conduongcoxua welcome to my blog

Mặc dù tiếng Anh so với các môn học khác vẫn còn khá mới mẻ đối với hầu hết các trường THPT ở Việt Nam, nhưng trên thế giới nó lại phát triển từ 3.. Do đó, có vô số kinh nghiệm mà chúng [r]

(1)

Ứng dụng trò chơi giảng dạy tiếng Anh 10,11,12

Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Mỗi mơn học có phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việc giảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung với mơn Tiếng Anh nói riêng phương pháp giảng dạy phải vấn đề cần đặt lên hàng đầu Để có tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trị hứng khởi tiếp thu học người giáo viên giảng dạy phải thực có phương pháp độc đáo, hấp dẫn

Giảng dạy q trình mang tính chất nghệ thuật tạo kích thích, định hướng hướng dẫn Dạy khơng truyền đạt đơn kiến thức mà trình tạo mối tương quan người dạy, người học tư liệu giảng dạy Thông thường người học nhớ: 10% họ ĐỌC, 20% họ NGHE, 30% họ THẤY, 50% họ NGHE VÀ THẤY, 80% họ NĨI, 90% họ NĨI VÀ LÀM, tức họ KHÁM PHÁ CHO CHÍNH HỌ Qua trình trực tiếp giảng dạy, tơi nhận thấy ngồi kiến thức, phong cách giáo viên Ngoại ngữ phương pháp giảng dạy yếu tố vô quan trọng việc thu hút học sinh thích thú, tập trung u mến mơn học Hiện có nhiều phương pháp giảng dạy áp dụng trình dạy Ngoại ngữ trường Trung học Đó phương pháp hay, dễ sử dụng góp phần nâng cao chất lượng môn học Là giáo viên hẳn bạn khó chịu lần nhìn xuống lớp thấy học sinh uể oải khơng tập trung vào giảng Có thể từ nguyên nhân khách quan khí hậu, thời tiết theo mùa chủ quan giảng không sinh động, giáo viên giảng không hay, học sinh chán học thích nói chuyện… hay đơn giản đói đến Vì số trị chơi Tiếng Anh bổ trợ cho công việc giảng dạy ngoại ngữ bạn đồng thời dễ dàng gây hứng thú học

(2)

tập trở lại học sinh mà không cần phải sử dụng đến “Thánh ca muôn thuở” hình phạt đe doạ Người giáo viên khéo léo thực chúng vào đầu buổi học vào thời gian cuối buổi học để tạo hứng khởi cho việc học tập

Với thân tơi nhận thấy việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ (Language games) việc giảng dạy học tập mơn Tiếng Anh thực có hiệu Học sinh cảm thấy hứng thú học tập môn Tiếng Anh thơng qua trị chơi ngơn ngữ

Học Ngoại ngữ địi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) trị chơi ngơn ngữ giúp ta thực điều Người dạy học ngoại ngữ không nên nghĩ chơi trị chơi ngơn ngữ phí phạm thời gian học tập Ngay với tiếng mẹ đẻ đạt tiến nhiều thơng qua việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ Học sinh học ngoại ngữ tốt thông qua trị chơi ngơn ngữ Các trị chơi ngơn ngữ giúp thay đổi khơng khí tiết học làm cho học bớt căng thẳng dễ hiểu hơn, giúp người học dễ nhớ tiếp thu kiến thức cách sâu sắc

Dân gian có câu “Đầu xi lọt”; có lẽ lời dạy thật cần thiết ngày giảng giáo viên nói chung giáo viên mơn tiếng Anh nói riêng Vì vậy, viết này, tơi xin trình bày số kinh nghiệm áp dụng trò chơi (xin thay từ chuyên ngành Game) số học sách giáo khoa Tiếng Anh 10, 11 12.

