Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là: nghiên cứu các bài thi trong mỗi vòng, nghiên cứu vòng thi trên mạng, tài liệu tự luyện Violympic; phương pháp điều tra, quan sát HS giải Toán trên mạn[r]
(1)
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP BIÊN HÒA TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG VINH
GV: TRẦN THỊ THOA
(2)“MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI TOÁN
QUA MẠNG INTERNET”
A PHẦN MỞ ĐẦU
Nâng cao chất lượng học tập cho học sinh công tác mũi nhọn đóng vai trị quan trọng cơng tác chuyên môn nhà trường Công đổi giáo dục, có đổi phương pháp dạy học diễn Đi với đổi phương pháp dạy học đổi hình thức phương tiện dạy học Đặc biệt, giai đoạn phương tiện truyền thông phát triển mạnh tạo hội cho người học có nhiều hội cách thức học tập Hưởng ứng chủ đề năm học 2008 - 2009: “Năm học đẩy mạnh công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục phát động thi Giải Toán qua mạng Internet Trường Tiểu học Quang Vinh đạo Ban giám hiệu triển khai, động viên, đôn đốc giáo viên học sinh tham gia Là giáo viên Ban Giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp, bồi dưỡng học sinh giỏi, qua tìm hiểu, tơi nhận thấy thi bổ ích có ý nghĩa nên tích cực hưởng ứng phong trào từ năm đầu Qua nhiều năm thực lớp đạt số kết đáng khích lệ Đây lý tơi viết sáng kiến nhằm ghi lại kết mà tích góp Để đồng nghiệp trao đổi, hỗ trợ, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng học sinh
I Mục đích nghiên cứu:
- Nghiên cứu tìm hiểu tác dụng giải tốn qua mạng Internet dạy học tốn chương trình, chất lượng học sinh giải toán qua mạng với cách dạy học truyền thống chất lượng học sinh giỏi tham gia giải toán qua mạng với cách dạy học truyền thống
(3)- Thực trạng đưa công nghệ thông tin, mạng vào việc dạy học toán
II Đối tượng khách thể nghiên cứu:
Học sinh giỏi lớp mà nhà trường phân công chủ nhiệm: lớp 5/3 (năm học 2008-2009), lớp 5/1 ((năm học 2009-2010), lớp 5/6(năm học 2010-2011) Học sinh giỏi giải toán Internet khối trường tiểu học Quang Vinh Xếp loại học lực mơn Tốn nhà trường năm học: 2009-2010 đến
IV Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu tìm hiểu tác dụng giải toán qua mạng Internet dạy học sinh, chất lượng học sinh giải toán qua mạng
- Tác dụng việc sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tốn - Thực trạng đưa công nghệ thông tin, mạng vào việc dạy học toán
V Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu chủ yếu là: nghiên cứu thi vòng, nghiên cứu vòng thi mạng, tài liệu tự luyện Violympic; phương pháp điều tra, quan sát HS giải Toán mạng, phương pháp thực hành làm tập Internet, phương pháp thống kê kết tự luyện Violympic, kết hội thi giao lưu toán cấp, kết học tập mơn Tốn học sinh tồn trường Kế hoạch nghiên cứu thực cuối năm học 2009 – 2010
VI Kế hoạch nghiên cứu:
Bắt đầu từ năm học 2009 – 2010
B NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I Nội dung nghiên cứu:
1 Cở sở tốn học: Mơn Tốn mơn học chương trình phổ thơng
