TK bộ đề LUYỆN HSG 9 2020

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  TUYỂN TẬP BỘ ĐỀ LUYỆN THI HSG Bản word 100% - chỉnh sửa Tài liệu gồm: Bộ 87 đề luyện thi HSG 9, dung lượng 600 trang, đáp án chi tiết Bộ hướng dẫn cách viết mở gián tiếp dễ dàng + hàng chục mở mẫu - TẶNG THÊM Bộ Chuyên đề phương pháp phân tích chi tiết truyện, hình ảnh thơ, nhận định + phần lí luận văn học cho HS THCS Bộ hướng dẫn cụ thể bước làm văn NLXH + hàng chục mẫu cụ thể (160 trang) Giáo án HĐ Tặng giáo án dạy thêm cần Tài liệu không giới thiệu = trả lại phí  (300k) Tài liệu không giới thiệu = trả lại phí TK thêm: Bộ 13 văn HSG làm 10 mwor theo dạng đề, gặp đề dạng áp dụng mở Nhanh, ấn tượng, dễ học (Phí 100 k) ĐT, Zalo: 0833703100 (Kết bạn Zalo để liên lạc an tồn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Nín em, bố mẹ bận tịa! Chị lên bảy dỗ em trai ba tuổi Thằng bé khóc, bụng chưa quen chịu đói Hai bàn tay xé áo chị địi cơm Bố mẹ từ sáng, khác hơm Khơng nấu nướng khơng trị chuyện Hai bóng nhỏ hai đầu ngõ hẻm Cùng đường chẳng thể chờ nhau? Biết lấy dỗ cho em nín đâu Ngồi hai tiếng tịa vừa nghe nói Chắc nghĩ đồng, bãi Sớm muộn chi bố mẹ ( trích thơ Hai chị em, Vương Trọng, 1985) Câu Xác định thể thơ Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu thơ: Hai bóng nhỏ hai đầu ngõ hẻm? Câu Em hiểu điều qua hai câu thơ: Chắc nghĩ đồng, bãi Sớm muộn chi bố mẹ Câu Thông điệp mà em tâm đắc qua văn ? Nêu lí tâm đắc thơng điệp Phần II Làm văn: (16 điểm) Câu 1: (6 điểm) Đọc văn sau: THƯỢNG ĐẾ CŨNG KHÔNG BIẾT Thượng đế lấy đất sét nặn người Khi Ngài nặn xong thừa mẩu đất – Còn nặn thêm cho mày nữa, người ? – Ngài hỏi Con người suy nghĩ lúc: đủ đầy tay, chân, đầu… nói: – Xin Ngài nặn cho hạnh phúc Thượng đế, dù thấy hết, biết hết không hiểu hạnh phúc Ngài trao cục đất cho người nói: – Này, tự mà nặn lấy cho hạnh phúc (Trích Những giai thoại hay tình u sống, Tập 2, NXB Công an Nhân Dân) Suy nghĩ em học rút từ câu chuyện trên? Câu 2: (10 điểm) Nhận xét “Chuyện người gái Nam Xương” trích “Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ Nhà phê bình Đồng Thị Sáo cho hạnh phúc đời Vũ Thị Thiết thứ hạnh phúc vô mong manh, ngắn ngủi Mong manh sương khói ngắn ngủi kiếp sống phù dung sớm nở, tối tàn Em phân tích “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ để làm sáng tỏ nhận xét HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Câu 1: Thể thơ tự Câu 2: Hoán dụ - gợi lên chia cách, mong manh, dễ đổ Câu 3: Câu thơ gợi hồn nhiên, thơ ngây chưa hiểu hết đau, mát săp đến với chúng Câu 4: Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm đến bạn đọc hạnh phúc gia đình tình cảm thiêng liêng nhất, quan trọng Đừng ích kỉ cá nhân mà làm đổ vỡ để đứa trẻ vô tội phải chịu thiệt thòi, chia rẽ/ Câu 5: Phần II Làm văn: (16 điểm) Câu 1: Yêu cầu kỹ năng: Phần II 1,0 - HS có kỹ viết nghị luận xã hội với lập luận chặt chẽ; trình bày ý mạch lạc, rõ ràng Câu - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ; Văn viết sáng, có (6 điểm) cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt 1,0 câu, diễn đạt Yêu cầu nội dung: - Giới thiệu ngắn gọn nội dung câu chuyện + Thượng đế đấng tồn có khả “biết hết”, hiểu hết chuyện tạo nên người khơng thể hiểu “hạnh phúc” nên “nặn” hạnh phúc để ban tặng cho loài người + Con người: thượng đế trao tặng nên sẵn có đầy đủ 1,0 phận thể ( yếu