Đang tải... (xem toàn văn)
+ Tôn trọng tính thống nhất giữa cấu tạo và chức năng của các cơ quan trong cơ thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn).. III..[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 7B1: 7B2: 7B3: Tiết 41. BÀI 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN
I MỤC TIÊU: 1.Về kiến thức:
- Nêu đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống hồn toàn
ở cạn
- So sánh tiến hóa quan: xương, tuần hồn, hơ hấp, thần kinh thằn lằn ếch đồng
-* Với HSKT: - Nắm số điểm tiến hóa thằn lằn thích nghi với đời sống cạn
2.Về kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát mơ hình, tranh vẽ - Nhận dạng xác định vị trí số nội quan - Phân tích, so sánh, hoạt động nhóm
3.Về thái độ:
Tích hợp giáo dục đạo đức:
+ Tơn trọng mối quan hệ sinh vật với môi trường.
+ Tơn trọng tính thống cấu tạo chức quan trong thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn)
4 Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẨN BỊ
1.GV:
- Tranh vẽ cấu tạo thằn lằn - Bộ xương ếch, xương thằn lằn - Mơ hình não thằn lằn
2.HS:
Tìm hiểu dự kiến trả lời câu hỏi
III PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DH TÍCH CỰC: PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút
IV.
TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY - GIÁO DỤC 1 ổn định tổ chức: (1p)
2 Kiểm tra cũ( p ):
? Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống ? ? Nêu đặc điểm đời sống di chuyển thằn lằn ?
3 Giảng mới:
Hoạt động 1: Bộ Xương ( 7p )
(2)- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, xương thằn lằn - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, phương pháp phát giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
- GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn đối chiếu với hình 39.1 SGK -> xác định vị trí xương
- GV gọi HS lên mẫu vật.( với HS Khuyết tật)
- GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch -> nêu rõ sai khác bật
+ Đốt sống cổ: đốt (nhiều) ->cổ linh hoạt, phạm vi hoạt động rộng
+ Đốt sống thân: có xương sườn, số kết hợp với xương mỏ ác làm thành lồng ngực -> bảo vệ nội quan, tham gia hô hấp
+ đốt sống đuôi dài -> tăng ma sát cho vận chuyển cạn
Tích hợp giáo dục đạo đức:
+ Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với môi lằn trường
Tôn trọng tính thống cấu tạo chức quan thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn)
I Bộ Xương
Bộ xương gồm: - Xương đầu
- Xương thân: Cột sống có xương sườn
- Xương chi: xương đai, xương chi
Hoạt động 2: Các Cơ Quan Dinh Dưỡng ( 20 p )
- Mục tiêu: Xác định vị trí, cấu tạo số quan dinh dưỡng thằn lằn So sánh với quan dinh dưỡng thằn lằn với ếch để thấy dược hoàn thiện
- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, phương pháp phát giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,
(3)- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích (với HS Khuyết tật)
-> xác định vị trí quan: tiêu hóa, tuần hồn, hơ hấp, tiết, sinh sản
Tích hợp giáo dục đạo đức:
+ Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với mơi trường
+ Tơn trọng tính thống cấu tạo chức quan thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn)
? Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận ? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch
- vài HS lên quan tranh -> lớp nhận xét bổ sung
? Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn ?
- Cho HS Quan sát hình 39.3 -> thảo luận: ? Hệ tuần hồn thằn lằn có giống khác ếch ?
? Hệ hô hấp thằn lằn khác ếch điểm ? ý nghĩa ?
? Nước tiểu thằn lằn đặc có liên quan với đời sống cạn ?
II Các Cơ Quan Dinh Dưỡng
1- Tiêu hoá
- Ống tiêu hố phân hố rõ
- Ruột già có khả hấp thụ lại nước
2-Tuần hồn – hơ hấp - Tuần hoàn:
+ Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt
+ vịng tuần hồn, máu ni thể bị pha
- Hô hấp:
+ Phổi có nhiều vách ngăn
+ Sự thơng khí nhờ xuất cơ liên sườn.
3- Bài tiết - Thận sau
- Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước -> nước tiểu đặc, chống nước
Hoạt động 3: Thần Kinh Và Giác Quan ( 10p ) - Mục tiêu: Nắm thần kinh giác quan thằn lằn.
- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, phương pháp phát giải vấn đề
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật đặt câu hỏi,
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
Tích hợp giáo dục đạo đức:
+ Tôn trọng mối quan hệ sinh vật với mơi trường
+ Tơn trọng tính thống cấu tạo chức quan thể sinh vật (thằn lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn)
III Thần Kinh Và Giác Quan Bộ não: phần
+ Não trước, tiểu não phát triển -> liên quan đến đời sống hoạt động phức tạp.
- Giác quan:
(4)- Quan sát mơ hình não thằn lằn -> xác định phần não ?
? Bộ não thằn lằn khác ếch điểm - Yêu cầu HS đọc kết luận SGK
+ Mắt xuất mi thứ
4 Củng cố ( P ) : Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo của thằn lằn thích nghi với đời sống cạn
Đặc điểm Ý nghĩa thích nghi
1- Xuất xương sườn xương mỏ ác tạo thành lồng ngực
2-Ruột già có khả hấp thụ lại nước
3-Phổi có nhiều vách ngăn 4-Tâm thất xuất vách hụt
5-Xoang huyệt có khả hấp thụ nước
6-Não trước tiểu não phát triển
5 Hướng dẫn HS học chuẩn bị cho sau ( P ) - Học theo câu hỏi kết luận SGK
- Sưu tầm tranh ảnh lồi bị sát
- Mở rộng: lưỡi quan xúc giác vị giác Kì đà, trăn, rắn lưỡi nhỏ dài, xẻ đơi, ln thị thụt vào qua khe hàm Trăn có hố mơi, rắn lục có hố má (hố mặt) nhận biết nhiệt độ mồi toả
V RÚT KINH NGHIỆM