đổi, bàn bạc với Công đoàn gíao dục cùng cấp về công tác tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ Công đoàn, viên chức; tạo điều kiện để Công đoàn giáo dục cùn[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VAØ ĐAØO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh
Mã số:………
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ
trường THPT chuyên Lương Thế Vinh giai đoạn 2010-1015
Người thực hiện: Bạch Ngọc Linh Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục:
Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục:
Lĩnh vực khác:
Có đính kèm:
Mô hình Phần mền Phim ảnh Hiện vật khác
(2)Năm học: 2011 – 2012 PHẦN I –
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý chọn đề tài: 1 Lý khách quan:
Hiện nay, Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục đào tạo Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục khẳng định: "Giáo dục đào tạo với
khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước" Một nhiệm vụ giai đoạn
2011-2015 Đại hội Đảng lần thứ XI vạch là: “Phát triển, nâng cao chất
lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức”
Một yếu tố quan trọng thành công nghiệp giáo dục đào tạo việc nâng cao trình độ đội ngũ cán quản lý giáo viên Quan điểm xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo Đảng Nhà nước ta quan tâm suốt trình phát triển đất nước, đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước
Từ Hội nghị Trung ương khóa VIII, đồng chí Đỗ Mười nhấn mạnh: "Khâu
then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng đạo đức lực chuyên môn, nghiệp vụ”
Kết luận Hội nghị Trung ương khóa IX bàn phương hướng phát triển giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ nêu rõ: "Các cấp ủy Đảng từ Trung
ương tới địa phương quan tâm đạo thường xuyên công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục mặt, coi phần công tác cán bộ; đặc biệt trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống của nhà giáo Xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới… Tăng cường đầu tư cho giáo dục - đào tạo với yêu cầu quốc sách hàng đầu Đổi chế, sách nhằm huy động nguồn lực có thể huy động để phát triển giáo dục "
Trong Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 lần thứ 14 (ngày 30/12/2008), với 11 giải pháp đưa ra, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh có giải pháp mang tính đột phá “Đổi quản lý giáo dục” “Phát triển đội ngũ nhà
giáo cán quản lý giáo dục” Phát triển đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong thời kì giải pháp đột phá đội ngũ nhà giáo cán quản
(3)cũng chất lượng giáo dục Đội ngũ nhà giáo yếu, kém, bất cập khơng có động lực dạy học phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, phẩm chất đạo đức dù có chương trình, sách giáo khoa hay, sở vật chất - thiết bị dạy học đầy đủ, đại đảm bảo chất lượng giáo dục Có đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tốt phát huy tác dụng tích cực điều kiện khác đảm bảo chất lượng giáo dục
Điều Luật Giáo dục ban hành ngày 14/6/2005 khẳng định: “Mục
tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực của công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.”
Để thực mục tiêu giáo dục nêu trên, trước hết, đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường học có cần phải có đầy đủ phẩm chất trị, đạo đức lực chuyên môn vững vàng Việc xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường trung học phổ thông (THPT) mục tiêu quản lý người Hiệu trưởng Muốn công tác xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường THPT đạt kết tốt, Hiệu trưởng nhà trường thiết phải phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Trong lực lượng đó, đồn thể Cơng đồn nhà trường lực lượng quan trọng, lực lượng gần gũi, trực tiếp mà Hiệu trưởng cần phối hợp
2 Lý chủ quan:
Trong năm học 2011-2012 này, tơi khơng có nhiều thời gian cho cơng tác chun mơn (vì bận học Lớp Cán Quản lý Hồ Chí Minh từ tháng / 2011 đến tháng / 2012 lớp Trung cấp trị - Hành từ đầu tháng 12 / 2011 đến nay) Do đó, năm này, tơi không viết Sáng kiến kinh nghiệm đề tài liên quan đến chun mơn Vật lý năm học trước, mà mạnh dạn chọn lãnh vực Quản lý
Bản thân Chủ tịch Cơng đồn sở trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai, trước chưa hiểu đầy đủ Quản lý, Quản lý nhà trường; chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cá nhân, tổ chức trị trong, ngồi nhà trường mối quan hệ tổ chức với Hiệu trưởng Sau học xong Lớp Cán quản lý Trung học phổ thông trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, tơi thật hiểu vấn đề Đặc biệt thấy rõ tầm quan trọng công tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn q trình quản lý nhà trường Đó mảng liên quan trực tiếp đến cơng tác Cơng đồn thân phụ trách
(4)a Phối hợp tổ chức Hội nghị cán công chức;
b Phối hợp tổ chức thi đua thực kế hoạch phong trào quần chúng; c Phối hợp thực chế độ sách, chăm lo đời sống;
d Phối hợp xây dựng đội ngũ cán công chức tập thể sư phạm vững mạnh; e Phối hợp xây dựng Cơng đồn trường học vững mạnh.
Tuy nhiên, chọn nội dung Phối hợp xây dựng đội ngũ cán bộ
công chức tập thể sư phạm vững mạnh để viết Sáng kiến kinh nghiệm, nội
dung cần thiết cho trường THPT chuyên nói chung cho trường THPT chuyên Lương Thế Vinh, mà tơi cơng tác nói riêng Mặt khác, việc Phát triển
đội ngũ giáo viên, cán quản lý trường THPT chuyên 6
nhiệm vụ Đề án phát triển trường Trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010
– 2020 Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân ký thay Thủ tướng ngày 14/6/2010
(Quyết định số 959/QĐ-TTg)
Xét mặt thời gian, việc xây dựng đội ngũ cán công chức tập thể sư phạm nhà trường khơng thể có kết năm học, q trình lâu dài, liên tục Theo tơi q trình có kết tối thiểu năm Do đó, đề tài mà nghiên cứu giới hạn giai đoạn 2010-2015, bao gồm trạng thái thời gian: khứ, tương lai
Trên lý mà lựa chọn đề tài viết Sáng kiến kinh nghiệm:
“Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chuyên Lương Thế Vinh giai đoạn 2010-2015”.
II. Mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu phân tích thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chuyên Lương Thế Vinh giai đoạn 2010-2015
- Vận dụng lý luận học tập trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh vào thực tiễn trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai, từ đề xuất biện pháp cải tiến nhằm đẩy mạnh công tác phối hợp rút học kinh nghiệm cho thân
III.Nhiệm vụ nghiên cứu
- Tìm hiểu, hệ thống hóa sở lý luận sở pháp lý công tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn trường THPT
- Khảo sát, phân tích thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010-2015
(5)- Kiến nghị lên cấp số vấn đề liên quan đến công tác phối hợp Hiệu trưởng với trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT
IV. Giới hạn đề tài:
Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn có nhiều nội dung hình thức phối hợp đa dạng, phong phú Tuy nhiên, giới hạn khuôn khổ Sáng kiến hinh nghiệm, xin phép trình bày cơng tác phối hợp Hiệu Trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010-2015
V. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp phân tích tài liệu;
- Phương pháp trao đổi trực tiếp;
- Phương pháp quan sát;
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm;
- Phương pháp thống kê số liệu
PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VAØ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TAØI
1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài:
Trường THPT thiết chế thực hoá sứ mệnh giáo dục đời sống kinh tế- xã hội Thực mục tiêu chung giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc
Trường THPT chuyên nhiệm vụ quy định trường THPT, cịn có nhiệm vụ sau đây:
a) Bồi dưỡng phát triển khiếu học sinh môn chuyên, hai môn chuyên lĩnh vực chuyên; đồng thời bảo đảm thực đầy đủ chương trình giáo dục cấp THPT với mục tiêu giáo dục toàn diện;
(6)c) Hợp tác với sở giáo dục, nghiên cứu khoa học ngồi nước lĩnh vực chun mơn để phục vụ việc nâng cao chất lượng đào tạo
Hiệu trưởng người lãnh đạo trường học, người lập kế hoạch hoạt động điều hành hoạt động trường học, chịu trách nhiệm trước cấp nhân dân chất lượng giáo dục nhà trường
Cơng đồn sở nhà trường tổ chức vận động giáo dục tập thể sư phạm nhà trường hiểu thực đường lối chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, nội qui, qui chế ngành, nhà trường Tham gia hoạt động nhà trường, đồng thời tổ chức vận động CB-GV-CNV tham gia hoạt động quản lý nhà trường Chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp người lao động
Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho thực công việc chung
Phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động Hiêu trưởng, của nhà trường việc tổ chức lực lượng xã hội tham gia thực xã hội hóa giáo dục Phối hợp lực lượng xã hội huy động, động viên, khuyến khích thu hút thành viên xã hội tham gia vào việc xây dựng phát triển nhà trường, tham gia giáo dục học sinh
Công tác phối hợp Hiệu trưởng Cơng đồn sở tìm mọi cách tạo trí cao quan điểm, không ngừng nâng cao hiệu máy quản lý nhà trường, song song với việc xây dựng tổ chức Cơng đồn sở vững mạnh Mối quan hệ Hiệu trưởng Cơng đồn bình đẳng, hợp tác tôn trọng độc lập tổ chức quyền khác tổ chức
Đội ngũ CBGV trường THPT bao gồm cán quản lý, giáo viên, nhân viên giáo vụ, thí nghiệm, thư viện người tham gia trực tiếp gián tiếp vào việc tổ chức trình dạy học giáo dục trường THPT Trong giáo viên lực lượng chủ yếu người trực tiếp tổ chức trình dạy học
Xây dựng đội ngũ CBGV (hay tổ chức nguồn nhân lực) trong
trường THPT trì tồn đội ngũ CBGV làm cho phát triển theo yêu
cầu nghiệp Giáo dục - đào tạo
2 Cơ sở lý luận:
2.1 Những vấn đề tổ chức hoạt động cơng đồn:
a Tính chất, chức Cơng đồn:
Hiến pháp năm 1992 (Điều 10, chương 1), Luật Cơng đồn văn luật khác xác định rõ tính chất, chức Cơng đồn
(7)Cơng đồn tổ chức trị - xã hội - nghề nghiệp hệ thống trị giai cấp cơng nhân, giai cấp nắm quyền; tổ chức hợp pháp đại diện quyền lợi người lao động