tố vật chất) lại không sẵn có hạnh phúc (yếu tố tinh thần).Vì thế, thượng đế yêu cầu người “tự mà nặn lấy cho hạnh phúc” + Câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc: Hạnh phúc 1,0 không sẵn có quà ban tặng, hạnh phúc người người tạo nên - Bàn luận hạnh phúc: 1,0 + Hạnh phúc trạng thái tâm lí vui vẻ, thoải mái, dễ chịu thỏa mãn sở nguyện , mong muốn - Khơng sẵn có: Khơng bày để người chiếm lĩnh dễ dàng tùy tiện sử dụng phung phí + Tự tạo ra: Hạnh phúc có tự hình thành tự nỗ lực, cố gắng để đạt - Lí giải: +Tại hạnh phúc khơng sẵn có +Tại hạnh phúc phải người tạo ra? - Chứng minh: Bằng dẫn chứng từ thực tế sống 1,0 - Bàn luận + Hạnh phúc khát vọng, mong muốn, đích đến người sống Mỗi người có quan niệm cảm nhận khác hạnh phúc Có thể nhận thấy hạnh phúc gắn liền với trạng thái vui sướng người cảm thấy thỏa mãn ý nguyện + Hạnh phúc khơng phải thứ có sẵn quà ban phát Hạnh phúc phải người tạo nên từ hành động cụ thể + Khi tự tạo nên hạnh phúc, người cảm nhận sâu sắc giá trị thân ý nghĩa đích thực sống Đó thứ hạnh phúc có giá trị bền vững +Phê phán lối sống dựa dẫm, ỷ lại trông chờ theo đuổi hạnh phúc viển vơng, mơ hồ Bên cạnh đó, có số người khơng biết đón nhận hạnh phúc mang suy nghĩ bi quan,tiêu cực - Bài học nhận thức hành động + Cần có nhận thức đắn hạnh phúc mối quan hệ với sống thân Biết cảm thông, chia sẻ, hài hòa hạnh phúc cá nhân với hạnh phúc người + Biết vun đắp hạnh phúc việc làm cụ thể, biết trân trọng, gìn giữ hạnh phúc Câu 2: (10,0 điểm) a Mở bài: điểm): - Dẫn dắt, trích dẫn yêu cầu đề Mở mẫu: Văn chương có hai loại Loại đáng thời loại không đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuyên văn chương, loại đáng thờ loại chuyên người Dù đời kỉ Chuyện người gái Nam Xương vang vọng nỗi đớn đau niềm khát khao hạnh phúc người phụ nữ xã hội cũ Tuy nhiên hạnh phúc họ giống li pha lê đứng trớc gió- mong manh dễ đổ vỡ Vì nhận xét “Chuyện người gái Nam Xương” nhà phê bình Đồng Thị Sáo cho hạnh phúc đời Vũ Thị Thiết thứ hạnh phúc vô mong manh, ngắn ngủi Mong manh sương khói ngắn ngủi kiếp sống đố phù dung sớm nở, tối tàn b Thân bài: ( điểm) * Giải thích ý nghĩa lời nhận xét - Nhận xét nhà phê bình Đồng Thị Sáo đề cập đến hạnh phúc Đó khái niệm trừu tượng Mỗi người có cách cảm nhận khác hạnh phúc Song hiểu hạnh phúc trạng thái tinh thần mà người thoả mãn ước mơ, hy vọng - Hạnh phúc mong manh ngắn ngủi: Hạnh phúc không tồn bền vững, khơng tồn lâu dài Nó thoáng qua đời người tan vỡ nhanh chóng * Chứng minh lời nhận xét Khẳng định nhận xét đúng, “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ kể người phụ nữ nhan sắc, đức hạnh đời nàng lại không hưởng niềm hạnh phúc lâu dài, bền vững Luận điểm 1: giải thích thật mong manh, ngắn ngủi, kiếp sống phù dung sớm nở, tối tàn Æ Cách so sánh gợi cho ta nghĩ đến đời bất hạnh, khổ đau, số kiếp bạc bẽo Vũ Nương Luận điểm 2: Niềm hạnh phúc Vũ Thị Thiết sống dương thật mong manh, ngắn ngủi: Hạnh phúc ong manh, ngắn ngủi: Dẫn chứng 1: Lấy chồng đa nghi, ghen tuông mù quáng dự báo cho đời mong manh ngắn ngủi Dẫn chứng 2: Cuộc sum vầy chưa Trương Sinh phải lên đường tòng quân Vũ Nương chưa hưởng niềm hạnh phúc trọn vẹn phải sớm sống cảnh chia li Ỉ Điều dự cảm cho đời mong manh “xưa chinh chiến về” Dẫn chứng 3: Qua năm sau, Trương Sinh trở từ đời Vũ Nương bắt đầu cho chuỗi đớn đau bất hạnh Hạnh phúc đời