conduongcoxua welcome to my blog

Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và kĩ thuật vi tính, càng ngày các phương tiện, thiết bị kĩ thuật dạy học hiện đại càng được sử dụng thường xuyên và phổ biến, do đó[r]

C

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân

Người thực hiện: Trần Ngọc Bảy

Lĩnh vực nghiên cứu:

Quản lí giáo dục

Phương pháp giảng dạy môn

Phương pháp giáo dục

Lĩnh vực khác.

Có đính kèm:

Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác

Năm học: 2010-2011

- Ngày việc vào mạng Internet để tìm kiếm tư liệu, thơng tin phục vụ cho công việc học tập trở nên thông dụng người ứng dụng rộng rãi cơng nghệ thơng tin phong phú, cập nhật tư liệu mạng

- Các tư liệu địa lí mạng Internet phong phú, đa dạng, đặc biệt hình ảnh, mơ hình, video clip sống động bổ ích Tuy nhiên phân bố rải rác nhiều địa website khác nhau, từ nhiều nguồn khác Trong xu đổi phương pháp dạy học đại hóa phương tiện dạy học nay, người giáo viên địa lí ngày đưa vào dạy nhiều tư liệu sống động này, ngày sử dụng nhiều tư liệu từ mạng phục vụ cho công tác giảng dạy - Chương trình địa lí 10 THPT bao gồm nội dung địa lí làm sở, tảng cho học phần Địa lí Tự Nhiên Địa lí KT-XH nên có tính trừu tượng cao địi hỏi nhiều tư liệu minh họa Việc tìm kiếm, chọn lọc, hệ thống tư liệu dạng kênh hình ( hình ảnh, mơ hình, video clip…) từ mạng Internet làm tư liệu có ý nghĩa lớn việc nâng cao hiệu dạy học chương trình địa lí 10

II – MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI

Xây dựng hệ thống tư liệu từ mạng Internet (gồm tư liệu hình ảnh, mơ hình video clip) in xuất thành đĩa VCD, CD phục vụ cho việc dạy học chương trình Địa lí 10 THPT – phần tự nhiên

III – NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

- Xác định sở lí luận thực tiễn việc chọn lọc tư liệu dạy học Địa lí 10 từ mạng Internet

- Xác định tư liệu cần thiết cho việc minh họa nội dung dạy chương trình Địa lí 10

- Tìm kiếm, chọn lọc số tư liệu mạng liên quan đến nội dung chương trình Địa lí 10

- In xuất thành sản phẩm IV – PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Về nội dung: tư liệu dạy học địa lí từ mạng Internet Phạm vi: chương trình địa lí 10 - phần Địa lí Tự Nhiên V – LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU

Trong giáo trình “Phương pháp dạy học Địa lí nhà trường phổ thơng”,2004 Nguyễn Trọng Phúc có đề cập đến phương tiện dạy học đại phim giáo khoa băng video Trong tác giả nêu lên nét ý nghĩa, tính chất phương pháp sử dụng phim giáo khoa băng video

Trong “ Kĩ thuật dạy học địa lí trường phổ thơng, 2007, NXBGiáo Dục” “ Phương tiện dạy học Địa Lí trường THPT”, PGS-TS Nguyễn Đức Vũ có đề cập đến kĩ thuật sử dụng Internet dạy học địa lí kĩ thuật sử dụng phần mềm trình diễn Powerpoint dạy học địa lí Tác giả nêu lên điểm khái quát mạng Internet, giới thiệu nét cách xây dựng giảng điện tử Powerpoint, tranh ảnh từ mạng Internet

Mặc dù tài liệu đề cập đơi nét lí thuyết tư liệu dạy học địa lí từ mạng Internet chúng sở để chúng em đưa ý tưởng tư liệu bổ ích cho việc thực đề tài

Trong “cẩm nang sử dụng dịch vụ Internet”, 2003 Nguyễn Đức Toàn - Nguyễn Hùng đề cập vấn đề cách thức sử dụng dịch vụ từ mạng Internet, tư liệu quan trọng làm công cụ bổ ích cho việc tìm kiếm, chọn lọc xây dựng hệ thống tư liệu dạy học từ mạng Internet

Tác giả: Huỳnh Hải Sơn, “Hướng dẫn tìm kiếm thông tin Internet”, năm 2008, viết mạng http://giaoan.violet.vn

“Sử dụng công nghệ thông tin dạy học”, tài liệu chuyên khảo "Mạng giáo viên sáng tạo" hỗ trợ Microsoft, NXB Giáo Dục 2005

Trần Đức Tuấn,“ Tăng cường sử dụng Internet dạy học Địa lí trường THPT”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế, 2004

VI – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 Phương pháp sưu tầm, phân tích, xử lí tổng hợp tư liệu.

Trên sở mục đích, yêu cầu đề tài đề để sưu tầm tài liệu, số liệu liên quan Từ chọn lọc, xếp, thống kê tài liệu, số liệu thu thập theo yêu cầu nghiên cứu đề tài

2 Phương pháp tìm kiếm, xử lí, tổng hợp tài liệu mạng Internet.

Trên sở tài liệu thu thập từ mạng Internet, tiến hành phân tích tổng hợp yếu tố mối quan hệ tác động lẫn nhằm rút vấn đề phục vụ cho việc nghiên cứu

3 Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin.

Là phương pháp sử dụng thiết bị tin học, phần mềm hỗ trợ, sử dụng các thông tin, tài liệu liên quan đến đề tài từ mạng Internet để xây dựng hệ thống tư liệu

4 Phương pháp đối chiếu - so sánh

B PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TÌM KIẾM TƯ LIỆU DẠY HỌC TỪ MẠNG INTERNET

1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1.1 Quan niệm tư liệu dạy học từ mạng Internet

1.1.1.1 Tư liệu dạy học từ mạng Internet

Tư liệu dạy học tài liệu, thông tin sử dụng cho việc học tập, nghiên cứu truyền thụ tri thức cho học sinh Tư liệu dạy học có nhiều nguồn khác nhau: từ nguồn tư liệu truyền thống sách giáo khoa, sách tham khảo, giáo trình chun mơn, đồ, tranh ảnh, tài liệu từ tạp chí khoa học,…Ngoài nguồn tư liệu kể trên, tài liệu từ mạng Internet sử dụng thường xuyên, rộng rãi cần thiết việc cung cấp thông tin cập nhật cho giáo viên học sinh

Tư liệu dạy học từ mạng Internet tài liệu, thông tin dạng liệu số chọn lọc, xử lí, xếp theo hệ thống phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học nhằm chuyển tải tri thức khoa học cho học sinh từ nâng cao hiệu việc dạy học

Tư liệu dạy học từ mạng Internet bao gồm tài liệu hai dạng: kênh hình kênh chữ Các tài liệu phong phú đa dạng Các tài liệu dạng kênh chữ phong phú cập nhật liên tục đảm bảo cung cấp thông tin mang tính thời Các tư liệu dạng kênh hình đa dạng (hình ảnh, mơ hình, video clip…) với màu sắc, âm sống động có giá trị minh họa cho nội dung chứa đựng nhiều giá trị nội dung phạm vi học

1.1.1.2.Đặc điểm tư liệu dạy học từ mạng

nhiều tài liệu quý, nhiều thông tin chia sẻ…thông qua webside Việc tiếp cận thông tin trở nên dễ dàng với việc thông tin đăng tải nhiều trang web khác nhau, nhiều cách tiếp cận khác nhau, người sử dụng tiếp cận thơng tin nhiều khía cạnh, nhiều góc độ khác nhau, đa dạng đa chiều

Từ đặc điểm làm cho việc lựa chọn nguồn tài liệu thống, đảm bảo tính khoa học lại khó khăn lớn cho người sử dụng, đặc biệt dạy học tài liệu sử dụng cho việc truyền thụ tri thức cho hệ học sinh

Các tư liệu tổ chức dạng liệu số, tức thông tin đưa vào máy tính mã hóa Mọi thơng tin đưa vào máy tính biểu diễn dạng hệ nhị phân (là hệ đếm dùng kí hiệu để biểu diễn) Khi thơng tin đươc đưa vào máy tính qua q trình xử lí lưu trữ sau thơng tin đưa người sử dụng truy cập Do q trình thống nên thơng tin đưa la thống toàn cầu

Các tư liệu dạy học từ mạng có hình thức chuyển tải đa dạng với hình ảnh, âm sống động, màu sắc phong phú, hiệu ứng mang tính trực quan sinh động kích thích hứng thú học tập cho học sinh

1.1.1.3 Vai trò tư liệu mạng dạy học Địa lí

các em đồng thời khắc sâu kiến thức mà em tiếp thu Rõ ràng, việc kết hợp lúc hai hay nhiều phương tiện truyền thông giúp cho người học tiếp thu thơng tin nhanh, xác nhớ lâu

Các tư liệu dạy học từ mạng Internet giúp sinh động hóa, linh hoạt hóa dạy địa lí Các hình ảnh, âm sống động, màu sắc phong phú, có khả tăng thu hút học sinh có tác động đến nhiều giác quan lúc, thúc đẩy học sinh tư để phán đốn, phân tích, tổng hợp

Góp phần phát triển động cơ, hứng thú học tập cho học sinh: việc sử dụng tư liệu từ mạng Internet đặc biệt đoạn phim video, mơ hình động, hình ảnh phương tiện dạy học đại, sử dụng phương pháp dạy học khác hẳn với phương pháp, phương tiện truyền thống mà em thường tiếp xúc ln tạo cho em khơng khí q trình học tập

