Có thể làm tăng lực từ của nam châm điện tác dụng lên 1 vật bằng cách tăng cường độ dòng điện chạy qua các vòng dây hoặc tăng số vòng của ống dây. Hoạt động 3.5: Vận dụng- củng cố[r]
(1)Ngày soạn: 14/ 11/ 2019
Ngày giảng: /11 /2019
SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP- NAM CHÂM ĐIỆN I/ MỤC TIÊU: ( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)
1.Kiến thức: Mô tả cấu tạo nam châm điện nêu lõi sắt có vai trị làm tăng tác dụng từ
2.Kĩ năng: Giải thích hoạt động nam châm điện
Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm Yêu thích bộ mơn
Thơng qua việc tổ chức cho học sinh thực thí nghiệm nghiên cứu học góp phần giáo dục học sinh thái độ tơn trọng, đồn kết , hợp tác với người, có tinh thần trách nhiệm, cẩn thận trung thực công việc sống
4.Các lực: Năng lực tự học, lực quan sát, lực tư duy, lực giao tiếp hợp tác
II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG
Câu 1: Một nam châm điện hút xe tải nặng hàng chục tấn, khi chưa có nam châm vĩnh cửu có lực hút mạnh vậy? Nam châm điện cấu tạo nào, có lợi so với nam châm vĩnh cửu?
Câu 2: Ta biết sắt,thép vật liệu từ, sắt, thép nhiễm từ có giống nhau không?
Câu 3: Tại lõi nam châm điện lại lõi sắt non mà thép? III/ ĐÁNH GIÁ
- HS trả lời câu hỏi SGK hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua kết TL nhóm
IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1.Giáo viên: -Máy tính, máy chiếu Projector;
*Nhóm HS:+ ống dây có khoảng 500 700vịng
+ nguồn điện 6V, công tắc , đoạn dây dẫn, la bàn + Biến trở, giá thí nghiệm, lõi sắt non, lõi thép
1 Học sinh: Một đinh ghim
V/ PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Phương pháp: Quan sát; Nêu vấn đề, thực nghiệm, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành
- Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời, giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi
VI/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; - Ổn định trật tự lớp;
Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo cáo
Hoạt động Kiểm tra cũ
- Mục đích:Kiểm tra mức độ hiểu HS; Lấy điểm kiểm tra thường xuyên
(2)- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Thời gian: phút
- Phương tiện: Bảng, SGK
- Hình thức dạy học: dạy học cá nhân - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Nêu câu hỏi: 1) Tác dụng từ dòng điện biểu nào?
2) Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp 7? Trong thực tế nam châm điện dùng để làm gì?
Trả lời câu hỏi:
HS1: Trả lời Câu
HS2 Trả lời Câu Nhận xét bạn trả lời Hoạt động Giảng (Thời gian: 37 phút)
Hoạt động 3.1: Đặt vấn đề.
- Mục đích: Tạo tình có vấn đề Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút
- Phương pháp: Quan sát; Nêu vấn đề
- Phương tiện: Máy tính, tivi
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Nêu câu hỏi tình huống: “Chúng ta biết sắt thép vật liệu từ, sắt thép nhiễm từ có giống khơng? Tại lõi nam châm điện lại lõi sắt non mà khơng phải thép? Nam châm điện có lợi NC vĩnh cửu?”
Mong đợi học sinh:
Nghe GV ĐVĐ dự đoán:
Hoạt động 3.2: Tìm hiểu nhiễm từ sắt thép
- Mục đích: HS làm TN để thấy rõ sắt, thép đặt từ trường bị nhiễm từ - Thời gian: 10 phút
- Phương pháp: Quan sát; thực nghiệm, hoạt động nhóm
- Phương tiện: ống dây có khoảng 500 700vịng.1 nguồn điện 6V, cơng tắc , đoạn dây dẫn, la bàn Biến trở, giá thí nghiệm, lõi sắt non, lõi thép - Hình thức tổ chức dạy học: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời, chia nhóm, giao nhiệm vụ
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Yêu cầu HS làm việc cá nhân:
Quan sát hình 25.1, nêu mục đích TN
Hướng dẫn nhóm bố trí TN hình 25.1(sgk)
* Chú ý: Để cho kim NC đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim NC song song mặt ống
Hỏi: Góc lệch kim NC
I Sự nhiễm từ sắt, thép. 1 Thí nghiệm:(Hình 25.1)
Từng HS thực theo yêu cầu GV
Nhóm HS : -Nhận dụng cụ
- Bố trí TN hình (25.1)
(3)cuộn dây có lõi sắt, thép khơng có lõi sắt, thép có khác? - GD đạo đức: q trình
làm thí nghiệm giáo dục học sinh thái độ tơn trọng, đồn kết , hợp tác với người, có tinh thần trách nhiệm, cẩn thận trung thực công việc như trong sống.
cuộn dây có lõi sắt khơng có lõi sắt
Hoạt động 3.3: Tìm hiểu giống khác nhiễm từ sắt và thép
- Mục đích: Làm TN ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có giống khác nhau, rút kết luận nhiễm từ sắt, thép
- Thời gian: phút
- Phương pháp: Quan sát; thực nghiệm, hoạt động nhóm
- Phương tiện: Dụng cụ TN (sử dụng dụng cụ hoạt động 3.2)
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời, chia nhóm, giao nhiệm vụ
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Yêu cầu HS quan sát hình 25.2, nêu mục đích cách tiến hành TN
Hướng dẫn theo dõi nhóm làm TN, nhắc HS ý quan sát kim NC trường hợp (ống dây có lõi thép khơng có lõi thép)
Gọi đại diện nhóm trả lời C1 Tổ chức HS thảo luận để rút
KL
Thông báo nhiễm từ sắt thép đặt từ trường
Làm việc cá nhân:Quan sát hình 25.2 Nêu dụng cụ, mục đích cách tiến hành TN? Làm việc theo nhóm: Mắc mạch điện hình 25.2.Tiến hành TN theo yêu cầu phần b (sgk/68) Thảo luận, trả lời C1
C1: Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính
cịn lõi thép giữ từ tính lâu dài Từng HS trả lời câu hỏi, rút KLvề nhiễm từ sắt, thép
2.Kết luận(SGK)
Hoạt động 3.4: Tìm hiểu nam châm điện.
- Mục đích: HS quan sát (vật thật) để thấy rõ phận nam châm điện - Thời gian: phút
- Phương pháp: Quan sát; hoạt động nhóm
- Phương tiện: SGK; Đồ dùng dạy học (Vật thật nam châm điện)
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời, chia nhóm, giao nhiệm vụ Yêu cầu HS quan sát hình 25.3
và trả lời câu hỏi: Con số 1000, 1500 ghi ống dây cho biết điều gì?
- Nêu ý nghĩa số 1A- 22? - Có thể tăng lực từ nam
II Nam châm điện.
Cá nhân quan sát hình 25.3 để thực câu C2
C2: Các số 1000, 1500 ghi óng dây
(4)châm điện tác dụng lên vật cách nào?
Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, trả lời C3: Nam châm b
mạnh a; d mạnh c nam châm e mạnh b d Tổ chức lớp thảo luận => rút kết luận cấu tạo cách làm tăng lực từ nam châm điện
cho biết ống dây dùng với dòng điện có cường độ 1A, điện trở ống dây 22 Từng HS quan sát hình 25.4 (sgk), thảo luận nhóm, trả lời C3 Rút KL
*Kết luận:Nam châm điện có cấu tạo gồm 1 ống dây đẫn có lõi sắt non Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây
Hoạt động 3.5: Vận dụng- củng cố
- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT.
- Thời gian: phút
- Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: Máy chiếu, tivi, SGK; SBT
- hình thức tổ chức: dạy học cá nhân - Kĩ thuật dạy học: giao nhiệm vụ, hỏi trả lời
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Yêu cầu HS thực câu C4, C5,
C6 vào
Nêu câu hỏi,chốt kiến thức học
-Sự nhiễm từ sắt thép khác chỗ nào?
- Nêu cấu tạo NC điện? Có cách để làm tăng lực từ nam châm điện?
-Dùng NC điện có ưu Nc vĩnh cửu?
III Vận dụng:
Làm việc cá nhân để thực C4, C5,
C6.Tham gia thảo luận lớp => thống ghi
vở
C6: Lợi NC điện:
- Có thể chế tạo nam châm điện cực mạnh cách tăng số vòng dây tăng I qua ống dây
- Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây NC điện hết từ tính
- Có thể thay đổi tên từ cực NC điện cách đổi chiều dòng điện qua ống dây
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà
- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút
- Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT - Kĩ thuật dạy học: giao nhiệm vụ
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- Học làm tập 25(SBT)
- Đọc phần em chưa biết(SGK/69) - Chuẩn bị 26(SGK/70;71)
(5)VII/ TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK; SGV; SBT; Phần mềm Mindjet manager 7.0,
Hotpotatoes