người tính vài năm “qua năm sau” Ỉ Đó ngắn ngủi vơ Ỉ Kết thúc cho đời nàng đóa phù dung sơm nở tối tàn - Nguyên nhân niềm hạnh phúc mong manh, ngắn ngủi: Nguyên nhân trực tiếp lời nói hồn nhiên vơ tư đứa con, tính đa nghi, hay ghen anh chồng Trương Sinh; nguyên nhân sâu xa chiến tranh phong kiến chế độ nam quyền cướp quyền hưởng hạnh phúc người phụ nữ Đó giá trị thực truyện Luận điểm 3: Niềm hạnh phúc Vũ Thị Thiết sống thuỷ cung mong manh, ảo ảnh + Sau gieo xuống bến Hoàng Giang, Vũ Nương nàng tiên rẽ nước đưa xuống thuỷ cung sống sung sướng Vũ Nương ngồi kiệu hoa dịng nói lời từ biệt với Trương Sinh biến Đây chi tiết kì ảo tạo kết thúc có hậu cho câu chuyện, thể ước mơ lẽ cơng Nhưng hạnh phúc mong manh, hư vơ khơng có thật đời + Những yếu tố kì ảo, hoang đường sống sung sướng, hạnh phúc Vũ Nương thuỷ cung vừa thể giá trị nhân đạo vừa thể giá trị thực Luận điểm 4: Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ gửi đến thơng điệp có hạnh phúc gia đình khó, gìn giữ hạnh phúc hạnh phúc khó Nếu ta khơng biết trân trọng, nâng niu, gìn giữ hạnh phúc hạnh phúc thật mong manh, ngắn ngủi c Kết bài: (điểm): + Khẳng định lại vấn đề + Rút học liên hệ CẤU TRÚC MỘT BÀI NGHỊ LUẬN PHÂN TÍCH NHẬN ĐỊNH Vài lời gửi quý thầy cô thân yêu Mình xin giới thiệu q thầy ơn luyện HSG Ngữ văn THCS bố cục, cấu trúc nghị luận văn học chứng minh nhận định Đây tham khảo để anh em đồng nghiệp chia sẻ với phương pháp dạy ôn luyện để em nắm bắt nhanh mà hiệu Thực tiễn cho thấy, ta cấu trúc cố định, q trình ơn luyện gặp nhiều khó khăn, em khó ghi nhớ lâu Bố cục mang tính tham khảo thân thấy nhóm nhiều bậc tiền bồi, cao nhân, giọt nước đại dương mênh mơng Mọi góp ý nên mang tính xây dựng để người học hỏi ĐỀ BÀI: Khi đánh giá truyện ngắn, nhà văn Nguyễn Kiên cho rằng: “một truyện ngắn hay vừa chứng tích thời, vừa thân cho chân lí giản dị thời” Em hiểu ý kiến ? Qua truyện ngắn chuyện người gái Nam Xương, chứng minh làm sáng tỏ nhận định CẤU TRÚC CHUNG Mở bài: Thân bài: Bước 1: Giải thích nhận định Bước 2: Lí luận văn học Bước 3: Chứng minh Luận điểm 1: Luận điểm 2: Luận điểm n: Bước 4: Mở rộng, phản đề Bước 5: Bài học cho người sáng tác người tiếp nhận a Với người sáng tác: b Với người tiếp nhận – người đọc Kết bài: Ví dụ minh họa (Đây làm HS sở dàn ý chung) Mở bài: Nếu tiểu thuyết đoạn dịng đời truyện ngắn mặt cắt dòng đời Nếu tiểu thuyết thân truyện ngắn đường vân khoảng gỗ tròn tròn kia, dù sau trăm năm thấy đời thảo mộc Truyện ngắn hạn chế chiều dài tác phẩm độ sâu thăm thẳm khơng Bởi thế, đánh giá truyện ngắn hay có ý kiến cho rằng: 10 cho lợi ích người khác người khác mà hi sinh lợi ích - Trái với suy nghĩ hành động cách sống ích kỉ biết chăm lo đến lợi ích thân sống cho , ln đặt lợi ích thân lên trên lợi ích tập thể, cộng đồng xã hội => A Einstein khẳng định: sống đẹp nhất, có ý nghĩa nhất, đáng quý đáng trân trọng biết sống người khác Bình luận - HS trả lời câu hỏi: + Thế sống người khác? - Quan niệm A Einstein quan niệm đắn, thể phẩm chất cao đẹp người + Trong sống có mối quan hệ riêng, chung thân người có hai nửa tốt - xấu Để sống trở nên có ý nghĩa người tôn trọng yêu thương giúp đỡ ta phải tự đấu tranh, tự giáo dục vùi lấp thói vị kỉ, biết đặt lợi ích người khác lên lợi ích mình.