Các tư liệu từ mạng có khả minh họa cho nội dung dạy địa lí chứa đựng giá trị nội dung đại, khoa học Sử dụng tư liệu mạng giúp giáo viên học sinh tiếp cận, khai thác nguồn tri thức rộng lớn, loại tránh tình trạng tụt hậu trình hội nhập vào giáo dục khu vực giới

Các tư liệu dạy học từ mạng góp phần hình thành, rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh Do tính xác, đầy đủ, chi tiết, sống động tư liệu giúp rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ nhận biết, phân tích, tổng hợp, so sánh đối tượng địa lí

Các tư liệu dạy học từ mạng có vai trị quan trọng việc đổi phương pháp dạy học địa lí, chúng hỗ trợ giáo viên, học sinh sử dụng có hiệu thời gian tiết học Do tiện ích kể mà khai thác tốt, tư liệu dạy học giúp giáo viên điều khiển hướng dẫn học sinh nhận thức nhiều đơn vị kiến thức, giúp học sinh tiếp thu cách chủ động, sâu sắc hứng thú với nội dung học

đối tượng thời gian ngắn hơn, đảm bảo cân đối nội dung cần trình bày tiết dạy

Về phía học sinh, hình ảnh trực quan giúp em dễ dàng hình thành tư địa lí, từ tự tin để tiếp tục lĩnh hội tri thức

1.1.2 Đặc điểm chương trình Địa lí 10

1.1.2.1 Về cấu trúc

Chương trình địa lí 10 gồm hai phần địa lí đại cương: Phần I: Địa lí tự nhiên gồm chương

Chương I: Bản đồ

Chương II: Vũ trụ Hệ chuyển động Trái Đất

Chương III: Cấu trúc Trái Đất Các Lớp vỏ địa lí Chương IV: Một số quy luật Lớp vỏ địa lí

1.1.2.2 Về thời lượng

Chương trình phân bố 1,5 tiết/tuần 35 tuần năm Trong học kì tiết/tuần, học kì tiết/tuần

1.1.2.3 Nội dung chương trình

Chương trình gồm phần: Địa lí tự nhiên đại cương Địa lí kinh tế-xã hội đại cương

* Phần Địa lí tự nhiên đại cương:

- Về mặt lí thuyết, phần tập trung vào nội dung:

+ Bản đồ

+ Vũ trụ

Các nội dung đưa vào Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ vận động tự quay hệ chuyển động quay quanh Mặt Trời Trái Đất

+ Cấu trúc Trái Đất lớp vỏ địa lí

 Cấu trúc Trái Đất

 Thạch quyển, tác động nội lực, ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất  Khí

Các nội dung bao gồm có khí quyển, phân bố nhiệt độ khơng khí trái đất, phân bố khí áp số loại gió chính, ngưng đọng nước mưa

 Thủy

Các nội dung chủ yếu thủy tuần hồn nướcg hưởng đến chế độ nước sơngg biển

 Thổ nhưỡng sinh

Về thổ nhưỡng sinh tập trung vào nội dung khái niệm nhân tố hình thành thổ nhưỡngg sinh vật, phân bố sinh vật đất Trái Đất

 Một số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí

Sau giới thiệu khái quát lớp vỏ địa lí, quy luật đưa vào chương trình quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí, quy luật địa đới quy luật phi địa đới

- Về mặt thực hành, nội dung tập trung vào việc làm rõ lí thuyết rèn luyện kĩ đọc, phân tích đồ thành phần tự nhiên vẽ phân tích biểu đồ liên quan đến tượng tự nhiên

1.1.3 Đặc điểm sách giáo khoa địa lí 10

Sách giáo khoa (SGK) Địa lí 10 ban gồm phần, 10 chương 42 có thực hành 35 lí thuyết Trong đó:

- Phần Địa lí tự nhiên gồm chương, 21 (trong riêng tiết, cịn lại tiết), bao gồm 18 lí thuyết thực hành

Bảng:

Chương Số tiết Trong đó

Lí thuyết Thực hành

1 Bản đồ

2 Vũ trụ Hệ vận động trái đất 2 3.Cấu trúc trái đất lớp vỏ

địa lí

14 12

4 Một số quy luật lớp vỏ địa lí 2

Tổng số 22 19

1.1.3.2 Về nội dung

Đảm bảo tính kế thừa phát triển, tính phổ thơng, bản, đại cập nhật nhằm đáp ứng mục tiêu môn sách

Nội dung SGK địa lí 10 gồm mảng kiến thức Địa lí tự nhiên đại cương Địa lí kinh tế - xã hội đại cương Tuy nhiên mảng kiến thức thể qua kênh chữ kênh hình

* Kênh chữ

Kênh chữ trình bày tiêu đề bàig

đoạn kiến thức ngắng hỏi tập cuối bàig

* Kênh hình

Kênh hình SGK địa lí 10 phong phú, đa dạng với 49 sơ đồ, 34 đồ lược đồ, 32 tranh ảnh ,11 biểu đồ, bảng kiến thức, 23 bảng số liệu

Hệ thống kênh hình SGK có ý nghĩa to lớn, trước hết bổ sung, minh hoạ cho kênh chữ, kiến thức thực tiễn chứng minh cho kênh chữ bên cạnh hệ thống kênh hình cịn bổ sung cho kiến thức cịn thiếu, kênh hình SGK nguồn tri thức thứ hai, khai thác kênh hình giúp học sinh tìm kiến thức mẻ, bổ ích, mặt khác rèn luyện khả tư kĩ địa lí cho học sinh

Hai hệ thống kênh hình kênh chữ khơng tồn biệt lập mà chúng có mối quan hệ mật thiết, đan xen, hoà quyện vào tạo nên chỉnh thể thống nhất, cơng cụ hữu ích cho học sinh tìm kiếm tri thức rèn luyện kĩ địa lí

* Các câu hỏi tập

Các câu hỏi tập phận hữu SGK địa lí 10 Các câu hỏi thường dạng: Dạng câu hỏi xen kẽ dạng câu hỏi, tập cuối Tuy mức độ có khác dạng câu hỏi, tập cuối có tác dụng giúp cho học sinh hệ thống hóa kiến thức chừng mực định góp phần tăng cường rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo địa lí

Sách có hệ thống câu hoỉ tập phong phú đa dạng với gần 200 câu hỏi tập có câu hỏi vận dụng trí nhớ để kiểm tra mức độ hiểu biết học, tập trung vào vấn đề trọng tâm chương trìnhg cho học sinh, yêu cầu học sinh suy luận, giải thích vấn đề nêu bàig câu hỏi tập rèn luyện kĩ củng cố kĩ đọc đồ, vẽ biểu đồ…

* Bài thực hành

Sách giáo khoa địa lí lớp 10 THPT có thực hành, chiếm tỉ lệ 16,60

Với đặc điểm trên, chương trình SGK địa lí 10 đề tài có thuận lợi khó khăn định:

Thuận lợi: SGK địa lí 10 trình bày logic đảm bảo tính my thuật, khoa học tính sư phạm Kênh hình, kênh chữ đan xen, bổ sung cho để tạo nên thể thống kiến thức kĩ Đây sở để người thực đề tài tìm kiếm tư liệu hình ảnh, video bám sát nội dung chương trình, SGK địa lí 10

Khó khăn: Hệ thống kiến thức kĩ thơng qua SGK địa lí 10 không nhỏ đặc biệt nội dung thuộc hai phần địa lí đại cương ( ĐLTN đại cương) mang tính khái qt, trừu tượng cao Nên việc tìm kiếm tư liệu từ mạng để vừa minh họa cho nội dung này, vừa phát triển tư địa lí cho học sinh khơng phải la cơng việc dễ dàng Đặc biệt phần địa lí tự nhiên nhiều kiến thức địa lí đánh giá khó, địi hỏi em phải phát huy tối đa trí tưởng tượng xem tư liệu đạt hiệu dạy học cao

1.1.4 Đặc điểm tâm lí học sinh lớp 10

Mỗi người trưởng thành từ ghế nhà trường, tiếp nhận nội dung kiến thức phong phú Càng lên cao phong phú kiến thức tăng, mức độ khó cao

Đối với học sinh lớp 10 khơng cịn thiếu niên hầu hết em đoàn viên, niên Các em trưởng thành nên có kinh nghiệm sống thực tiễn Rèn luyện cho kĩ năng, kĩ xảo định lòng nhiệt huyết Một số em hướng dẫn giáo viên bắt đầu hình thành tư tưởng hướng nghiệp định, ý thức ngã cao

là sở để hình thành giới quan 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN

1.2.1 Xu hướng thay đổi phương pháp dạy học nay

Nghị Trung Ương khoá VII xác định “Khuyến khích tự học” phải “Áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề”

Nghị Trung Ương khoá VIII tiếp tục khẳng định: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học

Điều 24.2, Luật giáo dục quy định: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinhg học, môn họcg vào thực tiễng sinh”

Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (Ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 Thủ Tướng Chính Phủ), mục 5.2 ghi rõ: “ Đổi đại hoá phương pháp giáo dục Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thứcg tin cách có hệ thống có tư phân tích, tổng hợpg nhân, tăng cường tính chủ động, tính tự chủ học sinh, sinh viên trình học tập,…”

