Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( ôn tập về văn tự sự, ôn tiếng việt ), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích được đề bài ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý k[r]
(1)Soạn: Tuần 16, Tiết 62 Giảng:
Đọc thêm: MẸ HIỀN DẠY CON I Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức:
- Thái độ, tính cách phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử
- Hiểu cách viết truyện gắn với cách viết ký, viết sử thời trung đại 2 Kỹ năng:
- Đọc hiểu truyện trung đại
- Nắm bắt phân tích kiện truyện
* GDKN SỐNG: Tự nhận thức giá trijcuar tình yêu thương , đảm nhận trách nhiệm người khác
3 Thái độ:
Biết nghe lời bố mẹ, ảnh hưởng mơi trường đến tính cách
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( ôn tập văn tự sự, ôn tiếng việt ), lực giải vấn đề (phân tích đề ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực rút ưu nhược điểm viết thân bạn
II Chuẩn bị:
- GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài, học thuộc III Phương pháp
- Phương pháp đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm, động não IV Tiến trình dạy
1 ổn định tổ chức 1 ’ 2 Kiểm tra cũ (5 ’ )
(2)HĐ 1: khởi động (1’) Giới thiệu bài: Nếu khơng có ngời mẹ khơng thể có anh hùng, thi sĩ Mỗi đứa trẻ trái đất có ngời mẹ Và hạnh phúc lớn nhất đứa có ngời mẹ hiền
Hđ 2( 34’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản: Mẹ hiền dạy con
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân.
- Phương pháp: đàm thoại trực quan,phát và giải vấn đề
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, đọc hợp tác, trình bày phút * GV giải thích: Liệt nữ truyện -> truyện bËc liƯt n÷
+ Liệt nữ: ngời đàn bà có tiết nghĩa khí phách anh hùng
Muốn hiểu mức giá trị truyện phải biết Manh Tử ngời nh nào? Có địa vị lịch sử từ thấy đợc cơng lao dạy bà mẹ Mạnh Tử mà truyện phản ánh
?) Em hiểu nh Mạnh Tử?
- Mạnh Tử ngời vùng đất Trâu (Sông Đờng Trung Quốc) học trò Tử T – cháu Khổng Tử - Mạnh Tử học trò viết sách “Mạnh Tử” – tác phẩm quan trọng, tiếng, đợc coi tác phẩm kinh điển (Tứ th) Nho gia Mạnh Kha(Mạnh Tử) đợc coi vị thánh tiêu biểu đạo Nho - Văn Miếu (HN) quanh tợng Khổng Tử có tợng Mạnh Tử vị khác (tứ phối)
A Đặc điểm truyện trung đại.
B Truyện : Con hổ có nghĩa
C Truyện: Mẹ hiền dạy con
I.Giới thiệu chung. - Truyện đợc tuyển dịch từ Liệt nữ truyện TQ Do Ôn Nh Nguyễn Văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân dịch Truyện tiếng xa TQ
- Mạnh Tử bậc hiền triết tiếng T, Hoa thời Chiến Quốc Ông đợc suy tôn thánh đạo Nho
GV nêu yêu cầu đọc văn bản
- HS đọc - kể -> nhận xét, đánh giá ?) Tìm số từ đồng âm tử mà em biết“ ” - Tử: thầy (Mạnh Tử, Khổng Tử)
- Tư: (Thiªn tư, phơ tư) - Tư: chÕt (bÊt tư, tư sÜ)
- Tư: mét phÇn rÊt nhỏ vật chất (nguyên tử, phần tử)
?) Giải nghĩa từ khó
II Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc, thích 2 Kể tóm tắt.
?) Văn chia thành đoạn? ý chính? - đoạn +Từ đầu -> đợc đây: Dạy cách chuyển môi trờng sống
+ Tiếp -> vậy: Dạy cách ứng xử hàng ngày gia ỡnh
+ Còn lại: kết cách dạy
?) Truyện gồm nhân vật chính? Kể việc gì? - nhân vật: mẹ -
3 KÕt cÊu, bè côc: đoạn
(3)- Kể cách dạy bà mẹ Mạnh Tử
?) Quá trình dạy bà mẹ diễn việc? Đó việc nào
S
V Con MÑ
1
- Bắt chớc đào, chơn, lăn, khóc (Mạnh Tử khơng phù hợp)
- Nô, nghịch, b2 điên đảo
(Mạnh Tử không phù hợp) - Học tập lễ phép (Mạnh Tử phù hợp)
- Tò mò hỏi mẹ việc giết lợn
- Bỏ học nhà (Ham ch¬i h¬n häc)
- chuyển nhà gần nghĩa a n gn ch
- chuyển nhà gần chị -> gần trờng học
- vui lòng
- lỡ lời -> mua thịt ăn - cắt đứt vải dệt (hành động so sánh để rút học) ?) Theo em việc đầu có ý nghĩa giáo dục gì? Vì sao bà mẹ phải chuyển nhà đến lần?
