Hoạt động dự giờ thăm lớp là một hoạt động không thể thiếu ở bất cứ một trường phổ thông nào, hiệu quả của công tác này là giúp Ban giám hiệu nhà trường quản lý được nề nếp chuyên môn, t[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị trường THPT Trần Phú
Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ TAY NGHỀ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP
Ở TRƯỜNG THPTTRẦN PHÚ (Ghi đầy đủ tên gọi giải pháp SKKN)
Người thực hiện: Hà Xuân Văn Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học môn: (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:
(Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2011-2012
(2)SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Hà Xuân Văn
2 Ngày tháng năm sinh: 17/8/1962 Nam, nữ: Nam
4 Địa chỉ: Trường THPT Trần Phú
5 Điện thoại:0613.726006 (CQ)/ 0613726632 (NR); ĐTDĐ: 0988863905
6 Fax: E-mail: info@123doc.org
7 Chức vụ: P Hiệu trưởng
8 Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Phú II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Toán - Năm nhận bằng: 1983
- Chuyên ngành đào tạo: ĐH Sư phạm Toán III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy tốn THPT Số năm có kinh nghiệm: 29 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Phân loại tốn tích phân.
+ Sử dụng phương pháp toạ độ để giải toán hình học khơng gian. + Cơng tác vận động quỹ khuyến học trường THPT Trần Phú.
+ Một số biện pháp phân công chuyên môn cho giáo viên trường THPT Trần Phú
+ Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên trường THPT Trần Phú
(3)Tên SKKN:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ TAY NGHỀ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP
Ở TRƯỜNG THPTTRẦN PHÚ A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Lý khách quan:
Khi nói đến trường học người ta nghĩ đến hoạt động dạy học Như hoạt động dạy học hoạt động đặc trưng yếu tố cốt lõi nhà trường Chính cấp quản lý quan tâm đến công tác giảng dạy, giáo dục đội ngũ giáo viên nhà trường Việc dự thăm lớp hoạt động thiếu nhà trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Việt Nam
Trong suốt nhiều năm qua, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, đất nước ta không ngừng phát triển giành thành tựu to lớn kinh tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật Ngành giáo dục góp phần quan trọng thành tựu Tuy nhiên để thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hịa nhập với nước khu vực giới ngành giáo dục cần phải có đổi cách tích cực nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo Đây nhiệm vụ khó khăn ngành giáo dục Một yếu tố quan trọng góp phần định thành công mục tiêu chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường phổ thông
Xác định vai trò quan trọng ngành Giáo dục nghiệp xây dựng phát triển đất nước, Đảng, Quốc hội, Chính phủ ln ln có quan tâm đạo sâu sát ngành:
- Chỉ thị 40/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành ngày 15/6/2004 thể quan điểm coi trọng vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục để thực hiệu yêu cầu nhiệm vụ nghiệp đổi giáo dục đào tạo, đáp ứng nghiệp phát triển đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố
- Nghị Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 40/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 đổi chương trình giáo dục phổ thơng
- Nghị TW2 ngày14 tháng 09 năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX khẳng định số vấn đề chủ yếu:" Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố đại hố, điều kiện để phát triển nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh bền vững…"
(4)- Theo quy định trách nhiệm hiệu trưởng năm phải dự giáo viên
- Năm học 2011-2012 năm thực thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Đặc biệt nước tích cực hưởng ứng vận động học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh nên ngành giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo dục việc làm thiết thực với nội dung vận động