( Dẫn chứng: Trong chiến tranh bao người quên tuổi xuân để lên đường bảo vệ tổ quốc, bao người xả thân tổ quốc….Hịa bình bao người lao vào g xây dựng đất nước.Trong gia đình người mẹ hi sinh chồng con…Bác Hồ hi sinh đất nước dân tộc…) -, Tại sống người khác sống đáng quý? + Mỗi cá nhân tồn tạ độc lập triong XH có nhiều 29 mối quan hệ ràng buộc lẫn + Mỗi người có ích có nhiều người chia sẻ giúp đỡ ngược lại + Sống người khác cảm thấy hạnh phúc, bao dung, nhân + Nếu sống biết riêng bị coi thường làm xấu XH + Sơng người khác làm cho thân đẹp, Xh đẹp hơn, - Mở rộng, phản đề - Bên cạnh người sống đẹp cịn có người sống vị kỉ chăm lo tới lợi ích thân thờ ghẻ lạnh trước sống khốn khó người xung quanh Cuộc sống không đáng quý mà đáng lên án.( Dẫn chứng) + Sơng người khác khơng có nghĩa qn thân Sơng người khác song cần có trách nhiệm với thân sống cân tốt đẹp - Kết bài: Bài học nhận thức hành động - Cuộc sống đáng sống, đáng trân trọng ta biết sống người khác, biết hi sinh biết chia sẻ Hãy biết quan tâm, giúp đỡ người khác, biết đặt lợi ích tập thể , cộng đồng lên lợi ích thân để sống trở nên có ý nghĩa , để đời trở nên tốt đẹp - Kết bài: Bài học nhận thức hành động 30 - Cuộc sống đáng sống, đáng trân trọng ta biết sống người khác, biết hi sinh biết chia sẻ Hãy biết quan tâm, giúp đỡ người khác, biết đặt lợi ích tập thể , cộng đồng lên lợi ích thân để sống trở nên có ý nghĩa , để đời trở nên tốt đẹp Tham khảo văn mẫu HSG làm BÀI LÀM DANH MỤC CÁC BÀI LÀM VĂN Trên trang sách sống tuyệt vời bi thảm biết bao,cái đẹp trộn lẫn niềm sầu buồn, nên thơ cịn lóng lánh giọt nước mắt đời" Có ý kiến cho rằng: từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến bất tủ thơ Nguyễn Du" Làm sáng tỏ ý kiến qua vài đoạn trích Truyện Kiều học Có ý kiến cho rằng: từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến bất hủ thơ Nguyễn Du" Làm sáng tỏ ý kiến qua vài đoạn trích Truyện Kiều học.( có ) Có ý kiến cho rằng: từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến bất hủ thơ Nguyễn Du" Làm sáng tỏ ý kiến qua vài đoạn trích Truyện Kiều học Nguyễn Du nghệ sĩ lớn mang trái tim thời đại Chứng minh qua tác phẩm Truyện Kiều Thơ cần có hình cho người ta thấy, có ý cho người ta nghĩ, có tình để rung động trái tim Chứng minh câu nói văn bản, tác phẩm học Thơ cần có hình cho người ta thấy, có ý cho người ta nghĩ, có tình 31 để rung động trái tim Chứng minh câu nói văn bản, tác phẩm học “Nếu chờ đợi lúc thứ sẵn sàng, chẳng bắt đầu” Nghị luận XH Nhận xét Truyện Kiều Hoài Thanhn viết: “”Truyện kiều hồn ngọc thay đổi hay thêm bớt gì, tiếng đàn lạ khơng lần lỗi nhịp ngang cung” Em chứng minh qua đoạn trích học để làm sáng tỏ nhận định 10 “một truyện ngắn hay vừa chứng tích thời, vừa thân 11 cho chân lí giản dị thời” “Xây dựng tình truyện độc đáo yếu tố góp phần đem lại thành công cho truyện ngắn, giúp nhà văn khắc họa rõ nét phẩm chất, tính cách, khả ứng xử nhân vật đồng thời bộc lộ sâu sắc ý đồ tư tưởng mình” 12 “ Trong truyện ngắn có chi tiết đóng vai trị vơ quan trọng, thiếu nó, cốt truyện khơng thể phát triển Phân tích chi tiết bóng, bả chó, để làm sáng tỏ nhận định trên.” 13 Bàn thơ, Chế Lan Viên cho rằng: “Thơ cần có hình cho người ta thấy, có ý cho người ta nghĩ cần có tình để rung động trái tim.” em chứng minh câu nói qua tác phẩm mà em đươc học 14 Thơ cần có hình cho người ta thấy, có ý cho người ta nghĩ, có tình để rung động trái tim Chứng minh câu nói văn bản, tác 15 phẩm học Nên nhận xét