- Chức Cơng đồn xã hội xã hội chủ nghĩa:
Cơng đồn tham gia giáo dục người lao động Đặc trưng hoạt động Cơng đồn tổ chức vận động, giáo dục người lao động hiểu thực đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước Song cần lưu ý rằng, giáo dục người lao động nhiệm vụ hệ thống trị khơng riêng Cơng đồn
Cơng đồn tham gia quản lí nhà nước xã hội, tham gia kiểm tra, giám sát hoạt động quan nhà nước Đây chức có ý nghĩa quan trọng tồn hoạt động cơng đồn Chức xuất chế độ xã hội chủ nghĩa Tham gia quản lí với tư cách thay mặt người lao động, đồng thời tổ chức, vận động quần chúng tham gia hoạt động quản lí Hình thức kiểm tra, giám sát của cơng đồn: Qua Ban tra nhân dân, qua thông tin từ quần chúng, qua đơn, thư khiếu nại, tố cáo đặc biệt vấn đề lao động Qua tham gia quản lí, hội họp, sinh hoạt định kỳ, hội nghị cán công chức; qua tham gia xây dựng nội quy, quy định đơn vị Đề xuất, kiến nghị với quan nhà nước có thẩm quyền (như
hiệu trưởng, tra giáo dục, giám đốc Sở giáo dục-đào tạo) áp dụng biện
pháp đề phòng, ngăn chặn hay xử lý vi phạm pháp luật, kỷ luật
Chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp người lao động Đó chức độc đáo, có cấu nội phức tạp có tính mâu thuẫn, chức thường xun Cơng đồn, chức truyền thống thể mối liên hệ tính kế thừa Cơng đồn từ trước xã hội xã hội chủ nghĩa Những lý tồn chức "bảo vệ" là:
(1) Tính quản lý thống máy nhà nước dễ làm cho người đại diện nhà nước sở đến tình trạng không quan tâm mức đến người lao động
(2) Một nguyên nhân nằm lĩnh vực quản lý, cịn tồn bệnh quan liêu số cán quản lý Quan liêu chủ nghĩa bàn giấy, xa rời thực tế, thiên mệnh lệnh, công quyền
(3) Nguyên nhân thứ ba: tồn người tập thể lao động kể số cán nhà nước thoái hoá, hành động họ khơng phù hợp lợi ích đa số người lao động mà đại diện quyền lợi Nhà nước
b Nhiệm vụ quyền hạn Cơng đồn trường học:
(8)- Quyền tự quản Cơng đồn sở trường học:
Là tổ chức sở đoàn thể quần chúng, Điều 1, khoản Luật cơng đồn ghi rõ: "Cơng đồn từ cấp sở trở lên có
tư cách pháp nhân" Theo đó, Cơng đồn trường học có quyền:
Quyết định kế hoạch tổ chức hoạt động Cơng đồn theo kế hoạch đơn vị sở quán triệt thị, hướng dẫn Cơng đồn cấp thực tế trường
Chủ động tài tự chủ quản lý sử dụng quỹ Cơng đồn theo quy định Tổng liên đồn lao động Việt Nam quy định, nguyên tắc tài
- Các nhiệm vụ Cơng đồn sở cơng
việc nhà trường:
Tham gia vào việc soạn thảo kế hoạch nhà trường, Hiệu trưởng tổ chức thi đua thực kế hoạch đánh giá việc thực kế hoạch
Giám sát việc thi hành chế độ, sách cán cơng chức, bảo vệ quyềnlợi hợp pháp vật chất, tinh thần họ Chỉ có thơng qua việc chăm lo đời sống đồn viên, Cơng đồn thu hút, gắn bó cán bộ, giáo viên với tổ chức Cơng đồn
Tham gia vào việc tổ chức vận động cán công chức nhà trường thực nghĩa vụ quyền dân chủ mình; rèn luyện, động viên tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên lao động sư phạm
c Nội dung phối hợp:
Tương ứng với chức Cơng đồn, lĩnh vực cơng tác mà Hiệu trưởng cần phối hợp với Cơng đồn là: Xây dựng thực kế hoạch nhà nước trường học Thực chế độ sách chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên Xây dựng tập thể sư phạm tổ chức cơng đồn vững mạnh Cụ thể là: Tổ chức tốt Hội nghị cán công chức phong trào thi đua Cải tiến lề lối làm việc nhằm nâng cao chất lượng hiệu cơng tác Phối hợp có hiệu Hội đồng thành lập theo quy định Thực quy chế dân chủ hoạt động quan Phối hợp việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán công chức Xây dựng đội ngũ cán công chức
2.2 Hiệu trưởng tổ chức phối hợp với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ cán công chức tập thể sư phạm vững mạnh:
(9)Xây dựng đội ngũ cán công chức - đặc biệt đội ngũ sư phạm - xây dựng yếu tố đảm bảo chất lượng Hiệu trưởng phối hợp với cơng đồn xây dựng tập thể sư phạm nhằm giáo dục trị - tư tưởng, phẩm chất nâng cao trình độ chuyên mơn - nghiệp vụ đội ngũ Cơng đồn tham gia xây dựng đội ngũ chủ yếu thông qua phong trào thi đua hoạt động thực tiễn
- Yêu cầu:
Bản thân Hiệu trưởng phải xứng đáng "chim đầu đàn" trong tập thể sư phạm; phát huy uy tín cá nhân; vai trị lãnh đạo quan hệ công tác, sinh hoạt tập thể quan hệ cá nhân Xây dựng tập thể sư phạm tiến hành đồng với xây dựng tổ chức Cơng đồn vững mạnh
Hiệu trưởng cần lắng nghe ý kiến Cơng đồn lập kế hoạch xây dựng đội ngũ, chuẩn hoá đội ngũ, bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao trình độ, bố trí xếp, sử dụng, thuyên chuyển cán công chức (phân công giáo viên dạy lớp, phân công tổ trưởng, khối trưởng), đánh giá, khen thưởng, kỷ luật
- Thực hiện:
Phối hợp với Cơng đồn giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất giáo viên,
nhân viên:
(1) Tổ chức sinh hoạt trị cho cán công chức năm vài lần để phổ biến, học tập chủ trương, sách Đảng; văn pháp quy Nhà nước, ngành quyền nghĩa vụ cán công chức Tuỳ theo tình hình thực tế mà chọn chuyên đề thích hợp
(2) giáo dục cán cơng chức thực chế độ, sách: Vận động cán bộ, giáo viên quán triệt công tác dân số-kế hoạch hóa gia đình; tham gia bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội; tổ chức tốt đời sống vật chất, tinh thần gia đình, khu tập thể
(3) Công tác truyền thông giáo dục phải đa dạng hoá; hướng trọng tâm vào việc xây dựng nhân cách, lực người giáo viên; tạo dư luận tập thể nhằm phê phán việc làm tự tuỳ tiện, vi phạm quy chế chuyên môn; nâng cao tinh thần phê tự phê tập thể cán công chức; xây dựng lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo
(4) Phát nhân điển hình, gương người tốt, việc tốt thể tình thương học sinh, đồng nghiệp, tinh thần lao động tự giác, sáng tạo, trách nhiệm cao công việc giao
(5) Nắm tình hình tư tưởng tập thể, cá nhân để có biện pháp tác động thích hợp, kịp thời, bảo đảm giáo viên cán Đảng mặt trận văn hố-tư hố-tưởng Có biện pháp tác động phù hợp đối hoá-tượng (với giáo viên trẻ khác
(10)đoàn viên ưu tú cho Đảng Phấn đấu trường có chi độc lập
(6) Tổ chức hoạt động có tính quần chúng hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục-thể thao đơn vị; tham gia hội thi, hội thao, hội diễn văn nghệ phong trào quần chúng, công tác xã hội cấp tổ chức Các hoạt động vừa có tác dụng giáo dục, vừa chăm lo đời sống tinh thần, vừa có tác dụng xây dựng mối quan hệ gắn bó, hợp tác, bầu khơng khí tập thể lành mạnh, thương yêu Các hoạt động quần chúng bật là:
Cuộc vận động “Dân chủ-kỷ cương-tình thương-trách nhiệm" tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tự điều chỉnh mình, động viên khơi dậy lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật cơng tác, bảo đảm kỷ cương hoạt động giáo dục, cải thiện môi trường sư phạm, hạn chế tiêu cực
Phong trào "Giỏi việc trường, đảm việc nhà" phù hợp với nguyện vọng nữ cán bộ, GV nên hầu hết chị em ngành hưởng ứng
Cuộc vận động kế hoạch hoá gia đình, xây dựng gia đình nhà giáo văn hố
Các hoạt động xã hội, nhân đạo từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, phòng chống ma tuý, cứu trợ thiên tai,
Các hội thi cô giáo giỏi, cô giáo lịch, cô giáo tài duyên dáng; thi ứng xử tình sư phạm
Với hoạt động quần chúng Cơng đồn chủ trì, Hiệu trưởng phối hợp, tạo điều kiện.
Phối hợp với Cơng đồn cơng tác chun mơn nghiệp vụ:
Công việc phải công tác xây dựng kế hoạch nhà trường, phân công giáo viên, tổ chức thi đua Khi xây dựng kế hoạch trường, thu hút Cơng đồn vào việc xác định tiêu kế hoạch trường, đơn vị, cá nhân biện pháp thực đăng ký giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua, số dự học kỳ, số đồ dùng dạy học làm năm, v.v Các nội dung phối hợp với công đồn để nâng cao trình độ chun mơn- nghiệp vụ đội ngũ kể là:
(1) Đẩy mạnh phong trào thi đua tự học, tự bồi dưỡng tập thể giáo viên
(2) Phối hợp tổ chức phong trào thi đua "Hai tốt" (3) Thực tốt quy định chuyên môn (4) Tổ chức tốt sinh hoạt tổ/khối chuyên môn (5) Tổ chức tốt hoạt động dự
(6) Tổ chức rút kinh nghiệm, vận dụng kinh nghiệm
(11)(8) Tổ chức đợt tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với đơn vị bạn để mở rộng hiểu biết
(9) Xây dựng tủ sách chuyên môn, sách tham khảo, thư viện tổ chức sử dụng
Trong việc này, có việc Hiệu trưởng chủ trì, Cơng đồn hỗ trợ, ngược lại có việc Cơng đồn chủ trì, Hiệu trưởng hỗ trợ.
3 Cơ sở pháp lý:
a Trích Luật giáo dục năm 2005: Điều Phát triển giáo dục
Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.
Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố quốc phịng, an ninh; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu vùng miền; mở rộng quy mô sở bảo đảm chất lượng hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo sử dụng.
Điều 13 Đầu tư cho giáo dục
Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển.
Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích bảo hộ quyền, lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân nước, người Việt Nam định cư nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước đầu tư cho giáo dục
Ngân sách nhà nước phải giữ vai trò chủ yếu tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục
Điều 15 Vai trò trách nhiệm nhà giáo
Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trị trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học.
Điều 16 Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục
Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục.
(12)Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển nghiệp giáo dục.
Điều 18 Nghiên cứu khoa học
1 Nhà nước tạo điều kiện cho nhà trường sở giáo dục khác tổ chức nghiên cứu, ứng dụng, phổ biến khoa học, công nghệ; kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, bước thực vai trò trung tâm văn hóa, khoa học, cơng nghệ địa phương nước.
2 Nhà trường sở giáo dục khác phối hợp với tổ chức nghiên cứu khoa học, sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ việc đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, phục vụ phát triển kinh tế - xã hội.
3 Nhà nước có sách ưu tiên phát triển nghiên cứu, ứng dụng phổ biến khoa học giáo dục Các chủ trương, sách giáo dục phải xây dựng sở kết nghiên cứu khoa học phù hợp với thực tiễn Việt Nam.