2 Lý chủ quan:
Trường THPT Trần Phú thành lập từ năm học 2006-2007, đóng chân địa bàn xã Suối Tre - xã vùng ven Thị xã Long Khánh Dân cư địa phương chủ yếu công nhân cao su nông dân làm rẫy, mật độ dân cư thưa thớt Mặc dù nằm Quốc lộ 1A vị trí trường không thuận lợi cho việc giao thông, tuyến đường thường xuyên xảy tai nạn giao thông
Trường thành lập nên sở vật chất, phịng ốc thống mát tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc dạy - học Tuy nhiên điều khó khăn chất lượng học sinh đầu vào thấp; đội ngũ giáo viên thiếu không đồng Đặc biệt tỷ lệ giáo viên có tuổi đời tuổi nghề trẻ cịn cao Làm để nâng cao chất lượng dạy - học, tạo dựng uy tín, thương hiệu cho nhà trường? Trong nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học làm trước, làm sau, trước mắt, lâu dài Đây thách thức không nhỏ người làm công tác quản lý chuyên môn nhà trường
Sau bảng thống kê tuổi đời, tuổi nghề giáo viên nhà trường năm học 2011-2012:
Stt Môn lượngSố Nữ
Số năm công tác Dưới
năm
Từ đến 10
năm
Từ 11 đến 15
năm
Từ 16 đến 20
năm
Trên 20 năm
1 Toán
2 Vật lý
3 Hoá học 1
4 Sinh học 1
5 Công nghệ 1
6 Tin học 2
7 Ngữ Văn 7
8 Lịch sử 3 1
9 Địa lý 2
10 GDCD 2 1
11 Tiếng Anh 2 1
(5)Tổng cộng
51 30 25 12 8 1 3
Một thực trạng xảy năm trường THPT Trần Phú đội ngũ giáo viên trẻ tuổi đời, tuổi nghề mà cịn khơng ổn định Số giáo viên sau số năm giảng dạy có kinh nghiệm xin chuyển đi, thay vào số giáo viên trẻ, trường
Mặc dù nhà nước có quy định chế độ cho giáo viên tập giáo viên hướng dẫn tập giáo viên hướng dẫn tập làm cho có lệ hoặc khơng thường xun Sau năm hết tập giáo viên trẻ tự xoay sở, có tâm huyết tiếp tục tìm tịi, tự bồi dưỡng, khơng có tâm huyết coi xong thủ tục tập sự, tự lòng với có
Với kinh nghiệm tích luỹ được, tơi xác định cơng tác dự thăm lớp đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Với tình hình thực tế nhà trường đội ngũ giáo viên, tình hình chất lượng học sinh Với mong muốn sử dụng kiến thức lý luận thực tiễn, tơi muốn thân nhìn nhận cách nghiêm túc, kỹ lưỡng công tác dự thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Trần Phú, qua tìm ưu điểm để phát huy, phát tồn để điều chỉnh, khắc phục nhằm xây dựng nhà trường phát triển liên tục bền vững Đó lý chọn đề tài: "Một số biện pháp nâng cao trình độ tay nghề thơng qua hoạt động dự thăm lớp ở trường THPT Trần Phú"
B TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận
Theo tài liệu bồi dưỡng cán tra quản lý Giáo dục Việt Nam do Cộng hồ Pháp tài trợ "Tư vấn nhiệm vụ thực trình trao đổi giũa tra viên với giáo viên nhờ việc quan sát dạy nghiên cứu hoạt động khác giáo viên, nhằm giúp giáo viên phát thiếu sót, hạn chế nội dung, phương pháp giảng dạy việc thực nhiệm vụ
Cũng theo tài liệu " Thúc đẩy hoạt động nhằm kích thích, phát phổ biến kinh nghiệm, đồng thời đề xuất kiến nghị để phát huy thành giáo viên, tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ, khắc phục yếu kém, hạn chế lực nghiệp vụ thực hiệc nhiệm vụ giáo viên, hoàn thiện hoạt động sư phạm mình, góp phần phát triển hệ thống giáo dục"
(6)phát từ đặc điểm thời đại yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”
Chỉ thị 40 BCHTW ngày 15/6/2004 việc: "nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục"
Nghị Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 40/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 đổi chương trình giáo dục phổ thơng
Nghị Trung ương khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam Giáo dục – Đào tạo Thơng báo số 242-TB/TW Bộ Chính Trị ngày 15/4/2009 tiếp tục thực Nghị Trung ương (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020
Thông báo kết luận số 117/TB-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT hội thảo Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường phổ thông ngày 26/2/2009 có đoạn viết:
"Thường xuyên tổ chức dự thăm lớp nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, động viên tinh thần cầu thị tự bồi dưỡng giáo viên, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp"
Để đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, với hội nhập quốc tế Việt Nam, cần phải có người có tri thức, động, nhạy bén, tự chủ Để có phẩm chất u cầu đặt ngành giáo dục phải đổi phương pháp giảng dạy, lấy học sinh làm trung tâm Muốn người thầy giáo cần phải có nhận thức mới, tầm cao mới, kiến thức phải người hướng dẫn, tổ chức, đạo diễn
Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng, khơng có thay Một nhà trường đầu tư trang thiết bị đầy đủ, đại khơng có đầu tư yếu tố người nhà trường khơng thể phát triển được, dẫn đến lãng phí vơ ích Như vậy, giáo viên lực lượng then chốt định thành trình giáo dục chất lượng giáo dục
(7)em sang lớp học khác Sự khó khăn cơng tác hoạt động chun mơn, thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh cần có giúp đỡ đồng nghiệp, Ban giám hiệu
Có phận giáo viên lên lớp biết dạy cho truyền thụ hết kiến thức nội dung học, họ không quan tâm đến việc giáo dục nề nếp, tác phong, đạo đức cho học sinh với lý nội dung dạy nhiều Điều chưa hẳn đúng, thật có lý khác: kỹ giáo dục tác phong, đạo đức giáo viên chưa cao
Việc dự thăm lớp nội dung chức quản lý nhà trường Theo mục đích giúp cho Hiệu trưởng trì nề nếp, kỷ cương dạy học, đánh giá lực chun mơn, trình độ tay nghề, việc thực nội dung chương trình, đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng lực, sở trường giáo viên cách hiệu quả, hợp lý để không lãng phí nguồn nhân lực nhà trường, đồng thời giúp giáo viên có hội thể có hội để trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn Tuy nhiên thực tế cho thấy đa số giáo viên khơng thích dự tăng thêm áp lực cho họ Ngun nhân điều là:
+ Tiết dạy thường cho bị soi mói, bới lơng tìm vết, khen chê nhiều;
+ Khi có người dự bị áp lực, thời gian chuẩn bị dạy mang tính trình diễn, đối phó;
+ Phải làm việc nhiều
+ Người dự dự cho có lệ, cho đủ số tiết quy định
+ Không nhận xét đánh giá đánh giá cách chung chung Từ người dạy khơng nhận lời khuyên, không thấy điểm mạnh, điểm yếu để phát huy khắc phục dẫn đến sụ nhàm chán, lơ giảng dạy
(8)Sau bảng phân loại giáo viên trường năm học 2010-2011:
STT Mơn T.SốGV
Trình độ tay nghề
Giỏi Khá Đạt
YC Cấp tỉnh Cấp trường
1 Toán 2 2
2 Vật lý 2
3 Hoá học 2
4 Sinh học
5 Công nghệ 1
6 Tin học 1
7 Ngữ Văn 1
8 Lịch sử
9 Địa lý
10 GDCD 1
11 Tiếng Anh 1
12 TD-QP 1
Tổng 51 8 9 17 12
Như trình bày trên, năm qua đội ngũ giáo viên nhà trường có tỷ lệ trẻ cao, ln có chuyển đi, chuyển đến nên khơng có tính ổn định Nhìn bề ngồi thấy đồng đào tạo từ trường đại học, có nghiệp vụ sư phạm thực chất bên nhiều điều bất ổn: Đội ngũ giáo viên giỏi chiếm tỷ lệ thấp, công tác chủ nhiệm non yếu, việc soạn, giảng nhiều lúng túng
Trong năm qua uy tín nhà trường nhân dân địa chưa cao, phần thiếu thông tin, phần chất tlượng giáo dục nhà trường chưa cao
Tôi xác định muốn tạo uy tín, lịng tin với phụ huynh phải nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Một giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên Để xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên công tác dự thăm lớp có vai trị quan trọng
(9)Ban giám hiệu, từ họ có nhu cầu có người dự dự người khác
II Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài
Từ tình hình thực tế nhà trường nêu tiến hành thực theo bước sau:
1 Công tác chuẩn bị 1.1 Lập phiếu thăm dò
PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho giáo viên)
Xin thầy (cơ) đánh dấu X vào "có", "không" tương ứng với nội dung bảng đây:
Nội dung Có Khơng
Khi có người dự thầy (cơ) có cảm thấy bị căng thẳng khơng Khi có người dự thầy (cơ) có chuẩn bị kỹ tiết dạy khác không?