Trong giai đoạn nay, xu hướng dạy học đại với kết hợp thành tựu công nghệ thông tin diễn cách phổ biến ngành học, cấp học Công nghệ thông tin với tư cách phương tiện hỗ trợ cho việc dạy học chứng tỏ ưu hiệu q trình dạy học nói chung mơn Địa Lý nói riêng

Ngày nay, bùng nổ thông tin khoa học ky thuật tồn giới, kiến thức hình thành nhanh, nhu cầu tiếp nhận thơng tin tăng nhanh chất lượng số lượng, để đáp ứng nhu cầu cần phải có đổi mục tiêu phượng pháp đào tạo, cải cách nội dung, phượng pháp hình thức đào tạo theo hướng tích cực hố q trình đào tạo

Nhằm đáp ứng yêu cầu, phát triển khoa học ky thuật đời sống xã hội, công nghệ giáo dục xuất có vị trí định lý luận dạy học đại việc sử dụng thành tựu khoa học ky thuật vào trình dạy học nhằm thực mục đích dạy học với hiệu cao Trong năm gần đây, Tin học phát triển mạnh tạo nên cách mạng lĩnh vực hoạt động kinh tế, trị, xã hội Xác định tầm quan trọng Tin học, ngày 17-10-2000, Bộ trị thị 58-CT/TW đẩy mạnh phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thực việc nghiên cứu đổi phượng pháp dạy học nhằm bồi dưỡng cho học sinh phương pháp nhận thức khoa học, phát triển lực tự giải vấn đề, thơng qua hoạt động tự giác, tích cực, tự lực thân học sinh để chiếm lĩnh kiến thức, hình thành lực học sinh trình dạy học thu hút nhiều quan tâm nhà lý luận dạy học, giáo viên phổ thông

1.2.2 Hiện đại hóa phương tiện dạy học

Phương tiện dạy học (PTDH) khơng đơn giản hình ảnh bên vật, tượng mà “ vật chất hóa” tri thức địa lí PTDH cịn “hình ảnh kép” phương pháp dạy học Mối phương pháp dạy học với đặc trưng hệ thống hoạt động giáo viên học sinh nhằm đạt mục đích định, địi hỏi phải có phương tiện thiết bị dạy học phù hợp Có nghĩa nói đến phương pháp dạy học nói đến phương tiện, thiết bị dạy học ngược lại Chúng có thống hữu với nhau, hịa vào nhau, khía cạnh phương tiện dạy học yếu tố quan trọng để đạt đến mục tiêu dạy học Nó vừa công cụ dạy học vừa nguồn tri thức cần tìm tịi, khám phá để rút nội dung cần thiết cho nhân thức

Thơng qua việc sử dụng phương tiện dạy học, giáo viên có điều kiện thuận lợi để trình bày giảng cách tinh giản, đầy đủ, sâu sắc…giúp học sinh đào sâu tri thức lĩnh hội, kích thích hứng thú nhận thức, lực quan sát, phân tích, tổng hợp để rút kết luận cần thiết có độ tin cậy Đặc biệt xu đổi phương pháp dạy học phương tiện, thiết bị dạy học lại cáng đóng vai trị quan trọng việc phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Nếu khơng có phương tiện dạy học đồng nghĩa với việc “dạy chay” lối dạy học “ thầy đọc-trò chép”

Với phát triển nhanh chóng cơng nghệ thơng tin kĩ thuật vi tính, ngày phương tiện, thiết bị kĩ thuật dạy học đại sử dụng thường xuyên phổ biến, có điều kiện cho việc giáo viên tăng cường sử dụng tài liệu từ mạng Internet dạy địa lí, nhiều nói việc tìm kiếm, sử dụng tư liệu mạng Internet trở thành nhu cầu tất yếu trình dạy học

Trong dạy học có nhiều loại PTDH truyền thống lẫn đại đưa vào sử dụng phổ biến:

Bảng 1.1: So sánh PTDH truyền thống PTDH đại

Các PTDH truyền thống Các PTDH đại

- Các tài liệu tham khảo, SGK, tranh ảnh, hình vẽ…

- Hình vẽ giáo viên bảng - Số liệu thống kê, bảng kiến thức, phiếu học tập…

- Máy chiếu overhead - Máy vi tính

1.2.3 Sự phát triển mạng Internet

Internet hệ thống thơng tin máy tính tồn cầu truy nhập cơng cộng gồm máy tính liên kết với phạm vi tồn giới hệ thống truyền thơng tin theo kiểu nối chuyển gói liệu (packet switching) dựa giao thức liên mạng chuẩn hoá (giao thức IP)

Về danh nghĩa, Internet mạng phi thương mại, khơng có trạm điều hành trung tâm không thuộc cá nhân, tổ chức hay phủ Internet có xuất xứ từ mạng ARAPnet vào năm 1969 ( mạng nội thô sơ Bộ quốc phịng Hoa kì số trường đại học phịng thí nghiệm phủ) Mạng Internet mang lại nhiều tiện ích hữu dụng hệ thống thư điện tử (email), trò chuyện trực tuyến (chat), truy tìm liệu (search), dịch vụ thương mại chuyển ngân, dịch vụ y tế giáo dục chữa bệnh tổ chức lớp học từ xa…

Từ năm thập kỉ 90, Internet phát triển mạnh mẽ ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực kinh tế, văn hoá giáo dục nhiều nước giới, đặc biệt nước phát triển, Internet trở thành công cụ hữu hiệu dạy học địa lí đại khơng trường đại học mà cịn trường phổ thông Với hỗ trợ mạng Internet dạy học địa lí có biến đổi to lớn không nội dung dạy học mà phương pháp hình thức tổ chức dạy học

cho môn tin học Tuy nhiên, tùy mức độ phát triển kinh tế khu vực nơi trường “đóng đơ” mà mức đầu tư có khác

Năm 2006, Bộ Giáo dục Đào tạo thức đưa mơn tin học vào chương trình đào tạo cấp THCS THPT Ngoài ra, số trường có điều kiện đưa thêm mơn tin học vào chương trình “hướng nghiệp dạy nghề” cho học sinh tự chọn chương trình tin học phần “hướng nghiệp dạy nghề” dạy tương tự phần chương trình đào tạo chứng tin học Việc đưa tin học trở thành nhiệm vụ đào tạo buộc trường đầu tư máy tính thiết bị

Hiện nay, nhiều trường cấp học phổ thông trang bị máy chiếu (projector) để giáo viên dùng vào tiết giảng điện tử Tuy nhiên, phần lớn trường thường có máy chiếu máy tính xách tay (laptop) phục vụ cho giảng điện tử Có trường để máy chiếu cố định phòng học đa chức năng, giáo viên đăng ký lịch sử dụng phòng này, đến học giảng điện tử, toàn học sinh tập trung Tùy vào điều kiện nhà trường, số giảng điện tử học kỳ giáo viên có khác nhau, phải có giảng học kỳ Do khơng thành thạo việc sử dụng máy tính khai thác nguồn thông tin, tư liệu phục vụ cho giảng điện tử có sẵn mạng Internet nên việc soạn giảng điện tử đối phần lớn giáo viên vấn đề, tốn nhiều thời gian công sức Đối với công tác quản lý, trường bắt đầu sử dụng phần mềm phục vụ cho công việc hàng ngày

Trong báo cáo tình hình cơng tác khoa học cơng nghệ năm học 2004-2005, Bộ GD-ĐT khẳng định sau 30 tháng thực thoả thuận, có 980 trường THPT kết nối Internet tính đến tháng 6/2005, nước có 330 trường THCS kết nối

CHƯƠNG II: PHƯƠNG PHÁP TÌM KIẾM TƯ LIỆU DẠY HỌC TỪ MẠNG INTERNET

2.1 Tổng quan công cụ hỗ trợ tìm kiếm tư liệu mạng.

Phần mềm (tiếng Việt gọi nhu liệug hợp câu lệnh viết nhiều ngơn ngữ lập trình theo trật tự xác định nhằm tự động thực số chức giải tốn (Theo Bách khoa toàn thư mở Wikipedia)

Sản phẩm phần mềm phân loại sau : * Theo phương thức hoạt động :

- Phần mềm hệ thống dùng để vận hành máy tính phần cứng máy tính, ví dụ hệ điều hành máy tính Windows XP, Linux, Unix, thư viện động (còn gọi thư viện liên kết độngg hành, trình điều khiển (driver), phần sụn(firmware) BIOS Đây loại phần mềm mà hệ điều hành liên lạc với chúng để điều khiển quản lý thiết bị phần cứng

- Phần mềm ứng dụng để người sử dụng hồn thành hay nhiều cơng việc đó, ví dụ phần mềm văn phịng (Microsoft Offices, Lotus 1-2-3, FoxPro), phần mềm doanh nghiệp, phần mềm giáo dục, sở liệu, phần mềm trò chơi, chương trình tiện ích, hay loại phần mềm ác tính

- Các phần mềm chuyển dịch mã bao gồm trình biên dịch trình thơng dịch: loại chương trình đọc câu lệnh từ mã nguồn viết lập trình viên ngơn ngữ lập trình dịch sang dạng ngơn ngữ máy mà máy tính hiểu đưọc, hay dịch sang dạng khác tập tin đối tượng (object file) tập tin thư viện (library file) mà phần mềm khác hiểu để vận hành máy tính thực thi lệnh