Vì lí nêu Tơi xin trình bày trị chơi ngơn ngữ mà áp dụng q trình giảng dạy Tơi nghĩ trị chơi dễ áp dụng tính đơn giản lại hiệu thực tế

GV : Nguyễn Ngọc Khánh Vân THPT Nguyễn Hữu

(3)

PHẦN II: THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI

1 Thuận lợi

- Phụ huynh học sinh phần nhận thức tầm quan trọng việc dạy học Ngoại ngữ (nhất học Tiếng Anh)

- Một số em tỏ đặc biệt thích thú với mơn học có ý thức học tập tốt - Được Ban Giám Hiệu quan tâm, thầy cô bạn đồng nghiệp giúp đỡ tận tình mặt

- Bản thân giáo viên phấn đấu, học hỏi trau dồi chun mơn có khoảng thời gian tham gia giảng dạy trường trung tâm - Bản thân giáo viên có kinh nghiệm thơng qua tài liệu tham khảo workshop

- Sự phát triển ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt việc giảng dạy Tiếng Anh

Khó khăn:

- Một số em chưa thật u thích mơn học, chưa nắm mục đích đắn việc học Tiếng Anh học với hình thức đối phó

- Phân phối chương trình với quỹ thời gian có hạn nên giáo viên có điều kiện mở rộng học tiến hành trị chơi để tạo khơng khí sinh động

- Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng kiến thức học thực tế giao tiếp hàng ngày

PHẦN III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

(4)

rất lâu Do đó, có vơ số kinh nghiệm mà học tập từ nước bạn

Nhiều tài liệu tham khảo phương pháp dạy học tiếng Anh giới thiệu số trò chơi phổ biến áp dụng tất phần giờ học, ví dụ Chain game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board … Những trò chơi coi trợ giảng đắc lực cho nhiều giáo viên tiếng Anh cấp học Qua q trình thực hiện, thấy rõ ràng khơng khí lớp học sơi nhiều

Trong trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, nghiên cứu tài liệu sách vở, tơi để ý nhiều dạng Game phù hợp vời từng cụ thể sách giáo khoa Tiếng Anh 10 , Tiếng Anh 11 Tiếng Anh 12 Từ đó, tơi mạnh dạn soạn số tiết có trị chơi thơng dụng Slap the Board, Hangman, Word Square, Networks, Kim’s Game…

Để soạn phần có Game, việc vận dụng kinh nghiệm có q trình học trường đại học, đọc sách tham khảo liên quan, học hỏi đồng nghiệp, tơi cịn tích cực khai thác thơng tin mạng Ở có số website hữu ích cho giáo viên dạy tiếng Anh, ví dụ britishcouncil org , englishclub.com, onestopenglish.com, tienganhonline.com, hocngoaingu.net, globaledu.com.vn …

 VÍ DỤ MINH HỌA

Dưới đây, tơi xin trình bày số Game tơi thường dùng số sách giáo khoa Tiếng Anh 10 , 11 12 Mỗi phần có bước thực thơng thường nói chung bước cụ thể thực dạy cụ thể Phần trình bày chung đặc điểm Game xin trình bày

(5)

bằng tiếng Việt, phần cụ thể cho dạy tơi xin trình bày tiếng Anh



a) Các bước thực chung:

Ở trò chơi này, giáo viên chuẩn bị số thẻ tương ứng với số học sinh lớp Trên thẻ ghi tên nhận vật tiếng giới Giáo viên dán thẻ vào lưng học sinh Các học sinh đặt tình tham dự vào bữa tiệc phải xung quanh hỏi vị khách bữa tiệc thơng tin liên quan đến mình, dựa vào để đốn xem nhân vật tiếng nào? Khi biết ai, học sinh phép bóc thẻ ghi tên lưng dán lại vào ngực Sau học sinh tiếp tục nói chuyện bữa tiệc tất dán thẻ ghi tên vào trước ngực

b) Cụ thể cho bài dạy

Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND –Speaking

Teacher’s activities & content Students’ activities

 Have Ss play a game

called Who am I,  Stick name cards on the backs of students  Announce the winner

 Students go around and ask their friends questions such as + where was I born?

+ where am I from? + what is my job? From their friends’answers , students guess who they are



(6)

Chia lớp thành đội nhau, thành viên đội lấy tờ giấy nhỏ để viết lên ước mơ Nếu số lượng nam nữ tương đối chia phe nam phe nữ Thường bạn nữ lãng mạn nên cho ghi phần “If I…” phần lại bạn trai lạnh lùng kết thúc Đội A đội người viết toàn câu Tiếng Anh bắt đầu chữ “If I…” có ý nghĩa đồng thời đội B đội người viết toàn câu Tiếng Anh bắt đầu chữ “I will…” Ở câu phải ghi tên để bình chọn cặp viết hay, có nghĩa vui, hóm hỉnh câu dở

Sau viết xong, tờ giấy bỏ vào mũ, đựng phần “If I…” đựng phần “I will…”

Giáo viên bốc tờ phần đọc to cho người nghe Nếu hay để lại cho thi vịng cịn khơng có ý nghĩa loại

Cuối lớp chọn câu “If I…, I will…” hay để trao giải Nếu có nhiều câu hay định cách giơ tay đánh giá bạn chơi

Ví dụ:

Giáo viên chọn tờ phần mũ Đọc tờ “If I am a bird”

Đọc tờ “I will be a monkey!”

Câu dù có ý nghĩa “Nếu tơi chim tơi khỉ” bị loại cho vào vịng chung kết có chút trái khốy, hóm hỉnh thú vị

(7)

Trò chơi sử dụng dạy Language Focus phần câu điều kiện ( Conditional sentences) unit (English 10), unit (English 11) unit (English 12)



- Giáo viên viết số từ tiếng Anh lên bảng (có thể từ từ cần luyện âm)

- Gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng khoảng

- Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bảng (hoặc từ tiếng Việt tương ứng)

- Lần lượt học sinh hai nhóm chạy lên bảng, tìm vỗ vào từ đọc Đội có nhiều người vỗ vào từ gọi nhanh đội thắng

Đây ví dụ kiểm tra từ vựng Reading 10 - Conservation

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Language Focus

Teacher’s activities & content Students’ activities

 Have Ss play a game called Slap the board,  Write down some number on the board: 13, 30,

14, 40, 15, 50, 16, 60, 80, 18, 90, 19

 teams of Ss from sides go to the board

7

Run-off law constant defence supply

frequent

(8)

 Read aloud the numbers

 Introduce the way to distinguish the pairs -teen /i:/ and –ty /i/

 Play the game  Listen

 Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

 Write on the board some words containing the sound / f / and / v /

Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen, village, vain, faint, feel, veal

 Ask Ss to play the game Slap the Board:  Control the game: read aloud the words

 Look at the board

 Play the game

 Unit 14: THE WORLD CUP – Speaking (English 10)

 Have Ss play the game Slap the Board:

Germany, German, England, Italy, Mexico, Mexican, Chile, Argentina, Spain, France, French, Netherlands, Sweden, Swedish, Uruguay, Brazil, Czechoslovakia, Japan, Korea, Hungary.

 Have Ss listen and repeat after T reading the names of these countries

 Listen to T’s instruction and play the game

 Listen and repeat



a) Các bước thực chung

- Chia lớp thành nhóm

(9)

- Cho HS xem xét đồ vật, tranh vẽ, từ khoảng thời gian ngắn Yêu cầu học sinh không viết mà ghi nhớ

- Cất đồ vật, tranh vẽ, xóa từ

- Gọi đại diện nhóm lên bảng viết lại tên đồ vật, tranh vẽ từ vừa xem Nhóm nhớ nhiều thắng

 Unit 12: MUSIC– Listening (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities  Have Ss play the game called Kim’s Game Explain

the rule of the game

 Post the poster on the board containing some songs written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo, Buon Tan

Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu, Ca Ngoi Ho Chu Tich, Ben Xuan, Lang Toi, Truong Ca Song Lo, Song Lo, Truong Chi, Thien Thai, Cung Dan Xua.

 Put the poster down the table and give Ss 1’ to discuss the answers

 Call on members from groups to go to the board and write their answers

 Repost the poster to check the answers  Announce the winners

 Listen to T’s instruction

 Look at the poster and try to remember

 Discuss to write down as many songs as possible  representatives go to the

board and write in limited time

 Look a the poster and check

 Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (English 10)

(10)

rule: T shows on the screen the pictures of some modern inventions with the name under each The class will be divided into groups; Ss will have to look at the screen and try to remember all the names of these inventions (they are not allowed to write anything down when the pictures are shown) After 1’ that the pictures are not shown, members from groups will go to the board and write all the names they can remember under time pressure The group having more correct names will be the winners

 Show the pictures again to check the answers  Comment and introduce the new lesson

do their tasks as required

 Others complete their answers in the previous lesson

 Some take turns to stand up and give remarks  Listen to T’s comments

Set of pictures:



1

Cellphone

Air conditioner Computer

Rice cooker Radio set

Fax machine

(11)

Ứng dụng trò chơi giảng dạy tiếng Anh 10,11,12 a) Các bước thực chung

- Trò chơi thường áp dụng vào luyện âm, gọi câu “trẹo lưỡi”

- GV chuẩn bị cụm từ, đến hai câu tiếng Anh có hầu hết từ chứa âm cần luyện học

- Nên viết lại cụm câu lên bảng cho học sinh thấy

- GV đọc mẫu câu mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghe mẫu

- Đại diện nhóm đứng lên đọc lại câu “trẹo lưỡi” Nhóm nhắc lại xác thắng

Các bước áp dụng cho hoạt động Tongue Twisters nên xin đưa ngữ liệu cho hoạt động không viết bước thực nữa:

 Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (English 10)

/ e / and / æ /

How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans?

How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries?

 Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (English 10)

/ b/ and / p /

If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

 Unit 14: THE WORLD CUP – Language Focus (English 10)

/ g / and / k /

How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?

(12)

A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies



Những học ngữ pháp liên miên khiến giáo viên học sinh có cảm giác chán nản mệt mỏi Trong tình trị chơi sử dụng cách nhằm thay đổi khơng khí lớp học

Trị chơi vịng trịn có tác dụng lớn khích lệ lớp tham gia vào học Hiện nay, việc học tiếng Anh, hoạt động theo cặp hoạt động theo nhóm thịnh hành Những hoạt động tăng lượng thời gian nói đồng thời chất lượng nói học sinh

 Câu chuyện từ : Mỗi học sinh thêm từ để tạo thành câu chuyện nhóm

o Giáo viên bắt đầu cách đưa từ theo vòng tròn, học sinh thêm vào từ tiếp theo, không phép lặp lại từ học sinh trước sử dụng

o Giáo viên nhấn mạnh tầm quan trọng cụm từ cố định trật từ học sinh tiến hành trị chơi Câu truyện phát triển theo nhiều hình thức khác Một vài nhóm cần tới giáo viên định chấm câu bắt đầu sang câu

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF… – Language Focus (English 10)

Giáo viên đưa từ THREE yêu cầu học sinh đưa các

từ có chứa âm i: I Các học sinh phải đảm bảo câu có nghĩa cấu

trúc ngữ pháp

GV : Nguyễn Ngọc Khánh Vân THPT Nguyễn Hữu Cảnh

1

(13)

Ex: Three sleepy sheep and a bee see Bill kick a big tin under the kitchen sink

 Unit 4: SPECIAL EDUCATION… – Language Focus (English 10)

Giáo viên đưa từ PAUL yêu cầu học sinh đưa từ có chứa âm ä: K Các học sinh phải đảm bảo câu có nghĩa và cấu trúc ngữ pháp

Ex: Paul wants to call his daughter not to pour water on the floor and watch out the dog

 Thay đổi vị trí nếu…(Change places if …)

Đây hoạt động giáo viên đứng vị trí trung tâm, cịn học sinh tập hợp theo vịng trịn kín

o Số ghế ln số lượng học sinh tham gia

o Tùy thuộc vào kiến thức mà giáo viên muốn củng cố giáo viên nói "Change places if …… you're wearing trainers (Những đi

giày thể thao, chuyển chỗ)

o Những học viên giày thể thao phải đứng dậy, chuyển tới ghế khác giáo viên ngồi vào ghế bỏ trống

o Học viên khơng có ghế phải đứng đưa lệnh Trò chơi tiếp diễn "Change places if you …… like pizza" (Những thích ăn pizza, chuyển chỡ)

 Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE – Language Focus (English 10)  Unit 5: HIGHER EDUCATION – Language Focus (English 12)

1

7

(14)

Trị chơi khiến số học sinh trở nên phấn khích tạo nên tiếng ồn khơng đáng có lớp học, tốt sử dụng trò chơi vào cuối học phần củng cố

 Hangman

Cứ theo bước thực chung trị chưa có thi đua đội Vì vậy, trình thực hiện, hầu hết GV có cải biến đơi chút để tăng phần hấp dẫn cho trị chơi Ví dụ, GV chia lớp thành đội chuẩn bị nhóm từ khác cho đội, đội có nhiều đáp án chiến thắng; chia lớp thành đội, cho đội tự chọn từ đố (Đội đố đội 2, đội đố đội 3, đội đố đội 4, đội đố đội 1) Để HS tự điều khiển chơi phương pháp làm tăng tính chủ động cho HS, đồng thời giảm tải công việc lớp cho GV

 Unit 6: AN EXCURSION – Listening ( English 10)

Have Ss play the game called HANGMAN

Divide the class into team, each will have to deal with words in the topic Camping activities, they are: FISHING, DANCING, TAKING

PHOTOGRAPHS, PLAYING THE GUITAR

 Listen to the rule

(15)

Explain the rule of the game: each team will take turns to guess what activity is according the

number of letters provided by T, if after times the letters are guessed without finding out the name of the city, that team will be hanged! The team

finding out the answers more quickly will be the winners

Carry out the game Announce the winners

 Play the game

 Listen and open textbooks

 Unit 12: ASIAN GAMES – Reading (English 11)

Have Ss play the game called HANGMAN

Divide the class into team, each will have to deal with words in the topic sports, they are: BADMINTON, WATER POLO, VOLLEYBALL, BASKETBALL Explain the rule of the game: each team will take turns

to guess the sport according the number of letters

provided by T, if after times the letters are guessed but the team cannot find out the name of the sport, that team will be hanged! The team finding out the answers more quickly will be the winners

Carry out the game Announce the winners

 Listen to the rule

 Play the game



Crossword puzzle : Học từ cách chơi trị chơi chữ.

Để cho tiết dạy Reading từ vựng bớt khô khan, nhàm chán giáo viên tạo tập với chữ hình thức “vừa học vừa chơi”

a) Cách thức tiến hành

(16)

Giáo viên cho học sinh chơi theo nhóm, nhóm chọn từ hàng ngang đưa đáp án

 Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU- Reading (English 10), cho em

chơi tập ô chữ sau theo nhóm em học sinh ACROSS

6 Vietnamese people now use ……….to cook food It helps us cook food using electricity (2 words)

9 It doesn’t have wires, and it works by radio and you can carry it with you and use it anywhere to talk to somebody (2 words)

DOWN

1 It is used for taking photographs, moving pictures or television pictures It makes copies of documents by photographing them

3 It cools and dries the air in a room, a car or an airplane (2 words)

4 You can watch programmes with moving pictures and sounds through it It helps keep food cold so that food stays fresh

7 It is used for listening to programmes that are broadcast to the public

(17)

1

3

4

6

8

9

Keys: ACROSS gas cooker electric cooker mobile phone

DOWN

1 camera photocopier

3 air- conditioner television

5 fridge radio

 Unit : AN EXCURSION - Speaking (English 10), cho em chơi bài

tập ô chữ sau theo nhóm em học sinh để kiểm tra lại từ vựng mà em học tiết Reading

ACROSS not long ago

4 make s.b s.th by giving them good reasons for doing it a Buddhist temple

(18)

9 the light and the heat of the sun DOWN

2 become less worried a special event

5 a journey for pleasure the act of allowing

7 an outdoor fire in the campground

1

3

4

7

8

9

Keys: ACROSS :

1 recently persuade pagoda sunshine

DOWN :

2 relax occasion trip

6 permission campfire

(19)



- Kẻ ô bảng, chứa từ (hoặc hình vẽ) VD

Supermarket Sournenir shop School

Post office Bookstore Movie theatre

Hotel Street Village

- Chia HS thành nhóm, nhóm Noughts (0) nhóm là Crosses (X)

- Hai nhóm chọn từ ô đặt câu với từ VD There is a post office near my house

- Nhóm đặt câu “0” “X” - Nhóm có ba “0” ba “X” hang ngang, dọc, chéo thắng

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Writing (English 10)

 Warm the Ss up by having them play a game called Noughts and Crosses: divide the class into groups: Noughts and Crosses

 Hang the poster below on the table

At first Before Then In the end

Since then After that After As soon as

Until Till While At that time

One day When Finally Therefore

 Ask Ss to choose word by word in the cells and make

 Each side will be a group

(20)

sentences with each word A correct sentence gets one or X The group with or X vertically, horizontally, or diagonally first will be the winner The sentences must be grammatically correct and make sense

 After finding out the winner, stop the activity and give feedback

 The groups take turns to choose word by word to make sentences

 Listen to T’s feedback

 Unit 2: SCHOOL TALK – Language Focus (English 10)

When Why Who

Which What Where

Where How What

Questions: 1.What you in your freetime? 2.What is your favourite sport? How often you watch TV?

4.Where you usually go on a Sunday? Who you often spend your freetime with? Why you morning execises everyday? Where you go on holiday?

8 Where you have freetime?

9 Which sport you prefer football or swimming?



a) Cách thức thực hiện

(21)

Yêu cầu em tìm từ học (theo hàng ngang, hàng dọc hàng chéo) Bằng cách em ơn lại từ học làm quen với số từ thơng qua trị chơi Có thể áp dụng trò chơi phần Warm-up.