Thầy nhận thấy tiết dạy có người dự học sinh tập trung vào học không?
Thầy (cơ) muốn có người dự hay khơng?
Thầy (cơ) có muốn dự giáo viên giỏi trường không?
Khi phân công dự giáo viên cịn kinh nghiệm giảng dạy để dìu dắt họ tiến thầy (cơ) có từ chối khơng?
Khi phân cơng GVDG dự để giúp đỡ thầy cô nâng cao tay nghề thầy có đồng ý khơng?
(10)PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho học sinh) Em đánh dấu X vào ô lựa chọn:
Nội dung Có Khơng
Khi có thầy (cơ) dự em có cảm thấy bị căng thẳng khơng? Khi có thầy (cơ) dự em thấy thân có tập trung vào học so với tiết học khác khơng?
Tiết học có thầy (cơ) dự em thấy dễ hiểu tiết học khác khơng?
Em có thích tiết học có thầy (cơ) dự không? Các ý kiến khác:
Kết thu qua phiếu thăm dị có 80% học sinh dễ hiểu tiết dạy khơng có thầy cơ; 70% thích tiết học có thầy dự
1.2 Nêu rõ mục đích, ý nghĩa kế hoạch dự thăm lớp từ đầu năm trong họp chuyên môn.
Từ kết thu thập bước 1.1, phân tích cho giáo viên thấy nhu cầu vươn lên người, cần thiết chia sẻ kinh nghiệm giúp đỡ nhau, tạo thành tập thể sư phạm có trình độ tay nghề vững vàng, đồn kết, gắn bó với Tạo cho người tâm lý n tâm, cơng việc bình thường hoạt động dạy học hoạt động góp phần nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Đây lợi ích giáo viên Giáo viên nên thể thật khả mình, mạnh dạn sáng tạo dạy học, sẵng sàng lắng nghe, chia sẻ
1.3 Lập danh sách đối tượng cần dự lĩnh vực muốn quan tâm
Căn vào kết phân loại giáo viên năm học 2010-2011, chất lượng giảng dạy môn, công tác chủ nhiệm kết thu qua quan sát kênh thông tin khác, lập danh sách giáo viên tiến hành dự giờ, thăm lớp Danh sách bao gồm phần lớn giáo viên chưa có kinh nghiệm giảng dạy chủ nhiệm, số giáo viên lại nhân tố giảng dạy giỏi, làm tốt cơng tác chủ nhiệm (nhằm có so sánh, đối chứng)
TT Họ tên G/V Môn dạy
/C.nhiệm Lĩnh vực Ghi
1 Nguyễn Huy Hồng Tốn Dự Đang tập
2 Nguyễn Thị Phương Lan Toán Dự Hết tập năm
(11)4 Lê Ngọc Phùng Toán Dự Dự kiến đưa lên dạy lớp 12
5 Đỗ Thị Thuỷ Toán Dự BD thi GVDG cấp
tỉnh năm 2012-2013
Dự
13 Trịnh Thị Minh Tâm CN 12a3 Dự SHCN 14 Nguyễn Trung Kiên CN 11a5 Dự SHCN 15 Nguyễn Thị Hương Lài CN 11a6 Dự SHCN
16 Nguyễn Thị Nga CN 10a7 Dự SHCN
17 Đặng Khắc Hạnh CN 11a3 Dự SHCN
1.4 Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán
Đây đội ngũ giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có bề dày cơng tác, có uy tín giáo viên học sinh nhà trường Trong q trình giảng dạy cơng tác họ ln thể phẩm chất mình: Dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi, thẳng thắn, công tâm, biết lắng nghe người khác tận tình giúp đỡ người