Điều 72 Nhiệm vụ nhà giáo
Khoản Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun môn, nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học;
Điều 73 Quyền nhà giáo
Nhà giáo có quyền đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ
Điều 80 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo
Nhà giáo cử học nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ hưởng lương phụ cấp theo quy định Chính phủ
Điều 82 Chính sách nhà giáo, CB quản lý giáo dục công tác ở trường chuyên biệt, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn
Nhà giáo, cán quản lý giáo dục công tác trường chuyên, trường năng khiếu, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường dự bị đại học, trường dành cho người tàn tật, khuyết tật, trường giáo dưỡng hoặc các trường chuyên biệt khác hưởng chế độ phụ cấp sách ưu đãi theo quy định Chính phủ
Điều 108 Khuyến khích hợp tác giáo dục với nước ngồi
(13)2 Nhà nước khuyến khích tạo điều kiện cho công dân Việt Nam nước ngoài giảng dạy, học tập, nghiên cứu, trao đổi học thuật theo hình thức tự túc hoặc bằng kinh phí tổ chức, cá nhân nước cấp tổ chức, cá nhân nước ngoài tài trợ
3 Nhà nước dành ngân sách cử người có đủ tiêu chuẩn phẩm chất, đạo đức trình độ học tập, nghiên cứu nước ngành nghề lĩnh vực then chốt để phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc
b Trích Điều lệ trường Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Quyết định số:
07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo:
Điều Nhiệm vụ quyền hạn trường trung học
Khoản Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyển dụng điều động
giáo viên, cán bộ, nhân viên.
Khoản Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối
hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục.
Điều 22 Tổ chức Đảng đoàn thể nhà trường
Khoản Các đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường hoạt động theo quy định
của pháp luật giúp nhà trường thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục.
Điều 31 Nhiệm vụ giáo viên trường trung học Khoản Giáo viên mơn có nhiệm vụ sau đây:
Mục c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục;
Điều 32 Quyền giáo viên
Khoản Giáo viên có quyền sau đây:
Mục b) Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, sách quy định nhà giáo;
Mục c) Được trực tiếp thông qua tổ chức tham gia quản lý nhà trường;
Mục d) Được hưởng lương phụ cấp (nếu có) cử học để đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hành;
Khoản Giáo viên chủ nhiệm quyền quy định khoản Điều này,
cịn có quyền sau đây:
Mục a) Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; Mục c) Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm;
(14)Khoản Trình độ chuẩn đào tạo giáo viên trường trung học quy
định sau:
Mục c) Đối với giáo viên THPT: có tốt nghiệp đại học sư phạm có bằng tốt nghiệp đại học có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo đúng chuyên ngành khoa, trường đại học sư phạm.
Khoản Giáo viên có trình độ chuẩn nhà trường, quan quản lý
giáo dục tạo điều kiện để phát huy tác dụng giảng dạy giáo dục.
c Trích văn khác:
Chỉ thị số 14/2001/ CT-TTg việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng
thực nghị số 40/2001/QH10 Quốc hội: Chăm lo xây dựng đội ngũ đủ
về số lượng, đồng cấu môn học, đạt chuẩn đào tạo theo quy định Luật giáo dục, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên tiếp tục nâng cao trình độ sau khi đạt chuẩn; phát huy tính động, sáng tạo đội ngũ giáo viên, đảm bảo việc thực tốt việc đổi chương trình giáo dục phổ thông.
Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 05/6/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
đã đưa mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo cán quản lí giáo dục hàng năm là: nâng
cao nhận thức chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối quan điểm Đảng; chủ trương sách nhà nước ngành giáo dục: nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, đại hóa phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam.
Chỉ thị 40/CT/TW (ngày 15/6/2004) Ban Bí thư có ghi: Xây dựng đội ngũ
nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm tay nghề nhà giáo
Nghị số 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 Quốc hội nước Cộng hòa
Xã hội chủ nghĩa Việt Nam đề cập về giáo dục nhấn mạnh: Tập trung xây
dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đồng cơ cấu, đạt chuẩn trình độ đào tạo; đặc biệt coi trọng việc nâng cao lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp; hồn thiện chế, chính sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng tạo điều kiện cho nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục thường xuyên tự học tập để cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục.
Quy chế Tổ chức hoạt động trường trung học phổ thông chuyên Ban hành kèm theo Quyết định số: 82 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: Ở Điều Chính sách đầu tư điều kiện
bảo đảm chất lượng giáo dục có ghi: Trường chuyên ưu tiên bố trí cán quản
(15)giáo viên, học sinh Sau năm thành lập, trường chun phải có 30% đội ngũ giáo viên chun trình độ chun mơn từ thạc sỹ trở lên, khơng kể giáo viên thỉnh giảng…Có chế độ ưu đãi để khuyến khích động viên giáo viên, học sinh chuyên; tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên dạy môn chuyên đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nước, nước Ở Điều 16 về
Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có ghi: Quản lý, sử dụng
có hiệu kinh phí, sở vật chất; phát huy mạnh lực đội ngũ giáo viên, bảo đảm chất lượng cao giảng dạy, học tập môn học các hoạt động giáo dục, đặc biệt môn chuyên Có quyền đề xuất với quan có thẩm quyền việc tuyển dụng, tiếp nhận, cử giáo viên đào tạo, bồi dưỡng trong nước, nước đề nghị thuyên chuyển giáo viên, nhân viên không đáp ứng yêu cầu công tác trường chuyên; đề nghị quan quản lý trực tiếp chuẩn y việc mời giáo viên thỉnh giảng nước.
Thoả thuận số 394/ CDGDVN-BGD&ĐT ngày 15/8/2005 Bộ GD&
ĐT Cơng đồn Giáo dục Việt Nam có ghi: Thủ trưởng quan giáo dục cần trao
đổi, bàn bạc với Cơng đồn gíao dục cấp cơng tác tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán Cơng đồn, viên chức; tạo điều kiện để Cơng đồn giáo dục cấp động viên cán công chức, viên chức đơn vị tích cực tham gia nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất hoạt động dịch vụ khác theo quay định pháp luật để bổ sung thêm nguồn kinh phí nâng cao đời sống vật chất, tinh thần người lao động, đồng thời quản lý sử dụng quỹ phúc lợi tập thể theo quy định pháp luật nghị Hội nghị cán công chức
Và văn UBND tỉnh Đồng Nai, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Liên đồn lao động Đồng Nai, Cơng đồn ngành Giáo dục Đồng Nai, Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai, Cơng đồn sở Trường THPT chun Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI CƠNG ĐỒN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TẠI TRƯỜNG
THTP CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH TỈNH ĐỒNG NAI GIAI ĐOẠN 2010-2015:
1. Giới thiệu vài nét trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai
(16)Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh thành lập năm 1994 theo định số 2527/QĐ – UBND ngày 14/10/1994 UBND Tỉnh Đồng Nai, sở lớp chuyên trường THPT Ngô Quyền – ngơi trường lớn có bề dày truyền thống thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai
Cơ sở vật chất ban đầu trường chưa có Đầu năm 1997, trường xây đường Đồng Khởi, Phường Tân Hiệp – TP Biên Hòa với kinh phí gần tỉ đồng (trên diện tích đất: 26.587 m2) Đến cuối năm 1997, trường tiếp quản một
khu Ký túc xá (từ trường Cao đẳng sư phạm Đồng Nai), dành cho học sinh huyện xa học số GV, CNV chưa có nhà riêng Khu Ký túc xá xây dựng từ năm 1978 (trên diện tích đất: 15.569 m2) cách trường gần km, nhưng
thuộc Phường Tam Hòa – TP Biên Hòa Trước đây, hai sở lúc khu vực vắng vẻ Nhưng nay, theo nhịp độ phát triển đô thị, nơi tương đối phức tạp, đông đúc dân cư, buôn bán tấp nập
Cơ sở vật chất trường xuống cấp Thầy, trò chờ dự án Xây dựng cải tạo, nâng cấp trường THPT chuyên Lương Thế Vinh sở sử dụng nay, dự kiến khởi cơng vào năm 2013, với kinh phí gần 140 tỉ đưa vào sử dụng vào năm 2015
Học sinh đầu vào đa phần giỏi phải trải qua kỳ thi tuyển ngiêm túc, với tỉ lệ chọi trung bình hàng năm khoảng 1/10
a. Quá trình phát triển:
Năm học Số Học sinh Số lớp Số phòng học +phòng chức năng
CB-GV-CNV
1994 – 1995 363 16 42
1995 – 1996 417 18 45
1996 – 1997 468 20 48
1997 – 1998 498 21 40 57
1998 – 1999 610 24 40 60
(17)2000 – 2001 812 30 40 68
2001 – 2002 832 30 40 68
2002 – 2003 861 30 40 70
2003 – 2004 871 31 40 75
2004 – 2005 829 31 40 95
2005 – 2006 806 31 40 95
2006 – 2007 796 31 40 94
2007 – 2008 815 31 40 98
2008 – 2009 802 31 40 104
