Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (từ các kiến thức đã học biết cách làm một văn bản thuyết minh), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích tình huống ở đề bài, đề xuất được các[r]
(1)Ngày soạn :
Ngày giảng : Tiết 91 BÀI VIẾT SỐ 5: VĂN TẢ CẢNH
( LÀM Ở NHÀ) A- Mục đích đề kiểm tra:
Kiến thức: Vận dụng kiến thức học thể loại miêu tả để viết văn tả cảnh
Kĩ năng:
- Tuân thủ bước làm văn tả cảnh
- Đánh giá trình độ học sinh kiến thức lực diễn đạt, kĩ - Rèn khả tư duy, ý thức làm sáng tạo HS
- Đánh giá kĩ tạo lập văn miêu tả phong cảnh Thái độ:
- Biết quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét có thái độ yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên xung quanh
- HS có ý thức ơn tập kiến thức tự giác làm
Phát triển lực: rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn thuyết minh), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề ), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn bản, lực tự quản lí thời gian làm trình bày
B- Hình thức kiểm tra - Hình thức: tự luận
- Thời gian: 90’ A Thiết lập ma trận đề
Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
Tên chủ đề
Trắc nghiệm Tự luận
Trắc
nghiệm Tự luận Cấpđộ
thấp
Cấp độ cao
Văn miêu tả
Nhớ được khái niệm Vai trò của
qua sát,
tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
Dàn bài văn miêu tả
Lí giải tác dụng của quan sát, tưởng
tượng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả
.
Số câu : Số điểm: 2,0 Tỉ lệ : 20%
Số câu : Sốđiểm: 2,0 Tỉ lệ: 20%
(2)Tạo lập văn
Viết văn tả cảnh Số câu : Sốđiểm: 6,0 Tỉ lệ: 60%
Số câu : Sốđiểm: 6,0 Tỉ lệ: 60% Số câu :
Sốđiểm: 2,0 Tỉ lệ: 20%
Số câu : Sốđiểm: 2,0 Tỉ lệ: 20%
Số câu : Sốđiểm: 6,0 Tỉ lệ: 60%
Số câu : Sốđiểm: 10 Tỉ lệ: 100% II Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Phần 1: Trắc nghiệm
Câu (0,5 điểm): Tìm từ ngữ điền vào chỗ trống để hoàn thiện khái niệm văn miêu tả:
Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung ….(1)’ ….(2) bật vật, việc, người, phong cảnh…làm cho đó như lên trước mắt người đọc, người nghe
Câu (0,5đ): chọn ý trả lời nhất
A Trong văn miêu tả, lực tư người viết quan trọng nhất.
B Trong văn miêu tả, người viết người nói cần có lực ghi chép gì quan sát
C Trong văn miêu tả, lực quan sát người viết, người nói thường được bộc lộ rõ
D Văn miêu tả cần vốn từ ngữ người viết, người nói.
Câu 3(0,5đ):: Để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật văn miêu tả sau quan sát, người viết, người nói cần:
A So sánh, nhận xét
B Liên tưởng tưởng tượng
C Dùng phép tu từ để miêu tả
D Cần biết nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh… Câu 4(0,5đ):: Trình tự phương pháp tả cảnh?
A Quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu – xác định đối tượng miêu tả. B Xác định đối tượng miêu tả - trình bày hình ảnh theo trình tự hợp lí. C Xác định đối tượng miêu tả quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu
-trình bày hình ảnh quan sát theo -trình tự hợp lí theo khơng gian, thời gian
D Xác định đối tượng miêu tả - trình bày hình ảnh quan sát theo một trình tự hợp lí theo khơng gian, thời gian - quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu
Phần 2: Tập làm văn
Câu 1( 2,0đ): Em phân tích tác dụng yếu tố liên tưởng, tưởng tượng đoạn văn sau:
Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ như áo mẹ trùm lần lần cho đứa non nớt Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?
