- HS biết tìm ƯCLN của hai hay nhiều số bằng cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố, từ đó biết cách tìm các ước chung của hai hay nhiều số. Biết sử dụng MTCT tìm UCLN của các số lớn[r]
(1)Ngày soạn: 2.11.2019 Tiết:33 Ngày giảng:5.11.2019
LUYỆN TẬP 2 I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Củng cố, khắc sâu cách tìm ước chung lớn nhất, ước chung hai hay nhiều số
- HS biết tìm ƯCLN hai hay nhiều số cách phân tích số thừa số ngun tố, từ biết cách tìm ước chung hai hay nhiều số
- HS biết tìm ƯCLN hai hay nhiều số cách phân tích số thừa số ngun tố, từ biết cách tìm ước chung hai hay nhiều số Biết sử dụng MTCT tìm UCLN số lớn
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ tìm ước chung lớn nhất, ước chung hai hay nhiều số - Rèn kĩ tính nhẩm nhanh
3 Tư duy: - Phát triển tư logíc, cụ thể hoá, tổng quát hoá, biết quy lạ quen. 4 Thái độ: - Tích cực tự giác học tập, có tinh thần hợp tác.
5 Năng lực cần đạt:
- Rèn cho HS lực tính tốn, giải vấn đề, tư duy, hợp tác, tự học, sử dụng ngôn ngữ
II Chuẩn bị giáo viên học sinh: GV: bảng phụ ghi sẵn tập
HS: SGK, SBT, MTBT, ôn tập cách tìm ƯCLN, tìm ƯC thông qua ƯCLN III Phương pháp KTDH
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi IV.Tổ chức HDDH:
1 Ổn định lớp: (1’)
2 Kiểm tra cũ: (Lồng ghép phần chữa tập) 3 Bài mới:
Hoạt động 1: Chữa tập
-) Mục tiêu : Được củng cố khái niệm ước chung lớn hai hay nhiều số, hai số nguyên tố nhau, ba số nguyên tố HS biết tìm ƯCLN hai hay nhiều số cách phân tích số thừa số nguyên tố, từ biết cách tìm ước chung hai hay nhiều số
-) Thời gian :7phút
-) Phương pháp-KTDH:
Phương pháp dạy học: phát giải vấn đề, luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
Kỹ thuật dạy học: KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi -Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
GV: Gọi HS lên bảng kiểm tra:
- Nêu cách tìm ước chung thơng qua tìm ƯCLN?
- Chữa tập 146 (SGK)
?: 112 x; 140 x Vậy x có quan hệ gì với 112 140?
?: Để tìm ƯC(112; 140) ta phải làm gì?
I Bài tập chữa
1 Bài 146/Tr57 SGK: Vì 112 x 140 x => x ƯC (112; 140) 112 = 24 7
140 = 22 7
(2)?: Theo đề 10 < x < 20 Vậy x số tự nhiên nào?
GV: Cho lớp nhân xét => Đánh giá, ghi điểm
ƯC(112; 140) = {1; 2; 4; 7; 14; 28} Vì: 10 < x < 20
Vậy x = 14 thỏa mãn điều kiện đề
Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập
-) Mục tiêu : Được củng cố khái niệm ước chung lớn hai hay nhiều số, hai số nguyên tố nhau, ba số nguyên tố
-) Thời gian :18 phút d) Phương pháp-KTDH:
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi -)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
* Bài 147/tr57 SGK:
GV: Yêu cầu HS đọc phân tích đề Cho HS thảo luận nhóm
HS: Thực theo yêu cầu GV.
? Theo đề gọi a số bút mỗi hộp(biết số bút hộp bằng nhau) Vậy để tính số hộp bút chì màu Mai và Lan mua ta phải làm gì?
? Tìm quan hệ a với số 28; 36; 2 HS: 28 a ; 36 a a > 2
GV: Từ câu trả lời HS thảo luận tìm câu trả lời b c toán
GV: Đánh giá chốt cách vận dụng cách tìm UCLN đê rgiải tốn thực tế
* Bài 148/tr57 SGK:
GV: Cho HS đọc phân tích đề bài
? Để chia số nam nữ vào tổ, thì số tổ chia nhiều có mối quan hệ ntn với số nam (48) số nữ (72)?