2009 – 2010 803 32 40 101
2010 – 2011 825 32 40 104
2011 – 2012 820 32 40 109
b. Kết đào tạo:
Năm học Tốt nghiệp THPT
Đỗ Đại học
Giải Học sinh giỏi Quốc gia
1994 – 1995 98,8% 92%
1995 – 1996 99,1% 96,3%
1996 – 1997 100% 91% 10
1997 – 1998 100% 94% 30
(18)1999 – 2000 99.4% 92% 24
2000 – 2001 100% 91,2% 17
2001 – 2002 100% 90 % 18
2002 – 2003 100% 93% 22
2003 – 2004 100% 92% 23
2004 – 2005 100% 93% 27
2005 – 2006 100% 91% 21
2006 – 2007 100% 92% 22
2007 – 2008 100% 93% 27
2008 – 2009 100% 90% 22
2009 – 2010 100% 96,8% 33
2010 – 2011 100% 97% 44
2011 – 2012 Chưa thi 36
Bảng xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh năm học qua:
Năm học
Học lực Hạnh kiểm
Giỏi %
Khá %
TB %
Yếu %
Kém %
Tốt %
Khá %
TB %
Yếu % 2009-2010 68,8 30,14 0,98 0,0 0,0 99,76 0,12 0,12 0,0
2010-2011 70,5 29,2 0,3 0,0 0,0 98,5 1,5 0,0 0,0
Tỷ lệ HS đỗ tốt nghiệp THPT năm học qua:
(19)(%)
(%)
bình
(%) thủ khoa tỉnh
2009-2010 5,31 19,61 75,08 56,5
2010-2011 6,27 26,83 66,90 56,0
Số HS có Giải Học sinh Giỏi Quốc Gia năm học qua:
Năm học Nhất Nhì Ba Khuyếnkhích Tổng số
2009-2010 15 17 33
2010-2011 18 19 44
(20)Kết HS đỗ Đại học năm qua:
Năm 2010: Tỷ lệ đỗ đại học: 96,8%; vị thứ top 200 trường dẫn đầu nước:
27 Số thủ khoa: 03
Năm 2011: Tỷ lệ đỗ đại học 97% vị thứ top 200 trường dẫn đầu nước: 24. Số thủ khoa: 02
c. Một số thành tích tiêu biểu nhà trường:
Liên tục Tập thể Lao Động Xuất Sắc cấp Tỉnh; Lá cờ đầu ngành Giáo dục tỉnh;
Có nhiều Bằng khen Bộ GD – ĐT; 1997: Bằng khen Thủ Tướng Chính Phủ; 1998: Huân chương Lao Động Hạng Ba
Năm 2004: Bộ GD - ĐT công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 - 2010
2009: Huân chương Lao Động Hạng Nhì
2011: Chính phủ tặng cờ “Đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua năm 2011”
2 Công tác xây dựng bồi dưỡng nhân trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai năm qua:
a Thuận lợi:
- Đội ngũ CBQL có uy tín, có nhiều kinh nghiệm lực quản lý - Đội ngũ GV có lực chun mơn, hầu hết tận tâm cơng tác - Chế độ sách cho giáo viên trường chuyên UBND tỉnh Đồng Nai điều chỉnh, có tác dụng tích cực nhà trường
b Khó khăn:
- Tỷ lệ giáo viên chuẩn cao giáo viên có khả đảm nhận dạy môn chuyên cho lớp chuyên chưa nhiều Hiện nay, 32 lớp trường, có 26 lớp chuyên, mà lớp chuyên cần từ đến GV dạy mơn chun lớp
- Có nhiều giáo viên phải đảm nhận nhiều công tác kiêm nhiệm khác trường Sở Giáo dục - đào tạo tỉnh Đồng nai
- Áp lực công việc giảng dạy đội tuyển thi HS giỏi Quốc gia, Olympic, Máy tính cầm tay … lớn
(21)Từ ngày thành lập trường 14/10/1994, đội ngũ Cán quản lý, giáo viên, nhân viên hồn tồn tách từ trường THPT Ngơ Quyền Hiệu trưởng trường, trước Phó Hiệu trưởng trường THPT Ngơ Quyền Phó hiệu trưởng (duy nhất) trường tổ trưởng tổ Ngoại ngữ trường THPT Ngô Quyền Tôi vinh dự tổng số 42 CB-GV-CNV trường thành lập, nên hiểu rõ lịch sử trường, công tác xây dựng bồi dưỡng nhân trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai năm qua
Hằng năm, vào đầu năm học, trường có tuyển thêm nhân Bên cạnh đó, Cán quản lý giáo viên trường khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ trị, chun mơn tay nghề Đến nay, Cán quản lý giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn (số chuẩn chiếm 39%)
Về tuổi đời CBQL, GV:
Thấp nhất: sinh năm 1989 Cao nhất: sinh năm 1954
Về tuổi nghề CBQL, GV:
Thấp nhất: 01 năm (2 GV) Cao nhất: 38 năm (1 GV)
(22)Quá trình xây dựng bồi dưỡng nhân trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai từ thành lập đến thống kê bảng sau:
Năm học Tổng số CB-GV-CNV
Cán
quản lý Tiến sĩ Thạc sĩ
1994 – 1995 42
1995 – 1996 45
1996 – 1997 48
1997 – 1998 57
1998 – 1999 60
1999 – 2000 64
2000 – 2001 68
2001 – 2002 68 3
2002 – 2003 70 3
2003 – 2004 75
2004 – 2005 95
2005 – 2006 95 10
2006 – 2007 94 12
2007 – 2008 98 13
2008 – 2009 104 15
2009 – 2010 101 17
2010 – 2011 104 27
(23)DANH SÁCH TRÍCH NGANG BAN GIÁM HIỆU
Stt Họ tên Năm sinh Đảngviên
Chức vụ Trình độ
Chính
quyền Đồn thể Chính trị Chunmơn Nam Nữ
1 TrẦn Anh Dũng 1957 x Hiệu trưởng thư chi bộPhó Bí Cao cấp Thạc sĩTốn
2 Mai Quốc Hưng 1954 x Phó
Hiệu trưởng Sơ cấp
Cử nhân Hóa
3 Đinh QuangMinh 1961 x Phó
Hiệu trưởng
Bí thư
chi Cao cấp
Tiến sĩ Tốn
DANH SÁCH TRÍCH NGANG BCH CĐ - NHIỆM KỲ 2011-2014
Stt Họ tên Năm sinh Đảngviên
Chức vụ Trình độ
Cơng đồn Chínhquyền Chínhtrị Chunmơn
Nam Nữ
1 Bạch Ngọc Linh 1967 x Chủ tịchCĐ Tổ phó CM Sơ cấp Cử nhânVật lý
2 Dương QuốcTrung 1973 Phó chủtịch CĐ Giáo viên Sơ cấp Anh vănThạc sĩ
3 Tôn Nữ
Thanh Thuỷ 1964 Thủ quỹ Giáo viên Sơ cấp
Cử nhân Toán
4 Nguyễn Phan
Xuân Lý 1979 Kế toán Giáo viên Sơ cấp
Thạc sĩ Sinh học
(24)3 Phân tích thực trạng phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đoàn để xây dựng đội ngũ trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai
a Phối hợp để giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất cho giáo viên, nhân viên:
Mô tả thực trang:
Hiệu trưởng Cơng đồn thống kế hoạch tổ chức lớp học tập trị cho GV, CNV triển khai theo kế hoạch
Hiệu trưởng phối hợp Cơng đồn phát động đầy đủ vận động ngành xã hội, Cơng đồn giữ vai trị
GV có tinh thần đồn kết cao, có trách nhiệm, nhiệt tình; tập thể nhà trường khơng có bị bị kỷ luật, cảnh cáo
Hiệu trưởng nhắc nhở Cơng đồn thường xun vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên quán triệt công tác dân số - kế hoạch hóa gia đình: năm gần đây, khơng có GV sinh thứ
Hiệu trưởng với Cơng đồn làm tốt cơng tác nhân điển hình, nêu gương người tốt, việc tốt thể tình thương học sinh, đồng nghiệp, tinh thần lao động tự giác, sáng tạo, trách nhiệm cao công việc giao cô Trần Thị Châu Thưởng (tổ trưởng tổ Văn); cô Nguyễn Thị Kim Liên (tổ phó tổ Sinh học); thầy Trần Tiến Đạt (tổ trưởng tổ Tốn);…
Cơng đồn xem xét trường hợp GV, NV chưa có nhà riêng, đề nghị Hiệu trưởng giải cho vào ký túc xá trường, tổ chức xây dựng nếp sống văn hóa ký túc xá
Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn quan tâm đến cơng tác giáo dục nhân cách, lực người giáo viên; tạo dư luận tập thể nhằm phê phán việc làm tự tuỳ tiện, vi phạm quy chế chuyên môn; nâng cao tinh thần phê tự phê tập thể cán công chức; xây dựng lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo 100% gia đình GV Gia đình văn hóa nơi cư trú
Cơng đồn tun truyền, vận động GV thực tốt cơng tác từ thiện: có GV ủng hộ với số tiền triệu đồng/năm mà giấu tên
Phân tích thực trạng: Thành cơng:
(25)tham gia để nghe phổ biến, học tập chủ trương, sách Đảng; văn pháp quy Nhà nước, ngành quyền nghĩa vụ cán cơng chức; Cơng đồn nhắc nhở GV, NV tham gia tương đối đầy đủ, đồng thời chuẩn bị ăn sáng, nước uống trái cho Báo cáo viên, GV, NV giải lao
Hiệu trưởng phối hợp Cơng đồn phát động thực tốt vận động “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” dạy học Thực tốt vận động “Hai không” Kế hoạch nội dung “Xây dựng trường học thân thiện và
học sinh tích cực” Hiệu trưởng đưa vào nội dung kế họach năm học và
Cơng đồn triển khai Hơi nghị CBCC Cơng đồn trường phát động vận động “ Mỗi Thầy, Cô giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo” hầu hết giáo viên hưởng ứng tích cực Hiệu trưởng đạo cho Đoàn trường GVCN thường xuyên giáo dục đạo lý “Uống nước nhớ nguồn”, “Tôn sư trọng đạo” cho HS
Về vấn đề sinh thứ 3: vào năm 2010, trường có nữ GV (cơ N) muốn sinh thứ (vì lần sinh trước gái), Ban Nữ công khéo léo vận động thuyết phục nên cô N từ bỏ ý định sinh thứ
GV thực coi, chấm thi nghiêm túc, qui chế
Cơng đồn giới thiệu cơng đoàn viên ưu tú cho chi xem xét kết nạp Đảng; Hiệu trưởng tạo điều kiện cho GV học đối tượng Đảng lớp Đảng viên mới,
công tác phát triển Đảng Chi năm qua đạt yêu cầu
Có giáo viên, chi ủy viên, học Trung cấp trị Trường trị tỉnh Đồng nai
Bảng thống kê số lượng nhân Đảng viên thời điểm tháng 01/2010, 01/2011 4/2012 sau:
Nguyên nhân thành công:
o Nguyên nhân chủ quan:
Thời điểm Nhân (biên chế) Đảng
viên
Tỉ lệ Đảng
viên
Tổng số Nữ QL GV NV
01/2010 101 60 86 12 25 24,7%
01/2011 104 60 89 12 28 26,9%
(26)Tập thể GV có ý thức cao việc chấp hành chủ trương, sách, pháp luật nhà nước, có tinh thần đồn kết cao, sống nhân hậu, biết quan tâm chia sẻ, có trách nhiệm, nhiệt tình; tập thể nhà trường khơng có bị bị kỷ luật, cảnh cáo
Hiệu trưởng kiêm Phó bí thư Chi Chủ tịch Cơng đồn Chi ủy viên nên cơng việc nhà trường bàn bạc, thống từ Chi ủy, Chi
o Nguyên nhân khách quan:
Nhờ có hệ thống văn pháp quy Đảng (chủ trương, sách, nghị quyết), nhà nước (pháp luật) ngành (Luật giáo dục, Điều lệ, Chuẩn đánh giá, Quy định ) nên Hiệu trưởng Cơng đồn có để triển khai GV, CNV
Hạn chế:
Một số nhân viên tổ hành khơng tham gia đầy đủ buổi học tập trị
Việc thực thị số 33/2006/CT-TTg Thủ tướng Chính Phủ “chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục” thực
chống tiêu cực Cịn bệnh thành tích chưa khắc phục hồn toàn.