DANH SÁCH CB - GV CỐT CÁN
TT Họ tên Mơn dạy Ghi
Nguyễn Ngọc Duật Tốn
Hồ Trọng Đăng Toán
Trần Ngọc Nhơn Lý
Nguyễn Thị Phương Dung Hoá
Lê Văn Trung Sinh
Lê Việt Hùng Văn
Đặng Thị Sen Sử - Địa
Ngô Thị Thuý Lan GDCD
Đinh văn Kiệm T.Anh
1.5 Xây dựng kế hoạch công khai việc thực kế hoạch
Để tìm đồng thuận cao tập thể giáo viên ngồi việc thực phiếu thăm dị cần nêu ý tưởng mình, trao đổi với tổ trưởng chun mơn, số giáo viên có thâm niên giảng dạy để tranh thủ ý kiến họ Sau tiến hành xây dựng kế hoạch Hồn chỉnh kế hoạch công khai việc thực 2 Tổ chức thực hiện
2.1 Triển khai hoạt động dự thăm lớp công tác chủ nhiệm.
(12)đối tượng học sinh khá, TB, yếu lớp Do lực chủ nhiệm người khác nên sau chặng thi đua nề nếp phong trào lớp có khác biệt Một số lớp có kỷ cuơng nề nếp yếu việc học tập sa sút, giáo viên mơn (GVBM) có tiết dạy lớp thường "ngán"
Việc dự thăm lớp tiết SHCN trước quan tâm nhiều lý Đối với số trường có học sinh học giỏi, chăm ngoan hoạt động khơng cần thiết nghe "hơi lạ" trường THPT Trần Phú cần thiết Bởi đa số em xa nhà, phải trọ lại học yếu Các em thường không ham học, hay vi phạm nội quy nề nếp, số giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nói học sinh khơng nghe, có lớp tháng trời khơng tìm lớp trưởng, buộc GVCN phải kiêm thêm chức "lớp trưởng" Mỗi cần liên hệ với phụ huynh khó Các bước thực hiện
a Lập kế hoạch
Kế hoạch thực cụ thể sau:
- Tháng 10/2011: Dự SHCN 11a5, 11a7, 12a1 - Tháng 11/2011: Dự SHCN 12a3, 10a5
Các tháng lại tuỳ vào tình hình thực tế để dự
Trong lớp nêu 11a7, 12a1 lớp có phong trào thi đua tốt, chất lượng học tập tốt Khi dự SHCN lớp có so sánh với lớp có phong trào học tập, thi đua yếu (gọi chung lớp yếu) lại
b Dự SHCN
Mặc dù nhà trường tổ chức buổi báo cáo chuyên đề công tác chủ nhiệm (do GV tập huấn sở GD báo cáo) trao đổi số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm dự nhóm lớp tốt nhóm lớp yếu thấy rõ phương pháp sinh hoạt khả xử lý tình giáo viên hai nhóm có khác Cụ thể:
Hai lớp 11a2, 11a7 giáo viên chuẩn bị kỹ nội dung sinh hoạt, nắm rõ số học sinh vi phạm, số học sinh tích cực, học sinh tiến so với tuần trước; hướng xử lý học sinh vi phạm tuần; kế hoạch cho tuần tới Các buớc sinh hoạt bản: Lớp phó học tập báo cáo tình hình học tập lớp, lớp phó văn thể báo cáo tình hình thực hoạt động văn nghệ, chuẩn bị tiết mục văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Lớp trưởng báo cáo tình hình thực nội quy nề nếp, cơng tác đồn (do kiêm nhiệm làm bí thư chi đồn), số khó khăn bạn, đề nghị GVCN xem xét xử lý số bạn vi phạm nhiều lần