(3)Câu ( 6,0 điểm): Em miêu tả vẻ đẹp hàng phượng vĩ tiếng ve vào một ngày hè sân trường em
II, Đáp án -biểu điểm: Phần
Câu Hướng dẫn chấm Điểm
Trắc nghiệm
1 đặc điểm, tính chất 0,5
2 2- C; 3- D; 4- C 1,5
Tập làm văn
1 -Yếu tố tưởng tượng thông qua sử dụng phép so sánh: Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất lũy mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân non, ủ kĩ áo mẹ trùm lần lần cho đứa non nớt.
- yếu tố liên tưởng sử dụng qua câu hỏi mang ý nghĩa khẳng định: Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?
- tác dụng: Miêu tả sức sống mãnh liệt ca ngợi tình mẫu tử loài tre
(2,0) 0,5 0,5 1,0 2 2.1 Yêu cầu chung: viết văn miêu tả
2,2 Yêu cầu cụ thể
a.Hình thức trình bày: HS viết văn có đủ phần ( MB, TB, KB), biết tách đoạn TB cách hợp lí, trình bày đẹp
0,25
b.Cách lập luận: Chọn trình tự miêu tả hợp lí, văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, mạch lạc
0,25 1.MB: HS biết cách giới thiệu đối tượng miêu tả hay/ tạo ấn
tượng/ có sáng tạo
TB: (trình tự miêu tả theo thời gian)
Đoạn 1: Quang cảnh sân trường trời bắt đầu chớm hè - Khơng khí
- Ánh nắng
- Cây cối trường (đặc biệt ý miêu tả vẻ đẹp hàng phượng: thân cây, cành cây, xanh um, chùm phượng bắt đầu nụ, bắt đầu đốm lửa bé tí ti…)
Đoạn 2: Vào cuối tháng năm mùa thi đến – HS chuẩn bị nghỉ hè
- Thời tiết, nắng, mưa rào màu hạ - Quang cảnh sân trường có thay đổi ntn
- Vẻ đẹp hàng phượng lên sao? ( đặc biệt quan sát, tưởng tượng để tả vẻ đẹp hoa phượng bông, sắc màu…)
- Hũa chung với nắng hè gay gắt, sắc đỏ phượng âm tiếng ve ( miêu tả vẻ đẹp tiếng
(4)ve)
Đoạn 3: sử dụng yếu tố tự để kể vài kỉ niệm học trò gắn liền với hoa phượng tiếng ve ngân.
3 KB: bày tỏ tình cảm thân với cảnh tả ( yêu
mến, gắn bó, say mê…) 0,5
d.Tính sáng tạo: văn miêu tả có sáng tạo quan sát, xếp trình tự hợp lí, đạt hiệu nghệ thuật; thể tìm tịi diễn đạt: ý tạo nhịp điệu cho câu, sử dụng đa dạng kiểu câu Biết sử dụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng có hiệu phép tu từ qua so sánh, liên tưởng, tưởng tượng; mang dấu ấn cá nhân rõ rệt, có văn phong
0,25
e.Chính tả, ngữ pháp: chữ viết rõ ràng , câu văn gọn, rõ ràng, khơng mắc lỗi viết câu, dùng từ, tả
0,25
Ngày soạn :
(5)Kiến thức: Vận dụng kiến thức học thể loại miêu tả để viết văn tả người
Kĩ năng:
- Tuân thủ bước làm văn tả người
- Đánh giá trình độ học sinh kiến thức lực diễn đạt, kĩ - Rèn khả tư duy, ý thức làm sáng tạo HS
- Đánh giá kĩ tạo lập văn miêu tả người Thái độ:
- biết quan sát, miêu tả, so sánh nhận xét có thái độ yêu mến người tả
- HS có ý thức ơn tập kiến thức tự giác làm
Phát triển lực : rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn thuyết minh), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề ), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn bản, lực tự quản lí thời gian làm trình bày bài.
