BỒI DƯỠNG TUYỂN SINH vào lớp 10 môn NGỮ văn

BỒI DƯỠNG TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN DẠNG ĐỀ VIẾT ĐOẠN VĂN A Đoạn văn cách trình bày đoạn văn I Khái niện đoạn văn - Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, qui ước chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Đoạn văn thường nhiều câu tạo thành - Về hình thức : chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng ( qua hàng) - Về nội dung: Biểu đạt ý tương đối trọn vẹn II Câu chủ đề: - Câu chủ đề mang nội dung khái quát đoạn - Lời lẽ ngắn gọn thường đủ hai thành phần - Đứng đầu câu cuối câu B Cách trình bày đoạn văn Có cách dựng đoạn văn sau : - Dựng đoạn diễn dịch - Dựng đoạn quy nạp - Dựng đoạn song hành - Dựng đoạn móc xích - Dựng đoạn tổng hợp Đoạn diễn dịch - Là cách trình bày từ ý chung, khái quát đến ý chi tiết, cụ thể làm s/ tỏ cho ý chung ý khái quát Câu c/ đề đứng đầu đoạn văn , câu sau triển khai làm rõ ý câu chủ đề - ĐV trình bày cách cấu tạo gồm phần : Mở đoạn – phát triển đoạn VD: Phong cảnh miền Tây Bắc thật hùng vĩ Núi rừng trùng điệp nhấp nhơ màu xanh thẳm Có núi cao chót vót mây quanh sườn Có cao ngun chạy dài mênh mơng Có thung lũng hình lòng chảo lọt vào khoảng núi đồi Đoạn quy nạp - Là cách trình bày từ ý cụ thể, chi tiết đến ý chung, ý khái quát Câu chủ đề đứng cuối ĐV Trước câu CĐ dùng từ ngữ chuyển tiếp mang ý TKKQ : tóm lại, vậy, cho nên… - Cấu tạo ĐV gồm phần : Phát triển đoạn – Kết đoạn Ví dụ *.Đoạn văn quy nạp nói vai trị tác dụng sách giáo khoa Sách nơi hội tụ, tích luỹ tri thức nhân loại xưa nay, sách chứa đựng biết hay, đẹp thiên nhiên, tạo vật, sống người hành trình vươn tới văn minh, tươi sáng Sách mở trớc mắt chân trời Có thơ bồi đắp tâm hồn ta bao cảm xúc đẹp tình u lẽ sống Có văn dẫn nhân vật phiêu lưu, ru hồn ta lạc vào bao mộng tưởng kì diệu Sách giáo khoa chẳng khác cơm ăn, áo mặc, nước uống, khí trời để thở học sinh Cuộc đời vô vị thiếu hoa thơm thiếu sách Nhưng sách phải hay, phải đẹp, phải tốt có giá trị bổ ích Thật vậy, sách tốt ngư ời bạn hiền Đoạn song hành Đoạn song hành đoạn văn xếp ý ngang nhau, bổ sung cho nhau, phối hợp diễn để tả ý chung đoạn song hành khơng có câu chủ đề Vd Đi Hạ Long vào mùa sương, ta cảm thấy đảo vừa xa lạ, vừa quen thuộc, mờ mờ, ảo ảo Chung quanh ta, sương buông tráứng xoá Con thuyền bơI sương bơi mây Tiếng sóng vỗ long bong mạn thuyền Tiếng gõ thuyền lộc cộc bạn chài săn Đoạn tổng phân hợp - Là cách trình bày đoạn văn ngồi câu chủ đề đặt đầu đoạn cịn có câu kết mang nội dung khái quát , tổng kết nhấn mạnh chủ đề ĐV - ĐV có cấu tạo phần : + Mở đoạn : Câu CĐ nêu ý chính, khái quát + Phát triển đoạn : Các câu chứa ý phụ triển khai làm rõ ý + kết đoạn : Câu kết khẳng định, tổng hp li Vớ d: Trong hoàn cảnh "trăm dâu đổ đầu tằm, ta thấy chị Dậu thật ngời phụ nữ đảm tháo vát Một chị phải giải khó khăn đột xuất gia đình, phải đơng đầu với lực tàn bạo : quan lại, cờng hào, địa chủ tay sai chúng Chị cú khóc lóc, có kêu trời nhng chị không nhắm mắt khoanh tay mà tích cực tìm cách cứu đợc chồng khỏi hoạn nạn Hình ảnh chị Dậu lên vững nh chỗ dựa chắn gia đình ( Nguyễn Đăng Mạnh) on múc xớch - Đoạn văn có mơ hình kết câu móc xích đoạn văn mà ý câu gối đầu lên nhau, đan xen thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ câu trước câu sau Ví dụ: Đoạn văn móc xích, nội dung nói vấn đề trồng xanh để bảo mơi trường sống: Muốn làm nhà phải có gỗ Muốn có gỗ phải trồng gây rừng Trồng gây rừng phải coi trọng chăm sóc, bảo vệ để có nhiều xanh bóng mát Nhiều xanh bóng mát cảnh quan thiên nhiên đẹp, đất nước có hoa thơm trái bốn mùa, có nhiều lâm thổ sản để xuất Nước mạnh, dân giàu, môi trường sống bảo vệ Mô hình đoạn văn: Các ý gối để thể chủ đề môi trường sống Các từ ngữ lặp lại: gỗ, trồng gây rừng, xanh bóng mát Bài tập : Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” tác giả Phạm Tiến Duật đoạn văn ngắn (khoảng câu) - Đoạn văn minh hoạ: “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” (1969) tác phẩm thuộc chùm thơ Phạm Tiến Duật tặng giải thi thơ báo Văn nghệ năm 1969 – 1970, sau in tập “ Vầng trăng - Quầng lửa” (1) Năm1964, rời mái trường Đại học Sư phạm Hà Nội với tuổi 23, chàng sinh viên quê Phú Thọ Phạm Tiến Duật bước vào đời lính chiến đấu hoạt động (cơng tác tuyên huấn) đường chiến lược Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt (2) Thơ ca Phạm Tiến Duật chắt từ đời sống mà toàn vẹn đời sống thường nhật chiến trường( 3) Khói lửa chiến trường, chủ nghĩa anh hùng Việt Nam, cô gái niên xung phong, chiến sĩ lái xe dũng cảm,…in dấu chói lọi, kì vĩ tượng đài thơ ơng (4) Ơng góp vào vườn thơ đất nước hình tượng người lính độc đáo với “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” - người chiến sĩ lái xe dũng cảm, lạc quan có chút bốc tếu ngang tàng tuyến đường huyết mạch Trường Sơn thời đánh Mĩ (5) Bài tập 2: Tóm tắt truỵên ngắn “ Làng” Kim Lân đoạn văn tổng phân hợp, có sử dụng câu ghép - Đoạn văn minh hoạ: Nhân vật ông Hai tiêu biểu cho người nông dân thời kì đầu kháng chiến chống Pháp có chuyển biến nhận thức tình cảm: tình yêu làng q gắn bó với tình u đất nước tinh thần chiến đấu chống xâm lăng Ông Hai người làng Chợ Dầu Bắc Ninh Ông tự hào, kiêu hãnh làng Chợ Dầu quê ông – hẳn làng khác Ơng mắc tật “ khoe làng” với người Theo lệnh uỷ ban kháng chiến, ông Hai phải đưa vợ tản cư, tránh càn quét bất ngờ giặc Pháp Ở nơi tản cư, ông nhớ tới làng, mong muốn trở du kích lập làng kháng chiến Nghe tin làng Chợ Dầu làm “ Việt gian” theo giặc, ông Hai đau đớn, phẫn nộ tủi nhục, khơng dám gặp ai, nhìn Ông rơi vào tâm trạng đầy mâu thuẫn: vừa yêu thương, vừa căm giận, vừa tin tưởng, vừa ngờ vực Được chủ tịch xã thông báo dân làng Chợ Dầu bền gan chiến đấu chống Pháp, ông Hai vui mừng khôn xiết, lại hớn hở khắp nơi cải tin đồn thất thiệt hết lời ca ngợi dân làng Chợ Dầu yêu nước Ông Hai buồn vui, sướng khổ, kiêu hãnh tự hào làng Chợ Dầu q hương ơng Đó vẻ đẹp tâm hồn người nơng dân thời kì kháng chiến chống pháp nhà văn kim Lân khám phá thể thành công Bài tập3: Viết đoạn văn ngắn phân tích hiệu nghệ thuật sử dụng hai câu thơ sau ( “ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng” ( “ Khúc hát ru em bé lưng mẹ” - Nguyễn Khoa Điềm) Đoạn văn minh hoạ: Trong chiến tranh gian khổ, xuất người giàu đức hi sinh, cống hiến cho đất nước Tiêu biểu cho người bà mẹ Tà – ơi, Nguyễn Khoa Điềm khắc hoạ hình ảnh bà mẹ: “ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng” Với hai câu thơ này, người đọc thấy trước mắt hình ảnh bà mẹ Tà – ôi địu lên núi Ka – lưi trỉa bắp thật thân thương Trong thơ Nguyễn Khoa Điềm có dãy núi hoang sơ, có nương bắp trồng, có mặt trời đỉnh núi, có “ mặt trời” lưng mẹ Hình ảnh mặt trời câu thơ thứ mặt trời tự nhiên, vũ trụ toả sáng đem sống đến cho vạn vật Còn câu thơ thứ hai, hình ảnh mặt trời mang ý nghĩa ẩn dụ thật độc đáo Em bé Cu – tai nằm lưng mẹ tác giả ví “ mặt trời mẹ” Em mặt trời bé bỏng, đáng yêu, ấm áp lòng mẹ Em ánh sáng niềm vui, báu vật, hạnh phúc đời mẹ Hai hình ảnh sóng đơi “ mặt trời bắp”, “ mặt trời mẹ” tạo nên liên tưởng bất ngờ, thú vị Mặt trời có ý nghĩa với mn lồi em Cu – tai có ý nghĩa thiêng liêng với đời mẹ Với cách viết vậy, Nguyễn Khoa Điềm tạo câu thơ hay, độc đáo thơ đại Bài tập4: Viết đoạn văn qui nạp ( khoảng 10 câu), nêu lên vai trò tác dụng sách đời sống người Đoạn văn tham khảo: Gợi ý : a, Thân đoạn : - Vai trò sách : Từ lâu người biết đến kì diệu sách + Sách, thần kì thần kì mà nhân loại sáng tạo nên + Sách cần có để người lưu giữ truyền lại cho người khác, cho hệ khác, hiểu biết giới xung quanh, khám phá vũ trụ người, ý nghĩ, quan niệm, mong nuốn sống cần gửi đến cho người trao gửi đến mai sau + Sách kho tàng chứa đựng hiểu biết người khám phá, chọn lọc, thử thách, tổng hợp Sách nơi kết tinh tư tưởng tiên tiến thời đại, hoài bão mạnh mẽ nhất, tình cảm tha thiết người - Tác dụng sách : + Sách vượt qua giới hạn không gian thời gian: có sách, kỉ dân tộc giới xích lại gần + Sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vơ tận với quy luật + Sách xã hội học giúp ta hiểu biết vrrf đời sống người vùng đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hoá, truyền thống, khát vọng + Sách văn học giúp ta hiểu biết giới bên người với vui buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng tranh đấu, giúp ta phát mình,… b, Kết đoạn ( Câu chủ đề ) : - Sách người bạn thân thiết có ý nghĩa quan trọng Hoặc :Những trang sách hay, có ích khơng làm tăng thêm hiểu biết, giá trị sức mạnh cá nhân mà cịn phát huy tác dụng kì diệu, “mở rộng chân trời mới” cho nhân loại DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN Xà HỘI * Nghị luận xã hội : + Nghị luận việc tượng đời sống + Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý + Nghị luận vấn đề tác phẩm văn học A Nghị luận việc tượng đời sống I Kiến thức Đề tài: Những tượng tốt chưa tốt cần nhìn nhận thêm Ví dụ : - Chấp hành luật giao thông - Tệ nạn xã hội - Bạo lực học đường - Cuộc vận động giúp đỡ đồng bào hoạn nạn - Ô nhiễm môi trường - Những gương người tốt việc tốt Dàn chung: a Mở bài: - Dẫn dắt vào - Giới thiệu khái quát việc, tượng đời sống mà đề đề cập b Thân bài: * Giới thiệu việc, tượng đời sống nêu đề ( Nêu biểu hiện, thực trạng vấn đề nghị luận) Phần cần lưu ý, phán ánh biểu hiện, thực trạng, cần đưa thông tin cụ thể, tránh lới nói chung chung, mơ hồ tạo thuyết phục * Phân tích, bàn luận nguyên nhân – lợi ích tác hại việc, tượng đời sống nêu * Phê phá, bác bỏ số quan niệm nhân thức sai lầm có liên quan đến tượng nghị luận * Đề xuất giải pháp khắc phục tượng Phần cần dựa vào nguyên nhân để tìm giải pháp khắc phục c Kết bài: - Khẳng định chung việc, tượng đời sống nghị luận - Bài học nhân thức hành động rút từ vấn đề nghị luận II Luyện tập Đề 1: Trình bày suy nghĩ vấn đề bạo lực học đường viết ngắn Mở bài: Dẫn dắt- đưa vấn đề - nêu ý nghĩa vấn đề VD: Trước đây, thường có tâm lý chủ quan nghĩ bạo lực học đường vấn đề xa xơi, khơng xảy phổ biến Đồng thời mà không ý thức sâu sắc tầm ảnh hưởng, tác động, hậu nghiêm trọng tới hệ trẻ nói riêng, người nói chung Song thời gian gần đây, bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng, phát triển phức tạp trở thành vấn đề nóng bỏng, vấn nạn nhức nhối khiến người khơng khỏi bàng hồng, kinh ngạc Phải dự báo “sóng ngầm thành bão” Đứng trước thực trạng cần có nhận thức hành động nào? Thân bài: a Giải thích: - Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi giới,hiện xâm nhập lan rộng VN.Do trở thành vấn nạn nghiêm trọng toàn xã hội b Thực trạng: Bạo lực học đường biểu “xuống cấp” nghiêm trọng đạo đức lối sống bất cẩn phận học sinh Điều nhà trường bậc cha mẹ quan tâm tăng cường giáo dục, học sinh có biểu phát triển khơng bình thường tình trạng chưa có chiều hướng thun giảm VD cụ thể tìm báo chí, internet, c Biểu hiện: + Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thông qua lời nói + Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực Cụ thể hình thức: d Giải pháp - Gia đình, nhà trường quan tâm đến giáo dục nhân cách học sinh - Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh bổ ích, tạo đồn kết yêu thương giúp đỡ lẫn Kết bài: - Phê phán bác bỏ vấn đề bạo lực học đường nhằm xây dựng môi trường học đường lành mạnh tốt đẹp Đề 2: Viết văn ngắn trình suy nghĩ em lịng khoan dung (Viết khơng q trang giấy thi) Gợi ý lập dàn ý: Mở : Dẫn dắt, giới thiệu đức tính khoan dung đời sống người Việt Nam Thân + Khoan dung tha thứ, rộng lượng với người khác… + Một số biểu lòng khoan dung: Ứng xử độ lượng; biết hi sinh, nhường nhịn; tôn trọng thông cảm với người; chấp nhận thói quen, sở thích, cá tính người khác sở chuẩn mực xã hội; sẵn sàng tha thứ cho khuyết điểm, lỗi lầm người khác họ hối hận sửa chữa… + Khoan dung phẩm chất, thái độ, lẽ sống cao đẹp người Nhưng khoan dung khơng có nghĩa bao che, dung túng cho việc làm sai trái + Người có lịng khoan dung ln người yêu mến, tin cậy, tôn trọng + Trong sống phải khoan dung bởi: - Con người có lúc mắc sai lầm cần có cảm thơng, đối xử rộng lượng… - Khi tha thứ cho người ta giúp họ có hội thay đổi mình, trở thành người tốt mà thân ta thản, nhẹ lòng, bớt nỗi buồn, thù hận Xã hội tốt đẹp - Lòng khoan dung trở thành truyền thống đẹp dân tộc mà người cần trân trọng, phát huy + Trong xã hội ngày nay, tượng vơ cảm, thiếu trách nhiệm có chiều hướng gia tăng nên người cần phải có lòng khoan dung + Nêu số hành vi, việc làm để bồi đắp lòng khoan dung Kết : Khẳng định lại tầm quan trọng lòng khoan dung lời khuyên lời nhắn nhủ với người DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VỀ VĂN HỌC A Kiến thức bản: - Nghị luận văn học : + Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích + Nghị luận thơ đoạn thơ I Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Các dạng đề Dạng đề I: Suy nghĩ, phân tích nhân vật khía cạnh nhân vật Ví dụ đề + Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn: “Làng” Kim Lân + Suy nghĩ em nhân vật Vũ Nương “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Dạng đề II: Suy nghĩ , Phân tích tác phẩm khía cạnh tác phẩm Ví dụ đề: - Phân tích tác phẩm “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ + Suy nghĩ thân phận người phụ nữ xã hội cũ qua nhân vật Vũ Nương truyện Người gái Nam Xương ( Sách giáo khoa Ngữ văn trang 65) + Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua tuyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng (Sách giáo khoa Ngữ văn trang 65) Dàn chung a Mở bài: Giới thiệu tác phẩm truyện hay đoạn trích (tuỳ theo yêu cầu cụ thể đề bài) nêu ý kiến đánh giá sơ b Thân bài: Nêu luận điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm; có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu xác thực c Kết bài: Nêu nhận định, đánh giá chung tác phẩm truyện đoạn trích VD: “Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân”, giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn sau: Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn Làng nhân vật ông Hai – nhân vật tác phẩm, nhân vật thành cơng bậc văn học thời kì kháng chiến chống Pháp Thân bài: a Triển khai nhận định tình yêu làng, yêu nước nhân vật ông Hai nghệ thuật đặc sắc nhà văn * Tình yêu làng, yêu nước nhân vật ơng Hai tình cảm bật xun suốt toàn truyện + Chi tiết tản cư nhớ làng + Theo dõi tin tức kháng chiến + Tâm trạng nghe tin làng Chợ Dầu theo Tây + Niềm vui tin đồn cải * Nghệ thuật xây dựng nhân vật + Chọn tình tin đồn thất thiệt để thể diễn biến tâm trạng nhân vật + Các chi tiết miêu tả nhân vật + Các hình thức trần thuật (đối thoại, độc thoại…) b Nhận xét, đánh giá nhân vật: Nhân vật ông Hai có chuyển biến tình cảm người nơng dân (Những nhận thức mới, tình cảm mẻ: Sự nhiệt tình, hăng hái tham gia kháng chiến, lòng tin tưởng tuyệt đối vào kháng chiến, vào lãnh tụ …) Tình yêu làng nâng lên thành tình yêu nước, sẵn sàng hy sinh tình cảm riêng, cải riêng (nhà ông bị Tây đốt nhẵn ông vui sướng, tự hào) Là nhân vật để lại nhiều tình cảm đẹp lịng người đọc: Sự yêu mến, trân cảm phục Kết : Sức hấp dẫn hình tượng nhân vật Thành cơng nhà văn xây dựng hình tượng nhân vật ông Hai II Nghị luận đoạn thơ, thơ Dạng đề: Dạng 1: Phân tích thơ 10 - Giới thiệu Nguyễn Du tác phẩm truyện Kiều : Nguyễn Du nhà thơ thiên tài dân tộc ta Tác phẩm Truyện Kiều kiệt tác thơ ca cổ sáng ngời tinh thần nhân đạo Một văn mẫu mực tuyệt vời phương diện nghệ thuật - Một phương diện nghệ thuật góp phần tạo nên thành cơng tác phẩm tả người Đoạn trích « Chị em Thúy Kiề » đoạn trích hay khắc họa thành công vẻ đẹp hai chị em II Thân : Vị trí đoạn trích : Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm: “Gặp gỡ đính ước” Phân tích, cảm nhân vẻ đẹp hai chị em a Giới thiệu vẻ đẹp chung chị em Kiều - Vân “Đầu lòng hai ả tố nga” Thúy Kiều chị em l Thúy Vân Mai cốt cách, tuyết tinh thần Mỗi người vẻ muời phân vẹn mười - Cách gọi: Tố Nga (người gái xinh đẹp) => Thúy Kiều Thúy Vân hai người gái đầu long gia đinh họ Vương Họ xinh đẹp nàng cung trăng Thúy Kiều chị Thúy Vân em - Họ đẹp hình dáng tú mai, tâm hồn trằng tuyết, người có vẻ, nét riêng hồn hảo, mĩ mãn - Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ thơ cổ điển để làm toát lên vẻ cao quý chị em T Kiều bộc lộ lịng u mến, trân trọng ơng nhân vật b Vẻ đẹp Thuý Vân - Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da - Tác giả sử dụng biện pháp ẩn dụ, so sánh đặc sắc, kết hợp với thành ngữ dân gian để làm bật vẻ đẹp Thuý Vân, qua đó, dựng lên chân dung nhiều chi tiết có nét hình, có màu sắc, âm thanh, tiếng cười, giọng nói - Sắc đẹp Thuý Vân sánh ngang với nét kiều diễm hoa lá, ngọc ngà, mây tuyết,… tồn báu vật tinh khơi, trẻo đất trời Th Vân gái đẹp đoan trang, phúc hậu 12 - Vẻ đẹp Thuý Vân vẻ đẹp hài hoà với thiên nhiên, tạo hố Thiên nhiên “nhường” khơng “ghen”, khơng “hờn” với Thuý Kiều Điều dự báo đời êm ả, bình yên Vẻ đẹp tài Thuý Kiều - Nghệ thuật đòn bẩy: Vân để khắc hoạ rõ nét Kiều Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần => Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh đòn bẩy để khẳng định vẻ đẹp vượt tri ca Thuý Kiu - Đặc tả đôi mắt KiÒu: Làn thu thuỷ, nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước nghiêng thành => Miêu tả khái quát Đôi mắt sang, trẻo nước mùa thu, đôi lông mày tươi tắn, sắc nét, tú dáng núi mùa xuân Kiều đẹp lộng lẫy khiến hoa phải ghen, liễu phải hờn, thiên nhiên phải ghen ghét chi người Nghệ thuật ẩn dụ, dùng điển cố: “Nghiêng nước nghiêng thành” => Kiều trang tuyệt sắc với vẻ đẹp độc vô nhị - Kiều thông minnh, đa tài: Thơng minh vốn sẵn tính trời Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm Cung thương làu bậc ngũ âm Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trương => Kiều không đẹp nhan sắc mà người thông minh đầy tài : thi, hoạ, ca ngâm, chơi đàn…, tài đạt đến đỉnh cao Đặc biệt, nàng tự soạn nhác riêng : “ Bạc mệnh” Ai nghe phải xúc động => Tác giả hết lời ca ngợi tài sắc Kiều: người gái có tâm hồn đa cảm, tài sắc tồn vẹn - Chữ tài chữ mệnh khéo mà ghét - Chữ tài với chữ tai vần => Qua vẻ đẹp tài sắc sảo Kiều, dường tác giả muốn báo trước số phận trc tr, súng giú c Cuộc sống đức hạnh cña hai chi em 13 “ Phong lưu mực hồng quần … Tường đông ong bướm mặc - Nếp sống hai chị em Kiều miêu tả bốn câu thơ cuối nếp sống thật phong lưu, n bình, đoan chính, khn phép mẫu mực theo gia phong nã, tinh nguyên, sạch, đoan Đánh giá khái quát: - Nghệ thuật tả người từ khái quát đến tả chi tiết; tả ngoại hình mà bộc lộ tính cách, dự báo số phận - Ngơn ngữ gợi tả, sử dụng hình ảnh ước lệ, biện pháp ẩn dụ, nhân hoá, so sánh, dùng điển cố - Nguyễn Du XD thành cơng hình tương Thúy Vân Thúy Kiều tài sắc số phận III Kết bài: - Đây đoạn thơ hay nghệ thuật tả người - Nguyễn Du khắc họa thật sinh động hai chân dung Thúy Vân Thúy Kiều người vẻ riêng, tốt lên tính cách số phận riêng, không lẫn vào phai nhạt tâm hồn người đọc - Qua thấy taam phục trân trọng tài hoa đại thi hao dân tộc Nguyễn Du Đề : Phân tích hình tượng nhân vật Quang Trung hồi thứ 14 trích “ Hồng Lê thống chí” Ngơ gia văn phái Gợi ý dàn bài: I Mở bài: - Giới thiệu tác phẩm “ Hồng Lê thống chí”: ( Trong văn học cổ Việt Nam, tác phẩm “Hồng Lê thống chí” coi tiểu thuyết tiêu biểu viết chữ Hán Ngô Thì Chí, Ngơ Thì Du Đó tranh thực rộng lớn XHPK Việt Nam khoảng 30 năm cuối TK 18 năm đầu TK 19) - Ở hồi thứ 14, tác giare tái sinh động, chân thực hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá qn Thanh II Thân bài: Phân tích hình tượng Nguyễn Huệ với nét phẩm chất người anh hùng 1)Nguyễn Huệ người bình tĩnh, hành động nhanh, kịp thời, mạnh mẽ, đoán trước biến cố lớn 14 - Nhận tin giặc chiếm Thăng Long “giận lắm”,”định thân chinh cầm quân ngay” - Chỉ vòng tháng, Nguyễn Huệ làm nhiều việc lớn: 2) Con người có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén trước thời cuộc: - Sáng suốt việc phân tích tình hình thời cuộc, tương quan ta địch Trong lời phủ dụ quân sĩ Nghệ An: - Sáng suốt việc xét đốn dùng người: Thể qua cách xử trí vừa có lí vừa có tình với tướng sĩ Tam Điệp.Ông hiểu tướng sĩ, hiểu tường tận lực bề tôi, khen chê người việc 3) Con người có ý chí quết thắng tầm nhìn xa trơng rộng: - Mới khởi binh, chưa lấy tấc đất nào, mà Quang Trung tuyên bố nịch“phương lược tiến đánh có sẵn”, “Chẳng qua mươi đuổi người Thanh” - Biết trước kẻ thù “lớn gấp mười nước mình”, bị thua trận “ắt lấy làm thẹn mà lo mưu báo thù” khiến việc binh đao không dứt nên Nguyễn Huệ cịn tính sẵn kế hoạch ngoại giao sau chiến thắng để có thời gian “yên ổn mà nuôi dưỡng lực lượng”, làm cho nước giàu quân mạnh 4) Con người có tài dụng binh thần: - Tổ chức hành quân thần tốc nghĩa quân Tây Sơn vua Quang Trung huy: - Hành quân xa liên tục vậy, thường quân đội mệt mỏi, rã rời - Tổ chức trận đánh hợp lí, hao tổn binh lực: 5) Hình ảnh vị anh hùng lẫm liệt chiến trận: - Là tổng huy chiến dịch trực tiếp cầm, hoạch định chiến lược, sách lược, vừa trực tiếp tổ chức quân sĩ, binh bố trận, vừa tự thống lĩnh mũi tiến cơng, cưỡi voi đốc thúc, xơng pha nơi trận tiền - Hình ảnh người thủ lĩnh làm quân sĩ có niềm tin chiến thắng, đồng thời khiến kẻ thù kinh hồn bạt vía, rơi vào cảnh đại bại nhanh chóng III Kết : - Tác phẩm “Hồng Lê thống chí” hồi thứ 14 cống hiến vô giá tác giả trang tư liệu hào hùng lịch sử dân tộc qua việc khắc hoạ vẻ đẹp hình tượng người anh hùng Quang Trung - Vẻ đẹp Quang Trung khúc khải hồn ca chiến thắng cịn in dấu câu thơ Ngô Ngọc Du nhà thơ đương thời: 15 Đề 3: Phân tích đoạn trích “ Lục Vân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga” trích “ Truyện Lục Vân Tiên” Nguyễn Đình Chiểu Gợi ý lập dàn bài: I Mở bài: - Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu có giá trị đạo lí cao cả, phổ biến nhân dân - Đoạn “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga gợi tả sinh động, nêu bật tính cách tốt đẹp hai nhân vật truyện II Thân Bài Nhân vật Lục Vân Tiên - LVT chàng trai 16 tuổi, siêng học hành, văn võ song tồn, chàng trai đầy lí tưởng - LVT hăm hở bước vào đời, mông muốn thi thố tài cwuis người giúp đời Việc chàng gặp đời việc đáng tan bọn cướp Phong Lai để cứu người dân lương thiên a Lục Vân Tiên đánh cướp: - Lời nói: Thẳng thắn vạnh trần hành động dã man, bất nhân lũ cướp, chàng xuất phát từ lòng yêu thương người ghét tàn ác bảo vệ người lương thiện “ Kêu đảng đồ Chớ quen làm thói hồ đồ hại dân.” - Hành động tự nguyện khơng tính tốn, khơng dự sẵn sáng đương đầu với nguy hiểm=> LVT người có chí khí, lịng dũng cảm, có phẩm chất người anh hùng dám dân trừng trị bọn hại dân “ VT ghé lại bên đàng Bẻ làm gậy nhằm làng xơng vơ” - Hình ảnh Vân Tiên trận đánh miêu tả thật đẹp,thật oai hùng Bọn cướp “bốn phía bủa vây bịt bùng” Vân Tiên không chút nao núng: Vân Tiên tả đột hữu xơng, Khác Triệu Tử phá vịng Đương Dang -> Không tả tỉ mỉ trận chiến, dòng thơ ngắn gọn mà đặc sắc nghệ thuật so sánh, tác giả làm bật dũng tướng đánh nhanh, kín võ, sánh ngang Triệu Tử Long thời Tam Quốc trận phá vòng vây quân Tào bảo vệ ấu chúa Sức mạnh 16 chàng kết tinh sức mạnh nhân dân , điều thiện nên vơ địch: Lâu la bốn phía vỡ tan, Đều quăng gươm giáo tìm đàng chạy Phong Lai trở chẳng kịp tay, Bị Tiên gậy thác thân vong -> Lời thơ chân chất, mộc mạc song hồn thơ chan chứa dạt Nó nêu bật chân lý: kẻ bất nhân độc ác thảm bại, người anh hùng làm việc nghĩa tất yếu chiến thắng Vân Tiên chiến thắng sức mạnh nhân nghĩa, lẽ phải, sức mạnh tình u thương lịng dũng cảm kiên cường Chàng thân người anh hùng thượng võ, sẵn sàng cứu khốn phò nguy, dám bênh vực kẻ yếu, tiêu diệt lực bạo tàn b Lục Vân Tiên gặp Kiều Nguyệt Nga: - Cách cư xử Lục Vân Tiên với Kiều Nguyệt Nga sau đánh cướp bộc lộ tư cách người trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài từ tâm nhân hậu - Thấy hai gái cịn chưa hết sợ hãi, Vân Tiên “động lịng” thương xót,ân cần hỏi han,an ủi họ: Vân Tiên nghe nói động lịng Đáp rằng: “Ta trừ dòng lâu la - Khi nghe kiệu vọng tiếng nói muốn tạ ơn, Vân Tiên vột gạt ngay: Khoan khoan ngồi ra, Nàng phận gái, ta phận trai => Câu thơ vừa chứa đựng câu nệ lễ giáo phong kiến “nam nữ thụ thụ bất thân”,vừa thể suy nghĩ sáng Vân Tiên: “Làm ơn há dễ trông người trả ơn” Chàng không muốn nhận lạy tạ hai cô gái từ chối lời mời thăm nhà Nguyệt Nga Sau đó, chàng khơng nhận trâm vàng nàng tặng mà nàng xướng họa thơ thản đi, không vương vấn Dường Vân Tiên, làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên Con người trọng nghĩa khinh tài khơng coi cơng trạng Đó cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán: Vân Tiên nghe nói liền cười: “Làm ơn há dễ trông người trả ơn => Với phẩm chất cao đẹp, Lục Vân Tiên trở thành hình tượng lí tưởng để Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm vào niềm tin ước vọng Nhân vật Kiều Nguyệt Nga 17 a Phẩm chất tốt đẹp nhân vật Kiều Nguyệt Nga tác giả thể qua lời lẽ chân thành mà nàng giãi bày với Lục Vân Tiên Đó lời lẽ tiểu thu khuê các, thùy mị, nết na có học thức: - Cách xưng hơ nàng vừa trân trọng, vừa khiêm nhường: - Trình bày rõ ràng, khúc chiết, vừa đáp ứng đầy đủ điều thăm hỏi ân cần Lục Vân Tiên, vừa thể niềm cảm kích chân thành ân nhân cứu mạng: b Nguyệt Nga người chịu ơn Lục Vân Tiên khơng cứu mạng, mà cịn cứu đời trắng nàng Đối với người gái, điều cịn q tính mạng: => Nhân vật Kiều Nguyệt Nga chinh phục tình cảm yêu mến nhân dân, người đặt ân nghĩa lên hàng đầu, coi ân nghĩa gốc rễ đạo đức III Kết - Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga mẫu người “ Trung hiếu, nhân nghĩa, tiết hạnh” - Đoạn thơ có giá trị đạo lí cao, giáo dục người đời diệt ác, hướng thiện - Kể, tả sinh động lời văn mộc mạc, bình dị mang phong cách dân gian Nam Bộ Đề 4: Phân tích thơ “ Đồng chí” Hữu Đề: Phân tích Đồng chí để chứng tỏ thơ diến tả sâu sắc tình đồng chí cao quý anh đội thời kháng chiến chống Pháp 1- Mở bài: - Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc - Nêu nhận xét chung thơ (như đề nêu) 2- Thân bài: a) Nguồn gốc cao q tình đồng chí: + Xuất thân nghèo khổ: nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá + Chung lí tưởng chiển đấu: súng bên súng, đầu sát bên đầu + Từ xa cách, họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn: đơi người xa lạ, chẳng quen nhau, đêm rét chung chăn: đôi tri kỉ + Kết thúc đoạn dịng thơ có từ: đồng chí(một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) b) Tình đồng chí sónh gian lao: + Họ cảm thông, chia sẻ tâm tư, nỗi nhở quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo( ruộng nương gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ mặc kệ cách nói, cịn tình 18 phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh cao dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ thắm thiết + Cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn, sốt rét rưng hiểm nguy hiểm:những chi tiết đời thường trở thành thơ, mà thơ hay (tơi vói anh biết ớn lạnh) ; cặp thơ sóng đơi hai đồng chí : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cười buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay) + Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu thương nắm lấy bàn tay ( tình đồng chí truyền ấm, vượt qua bao gian lao , bệnh tật) - Tình đồng chí chiến hào chờ giặc: + Cảnh chờ giặc căng thẳng căng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sương muối + Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ : chơ giặc + Cuối đoạn mà cuối bài, cam xúc lại kết tinh câu thơ đẹp: Đầu súng trăng treo ( tượng đài người lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thân chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ, ) c- Kết bài: + Đề tài dễ khô han Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thường Đây cách tân so với thơ viết người lính thời +Viết đội mà khơng tiếng súng, tình cảm người lính, hi sinh người lính cao cả, hào hùng Đề 5: Em phân tích “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Gợi ý I Mở bài: - Giới thiệu v tỏc gi, tỏc phm + Ông gơng mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ trởng thành kháng chiến chống Mĩ + Th ụng thể giong thơ: sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên, hóm hỉnh, tnh nghịch mà đặc sắc - Khái quát nội dung tác phẩm.( Tác giả ca ngợi tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm; niềm vui trẻ trung, sơi tâm chiến đấu miền Nam chiến sỹ lái xe Trường Sơn.) II Thân bài: 19 Nhan đề thơ: - Hai chữ Bài thơ nói lên cách khai thác thực - (Khơng phải viết xe khơng kính, hay viết thực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu khai thác) chất thơ vút lên từ thực, chất thơ tuổi trẻ Việt Nam vượt lên khắc nghiệt chiến tranh Hình ảnh xe khơng kính: - " Khơng có kính… kính vỡ rồi" - Thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo, bật thơ - Những xe khơng kính băng băng chiến trường → Chiếc xe khơng kính h/ả có thực, thực đến trần trụi, tg giải thích nguyên nhân thực: “ Bom giật bom rung kính vỡ rồi” Xe khơng có kính kính bị vỡ sức ép, sức rung bom - Hai câu thơ gần với văn xuôi, giọng điệu tinh nghịch, vui đùa pha chút ngang tàng biểu lộ thái độ bình thản, chấp nhận gian khó - “Xe khơng kính, khơng đèn, khơng mui, thùng có xước ” -> Chiến tranh làm cho xe biến dạng thêm => Hình ảnh xe khơng kính vốn khơng chiến tranh phải có hồn thơ nhạy cảm, lính tác giả cảm nhận vẻ khác lạ nó, khiến trở thành hình tượng thơ độc đáo thời chiến tranh chống Mĩ Hơn tác giả muốn nói chất thơ thực, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, vượt lên thiếu thốn, gian khổ, hiểm nguy chiến tranh Hình ảnh chiến sĩ lái xe: Hiện lên với phẩm chất cao đẹp a Đẹp tư ung dung mà hiên ngang, khí phách: + “Ung dung Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng -> Điệp từ “nhìn” thể niềm sảng khối bất tận, tư hiên ngang sẵn sàng vượt qua khó khăn, thử thách + Cảm giác người lính lái xe khơng kính: “Nhìn thấy gió Như sa ùa vào buồng lái” -> Diễn tả tốc độ xe lao nhanh với cảm giác mạnh, đột ngột (bởi xe khơng có kính chắn gió) vơ lãng mạn (khiến người đọc hình dung rõ ràng ấn tượng, cảm giác ngồi xe khơng kính đó) 20 b Đẹp thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, hiểm