(13)rất ngắn hết nội dung! Chẳng hạn nhiều buổi tiết SHCN lớp 11a5 hết 15 phút
Sau dự phát lớp yếu có chất lượng sinh hoạt chủ nhiệm thấp, GVCN ôm hết việc để làm, xử lý vấn đề máy móc, thiếu hẳn động viên hồ với tập thể lớp; chưa phát huy vai trò cán lớp, cán đồn, chưa tạo mơi trường để học sinh tự chủ động sinh hoạt với
c Thảo luận, góp ý:
Sau dự xong lớp có trao đổi góp ý nhanh vấn đề cốt lõi Cuối tháng 11/2011 mời tất GVCN có tiết dự sinh hoạt thảo luận trao đổi cách cởi mở tinh thần học hỏi GVCN lớp yếu học cách thức SHCN cho hiệu nhận chia sẻ khó khăn cách giải "nếp" tạo
d Động viên ghi nhận tiến bộ
Qua trình quan sát theo dõi chuyển biến lớp yếu, dịp hoạt động phong trào gặp gỡ, tiếp xúc với lớp Việc quan tâm đến lớp, động viên, phát tiến để khen ngợi lớp có khích lệ tinh thần lớn cho GVCN học sinh lớp Như quy luật: Từ việc tốt nhỏ nhân lên việc tốt lớn, tốt vươn lên yếu giảm
2.2 Dự dạy giáo viên
Kết thăm dò cho thấy hầu hết giáo viên khơng muốn có người dự giờ, sức ép, đơi lúc khơng lúc dạy Ở góc độ khác họ lại muốn dự giáo viên giỏi để học tập kinh nghiệm họ muốn có "đàn anh" dạy để nâng cao tay nghề Bản thân tơi có nhiều giáo viên trẻ xin dự không môn Rõ ràng người có cầu thị, mong muốn thân tiến
Ban giám hiệu nhà trường xác định việc dự thăm lớp hoạt động thường xuyên tinh thần cởi mở trao đổi, học hỏi lẫn để nâng cao trình độ tay nghề Chú trọng kỹ lên lớp, khả giảng dạy để đạt hiệu cao Vì có tiết dự người dạy không bị áp lực soạn giáo án khơng phải "gồng mình" lên tiết hội giảng Qua tạo tự tin, thoải mái cho giáo viên giáo viên thể cách thực lực Nhà trường thay đổi số quy định trước công tác dự thăm lớp:
- Bỏ quy định cứng nhắc mang tính hành người phải dạy hai tiết, dự hai tiết/ học kỳ Thay vào tuỳ vào giáo viên cụ thể mà dự kiến số tiết dự, tiết dạy hợp lý Đặc biệt với giáo viên nịng cốt không quy định số tiết mà thực theo kế hoạch chuyên môn tháng nhà trường
- Xác định mục đích cơng tác dự thăm lớp nâng cao tay nghề, không mang nặng tính chất kiểm tra đánh giá
- Khuyến khích sáng tạo thực tiết dạy theo ý tưởng mình, khơng thiết phải lệ thuộc vào cách tiến hành tiết dạy quy định
- Có thể chủ động đề xuất giáo viên nịng cốt dự
(14)Việc thay đổi số quy định nhằm giảm bớt áp lực cho giáo viên, thay vào nhu cầu giúp đỡ cần giúp đỡ người khác
Một số lưu ý người dự:
- Xác định dự để mục đích nhắm đến mục đích nào;
- Cần phải xem kỹ trước nội dung dạy giáo viên đặt vào vai trị người dạy tiến hành thhực nào?