và môn học bắt buộc cấp học từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông
(4)2 Cở sở tâm lý học: Tốn học cơng cụ giúp học sinh tư duy,
q trình tư mơn học Tốn phù hợp với q trình tư học sinh tiểu học
3 Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài:
Hưởng ứng phong trào Bộ giáo dục nhà trường phát động, giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với tuyên truyền hướng dẫn học sinh vào trang web, đăng ký thành viên tiến hành giải tốn Do tính chất mẻ, đặc thù thi ( phải có máy tính nối mạng ) nên thi ban đầu chưa thu hút học sinh tham gia Nhiều em có khả giải tốn khơng có máy tính, nhiều em có máy tính nối mạng khơng có khả giải tốn Biết khó khăn đó, giáo viên bên cạnh việc khuyến khích phụ huynh học sinh học giỏi tạo điều kiện cho học sinh mạng giải tốn, giáo viên động viên, giải thích, vận động phụ huynh nối mạng cho học sinh tham gia Nhờ mà nhiều học sinh lớp đăng kí thành viên quan tâm, u thích giải tốn mạng Nhiều học sinh tự mày mò giải nhiều vòng tự luyện( số điểm hạn chế)
Sau học sinh đăng ký tham gia đông đảo, giáo viên giúp đỡ học sinh tiến hành giải vịng tự luyện Trên sở đó, giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức rèn kỹ giải toán, hướng dẫn thao tác tính tốn cho nhanh phát nhanh nhạy tình có vấn đề tốn mạng, phát dạng tốn, tìm phương pháp giải toán phù hợp
Sau tuyên truyền, vân động học sinh, giáo viên tiến hành hướng dẫn em làm việc theo nhóm, hướng dẫn học sinh giải Toán qua mạng Internet
(5)giáo khoa với sách tham khảo ( Bộ Giáo dục ban hành) làm tài liệu sử dụng Các chuyên đề mà học sinh cần bồi dưỡng là:
Các toán số chữ số Các toán dãy số
Các toán điền số phép tính Các tốn dấu hiệu chia hết
Các toán phân số số thập phân Các tốn tính tuổi
Các toán chuyển động Các toán suy luận lơ gic Các tốn có nội dung hình học Các tốn vui tốn cổ tiểu học
Song song với chuyên đề, ôn tập, rèn kỹ nhận dạng dạng toán, lựa chọn phương pháp giải toán Các phương pháp giải toán mà học sinh cần thành thạo là:
Phương pháp dùng sơ đồ đoạn thẳng Phương pháp rút đơn vị
Phương pháp dùng tỉ số
Phương pháp dùng giả thiết tạm Phương pháp quy ước đơn vị
Phương pháp khử phương pháp Phương pháp xác định vận tốc trung bình
Kết hợp giảng dạy, bồi dưỡng theo chuyên đề với nội dung chương trình sách giáo khoa để tận dụng thời gian tài liệu học tập
Ví dụ : Phần đầu chương trình sách giáo khoa lớp ôn tập phân số, giải
(6)BÀI – VÒNG VIOLYMPIC
(7)Internet Chúng hỗ trợ công tác bồi dưỡng học sinh Giải toán qua mạng Internet giúp học sinh tư , tính tốn nhanh làm toán, ngược lại, để làm toán mạng tốt, học sinh không thông minh mà phải nắm phương pháp giải, cách thức giải, tìm đáp số cho toán Kết hợp trang bị cho học sinh kiến thức toán, giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh giải toán mạng theo bước cụ thể sau:
Bước 1: Khám phá :