Nguyên nhân hạn chế:
o Nguyên nhân chủ quan:
Biện pháp hành Hiệu trưởng khơng có tác dụng NV bảo vệ, tạp vụ, tài xế họ vắng số buổi học tập trị số buổi họp Hội đồng, họ chấp nhận danh hiệu thi đua “Hoàn thành nhiệm vụ”
Bệnh thành tích cịn CBQL GV dạy chuyên. o Nguyên nhân khách quan:
Do công việc đặc thù bảo vệ, họ không dự buổi học tập trị số buổi họp Hội đồng
Bệnh thành tích cịn cấp lãnh đạo, thường áp đặt tiêu xuống
cho nhà trường, mà thơng thường lãnh đạo muốn thành tích năm sau cao năm
trước.
b Phối hợp để nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, nhân viên:
Mô tả thực trang:
(27)Thời điểm Môn
01/2010 01/2011 4/2012
Toán 13 14 14
Anh 10 11 13
Lý 11 12 13
Sinh 7 7 7
Hóa 10 10 11
Văn 10 10 10
Sử 3 3 3
Địa 4 4 4
GD Công dân 3 3 3
Công nghệ 4 4 3
Tin 5 5 6
Thể dục 6 6 6
Tổng 86 89 93
(28)trưởng phối hợp với Công đoàn việc xét tuyển hồ sơ cử GV học nâng cao trình độ trị, quản lý chuyên môn Hiệu trưởng liên lạc với trường đào tạo SĐH để biết kết học tập GV, giúp Cơng đồn kịp thời khen thưởng trước Hội đồng sư phạm nhà trường GV đạt kết tốt khen thưởng kịp thời có tác dụng lớn, nguồn động viên cho GV học SĐH
Bảng thống kê số lượng CBQL, GV, NV có loại cấp thời điểm tháng 01/2010, 01/2011 3/2012 sau:
Thời điểm 01/2010 01/2011 4/2012
Tổng số CBQL, GV, NV 101 104 109
CBQL 3 3 3
GV 86 89 93
NV 12 12 13
Bằng cấp cao nhất
Tiến sĩ 1 1 1
Thạc sĩ 17 27 36
Đại học 74 67 65
Cao đẳng 0 0 1
Trung cấp 1 1 1
Còn lại 8 8 7
Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn quan tâm đến GV học tập nước ngoài: giữ liên lạc email, động viên GV; thăm thân nhân: cha, mẹ, vợ/chồng/con GV (nếu có vợ/chồng/con)
Danh sách GV học tập nước ngồi theo Chương trình – chương trình đào tạo Sở Khoa học Cơng nghệ tỉnh Đồng Nai nhằm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh nhà sau:
Giáo viên Môn SĐH NCS Thạc sĩ Đã dạytại trường
(29)Nguyễn Kim Tuấn Tin x
Phan Ngọc Khánh Linh Vật lý x
Bảng thống kê số lượng GV 12 mơn có tiến sĩ, thạc sĩ hoặc đang học sau đại học, nghiên cứu sinh thời điểm tháng 4/2012:
Môn Tiến sĩ NCS Thạc sỹ Đang họcSĐH
Toán 1 1 8 1
Anh 8 0
Lý 6 2
Sinh 3 3
Hóa 6 2
Văn 1 4 0
Sử 0 0
Địa 1 0
GD CD 0 2
Công nghệ 0 0
Tin 0 3
Thể dục 0 1
Tổng 1 2 36 14
Phân tích thực trạng: Thành cơng:
(30)Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn nâng cao trình độ GV đáng kể: Thời điểm tháng 01/2010 có 18 GV có Thạc sĩ Tiến sĩ tổng
số 89 CBQL GV, chiếm tỉ lệ 20%
Thời điểm tháng 01/2010 có 28 GV có Thạc sĩ Tiến sĩ tổng số 92 CBQL GV, chiếm tỉ lệ 30%
Thời điểm tháng 4/2010 có 37 GV có Thạc sĩ Tiến sĩ tổng số 96 CBQL GV, chiếm tỉ lệ 39%
Nguyên nhân thành công:
o Nguyên nhân chủ quan:
Vào cuối năm học, Cơng đồn tìm hiểu đội ngũ xem có GV, NV có nhu cầu chuyển cơng tác nơi khác, thông báo cho Hiệu trưởng biết để Hiệu trưởng lập dự thảo Kế hoạch thi tuyển công chức bổ sung đội ngũ Ngược lại, thông qua lực lượng Công đoàn viên tổ, Hiệu trưởng nắm thơng tin GV có lực chun mơn nơi khác muốn trường công tác
Công đồn góp ý cho dự thảo Kế hoạch thi tuyển cơng chức để Hiệu trưởng hồn chỉnh cơng bố rộng rãi báo, đài tỉnh từ đầu tháng năm
Thành phần Ban giám khảo chấm thi Hội đồng tuyển dụng khâu: xét hồ sơ, vấn, dự giờ, chấm điểm giáo án,…bên cạnh Ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn, tổ phó chun mơn, Giáo viên giỏi,… cịn có mặt thành viên Ban chấp hành Cơng đồn tổ trưởng Cơng đồn (mà chun mơn thành viên với chuyên môn Giáo viên dự tuyển)
Bản thân Hiệu trưởng gương việc học tập nâng cao trình độ (đã có cao cấp trị vào cuối năm 2010; Ngiên cứu sinh Lý luận phương pháp giảng dạy mơn Tốn; có C sử dụng thành thạo tiếng Anh)
o Nguyên nhân khách quan:
Các đề nghị tuyển thêm nhân Hiệu trưởng sau bàn bạc kỹ Hội đồng tuyển dụng nhà trường, hầu hết Giám đốc sở GD&ĐT đồng ý
Được quan tâm cấp lãnh đạo trường chuyên số lượng GV học SĐH (không hạn chế) điều kiện học SĐH dể trường khác tỉnh (GV trường, tập sự, học thi đỗ đầu vào cao học)
Được quan tâm UBND tỉnh Đồng Nai, GV sau có thạc sĩ hỗ trợ 15 triệu đồng, tiến sĩ hỗ trợ 20 triệu đồng ngân sách nhà nước (theo Hướng dẫn số 789/HD-SNV-STC ngày 12/6/2011 Sở Nơi vụ Sở Tài chi phí đào tạo, bồi dưỡng Cán bộ, cơng chức, viên chức trên
địa bàn tỉnh Đồng Nai thay cho Quyết định tạm thời số 57/2010/QĐ-UBNT ban
(31) Hạn chế:
Môn Tin: thiếu GV, môn Công nghệ: thiếu GV, môn Văn: thiếu GV Ngồi cị thiếu nhân viên thư viện
Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn khơng động viên GV U40, U50 học SĐH
Cơ cấu GV có Thạc sĩ môn không đều: tập trung chủ yếu mơn: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Văn Tiếng Anh với 35 GV có thạc sĩ; mơn cịn lại có GV có thạc sĩ
Nguyên nhân hạn chế:
o Nguyên nhân chủ quan:
Ở môn thiếu GV (Tin, Công nghệ Văn) tổ Hành khơng có thành viên BCH Cơng đồn nên cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn khơng chặt chẽ, hiệu
Các GV U40, U50 không nghe lời động viên Cơng đồn phương pháp hành chánh Hiệu trưởng đề nghị họ thi cao học họ nghỉ hưu Ngồi ra, họ q bận rộn với cơng việc gia đình (lo kinh tế cho gia đình, đưa đón học, ) nên GV học thành phố Hồ Chí Minh, trình độ Anh văn khơng đủ để thi đầu vào cao học
Các GV thuộc môn: Sử Địa không thi đầu vào cao học đa số GV khoảng tuổi 50, cịn GV 40 tuổi vừa thi đỗ đầu vào cao học (cô Trần Thị Quỳnh Liên)
Các GV thuộc môn: Giáo dục cơng dân, Cơng nghệ Thể dục, trước kia, suy nghĩ mơn học khơng thi Đại học, không thi Học sinh giỏi nên không cần học SĐH Thời gian gần đây, nhờ động viên Công đoàn nhờ Hiệu trưởng tạo điều kiện nên có GV Giáo dục cơng dân GV Thể dục học SĐH
o Nguyên nhân khách quan:
Số GV tham gia dự tuyển mơn thiếu GV (Tin, Cơng nghệ Văn) đạt chuẩn trình độ tay nghề không đảm bảo để dạy trường chuyên Các hồ sơ dự tuyển chức danh nhân viên thư viên khơng có Đại học chun ngành thư viện
c Phồi hợp để nâng cao tay nghề cho giáo viên:
Mô tả thực trang:
(32)thành tích cao việc dạy HS có giải Quốc gia Cơng đồn đơn đốc, nhắc nhở GV viết Chuyên đề Sáng kiến kinh nghiệm để đến tháng thời điểm mà GV hoàn thành Chuyên đề Sáng kiến kinh nghiệm đăng ký vào đầu năm học Trước phân cơng GV có tay nghề cao giúp đỡ GV trường, Cơng đồn tìm hiểu cá tính hồn cảnh GV để Hiệu trưởng phân công cho phù hợp
Hiệu trưởng lắng nghe góp ý Cơng đồn phân cơng GV thích hợp làm cơng tác chủ nhiệm Cơng tác chủ nhiệm trường chun có nhiều khó khăn, khoảng 50% học sinh từ huyện thành phố Biên Hòa phải Ký túc xá thuê nhà trọ (ký túc xá xuống cấp trầm trọng tải)
Để thực Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020 theo Quyết định số: 959/QĐ-TTg, Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn triển khai thực Đề án trường: lập kế hoạch theo giai đoạn 2010-2015 2015-2020; tở chức thực đến nửa đầu giai đoạn 1: chuẩn bị nguồn nhân lực với việc cử GV diện quy hoạch học CBQL, cử GV Tiếng Anh (cô Nguyễn Thị Điệp) học Malayxia (từ 11/12/2011 đến 08/01/2012); cử GV thuộc mơn: Tốn (thầy Trần Tiến Đạt), Lý (thầy Lê Bá Mạnh Hùng), Hóa (thầy Tô Quốc Anh), Sinh (cô Nguyễn Thị Mỹ Trúc) Tin học (thầy Lê Quang Vinh) bồi dưỡng Tiếng Anh Đà Nẵng (vào tháng 12/2011) việc giảng dạy mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Tin học tiếng Anh năm học tới.; đạo thực
hiện Đề án có kiểm tra, đánh giá kết học kỳ, năm học.
CBQL, GV dạy môn chuyên nhà trường dự lớp tập huấn phát triển chuyên môn, tay nghề cấp Bộ tổ chức năm 2011 sau:
Nội dung tập
huấn Thời gian tổchức Đơn vị tổ chức
Số GV tham gia tập huấn Xây dựng mạng
lưới GV cốt cán tòan quốc
2/4/2011 Bộ GD-ĐT Đồ sơn, HP 03
Bồi dưỡng chuyên môn trường THPT
09/7/2011 đến 14/7/2011
Bộ GD-ĐT Hải Phịng
(mơn Tin học) 02
20/7/2011 đến 25/7/2011
Bộ GD-ĐT Tp Bắc Ninh
(mơn Tốn) 02
18/7/2011 đến
(33)chuyên Hè 2011
18/7/2011 đến 23/7/2011
Bộ GD-ĐT Tp Đà Nẵng
(môn Sử) 01
19/7/2011 đến 24/7/2011
Bộ GD-ĐT Tp Hà Nội
(mơn Lí) 02
24/7/2011 đến 29/7/2011
Bộ GD-ĐT Tp HCM
(môn Tiếng Anh) 03
25/7/2011 đến 30/7/2011
Bộ GD-ĐT Tp Đà Nẵng
(mơn Hóa) 02
25/7/2011 đến 30/7/2011
Bộ GD-ĐT Tp Đà Nẵng
(môn Sinh) 02
26/7/2011 đến 31/7/2011
Bộ GD-ĐT Hải Phịng
(mơn Địa) 02
Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn động viên nhiều GV tự học tiếng Anh mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh Tin học Ngồi cị có hình thức học theo Nhóm mơn Vật lý: động viên thầy Nguyễn Văn Thoại (nguyên Phó Chủ tịch Cơng đồn sở) Nguyễn Thị Mỹ Hương (Tổ trưởng Cơng đồn) tổ chức Nhóm gồm thầy cô thuộc tổ Vật lý, học Tiếng Anh chuyên ngành Vật lý, giảng viên trường ĐHSP HCM (đã học xong tiến sĩ Mỹ) phụ trách để dạy buổi/tuần từ tháng 7/2011 đến Nhóm chuyển dần nội dung Vật lý tiếng Việt chương trình lớp 10 Bộ Giáo dục-đào tạo sang Tiếng Anh
Hiệu trưởng mời Giáo viên xứ dạy thử nghiệm số tiết mơn Tốn tiếng Anh cho HS chun Anh Cơng đồn động viên hầu hết GV tổ Anh văn số GV tổ Toán (có trình độ tiếng Anh tốt) dự để học tập Phân tích thực trạng:
Thành cơng:
Bản thân GV ý thức việc học tập nâng cao tay nghề cần thiết, động viên Cơng đồn việc tạo điều kiện Hiệu trưởng nên GV đã tham gia học tập nhiều hình thức, học thường xuyên, học suốt đời.
