đổi số trường đại học quốc gia.
Từ khóa: Thư viện đại học; Chuyển đổi số; Học thuật số; Hoạt động thông tin.
1 ĐẶT VẤN ĐỀ
Cuộc cách mạng kỹ thuật số ngày phát triển tạo loạt sản phẩm dịch vụ thông tin tri thức tổ chức, quan khác tùy thuộc vào mức độ đại hệ thống công nghệ thông tin truyền thông Đặc biệt, phát triển hệ thống kỹ thuật số cung cấp giải pháp công nghệ cho tổ chức học thuật ∗ Thạc sĩ, Trung tâm Học liệu Truyền thông, Trường Đại học Bách khoa,
(2)và tổ chức quản lý thông tin để tiếp cận giáo dục tri thức môi trường ảo Các sở giáo dục đại học tồn cầu phát triển tảng cơng nghệ số để thực đạt mục tiêu giá trị xã hội học thuật Sự phát triển ảnh hưởng đến vai trò hoạt động thư viện đại học việc tạo ra, quản lý, truyền bá sử dụng thông tin kiến thức Ở Việt Nam, công nghệ thông tin truyền thông đã, tiếp tục quan tâm ứng dụng mạnh mẽ vào hoạt động thông tin thư viện Nhiều mơ hình thư viện đại, thư viện thông minh, thư viện số đầu tư, phát triển; song dường tập trung nhiều vào việc chuyển đổi kho tài liệu truyền thống thư viện sang số hóa để tổ chức phục vụ tài liệu số cho người dùng tin thay sản phẩm dịch vụ thơng tin phát triển thực tảng kỹ thuật số Trong môi trường kỹ thuật số đại, kho liệu số thư viện không dừng lại việc thỏa mãn yêu cầu chứa toàn liệu thư viện có mà cịn đảm bảo cho việc kết nối, liên thông cung cấp truy cập tới kho liệu thư viện, quan thông tin khác phạm vi quốc gia mở rộng toàn cầu Trong sở giáo dục đại học đặt trước thử thách phải cung cấp phương tiện, công cụ thông tin công nghệ cần thiết để hỗ trợ thực hành nghiên cứu, giảng dạy học tập hoạt động thông tin thư viện đại học trở thành cốt lõi trọng tâm hoạt động nghiên cứu, giảng dạy, học tập học thuật Nghiên cứu, tìm hiểu mơ hình chuyển đổi số phù hợp cho hoạt động thông tin thư viện đại học cần thiết để đảm bảo cho việc vừa triển khai hiệu hoạt động thư viện vừa tham gia vào hoạt động học thuật chuyển đổi số trường đại học
2 CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ THƯ VIỆN ĐẠI HỌC
(3)thực chương trình giảng dạy với mục đích đảm bảo thực hành bền vững giáo dục đại học Thực hành e-learning thực thông qua ứng dụng công nghệ kỹ thuật số ứng dụng mạng xã hội nhằm thúc đẩy nâng cao phương pháp sư phạm giảng dạy hiệu Thực hành giáo dục học tập số đại cung cấp nhiều nguồn thông tin kiến thức ứng dụng Canva giáo dục, iPad giáo dục, Skype, YouTube edu, Google cho giáo dục [Atsalaki, 2015; Ferriter, 2015; Markton, 2014; Wilson, 2014] Những cơng nghệ số góp phần thay đổi diện mạo môi trường dạy học trường đại học thư viện; thúc đẩy cung cấp hội dạy - học không giới hạn cho sinh viên giảng viên Do đó, sinh viên giảng viên truy cập nguồn thơng tin kiến thức từ thoải mái công nghệ số sẵn có Để phát triển hiệu bền vững e-learning giáo dục đại học, kiến thức chun mơn, giảng viên cần phải có kiến thức sử dụng công nghệ E-learning lĩnh vực giảng dạy sư phạm nhanh giáo dục, nơi chương trình giảng dạy trực tuyến cung cấp theo phương pháp sư phạm kỹ thuật số; khác với cách tiếp cận truyền thống; yếu tố thành cơng phụ thuộc vào lực kỹ thuật giảng viên Điều thấy rõ biểu đồ chia sẻ GS.TS Nguyễn Hữu Đức (2020) trình bày Hội thảo Đại học định hướng đổi sáng tạo (Hình 1) [Nguyễn Hữu Đức, 2020]
Inspired by “The race between technology and education” Pr Goldin & Katz (Harvard)