 Unit 7: ECONOMIC REFORMS - Listening (English 12), cho em chơi tập tìm từ sau theo nhóm em học sinh

W C O N E X P O R T

I O S O L U T I O N

S Z R Y T S D F G D L C P K F A Y X U R A N L A Z Y N Q S U N W X V Q N V G P G D B S T O P G A O Z G O V E R N M E N T

Keys:

1 export drug say

4 government

5 stop island lazy solution

 Unit 4: SCHOOL EDUCATION SYSTEM - Reading (English 12), cho em

chơi tập tìm từ sau theo nhóm em học sinh

E D U C A T I O N K

D R E T U N R B U G

S C H O O L Y E A R

(22)

E C O U R S E G E A

X E L P U B L I C D

A N I E F O T N F E

M D D S Y R T E M O

O H A S Y S E T R S

N L Y S Y S T E M M

Khi thực dạng tập này, giáo viên nên hạn chế chủ đề cho học sinh thật ngơn ngữ rộng lớn bao la Để cho lớp học thêm sinh động khuyến khích em học tập, giáo viên chia lớp thành nhóm khen thưởng cho nhóm tìm nhiều từ khoảng thời gian nhanh



Bingo

a) Cách thức tiến hành :

- Chuẩn bị card, gồm 16 từ vị trí từ được

xáo trộn khác tấm.

- Tương tự cách chơi lôtô ngườiViệt Nam.

- Phát cho học sinh card.

- Giáo viên đọc to từ (tránh đọc nhầm lại từ đọc rồi)

- Học sinh nghe đánh dấu chéo vào ô.

- Em học sinh hoàn thành hàng ngang

hay hàng dọc ô chữ hô to “Bingo”.

- Em học sinh đọc lại từ hàng giám sát

của giáo viên sau em tuyên bố người thắng cuộc.

b) Cụ thể cho

 Revision ( Unit 1-2-3-4-5-6-7-8) – Languague focus (English 10)

(23)

bad

boot

pet

beat

part

bed

fat

paid

food

feet

boat

bird

bit

but

fit

put

pet

beat

boot

part

paid

boat

fat

bad

put

bed

feet

bit

bird

but

fit

food

(24)

bit

food

part

bad

but

feet

bed

boot

bird

boat

fat

pet

fit

paid

put

beat

part

bad

bit

food

pet

fat

but

feet

boot

boat

bed

bird

beat

paid

put

fit

(25)

beat

paid

pet

boot

bed

put

part

feet

boat

bird

bad

fat

bit

fit

food

but

fat

paid

beat

pet

boot

put

bad

bed

food

bird

part

fit

feet

but

bit

boat

PHẦN IV: KẾT QUẢ KHẢO SÁT

(26)

 Khi chưa áp dụng phương pháp trên

Lớp Sĩ số u thích Khơng u thích thấy khó,

khơ khan

10A1 48 13 (22%) 35 (75%)

11A1 42 15 (35%) 27(75%)

11A3 44 (22,5%) 36(77,5%)

12C2 39 (22,5%) 34(77,5%)

 Sau áp dụng phương pháp

Lớp Sĩ số u thích Khơng u thích thấy khó,

khơ khan

10C1 45 30 (66,7%) 15 (33,3%)

10A5 44 24 (55%) 20 (45%)

10A6 46 25 (65%) 21 (35%)

PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I. Kết luận

Qua trình áp dụng phương pháp dạy học vào giảng dạy môn, cụ thể áp dụng trị chơi ngơn ngữ bậc tiền bối lĩnh vực sáng tạo nên, tự rút số học kinh nghiệm sau:

(27)

1 Trong q trình áp dụng trị chơi quen thuộc, cần có biện

pháp thay đổi cải biến phù hợp với học với đối tượng HS để tránh nhàm chán

2 Cần chuẩn bị kĩ phương án giải tiếng cho loại trị

chơi gây nhiều tiếng ồn Nếu khơng, HS trở thành trung tâm chủ thể trình học GV lại quyền kiểm soát học

Sau tiết dạy áp dụng trị chơi ngơn ngữ lại có thêm số kinh nghiệm rút ra, học kinh nghiệm chủ yếu xin chia sẻ

II. Kiến nghị

Việc đạt hiệu giáo dục “Học mà chơi – Chơi mà học” bảo đảm an toàn, đoàn kết, vui vẻ thật cho người tham gia nhiều cịn khó kể câu chuyện hấp dẫn lên lớp giảng Vì người giáo viên muốn đạt hiệu cao phải có lịng nhiệt tình, có hiểu biết tâm sinh lý lứa tuổi, phải không ngừng học tập, rèn luyện trau dồi kinh nghiệm sử dụng trò chơi làm công cụ giáo dục nghiệp “Trăm năm trồng người” cho đất nước

Rõ ràng phủ nhận ưu việt việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ quen thuộc để khởi động cho HS vào mới, mong thầy môn ngày trọng đến phần để làm tăng tính tích cực chủ động cho HS việc học tiếng Anh Để làm tăng hiệu phát huy tích cực ưu điểm trị chơi này, tơi có số kiến nghị sau:

1. Trong buổi sinh hoạt nhóm, GV môn tiếng Anh trao đổi kinh nghiệm sử dụng trị chơi vào phần khởi động; ngồi phân công nhiệm vụ cho thành viên soạn phần cụ thể, sau chia sẻ với thành viên khác nhóm để tăng hiệu phần soạn

(28)

2. Nếu có thể, nhà trường giúp đỡ tổ chức buổi ngoại khóa tiếng Anh phần có sử dụng tích cực trị chơi ngơn ngữ phổ biến để HS dần quen với hình thức này; từ em tự áp dụng trị chơi mơi trường ngồi trường học

3. Một số trị chơi sử dụng mơn tiếng Anh có tác dụng gần tương tự áp dụng vào môn khác, không phần khởi động mà mọt số hoạt động phần nội dung học Vì vậy, mong thầy mơn khác tham khảo trị chơi mơn tiếng Anh (đã in thành sách nhiều tải liệu cho GV tiếng Anh) để xem xét có thay đổi phù hợp vào mơn

4 Với môn Tiếng Anh đôi phút ồn lớp khơng tránh khỏi

song phút ồn có ích Nhưng đơn vị cơng tác ồn làm ảnh hưởng tới lớp học khác đơi thực trò chơi, tâm lý học sinh nhạy cảm hiếu động chúng không làm chủ mình, có cười to, vỗ tay…Như GV phải thực người chủ trò động, giải tình bất ngờ xảy mong thực trị chơi cách hiệu

Theo ý kiến chủ quan tơi nghĩ trị chơi ngơn ngữ nên áp dụng sáng tạo nhiều cho phù hợp với đối tượng HS mà giảng dạy Những trị chơi ngơn ngữ mà tơi trình bày chắn khơng tránh khỏi điều chưa hợp lý Rất mong tìm hiểu, đánh giá góp ý đồng nghiệp

Biên hịa , ngày 15 tháng 02 năm 2011

Người viết

(29)

Nguyễn Ngọc Khánh Vân

Mục Lục

Trang

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ……… 1

PHẦN II: THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI……… 2

PHẦN III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…… ……… 3

 Who am I?

 If I… ………

 Slap the Board………

 Kim’s game ………

 Tongue Twisters………

 Circle……….10

 Hangman……… 13

 Crossword puzzle………15



PHẦN IV: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ……… 25

(30)

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Games to teach English (Harold S Madren) - Oxford University Press 2003

2 BridgeTEFL: Teaching English With Games (2007)

3 Một số website giảng dạy Tiếng Anh: http://www.teachingenglish.org.uk/

http://www.teachernet.gov.uk/,http://www.britishcouncil.org ,

http://www.globaledu.com.vn , http://www.ila.com, …

4 SGK Tiếng Anh 10 (Bộ Giáo Dục Đào Tạo)-NXB Giáo Dục SGK Tiếng Anh 11 (Bộ Giáo dục Đào Tạo) – Nhà xuất Giáo

dục

6 SGK Tiếng Anh 12 (Bộ Giáo dục Đào Tạo) – Nhà xuất Giáo dục

6 ICT ESD – Nhà xuất Giáo dục (2008)

(31)

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

Mã số :…………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Người thực : Nguyễn Ngọc Khánh Vân Lĩnh vực nghiên cứu :

Quản lý giáo dục :

Phương pháp dạy học môn :  Phương pháp giáo dục :

Lĩnh vực khác :………

Có đính kèm :

(32)

Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác

Năm học : 2010 – 2011