HS: Số tổ chia nhiều ƯCLN số nam (48) số nữ (72)
GV: Cho HS thảo luận nhóm(5’) giải trả lời câu hỏi:
? Lúc tổ có nam, nữ? HS: Thảo luận theo nhóm
HS: Thực theo yêu cầu GV. GV: Nhận xét, đánh giá, ghi điểm.
II Bài tập luyện (20’) 1 Bài 147/Tr57 SGK:
a/ Theo thì: 28 a ; 36 a a >
b/ Ta có: Vì 28 a ; 36 a => a ƯC (28, 36)
28 = 22 ; 36 = 22 32
ƯCLN(28, 36) = 22 = 4
ƯC(28, 36) = Ư(4) = {1; 2; 4} Vì: a > nên a =
c/ Số hộp bút chì màu Mai mua là: 28 : = (hộp)
Số hộp bút chì màu Lan mua là: 36 : = (hộp)
2 Bài 148/Tr57 SGK: a/ Theo đề bài:
Số tổ chia nhiều ƯCLN 48 72
48 = 24 3
72 = 23 32
ƯCLN (48, 72) = 24
Có thể chia nhiều 24 tổ b/ Khi đó: Số nam tổ
48 : 24 = (người) Số nữ tổ là: 72 : 24 = (người)
Hoạt động 3: Giới thiệu thuật tốn Ơclit “Tìm ƯCLN hai số”
-) Mục tiêu : + HS biết tìm ƯCLN hai hay nhiều số cách dùng thuật tốn ơclit MTCT từ biết cách tìm ước chung hai hay nhiều số.Rèn kĩ tính tốn, bấm máy tìm ƯCLN
-) Thời gian : 12 phút -) Phương pháp-KTDH:
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề, luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
(3)-)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
Ví dụ: Tìm ƯCLN(135, 105) GV: HDHS bước thực hiện - Chia số lớn cho số nhỏ
- Nếu phép chia dư, lấy số chia đem chia cho số dư
- Nếu phép chia dư, lại lấy số chia chia cho số dư
- Cứ tiếp tục số dư số chia cuối ƯCLN phải tìm
♦ Củng cố: HS sử dụng thuật tốn Ơclít để tìm ƯCLN (48; 72) tập 148
HS: HS lên bảng thực HS cả lớp làm vào nháp
GV hướng dẫn HS tìm ƯCLN MTBT
Hs biết kết hợp việc sử dụng MTCT thuật tốn Ơclit để tìm ƯCLN 1, ƯCLN(6789123, 456) = 2, ƯCLN(183117144, 3264) = 24 Chú ý: Máy Vinacal 570ES PLUS Ấn SHIFT ấn nhập 6789123 ấn tiếp SHIFT ( ấn tiếp 456 ấn = Tìm :
1,ƯCLN (56308, 78429) 2,ƯCLN (306, 702, 1800) 3,ƯCLN(6789123, 456)
3 Thuật tốn Ơclit “Tìm ƯCLN hai số”
* Ví dụ:
a) Tìm ƯCLN (135, 105) Thực
135 105
105 30
30 15
0
Số chia cuối 15 Vậy ƯCLN (135, 105) = 15 b) Tìm ƯCLN (48; 72)
Thực hiện: 72 48 48 24 Vậy ƯCLN (48; 72) = 24
4 Sư dơng máy tính cầm tay tìm ƯCLN của hay nhiều sè lín h¬n ( FX 500MS) Quy trình tìm ƯCLN (a,b)
Chia a cho b , kết phân số tối giản : m/n
ƯCLN (a,b) = a : m b : n
Dùng tht tốn Ơclit tìm ƯCLN( a, b) a>b
.4 Củng cố: (2’) : Khắc sâu cách giải tốn thực tế cách tìm ƯCLN. 5 Hướng dẫn nhà: (5’)
- Xem lại tập giải Nắm cách tìm ƯCLN, tìm ƯC thông qua ƯCLN - Làm tập 182, 182, 187 (Tr 24 - SBT)
* Hướng dẫn 187 (SBT): Gọi số hàng dọc a (a N*) Theo ta có: 54 a
42 a
a = UCLN(54, 42, 48) 48 a
a lón nhât
- Nghiên cứu trước bài: “Bội chung nhỏ nhất” V Rút kinh nghiệm
Ngày soạn: 3.11.2019 Tiết:34
Ngày giảng:7.11.2019
BỘI CHUNG NHỎ NHẤT.