(4)Vì vậy, việc triển khai ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông (ICTs – Information and Communication Technology) dần thực chuyển đổi số sở giáo dục đại học trình phức tạp liên quan đến việc cung cấp giải pháp công nghệ bản, kiến thức, kỹ lực, quản lý điều hành hỗ trợ, nguồn lực tài Bên cạnh đó, nghiên cứu đo lường mạng áp lực kiểm định thúc đẩy khả tiếp cận tri thức toàn cầu phát triển lực học thuật, khoa học giáo dục sở giáo dục đại học, trường đại học thư viện [Webometrics Ranking, 2015: 2014] Webometrics xếp hạng trường đại học giới thực đánh giá xếp hạng sở giáo dục đại học dựa yếu tố tác động Web nhằm thúc đẩy khả hiển thị truy cập mở công bố kết khoa học Điều liên quan đến việc trì kho lưu trữ, thúc đẩy truy cập mở, hồ sơ học tập, nghiên cứu hợp tác với trường đại học khác cộng đồng trực tuyến [Shukla & Poluru, 2012]
(5)3 TÌM HIỂU MỘT SỐ MƠ HÌNH CHUYỂN ĐỔI SỐ HOẠT ĐỘNG THÔNG TIN THƯ VIỆN ĐẠI HỌC
Như vậy, ứng dụng công nghệ số, xây dựng mơ hình truyền thơng học thuật mới, chuyển đổi phương thức dạy học mơ hình nghiên cứu, phong phú sản phẩm học thuật số tất điều thúc đẩy nội dung cách thức hoạt động thông tin thư viện tiến theo thời đại; định hình lại trạng thái không gian thư viện, tài nguyên dịch vụ Học thuật số mở rộng hợp lý khả cạnh tranh cốt lõi thư viện công việc cán thư viện [Angela D., 2015] Điều tạo sức mạnh cho đổi chuyển đổi thực tiễn hoạt động thư viện đại học tích hợp suốt q trình nghiên cứu; định vị lại cốt lõi thư viện; tăng cường tập trung vào quy trình/kỹ năng; tạo điều kiện cho hoạt động hướng ngoại, kết nối nhà trường
(6)các phương pháp khơng thức Tuy nhiên, khơng phải tất trung tâm học thuật số nhân văn số sáng lập hoạt động giống Một số tập trung vào dịch vụ, người khác tiến hành nghiên cứu phân tích thử nghiệm nhiều với nghiên cứu phát triển ứng dụng Một số mơ hình chuyển đổi số hoạt động thông tin thư viện đại học đề xuất sở xem xét đến động lực cần có nhằm thúc đẩy kiến thức, phương pháp tiếp cận công nghệ để trao quyền cho hoạt động học thuật, đặc biệt lĩnh vực
Trung tâm Học thuật số Emory (ECDS – Emory Center for Digital
Scholarship) thuộc Trường Đại học Emory Atlanta, Georgia, Hoa Kỳ trung tâm nghiên cứu hợp tác tạo mơ hình học thuật xuất số sáng tạo, bền vững phục vụ cho mục đích sử dụng cơng cộng học thuật Kể từ thành lập vào năm 2013, trung tâm hợp tác với giảng viên, nhân viên, sinh viên, tổ chức đối tác tổ chức phi lợi nhuận để thúc đẩy nghiên cứu, sư phạm tiếp cận thông qua công cụ phương pháp kỹ thuật số ECDS làm việc hợp tác để khám phá khả mang lại cho học thuật số Nhóm chuyên gia chủ đề trung tâm làm việc với giảng viên, sinh viên, nhân viên, thủ thư đối tác công để tạo dự án sáng tạo dễ tiếp cận Qua đó, nhóm nghiên cứu ECDS tạo sưu tập nguồn lực hội cho giảng viên, sinh viên quan tâm đến học thuật số; mời giảng viên, sinh viên đưa đề xuất mong muốn hợp tác dự án ECDS [The Emory Center for Digital Scholarship (ECDS), 2020]
Greenhouse Studios - Thiết kế Truyền thông Học thuật Uconn
(7)phương thức Greenhouse Studios phát triển mơ hình sản xuất học thuật dựa thiết kế, dựa điều tra, dựa cộng tác, với sứ mệnh lấy truyền thông học thuật liên tục, gần gũi công làm trung tâm Mơ hình tập hợp quy trình làm việc chia nhỏ lại với nhau, xóa nhòa ranh giới làm cản trở việc nhận thức đầy đủ khả nhiều loại hình tích hợp kỹ thuật số ngày tăng lĩnh vực xuất [Greenhouse Studios, 2020]
Gale Digital Scholar Lab - được phát triển với tham gia
người thử nghiệm beta nhiều tổ chức quan khác nhau, thiết kế để chuyển đổi cách học giả sinh viên truy cập phân tích tài liệu nguồn Gale cách phát triển mơ hình hoạt động với việc tạo khả cách đưa giải pháp cho thách thức phổ biến mà nhà nghiên cứu ngành nhân văn kỹ thuật số ngày phải đối mặt Cơ chế hoạt động mơ hình thực theo quy trình:
- Tạo nội dung: Gale Digital Scholar Lab cung cấp cho người dùng khả tạo nội dung tùy chỉnh chứa tới 10.000 tài liệu Người dùng tìm kiếm tài khoản Gale Primary Sources thư viện họ chọn liên tục tài liệu để thêm vào nội dung tùy chỉnh họ;
- Phân tích nội dung: Người dùng phân tích thẩm vấn liệu cơng cụ phân tích văn hình ảnh hóa tích hợp Gale Digital Scholar Lab Các phương pháp phân tích nhân văn kỹ thuật số bao gồm: Nhận dạng đối tượng đặt tên, Lập mơ hình chủ đề, Các phần lời nói, v.v
- Quản lý Chia sẻ: Tập hợp nội dung người dùng lưu Gale Digital Scholar Lab cho phép họ quản lý nghiên cứu cho dự án dài hạn Người dùng xuất kết đầu họ với tự tin giữ tất quyền sở hữu trí tuệ tự chia sẻ kết phân tích
(8)các nhà nghiên cứu dành nhiều thời gian để xác định liệu chưa khám phá trước đây, kiểm tra lý thuyết, phân tích kết có hiểu biết Đồng thời mang đến đổi cho nhân văn kỹ thuật số góp phần làm thay đổi cách học giả hợp tác với để thực loại nghiên cứu Gale Digital Scholar Lab tiếp tục phát triển trở thành Trung tâm kiến thức tiến tới học thuật số dành cho tất người Trung tâm Kiến thức cung cấp cho người dùng cơng cụ, tiện ích hỗ trợ mà họ cần để hiểu sử dụng lượng lớn thơng tin kỹ có sẵn thơng qua Phịng thí nghiệm Nó bao gồm video có hướng dẫn trực tiếp chuyên gia nhân văn số phòng lab thực hiện, dự án mẫu, bảng thuật ngữ, câu hỏi thường gặp nhiều [Gale Digital Scholar Lab, 2020]
Mô hình Dịch vụ E-Learning Thư viện điện tử Đại học Ghana:
Trên tảng ứng dụng cơng nghệ số vào hoạt động, thư viện đóng vai trị quan trọng việc đảm bảo công cụ học tập điện tử sử dụng tối đa cách đảm bảo liên kết tùy chỉnh đến tài nguyên dịch vụ Thư viện, thơng qua chương trình kiến thức thơng tin chương trình, hỗ trợ tạo nhận thức đào tạo Hợp tác với giảng viên để phát triển module chương trình dành cho sinh viên khuyến khích việc sử dụng cơng cụ học tập với máy tính phương tiện dễ dàng truy cập Internet Thư viện điều chỉnh quy định phép máy tính họ sử dụng cho mục đích khác Mặc dù thư viện trường đại học khơng có quyền kiểm sốt trực tiếp quy mơ lớp học, đề xuất cho nhà quản lý trường đại học để có lớp học cho phép sinh viên giao tiếp hiệu với giảng viên trực tuyến; thư viện cố gắng tích hợp dịch vụ họ vào môi trường e-learning; với hỗ trợ đầy đủ thể chế, thư viện liên kết liền mạch thành mơi trường học tập điện tử hồn tồn phù hợp trường đại học [Dadzie, 2009]
DS/DH Start-up(Digital Scholarship/Digital Humanities Start-up)
(9)Tennessee (MTSU – Middle Tennessee State University) Khuôn khổ khởi động bao gồm xác định kỹ thuật số dành cho hoạt động học thuật, vai trị lãnh đạo, bước để thành cơng, đầu tư vào quan hệ đối tác, tài liệu tảng dẫn đến thành lập thư viện thành trung tâm học thuật số trường đại học Thư viện bắt đầu việc đóng góp vào việc phát triển sưu tập số nhóm đa tổ chức vào năm 2004 Trải nghiệm cho phép Thư viện chuyển sang tạo sưu tập kỹ thuật số địa phương, sau phát triển thành sưu tập kỹ thuật số khu vực nhờ mua phần cứng phần mềm CONTENTdm vào năm 2007 Với quan tâm giáo viên nhà nghiên cứu, sưu tập kỹ thuật số tạo để cung cấp khả tiếp cận văn hóa vật chất bao gồm giáo án tiểu luận học thuật xoay quanh việc tìm kiếm quốc tịch Tennessee từ năm 1865 đến năm 1945 Dự án hợp tác hoàn thành thành viên Đối tác kỹ thuật số: nhóm gồm thủ thư, nhà phát triển Web, nhà lưu trữ, nhà nghiên cứu, giám đốc trung tâm sinh viên [Miller, 2016]
