Ưu điểm của dạy học phát triển năng lực của môn Âm nhạc nhiều năm qua ở địa phương đã được chứng minh bằng sự hứng thú học tập và có ý tưởng sáng tạo theo khả năng, trí thông min[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GD & ĐT HUYỆN GIA LÂM
Trường TH Kim Lan
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Gia Lâm, ngày 13 tháng 02 năm 2020 BIÊN BẢN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
Môn học/HĐGD: Âm nhạc Lớp: 1
Thời gian họp: 9h00’
Địa điểm: trường Tiểu học Kim Lan Tổng số thành viên Hội đồng: 11 Số thành viên Hội đồng có mặt: 9
Căn chọn sách:
– Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
– Căn Nghị 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Nghị số 51/2017/NQ14 ngày 21 tháng 11 năm 2017 của Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam điều chỉnh lộ trình thực hiện chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông theo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;
– Căn Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng;
– Thơng tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22/12/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa sách giáo khoa; tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa; tổ chức hoạt động Hội đồng quốc gia thẩm định sách giáo khoa;
– Thực Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng.
I NỘI DUNG HỌP HỘI ĐỒNG
Đánh giá, thống nhất, lựa chọn sách âm nhạc phù hợp với học sinh lớp 1.
Qua ý kiến thảo luận Hội đồng cho thấy, Sách giáo khoa môn Âm nhạc 1 – Bộ sách giáo khoa Cánh diều – Nhà xuất ĐHSP TP HCM đáp ứng được đầy đủ yêu cầu sau:
(2)- Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt hoạt động bằng logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể hiện rõ mạch nội dung
- Về hình thức: Bộ sách có hình thức rõ ràng, trình bày khoa học, dễ hiểu Các hình ảnh minh họa có màu sắc rõ nét, gần gũi, hấp dẫn học sinh mà phù hợp với hoạt động giáo dục
- Về nội dung: Có nội dung phong phú, sáng tạo Nhiều hình thức hoạt đồng mới trình bày ngắn gọn, rõ ràng giúp giáo viên dễ truyền tải, học sinh dễ năm bắt thực hiện (Ví dụ: Phần NHẠC CỤ có dẫn dắt từ: Cách chơi động tác tay, chân -2 Thể hiện tiết tấu – Ứng dụng đệm cho hát)
2 Tiêu chí
- Chương trình mơn Âm nhạc Sách giáo khoa Âm nhạc 1- sách Cánh diều cụ thể hoá với 10 chủ đề: Tổ quốc Việt Nam, Thiên nhiên, Tình bạn, Hịa bình, Gia đình, Tuổi thơ, Giữ gìn vệ sinh, Em yêu âm nhạc, Mừng sinh nhật, Loài vật em yêu Mỗi chủ đề có mục tiêu riêng, viết theo thành tố lực khác
nhau cần có: Hát, Nghe nhạc, Đọc nhạc, Nhạc cụ, Thường thức âm nhạc Với kỹ năng, học sinh tiếp thu kiến thức khích lệ phát triển lực tự thân nhiều hoạt động phong phú gợi ý sẵn sách
- Các thuật ngữ, khái niệm, hình ảnh sách quán, phù hợp với trình độ học sinh Từng bước học tập cụ thể hóa minh hoạ bằng hình ảnh nội dung dễ hiểu với học sinh, giúp khơi gợi hứng thú em đảm bảo tính phù hợp với học sinh
3 Tiêu chí 3
- Ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi với địa phương, tạo độ mở để học sinh có thể vận dụng từ điều kiện gần gũi với tình thực tế
Ví dụ, bước Hát, việc học hát lớp, học sinh có thể tự ơn nhà qua phần hướng dẫn Một số yêu cầu hát
4 Tiêu chí 4
- Mỗi học sách giáo khoa xây dựng theo thành tố lực âm nhạc mà chương trình quy định: Khám phá, nghe nhạc, hát, đọc nhạc, nhạc
cụ, thường thức âm nhạc Mục tiêu học đặt tổng thể tạo ra
đường phát triển lực thẩm mĩ đưa học sinh đến đích yêu cầu cần đạt Chương trình, hình thành phát triển phẩm chất học sinh
Ví dụ: Xòe hoa học sinh học hát cảm nhận nhịp điệu điệu múa xòe hoa dân tộc Thái, thấy yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ
5 Tiêu chí 5
- Sách giáo khoa tạo độ “mở” cần thiết để có thể phát triển chương trình, kế
(3)- Mở hoạt động thực học, ví dụ: dạy Lý xanh, giáo viên có thể cho học sinh hát theo cách riêng lời ca, áp dụng gõ thể
- Mở việc xếp thời khóa biểu, kế hoạch dạy học: Thơng thường, mỗi học có thể thực hiện tiết, nhiên, tùy vào lực học sinh mà giáo viên có thể kéo dài rút ngắn tiến trình tổ chức hoạt động Tuỳ điều kiện nhà trường, có thể xếp thời khố biểu dạy tiết tiết /tuần
- Bài học âm nhạc xuất phát từ hình ảnh gần gũi, thân thiết mang vẻ đẹp
của sống thiên nhiên, người xung quanh nên giáo viên có thể tùy thuộc vào điều kiện địa phương mà thay đổi hình ảnh sản phẩm cho phù hợp
6 Tiêu chí 6
- Có hoạt động tăng cường trải nghiệm thực hành, hình thành lực giải quyết
vấn đề thực tiễn, phát triển khả tự học, tự chủ, tích cực học sinh tạo hội cho tất học sinh phát triển Ưu điểm dạy học phát triển lực môn Âm nhạc nhiều năm qua địa phương chứng minh bằng hứng thú học tập có ý tưởng sáng tạo theo khả năng, trí thông minh trội học sinh để em có thể phát triển cá nhân hợp tác nhóm, tuỳ vào khả điều kiện thực tế
7 Tiêu chí 7
Các học sách âm nhạc – Cánh diều thiết kế đa dạng, linh hoạt để học sinh có thể dễ dàng thực hiện hoạt động học tập cá nhân lớp theo hướng dẫn giáo viên có thời gian
Một số dạng tập thực hành âm nhạc thiết kế đa dạng hình thức để phát triển lực cá nhân học sinh
8 Tiêu chí 8
- Có hệ thống tập gắn với thực tiễn địa phương giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất, gợi mở hoạt động tăng cường trị chơi, thi đố, đóng vai, nhóm đơi, thảo luận nhóm,…
9 Tiêu chí 9:
- Chủ biên sách nhà khoa học, chuyên gia sư phạm tham gia đào tạo sinh viên sư phạm âm nhạc, bồi dưỡng giáo viên tiểu học đồng thời tác giả chương trình, phương pháp dạy học đào tạo chuyên môn dự án giáo dục Trường ĐH Thủ đô, ĐHSP Nghệ thuật TW, Bộ GD&ĐT Nhóm tác giả có tài liệu dạy học sử dụng địa phương nên am hiểu thực tế, sách thực phù hợp, gần gũi, gắn với thực tế dạy học giáo viên học sinh địa phương
10 Tiêu chí 10
(4)11 Hạn chế:
- Phần học nốt qua hoạt động biểu diễn nốt nhạc bằng bàn tay dễ làm học sinh bị rối thao tác thay đổi nốt nhỏ, khó thu hút tập trung học sinh lớp 1, từ khó nhớ tên nốt
12 Ý kiến khác (nếu có): Khơng II KẾT LUẬN CỦA HỘI ĐỒNG
- Bộ sách Âm nhạc – Cánh diều có hình ảnh, logo đẹp, Phần học nốt bản qua hoạt động biểu diễn nốt nhạc bằng bàn tay dễ làm học sinh bị rối thao tác thay đổi nốt nhỏ, khó thu hút tập trung học sinh lớp 1, từ khó nhớ tên nốt
Kết luận sách giáo khoa lựa chọn:
1 Sách giáo khoa Âm nhạc– Bộ sách Cánh diều – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tên tác giả: Lê Anh Tuấn(Chủ biên) – Đỗ Thanh Hiên
3 Số thành viên lựa chọn: Tỉ lệ: 100%
Cuộc họp kết thúc vào 16h30 ngày 13 tháng năm 2020
Chủ tịch Hội đồng Thư kí Hội đồng
Chữ kí uỷ viên