thơ Chế Lan Viên viết : thơ cần có hình rung động trái tim” điều thể qua đoạn trích thơ truyên 32 kiều – Nguyễn Du 16 17 TỔNG SỐ TRANG 79 Bài văn HSG làm qua kì thi, Word in để HS tham 18 khảo, không chỉnh sửa PHÍ TRỌN BỘ 100K Tặng thêm 10 mở mẫu theo cấu trúc sắn, gặp dạng đề áp dụng cho dạng đề ln, nhanh chóng, đơn giản, dễ nhớ ấn tượng 1 Mở tình 6 Mở thơ truyện Mở chi tiết 7 Mở nhà văn truyện Mở giá trị nghệ Mở giá trị nhân thuật đạo Mở truyện ngắn 9 Mở hình tượng Mở nội dung người phụ nữ 10 Mở giá trị nghệ 10 thuật Mở Mở chi tiết truyện mẫu Khi đánh giá vai trò chi tiết nghệ thuật, nhà phê bình Nguyễn Đăng Mạnh cho rằng: “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” Một tác phẩm tác phẩm mà nhà văn sáng tạo chi tiết đắt giá, có sức sống lâu dài, có ấn tượng với bạn đọc, chi tiết truyện gam màu tranh, làm cho tranh hình, sắc Vì đánh giá chi tiết truyện có ý kiến cho 33 rằng: “Sứ mệnh tuyển nhắn đặt lên vai chi tiết nghệ thuật Chi tiết nghệ thuật người tí hon mang sứ mệnh khổng lồ” Mở mẫu “Thơ hay giống người gái đẹp để làm quen nhan sắc để sống với lâu dài đức hạnh, nhan sắc thơ chữ nghĩa, lòng đức hạnh thơ” Một tác phẩm văn học đời có sứ mệnh riêng, để vào lòng độc giả đến mn đời tác phẩm phải mang giá trị tư tưởng tình cảm, lịng nhân đạo mà người nghệ sĩ gửi gắm Vì thế, đánh giá giá trị tác phẩm văn học có ý kiến cho rằng: “…” điều thể cách cách sâu sắc, chân thật, rõ nét qua tác phẩm “…” … BÀI LÀM SỐ 3: Có ý kiến cho rằng: từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến bất hủ thơ Nguyễn Du" Làm sáng tỏ ý kiến qua vài đoạn trích Truyện Kiều học Goethe nói: “trước trí tuệ vĩ đại cúi đầu, trước trái tim vĩ đại quỳ gối” Nguyễn Du – đại thi hào dân tộc Ơng sống cống hiến đời cho nghệ thuật: văn chương Những thơ văn ngòi bút ơng tuyệt tác nghìn năm chẳng phai mờ Thơ ca ơng dịng máu, dịng huyết lệ tí tách rơi trước kiếp người bất hạnh, khổ đau, vùi dập…đó kết tinh giọt ngọc tâm hồn – giọt ngọc mài dũa bóng lống, đẹp đẽ đầy cao Chính vậy, nhận xét thơ Nguyễn 34 Du, có ý kiến cho rằng: “Từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến thơ Nguyễn Du” Một lần nữa, điều thể sâu sắc qua số đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều Tiếng “thơ” gì? Là tài năng, nghệ thuật mà tác giả sử dụng tác phẩm Tiếng “thương” trái tim đồng cảm tác giả cảnh đời bất hạnh, đáng thương xã hội cũ Nguyễn Du người từ cảm xúc, từ giọt huyết lệ thương cảm mà chuyển hóa thành văn chương Đó ý nghĩa sâu thẳm mà nhận định muốn ám đến hoàn cảnh đời thơ Nguyễn Du Trước hết, hành trình từ tiếng thơ đến tiếng thương Nguyễn Du ngợi ca, trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ nói chung chị em Thúy Kiều nói riêng Trước hết là Thúy Vân với khuôn mặt đặn, sáng đẹp trăng rằm Nét mày cong đậm nét ngài (người), nụ cười nàng đẹp đến mức ví hoa, giọng nói trẻo hạt ngọc, mái tóc óng ả, bay bổng mây Vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu xao xuyến lòng người, thiên nhiên phải Nguyễn Du tả Thúy Vân đẹp Thúy Kiều lại “càng sắc sảo mặn mà” “làn thu thủy, nét xuân sơn” nghe thấy rợn trước vẻ đẹp ngây ngất rồi! Đơi mắt Thúy Kiều ngòi bút Nguyễn Du lên long lanh nước mùa thu, nét mày mềm mại, tươi xanh núi mùa xuân Dung nhan tuyệt sao! Đến tạo hóa cịn hờn ghen, đố kị hồ người phàm? Khơng có sắc mà Kiều cịn “thơng minh vốn sẵn tính trời”, lại cịn “pha nghề thi họa đủ mùi ca ngâm” Bất kể tài nào, cần Kiều “ăn đứt” người Thúy Kiều nữ nhân tài sắc vẹn toàn! Bức chân dung Thúy Kiều lên từ nét mực đặn Nguyễn Du thật đẹp ẩn chứa điều Và nói Thúy Vân lại “mây thua”, “tuyết nhường” Kiều lại “hoa ghen”, “liễu hờn”? Chẳng phải rõ sao: thiên nhiên, tạo hóa nhún 35 nhường, ngưỡng mộ nên số phận Vân êm đềm khơng sóng gió; nàng Kiều đẹp vượt khn phép xã hội phong kiến nên số phận éo le, trắc trở, nhiều sóng gió mà thơi! Tuy nhiên, thay vùi dập người phụ nữ xã hội phong kiến mục rữa Nguyễn Du lại chọn ngợi ca, trân trọng họ Thật không hổ danh Nguyễn Du – Đại thi hào dân tộc Hành trình từ tiếng thơ đến tiếng thương Nguyễn Du cịn thấu hiểu, cảm thơng, sẻ chia trước số phận bất hạnh người “Trước lầu Ngưng Bích khóa xn” câu đầu thơi mà nghe buồn đau, chua xót vậy? “Khóa xuân” khóa kín tuổi xn, bị giam lỏng ư? Thật trớ trêu cho phận nàng Kiều! Qua không gian, cảnh vật lầu Ngưng Bích, ta phần thấu lịng Kiều: thân lẽ bóng, đơn bao trùm muốn nuốt chửng nàng vào Bằng cách sử dụng từ ngữ gợi tả thiên nhiên: “non xa”, “trăng gần”, “bát ngát”, “cát vàng cồn nọ”, “bụi hồng dặm kia” gợi lên họa thiên nhiên rộng lớn, mênh mơng, vơ tận, điều làm người đọc xót thương cho thân nữ nhi mảnh khảnh Kiều Đứng chốn lầu cao nhìn không trung, tâm hồn nàng lạc lõng chốn quạnh hiu, biết nỗi đau ngày bám víu, giằng xé tim nhỏ bé nàng Nỗi đau nỗi đau người thiếu nữ phải rời bỏ tổ ấm, rời bỏ người thương yêu để lưu lạc chốn xa hoa ô nhục, bị ép làm gái lầu xanh Nỗi nhục biết rửa đâu cho sạch? Liệu gieo xuống dịng sơng lạnh lẽo cách Nguyễn Dữ chọn cho Vũ Nương có rửa hết vết ố thân nàng không? Thật thảm hại, nàng đơn, hiu quạnh, lịng ngổn ngang trăm lối “Tưởng người nguyệt chén đồng, Tin sương luống ngày trông mai chờ” Nỗi nhớ sao? Là dành cho tình đầu nàng! Nàng nhớ đêm trăng thề nguyện đính ước: “vầng trăng vằng vặc trời / đinh ninh hai miệng lời song song” mối tình thật đẹp, thật giản dị Nhưng với nàng lúc 36 mà nói thứ tình cảm giống giấc mơ Vẫn ánh trăng ấy, nàng, chàng đỗi xa cách, khoảng cách biết rút lại? Và liệu rút lại có cịn ngun vẹn ngày đầu không? Nàng tưởng tượng cảnh chàng Kim ngày đêm mong mỏi nàng mà cảm thấy có lỗi, nàng xót xa, đau đớn đến quặn lòng Qua nỗi nhớ Kim Trọng, lần ta lại thấy Nguyễn Du đứng phía nàng Kiều, bày tỏ thái độ đồng cảm sâu sắc tâm trạng nàng: thay để nàng nhung nhớ cha mẹ trước lễ giáo phong kiến đàng Kiều lại nhớ chàng Kim trước với cha mẹ Kiều phần đền đáp cơng ơn sinh thành, cịn với chàng nàng phụ bạc Những vần thơ Nguyễn Du đáy lòng nàng mà ra: “bên trời góc bể bơ vơ / son gột rửa cho phai” Dù cho đâu nàng khơng thể qn mối tình đầu đẹp đẽ với chàng Kim Chốn lầu cao lạnh lẽo, nàng ngi nỗi nhớ cha mẹ đây? Hình dung cảnh cha mẹ ngày đêm mịn mỏi, “tựa cửa” ngóng trơng trở đáng buồn thay chẳng tin tức lọt tai Nàng lo lắm, lo cha mẹ già yếu, nàng cách vạn dặm núi non, biết lấy phụng dưỡng cha mẹ đây? “quạt nồng ấp lạnh” chăm chút? Nghe mà não lòng nhỉ? Người hiếu thảo nhường mà đời phũ phàng vậy? Tâm trạng nàng thật bứt rứt, day dứt Chưa kịp báo đáp cơng sinh thành vạn trùng cách biệt với cha mẹ, lại không đau buồn chứ? Kiểu lúc sống tưởng tượng, khơng cịn thực đau khổ mà giới hãng tự họa Qua ta thấy nàng tỏa mùi hương lịng vị tha, trái tim nhân hậu, lòng hiếu thảo, thủy chung son sắt nàng Kiều Hành trình từ tiếng thơ đến tiếng thương thơ Nguyễn Du tiếng nói lên án, tố cáo xã hội bất cơng, tàn bạo Đó xã hội thối nát, xã hội đồng tiền không tồn hai chữ" cơng bằng" Và tác giả cịn 37 thể ước mơ sống hanh phúc, ấm no người phụ nữ phải sống xã hội cỏ rác, chịu đủ bất công, đày đọa Một tác phẩm muốn gắn bó lâu dài với bạn đọc, muốn trường tồn bền vững với thời gian khơng thể thiếu nghệ thuật Nguyễn Du khéo léo cho thấy tài qua tác phẩm Truyện Kiều tác phẩm viết hình thức truyện thơ Nôm với thể thơ lục bát truyền thống quen thuộc Về ngôn ngữ, tác phẩm viết chữ Nơm có vận dụng kết hợp linh hoạt với ca dao, thành ngữ quen thuộc Trong nghệ thuật xây dựng nhân vật, tác giả có kết hợp ngôn ngữ độc thoại để miêu tả nội tâm ngôn ngữ đối thoại để thể tâm trạng, hồn cảnh nhân vật Với nhân vật diện, Nguyễn Du sử dụng ngòi bút ước lệ, ẩn dụ tượng trưng quen thuộc thơ trung đại; với nhân vật phản diện, nhà thơ thường sử dụng ngôn từ bình dân tả thực Bên cạnh đó, ơng cịn có đặc sắc nghệ thuật tả cảnh với bút pháp tả cảnh ngụ tình sinh động, giúp nhân vật thể cảm xúc gián tiếp qua câu thơ Nhận định “Từ tiếng thơ đến tiếng thương hành trình đến thơ Nguyễn Du” hoàn toàn đắn Georges Boudared nhận xét: “ít nhà thơ giới có khả đạt tiếng vang sâu đậm dân chúng Nguyễn Du Việt Nam” Tài lẻ thật đáng phục! Nguyễn Du người thợ Truyện Kiều hạt ngọc cao, trẻo mài dũa bàn tay điêu luyện người Dù đả trải qua kỉ gắn bó với thời gian, với bạn đọc nhắc đến Truyện Kiều chấn động kinh người Kinh nghiệm bồi dưỡng HSG 38 Khi bồi dưỡng, GV đừng q nặng nề lí thuyết thực tế lí thuyết em học lớp mà thay vào dùng đề thi để củng cố, nâng cao, mở rộng kiến thức Sau buổi bồi dưỡng, giáo viên cho em vài đề để em nhà lập dàn ý, đến buổi thứ giáo viên kiểm tra, chữa đề nhận xét Buổi tương tự, dạy chiếu, đề dễ cho HS làm trước ko cần dạy kĩ Yêu cầu em nhớ dàn ý siêu ngắn gọn, tức đề (đề tự luận 10 điểm) giáo viên yêu cầu em làm 20 đến 30 chữ tối đa Từ 20 chữ Gv tiếp tục yêu cầu em triển khai thành dàn ý chi tiết Ví dụ: đề là: “thiên hướng người nghệ sĩc đưa sáng đến trái tim người” (G welles) Em chứng tác phẩm học HS làm dàn ý siêu ngắn gọn sau: + Giải thích + Chứng minh tác phẩm lão Hạc + Ánh sáng lòng cảm thồn, chia sẻ + Ánh sáng tình thương yêu + Ánh sáng lòng tự trọng + Đặc sắc nghiệ thuật Đây dàn ý siêu ngắn gọn Cho học sinh thi thử, làm nhiều lần Nếu dạy làm đề chưa em nhớ, GV phải cho HS thi thử nhiều lần, thi giấy thi thật, chấm kĩ, sửa chữa ki để rút kinh nghiệm, đặc biệt thời gian cho hợp lí Thực tế HS tham lam kiến thức viết lan man, tràn dẫn đến không đủ thời gian Thời gian bẩy người đề, không cân đối thời gian cho thi hay 39 cho câu coi thất bại Ví dụ câu đọc hiểu chiếm điểm nên thời gian dành cho câu tối 15 đến 20 phút Câu nghị luận XH điểm thời gian tối đa 45 đến 50 phút câu nghị luận Vh 60 đến 65 phút Các kiểm tra định kì lớp GV cho HS giỏi làm đề riêng, tùy thời gian cụ thể Ví dụ viết 90 phút cho HS làm câu nghị luận văn học, 45 phút cho làm câu nghị luận xh để tiết kiệm tận dụng tối đa thời gian Ưu tiên điểm: Đừng khắt khe điểm với HS nói chung đội tuyển nói riêng Động viên em điểm, 9,10 điểm Chúng ta dạy lấy lương HS học lấy điểm thơi Hỏi cũ: Bài cũ HS giỏi phải khác với HS binh thường Ví dụ: GV hỏi câu “lên lập dàn ý ngắn gọn cho đề đó” hay lên viết cấu trúc đề nghị luận XH… Tóm lại: Bồi dưỡng HSG vấn đề