(34)năm 2015, dạy cho khối, để HS đọc sách, tài liệu tiếng Anh, tạo tiền đề cho việc nghiên cứu khoa học sau HS
GV vận dụng nội dung Tham luận, Chuyên đề với kiến thức chuyên sâu bổ túc thêm khóa tập huấn Bộ giáo dục-đào tạo vào thực tiễn dạy chuyên, có tác dụng tích cực cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh khiếu trường chuyên
Việc khen thưởng GV có thành tích cao Hội giảng việc dạy Học sinh có giải Quốc gia cách kịp thời trang trọng Cơng đồn kích thích hưng phấn GV, giúp Hiệu trưởng có uy tín nhà trường ngồi xã hội
Nguyên nhân thành công:
o Nguyên nhân chủ quan:
Trong công tác tổ chức, giao việc cho GV có tay nghề cao giúp đỡ GV trường, cử GV tập huấn, cử GV tham gia Hội giảng cấp trường cấp tỉnh, dựa vào ý kiến chủ quan Hiệu trưởng phản tác dụng Nhờ phối hợp tốt với Cơng đồn, nhờ Cơng đồn quan tâm sâu sát đến GV, Hiệu trường giao việc cho GV phù hợp với tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh riêng họ, họ tồn tâm tồn ý vào cơng việc giao Ví dụ GV nữ giai đoạn đầu thời kỳ mang thai, GV lập gia đình, GV dễ bị ngủ xa nhà, việc xa tập huấn hồn tồn khơng nên
Nhờ ngoại giao tốt Hiệu trưởng, nên nhà trường mời GV xứ dạy mơn Tốn tiếng Anh cho HS chun Anh GV xứ đến trường Cơng đồn tiếp đón nồng nhiệt nên họ có thiện cảm với nhà trường
o Nguyên nhân khách quan:
Do quan tâm đặc biệt lãnh đạo ngành tỉnh, nên GV trường chuyên ưu tiên dự lớp tập huấn, bồi dưỡng GV Bộ giáo dục-đào tạo
Nhờ có văn pháp quy nhà nước nên việc mời GV xứ dạy thử nghiệm trường việc giao lưu HS trường với HS nước thuận lợi
Nhờ mạng Internet, việc phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn tiến hành Hiệu trưởng hay cơng tác xa, Chủ tịch Cơng đồn bận học tập trung Cũng nhờ mạng Internet mà G học tập (có chọn lọc) nhiều chuyên môn việc học ngoại ngữ
Hạn chế:
(35)Công tác kiểm tra chuyên môn qua dự Hiệu trưởng không thường xun, dự đột xuất
Do cơng tác phối hợp với Cơng đồn chưa thật tốt nên có GV sau bồi dưỡng có tay nghề cao (ở mơn tự nhiện: Tốn, Lý, Hóa) chuyển cơng tác HCM
Việc viết Chuyên đề Sáng kiến kinh nghiệm số GV cịn mang tính đối phó, khơng thực biện pháp nâng cao tay nghề
Hiệu trưởng dự sinh hoạt tổ chuyên môn không nhiều, số tổ sinh họat cịn nặng tính hành chính, khơng trọng nhiều đến chuyên môn
Hiệu trưởng chưa phối với BCH cơng đồn việc cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với trường chuyên có tên tuổi, bề dày thành tích nước
Nguyên nhân hạn chế: o Nguyên nhân chủ quan:
Do Hiệu trưởng thành viên BCH Cơng đồn bận nhiều việc nên không phối hợp kiểm tra trực tiếp công tác triển khai GV sau tấp huấn mà chủ yếu kiểm tra qua báo cáo; Hiệu trưởng thường dành thời gian dự tiết Hội giảng cấp tổ, cấp trường mà GV có chuẩn bị trước, khơng có nhiều thời gian để dự đột xuất
BCH Cơng đồn khơng đạo tổ trưởng Cơng đồn phối hợp với tổ trưởng chun mơn sinh hoạt tổ
o Nguyên nhân khách quan:
Sở GD&DĐT yêu cầu năm học, GV phải viết Chuyên đề Sáng kiến kinh nghiệm, đươc đánh giá từ loại Đạt trở lên, xét danh hiệu thi đua từ Chiến sĩ thi đua cấp sở; loại Khá trở lên, xét danh hiệu thi đua từ Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh Mà “sáng kiến” GV có hạn nên có số GV viết khơng chất lượng
Ở tổ có chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mơn khơng cao tổ có GV lớn tuổi, chun mơn giỏi, nóng tính Khi tranh luận chun mơn GV thường lớn tiếng Từ đó, tổ trưởng chuyên môn ngại bàn đến chuyên môn Tổ trưởng Cơng đồn tổ lại GV trẻ nên cách phối hợp với tổ trưởng chun mơn
Do kinh phí cịn hạn hẹp nên việc tham quan, học hỏi trường chuyên khác chưa áp dụng đến tổ trưởng, tổ phó chun mơn, ví trường chun có bề dày thành tích tập trung tỉnh, thành phía Bắc (cách xa tỉnh Đồng nai)
d Phối hợp để xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm:
(36)giao tiếp thành viên nhà trường ảnh hưởng lớn đến kết hoạt động chung nhà trường
Bầu khơng khí tâm lý tích cực tập thể sư phạm trạng thái tâm lý dương tính tập thể, phản ánh tính chất tốt đẹp quan hệ thành viên, đồng thời phản ánh điều kiện thuận lợi hoạt động, sinh hoạt chun mơn, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy, xây dựng nhà trường ngày vững mạnh
Mô tả thực trang:
Hiệu trưởng phối hợp vời Cơng đồn qua nhiệm kỳ xây dựng tinh thần tự giác, tích cực chủ động cao học tập nâng cao trình độ chun mơn tay nghề; thiết lập mối quan hệ gần gũi, cởi mở cán quản lý với GV, NV; có đồng cảm, quan tâm giúp đỡ lẫn
Hiệu trưởng chủ tịch Cơng đồn chủ tịch phó chủ tịch Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng cấp sở xét tặng danh hiệu Nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú năm Trong công tác thi đua khen thưởng, ln có cơng khai, công bằng, minh bạch, thoả đáng nên hưởng ứng tập thể sư phạm nhà trường
Phân tích thực trạng: Thành cơng:
Nhà trường Cơng đồn ngành cơng nhận “Đơn vị có đời sống văn hóa tốt” nhiều năm liền Đặc biệt năm 2011, nhà trường Liên đoàn lao động tỉnh Đồng Nai tặng khen “Đơn vị có đời sống văn hóa tốt”
Đã có số GV tâm sự: đến trường dạy cảm thấy thoải mái,
không phải sở vật chất đại, tiện nghi sang trọng, mà khơng khí làm việc vui vẻ; cách đối xử bình đẳng Hiệu trưởng phó hiệu trưởng; chu đáo, ân cần, quan tâm BCH Cơng đồn.
Bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm cịn hình thành qua chuyến tham quan du lịch hè mà Cơng đồn đứng tổ chức với trí Hiệu trưởng Qua sinh hoạt tập thể chuyến (kéo dài từ đến ngày), thành viên tập thể hiểu hơn, thân
Nhờ công tác trường, nhờ tác hợp BGH BCHCĐ mà có nhiều GV, CNV nhà trường trở thành vợ chồng Trong trường có đến 10 cặp vơ chồng, chiếm gần 20% tổng số GV, NV
Nguyên nhân thành công:
(37)Chi đạo, Hiệu trưởng Cơng đồn phối hợp với xây dựng Quy chế dân chủ, áp dụng nhà trường Dân chủ hoạt động tập thể tiền đề tạo bầu khơng khí tâm lý xã hội lành mạnh
Hiệu trưởng phối hợp Cơng đồn xây dựng dự thảo Quy chế chi tiêu nội dựa sở đề nghị kế toán, biểu đến thống định mức chi tiêu Hội nghị CBCC năm
Nhờ có góp ý Cơng đồn, Hiệu trưởng lựa chọn, phân công GV cách hợp lý, với nguyện vọng GV Nó có tác dụng tích cực việc xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm, gây hứng thú nghề nghiệp, lòng yêu mến học sinh Đội ngũ GV người trực tiếp tổ chức, quản lý hoạt động dạy học giáo dục nhà trường, đồng thời họ cịn trung tâm đồn kết, thống tập thể sư phạm
BCH Cơng đồn GV có tính nhân hậu, biết chia xẻ với anh chị em GV, NV có chuyện buồn, đau ốm hay gặp khó khăn
Cơng đồn đề nghị Hiệu trưởng dành khoản kinh phí mua nhiều loại trà, cà-phê…với ly, tách bố trí phòng nghỉ GV để GV dùng nghỉ giải lao GV khơng cịn cảm thấy mệt sau tiết dạy có hưng phấn tiêt dạy
o Nguyên nhân khách quan:
GV có học vấn cao nên văn minh, lịch lãm ứng xử, giao tiếp, làm việc theo nhóm
Hội đồng nhân dân tỉnh Đồng nai có ban hành Nghị số 26/2008/NQ -HĐND chế độ đãi ngộ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường THPT chuyên Lương Thế Vinh
Chính phủ quan tâm nhiều đến giáo dục Mặc dù chưa nhận phụ cấp thâm niên, tập thể sư phạm nhà trường phấn khởi chờ đợi nghị định số 54/2011/NĐ-CP thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng ký ban hành vào ngày 04/7/2011, triển khai toàn ngành
Thu nhập đa số giáo viên trường mức tương đối cao so với trường khác tỉnh, đời sống kinh tế nhân viên ổn định giúp thành viên nhà trường yên tâm công tác
Hạn chế:
Hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao chưa trì thường xuyên, mà tập trung vào ngày lễ như: 20/11, 20/10, 8/3
(38)Cịn có tượng stress vài tổ trưởng chuyên môn sau buổi họp Hội đồng (tiến hành vào chiều thứ sáu tháng)
Cịn có tượng khơng phục tùng lãnh đạo vài GV, dân chủ quá
trớn số buổi họp, Hôi nghị CBCC.
Nguyên nhân hạn chế:
o Nguyên nhân chủ quan:
GV có thời gian rãnh rỗi để tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, nên dù Thầy Dương Quốc Trung (phó chủ tịch CĐ) phát động, số lượng GV tham gia không thường xuyên
o Nguyên nhân khách quan:
Ngày thành lập trường (14/10) cách ngày Nhà giáo (20/11) với khoảng thời gian ngắn tuần Do cựu học sinh dành thời gian thăm trường họp mặt vào ngày 20/11 năm
Cơng tác hành tổ trưởng chuyên môn nhiều (rất nhiều loại hồ sơ sổ sách) áp lực công việc dạy đội tuyển học sinh giỏi nên sinh ra, lo lắng số giải HS giỏi tổ khơng năm trước nên sinh stress.