* Theo khả ứng dụng :

- Những phần mềm viết theo đơn đặt hàng hay hợp đồng khách hàng cụ thể (một cơng ty, bệnh viện, trường học ) Ví dụ: phần mềm điều khiển, phần mềm hỗ trợ bán hàng

Ưu điểm: Có tính uyển chuyển, tùy biến cao để đáp ứng nhu cầu nhóm người sử dụng

Khuyết điểm: Thông thường phần mềm ứng dụng chuyên ngành hẹp

2.1.2 Các phần mềm sử dụng đề tài

Đa số phần mềm sử dụng đề tài phần mềm ứng dụng Cụ thể:

2.1.2.1 Phần mềm hỗ trợ download Internet Download Manager (IDM)

IDM phần mềm hỗ trợ download đứng đầu giới nay, giúp người sử dụng tải tài nguyên từ Internet máy với tốc độ nhanh gấp 400-5000, đặt lịch khơi phục file bị gián đoạn kết nối, lỗi mạng, tắt máy, điện đột ngột

Giao diện đồ họa đơn giản tạo cho người dùng cảm giác thân thiện dễ dàng sử dụng Internet Download Manager có ngun lý tăng tốc download thơng minh với cơng nghệ phân đoạn liệu linh hoạt tải nhiều phần an toàn để tăng tốc độ download bạn Khơng giống chương trình quản lý tăng tốc khác, Internet Download Manager tự động phân đoạn suốt trình tải, xử lý tái sử

dụng kết nối sẵn có mà không cần thêm giai đoạn kết nối đăng nhập để đạt hiệu suất tăng tốc tốt Các tính khác bao gồm hỗ trợ đa ngơn ngữ, xem trước file nén, tải theo chuyên mục, đặt lịch chuyên nghiệp, âm báo hiệu cho thao tác, hỗ trợ HTTPS, xử lý file chờ, giúp đỡ hướng dẫn HTML, tăng cường bảo vệ máy khỏi virus tải liệu hoàn thành, cải tiến q trình với file có dung lượng lớn (hữu ích cho kết nối sử dụng sách cân truy cập FAP Direcway, Direct PC, Hughes, vv), nhiều chức khác

Không thế, IDM cịn giúp người dùng download dễ dàng clip, nhạc tất trang, kể trang dấu link download : YouTube, Google Video, MySpaceTV, với click chuột

Tầm quan trọng phần mềm đề tài lớn Vì ngồi dạng tài liệu dạng văn hình ảnh chép trực tiếp, dạng tài liệu video clip phim giáo khoa phải tải (download) máy từ đướng dẫn file Tuy tải ứng dụng có sẵn Windows tốc độ tải chậm, thêm vào dung lượng video thường lớn (10-80Mb) cần thời gian dài, điều ảnh hưởng lớn đến tiến độ đề tài tiền bạc Nhờ có phần mềm này, tốc độ tải video tăng lên nhanh, tải nhiều dạng video nhiều trình duyệt khác trang Web Đa phần video tải thuộc dạng video FLV (Flash Video) Một điểm phần mềm tải lúc từ 10-20 video tùy theo cài đặt, nhờ dạng tài liệu video phong phú đa dạng

2.1.2.2 Pazera Free FLV to AVI Converter

Các tập tin FLV thường sử dụng Internet YouTube, Google Video dịch vụ video khác Đó tập tin không hỗ trợ Windows Media Player phương tiện truyền thông phổ biến khác chơi Để hiển thị FLV video bạn cần phải chuyển đổi tập tin sang định dạng đáng tin cậy hơn, chẳng hạn AVI hay MPG

The Pazera Free FLV to AVI Converter giao diện đơn giản thân thiện Để chuyển đổi tập tin flash video, cần kéo thả chúng vào cửa sổ bấm nút CONVERT

Đối với đề tài phần mềm có tác dụng chuyển đổi định dạng video flv sang đuôi avi mpg Đây video sử dụng Powerpoint để giảng dạy Movie maker để chỉnh sửa, biên tập lại Phần mềm dễ dàng sử dụng, không cần nhiều thời gian tìm hiểu Phần mềm thực chuyển đổi nhiều file video lúc Trong thời gian chuyển đổi làm nhiều việc khác Đây phần mềm quan trọng, video tải đa phần flv, khó sử dụng ứng dụng khác Trong nhiều người dùng cấp cao tùy chỉnh thông số video âm mã hóa sử dụng mã hóa: bitrate âm video codec, âm video, khung hình / giây, lấy mẫu tần số, độ phân giải, khối lượng khác dùng phần mềm tiện lợi tiết kiệm thời gian

2.1.2.3 Windows Live Movie Maker for Windows 7

Hãng Microsoft vừa tung mạng, phiên Windows Live Movie maker v14 Windows movie maker cơng cụ hồn tồn miễn phí từ Microsoft giúp bạn biến đổi từ hình ảnh, đoạn video clip bạn thành video, slideshow thật đáng nể

Phiên Windows Live Movie Maker cho phép bạn tạo nhiều video hay slideshow dạng HD`( nghĩa 420p, 720p 1080p) độ phân giải SD (bình thường) trước Nó có nhiều hiệu ứng chuyển tiếp làm cho phim bạn thêm sinh động, thật bắt mắt

Điều đáng tiếc phiên Windows Live Movie Maker chạy Vista hay Windows 7, hoàn toàn khơng chạy Windows XP

* Các tính là:

Làm phim nhanh thật dễ dàng: Tự động biến đổi video clip bạn hình ảnh thành phim hay Automovie thêm vào tựa đề, đoạn chuyển tiếp hiệu ứng làm tương thích chúng lại tất cho bạn Nếu bạn có nhiều giờ, chỉnh sửa lại video clip thêm vào hoạt hình, nhiều hiệu ứng thị giác cho thật sinh động Tất thực sau không đầy phút

Cải thiện chỉnh sửa: bạn thay đổi phim video clip bạn công cụ chỉnh sửa Movie maker Cắt tỉa lại video clip để lại phần mà bạn muốn trình diển, xem thơi Thêm vào để tựa, chuyển tiếp nhạc hiệu ứng làm mờ hay phóng to

hiểu sử dụng video ta phải biên tập lại, hay nói cách khác đưa ngơn ngữ tiếng việt (phụ đề) vào video để người hiểu Phần mềm cịn có tác dụng cắt video tùy ý, tạo hiệu ứng, việc trích xuất sản phẩm nhanh chóng độ nét cao, hình ảnh sắc nét…

2.1.2.4 MTD9 EVA (Phần mềm dịch thuật)

Với mtd9 EVA bạn có thể:

* Tra cứu từ Anh sang Việt, từ Việt sang Anh, giải thích mục từ tiếng Việt, từ viết tắt tiếng Anh, tham khảo tiếp đầu ngữ tiếp vĩ ngữ v.v Tự động tra từ phần mềm khác trang html trình duyệt Web, Word, Excel, PowerPoint, email…

* Có thể nghe phát âm từ cách nhắp vào hình loa cửa sổ AutoLook Ta muốn tra từ tiếng Việt hay tiếng Anh được, mtdEVA2 tự động nhận biết từ Việt hay Anh đưa nghĩa từ phù hợp xác Ngồi ra, khơng từ đơn, mtdEVA2 cịn tra từ ghép, cụm từ

* Dịch tự động đoạn văn có kết nối internet vào máy chủ Lạc Việt mtdEVA9 cịn có khả dịch trực tiếp đoạn văn tiếng Anh (có thể file Word, PDF hay trang web):

* Tra chéo từ Việt sang Anh Anh sang Việt tức thời

* Cập nhật thông tin thường xuyên từ máy chủ Lạc Việt Kể từ nay, Lạc Việt mtd có tính tự động cập nhật update sửa lỗi cập nhật mục từ qua tính Update Online.Thêm bớt Từ điển

Để tạo điểm đề tài này, việc mở rộng nguồn tìm kiếm nguồn tài liệu từ nước ngồi địi hỏi cần biết ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh Với vốn từ vựng ỏi, phần mềm người phiên dịch hiệu chuyển từ khóa tìm kiếm sang tiếng anh để tìm kiếm tư liệu dịch tài liệu sang tiếng việt để tăng tính cập nhật kiến thức dịch đoạn văn kết nối với Internet, dịch phần Ngoài việc làm thêm tư liệu, người làm tăng thêm vốn từ vựng tiếng Anh

2.1.3 Các thiết bị lưu trữ

2.1.3.1 Đĩa cứng DVD

DVD (còn gọi “Digital Versatile Disc” “Digital Video Disc”) một định dạng lưu trữ đĩa quang phổ biến Cơng dụng lưu trữ video lưu trữ liệu

DVD có nhiều điểm giống CD: chúng có đường kính 12 cm cho loại tiêu chuẩn, hay cm cho loại nhỏ Nhưng DVD có cách lưu liệu khác, với cách nén liệu lớp quang học có khả chứa nhiều liệu CD gấp lần Về cấu trúc phần mềm, DVD khác CD chỗ chúng chứa hệ tập tin, gọi UDF, phiên mở rộng tiêu chuẩn ISO 9660 cho CD chứa liệu

Sự khác thuật ngữ DVD thường mô tả phương pháp liệu lưu trư trễn đĩa: DVD-ROM có liệu đọc mà khơng thể ghi, DVD-R DVD+R ghi lần sau có chức DVD-ROM, DVD-RAM, DVD-RW, or DVD+RW chứa liệu xóa ghi lại nhiều lần

Đĩa DVD thiết bị lưu trữ chủ yếu trích xuất sản phẩm, ngồi tài liệu hình ảnh văn video chiếm dung lượng lớn (khi chưa biên tập lại video dung lượng mà chiếm tới 10Gb) Dự kiến sau trích xuất sản phẩm từ 5-7Gb Do đó, có đĩa DVD đủ điều kiện lưu trữ, thiết bị dễ sử dụng tiện lợi

2.1.3.2 Ổ cứng

Ổ đĩa cứng, hay gọi ổ cứng (tiếng Anh: Hard Disk Drive, viết tắt: HDD) là

thiết bị dùng để lưu trữ liệu bề mặt đĩa hình trịn phủ vật liệu từ tính Nó loại nhớ "khơng thay đổi" (non-volatile), có nghĩa chúng không bị dữ liệu ngừng cung cấp nguồn điện cho chúng

Ổ đĩa cứng thiết bị quan trọng hệ thống chúng chứa liệu thành trình làm việc người sử dụng máy tính Những hư hỏng thiết bị khác hệ thống máy tính sửa chữa thay được, liệu bị yếu tố hư hỏng phần cứng ổ đĩa cứng thường khó lấy lại Ổ cứng thường gắn liền với máy tính để lưu trữ liệu cho dù chúng xuất muộn so với máy tính

Toàn chế đọc/ghi liệu thực máy tính (hoặc thiết bị sử dụng ổ đĩa cứng) có yêu cầu truy xuất liệu cần ghi liệu vào ổ đĩa cứng Việc thực giao tiếp với máy tính bo mạch ổ đĩa cứng đảm nhiệm

HDD có tác dụng lớn việc lưu trữ liệu máy tính (để bàn, laptop) với dung lượng lớn, thường từ 40 – 500Gb Nó khơng chứa liệu mà chứa phần mềm xử lý máy tính Nói cách khác, HDD nơi chứa tài nguyên máy tính

2.1.3.3 Thẻ nhớ

Thẻ nhớ chia thành nhiều thể loại: CompactFlash Type I/II (CF), Microdrive, Secure Digital (SD), miniSD, Micro SD, MultiMediaCard (MMC), RS-MMC, Micro RS-MMC, Memory Stick, Memory Stick PRO, Memory Stick Duo, Memory Stick PRO Duo, xD

Tốc độ đọc/ghi thẻ nhớ thường hỗ trợ theo chuẩn khác Chuẩn Class cho phép tốc độ truyền nhận liệu tối thiểu đảm bảo mức MBps, tương tự chuẩn Class cho phép tốc độ truyền nhận liệu tối thiểu đảm bảo mức MBps

USB có tác dụng chuyển đổi liệu máy tính khác nhau, dáng vẻ gọn nhẹ, nhỏ nhắn, tiện lợi Dung lượng USB thường từ 2-8Gb Đối với đề tài thiết bị cần thiết

2.1.4 Các công cụ tìm kiếm tư liệu từ mạng Internet.

Các cơng cụ tìm kiến tư liệu mạng thực chất trang Web có cơng cụ hỗ trợ đắc lực việc tìm kiếm tài liệu

2.1.4.1 Cơng cụ tìm kiếm Google (http://www.google.com.vn).

Công cụ Google phát triển ý tưởng tìm kiếm web hai Nghiên cứu sinh đại học Stanford danh tiếng (My) Larry Page Sergey Brin năm 1997 Ý tưởng ban đầu xuất phát từ Page anh nghiên cứu liên kết (links) website hướng tới công cụ tìm kiếm web dựa mối liên kết Page Brin sau phát triển cơng trình khoa học nội đại học Stanford trước biến Google thành cỗ máy thực để phục vụ xã hội lớn ngày

Google liên kết với hàng tỷ trang web, người sử dụng tìm kiếm thơng tin mà họ muốn thơng qua từ khóa tốn tử Google tận dụng cơng nghệ tìm kiếm vào nhiều dịch vụ tìm kiếm khác, bao gồm Image Search (tìm kiếm ảnh), Google News, trang web so sánh giá Froogle, cộng đồng tương tác Google Groups, Google Maps nhiều

dụng nhanh chóng hiểu nội dung trang web trình bày tiếng nước ngồi

Khi nhập từ khóa dù dài hay ngắn nhấn “tìm kiếm”, Google trả cho bạn kết phù hợp theo thứ tự từ xuống cho dù bạn nhập vào từ khóa khơng tả Không vậy, khả tùy biến nâng cao giúp cho bạn tìm kiếm xác cụm từ, tìm kiếm khoảng thời gian định, website định hay theo định dạng file, ngơn ngữ…

Cơng cụ tìm kiếm Google khơng dựa từ khóa bạn u cầu mà cịn tự động mở rộng phạm vi tìm kiếm từ đồng nghĩa, từ gần nghĩa, bạn gõ sai tả Khả mở rộng phạm vi tìm kiếm yếu tố khiến cho Google trở nên “thông minh” thân thiện với người dùng

Đối với đề tài, công cụ trợ giúp đắc lực chủ yếu việc tìm kiếm tài liệu Cách thức làm việc cơng cụ đơn giản, cần đưa từ khóa mà cho từ khóa mang lại thơng tin mà bạn cần tìm, sau bạn nhập vào cơng cụ tìm kiếm Google nhấn enter Cơng cụ sữ tự động tìm kiếm tất liên kết trang web chứa nội dung từ khóa mà bạn cần tìm Thời gian thực công việc từ 0,5 đến 3s mà thơi Cơng việc cịn lại lựa chọn trang Web xem nội dung có với u cầu khơng Cơng cụ đưa từ 10 – 10.000 kết khác nhau, nhiều nên lựa chọn 100 kết đầu để tiết kiệm thời gian

Cũng công cụ tìm kiếm vơ số hình ảnh, video trích xuất từ nhiều trang Web khác nhau, dựa từ khóa mà bạn muốn tìm Tất thơng tin tìm thấy đưa máy tính cá nhân thiết bị lưu trữ

2.1.4.2 Cơng cụ tìm kiếm video từ Youtube (Http://www.youtube.com).

Với sở liệu khổng lồ chứa hàng triệu video khác nhau, để tìm kiếm video chứa nội dung ưng ý từ Youtube khơng phải việc dễ dàng Bộ máy tìm kiếm YouTube có nhiều đặc điểm giống Google Trong thực tế, dùng phương thức tìm kiếm kết Đó tìm kiếm dựa từ khóa Từ từ khóa mà người dùng nhập vào, công cụ Youtube đối chiếu, so sánh với tên file sở liệu đưa video gần với nội dung mà từ khóa muốn tìm Sau bạn phải xem video lựa chọn đoạn phim phù hợp tải dựa hỗ trợ phần mềm download

2.1.4.3 Công dịch thuật Google dịch (http://translate.google.com.vn)

Google Dịch thuật (hay Google Translate) dịch vụ dịch thuật trực tuyến Google cung cấp Nó dùng để dịch tự động đoạn ngắn, nguyên trang web sang ngôn ngữ khác, tài liệu có kích thước lớn người dùng cần tải lên tài liệu để dịch Hiện Google Dịch thuật bắt đầu hỗ trợ tiếng Việt Ở phiên tiếng Việt, mặc định dịch từ tiếng Anh sang tiếng Việt

Đây cơng cụ nằm nhóm cơng cụ Google có chức dịch tương đối xác từ ngôn ngữ nhiều ngôn ngữ khác tùy theo yêu cầu người dùng Công cụ dịch tiếng việt nhiều ngôn ngữ khác ngược lại dịch từ đoạn văn với nhiều ký tự Khả xác công cụ cao đáp ứng nhu cầu người dùng

Cách sử dụng công cụ đơn giảng đầu vào chọn ngôn ngữ đầu ra, nhấn nút dịch bạn có dịch mà nhiều thời gian công sức tra từ điển trung tâm dịch thuật

2.2 Phương pháp tìm kiếm, chọn lọc xây dựng hệ thống tư liệu dạy học địa lí 10 từ mạng Internet.

2.2.1 Định hướng tư liệu cần tìm kiếm.

Định hướng tư liệu tức xác định thơng tin cần tìm nhằm đưa từ khóa xác Một từ khóa xác định nội dung tìm kiếm khoanh vùng, từ khóa trọng tâm nội dung gần với nội dung mà cần

2.2.1.1 Xác định nội dung học.

Trước có ý định tìm kiếm thơng tin hay tài liệu đó, cần phải nắm nội dung học cơng việc thực thông qua công tác soạn chuẩn bị nhà giáo viên Khi soạn giáo án,

muốn biết thêm thông tin nội dung chưa rõ, người giáo viên phải xác định nội dung từ khóa nhanh chóng tìm tài liệu mong muốn Từ khóa để bạn tìm kiếm mạng cụm từ có học, Sách Giáo khoa, cụm từ khác có nghĩa gần liên quan nhiều đến nội dung học

2.2.1.2 Chuẩn bị từ khóa cần tìm

Khái niệm từ khóa: Từ khóa từ cụm từ mà phản ánh phần nội dung toàn nội dung chủ đề Mặc định cơng cụ tìm kiếm google, yahoo tìm kiếm theo tất từ mà bạn đánh vào tìm kiếm, từ từ khóa

- Từ khóa quan trọng ảnh hưởng đến kết tìm kiếm bạn Thơng tin có xác, hữu ích bạn có thời gian hay khơng Tất tùy thuộc vào Vì bước quan trọng q trình tìm thơng tin bạn

- Từ khóa lấy từ khái niệm, cụm từ SGK với ngôn ngữ tiếng Việt Tuy nhiên, việc giới hạn trình độ mà đa phần thường tìm tài liệu mạng với ngôn ngữ Tiếng Việt chủ yếu Để nguồn tài liệu thêm phong phú đa dạng, hạn chế việc tìm kiếm mà khơng có nội dung phù hợp, bạn nên dùng từ khóa nước ngồi chun ngành Việc khơng khó cần sử dụng công cụ Dịch thuật Google MTD dịch từ tiếng việt sang tiếng Anh Nếu tìm nội dung ta sử dụng công cụ để chuyển sang tiếng Việt

2.2.1.3 Những yêu cầu thiết yếu kỹ lựa chọn từ khóa

* Những yêu cầu thiết yếu

+ Vốn ngoại ngữ: Nếu bó buột thơng tin tiếng Việt bạn gặp trở ngại

+ Vốn chuyên môn: Khi tìm tài liệu chuyện bạn phải có kiến thức

tối thiểu chuyện Hiểu biết nhiều việc tìm hiệu Không bạn cần phải biết chọn lọc nội dung, chọn từ khóa, biết mối liên hệ, cách thu hẹp phạm vi từ khóa

+ Tính kiên trì: Nếu gõ vào từ khóa mà nhiều kết hay kết quả

không ý, không cho kết hết Thì khoan bỏ mà nghĩ lại từ khóa có xác khơng, viết tả khơng, nên thêm hay bỏ bớt từ (nhiều dịch từ tiếng việt tiếng anh gõ đại vào nhận kết khơng vừa ý dùng sai chữ)

+ Trình độ tin học: Hiện tin học khơng cịn điều xa lạ, đâu có

những ứng dụng Tin học Công nghệ thông tin Tuy nhiên việc sử dụng ứng dụng biết đến, đặc biệt đội ngũ giáo viên cịn hạn chế trình độ ngoại ngữ, phương tiện thiết bị khả tìm tịi… Đối với việc tìm kiếm tư liệu mạng thời gian gần thuận tiện trước có số ứng dụng, phần mềm viết tiếng Việt, công cụ dịch thuật …

+ Dùng thêm hỗ trợ tự điển hay sách giáo khoa: Để tìm từ khóa vừa chi

tiết vừa xác đề tài mà tìm kiếm cách hay dùng tự điển sách giáo khoa để xem lại Nhiều khơng tìm trang Web với từ khóa mà bạn nghĩ q nhiều nghĩa hay chung chung Dùng tự điển để kiếm chữ khác đặc biệt, không chứa nhiều nghĩa mà sát với vấn đề bạn tìm

* Kỹ lựa chọn từ khóa

+ Từ khóa chuyên sâu đạt kết cao: Từ khóa mơ tả chi tiết xác bạn muốn tìm kết tìm gặp cao Lưu ý: trạng từ, liên từ đóng vai trị khơng quan trọng (trừ nằm cụm từ trích dẫn "")và bị cơng cụ tìm kiếm bỏ qua (Trong tiếng Anh: a, an, the, is, and, or, of, you, me, my )

uổng hơn) Ngoài việc dùng chữ viết tắt thêm vào từ khóa danh từ khoa học quan trọng

2.2.2 Sử dụng cơng cụ tìm kiếm.

Khi xác định từ khóa, bạn phối hợp linh động với toán tử Để hạn chế phạm vi tìm kiếm thơng tin xác Với kiểu phối hợp cho kết khác Nếu khơng tìm kết với từ khóa tiếng Việt bạn dùng từ khóa tiếng Anh tương ứng Sau bước tìm kiếm

2.2.2.1 Sử dụng cơng cụ tìm kiếm Google * Tìm kiếm thơng thường.

Để tìm kiếm thơng tin, trước tiên cần phải xác định từ khóa (Key Word) thơng tin muốn tìm kiếm, phần quan trọng, từ khóa từ đại diện cho thơng tin cần tìm Nếu từ khóa khơng rõ ràng xác cho kết tìm kiếm nhiều, khó phân biệt chọn thơng tin mong muốn Cịn từ khóa q dài kết tìm kiếm khơng có

Tiếp theo ta mở cơng cụ tìm kiếm Google thơng qua trình duyệt Internet Explorer 8, Google Chrome, sau vào địa trang web http://www.google.com.vn Thơng thường cần nhập từ khóa muốn tìm nhấn Tìm với Google (Search) nhấn phím Enter Google cho nhiều kết tìm kiếm bao gồm địa liên kết đến trang Web có từ khóa vài dịng mơ tả bên dưới, cần nhấn trái chuột vào địa liên kết mở trang Web có thơng tin muốn tìm Nhấn vào nút Xem trang tìm Google tìm tự động mở trang Web kết tìm kiếm

Các lựa chọn tìm kiếm cơng cụ: Web: Tìm Web Siteg Chỉ tìm hình ảnh từ trang Webg

đầy đủ cầu Cịn cơng cụ Google lại đưa liên kết chứa nội dung mà muốn tìm Như cơng cụ tìm kiếm linh hoạt mở rộng

* Tìm kiếm nâng cao.

Ngồi kết tìm kiếm xác Google cịn cho phép sử dụng thông số điều kiện chọn lọc kèm theo từ khóa Sau thơng số điều kiện lọc thông dụng:

+ Loại bỏ từ đó khỏi kết tìm kiếm

Google tìm tất trang Web có chứa từ khóa cần tìm khơng có từ bị loại bỏ

Cú pháp: từ khóa -từ loại bỏ

Thí dụ nhập vào tìm kiếm Google vi tính - máy Google tìm trang có từ khóa vi tính khơng có từ máy

+ Bắt buộc phải có từ đó kết tìm kiếm

Google tìm tất trang Web có chứa từ khóa cần tìm bắt buộc phải có thêm từ bắt buộc

Cú pháp: từ khóa + từ bắt buộc

Thí dụ nhập vào tìm kiếm Google vi tính +máy Google tìm trang có từ khóa vi tính có từ máy

+ Tìm xác từ khóa.

Google cho kết có xác từ khóa định Cú pháp: "từ khóa"

Thí dụ nhập vào tìm kiếm Google "máy tính" Google cho kết máy tính, dùng từ khóa máy tính kết máy vi tính

Các điều kiện lọc thơng số kèm theo từ khóa (từ muốn tìm) để giúp cho kết tìm kiếm xác mong muốn, điều kiện lọc kết thúc dấu hai chấm (:) tiếp liền theo sau (khơng có khoảng cách) thơng số hay từ khóa cần tìm

Do giới hạn nguồn tài liệu tiếng Việt nên việc chuyển sang tìm kiếm tài liệu từ trang Web nước hữu hiệu hơn, khả tìm thấy mở rộng tài liệu nhiều

Cách làm không phức tạp Đầu tiên từ trình duyệt Web, ta mở thêm cơng cụ dịch thuật http://translate.google.com.vn Sau đó, đưa từ khóa ngôn ngữ tiếng việt vào công cụ dịch thuật để chuyển sang ngôn ngữ tiếng Anh Xem dịch thực lệnh copy (Ctrl + C) Việc lại dán dịch vào cơng cụ tìm kiếm, nhấn enter Các kết sau xuất ra, nhấp chuột vào dòng chữ “dịch trang này” bên phải kết tìm thấy Thao tác có tác dụng dịch tồn nội dung trang Web ngôn ngữ tiếng Việt Một cách khác sau bạn tìm đoạn tài liệu, chép đưa vào cơng cụ dịch thuật lựa chọn ngơn ngữ muốn dịch, sau nhấn nút dịch Như vậy, hạn chế ngoại ngữ phần giảm bớt

Chúng ta tìm từ khóa nước ngồi trước (nếu khơng có kết nối mạng) phần mềm MTD

2.2.2.2 Tìm Video cơng cụ Youtube

Để tìm video, bạn làm sau:

 Mở trình duyệt web Internet Explore nhập địa chỉ: youtube.com Màn hình trang youtube

 Gõ từ liên qua đến đoạn phim cần tìm vào Tìm kiếm

Ví dụ: cần tìm phim nói “Vũ trụ” gõ vào từ khóa: “vũ trụ”

 Nhấn Enter click chuột vào nút Search để tìm Trang web hiển thị đoạn phim có tiêu đề chứa từ khóa mà gõ

 Để xem đoạn phim, click chuột chọn đoạn phim

 Nếu khơng phải đoạn phim bạn cần Chọn nút <back> để trở lại trang trước, tiếp tục chọn xem phim khác tìm phim ưng ý

Ví dụ: cần tìm phim Trái Đất gõ từ khóa “the Earth”

Youtube khơng thức cho người dùng tải xuống, nhiên sử dụng liên kết video youtube qua website khác để tải về, dùng phần mềm để tải xuống IDM, Youtube Downloader HD,

Sau xem tìm Video clip phù hợp với yêu cầu, sử dụng công cụ IDM (Internet Download Manager) để tải đoạn video máy lưu trữ ổ cứng Cơng việc thuận tiện video Youtube phía góc phải ln có nút lệnh “ Download this video?” Nút lệnh có tác dụng tải video thuận tiện nhiều so với trang web download video từ youtube chuyên dụng Bạn cần chọn nơi lưu ghi nhớ nơi lưu muốn tải nhiều video vào thư mục

Đa số Video tải nhờ IDM có định dạng FLV, muốn sử dụng tích hợp Powerpoint giảng dạy cần chuyển đổi định dạng sang đuôi khác Avi, Wmv xử lý qua phần mềm Windows Live movie maker trước đưa vào sử dụng

2.2.3 Lưu trữ , xử lý biên tập, in xuất tư liệu

2.2.3.1 Lưu trữ tài liệu tìm được.

* Đối với tài liệu dạng chữ.