(4)- Học sinh biếtvà hiểu khái niệm Bội chung nhỏ hai hay nhiều số
- HS biết tìm BCNN hai hay nhiều số cách phân tích số thừa số ngun tố, từ biết cách tìm bội chung hai hay nhiều số
2 Kỹ năng:
- Học sinh phân biệt quy tắc tìm BCNN với quy tắc tìm ƯCLN, biết cách tìm BCNN cách hợp lý trường hợp cụ thể Biết vận dụng tìm bội chung BCNN toán thực tế đơn giản
- Rèn kỹ tìm ước chung lớn nhất, ước chung hai hay nhiều số - Rèn kĩ tính nhẩm nhanh
3 Tư duy: - Phát triển tư logic Giáo dục học sinh tư linh hoạt giải tốn và u thích mơn tốn, biết cụ thể hoá, tổng quát hoá, biết quy lạ quen
4 Thái độ: - Tích cực tự giác học tập, có tinh thần hợp tác. 5 Năng lực cần đạt:
- Rèn cho HS lực tính toán, giải vấn đề, tư duy, hợp tác, tự học, sử dụng ngôn ngữ
II Chuẩn bị giáo viên học sinh: GV: bảng phụ ghi sẵn đề
HS: SGK, học bài, làm tập, tìm hiểu III Phương pháp KTDH
PP: Vấn đáp, nêu giải vấn đề, luyện tập, hoạt động nhóm KTDH: Đặt câu hỏi,chia nhóm, giao nhiệm vụ
IV.Tổ chức HDDH: 1 Ổn định lớp: (1’) 2 Kiểm tra cũ: (6’)
Câu hỏi Đáp án, biểu điểm
HS1: Tìm BC(4,6) ? Hỏi thêm: Nêu cách tìm BC(4,6)?
HS2: Phân tích số 8, 18, 30 thừa số nguyên tố
HS lớp:
? Nêu bước tìm ƯCLN cách phân tích số thừa số nguyên tố?
GV hỏi thêm: Khi thực hành tìm ƯCLN theo ba bước ta cần ý đến điều gì? bước nào? ? Thế số nguyên tố nhau? Hai số nguyên tố nhaulà hai số cs UCLN
HS1:
B(4) = 0, 4,8,12,16,20, B(6) =0,6,12,18, 24, BC(4,6) = 0,12,24, HS2: = 23;
18 = 2.32 ;
30 = 2.3.5
*) ĐVĐ: Tất số có BC chung số nào? Hãy số nhỏ khác mà bội chung Số gọi BCNN Vậy BCNN hay nhiều số Muốn tìm BCNN ta làm nào? Có khác với cách tìm ƯCLN hay khơng? Chúng ta tìm hiểu ngày hơm
3 Bài mới:
HĐ1: Tìm hiểu bội chung nhỏ -) Mục tiêu : HS hiểu BCNN hai hay nhiều số -) Thời gian :12 phút
-) Phương pháp-KTDH:
PP: Vấn đáp, nêu giải vấn đề, luyện tập KTDH: Đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ
-)Cách thức thực
(5)GV: giới thiệu: Số nhỏ tập hợp
các BC 12 Ta nói 12 bội chung nhỏ
Ký hiệu: BCNN(4,6) = 12
? Vậy bội chung nhỏ hay nhiều số?
HS nêu khái niệm BCNN.
GV: Trong tập hợp BC, số số nhỏ nhất lại bội chung tất số Vì nói đến BCNN hai hay nhiều số số phải khác
? BCNN hai hay nhiều số phải thoả mãn điều kiện nào?
HS: Là bội chung
Là số nhỏ 0 tập hợp BC
GV nhấn mạnh BCNN cần phải khác
? Tất bội chung có quan hệ gì với 12?
? Ta có nhận xét gì?
? Muốn tìm BCNN hai hay nhiều số ta làm nào?
HS: - Liệt kê bội số từ tìm tập hợp BC
- Chọn số nhỏ tập hợp BC
Đó BCNN
? Tìm BCNN(4; 1) ; BCNN(4; 6; 1)
HS lên bảng làm Dưới lớp làm nháp HS: BCNN(4; 1) = 4
BCNN(4; 6; 1) = 12 = BCNN(4, 6)
? Từ VD thay a, thay b : BCNN (a ; 1) =? BCNN(a;b;1) =?