nguy: “ Khơng có kính, có bụi, ướt áo Chưa cần rửa, Chưa cần thay -> Giọng điệu ngang tàng, nghịch ngợm -> Cấu trúc lặp: thì, chưa cần → Dường gian khổ, hiểm nguy chiến tranh không mảy may ảnh hưởng đến tinh thần họ- trái lại- họ xem dịp thử sức mạnh ý chí Bất chấp gian khổ khó khăn để vượt lên hoàn thành nhiệm vụ c Đẹp tinh thần sơi nổi, vui nhộn, lạc quan người lính: +“ Gặp bè bạn Võng mắc chông chênh” -> Sẵn sàng thân ái, chia sẻ gian nguy, tâm hồn cởi mở + “Lại đi, lại trời xanh thêm” -> Câu thơ với năm điệp ngữ lại tạo âm điệu thản, nhẹ nhàng Hình ảnh bầu trời xanh phơi phới niềm lạc quan, yêu đời Khẳng định khó khăn, gian khổ ngày tăng nhiệm vụ đánh giặc hết Không có khó khăn nào, kẻ thù cản xe ta Đơn giản xe có trái tim người chiến sĩ lái xe anh hùng d, Ý chí lịng u nước : Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim => Cách kết thúc thơ bất ngờ giàu sức thể hiện: mặc cho bom rơi, đạn nổ, mặc cho gió, mưa quất thẳng vào buồng lái, mặc cho muôn vàn thiếu thốn, hiểm nguy, xe chạy, “chỉ cần xe có trái tim” Đó trái tim yêu nước,mang lý tưởng khát vọng cao đẹp, tâm giải phóng miền Nam, thống đất nước Hình ảnh người chiến sĩ lái xe gắn liền với hy sinh gian khổ cô gái niên xung phong c Kết bài: -“Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” khắc hoạ hình ảnh chiến sỹ lái xe Trường Sơn tình cảm u mến lịng cảm phục chân thành 21 - Ngôn ngữ thơ giản dị, tự nhiên giàu cảm xúc Tác giả phát ca ngợi phẩm chất anh hùng hệ trẻ Việt Nam chiến tranh giữ nước đau thương mà oanh liệt vừa qua Đề 6: Cảm nhận suy nghĩ em nhân vật bé Thu truyện Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng I) Mở bài: - Giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Sáng truyền ngắn “ Chiếc lược ngà” - GIới thiệu nhân vật bé Thu có tình u thương cha sâu sắ, cảm động II Thân bài: Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật bé Thu - nhân vật đoạn trích “Chiếc lược ngà’’ bé hồn nhiên ngây thơ, có cá tính bướng bỉnh yêu thương ba sâu sắc - Khái quát cảnh ngộ gia đình bé Thu, đất nước có chiến tranh, cha công tác Thu chưa đầy tuổi, lớn lên em chưa lần gặp ba ba chăm sóc u thương, tình u Thu dành cho ba gửi ảnh ba chụp chung má - Diễn biến tâm lý bé Thu trước nhận anh Sáu cha: + Yêu thương ba gặp anh Sáu, trước hành động vội vã thái độ xúc động, nơn nóng cha…Thu ngạc nhiên lạ lùng, sợ hãi bỏ chạy….những hành động chứa đựng lảng tránh lại hồn tồn phù hợp với tâm lí trẻ thơ suy nghĩ Thu anh Sáu người đàn ông lạ lại có vết thẹo mặt giần giật + Trong hai ngày sau Thu hồn tồn lạnh lùng trước cử đầy yêu thương cha, cự tuyệt tiếng ba cách liệt cảnh mời ba vào ăn cơm, xử lí nồi cơm sôi, thái độ hất tung trứng cá bữa cơm…Từ cự tuyệt phản ứng mạnh mẽ….nó căm ghét cao độ người đàn ơng măt thẹo kia, tức giận, bị đánh bỏ cách bất cần… phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ… Hành động tưởng vơ lễ đáng trách Thu lại hồn tồn khơng đáng trách mà đáng thương, em nhỏ chưa hiểu tình khắc nghiệt éo le đời sống Đằng sau hành động ẩn chứa tình yêu thương ba, kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu nguyên vẹn sáng mà Thu dành cho ba - Diễn biến tâm lý Thu nhận ba: + Sự thay đổi thái độ đến khó hiểu Thu, khơng ương bướng mà buồn rầu nghĩ ngợi sâu xa, ánh mắt cử hành động bé Thu thể ân hận, nuối tiếc, muốn nhận ba e ngại làm ba giận 22 + Tình yêu thương ba bộc lộ hối ạt mãnh liệt anh Sáu nói “Thơi ba nghe con” Tình yêu kết đọng âm vang tiếng Ba hành động vội vã: Chạy nhanh sóc, nhảy thót lên, ba khắp, lời ước nguyện mua lược, tiếng khóc nức nở…Đó hội ngộ chia tay đầy xúc động, thiêng liêng tác động sâu sắc đến bác Ba, người … - Khẳng định lại vấn đề: Ngòi bút miêu tả tâm lý khắc hoạ tính cách nhân vật tinh tế thể bé Thu cô bé hồn nhiên ngây thơ, mạnh mẽ cứng cỏi yêu ghét rạch ròi Trong đối lập hành động thái độ trước sau nhân ba lại qn tính cách tình u thương ba sâu sắc - Những năm tháng sống gắn bó với mảnh đất Nam Bộ, trái tim nhạy cảm, nhân hậu, am hiểu tâm lý trẻ thơ giúp tác giả xây dựng thành công nhân vật bé Thu - Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh, trân trọng tình cảm gia đình sống hôm III Kết bài: - Nhân vật bé Thu có đời vẻ đẹp tính cách, tâm hồn tiêu biểu cho thiếu nhi miền Nam thời chống Mĩ - Những cử hồn nhiên, chân thật, xúc động, thắm tình cha góp phần khẳng định tình cha thiêng liêng cao đẹp, hoàn cảnh chiến tranh khốc liệt , có giá trị nhân văn sâu sắc Đề : Hãy phân tích nhân vật ông Sáu truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng (phần trích SGK Ngữ văn 9, Tập – NXB Giáo dục) để thấy tình cảm sâu nặng mà người cha dành cho Gợi ý: I Mở bài: - Là nhà văn Nam Bộ, Nguyễn Quang Sáng am hiểu gắn bó với mảnh đất Thành đồng người gái trung kiên mảnh đất Truyện ông viết sống người Nam Bộ chiến tranh sau hịa bình - Sáng tác năm 1966, thời kì kháng chiến chống Mỹ diễn liệt, “Chiếc lược ngà” ngợi ca tình cha con, tình đồng chí người cán Cách mạng – tình người cảnh ngộ éo le chiến tranh - Nhân vật ông Sáu truyện để lại cho người đọc nhiều ấn tượng– người cha yêu thương sâu nặng 23 II.Thân bài: Tình cảm ơng Sáu với ngày ông nghỉ phép: + Sau tám năm xa cách, nghỉ phép thăm nhà, ông vồ vập đến với (…) + Những ngày nghỉ phép, ơng tìm cách để gần con, q nóng ruột, khơng kìm mình, ơng đánh (…) Giây phút chia tay, nghe gọi “ba”, ông sung sướng, xúc động nghẹn ngào không cầm nước mắt (…) Tình cảm ơng Sáu với thể tập trung sâu sắc phần sau truyện, ông Sáu rừng, khu cứ: + Ơng ln day dứt, ân hận đánh nóng giận Lời dặn lúc chia tay: “Ba về! Ba mua cho lược nghe ba!” thúc đẩy ông nghĩ đến việc làm lược ngà dành cho + Khi kiếm khúc ngà, ông vô vui sướng, dành hết tâm lực vào việc làm lược (“Những lúc rỗi, anh cưa lược thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc”, “Trên sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba”) Chiếc lược ngà thành vật quí giá, thiêng liêng với ông Sáu Nó làm dịu nỗi ân hận chứa đựng tình cảm yêu mến, nhớ thương, mong đợi người cha với đứa xa cách + Bị thương nặng trận càn địch, trước nhắm mắt, ông cố sức lấy lược, nhờ đồng đội trao lại cho gái (“Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu”) Đến phút cuối đời, người cha nghĩ đến con, dành trọn vẹn tình cảm cho con.Þ Như thường trực, đau đáu cảm xúc, suy nghĩ, tâm trạng, hành động, cử ông Sáu từ gặp đến vĩnh biệt đời hình ảnh đứa yêu dấu Đánh giá chung: + Bằng ngòi bút nghệ thuật tinh tế, đậm chất Nam Bộ, Nguyễn Quang Sáng xây dựng thành công nhân vật ông Sáu Tác giả để nhân vật lên qua lời kể mộc mạc, chân thật người kể chuyện ông Ba (bạn thân ơng Sáu); đặt nhân vật vào tình bất ngờ tự nhiên, hợp lí; miêu tả tâm lí, tình cảm nhân vật sâu sắc; sáng tạo hình ảnh lược ngà mang nhiều ý nghĩa + Nhân vật ơng Sáu góp phần thể sâu sắc tư tưởng chủ đề truyện Qua nhân vật này, nhà văn khẳng định ngợi ca tình phụ tử thiêng liêng giá trị nhân sâu 24 sắc Tình cảm cội nguồn sức mạnh giúp dân tộc ta vượt lên huỷ diệt tàn bạo chiến tranh, chiến đấu chiến thắng kẻ thù III Kết bài: - Hình ảnh ơng Sáu – người chiến sĩ Cách mạng, người cha truyện “Chiếc lược ngà” để lại bao thổn thức lịng người đọc tình phụ tử sâu sắc - Ông hình ảnh tiêu biểu người Việt Nam sẵn sàng hi sinh tất độc lập dân tộc, thống đất nước Đề 8: Suy nghĩ em nhân vật anh niên truyện ngắn lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long a Mở bài: Giới thiệu chung tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm + Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp - Ông bút chuyên viết truyện ngắn kí Ơng bút cần mẫn nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác Nguyễn Thành Long viết vẻ đẹp bình dị người thiên nhiên đất nước + Tác phẩm: Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972 + Cảm nhận chung em truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa b Thân bài: - Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” viết người sống đẹp, có ích cho đời, có lí tưởng ước mơ, niềm tin yêu vững bền vào nghề nghiệp, kiến thức, trình độ khoa học mà nhân vật anh niên thân vẻ đẹp - Nhân vật anh niên, tuổi đời hai mươi bảy tự nguyện rời nơi phồn hoa đô hội lên công tác đỉnh núi Yên Sơn cao 2600m Điều kiện làm việc vô khắc nghiệt, vất vả lịng u nghề, tình u sống khiến anh định gắn bó với cơng việc khí tượng kiêm vật lí địa cầu - Khó khăn mà anh phải vượt qua đơn lạnh lẽo đến mức “thèm người” bác lái xe mệnh danh “người cô độc gian” - Ngồi người có học thức, có trình độ, anh niên cịn có tâm hồn sáng, u đời, yêu sống - Có niềm vui đọc sách, trồng rau, trồng hoa, nuôi gà cải thiện sống Biết xếp công việc, sống cách ngăn nắp, chủ động - Ở anh niên cịn tốt lên tính chân thành, khiêm tốn, cởi mở, hiếu khách, ln biết sống người - Qua lời kể anh niên, ông kĩ sư nông nghiệp vườn ươm su hào, anh kĩ sư lập đồ chống sét… người sống thầm lặng mảnh đất SaPa mà lao động cần mẫn, say mê qn cơng việc - Bác lái xe vai người dẫn truyện điểm dừng cho gặp gỡ Tạo nên hấp dẫn, tò mò tìm hiểu người đọc Ơng họa sĩ nhân vật hóa thân nhà văn - người 25 xem chuyến may mắn đời nghệ thuật Cơ kĩ sư phát nhiều điều mẻ chuyến đầu đời - Nghệ thuật: Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận c Kết bài: Nguyễn Thành Long góp tiếng nói ca ngợi sống tái cách đầy đủ vẻ đẹp người Khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích - 26 ... Đăng Mạnh) Đoạn văn móc xích - Đoạn văn có mơ hình kết câu móc xích đoạn văn mà ý câu gối đầu lên nhau, đan xen thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ câu trước câu sau Ví dụ: Đoạn văn móc xích, nội... hành trình vươn tới văn minh, tươi sáng Sách mở trớc mắt chân trời Có thơ bồi đắp tâm hồn ta bao cảm xúc đẹp tình yêu lẽ sống Có văn dẫn nhân vật phiêu lưu, ru hồn ta lạc vào bao mộng tưởng kì... Nam Xương ( Sách giáo khoa Ngữ văn trang 65) + Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua tuyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng (Sách giáo khoa Ngữ văn trang 65) Dàn chung a Mở