Mỗi vòng thi bắt đầu, giáo viên yêu cầu học sinh lên mạng tự giải, ghi tất toán đáp số lại Sau phân dạng bài, nhóm Muốn giải vòng 3, học sinh phải nắm vững cách so sánh xếp thứ tự phân số, hỗn số Các phép tính có liên quan đến phân số Như vậy, làm tập giúp học sinh ôn tập lại toàn kiến thức phân số, hỗn số học nhiên đơn kiến thức học sinh khó làm nhanh xếp thứ tự 20 phân số bảng Mà muốn làm điều học sinh phải biết hệ thống hóa tồn kiến thức học thông qua bước
Bước 2:Thảo luận nhóm :
Các HS học nhóm trao đổi với kết giải, thảo luận tìm cách giải, sau xếp tốn theo dạng cho dễ nhớ Tìm cách giải khó Ở trên, muốn tốt , học sinh phải tính kết phép tính, sau phân loại tập theo dạng: tử số, khác tử, khác mẫu hỗn số có phần nguyên 1, phân phân số phân số có tử số mẫu số khác Đây phần quan trọng nhất, giúp học sinh khơng nắm vững kiến thức mà cịn hình thành kỹ ( trừu tượng hóa, khái quát hóa ) cho học sinh
Bước 3: Tăng tốc độ :
(8)máy tính, cách nhập số cho nhanh, cách kẻ khung ghi kết quả, cách lựa chọn làm trước, làm sau để đạt số điểm tối đa
Bước 4: Về đích mở rộng :
Học sinh thực hành giải ních lần theo diễn tiến vòng thi Sau vòng thi, giáo viên lại yêu cầu học sinh hệ thống lại kiến thức rèn kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh, giúp em nắm kiến thức học tương tự vòng 8, vòng
(9)(10)(11)II Kết nghiên cứu:
Qua nhiều năm phát động thực hiện, phong trào giải toán Internet lớp, phát triển mạnh Từ lớp, phong trào lan nhanh đến lớp khối, đến toàn trường Số học sinh đăng ký tham gia giải tốn mạng ngày đơng đạt nhiều kết đáng khích lệ Trải qua cấp thi: Từ cấp trường đến cấp Thành phố, cấp Tỉnh, cấp Quốc gia em đạt kết cao, khơng thế, em cịn giải nhanh, Cụ thể:
a Ở lớp GV phân công chủ nhiệm:
Năm học TSHS lớpđăng ký
Kết Quả đạt được Cấp
trường
Cấp T.
phố Cấp Tỉnh Cấp Quốc Gia
2008-2009 HS (5/3)
HS
HS - giải Nhất cấp Tỉnh
- huy chương Bạc, huy chương Đồng, Bằng Danh Dự cấp Quốc gia
2009-2010 HS (5/1) HS HS
- giải Nhất cấp Tỉnh; giải Nhì, giải Ba
- huy chương Đồng, Bằng Danh Dự cấp Quốc gia
2010-2011
8HS (5/6)
8HS 8HS HS lựa chọn thi cấp Tỉnh
Cuộc thi không thành công mạng
b Ở lớp khối trường:
Năm học TSHS lớpđăng ký
Kết Quả đạt được Cấp
trường
Cấp T.
phố Cấp Tỉnh Cấp Quốc Gia
2008-2009
giải Nhất cấpTỉnh giải Nhì
2 huy chương Bạc huy chương Đồng
(12)2009-2010 31 27 23
2 giải Nhất Tỉnh 16 giải Nhì Tỉnh giải Ba Tỉnh
1 Huy chương Đồng
5 Bằng danh dự 2010-2011
36
32 31 HS lựachọn thi cấp Tỉnh
Cuộc thi không thành công mạng
c Phong trào giải toán Internet phát triển mạnh toàn trường qua năm học:
Năm học
TSHS lớp đăng ký
Kết Quả đạt được Cấp trường Cấp T phố
Cấp Tỉnh Cấp QuốcGia
2008-2009
giải Nhấtcấp Tỉnh giải Nhì
-2 huy chương Bạc huy chương Đồng
Bằng Danh Dự
2009-2010
127 dự thi:127 đạt: 105
dự thi:105 đạt: 65
dự thi: 65 đạt: 61
dự thi: 23 đạt:
1 Huy chương Đồng
5 Bằng danh dự
2010-2011 238
dự thi:193 đạt: 1159
dự thi:159 đạt: 54
Cuộc thi không thành công mạng
Cuộc thi không thành công mạng
(13)Năm học Kết Quả đạt mơn học TốnHS GIỎI HS KHÁ HST.BÌNH HS YẾU
2009-2010 TL: 78% 13,6%
8,4% không
2010-2011 TL: 86% 10,6% 3,4% Không
2011-2012 TL: 95% 2,3% 2,2% Không
Từ kết cho thấy, dạy học nhà trường tổ chức cho học sinh học tập kết hợp tham gia phong trào kết học tập không ngừng nâng cao Phong trào giải tốn mạng khơng hỗ trợ cho chất lượng mơn Tốn mà cịn góp phần nâng cao chất lương HS giỏi nhà trường Không đạt kết cao Cuộc thi giải toán mạng , trường đạt nhiều giải Hội thi Olympic Toán tuổi thơ cấp Tỉnh, cấp Quốc gia Cụ thể:
Năm học TSHS dự thi
Các giải cá nhân đồng đội
Cấp Tỉnh Cấp Quốc Gia
cá nhân Đồng đội
2009-2010 1HS đạt HCB
Huy chương Bạc HS vào đội tuyển Toántuổi thơ dự thi cấp quốc gia. Tổ chức Long An
2010-2011
3 HS đạt giải
1 HCB, HCĐ, HSG
Huy chương Bạc
Không thành lập dội tuyển quốc gia
2011-2012
3 HS đạt giải
1 HCB, Huy chương Bạc
(14)HCĐ, HSG
Từ phong trào giải tốn, học sinh tích lũy kinh nghiệm kết hợp với kiến thức thân, Hội thi Olympic Tiếng Anh qua mạng, giao lưu Olympic Tiếng Anh cấp Tỉnh HS đạt kết cao
Có kết say mê, nỗ lực không mệt mỏi em học sinh Bên cạnh nhờ quan tâm, đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường, trợ giúp đắc lực thầy cô cha mẹ học sinh Và phải kể đến số may mắn
C/ KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ KIẾN NGHỊ: I KẾT LUẬN:
Sau thời gian phấn đấu khắc phục khó khăn để triển khai tổ chức cho học sinh lớp tham gia thi giải toán qua internet đạt kết tốt, tập thể sư phạm trường rút kinh nghiệm sau:
- Phải xây dựng kế hoạch tổ chức thật chu đáo, làm tốt công tác thông tin tuyên truyền vận động để nhiều học sinh tham gia
- Cần phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh Qua huy động hỗ trợ phụ huynh học sinh vật chất tinh thần để giảm bớt khó khăn mà nhà trường gặp phải GV phải thường xuyên theo dõi nhắc nhở, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh phong trào với có kết
- Gắn kết phong trào hội thi để nâng cao chất lượng dạy học
II BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
(15)Vì chưa có nhiều HS biết sử dụng máy tính, điều kiện sở vật chất nhà trường, gia đình học sinh giáo viên cịn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển công nghệ thơng tin Để khắc phục khó khăn trên, người GV cần phải làm tốt công tác tuyên truyền vận động để phụ huynh học sinh sẵn sàng hỗ trợ cho tinh thần vật chất để khắc phục khó khăn
Cuộc thi khơng dừng lại giải thưởng mà em mang lại Mà nữa, Violimpic thật trở lại thành sân chơi lành mạnh bổ ích cho em giai đoạn Nó giúp em vừa học tập, vừa giải trí lành mạnh Học mà chơi, chơi mà học
III. KIẾN NGHỊ:
Qua trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót vấn đề cịn mang tính chủ quan Bản thân tơi mong đóng góp ý kiến q vị lãnh đạo đồng nghiệp
Người viết
(16)PHỤ LỤC
1 Đỗ Đình Hoan - Đỗ Trung Hậu Vũ Quốc Chung - Vũ Dương Thụy
Giáo trình phương pháp dạy học mơn tốn Tiểu học Nguyễn Áng - Đặng Tự Ân
Vũ Quốc Chung - Đỗ Tiến Đạt Đỗ Trung Hậu - Đào Thái Lai Phạm Thanh Tâm - Lê Tiến Thành Vũ Dương Thụy
Sách giáo khoa - Toán Sách giáo viên - Toán Bộ Giáo dục đào tạo Chương trình Tiểu học Bộ Giáo dục đào tạo Tự luyện Violympic lớp 5 Bộ Giáo dục đào tạo Phần mềm tự luyện Violympic Phạm Đình Thực 501 tốn lớp