=> ý tổng quát SGK
GV: Chốt lại khái niệm, cách tìm BCNN GV: Có cách tìm BCNN hai hay nhiều số mà không cần liệt kê bội chung số hay không? Chuyển sang phần
1 Bội chung nhỏ (12’) * Ví dụ 1: SGK
B(4) = {0; 4; 8; 12; 16 ; 20 ; 24 ; }
B(6) = {0 ; ;12 ;18 ;24 ;30 ; } BC(4,6) = {0; 12; 24; 36 } 12 bội chung nhỏ
* Ký hiệu: BCNN(4,6) = 12 * Khái niệm: (Tr57 - SGK)
* Nhận xét: (Tr57 - SGK) BC(4,6) = B(BCNN(4,6))
* Chú ý: Với a, b 0:
BCNN(a, 1) = a
BCNN(a, b, 1) = BCNN(a, b)
HĐ2: Tìm BCNN cách phân tích số thừa số nguyên tố.
-) Mục tiêu : Hs biết tìm bội chung nhỏ cách phân tích số thừa số nguyên tố
-) Thời gian :18 phút -) Phương pháp-KTDH: PP: vấn đáp, hoạt động nhóm
KTDH: Đặt câu hỏi,chia nhóm, giao nhiệm vụ -)Cách thức thực
Hoạt động Gv HS Nội dung
GV: Tương tự tìm ƯCLN ta có thể tìm BCNN cách phân tích số thừa số nguyên tố.=> GV ghi phần
GV: Nêu ví dụ SGK
? Để tìm BCNN cách phân tích số ra
2 Tìm BCNN cách phân tích số thừa số nguyên tố
(6)thừa số nguyên tố theo em trước hết ta phải làm gì?
? Xét dạng phân tích thừa số nguyên tố của số 8,18 30 Các em thấy tích có chứa thừa số ngun tố ?
? Thừa số gọi ? Vì ?
GV : Ở ƯCLN em biết thừa số có mặt ba tích gọi thừa số chung Thừa số khơng có mặt ba tích nên gọi thừa số riêng
GV :Vậy ta chọn thừa số nguyên tố chung riêng (GV chiếu b2)
? Trong ba tích thừa số có số mũ lớn nhất ? Tương tự hỏi với thừa số GV : lập tích thừa số nguyên tố chọn, thừa số lấy số mũ lớn ( GV chiếu b3) Tích tìm BCNN 8,18,30 ? Từ ví dụ em rút quy tắc tìm BCNN?
? Vận dụng : Tìm BCNN(4,6)
? Như em biết cách tìm ƯCLN, BCNN cách phân tích số thừa số ngun tố Vậy quy tắc có điểm giống khác ?
GV chiếu lên MC HS nhận xét miệng => GV chốt
* Hoạt động nhóm (5’) Tìm BCNN(8;12);
Tìm BCNN(5;7;8) => dẫn đến ý a Tìm BCNN (12;16;48) => dẫn dến ý b ? có số ngun tố khơng ? Vì ? Tương tự cho biết mối quan hệ 8, ?
? số 5, 7, gọi số đôi nguyên tố BCNN số tính ntn ? Tổng quát : Nếu số cho đơi ngun tố BCNN chúng tính ntn ?
? Trong ba số số chia hết cho số còn lại ?
? Vậy 48 gọi 12 16 ?
? Từ kết tìm cho biết số lớn bội số cịn lại BCNN số ?=> ý b
GV: nhấn mạnh khắc sâu nội dung ý * Củng cố:
? Sau học xong phần em có cách tìm BCNN hai hay nhiều số ?
GV: Đưa cách tìm BCNN lên hình
+ Bước 1: Phân tích số 8; 18; 30 TSNT
= 23
18 = 32
30 =
+ Bước 2: Chọn TSNT chung riêng 2; 3;
+ Bước 3: Lập tích thừa số chọn, thừa số lấy với số mũ lớn
BCNN(8; 18; 30) = 23 32 =
360
* Quy tắc: (SGK – Tr58) Vận dụng: Tìm BCNN(4,6) Ta có: = 22; = 2.3
BCNN(4;6) = 22.3 = 12
* Làm ?:
2
BCNN(8, 12) 24 12
BCNN(5, 7, 8) = = 280 48 12
BCNN(48, 16, 12) 48 48 16
* Chú ý: (SGK – Tr58)
a)
UCLN(a,b)=1
UCLN(b,c)=1
UCLN(a,c)=1}
⇒BCNN(a,b,c)=a.b.c
b) ab
(7)4 Củng cố: (3’)
* Khắc sâu qui tắc tìm BCNN hai hay nhiều số lớn
* GV lưu ý HS tìm BCNN nhiều số, trước hết ta xét xem chúng có rơi vào trường hợp đặc biệt nd ý không, không ta tìm BCNN theo qui tắc
5 Hướng dẫn nhà: (5’)
- Học thuộc qui tắc tìm BCNN.- Làm tập 149, 150, 151 (Tr59 – SGK) * Hướng dẫn 151b (SGK): Ta có 140 = 280
Mà 280 40; 280 28 => BCNN(40, 28, 140) = 280 - Xem trước phần tìm BC thơng qua BCNN
V Rút kinh nghiệm
Ngày soạn: 2.11.2019 Tiết:35
Ngày giảng:8.11.2019
LUYỆN TẬP 1 I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- HS củng cố khái niệm BCNN hai hay nhiều số, cách tìm BC thơng qua BCNN - HS biết tìm BCNN hai hay nhiều số cách phân tích số thừa số nguyên tố, từ biết cách tìm bội chung hai hay nhiều số
- HS biết tìm bội chung nhỏ cách hợp lí trường hợp cụ thể, biết vận dụng tìm bội chung nhỏ tốn đơn giản Biết dùng máy tính bỏ túi để tìm BCNN
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ tìm Bội chung nhỏ nhất, Bội chung hai hay nhiều số, phân biệt quy tắc tìm BCNN với quy tắc tìm ƯCLN
- Rèn kỹ tìm ước chung lớn nhất, ước chung hai hay nhiều số - Rèn kĩ tính nhẩm nhanh
3 Tư duy: - Phát triển tư logíc Giáo dục học sinh tư linh hoạt giải tốn và u thích mơn tốn, biết cụ thể hoá, tổng quát hoá, biết quy lạ quen
4 Thái độ:
- Tích cực tự giác học tập, có tinh thần hợp tác 5 Năng lực cần đạt:
- Rèn cho HS lực tính tốn, giải vấn đề, tư duy, hợp tác, tự học, sử dụng ngôn ngữ
II Chuẩn bị giáo viên học sinh:
GV: bảng phụ ghi sẵn đề tập 155 (SGK) HS: Ôn tập cách tìm ƯCLN,BCNN
III Phương pháp KTDH
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi IV.Tổ chức HDDH:
1 Ổn định lớp: (1’) 2 Kiểm tra cũ: (6’)
Câu hỏi Đáp án, biểu điểm
? Phát biểu cách tìm bội chung nhỏ cách phân tích thừa số ngun tố
Tìm BCNN (10,12,15)
- Phát biểu (5đ)
BCNN (10,12,15) = 22 3.5 = 60 (5đ)
(8)? Bội chung nhỏ hai hay nhiều số ?
Tìm BCNN( 30,150)
BCNN (30,150) = 150 (5đ) 3 Bài mới:
- Đặt vấn đề: Để tìm bội chung hai hay nhiều số, ta viết tập hợp bội số cách liệt kê Sau chọn phần tử chung tập hợp
Ngồi cách trên, ta cịn cách khác tìm bội chung hai hay nhiều số mà không cần liệt kê bội số Ta học qua mục 3/tr59 SGK
Hoạt động 1: Cách tìm bội chung thơng qua tìm BCNN -) Mục tiêu : HS củng cố qui tắc tìm BC thơng qua BCNN
-) Thời gian : 15 phút -) Phương pháp-KTDH:
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi -)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
GV : Như ngồi cách liệt kê bội để tìm BC số ta cịn tìm BC thơng qua BCNN
HS hoạt động nhóm theo bàn(5’) Nhiệm vụ:
1.Từ nhận xét mục nêu cách tìm BC thơng qua BCNN
Cho A = { x N / x 8; x 18; x 30; x
< 1000}
Viết tập hợp A cách liệt kê phần tử
GV quan sát hỗ trợ học sinh trình làm tập
Các nhóm báo cáo kết đạt
GV chốt lại cách tịm BC thơng qua BCNN: Tìm BCNN=> tìm bội BCNN
HS hoạt động nhóm (3’)theo bàn: Nhiệm vụ: Bài 153SGK:
Tìm bội chung nhỏ 500 30 và 45.
HS tổ chức nhận xét chốt kết
?: Để giải tập em thực hiện theo bước? Nêu bước
HS: HS nêu hướng làm: b1: Tìm BCNN (30, 45) b2: Tìm BC (30, 45)
b3: Tìm số thuộc BC (30, 45) nhỏ 500
3.Cách tìm bội chung thơng qua tìm BCNN
* Cách tìm: (SGK)
* Ví dụ 3: Cho A = { x N / x 8; x 18; x 30; x < 1000}
Viết tập hợp A cách liệt kê phần tử Bài giải:
Vì 30 x
18 x
8 x
Ta có: = 23; 18 = 32; 30 = 5
BCNN(8, 18, 30) = 23 32 = 360.
BC(8, 18, 30) = B(360) = {0; 360; 720; 1080 }
Vì x < 1000 Nên A = {0; 360; 720}
1) Bài 153/ SGK 30 = 2.3.5 ; 45 = 32 5
BCNN(30, 45) = 2.32.5 = 90
BC(30, 45)= {0; 90; 180; 270; 360; 450 ; 540 ; }
A tập hợp bội chung nhỏ 500 30 45
Vậy A= {0; 90; 180; 270; 360; 450}
Hoạt động 2: Luyện tập
-) Mục tiêu : Thông qua tập HS củng cố có kĩ chuyển tốn chia hết tốn tìm BCNN hai hay nhiều số tìm BCNN cách thành thạo
(9)-) Thời gian :15 phút -) Phương pháp-KTDH:
- Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành, làm việc cá nhân
- Kỹ thuật dạy học: KT chia nhóm, KT giao nhiệm vụ; KT đặt câu hỏi -)Cách thức thực
Hoạt động GV HS Nội dung
Bài 152/59 SGK:
GV: Yêu cầu HS đọc phân tích đề bài. Hỏi: a15 a18 a nhỏ khác 0. Vậy a có quan hệ với15 18 ?.
HS: a BCNN 15 18.
GV: Cho học sinh hoạt động nhóm(3’) HS: Thảo luận theo nhóm.
GV: Gọi đại diện nhóm lên trình bày, nhận xét ghi điểm
Bài 154/59 SGK:
GV: Yêu cầu học sinh đọc phân tích đề. Hỏi: Đề cho yêu cầu gì?
HS: Trả lời
GV hướng dẫn HS làm bài
?: Gọi số HS lớp 6C a Khi xếp hàng 2, hàng 3, hàng 4, hàng 8, vừa đủ hàng Vậy a có quan hệ với a có quan hệ với 2; 3; 4; 8?
? Vậy toán thực giống cách giải của tập nào? Nêu cách làm ?
GV: Cho HS trình bày lời giải - GV ghi bảng
2) Bài 152/tr59 SGK: Vì: a 15
a 18 => a = BCNN(15,18) a nhỏ khác
Ta có: 15 = 18 = 32
BCNN(15, 18) = 32 = 90
Vậy a = 90
3) Bài 154/59 SGK:
Gọi a số học sinh lớp 6C Theo đề bài: 35 a 60
a 2; a 3; a 4; a Nên: aBC(2, 3, 4, 8) 35 a 60
BCNN(2, , 4, 8) = 24
BC(2, 3, 4, 8) = {0; 24; 48; 72;…} Vì: 35 a 60 Nên a = 48
Vậy: Số học sinh lớp 6C 48 em
4 Củng cố: (3’)
- Hệ thống lại dạng tập làm lớp
- Khắc sâu cách tìm BCNN, cách tìm BC thơng qua tìm BCNN 5 Hướng dẫn nhà: (5’)
- Xem lại lời giải tập chữa
- Ôn lại quy tắc tìm BCNN, ƯCLN hai hay nhiều số, tránh nhầm lẫn hai qui tắc - Làm 155, 156 /Tr60 - SGK
* Hướng dẫn 155 (SGK) – Dùng bảng phụ: Lưu ý HS vận dụng ý - Xem trước tập phần luyện tâp để chuẩn bị sau luyện tập