nan giải, kinh nghiệm người khác, tùy vào thực tế Kinh nghiệm khơng biết đủ, nói vài ba dịng thật khó mà hết Nếu có kinh nghiệm hay chia sẻ để người học hỏi Chúc bạn thành công KINH NGHIỆM NHỎ KHI LUYỆN HSG (phiên thứ 2) Khi dạy lớp 40 - Trong trình dạy lớp GV phải có vài câu hỏi dành cho đối tượng HSG để em tập làm quan, tập tư nội dung bồi dưỡng buổi chiều Ví dụ 1: Khi dạy Chuyện người gái Nam Xương Gv hỏi: Cái tài nhà văn phát hạt ngọc ẩn dấu bên tâm hồn người Vậy theo em hạt ngọc ẩn dấu bên tâm hồn Vũ Nương gì? (Đây đề HSG) Ví dụ 2: Hay dạy Lão Hạc, Gv hỏi: “Xây dựng tình truyện độc đáo yếu tố góp phần đem lại thành công cho truyện ngắn, giúp nhà văn khắc họa rõ nét phẩm chất, tính cách, khả ứng xử nhân vật đồng thời bộc lộ sâu sắc ý đồ tư tưởng mình” Vậy truyện tình bộc lộc tính cách nhân vật tư tưởng tác giả? Ví dụ 3: Khi dạy Truyện Kiều, GV đặt câu hỏi: Vì nói truyện Kiều viên ngọc thay đổi hay thêm bớt tí gì, tiếng đàn lạ không lần lõ nhịp ngang cung? Vậy viên ngọc q truyện Kiều gì? Ví dụ 4: Hoặc dạy văn chuyện người gái Nam Xương, GV nên hỏi: Chi tiết truyện người tí hon lại mang sứ mệnh người khổng lồ? Vậy truyện chi tiết xem chi tiết tí hon mang mệnh người khổng lồ? Đó sứ mệnh gì? Ví dụ 5: Hoặc dạy ca dao lớp ta hỏi: Bác Hồ cho rằng: Ca dao ngọc quý” Vậy theo em em hiểu ngọc quý ca dao gì? Khi dạy luyện buổi chiều - GV nên luyện theo tác phẩm Một tác phaamrm Gv phải tìm nhiều đề thi, nhiều nhận định liên quan đến tác phẩm để bắt đầu khai thác, tìm hiểu, phân tích Thật xoay xoay lại dù 41 nhận định hướng đến khía cạnh tác phẩm, nhận vật mà thơi Ví dụ 6: Khi dạy Chuyện người gái Nam Xương, Gv đưa hàng loạt câu nhận định như: - “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” (Nguyễn Đăng Mạnh) - Chi tiết nghệ thuật truyện ngắn người tí hon mang trách nhiệm khổng lồ - Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn  Tất nhận định hương đến ĐÍCH: chi tiết truyện Khi nhà - Sau buổi dạy, Gv phải cho HS đến đề để em nghiên cứu lập dàn ý Khi dạy buổi chiều, thầy trò nghiên cứu đề cho trước, sau hồn chỉnh thành dàn ý chuẩn mực, đầy đủ Sau hoàn thành dàn ý, Gv lại cho HS viết thành văn để Gv kiểm tra khả diễn đạt Lưu ý điều nên làm thơi, làm nhều HS ngán viết mệt Kết thúc buổi học, Gv lại đề khác… chiếu hết tất đề Tổ chức thi thử - Đừng nghĩ đề A, B, C dạy kĩ rồi, em làm Khơng có đâu bạn Dù dạy kĩ em không nhớ hết có cịn làm sai bé bét phát tức lên í Thi thử để thời gian cho chuẩn thời gian bẫy mà hầu hết HS đêu mắc phải Các em phân phối thời gian cho câu hợp lí nên cầu đáng dành nhiều thời gian em lại viết ngược lại…Đây lí “cốt tử” “điểm yếu chết người” mà HS thành thạo Thân thiện, ăn uống, thưởng cao 42 - mìn cho em 50 đến 70k cho em ăn uống Thường tuần lần để động viên, khích lệ Và giải thưởng: Đỗ tỉnh thưởng bao nhiêu, dỗ huyện thưởng nào… 43 ... 17 TỔNG SỐ TRANG 79 Bài văn HSG làm qua kì thi, Word in để HS tham 18 khảo, khơng chỉnh sửa PHÍ TRỌN BỘ 100K Tặng thêm 10 mở mẫu theo cấu trúc sắn, gặp dạng đề áp dụng cho dạng đề ln, nhanh chóng,... ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 20 19- 2020 ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Câu 1: (3,0 điểm) Xác định phân tích tác dụng biện... ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 20 19- 2020 ĐỀ CHÍNH THỨC MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: