PTNL CÔNG NGHỆ 10 HKI

Ngày soạn: 15/8/2020 Tiết PPCT: 01 PHẦN I : NÔNG, LÂM, NGƯ NGHIỆP Tiết 1- Bài : BÀI MỞ ĐẦU Bước 1: Xác định chủ đề: Bài mở đầu nông, lâm, ngư nghiệp Bước 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức - Hiểu tầm quan trọng sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp kinh tế quốc dân - Hiểu giải thích tầm quan trọng sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta phương hướng, nhiệm vụ thời gian tới Kỹ - Rèn luyện kỹ tư duy, tự nghiên cứu, nhận xét, phân tích, so sánh Thái độ - Hứng thú học tập, mạnh dạn phát biểu ý kiến xây dựng - Vận dụng kiến thức vào sống Năng lực hướng đến Giúp học sinh phát triển - Năng lực giao tiếp - Năng lực quan sát, tìm mối liên hệ - Năng lực tư logic - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống Bước 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu đạt) đạt) đạt) đạt) I Tầm quan Biết tầm Phân tích Nêu ví dụ trọng sản quan trọng vai trị minh họa xuất nơng, lâm, sản xuất nông, + So sánh LLLĐ + Nêu số ngư nghiệp lâm, ngư nghiệp nghành sản phẩm kinh tế quốc + Theo em, nước nông, lâm, ngư Nông, Lâm, Ngư dân ta có thuận nghiệp so với Nghiệp sử lợi để phát ngành khác? Ý dụng làm nguyên triển nông, lâm, nghĩa? liệu cho công ngư nghiệp? nghiệp chế biến? II Tình hình sản xuất Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta Nêu thành tựu hạn chế - Trong thời gian tới, nghành nông , lâm, ngư nghiệp nước ta cần thực nhiệm vụ gì? + Làm để chăn ni chở thành sản xuất điều kiện dịch bệnh nay? + Cần làm để có mơi trường sinh thái trong q trình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp? Lấy ví dụ minh họa + Lấy VD số sản phẩm N, L, NN XK thị trường quốc tế? III Phương Nắm Phân tích ý Lấy ví dụ minh hướng, nhiệm vụ phương hướng nghĩa nhiệm họa phát triển Nông, nhiệm vụ vụ Lâm, Ngư nghiệp nước ta Bước 4: Xác định phương pháp dạy học Các phương pháp dùng học: - Vấn đáp – tìm tịi - Dạy học nêu vấn đề - Thuyết trình Bước 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu mới, chuẩn bị hồ sơ dạy học - Hình 1.1 Biểu đồ cầu tổng sản phẩm nước ta - Bảng Giá trị hang hóa xuất (triệu đô la Mỹ) )nguồn tổng cục thống kê) - Hình 1.2 biểu đồ cấu lực lượng lao động xã hội nước ta - Hình 1.3 Biểu đồ sản lượng lương thực nước ta Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu Bước 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: không HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (2P) Hãy kể sản phẩm sản xuất từ nơng, lâm, ngư nghiệp? Chúng có vai trị sống ngày? Từ vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt + Theo em, nước ta có + Nêu được: I Tầm quan trọng sản xuất thuận lợi để phát Khí hậu, đất đai thích nơng, lâm, ngư nghiệp triển nông, lâm, ngư hợp cho ST, PT nhiều kinh tế quốc dân nghiệp? loại trồng vật ni Tính siêng cần cù người nông dân - Nhận xét bổ sung: Ngồi thuận lợi VN cịn có địa hình, nhiều hệ thống sơng ngịi, ao hồ góp phần tạo thuận lợi cho phát triển N, L, NN đất nước - u cầu HS quan sát, tìm hiểu thơng tin biểu đồ (hình 1.1- sgk) nhận xét đóng góp N, L, NN? Sản xuất nông, lâm, ngư nghiệp đóng góp phần khơng nhỏ vào cấu tổng sản phẩm nước + Tìm hiểu thơng tin biểu đồ nhận xét đóng góp N, L, NN qua - Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp năm đóng góp 1/4 – 1/5 vào cấu tổng Đại diện nêu nxét kiến sản phẩm nước thức Lớp nxét ndung bạn trình bày bổ sung - Tiếp thu kiến thức - Theo dõi hoạt động học sinh nhận xét, tổng kết kiến thức biểu đồ (Nếu tính theo tỉ lệ đóng góp qua năm so với ngành khác N, L, NN đóng góp khoảng 1/4 – 1/5) - Phát phiếu thảo luận yêu cầu hs hồn thàh nội dung theo nhóm ngồi bàn học + Nêu số sản phẩm Nông, Lâm, Ngư Nghiệp sử dụng làm nguyên liệu cho cơng nghiệp chế biến? - Mời 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm cịn lại theo dõi, so sánh kết => Đánh giá- bổ sung kiến thức hoạt động nhóm học sinh - Các nhóm nhận phiếu thảo luận, thống đáp Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp sản án xuất cung cấp lương thực, thực phẩm cho tiêu dùng nước, cung cấp ngun liệu cho ngành cơng + Đại diện nhóm trình bày nghiệp chế biến kết phiếu học tập + Các nhóm nhận xét, bổ VD:+ Nơng nghiệp: Đậu tương, Ngô, sung sắn cung cấp cho nhà máy chế biến thực phẩm + Lâm nghiệp: Trồng keo …cung cấp cho nhà máy giấy + Nuôi trai ngọc làm trang sức, Cá Tra- Ba sa xuất thị trường… Ngành Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp có vai trị quan trọng sản xuất - So sánh số liệu nêu hàng hoá xuất - Yêu cầu HS ý theo dõi nhận xét nội dung- số liệu bảng sgk để trả lời câu hỏi: + Hàng nông, lâm sản + Dựa vào số liệu qua xuất qua năm năm bảng em có nhận tăng xét gì? + Nêu được: + Tính tỷ lệ % sản phẩm Giá trị hàng nông sản nông, lâm, ngư nghiệp so tăng đầu tư nhiều với tổng hàng hoá XK? Từ (giống, kỹ thuật phân có Nxét gì? bón…) Tỷ lệ giá trị hàng nơng sản giảm mức độ đột phá nơng nghiệp so với nghành khác chậm - Nghe hướng dẫn để thảo luận (so sánh, Phân tích) - Hướng dẫn cho HS phân + Đại diện trình bày ý tích hình 1.2: kiến + So sánh LLLĐ + Lớp nhận xét bổ nghành nơng, lâm, ngư sung Tình hình Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp nghiệp so với ngành chiếm 50% tổng số lao động khác? Ý nghĩa? tham gia vào nghành kinh tế => Đánh giá, hoàn thiện kiến thức - Đặt vấn đề môi - Lắng nghe trường: Thông qua hoạt động sản xuất sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp gây ảnh hưởng không nhỏ tới môi trường sinh thái mặt tích cực tiêu cực Vậy em hãy: + Nêu VĐ thực tế chứng minh điều vừa nói trên? Nguyên nhân hậu nó? + Biện pháp khắc phục tránh hậu đó? - Cho HS n/c nội dung câu hỏi SGK trả lời => Đánh giá kiến thức - Yêu cầu HS: + Lấy VD số sản phẩm N, L, NN XK thị trường quốc tế? + Nêu VĐ địa phương, nước hậu + Nêu được: Có ý thức lao động sản xuất việc sử dụng thuốc hoá học trình chế biến, bảo quản, khai thác … - Trả lời theo câu hỏi sgk + Nêu lên được: Gạo, cafe, cá tra, cá ba sa, tôm, gỗ + Nêu được: Chưa có nhận thức đắn công tác bảo vệ môi trường, quan tâm đến - Đặt vấn đề với câu hỏi: lợi ích trước mắt nên + Theo em, tình hình sản trình sản xuất xuất nơng, lâm, ngư nghiệp cịn có tác động cịn có hạn gây ô nhiễm tới môi chế gì? trường như: Đất, nước, khơng khí + Nêu được: trình độ sản xuất lạc hậu, áp dụng khoa học vào sản xuất chưa đồng bộ, chưa khoa học - Lắng nghe + Tại suất, chất lượng thấp? - Nhấn mạnh: để khắc phục hạn chế hậu khơng tốt tới mơi trường cần phải quan tâm tới việc áp dụng khoa học kĩ thuật cách + Trả lời đồng bộ, quan tâm tới VS + Nêu được: Việc ứng môi trường cộng đồng dụng khoa học, vệ sinh trình sản xuất phòng chống dịch bệnh, - Trong thời gian tới, vệ sinh môi trường nghành nông , lâm, ngư + Nêu được: tuyên truyền nghiệp nước ta cần thực rộng rãi cộng đồng nhiệm vụ gì? để người nâng + Làm để chăn ni cao ý thức, trách nhiệm chở thành việc bảo vệ sức sản xuất điều khoẻ, vệ sinh cộng đồng, kiện dịch bệnh nay? vệ sinh môi trường sinh + Cần làm để có mơi thái II Tình hình sản xuất Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta Thành tựu: a Sản xuất lương thực tăng liên tục b Bước đầu hình thành số nghành sản xuất hàng hoá với vùng sản xuất tập trung, đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nước xuất c Một số sản phẩm nghành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp xuất thị trường quốc tế Hạn chế: - Năng suất, chất lượng sản phẩm thấp - Hệ thống giống trồng, vật nuôi, sở bảo quản, chế biến lạc hậu, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển ngành - GDMT: Trình độ SX cịn thấp, chưa đồng bộ, chưa khoa học, chưa quan tâm tới lợi ích lâu dài nên q trình sản xuất cịn gây ảnh hưởng tới mơi trường đất, nước, khơng khí III Phương hướng, nhiệm vụ phát triển Nơng, Lâm, Ngư nghiệp nước ta - Tăng cường sản xuất lương thực đảm bào an ninh lương thực - Phát triển chăn ni thành ngành trường sinh thái trong q trình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp? - Xây dựng nông nghiệp bền vững - Áp dụng khoa học, kỹ thuật vào công tác chọn, tạo giống, bảo quản chế biến HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ (2P) Trả lời câu hỏi sách giáo khoa HOẠT ĐỘNG 4: MỞ RỘNG Giới thiệu số vùng sản xuất hàng hóa tập trung? HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DÒ (1P) - Học sinh nhà học - Tuyên truyền rộng rãi ý thức bảo vệ vệ sinh mơi trường q trình sản xuất, chế biến nông, lâm, ngư nghiệp địa phương - Đọc trước nội dung Ngày soạn : 24/08/2020 Tiết PPCT: 02 CHƯƠNG I: TRỒNG TRỌT - LÂM NGHIỆP - ĐẠI CƯƠNG BÀI KHẢO NGHIỆM GIỐNG CÂY TRỒNG BƯỚC 1: Xác định chủ đề: Giống trồng Tiểu chủ đề 1: Khảo nghiệm giống trồng BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức : - Nêu mục đích cơng tác khảo nghiệm giống trồng - Nêu khái niệm khảo nghiệm giống trồng - Nêu mục đích nội dung loại thí nghiệm hệ thống khảo nghiệm giống trồng Kỹ : Rèn luyện kĩ phân tích, khái qt hóa Thái độ : Giáo dục học sinh yêu thích trồng Năng lực hướng đến Giúp học sinh phát triển - Năng lực giao tiếp - Năng lực tư logic - Năng lực quan sát, tìm mối liên hệ - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống BƯỚC 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu đạt) đạt) đạt) đạt) I Mục đích, ý Nêu Hiểu Lấy ví dụ minh nghĩa cơng mục đích, ý nghĩa cần có cơng tác họa tác khảo nghệm cơng tác khảo khảo nghiệm giống trồng: nghiệm trước đưa + Em hiểu giống vào sản khảo nghiệm xuất đại trà giống trồng? + Vì giống trồng trước đưa sản xuất đại trà cần phải qua khảo nghiệm? + Vậy khảo nghiệm giống trồng có mục đích gì? II Các loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng: Nêu nội dung thí nghiệm khảo nghiệm + Thí nghiệm sản Lấy vi dụ minh xuất quảng cáo có họa thiết phải tiến hành khơng? Tại sao? BƯỚC 4: Xác định phương pháp dạy học - Hỏi đáp tìm tịi - Dạy học giải vấn đề - Làm việc theo nhóm BƯỚC 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Chuẩn bị hồ sơ tài liệu - Chuẩn bị phiếu học tập, tranh ảnh liên quan Chuẩn bị học sinh - Học cũ - Nghiên cứu mới, chuẩn bị giấy A0, bút xạ, thước BƯỚC 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: ? Nêu vai trị phương hướng phát triển ngành Nơng, Lâm, Thủy sản HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5P) Giới thiệu (2p): Trong sản xuất nông lâm- ngư nghiệp, giống yếu tố quan trọng định suất chất lượng nơng sản Muốn có giống tốt phù hợp với vùng sinh thái thiết phải qua khâu khảo nghiệm giống trồng Vậy khảo nghiệm giống trồng có mục đích ,ý nghĩa gì? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung cần đạt sinh I Mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghệm giống trồng: - Yêu cầu học sinh vận dụng thông tin kiến thức trả lời câu hỏi: + Em hiểu khảo nghiệm giống trồng? -HS Trả lời + Vì giống trồng trước đưa sản xuất đại trà cần phải - Giữa ngoại cảnh qua khảo nghiệm? biểu tính trạng có mối quan hệ chặt chẽ nên cần phải khảo nghiệm giống + Vậy khảo nghiệm giống vùng sinh thái khác trồng có mục đích gì? nhằm chọn giống phù hợp - Khảo nghiệm giống trồng vùng sinh thái khác nhằm xác định đặc tính, tính trạng giống cách khách quan, xác Từ chọn giống phù hợp cho vùng - Khảo nghiệm giống nhằm cung cấp cho thơng tin xác u cầu kỹ thuật canh tác hướng sử dụng + Giả sử: Giống chưa qua khảo nghiệm mà đưa vào sản xuất hậu nào? -> Nhận xét bổ sung sau: Giống khơng qua khảo nghiệm mà đưa vào sản xuất suất chất lương bị ảnh hưởng, kem theo mơi trường sinh thái bị cân - GDMT: Giới thiệu cho HS số loại gây ảnh hưởng môi trường sinh thái: Cây Mai Dương (Mimosa pigra) Mai dương gọi Trinh nữ trâu, Trinh nữ tây, Móc mèo mỹ , tên khoa học Mimosa pigra L , thuộc họ Đậu (Leguminosae) Đây có quan hệ thân thuộc với Trinh nữ hay Xấu hổ (Mimosa pudica L.), phổ biến Việt Nam Mai dương khác Trinh nữ thuộc loại bụi cao đến 3-4m, thân cành có gai nhọn, cứng Mai dưương ưa ẩm, chịu ngập nước thời gian dài Cây Lục Bình: Lục bình hay Bèo Nhật Bản, bèo tây lồi thực vật thuộc họ Lục Bình (Pontederiaceae), có nguồn gốc từ Trung Nam Mỹ Cây thường mọc ruộng sâu, kênh rạch, đầm lầy, ao hồ Chỉ cần vài lục bình xuất hồ ao thời gian ngắn phủ kín mặt nước Trong mơi trường thuận lợi, Lục bình tăng diện tích gấp đơi sau 10 ngày Cây sinh sản vơ tính thân bị chủ yếu, có sinh sản hạt Hạt sống tới 15 năm đất xâm nhiễm trở lại, tồn lục bình trưởng thành bị tiêu diệt Lục bình sống phát triển mạnh nơi nước đứng nước chảy phát triển tốt nước bị ô nhiễm chất hữa Sông ngòi, kênh rạch bị lộc bình bao phủ làm tắc nghẽn giao cho vùng - Mỗi loại giống có đặc tính u cầu kĩ thuật khác nên cần khảo nghiệm để xác định yêu cầu kỹ thuật giống - Thảo luận- trả lời - GDMT: Nếu giống không qua khảo nghiệm mà đưa vào sản suất gây hậu như: + Năng xuất, chất lượng thấp + Chỉ có tác dụng trước mắt mặt + Mất cân sinh thái ảnh hưởng tới trình sản xuất VD: Cây Mai Dương(Trinh nữ), - Chú ý theo dõi phát triển tràn lan, khó tiêu diệt tiếp thu thông tin kiến VD: Cây lục Bình(bèo): SS = thân thức bị = hạt(tồn khoảng 15 năm: Gây tắc nghẽn giao thông thuỷ, xác-bã thối gây ô nhiễm môi trường nước, giảm suất cá thông thuỷ Xác bã, phân huỷ làm ô nhiễm nguồn nước uống, giảm sản lượng cá Các hồ thuỷ lợi thuỷ điện có lục bình bao phủ làm giảm lượng thuỷ điện, giảm tốc độ dòng chảy, suất tưới tiêu tăng kinh phí bảo trì Gần người ta phát nhiều cơng dụng lục bình : làm rau ăn, làm phân xanh, làm cồn, làm hàng mỹ nghệ Hy vọng lục bình trở thành loài nguyên liệu tương lai người ta quản lý phát triển loài GV gộp bàn thành nhóm n/c mục II kết hợp h/a SGK thảo luận theo phiếu học tập sau: TN TN TN Các so kiểm sản loại sánh tra xuất TN giống kthuật quảng TN cáo Tiêu chí so sánh TN Mục Đích Nội dung Cơ quan tiến hành - GV cử đại diện nhóm lên trình bày - So sánh kq nhóm bảng mẫu u cầu HS hồn thành II Các loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng: - Tờ nguồn (ở dưới) Thảo luận theo nhóm để hồn thành bảng phiếu học tập - Nêu câu hỏi vận dụng: + Sau so sánh giống, giống chọn tạo có kết trội so với giống đại trà phép phổ biến sản xuất Chưa? Vì vây? - Nhận xét kết luận + Thí nghiệm sản xuất quảng cáo có thiết phải tiến hành không? Tại sao? -> Nhận xét, kết luận + Dựa vào thông tin sgk để trả lời + Vận dụng hiểu biết kiến thức để trả lời + Vận dụng hiểu biết để phân tích giải thích HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ (3P) Chọn câu trả lời đúng: Câu1: Thí nghiệm so sánh giống nhằm mục đích… A.kiểm tra đề xuất quan chọn tạo giống quy trình kthuật gieo trồng B so sánh với giống đại trà để chọn giống vượt trội, gửi khảo nghiệm cấp quốc gia C Tuyên truyền đưa giống vào sx đại trà D so sánh toàn diện sinh trưởng, phát triển, suất, chất lượng, tính chống chịu Câu2: Khảo nghiệm giống trước đưa giống vào sx đại trà có ý nghĩa… A cung cấp thông tin yêu cầu kthuật canh tác giống B Có hướng sử dụng giống nhằm phát huy tối đa hiệu giống C Chọn giống thích hợp cho vùng sinh thái D Gồm phương án Câu 3: Hãy xếp hoạt động tương ứng với thí nghiệm cơng tác khảo nghiệm giống trồng Thí nghiệm khảo nghiệm giống Các hoạt động Đáp án 1/ Thí nghiệm so sánh giống a Tổ chức hội nghị đầu bờ 1b 2/ Thí nghiệm kiểm tra kĩ thuật b Bố trí sản xuất so sánh giống với 3/ Thí nghiệm sản xuất quảng giống đại trà 2c cáo c Bố trí sản xuất với chế độ phân bón … 3a HOẠT ĐỘNG 4: MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DÒ (1P) - Học trả lời câu hỏi SGK cuối - Tham khảo trước 3,4: Sản xuất giống trồng TỜ NGUỒN Tiêu chí so sánh TN Mục đích Nội dung TN so sánh giống TN - Là so sánh với giống phổ biến sản xuất đại trà để chọn giống vượt trội đưa vào sản xuất rộng rãi - Bố trí thí nghiệm so sánh tiêu so sánh giống dựa vào: + Sự sinh trưởng + Phát triển + Năng suất + Chất lượng TN kiểm tra kthuật TN sản xuất quảng cáo - Nhằm kiểm tra - Nhằm tuyên truyền đề xuất đưa giống vào quan tạo giống quy sản xuất đại trà trình kỹ thuật gieo giống - Qua thí nghiệm xác định mật độ gieo, thời vụ, chế độ phân bón giống từ xây dựng quy trình kỹ thuật gieo trồng - Triển khai diện rộng, tổ chức hội nghị đầu bờ để đánh giá kết quả, phổ biến quảng cáo thông tin đại chúng Cơ quan tiến hành + Khả chống chịu - Các quan chọn - Trung tâm khảo - Hội nghị đầu bờ: tạo giống nghiệm giống quốc + Diện tích rộng lớn gia + điều kiện phù hợp Ngày soạn : 30/08/2020 Tiết PPCT: 03 BÀI : SẢN XUẤT GIỐNG CÂY TRỒNG BƯỚC 1: Xác định chủ đề: Giống trồng BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức - Mục đích cơng tác sản xuất giống trồng - Phân biệt khái niệm: Giống siêu nguyên chủng, giống nguyên chủng, giống xác nhận - Nêu quy trình sản xuất giống trồng tự thụ phấn theo sơ đồ trì sơ đồ phục tráng - Phân biệt quy trình sản xuất giống trồng tự thụ phấn theo sơ đồ trì sơ đồ phục tráng Kỹ năng: Rèn luyện kĩ quan sát ,phân tích 3.Thái độ: Giúp HS biết cách sản xuất giống trồng cho suất cao Năng lực hướng đến - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành - Năng lực quan sát, tìm mối liên hệ - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống BƯỚC 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu đạt) đạt) đạt) đạt) I Mục đích Nêu mục - Những giống Lấy ví dụ cơng tác sản xuất đích cơng tác thối hóa minh họa giống trồng sản xuất giống xuất nào? - Nêu số giống Vậy trồng địa - Mục đích xuất cao cần phương có biểu cơng tác sản xuất phải làm gì? thối hóa giống trồng ? giống ví dụ giống lúa CS1,TH85… II Hệ thống sản xuất giống trồng: Nêu hệ thống sản xuất giống - Hệ thống sản xuất giống trồng đâu kết thúc ? Hiểu bước hệ thống sản xuất giống - Tại hạt giống SNC-NC cần sản xuất trung tâm chuyên nghiệp 10 Sau học 12 13, có ý kiến cho sử dụng phân vi sinh kết hợp với phân hữu cơ, khơng cần sử dụng phân hóa học để đảm bào an toàn cho đất, trồng người Em có nhận xét ý kiến HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DÒ (1P) - Chuẩn bị thực hành: Chia lớp thành nhóm cho bốc thăm nội dung thực hành: + nhóm trồng rau mầm + nhóm làm giá đỗ - Học sinh tự nghiên cứu cách làm mạng internet chọn cách làm theo nhóm hợp lý - Tiết sau có thành phẩm tường trình quy trình thực PHIẾU HỌC TẬP Phân vsv cố định đạm Phân vsv chuyển hóa lân Phân vsv phân giải chất hữu Khái niệm Là loại phân bón chứa nhóm vsv có khả cố định nitơ tự thành NH3 sử dụng Nitragin Azogin Là loại phân bón có Là loại phân bón có chứa nhóm vsv có khả chứa lồi vsv chuyển hố lân phân giải chất hữu Photphobacterin, Komix Estrasol, Mana Thành phần Than bùn.Vi sinh vật nốt sần họ đậu.Các chất khoáng Nguyên tố vi lượng Than bùn, vsv chuyển VSV phân giải chc hóa lân, bột photphoric apatit, nguyên tố khoáng vi lượng Cách sử dụng Tẩm vào hạt giống trước Tẩm vào hạt giống trước Bón trực tiếp vào gieo bón trực tiếp gieo bón trực đất vào đất tiếp vào đất Ví dụ Ngày soạn: 30/11/2020 Tiết PPCT: 14 Tiết 14- Bài 15: ĐIỀU KIỆN PHÁT SINH, PHÁT TRIỂN CỦA SÂU, BỆNH HẠI CÂY TRỒNG BƯỚC 1: Xác định chủ đề: BẢO VỆ CÂY TRỒNG Chủ đề 1: Điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hai trồng BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Về kiến thức: - Hiểu điều kiện phát sinh, phát triển sâu bệnh hại trồng - Hiểu mối quan hệ chặt chẽ môi trường đời sống sâu, bệnh hại làm sở cho học sau phương pháp phòng trừ dịch hại Về kĩ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, quan sát, so sánh Về thái độ: - Có ý thức việc vận dụng điều kiện môi trường vào việc phòng ngừa sâu bệnh hai Năng lực hướng đến - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Năng lực quan sát, tự nhận thức - Năng lực giải vấn đề - Năng lực phân tích, so sánh, tổng hợp 60 BƯỚC 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu đạt) đạt) đạt) đạt) - Biết điều - Hiểu mối -Lấy ví dụ - Vận dụng vào kiện phát sinh, quan hệ chặt chẽ lồi sâu thực tế phát triển sâu mơi trường hại bệnh hại sản xuất để nhận bệnh hại đời sống sâu, trồng biết sâu trồng bệnh hại làm - Lấy ví dụ bệnh hại có sở cho học yếu tố biện sau phương môi trường ảnh pháp phòng pháp phòng trừ hưởng đến điều ngừa dịch hại kiện phát sinh sâu bệnh Câu hỏi/bài tập BƯỚC 4: Xác định phương pháp dạy học Các phương pháp dùng học: - Vấn đáp – tìm tịi - Dạy học hợp tác theo nhóm - Thuyết trình - Trực quan sinh động - Nêu vấn đề BƯỚC 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Chuẩn bị hồ sơ tài liệu: Giáo án pp, SGK, biểu bảng, hình ảnh - Chuẩn bị phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Học cũ - Nghiên cứu - Vở viết, SGK BƯỚC 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: không (lồng ghép vào mới) HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (2P) * Mục tiêu: - Kích thích HS tìm hiểu tác hại sâu, bệnh - Rèn luyện tư phán đoán HS * Cách tiến hành: GV cho em xem đoạn phim tác hại sâu bệnh đến trồng, học sinh nghe quan sát Nhiệm vụ : + Các em quan sát nêu tác hại sâu bệnh? + Làm để hạn chế tác hại đó? GV chốt : Sâu bệnh ảnh hưởng lớn đến sinh trưởng phát triển từ ảnh hưởng lớn đến suất trồng Để hạn chế tác hại to lớn đó, phải tìm hiểu điều kiện phát sinh phát triển học hơm tìm hiểu 61 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Nội dung 1: Tìm hiểu nguồn phát sinh sâu, bệnh hại trồng) GV chiếu đoạn video sau - Sâu hại: Sâu năn, sâu I Nguồn sâu, bệnh đặt câu hỏi : kể số loại sâu đục thân, sâu cắn gié hại bệnh hại trồng ? - Bệnh hại: Bệnh tiêm lửa, - GV giới thiệu số hình ảnh bệnh đạo ơn, bệnh bạc sâu, bệnh hại trồng lúa - Quan sát hình ảnh sau cho biết sâu, bệnh phát sinh đồng ruộng từ nguồn nào? - Cần làm để ngăn ngừa sâu bệnh phát triển? - GV tổ chức thảo luận nhóm: - Chia lớp thành nhóm thảo luận Phát phiếu học tập với nội dung: - HS lắng nghe, quan sát Biện pháp Tác dụng Phát quang bờ ruộng, vệ sinh đồng ruộng Cày bừa, ngâm đất, phơi ải Xử lý sử dụng giống bệnh Luân canh trồng Nguồn sâu, bệnh hại - Có sẵn đồng ruộng: + Tàn dư trồng đồng - HS quan sát trả lời: ruộng - Có sẵn đồng ruộng + Trong đất từ vụ trước + Bụi cây, cỏ bờ ruộng - Hạt giống, giống có - Hạt giống, giống bị nhiễm - Sau 3- phút gọi đại diện nhiều sâu bệnh đưa vào bệnh gieo trồng nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ - HS thảo luận sung - GV nhận xét, hoàn chỉnh đáp án GV giảng giải số biện pháp + Phát quang bờ ruộng, vệ sinh đồng ruộng : Cỏ dại tàn dư trồng đồng ruộng nguồn thức ăn Biện pháp kỹ thuật nơi ẩn nấp quan trọng sâu bệnh, cần tiêu Biện pháp Tác dụng hủy tàn dư trồng cỏ dại - HS trình bày Phát quang bờ Làm nơi cư lúc vừa có tác dụng cắt đứt ruộng, trú sâu, nguồn thức ăn liên tục nơi ẩn vệ sinh đồng bệnh hại nấp… sâu bệnh vừa tiêu diệt HS lắng nghe ruộng sâu bệnh sống Cày bừa, ngâm Diệt trừ sâu đất, phơi ải non, trứng, + Cày bừa, ngâm đất, phơi ải: 62 tác dụng làm cho đất tơi nhộng, bào tử xốp thống khí, vùi lấp cỏ dại nấm đất cịn có tác dụng tiêu diệt trứng, Xử lý sử Diệt trừ bào tử sâu non nhộng, bào tử nấm có dụng giống nấm có trong đất bệnh hạt giống ,cây + Xử lí sử dụng giống bệnh: Luân canh thay đổi điều Có nhiều loại bệnh truyền trồng kiện sống qua hạt giống, cũ giống, sâu hại, giống cần xử lí hạt giống, ( nhiệt hóa chất) sử dụng giống chống bệnh, hạt giống bệnh + Luân canh trồng: Gieo trồng luân phiên loại trồng khác nhằm thay đổi điều kiện sống sâu hại, tạo điều kiện bất lợi cho sâu hại nguồn thức ăn Nội dung 2: Tìm hiểu điều kiện khí hậu, đất đai ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sâu bệnh - Hãy nêu điều kiện chủ - Nhiệt độ, độ ẩm khơng II Điều kiện khí hậu, đất đai yếu mơi trường ảnh hưởng khí, nước mưa, đất đai Nhiệt độ môi trường đến phát sinh phát triển - Nhiệt độ ảnh hưởng trực tiếp đến sâu, bệnh? HS:Thảo luận đại diện hoạt động sống sâu, bệnh hại GV: Tổ chức hoạt động nhóm; trình bày + Đối với sâu hại: Nhiệt độ mơi Chia lớp thành nhóm: trường định đến hoạt động N1, N2 : Nhiệt độ môi trường sống chúng N3, N4 : Độ ẩm không khí - Giới hạn sống: 10- 520C lượng mưa - Thích hợp: 25-300C N5, N6 : Điều kiện đất đai + Đối với bệnh hại: Nhiệt độ ảnh Nội dung nghiên cứu thảo luận - Mỗi loài sâu bệnh sinh hưởng đến trình xâm nhập lây Ảnh hưởng + Biện pháp trưởng phát triển lan bệnh hại Trong điều kiện tự nhiên giới hạn nhiệt độ xác * Biện pháp : mơi trường nhiệt độ độ định - Điều chỉnh thời vụ gieo trồng ẩm hai yếu tố quan trọng Đa số sâu hại có giới hạn - Xử lý hạt giống trước gieo có liên quan mật thiết với nhiệt độ từ 10- 52 0C tác động tới phát triển Nhiệt độ thích hợp : 25của sâu bệnh Chúng ta tìm 300C hiểu nhiệt độ - GV chiếu : sơ đồ nhiệt độ ảnh hưởng đến phát sinh, phát triển sâu bệnh hại: - Quan sát sơ đồ cho biết nhiệt độ môi trường ảnh hưởng tới phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại nào? - GV nhận xét, bổ sung: - Sâu hại động vật biến nhiệt nên