- TrỴ thờng hay bắt chớc, vô ý thức nhng lâu ngày thành thói quen, thành tính cách
-> Bà mẹ thơng -> chuyển chỗ lần để chọn mơi trờng sống có lợi cho việc hình thành nhân cách
*GV: Bà mẹ không dùng cách khuyên răn hay nghiêm cấm mà chuyển nhà chứng tỏ bà ý thức so sánh đợc ảnh hởng mơi trờng, hồn cảnh sống đến ngời
?) Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tơng tự với việc làm bà mẹ?
- GÇn mùc , ë bÇu * GV chun ý
?) Những việc kể chuyện này? – Sù viÖc 4,
?) Sự việc thứ có ý nghĩa giáo dục gì? Có phải là việc làm nuông chiều đáng bà mẹ?
- Từ việc nhỏ, mẹ Mạnh Tử sớm nhận sai lầm vơ tình dạy nói dối, thiếu trung thực, lời nói khơng đơi với việc làm
- Bµ mẹ mua thịt cho ăn nuông chiều mà dạy thành thật, dạy chữ tín
*GV kể chuyện Tăng Sâm (SGK 211)
?) Sự việc xảy lần cuối? Tại bà mẹ chọn biện pháp liệt nh vy?
- Con học -> bỏ chơi
- Mẹ dệt -> cắt đứt vải
=> Cách so sánh ẩn dụ nhng mạnh mẽ, dứt khoát - Bà mẹ hành động liệt nh th vỡ thng con,
a Dạy - cách chun n¬i ë
Mẹ chọn mơi trờng sống có lợi cho việc hình thành nhân cách
b Dạy cách ứng xử hàng ngày trong gia đình
- Khơng đợc nói dối, sống phải trung thực, lấy chữ tín làm đầu
(4)muốn nên ngời, hớng vào việc học chuyên cần để sau thành bậc đại hiền
?) Để Mạnh Tử thành bậc đại hiền, bà mẹ dạy con nh nào?
- Đặt môi trờng sống tốt bà mẹ thông minh - Dạy đạo đức, niềm say mê học tập cơng quyết, tinh
- Không nuông chiều, phải cơng tÕ gi¸o dơc
?) Qua sù viƯc trên, em thấy bà mẹ ngời nh thế nào?
HS trình bày phút
?) Tại câu chuyện gây xúc động lòng ngời? - HS phát biểu- nhận xét- bổ sung
GV kh¸i qu¸t
HS thực theo nhóm bàn phút- đại diện nhóm nhanh trình bày- nhóm khác nhận xét, bổ sung- GV nhận xét, đánh giá
? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật truyện?
* HS đọc ghi nhớ
Ngời mẹ truyện thơng Bà thông minh, khéo léo nghiêm khắc việc dạy dỗ , giáo dục trở thành bậc vĩ nhân
4 Tæng kÕt
a, Nội dung: Truyện nêu cao tác dụng mơi tr-ờng sống hình thành phát triển nhân cách trẻ, đề cao vai trò bà mẹ việc dạy dỗ nên ngời b, Nghệ thuật:
Xây dựng cốt truyện theo mạch thời gian, có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa, gây xúc động
c, Ghi nhí: sgk (153)
4 Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân.
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: đặt câu hỏi ? Khái quát giá trị đặc sắc truyện
- HS phát biểu – GV chốt kiến thức 5 H íng dÉn vỊ nhµ(3 ’ )
- Học bài, tập viết đoạn văn suy nghĩ đạo làm - Tập k chuyn
(5)+ Đọc trả lời câu hỏi sgk + Tìm Sv
+ KĨ l¹i trun
+ Truyện ca ngợi ai? Vể điều gì? Em cịn biết thầy thuốc giỏi có y đức đợc lu truyền?
V Rút kinh nghiệm.