Phát triển dịch vụ học thuật số: Trong nhiều kỷ, thư viện nói
(10)Xinyu Lu and Tim Zijlstra đề xuất 25 loại hình dịch vụ theo 06 nhóm chủ đề khác nhau: dịch vụ hỗ trợ, hình thành ý tưởng nghiên cứu, tìm đối tác nghiên cứu, viết đề xuất, quy trình nghiên cứu công bố [Lihong Zhou, Xinyu Lu and Tim Zijlstra, 2018]
Qua số ví dụ trên, nhận thấy nhiều dạng chuyển đổi số hoạt động thông tin khác thư viện phát triển nhằm thích ứng với xu hướng phát triển cơng nghệ môi trường học thuật số Để lựa chọn mơ hình chuyển đổi số phù hợp, thư viện đại học nói riêng, thư viện Việt Nam nói chung không dừng lại việc cần khảo cứu áp dụng mơ hình thành cơng có; mà cần phải xem xét đến yếu tố nội sinh, lực bối cảnh hoạt động thực tiễn thư viện Đó thể chế, tảng công nghệ số, kết nối lực đội ngũ sẵn sàng cho hoạt động chuyển đổi Từ có nghiên cứu giải pháp cụ thể cho việc xây dựng, phát triển mơ hình chuyển đổi số hoạt động thông tin để thư viện đại học tham gia tích cực vào hoạt động học thuật số trường đại học; đồng hành công chuyển đổi số quốc gia
4 KẾT LUẬN
(11)mà cần phải phát triển chúng trở thành kho tri thức số, quản trị phục vụ hiệu người dùng tin công chuyển đổi số
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tiếng Việt
1 Nguyễn Hữu Đức (2020), Đại học định hướng đổi sáng tạo: Quản trị chiến lược phát triển thương hiệu H 2020
Tiếng Anh
2 A Miller (2016), DS/DH Start-Ups: A Library Model for Advancing Scholarship through Collaboration, Journal of Web Librarianship, DOI: 10.1080/19322909.2016.1149544
3 Angela D (2015), Opportunities beyond electronic resource management: An extension of thecore competencies for electronic resources librarians to digital scholarship and scholarly communications, Serials Librarian, Vol.68 (1-4), pp 361-369
4 Atsalaki, X (2015), Collaborative virtual Classroom: A perspective view of a collaborative virtual classroom via Google App Engine Research Bryan S (2014), The university library as incubator for digital scholarship
Truy cập ngày 10/8/2020 (http://er.educause.edu/articles/2014/6/the-university-library-as-incubator-for-digital-scholarship)
6 Ferriter, B (2015), Check out canva’s education resources Center for Teaching Quality.
7 Gale Digital Scholar Lab: https://www.gale.com/intl/primary-sources/ digital-scholar-lab (Truy cập ngày 15/8/2020)
8 Greenhouse Studios: https://greenhousestudios.uconn.edu (Truy cập ngày 12/8/2020)
9 Lihong Zhou, Xinyu Lu and Tim Zijlstra (2018) Building a Theoretical Framework for the Development of Digital Scholarship Services in
China’s Universities In Proceedings of JCDL ‘18 (JCDL ‘18) In JCDL ’18:
(12)10 Markton, B (2014), Skype CNET
11 Perpetua S Dadzie (2009), E-Learning and E-Library Services at the University of Ghana: prospects and challenges Information Development (ISSN 0266-6669) Copyright © 2009 SAGE Publications Vol 25, No 3, DOI: 10.1177/0266666909340791
12 Shukla, S.H & Poluru, L (2012), Webometric analysis and indicators of selected Indian state universities Information Studies, 18(2): pp 79-104 13 The Emory Center for Digital Scholarship (ECDS): https://
digitalscholarship.emory.edu (Truy cập ngày 15/8/2020)
14 Tzoc, E., Millard, J (2017), An on-demand and cloud-based digital scholarship applications dashboard Journal of Library Administration 57(5), 563-576
15 Wilson, M.B (2014), YouTube EDU: Inspiring interest in acoustics through online video The Journal of the Acoustical Society of America, 135(4): pp 2160 16 Y Zhao (2009), Changing of library services under e-research