nhiệt độ môi trường định đến hoạt động sống chúng Đa số sâu hại có giới hạn nhiệt độ từ 10- 52 0C 63 Ngồi giới hạn đó, sâu ngừng hoạt động chết Ví dụ: Sâu cắn gié (hại lúa) đẻ trứng nhiệt độ thích hợp 19 – 230C, nhiệt độ 300C sử đẻ kém, nhiệt độ lên 350C sâu không đẻ Nhiệt độ thích hợp : 25- 300C Vì ngày trời âm u, oi ngày có nhiệt độ ẩm độ thích hợp cho sâu hại phát triển - Nhiệt độ ảnh hưởng đến trình xâm nhập lây lan bệnh hại Ví dụ: Nấm phát triển nhiệt độ 25-30°C ẩm độ cao nhiệt độ 45-50°C chết Vậy biết ảnh hưởng nhiệt độ đến phát sinh, phát triển sâu bệnh hại cần có biện pháp kỹ thuật để hạn chế sâu, bệnh gây hại ? GV giảng giải: Trên sở nắm quy luật phát sinh, gây hại sâu hại theo diễn biết thời tiết, nắm thời kỳ xung yếu sâu, ta điều chỉnh thời vụ gieo cấy thu hoạch hợp lí để tránh làm giảm khả gây hại sâu hại trồng - Xử lí hạt giống trước gieo: Ví dụ : Xử lý hạt giống nhiệt như: Lúa : 540C, hạt cà chua: 500C khoảng 10 phút Ngồi tác dụng kích thích hạt nảy mầm cịn có tác dụng diệt nguồn bệnh tồn hạt giống Vậy độ ẩm khơng khí mưa có ảnh hưởng đến phát triển sâu bệnh ta tiếp tục tìm hiểu nội dung - Sâu bệnh phát triển yêu cầu độ ẩm khơng khí lượng mưa nào? - Hãy giải thích độ ẩm khơng khí lượng mưa có ảnh hưởng đến phát triển sâu bệnh? - Điều chỉnh thời vụ thích hợp, xử lí hạt giống trồng trước gieo Độ ẩm khơng khí lượng mưa - Ảnh hưởng trực tiếp đến lượng nước thể sâu hại - Ảnh hưởng gián tiếp qua nguồn thức ăn → Độ ẩm cao, mưa nhiều: sâu, bệnh nhiều - Độ ẩm khơng khí cao, mưa nhiều - Nếu độ ẩm thấp, khơng khí khơ nước thể sâu tăng nhanh, ảnh hưởng xấu đến phát triển sâu Vì vậy, sâu, bệnh địi hỏi độ ẩm cao, mưa nhiều Độ ẩm mưa làm cho thực vật phát triển tốt, nguồn thức ăn phong phú cho sâu bệnh - Vì sau ngày hạn hán độ ẩm khơng khí thấp ảnh hưởng đến lượng nước thể sâu hại, sâu phát triển đến gặp mưa điều kiện thuận lợi cho sâu bệnh 64 *Biện pháp - Chọn giống trồng thích hợp - Mật độ gieo trồng vừa phải - Thăm đồng, có biện pháp xử lí kịp thời - Tại sau ngày hạn hán gặp mưa bà phải thăm đồng ? - Nước ta mưa nhiều nên hệ thực vật phong phú tạo điều kiện cho sâu, bệnh hại phát triển - Khi gặp điều kiện nhiệt độ độ ẩm cao, cần làm để hạn chế phát triển sâu bệnh? GV làm rõ: Mật độ gieo trồng ảnh hưởng đến sức chống chịu trồng, ảnh hưởng đến phát sinh, phát triển sâu hại Ví dụ gieo trồng dày, sinh trưởng kém, sức chống chịu kém, ruộng không thơng thống, ẩm độ cao tạo điều kiện thuận lợi cho sâu hại Ngoài hai yếu tố nhiệt độ độ ẩm, điều kiện đất đai yếu tố có ảnh hưởng đến phát triển sâu bệnh, ta tìm hiểu tiếp nội dung Những loại đất dễ phát sinh sâu bệnh? Cho ví dụ? phát sinh phát triển mạnh, gặp mưa khí khổng mở bệnh dễ xâm nhập Do bà thăm đồng bắt gặp nhiều giai đoạn khác sâu hại có biện pháp phịng trừ thích hợp - Tăng cường kiểm tra đồng ruộng, để sớm phát có biện pháp phòng trừ Tổ chức hoạt động diệt trừ bẩy bả… để sớm diệt trừ nguồn phát sinh - Đất thiếu thừa dinh dưỡng Ví dụ: Thừa đạm : đạo ôn, bạc Đất chua: Bệnh tiêm lửa lúa Tiểu kết: Các điều kiện mơi trường có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp tới phát sinh, phát triển sâu bệnh Mỗi loại sâu, bệnh phát sinh phát triển giới hạn nhiệt độ xác định Khơng khí ẩm, lượng mua nhiều thuận lợi cho sâu bệnh phát triển Đất nghèo thừa dinh dưỡng yếu tố góp phần làm cho sâu bệnh phát sinh, phát triển Để hạn chế phát sinh, phát triển ngồi yếu tố khí hậu cần quan tâm đến giống trồng chế độ chăm 65 Điều kiện đất đai Đất thiếu thừa dinh dưỡng, trồng phát triển không bình thường nên dễ bị sâu, bệnh phá hại * Biện pháp: - Bón phân khoa học - Tưới tiêu hợp lí sóc Nội dung : Tìm hiểu giống trồng chế độ chăm sóc - Em phân tích việc - Sử dụng hạt giống, III Giống trồng chế độ làm người nông dân dễ tạo nhiễm sâu bệnh chăm sóc điều kiện cho sâu, bệnh phát - Bón nhiều đạm sinh, phát triển? - Chế độ chăm sóc cân đối nước phân bón - Do ngập úng bị tổn thương giới - Xử lý hạt giống trước gieo trồng Chọn giống có khả kháng sâu bệnh - Cần bón phân hợp lý, - Như cần làm để cân đối N.P.K Nguyên nhân Biện pháp khắc phục việc làm - Cân đối nước - Sử dụng hạt - Xử lý hạt giống hạn chế phát sinh, phát triển phân bón giống, trước sâu bệnh? - Chăm sóc, xới xáo, tiêu nhiễm sâu bệnh gieo trồng nước bón phân giúp Chọn giống có trồng tăng khả khả kháng kháng bệnh sâu bệnh - GV:Nhận xét, hoàn chỉnh đáp - Bón nhiều - Cần bón phân án đạm hợp lý, cân đối N.P.K - Chế độ chăm - Cân đối sóc cân đối nước phân nước bón phân bón - Do ngập úng - Chăm sóc, xới bị tổn xáo, tiêu nước thương giới bón phân giúp trồng tăng khả kháng bệnh Nội dung 4: Tìm hiểu điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch - Trên đồng ruộng ln có sâu - Ổ dịch nơi xuất phát IV Điều kiện để sâu, bệnh phát mầm bệnh, mầm bệnh sâu bệnh để phát triện triển thành dịch sâu hại lan tren diện tích rộng rộng đồng ruộng - Khi có đủ yếu tố: gọi dịch hại, để có dịch hại + Nguồn sâu bệnh: có sẵn đồng phải xuất phát từ ổ dịch Vậy ruộng em hiểu ổ dịch gì? + Nguồn thức ăn: Cây trồng sức đề Các mô, rạ sau vụ gặt trước có kháng yếu thể ổ dịch bệnh đạo ôn + Môi trường thuận lợi cho sâu bệnh sâu đục thân lúa phát triển: khí hậu, đất đai… Sâu bệnh ln có đồng ruộng mơi trường, có lúc phát triển thành dịch, có lúc khơng phát triển - Khơng! Vì khơng có thành dịch Theo em, với nguồn sâu bệnh khơng điều kiện sâu, bệnh phát thể phát triển thành dịch triển thành dịch? - Nếu có điều kiện mơi trường thuận lợi cho sâu bệnh - Khơng! Vì khơng có 66 phát triển: nhiệt độ, ẩm độ… Và có nguồn thức ăn ( trồng sức đề kháng yếu ) có phát triển thành dịch không? Tại sao? - Nếu có nguồn sâu bệnh có nuồn thức ăn( trồng sức đề kháng yếu ) có phát triển thành dịch không? Tại sao? điều kiện thuận lợi để sâu bệnh phát sinh phát triển khơng phát triển thành dịch - Khi có đủ yếu tố: + Nguồn sâu bệnh: có sẵn đồng ruộng + Nguồn thức ăn: Cây trồng sức đề kháng yếu - Như ổ dịch phát triển thành + Môi trường thuận lợi dịch nào? cho sâu bệnh phát triển: - Khi phát thấy ổ dịch khí hậu, đất đai… đồng ruộng em cần làm gì? - Áp dụng biện pháp - Chúng ta cần áp dụng biện phòng trừ tổng hợp pháp phòng trừ tổng hợp dịch hại Thế biện pháp phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng tìm hiểu tiết sau HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ (4P) * Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố kiến thức học - Rèn luyện KN tư duy, sáng tạo HS * Cách thức tiến hành: - Tổ chức trị chơi “ Nhà nơng thơng thái” - Chia lớp thành nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện chọn ô chữ câu hỏi dạng trắc nghiệm, HS trả lời điểm HOẠT ĐỘNG 4: MỞ RỘNG * Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống, bối cảnh Nhất vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện KN giải vấn đề, lực trách nhiệm phát triển thân * Cách thức tiến hành: - HS làm việc cá nhân (ở nhà):Vận dụng nội dung kiến thức học cho biết : Điều kiện phát sinh, phát triển sâu bệnh ảnh hưởng đến việc xác định thời vụ ? - GV yêu cầu HS xây dựng nội dung giấy A4 trình bày trước vào kiểm tra cũ tiết học sau HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DÒ - HS nghiên cứu nội dung học mới: Bài 16 : Thực hành, nhận biết số loại sâu, bệnh hại lúa 67 Ngày soạn: 02/12/2020 Tiết PPCT: 16 Tiết 16 – ÔN TẬP HỌC KỲ BƯỚC 1: Xác định chủ đề: ÔN TẬP HỌC KỲ BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Về kiến thức: Sau học xong HS phải: - Nắm vững số kiến thức giống trồng , đất, phân bón bảo vệ trồng nông, lâm nghiệp Kỹ Rèn luyện kỹ khái quát, tổng hợp Thái độ Có ý thức tự học, tự rèn luyện Năng lực hướng đến - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tư logic - Năng lực quan sát - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống BƯỚC 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu cầu đạt) đạt) đạt) đạt) Câu hỏi/bài tập 2/ Nêu loại 1/ Vì phải Ý nghĩa thực tiễn Liên hệ thực tiễn khảo nghiệm khảo nghiệm việc nghiên cứu biện pháp giống trồng giống trồng ? phản ứng bón phân hiệu ?Vẽ giải thích Phản ứng dung dung dịch đất? sơ đồ quy trình dịch đất yếu Để làm tăng độ sản xuất giống tố phì nhiêu đất trồng ? định? Yếu tố người ta thường 5/ Nêu định định độ phì sử dụng biện nghĩa cấu tạo nhiêu đất pháp nào? keo đất? Nêu khác 6/ Thế phân phản ứng hóa học phân dung dịch đất? hữu ? Đất có Nêu khác loại độ chua nào? phân ?Thế độ hóa học vi phì nhiêu sinh vật? đất? 8/ Nêu đặc điểm cách sử dụng phân hóa học, phân hữu phân vi sinh vật? 68 BƯỚC 4: Xác định phương pháp dạy học Các phương pháp dùng học: - Vấn đáp – tái - Thuyết trình BƯỚC 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Giáo án, SGK - Đề cương chi tiết trả lời câu hỏi ôn tập - Phương pháp: Thuyết trình vấn đáp Học sinh - Ơn lại tồn học kì - Chú ý học BƯỚC 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: không HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung kiến thức HS 1/ Vì phải khảo nghiệm HS suy nghĩ Giống trồng sản xuất nông, giống trồng ? trả lời câu lâm nghiệp 2/ Nêu loại khảo nghiệm hỏi a-Khảo nghiệm giống trồng giống trồng 3/ Mục đích cơng tác sản xuất giống trồng ? b-Sản xuất giống trồng nông, lâm ?Vẽ giải thích sơ đồ quy nghiệp trình sản xuất giống trồng ? 4/ Nêu ứng dụng c-Ứng dụng công nghệ nuôi cấy mô tế bào công nghệ sinh học sản nhân giống trồng nông, lâm xuất giống trồng nông, nghiệp lâm nghiệp? 5/ Nêu định nghĩa cấu tạo Sử dụng bảo vệ đất trồng keo đất? a-Một số tính chất đất 6/ Thế phản ứng dung dịch đất? Đất có loại độ chua nào? ?Thế độ phì nhiêu đất? Để làm tăng độ phì nhiêu b-Biện pháp cải tạo sử dụng đất xấu đất người ta thường sử nước ta dụng biện pháp nào? 7/ Trình bày hình thành, tính chất biện pháp cải tạo đất mặn, đất phèn? 8/ Nêu đặc điểm cách sử dụng phân hóa học, phân hữu phân vi sinh vật? 9/ Nêu ứng dụng Sử dụng sản xuất phân bón a-Đặc điểm, tính chất kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thường dùng b-Ứng dụng cơng nghệ vi sinh để sản xuất 69 công nghệ sinh học sản xuất phân bón? phân bón Bảo vệ trồng - Điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng 10/ Trình bày điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng nông, lâm nghiệp? HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ Bài tập ôn tập Câu 1: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây tự thụ phấn thụ phấn chéo) ? Câu 2: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây tự thụ phấn nhân giống vơ tính)? Cau 3: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây thụ phấn chéo nhân giống vơ tính)? Câu 4: Nêu khái niệm kĩ thuật ni cấy mơ, tế bào quy trình cơng nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào? Câu 5: Nêu khái niệm phương pháp nuôi cấy mô, tế bào quy trình cơng nghệ nhân giống ni cấy mô tế bào? Câu 6: sở khoa học phương pháp ni cấy mơ, tế bào gì? Câu 7: khái niệm độ phì nhiêu đất? phân loại độ phì nhiêu đất? Câu 8: Phản ứng dung dịch đất yếu tố định? Yếu tố định độ phì nhiêu đất nêu biện pháp làm tăng độ phì nhiêu cho đất? Câu 9: Nêu khác phân hóa học phân hữu ? Câu 10: Nêu khác phân hóa học vi sinh vật? Câu 11: Nêu khác phân vi sinh vật phân hữu cơ? Câu 12: Em nêu quy trình xác định sức sống hạt? Câu 13: Em phân tích việc làm nơng dân dễ tạo điều kiện cho sâu, bệnh phát sinh, phát triển ? Câu 14: Điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch gì? Câu 15: Em nêu điều kiện để sâu bệnh phát sinh phát triển ? Câu 16: Thế công nghệ vi sinh? Nêu nguyên lý sản xuất phân vi sinh? Câu 17: So sánh khác loại phân vsv:(nitragin azogin)? Câu 18: So sánh loại phân vsv cố định đạm phân vsv chuyển hóa lân? Ngày soạn: 08/12/2018 Tiết PPCT: 17 Tiết 17 – THI HỌC KỲ BƯỚC 1: Xác định chủ đề: Thi học kì BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức Sau học xong học sinh phải: Kiến thức Củng cố, hệ thống lại kiến thức học chương I Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ - Nghiêm túc kiểm tra, có động lực để phấn đấu học tốt 70 III Phương pháp, phương tiện Phương pháp Kiểm tra trắc nghiệm Phương tiện - Ma trận đề, nội dung đáp án đề - Phiếu đề kiểm tra IV Tiến trình học ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: CÔNG NGHỆ 10 I Ma trận đề Phần trắc nghiệm (8 điểm) Chương Bài Chương I 10 12 13 Nhớ Mức độ Hiểu 1 Vận dụng 1 2 14 1 1 1 1 2 10 Tổng: 32 câu - Ma trận xếp thành 32 câu, câu 0,25 điểm Tự luận (2 điểm) Chương Chương Mức độ Hiểu Bài Bài 12 Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón Bài 13 Ứng dụng cơng nghệ vi sinh sản xuất phân bón Nhận biết Trình bày Hiểu được định phương pháp bón nghĩa phân phân hiệu hữu Vận dụng Liên hệ thực tiễn cách bón phân hữu đạt hiệu cao II Nội dung đề đáp án Phần trắc nghiệm Câu 1: Để truyên truyền đưa giống vào sản xuất đại trà cần tiến hành “ ”(Điền cụm từ cịn thiếu vào chỗ trống) A thí nghiệm so sánh giống B thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật C thí nghiệm sản xuất, quảng cáo D khảo nghiệm giống trồng Câu 2: Trong khảo nghiệm giống trồng, người ta tiến hành thí nghiệm sau: Thí nghiệm sản xuất, quảng cáo Thí nghiệm so sánh giống Thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật Hãy xếp thí nghiệm theo trình tự q trình khảo nghiệm giống trồng? A 1, 2, B 3, 2, C 2, 3, D 3, 1, 71 Câu 3: Để đảm bảo chất lượng giống, sản xuất giống thụ phấn chéo nên “…” (chọn cụm từ điền vào chỗ trống) A sản xuất sở nhân giống địa phương B sản xuất diện rộng C sản xuất khu cách li D sản xuất miền núi Câu 4: Trong sản xuất giống trồng thụ phấn chéo, để đảm bảo chất lượng giống cần loại bỏ hàng xấu, xấu vào lúc nào? A Trước tung phấn B Lúc C Trước thụ phấn D Trước thu hoạch giống Câu 5: Như hạt giống siêu nguyên chủng? A Là hạt giống có chất lượng độ khiết cao B Là hạt giống có chất lượng cao nhân từ hạt xác nhận C Là hạt giống nhân từ hạt nguyên chủng để cung cấp sản xuất đại trà D Là hạt giống có chất lượng cao nhân từ hạt siêu nguyên chủng Câu 6: Thế phản phân hóa tế bào? A Là chuyển hóa từ tế bào chun hóa trở dạng phơi sinh phân chia mạnh mẽ B Là chuyển hóa từ tế bào phơi sinh thành tế bào chun hóa C Là chuyển hóa từ tế bào hợp tử thành tế bào phôi sinh D Là chuyển hóa từ tế bào chuyên hóa thành tế bào phôi sinh đảm nhận chức khác Câu 7: Khi chọn vật liệu nuôi cấy, nên lấy phận kết tốt? A Tế bào mô B Tế bào mô thân C Tế bào mô phân sinh D Tế bào mô sần Câu 8: Mọi tế bào quan thân, rễ, mang hệ gen nên sản phẩm thu từ công nghệ nuôi mô bào “ ” A sản phẩm đồng mặt di truyền B sản phẩm bệnh C hệ số nhân giống thấp D sản phẩm mang hệ gen khác mẹ Câu 9: Đây sở khoa học phương pháp nuôi cấy mơ tế bào? A Sự phân hóa tế bào B Tế bào có khả sinh sản vơ tính vơ tính C Tính tồn tế bào D Khả sinh sản vơ tính để phát triển thành hồn chỉnh Câu 10: Dung dịch đất có phản ứng chua A [H+]>[Al3+] B [H+][OH-] D + 3+ [H ]