Hiện tượng dân chủ trớn xảy số giáo viên đặc biệt, thích nói, thích trội tập thể
4 Đánh giá chung:
Thực trạng công tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn trường THPT chun Lương Thế Vinh để xây dựng đội ngũ thời gian qua đạt yêu cầu, thực với Quy chế phối hợp làm việc Hiệu trưởng với Cơng đồn ký Hội nghị CBCC vào đầu năm học Trong công tác phối hợp trình bày trên:
a Phối hợp để giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất cho giáo viên, nhân viên;
b Phối hợp để nâng cao trình độ chun mơn cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên;
c Phối hợp để nâng cao tay nghề cho giáo viên;
d Phối hợp để xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm
theo tơi cơng tác thứ nhì Phối hợp để nâng cao trình độ chuyên môn cho cán
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên Hiệu trưởng Cơng đồn phối hợp đạt kết
quả tốt nhất, kết nhìn thấy rõ ràng
(39)CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN, NÂNG CAO THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG
ĐOÀN ĐỂ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TẠI TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH GIAI ĐOẠN 2010-2015
1 Cơ sở xây dựng biện pháp:
- Căn “Chiến lược phát triển giáo dục 2010 – 2010” ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28 tháng 12 năm 2001 thủ tướng Chính phủ, với nội dung “Các quan điểm đạo phát triển giáo dục” nội dung “Các mục tiêu, giải pháp phát triển giáo dục đến năm 2010”
- Căn Định hướng chiến lược giai đoạn 2010 – 2015 trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng nai với nội dung “Nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng đội ngũ nhà giáo”
2. Một số biện pháp cải tiến, nâng cao thực trạng công tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2010-2015:
Nếu đề án xây dựng nâng cấp sở vật chất trường tiến hành (dự kiến khởi công vào năm 2013, với kinh phí gần 140 tỉ đưa vào sử dụng vào
năm 2015) thời gian từ 2013 đến năm 2015, thầy trò nhà trường phải dạy
và học điều kiện sở vật chất khó khăn Theo tôi, chất lượng giáo dục phần nào bị giảm sút dạy buổi/ngày cho HS Nhưng việc xây
dựng đội ngũ trường không bị ảnh hưởng nhiều Tôi xin mạnh dạn đưa số
biện pháp cải tiến, nâng cao thực trạng công tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn để xây dựng đội ngũ trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng Nai thời gian từ đến năm 2015:
a. Về giáo dục trị, tư tưởng, phẩm chất cho GV, NV:
Thường xuyên giáo dục GV, NV chấp hành chủ trương, sách, pháp luật nhà nước
Hiệu trưởng bàn bạc với Cơng đồn lập kế hoạch tạo điều kiện cho Đảng viên trường học Trung cấp trị trường Đảng tỉnh Đồng nai, tính đến năm 2005 có 50% Đảng viên có trình độ Trung cấp trị
(40)Đặc biệt quan tâm vận động “Sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, đưa vận động vào thực chất, biến thành hành động cụ thể giáo viên, nhân viên
b. Về nâng cao trình độ chun mơn cho CBQL, GV, NV:
Cơng đồn tiếp tục động viên, khuyến khích Hiệu trưởng tạo điều kiện nhiều cho giáo viên lớn tuổi học ngoại ngữ để thi đậu đầu vào cao học theo phương châm học thường xun, học suốt đời.
Cơng đồn động viên GV tổ Ngoại ngữ xếp thời gian để dạy cho GV có nhu cầu học ngoại ngữ Hiệu trưởng tìm nguồn kinh phí để bồi dưỡng cho GV tổ Ngoại ngữ này, phối hợp với lực lượng nhà trường
Cơng đồn khuyến khích Hiệu trưởng tạo điều kiện nhiều kinh phí, thời gian để cán giáo viên học tập trung, nâng cao trình độ chun mơn
Về vấn đề kinh phí, Hiệu trưởng với tham gia BCH Cơng đồn, cần phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường VNPT, Điện lực Đồng Nai, Công ty xổ số kiến thiết Đồng nai, Doanh nhân thành đạt, Cưu học sinh thành đạt, Mạnh Thường Quân,… để tìm nguồn tài lực
Cơng đồn tiếp tục động viên GV học xong không học SĐH dạy thay cho GV học SĐH Với số lượng GV học SĐH (14 GV) NCS (2 GV) đến năm 2015 nhà trường hy vọng có tổng cộng Tiến sĩ 50 Thạc sĩ tổng số dự kiến khoảng 105 CBQL GV, chiếm tỉ lệ khoảng 50% theo với yêu cầu đề án phát triển trường phát triển chuyên nước
Cơng đồn động viên GV mơn cịn thiếu GV, dạy dư Thơng qua mối quan hệ Cơng đồn viên với giáo viên trường bạn, Hiệu trưởng mời GV trường bạn mơn cịn thiếu dạy hợp đồng cho trường
Trường có GV (cơ Nguyễn Thị Thanh Dung) thành viên Hội đồng nhân dân Tỉnh khóa VIII (2011-2016) nên giai đoạn tới, hy vọng việc nâng cao trình độ cho giáo viên trường nói riêng ngành Giáo dục Tỉnh nói chung lãnh đạo cấp Tỉnh quan tâm nhiều
c. Về nâng cao tay nghề cho GV:
Để nâng cao tay nghề cho GV, Hiệu trưởng cần phối hợp với Cơng đồn việc sau:
Trong việc đổi phương dạy học đánh giá HS:
(41)Động viên GV viết báo cáo cáo Chuyên đề, SKKN cấp tổ, trường, cấp ngành Các Chuyên đề, SKKN cá nhân tập thể xây dựng chung
Khai thác thiết bị thí nghiệm, đồ dùng dạy học thiết bị nghe nhìn có để phục vụ giảng dạy
Tổ chức Hội giảng, Hội thi giáo viên giỏi cấp
Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra Kết hợp hài hòa, khoa học phần tự luận trắc nghiệm cho đề kiểm tra môn kiểm tra
Trong việc nghiên cứu khoa học:
Thỉnh giảng chuyên gia, giáo sư trường bồi dưỡng chuyên mơn
Hiệu trưởng tham mưu với lãnh đạo có chế độ đãi ngộ giáo viên giỏi, có nhiều kinh nghiệm dạy mơn chun từ tỉnh, thành khác chuyển
Hiệu trưởng phân công hợp lý GV có kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên trẻ, có lực chuyên môn thiếu kinh nghiệm để lớp GV trẻ tham gia giảng dạy lớp chuyên thời gian ngắn
Tổ trưởng chuyên mơn tổ trưởng Cơng đồn phối hợp tổ chức Câu lạc họat động thường xuyên Đây lọai hình phù hợp với trường chun, mơi trường thuận lợi để thấy trò nghiên cứu khoa học, phát huy lực tự học sáng tạo
Trong việc tổ chức, tham gia hoạt động nâng cao trình độ Ngoại ngữ
cho giáo viên, học sinh:
Ngoài việc tổ chức hiệu Câu lạc tiếng Anh, tổ ngọai ngữ cần tổ chức thi hùng biện, để thu hút nhiều thầy cô giáo học sinh tham gia
Tham gia thi “Sáng tạo” Singapore tổ chức năm, sân chơi kích thích nhiều học sinh tham gia
Nhà trường kết nghĩa với trường THPT Girrawheen thuộc thành phố Perth, Bang Tây Úc
d. Về xây dựng bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm:
Hiệu trưởng đạo phận tài vụ công khai tài định kỳ, tạo điều kiện thuận lợi để Thanh tra nhân dân giám sát cơng tác tài BCH Cơng đồn đạo Thanh tra nhân dân lập kế hoạch hoạt động sau Hội nghị CBCC làm việc theo kế hoạch lập Sử dụng quĩ ngân sách nhằm mục đích: hỗ trợ đời sống, phát triển nghiệp, tăng cường CSVC
(42)Trưởng Giáo viên theo chuẩn HT chuẩn GV thông tư 29 30 Bộ GD – ĐT Qui trình đánh hướng dẫn Bộ GD-ĐT Việc đánh giá Phó Hiệu Trưởng, có Cơng văn số 630/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 16/02/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại phó hiệu trưởng Cần triển khai chuẩn thời gian tới
Nhà trường động viên tạo điều kiện để GV thi nâng ngạch từ ngạch Giáo viên trung học lên ngạch Giáo viên trung học cao cấp theo thông tư số 34/2010/TT-BGDĐT ban hành ngày 18/12/2010
3 Kế hoạch thực cụ thể:
Công tác phối hợp Hiệu trưởng với Công đoàn nhằm mục tiêu: Đạt kế hoạch đề ra;
Nâng cao tính tự giác GV;
Nâng cao hiệu công tác đơn vị; Nâng cao chất lượng giáo dục mặt
Kế hoạch thực cụ thể
Vạch kế hoạch cụ thể phân công cụ thể việc thực kế hoạch cho thành viên chủ chốt đơn vị: BGH, TTCM, CTCĐ, Đoàn trường
Điều chỉnh hệ thống quản lí điểm số nhập điểm GV, khắc phục hạn chế quản lí sở liệu
Tăng cường quản lí thực qui chế chun mơn Thanh tra chuyên môn tra chuyên đề
Phân công cụ thể BGH CB chủ chốt sau:
- Hiệu trưởng: Cơng tác tài chính; tổ chức cán bộ; thi đua khen thưởng
(Chủ tịch HĐ thi đua khen thưởng); hoạt động quan hệ quốc tế; công tác Ban Đại diện CMHS; tham mưu chủ trương, sách UBT trường chuyên, GV, HS; đánh giá GV hàng năm theo chuẩn
- P.HT Đinh Quang Minh: Cơng tác đồn thể (chi bộ, cơng đồn, Đồn
TNCS HCM), cơng tác kiểm định chất lượng GD, Công tác NCKH (chuyên đề, hội đồng môn, SKKN, hội nghị chuyên đề), công tác thi HSG (thi tuyển bổ sung lớp chuyên, HSG QG, Olympic), hoạt động trang web, hoạt động KTX
- P.HT Mai Quốc Hưng: Công tác chuyên môn; hành chính; tra
(43)- Chủ tịch Cơng Đồn: PCT Hội đồng TĐKT; giữ vai trị chủ đạo trong
các công tác liên quan đến đời sống vật chất tinh thần CB, CNV Tham mưu BGH kế hoạch, hoạt động thích hợp
- Bí thư Đồn trường: Tổ chức hoạt động cho HS tồn trường GV
cịn độ tuổi sinh hoạt Đồn
- Tổ trưởng chun mơn: Chịu trách nhiệm hoạt động chuyên môn tổ.
Chú trọng đến hoạt động: đào tạo, bồi dưỡng GV; chuyên đề; đổi PPDH, khuyến khích nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng thay SKKN. Tham mưu cho BGH ý kiến nhằm thực tốt công tác đào tạo GV đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngày cao
Tổ chức bồi dưỡng kiến thức môn chuyên cho giáo viên dạy chuyên hiệu cách thỉnh giảng số chuyên đề theo yêu cầu tổ môn Các tổ chuyên môn chủ động đề xuất nội dung, giảng viên thỉnh giảng, lên kế hoạch
thỉnh giảng từ tháng 10 đến hết tháng 12 năm.
Các mơn khơng có lớp chun (Sử, Địa) lên kế hoạch bồi dưỡng HS Sử,
Địa tham dự thi HSG QG Olympic, giữ vững kết năm học trước.
Tiếp tục việc bổ sung ngân hàng đề thi trắc nghiệm
Bên cạnh việc trọng bồi dưỡng kiến thức môn chuyên nhà trường còn trọng bồi dưỡng HS khối 12 nhằm trì nâng cao kết thi ĐH
năm 2012 Tổ chức đợt thi thử ĐH vào cuối tháng đầu tháng năm.
Tổ chức kỳ kiểm tra chung HK hình thức TNKQ cho khối 12 với mơn Lí, Hóa, Sinh, Anh tự luận mơn Văn Tốn Kiểm tra chung cho khối 10 11 mơn có Văn, Tốn, Anh, lần/HK
Qua đợt thi, kiểm tra, tổ chuyên môn phải rút kinh nghiệm công tác đề thi, kiểm tra ý tư vấn, thúc đẩy cho giáo viên tổ
Tiếp tục khuyến khích GV vận dụng CNTT công cụ để đổi PPDH
Tư vấn cho giáo viên lập kế hoạch tự bồi dưỡng cách kĩ lưỡng: nội dung tự bồi dưỡng, thời gian hoàn thành, kết qủa đạt
Chỉ đạo, hướng dẫn tổ trưởng chun mơn theo dõi báo cáo thành tích tự học, phương pháp tự học tổ viên qua kịp thời khen thưởng, động viên góp phần nâng cao ý chí, lịng ham mê học tập để trau dồi thêm chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
Thành lập Hội đồng môn để đánh giá giải pháp, SKKN có tính sáng tạo GV trình giảng dạy
Tham gia kỳ thi Hóa Hồng gia Úc
(44)huấn GV thi đánh giá HS kỹ “nói” kỳ thi HSGQG Cố gắng tham mưu cấp để có kinh phí tổ chức giảng dạy mơn Tiếng Anh cho lớp 10 và
11 chuyên Anh với Giáo viên ngữ.
GV mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh bước chuẩn bị vốn tiếng Anh chun ngành cho việc giảng dạy mơn Tốn, Lý, Hóa, Sinh tiếng Anh.
Tổ chức Hội Giảng cấp trường, theo qui định Phòng GDTr.H hội giảng cấp trường có tham gia tất giáo viên tổ Các tiết dạy xuất sắc chọn tham gia Hội giảng tỉnh
Tăng cường công tác tra BGH, Tổ trưởng chuyên môn hoạt động GV theo qui chế trường THPT qui chế trường chuyên
Tổ chức sinh hoạt tổ CM hướng vào trọng tâm chuyên môn: Ngân hàng đề, phần mềm dạy học, báo cáo chuyên đề, giáo án điện tử., SKKN, ứng dụng khoa học sư phạm vào giảng dạy
Đảm bảo dạy học kết hợp lí thuyết thực hành, thực đủ 100% tiết thực hành thí nghiệm theo qui định chương trình
Phân công bồi dưỡng giáo viên trường tổ chuyên môn Về tra chuyên môn: Tổ trưởng chuyên môn BGH tra định kỳ 100% giáo viên tổ Thanh tra giáo viên bao gồm: kiểm tra hoạt động chuyên môn, chủ nhiệm, dự (có báo trước đột xuất) Giáo viên hướng dẫn giáo viên tập dự tối thiểu lần/ Học kỳ Trong BGH phân công phối hợp dự với TTCM sau :
- Hiệu trưởng : môn Tin, Tiếng Anh - PHT Đinh Quang Minh : Tốn, Lí, Văn - PHT Mai quốc Hưng : Hóa, Sinh, Sử, Địa
- Các mơn GDCD, TD, Cơng nghệ, hoạt động ngồi TTCM chịu
trách nhiệm
PHẦN KẾT LUẬN
1 Bài học kinh nghiệm
Từ thực tiễn công tác phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn nhà trường, rút số kinh nghiệm sau:
Để công tác xây dưng đội ngũ đạt hiệu quả, trước hết thân Hiệu trưởng chủ tịch Cơng đồn phải nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động này, từ quán triệt nhận thức cán quản lý khác trường toàn thể giáo viên, nhân viên
(45)báo dự thảo kế hoạch, cung cấp thơng tin cần thiết cho BCH Cơng đồn nghiên cúu chuẩn bị đóng góp ý kiến có hiệu Cần cụ thể chi tiết Qui chế phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn sở
Hiệu trưởng phải có tầm nhìn chiến lược, phải dự báo phát triển tương lai, đổi quản lý giáo dục; quán triệt quan điểm, đường lối chiến lược phát triển giáo dục Đảng, ngành giáo dục tình hình phát triển tỉnh nhà Từ xác định mục tiêu lâu dài, định chiến lược phát triển nhà trường thời gian năm, 10 năm Trong đặc biệt quan tâm chiến lược quy hoạch đội ngũ kế thừa Xây dựng bồi dưỡng phát triển lực lượng nhằm có nguồn nhân lực dồi để đáp ứng nâng cao hiệu công tác giáo dục, đào tạo nhà trường thời gian tới
Mọi định Hiệu trưởng sách CB, GV, NV nói chung việc xây dựng đội ngũ nói riêng cần có ý kiến tham gia BCH Cơng đồn
Hiệu trưởng phải biết lắng nghe ý kiến tập thể qua cầu nối Cơng đồn để biết tâm tư nguyện vọng giáo viên hay lời góp ý với Hiệu trưởng Muốn Cơng đồn phải thật cầu nối vững chắc, công bằng, khách quan Hiệu trưởng Cơng đồn hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao
Hiệu trưởng BCH Cơng đồn thường xun quan tâm đến đời sống GV, NV; chỗ dựa vững tinh thần GV, NV nhà trường; nơi để thành viên nhà trường sẵn sàng trao gửi tâm tư nguyện vọng công tác đời sống hàng ngày, tạo bầu khơng khí lành mạnh nghĩa với môi trường sư phạm
Bản thân Hiệu trưởng phải có kiến thức chun mơn vững vàng trang bị đầy đủ nghiệp vụ quản lý; phải không ngừng học tập, nghiên cứu lý luận giáo dục, phải thường xuyên cập nhật kiến thức mới, kinh nghiệm công tác quản lý; phải biết lựa chọn đối tượng, phương pháp phù hợp với điều kiện nhà trường để công tác xây dưng đội ngũ đạt hiệu cao
Hiệu trưởng cần xây dựng lực lượng giáo viên nịng cốt mơn, để lực lượng với tổ trưởng chuyên môn đôn đốc, nhắc nhở việc thực bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề cho toàn giáo viên tổ
Cán Cơng đồn sở phải có lực chun mơn vững vàng; nhạy bén, nhiệt tình với cơng việc, tập thể tín nhiệm, động cách nghĩ, cách làm, mạnh dạn công tác tham mưu, việc đưa kế hoạch hoạt động Cán Cơng đồn phải ln gần gũi với quần chúng, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, động viên, khích lệ để họ hồn thành tốt nhiệm vụ
2 Đề xuất, kiến nghị
(46)Hiệu trưởng phải am hiểu sâu sắc Luật Công đồn, Điều lệ cơng đồn, đảm bảo chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Cơng đồn
Khéo léo lựa chọn người có chức nghiệp vụ chun mơn giỏi, lĩnh trị cao tinh thần nhiệt tình cơng tác phong trào để đề cử vào Ban chấp hành Cơng đồn, nhằm thực có hiệu cơng tác phối hợp với Hiệu trưởng
Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất để Cơng đồn hoạt động: có phịng Cơng đồn, có Tủ sách Cơng đồn
Tổ chức cho GV, NV nhà trường học tập Luật Công đồn Điều lệ Cơng đồn Việt nam, giúp họ nắm vững quyền lợi, nghĩa vụ cơng đồn viên tổ chức Cơng đồn
2.2 Đối với Sở giáo dục & Đào tạo tỉnh Đồng nai lãnh đạo Tỉnh Đồng Nai:
Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng nai – chủ đầu tư công trình XÂY DỰNG VÀ CẢI TẠO NÂNG CẤP TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ VINH TỈNH ĐỒNG NAI, với kinh phí 138,96 tỉ từ ngân sách tỉnh – sớm triển khai
và hồn thành đề án này, tạo mơi trường hoạt động nhà trường tốt, ngang tầm
với trường chuyên khác tỉnh lân cận Các nhà kinh tế học giáo dục chứng minh hiệu việc giảng dạy giáo dục phụ thuộc vào trình độ, lực giáo viên phụ thuộc vào sở vật chất kỹ thuật nhà trường Nếu gọi:
Y: hiệu việc giảng dạy giáo dục; L: trình độ, lực giáo viên;
K: sở vật chất kỹ thuật nhà trường,
thì yếu tố quan trọng tác động mạnh mẽ đến Y L K, họ lập hàm dạng Cobb – Douglass sau:
Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tỉnh Đồng nai, đến có yếu tố con người ổn định – L – coi nội lực, hội đủ thêm yếu tố sở vật chất
kỹ thuật – K – coi ngoại lực, chắc nâng cao hiệu giảng
dạy giáo dục nhiều, góp phần “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài” Đây biện pháp hạn chế “chảy máu chất xám” học sinh về
thành phố Hồ Chí Minh (vì Biên Hòa cách HCM khoảng 30 km) “chảy máu chất xám” giáo viên tỉnh, thành lân cận
Trong đợt thực tế từ ngày 14/3/2012 đến 17/3/2012 vừa qua, tham quan sở vật chất trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Bà rịa-Vũng tàu, với
(47)
kinh phí xây dựng khoảng 500 tỉ (gấp 3,6 lần.kinh phí mà trường tơi cấp, chưa kể trượt giá) Đó ngơi trường mơ ước khơng riêng tơi
2.3 Đối với Cơng đồn ngành giáo dục Liên đoàn lao động tỉnh Đồng nai:
Cần mở lớp tập huấn chuyên sâu cho lực lượng Cơng đồn, Uỷ ban kiểm tra Cơng đồn, Ban tra nhân dân, để họ thống cách tổ chức, cách làm cụ thể, không lúng túng công tác
Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, cơng tác Cơng đồn cho đội ngũ cán Cơng đồn nhà trường cán Cơng đồn thường hay thay đổi theo yêu cầu công tác chuyên mơn sau nhiệm kỳ Cơng đồn (chỉ thời gian năm học)
Xây dựng kế hoạch, đề nghi với cấp có chế độ bồi dưỡng chức danh BCH Cơng đồn cho phù hợp, tháng họ nhận khoản phụ cấp ít, họ phải làm nhiều việc từ lớn tới nhỏ, vào giờ
(48)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Chuyên đề “ Một số vấn đề tâm lý học quản lý trường học” – Thầy Hồng Minh Hùng;
2 Điều lệ Cơng đồn Việt nam;
3 Điều lệ trường Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học năm 2007;
4 Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông tập 1, tập tập – Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh;
5 Hướng dẫn nghiệp vụ Cơng đồn giáo dục cấp – Nhà xuất lao động - 2010
6 Luật Cơng đồn Việt nam; Luật giáo dục năm 2005;
8 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX - Nhà xuất trị Quốc gia Hà nội - 2001
9 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X - Nhà xuất trị Quốc gia Hà nội -2006