B- Chuẩn bị
- GV: đề, đáp án, biểu điểm ( Hình thức kiểm tra: tự luận,Thời gian: 90’) - HS: ôn tập văn tả người
C.Phương pháp: làm kiểm tra D.Bài mới:
1 ổn định 2 Kiểm tra 3 Bài mới
Thiết lập ma trận đề Mức
độ Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng Tổng
Thấp Cao
Văn bản miêu tả: tả người
Nhận biết PTBĐ của đoạn văn Nhớ dàn bài bài văn tả người
Phương pháp viết văn tả người
Xác định đượccách tả người, nghệ thuật miêu tả
của nhà văn
Lập dàn ý sơ lược.
Tạo lập văn miêu tả:
Tả người.
Tổng
Số câu:3 Số điểm: 1,5 Tỉ lệ 15%
Số câu:2 Số điểm:0,5 Tỉ lệ:0,5%
Số câu:1 Số điểm:2,0 Tỉ lệ:20%
Số câu:1 Số điểm:6,0 Tỉ lệ 60%
Số câu:7 Số điểm:10 Tỉ lệ 100% D Biên soạn câu hỏi theo ma trận
(6)Phần I: Trắc nghiệm khách quan
Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống một hiệp sĩ Trường Sơn oai linh, hùng vĩ Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà, nói nhỏ nhẹ, tính nết nhu mì, gọi vâng vâng dạ.
( Vượt thác – Võ Quảng)
Câu 1(0,5đ): Lựa chọn đáp án phương thức biểu đạt đoạn văn? A Tự C Miêu tả
B Biểu cảm D Thuyết minh
Câu 2(0,75 điểm): Điền từ ngữ thích hợp vào dấu ( ) để xác định phương pháp viết văn tả người theo trình tự định:
Muốn tả người cần: xác định ; quan sát lựa chọn ; trình bày kết quả quan sát theo
Câu ( 0,75 điểm ): Chọn đúng/sai cho lựa chọn sau:
A Kết bài văn tả người thường nêu nhận xét nêu cảm nghĩ người viết người tả Đúng hay sai?
B Đoạn văn tả hình ảnh dượng Hương Thư cách miêu tả chân dung Đúng hay sai?
C Nghệ thuật đặc sắc để miêu tả dượng Hương Thư sử dụng từ láy Đúng hay sai?
Phần 2: Tự luận: 8,0 điểm
Hãy viết văn miêu tả người mà em yêu quí Lập dàn ý sơ lược cho đề văn
2 Từ dàn ý lập em viết văn miêu tả II, Đáp án -biểu điểm:
câu Đáp án Điểm
Phần 1 Ý C 0,5
2 Muốn tả người cần: xác định đối tượng cần tả; quan sát lựa chọn chi tiết tiêu biểu; trình bày kết quả quan sát theo thứ tự
0,75
3 A.Đúng
B.Sai C Sai
0,75 Phần 2
1 dàn ý sơ lược
MB: giới thiệu người tả ( ông ,bà, bố, mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo)
TB: Sử dụng yếu tố quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét để làm bật hình ảnh người thân :
- ngoại hình
- cử chỉ, hành động để lại ấn tượng sâu sắc em
(7)được tả
2 2,2 Yêu cầu cụ thể
a.Hình thức trình bày: HS viết văn có đủ phần ( MB, TB, KB), biết tách đoạn TB cách hợp lí, trình bày đẹp
b.Cách lập luận: Chọn trình tự miêu tả hợp lí, văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, mạch lạc
c Nội dung
1.MB: giới thiệu đối tượng miêu tả 2 TB:
Đoạn 1: Tả ngoại hình người thân ( từ hình dáng chung đến nét ngoại hình tiêu biểu khn mặt, ánh mắt, đơi bàn tay, mái tóc…) Thơng qua miêu tả ngoại hình có khơi gợi tính cách người thân
Đoạn 2: Tả cử hành động, lời nói người thân để từ bộc lộ tính cách người thân
3 KB : bày tỏ tình cảm thân với người tả ( yêu mến,…)
d.Tính sáng tạo: văn miêu tả có sáng tạo trong quan sát, xếp trình tự hợp lí, đạt hiệu nghệ thuật; thể tìm tịi diễn đạt: ý tạo nhịp điệu cho câu, sử dụng đa dạng kiểu câu Biết sử dụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng có hiệu phép tu từ qua so sánh, liên tưởng, tưởng tượng; mang dấu ấn cá nhân rõ rệt, có văn phong
e Sáng tạo: văn miêu tả có sáng tạo quan sát, xếp trình tự hợp lí, đạt hiệu nghệ thuật; thể tìm tịi diễn đạt: ý tạo nhịp điệu cho câu, sử dụng đa dạng kiểu câu Biết sử dụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng có hiệu phép tu từ qua so sánh, liên tưởng, tưởng tượng mang dấu ấn cá nhân, có văn phong
7,0 0,25 0,25 6,0 0,5 3,0
2,0 0,5
0,25
0,25
Tổng 10
Soạn: Tiết 97 Giảng:
KIỂM TRA VĂN A- Mục đích đề kiểm tra :
1 Kiến thức:
(8)- Khái quát giá trị nội dung , nghệ thuật văn bản, tác phẩm thơ truyện đại học
2 Kỹ năng:
- Có kĩ nhận biết tên văn bản, tác giả, thể loại, nhân vật, việc, kể - Rèn kĩ vận dụng kiến thức học viết đoạn văn tóm tắt đoạn truyện, cảm nhận giá trị tác phẩm, cảm nhận nhân vật văn học
- Kĩ suy nghĩ sáng tạo 3 Thái độ:
- Nghiêm túc làm
- Bày tỏ tình cảm với nhân vật phẩm học
Phát triển lực: rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn thuyết minh), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề ), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn bản, lực tự quản lí thời gian làm trình bày
B- Hình thức kiểm tra - Hình thức: tự luận - Thời gian: 45’ C.Thiết lập ma trận đề Mức
độ Tên chủ đề
Nhận biết ( trắc nghiệm)
Thông hiểu
Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao
- Bài học đường đời
- Vượt thác - Bức tranh em gái - Lượm
- Sông nước Cà Mau
- Đêm Bác không ngủ
- Buổi học cuối
Nhớ tên văn - tên tác phẩm,tác giả Nhận biết nhân vật, kể, phương thức biểu đạt, nghệ thuật đặc sắc
Thuộc thơ
Tóm tắt nội dung đoạn truyện
Cảm nhận vẻ đẹp Bác Hồ đoạn thơ
Bài học sống rút ta từ văn
Tổng
Số câu:4 số điểm:3,0
Số câu: 1 số điểm:2,0
Số câu: 1 số điểm:2,0
Số câu: 1 số điểm:3,0
Số câu:7 số điểm:10 D Biên soạn câu hỏi theo ma trận
I Trắc nghiệm khách quan: (3,0đ)
(9)A Thể thơ chữ, nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu, kết hợp nhiều phương thức biểu đạt góp phần tạo nên thành cơng nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật
B Thể thơ chữ, nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu, kết hợp nhiều phương thức biểu đạt kết cấu đầu cuối tương ứng góp phần tạo nên thành công nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật
C Với nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu, kết hợp nhiều phương thức biểu đạt góp phần tạo nên thành cơng nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật
D Với kết hợp nhiều phương thức biểu đạt kết cấu đầu cuối tương ứng thể thơ chữ góp phần tạo nên thành cơng nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật
Câu 2: Điền từ ngữ vào chỗ trống để hồn chỉnh xác khổ thơ sau: Bỗng lòe chớp đỏ
, Lượm ơi! Chú đồng chí Một dịng máu tươi
Câu 3: Nối nội dung cột A cho phù hợp nội dung với cột B (1 - ; - )
Tác phẩm ( Văn bản) Tác giả
1 Bài học đường đời a Minh Huệ Đêm Bác khơng ngủ b Đồn Giỏi
3 Sông nước Cà Mau c Võ Quảng
4 Vượt thác d Tơ Hồi
Câu 4: Lựa chọn câu trả lời: Đúng – Sai ý sau:
A Câu thơ “ Người Cha mái tóc bạc” sử dụng phép so sánh Đúng hay sai? B Bài thơ Lượm Tố Hữu sử dụng kết cấu đầu cuối tương ứng Đúng hay sai? C Bài học vấn đề giáo dục nhân cách truyện Bức tranh em gái tự
nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật Đúng hay sai?
D Truyện ngắn Buổi học cuối An – phông- xơ Đô-đê kể chuyện bằng thứ Đúng hay sai?
Phần 2: Tự luận
Câu (2,0đ): Nêu học sống mà em thu nhận sau học văn bản:, Bức tranh em gái Tạ Duy Anh, Buổi học cuối cùng.
Câu (2,0đ): Viết đoạn văn khoảng câu tóm tắt học đường đời Dế Mèn văn “ Bài học đường đời đầu tiên” nhà văn Tơ Hồi.
Câu (3,0đ): Trình bày cảm nhận em hình ảnh Bác Hồ đoạn thơ : Rồi Bác dém chăn
Từng người người một Sợ cháu giật thột Bác nhón chân nhẹ nhàng
( Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ)
Câu Đáp án Điểm
Phần trắc nghiệm
(10)Câu 2 Câu 3 Câu 4
Câu 1
Câu 2:
Câu 3
Điền: Thôi , nhỏ Nối: 1-d;2-a;3-b;4-c Các ý sau:
A – sai B- đúng C- Đúng D- Sai
Phần tự luận
Bốn học sống mà em thu nhận sau học các văn bản:, Bức tranh em gái Tạ Duy Anh, Buổi học cuối cùng:
- Trong sống không mặc cảm,tự ti, ghen ghét đố kị người khác.
- Phải có lịng nhân hậu, u thương người xung quanh đặc biệt người thân gia đình mình.
- Phải biết u kính, biết ơn thầy giáo.
- Trân trọng, u mến, giữ gìn vẻ đẹp tiếng nói dân tộc. Tóm tắt
- hình thức đoạn văn - đủ số câu
*Mức đạt : HS viết hình thức đoạn văn 0,25điểm.viết đủ số câu 0,25đ
* Mức khơng đạt: Viết khơng hình thức đoạn văn hay số câu không theo yêu cầu khơng làm.
-Tóm tắt ý sau :
Một buổi chiều Dế Mèn đứng cửa hang xem hồng xuống thì gặp chị Cốc từ mặt nước bay lên Vốn tính nghịch ranh nên Dế Mèn rủ Dễ Choắt tìm cách trêu chọc chị Cốc Choắt từ chối Dế Mèn cất tiếng hát trêu sau chui vào hang chốn Không thấy Mèn đâu mà chị Cốc thấy Choắt đang loay hoay cửa hang nên quát mổ hai cú trời giáng khiến Choắt quẹo xương sống Mèn bị lên thấy Choắt sắp tắc thở Trước nhắm mắt Dế Choắt khuyên nhủ Dế Mèn về thói hăng bậy bạ Mèn đem xác DC chôn lặng nghĩ về bài học đường đời
- Cảm nhận với ý sau:
- Đây đoạn thơ nằm thơ Đêm Bác không ngủ của Minh Huệ Đoạn thơ thể sâu sắc cảm động lịng u thương mênh mơng Bác với anh đội viên
- Trong không gian lạnh lẽo, giá rét túp lều tranh nhỏ núi rừng VB, BH lên lửa sưởi ấm chiến sĩ trước hết hành động đốt lửa
- Sau hành động Bác tiếp tục dém chăn cho anh Cử Bác không khác cử người cha chăm sóc đứa ruột thịt Tình cảm Bác dành cho tất khơng sót người ,từng người
0,5 1,0 1,0
2,0
0,5
1,5
(11)- Song cảm động Người trân trọng ,nâng niu đến giấc ngủ chiến sĩ người mẹ nâng niu , ủ ấp giấc ngủ con thơ qua cử nhón chân nhẹ nhàng Trước mắt như thấy hình ảnh vị Chủ tịch nước- người cha nhón nhẹ , nhón nhẹ bước chân ánh lửa hồng ấm áp đến chiến sĩ ân cần, dịu dàng giắt chăn, lắng nghe tiếng thở yên tâm
- Bác vừa lớn lao cao cả, vừa bình dị thân thương