Những biết liên quan đến nội dung học tìm mạng Internet thơng qua cơng cụ, cách tốt để lưu trữ thuận tiện cho việc sử dụng sau nên lưu trữ dạng văn (Word)

Cách thực đơn giản lưu trữ vản làm Microsoft Word (MS Word)

+ Đầu tiên từ trang Web tìm tài liệu, bạn bơi đen đọa văn mà bạn muốn đưa sang MS Word Sau nhấn tổ hợp phím Ctrl + C vào Edit\Copy

+ Mở cửa sổ MS Word, nhấn Crtl + V vào File\ Paste

+ Tiến hành lưu file MS Word: nhấn Ctrl + S => Xuất hộp thoại Save as Chọn nơi lưu ô Look in, đặt tên cho văn ô File name Sau nhấn OK

* Đối với tài liệu hình ảnh.

Cách thức lưu trữ hình ảnh đơn giản Đối với hình ảnh tìm cơng cụ tìm kiếm Google trang Web khác, hình ảnh bạn muốn lưu máy tính cần thực thao tác sau:

- Từ trang Web chứa hình ảnh, bạn click chuột phải vào hình ảnh bạn muốn đưa máy

- Chọn “Save picture as…”

- Hộp thoại Save picture xuất Chọn nơi lưu ô Look in, đặt tên cho hình ảnh ô File name Sau nhấn OK

* Đối với tài liệu Video.

Các video lưu trực tiếp tài liệu dạng văn hình ảnh mà phải lưu gián tiếp thông qua việc tải (download) phần mềm hỡ trợ Download Đa phần video tìm đề tài có nguồn từ cơng cụ tìm kiếm video Youtube file video tải lưu đường dẫn tải phần mềm hỗ trợ download IDM

Sau tài liệu lưu trữ ổ cứng, công việc phải xử lý tài liệu Bởi tài liệu lưu trữ chưa hẳn sử dụng cho mục đích dạy học số hạn chế phần mềm dạy học, hiệu giảng dạy Các tài liệu cần xử lý dạng văn dạng video

* Xử lý dạng tài liệu văn bản.

Khi chép tài liệu dạng văn từ trang web lưu trữ theo file Word có số định dạng cần xử lý gồm:

+ Định dạng lại chữ: Nên định dạng cỡ chữ 13, font Times new roman, thẳng hai lề, xóa bỏ liên kết, chữ màu đen

+ Cần loại bỏ đoạn văn không cần thiết không phù hợp Đòi hỏi người xử lý cần đọc rút gọn lại

* Xử lý dạng Video.

Điểm đề tài tài liệu dạng video lấy từ trang Web nước ngồi, ngơn ngữ chủ yếu tiếng Anh Ngoại ngữ khó khăn việc tiếp thu truyền đạt Do vậy, tài liệu dạng video muốn hiểu ứng dụng cho giáo viên, học sinh lớp 10 cần phải có chuyển đổi, biên dịch sang tiếng Việt Cách biên dịch lại video phức tạp, sau công đoạn biên tập



Đổi đuôi file video.

Các video tải có định dạng *.flv, kiểu file khó để biên dịch ứng dụng để xem giảng dạy Do đó, video cần chuyển đổi đi, cụ thể lè từ đuôi *.flv sang *.avi *.mpg

Để chuyển đổi đuôi ta cần dùng đến phần mềm Pazera Free FLV to AVI

Converter (Chuyển đổi tập tin Flash Video) Cách dùng đơn giản

+ Đầu tiên ta chạy phần mềm đưa file video có flv vào phần mềm khung Add file.

+ Chọn nơi lưu file sau đổi đuôi khung Output directory Có thể ra đường dẫn đến nơi lưa khác nhấn nút Browse Sau nơi lưu thích hợp.

+ Cuối nhấn nút CONVERTER để thực chuyển đổi.

Phần mềm tự động đổi đuôi, tùy vào dung lượng mà thời gian chuyển đổi nhanh hay chậm Nếu chuyển đổi xong, nên xóa file gốc (đi flv) để tiết kiệm dung lượng

 Biên dịch file Video

Sau có file có định dạng đuôi avi mpg, công việc phải sử dụng phần mềm Movie Maker để tiến hành biên dịch video

Một số yêu cầu trước biên dịch:

- Người biên dịch phải có vốn từ tiếng Anh chuyên ngành địa lý, phải có khả nghe hiểu tiếng anh tương đối khá, cụ thể trình độ ngoại ngữ tiếng anh tương đương trình độ B

- Khơng cần phải dịch hết toàn đoạn video mà phải biết nắm vững kiến thức sách giáo khoa, nội dung cần thiết phải minh họa làm rõ Sau video có nội dung tương ứng phải biên dịch để làm bật kiến thức Nếu có đoạn khơng cần thiết nên cắt bỏ

- Những đoạn video không nên dài, độ dài video dùng để minh họa giảng dạy trình chiếu nên từ 1-5 phút (do thời lượng tiết học không cho phép)

- Nên biên dịch hình thức làm phụ đề Vì vừa xem kết hợp đọc nội dung phụ đề khả tiếp thu lưu giữ học sinh tốt

- Phần mềm sử dụng Windows live Movie maker for Windows 7, phiên tiếng việt

Biên dịch video phần mềm Movie maker.

- Đầu tiên ta khởi chạy phần mềm Movie maker, chọn khung Thêm video ảnh đưa video cần thiết theo đường dẫn vào phần mềm

- Tách bỏ đoạn video không cần thiết cách chọn vị trí cần tách, nhấn chuột phải chọn Tách

- Sau nghe qua dịch sang tiếng Việt, ta tiến hành làm phụ đề cho video Ở vị trí cần chèn phụ đề ta chọn Phụ đề tiến hành chọn font chữ, cỡ chữ gõ nội dung vào Công việc phải thiết đặt thời gian xuất phụ đề khung Thời

lượng chữ.

- Chúng ta thiết đặt hiệu ứng đoạn video chọn khung

Hiệu ứng hình ảnh Hoạt hình.

- Cuối trích xuất video.Thơng thường nên trích xuất kiểu file Độ nét rõ

chuẩn khung chia sẻ (để hạn chế dung lượng lớn cho video, chất lượng

của kiểu file tốt

- Dạng đuôi trích xuất dạng *.wmv dạng chạy phần mềm trình chiếu, dừng trực tiếp Poweroint để giảng dạy

2.2.3.3 Biên tập tài liệu.

Biên tập tài liệu cơng đoạn xếp tồn tài liệu tìm thấy xử lý theo hệ thống định nhằm mục đích dễ dàng cho người sử dụng phù hợp với cách tìm kiếm cụ thể với mục đích tham khảo để giảng dạy

Đề tài “Tìm kiếm, chọn lọc, xử lý xây dựng hệ thống tư liệu dạy học Địa lý 10 THPT từ mạng Internet” có mục đích cuối đưa hệ thống tư liệu dạy học Địa lý 10 Do đó, tài liệu cấu trúc chương trình tức dựa phần, chương mà cụ thể để xếp tài liệu

Trong lý thuyết có hệ thống tài liệu bao gồm: Hình ảnh, tài liệu (văn bản) video Cấu trúc tổ chức hệ thống tư liệu dựa thư mục:

Với cách tổ chức này, dạy đến chương nào, bào cần chọn vị trí tham khảo dễ dàng hệ thống tư liệu dành riêng cho Hơn kiểu tổ chức dạng số hóa kể hình ảnh văn giúp người dùng soạn thảo giảng nhanh chóng, tiết kiệm thời gian soạn thảo hay Scan

2.2.3.4 Trích xuất sản phẩm.

Sau hoàn tất khâu tìm kiếm, xử lý, biên tập hệ thống tư liệu, cơng việc cuối hồn thành tạo sản phẩm Sản phẩm toàn tư liệu tổ chức, biên tập có hệ thống theo thư mục Do toàn liệu thể dạng liệu số hóa để sử dụng lâu dài, thuận tiện, sản phẩm trích xuất thành đĩa DVD với dung lượng từ 3,4-5 Gb Với sản phẩm sử dụng với máy tính có đầu đọc đĩa DVD, theo đa phần máy tính để bàn máy tính xách tay có loại ổ đĩa

2.3 Cách thức sử dụng sản phẩm.

2.3.1 Ứng dụng vào thiết kế giảng điện tử.

Việc sử dụng phim video, hình ảnh vào việc thiết kế giảng điện tử đa dạng, phong phú tùy thuộc vào ý tưởng thiết kế giáo án người giáo viên Song trường hợp sử dụng phải có mục đích sư phạm rõ ràng Thời gian phải quy định thích hợp với nội dung

Khi đưa vào giảng phim hình ảnh, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh giải thích, phân tích cặn kẽ đoạn phim hình ảnh nhằm hồn thiện tri thức địa lý cho em

2.3.2 Trình diễn trực tiếp

Giáo viên chiếu phim, hình ảnh cho học sinh xem vào trước, sau tiết học Dù ứng dụng vào thiết kế giáo án điện tử trình diễn trực tiếp trước chiếu giáo viên cần giới thiệu cho học sinh biết mục đích phim, ảnh có nội dung gì, giải nhiệm vụ gì? Minh họa kiến thức hay mở rộng kiến thức…

U SB ổ ng H D D PM đổi đuôi, chỉnh sửa văn M ov ie ma ke r Trình chiếu, giảng dạy (GAĐT) N ội du ng ch uy ên N ội du ng m Q uy trì n h tì m ki ế m, x ử lý, xâ y d ự ng hệ th Cô ng cụ hỗ trợ Cá c cô ng đo ạn Hình 2.11: Sơ đồ thể hiệ quy trình tìm kiếm, xử lý và xây dựng hệ thống tư liệu Địa lý 10 D o w nl T ừ k

hó Cơng

CHƯƠNG 3: HỆ THỐNG TƯ LIỆU DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 TỪ MẠNG INTERNET

3.1 Hệ thống tư liệu hình ảnh ( phụ lục ) 3.2 Hệ thống mơ hình.

20.1 Vịng tuần hồn Cacbon. 20.2 Vịng

tuần hồn nước

C PHẦN KẾT LUẬN

Có thể khẳng định mạng Internet địa hữu ích việc tìm kiếm tư liệu dạy học mơn Địa Lí nói riêng mơn khoa học khác nói chung Bằng phương pháp thu thập, xử lí thích hợp đề tài tạo hệ thống tư liệu hình ảnh, video clip sống động vật tượng phần tự nhiên chương trình địa lí lớp 10 THPT Đề tài làm rõ vấn đề sau:

1

Quan niệm tư liệu dạy học từ mạng Internet.

2

Đặc điểm chương trình Địa lí 10 ( phần tự nhiên đại cương )

Đặc điểm sách giáo khoa địa lí 10

4 Đặc điểm tâm lí học sinh lớp 10

5 Xu hướng thay đổi phương pháp dạy học Sự phát triển mạng Internet

7 Tổng quan cơng cụ hỗ trợ tìm kiếm tư liệu mạng

8 Phương pháp tìm kiếm, chọn lọc xây dựng hệ thống tư liệu dạy học địa lí 10 từ mạng Internet

9 Cách thức sử dụng sản phẩm

D TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Đặng Văn Đức – Nguyễn Thu Hằng, 2004, “Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực”, NXB Đại Học Sư Phạm

- Nguyễn Dược – Nguyễn Trọng Phúc, 1998, “Lí luận dạy học địa lí”, NXB ĐHQG Hà Nội

- Trần Thị Tuyết Mai, 2004, “Sử dụng thiết bị kĩ thuật dạy học địa lí theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế

- Nguyễn Trọng Phúc, 2004, “Giáo Trình phương pháp dạy học Địa lí nhà trường phổ thông”, Huế

- Nguyễn Trọng Phúc, 2004, “Một số vấn đề dạy học địa lí trường phổ thông”, NXB ĐHQG Hà Nội

- Nguyễn Trọng Phúc, 2001, “ phương tiện thiết bị kĩ thuật dạy học địa lí”, NXB ĐHQG Hà Nội

- Nguyễn Đức Toàn – Nguyễn Hùng, 2003, “Cẩm nang sử dụng dịch vụ Internet”, NXB Thống Kê

- Trần Đức Tuấn, 2004,“ Tăng cường sử dụng Internet dạy học đại lí trường THPT”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế

- Nguyễn Đức Vũ, 2007, “ Kĩ thuật dạy học Địa lí THPT”, NXB Giáo Dục - Nguyễn Đức Vũ, 2006, “ Phương tiện dạy học Địa Lí trường THPT”, NXB Giáo Dục

E PHỤ LỤC

* Bài 1: Các phép chiếu hình.

1.1: Lưới chiếu hình nón cắt vĩ tuyến.

1.2:

Các vị trí tiếp xúc phép chiếu hình trụ

1.3 Lưới chiếu hình nón 1.4

Cơ sở lưới chiếu hình nón chuẩn

1.5 Khái niệm đồ 1.6

Phép chiếu phương vị

1.7 Phép chiếu hình nón

1.9 Phép chiếu hình trụ chuẩn 1.10 Lưới chiếu Robinson

1.11 Sai số lưới chiếu Robinson 1.12 Hệ thống kinh vĩ tuyến 13 Bản đồ hai cực

1.14 Sai số lưới chiếu hình nón 1.15 Sai số phép chiếu phương vị chuẩ*

Bài 2: Phương pháp biểu hiện.

2.1 Bản đồ địa hình 2.2

2.3 Bản đồ biểu đồ 2.4 Phương pháp chấm điểm

2.5 Phương pháp dạng đường 2.6 Phương pháp chấm điểm

2.9 Phân tầng địa hình 2.10 Đường bình độ

2.11 Bản đồ biểu đồ 2.12

Phương pháp dạng đường

2.13 Hình ảnh 2.14

Ký hiệu tượng hình

Bài 5: Vũ Trụ -Hệ Mặt Trời-Hệ chuyển động tự quay quanh trục cuả Trái Đất

5.1 Vinasat 5.2 Vệ tinh nhân 5.3

5.4.Big-Bang

5.5 Cấu trúc chổi

5.6 xoắn ốc

5.7 Hệ mặt trời 2009

5.8 Múi Trái Đất 5.9 Thiên thạch

5.10 Lực Coriolis

5.12 Hadley

5.13 Trục Trái Đất

* Bài 6- Hệ qủa chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất

6.1 Chuyển động biểu kiến Mặt Trời 6.2 Các vị trí đặc biệt vào ngày

6.3 Mặt trời địa điểm xích đạo 6.4 Bốn

6.5 Đơng chí -hạ chí 6.6 Quy đạo Trái Đất

6.7.Ngày đêm ngày hạ chí 6.8 Ngày

đêm đơng chí

6.9 Độ dài ngày đơng chí 6.10 Hai

mùa đặc biệt

7.1 Cấu trúc Trái Đất 7.2 Dịch chuyển đối lưu vật chất bao Manty

7.3 Lớp vỏ Trái Đất 7.4

Các mảng thạch

7.5 Sự tiếp xúc mảng thạch 7.6 Sự tiếp xúc mảng lục địa mảng đại dương

7.7 Hinh thành biển Đại dương 7.8 Các mảng

thạch

8.1 Các kiểu đứt gãy 8.2 Đứt gãy

8.3 Đứt gãy uốn nếp 8.4

Sự hình thành địa hào

* Bài 9: Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất

9.1 Phong hóa sinh học 9.2 Phong hoa gió

9.5 Phong hóa vật lí

* Bài 11: Khí - phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất

11.1 Bức xạ đến Trái Đất.

11.2 Cân xạ.

11.3 Tầng Ozon

11.4 Tỷ lệ chất khí 11.5 Bản đồ phân bố lượng mặt trời Trái Đất 11.6 Hiệu ứng nhà kính

* Bài 12: Sự phân bố khí áp, số loại gió chính

12.4.Cao áp- hạ áp.

12.5 Xoáy thận - xốy nghịch 12.6.Các đới gió Địa cầu

12.7.Nguyên lý tạo gió 12.8.Gió đất - biển ban ngày 12.9 Gió đất-biển ban đêm 12.10 Các loại mây

12.11 Gió núi-thung lũng ban ngày 12.12 Gió núi-thung lũng ban đêm 12.13 Gió mùa châu Á

Bài 13: Hơi nước khí - mưa

13.1 Front nóng.

13.2 Front lạnh.

13.3 Cấu trúc phía trước Front

13.4 Thời tiết front qua 13.5.Vòi rồng 13.15.Tiếp xúc hai front

* Bài 15: Thủy Một số nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông Một số sông lớn Trái Đất

15.5 Lưu vực sông Nile 15.6 Sông Amazon 15.7 Sông Yenisey

* Bài 16: Sóng – Thủy Triều – Dịng biển

16.1 Hải lưu 16.2 Thủy triều - tuần trăng

16.3.Lực dẫn triều

16.4.Lực hút lớp nước Trái Đất 16.5.Độ lớn thủy triều.16.6 Triều cường

17.1 Cơ cấu đất 17.2.Thành phần đất 17.3 Phẫu diện đất

17.4 Đất xói mòn.

17.5 Ruộng bậc thang.

17.6 Trồng rừng bảo vệ đất

* Bài 18 Sinh Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật

18.1.Các 18.2 Rừng nhiệt đới 18.3 Rừng ôn đới

18.7 Thảo nguyên Yily, Trung Quốc 18.8 Rừng đước ngập mặn - Cà Mau 18.9 Cao su đất bazan - Tây nguyên

* Bài 19: Sự phân bố sinh vật đất Trái Đất

19.1.Đài nguyên Alasca 19.2.Đồng rêu địa y núi cao 19.3.Rừng xích đạo

* Bài 20: Lớp vỏ địa lí Quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí

máy tính ( ( ( Http://www.tailieu.vn