- Quan sát, ghi nhận việc thực tiết dạy, bao gồm: Kiến thức trọng tâm, Phương pháp giảng dạy, kỹ sư phạm;
- Khả sử dụng thiết bị dạy học sẵn có hoạc làm đồ dùng dạy học; - Khả liên hệ thực tế lồng ghép việc giáo dục học sinh dạy;
-Chuẩn bị ý kiến để rút kinh nghiệm, tư vấn, thúc đẩy Cơng tác dự tiến hành thực sau:
1 Phân công giáo viên nòng cốt dự lần thứ nhất.
Thời gian diễn từ tháng 9/2011 đến đầu tháng 10/2011 Mục đích lần là:
- Đánh giá tổng quát công tác giảng dạy giáo viên, - Sự tiến trình độ tay nghề so với năm học 2010-2011,
- Đối chiếu với việc thực giảm tải, bám sát chuẩn kiến thức việc đổi phương pháp giảng dạy
- Việc sử dụng trang thiết bị sẵn có đồ dùng dạy học tự làm Qua đánh giá khả chủ dạy, nắm nội dung chương trình, nhiệt tình, sáng tạo giáo viên
Sau trao đổi rút kinh nghiệm nhằm khẳng định điểm mạnh có để tiếp tục phát huy, khắc phục thiếu sót tiết dạy vừa qua
2 Thực thăm lớp dự đợt thứ hai
Thời gian thực vào hai tuần đầu tháng 12/2011
Nhà trường xếp thời gian để giáo viên nòng cốt giáo, viên dạy giỏi thực việc dạy học Những giáo viên dạy đợt giáo viên khác tham dự
Khi dự giáo viên giỏi giáo viên khác học cách dẫn dắt học sinh vào dạy; kỹ giải tốn khó thơng qua sử dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy; kinh nghiệm giảng dạy; sáng tạo việc truyền thụ kiến thức
Hoạt động cụ thể hoá vấn đề trao đổi đợt 1, giúp giáo viên có ngấm kinh nghiệm có
Một thuận lợi nhà trường trường tổ chức học hai buổi nên việc bố trí thời gian giảng dạy để giáo viên tham dự thuận lợi Hơn giáo viên trường dạy thêm nên tích cực tham gia
(15)3 Thực thăm lớp dự đợt thứ ba
Sau hoạt động trên, qua trao đổi, rút kinh nghiệm để tiến hành đợt giáo viên có tên danh sách đợt Lần chủ yếu đánh giá tiến giáo viên
Giáo viên nòng cốt quan sát tiết dạy, lưu ý đến hạn chế lần dự trước xem khắc phục chưa, ghi nhận tiến khác So sánh trình độ tay nghề lần với lần dự trước
Trong trình thực dự thăm lớp cần ý số điểm sau: - Phải có đồng thuận giáo viên, tạo tự tin, thân thiện, giúp giáo viên không ngại bị dự giờ, khuyến khích giáo viên thể khả thực tế
- Đội ngũ giáo viên nịng cốt phải chân thực, nhiệt tình có kinh nghiệm tư vấn, thúc đẩy
- Tơn trọng khuyến khích mạnh dạn sáng tạo giáo viên (có thể sáng tạo chưa hợp lý)
- Những giáo viên danh sách dự thăm lớp không cần thiết đưa vào kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo viên, việc dự thăm lớp diễn thời gian dài, thân học chủ động thực nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên
- Các giải pháp tập trung hướng đến nhóm đối tượng có "vấn đề", khơng thể nơn nóng đại trà Số giáo viên khơng thuộc nhóm đưa vào danh sách kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên
Mục đích việc dự thăm lớp trình bày phần đầu Cách làm trước mang nặng tính hành chính, Giáo viên dự thăm lớp có lần năm, dự thăm lớp đầu năm thoải mái suốt thời gian cịn lại năm, chưa dự thăm lớp thấp thoảng chờ đợi dự xong thở phào nhẹ nhõm Rõ ràng hiệu việc dự thăm lớp ban giám hiệu cỡi ngựa xem hoa, tác dụng giúp giáo viên phát triển trình độ tay nghề khơng cao, ngồi cịn tạo đối phó giáo viên
(16)C HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Việc triển khai thực đề tài có số thuận lợi sau:
- Được trí Ban giám hiệu, đồng tình tập thể giáo viên; - Giáo viên trẻ nhiệt tình, ham học hỏi, biết lắng nghe;
- Đối tượng thực đội ngũ giáo viên nhà trường, sở đoản, sở trường thời gian giảng dạy giáo viên biết trước Bên cạnh thuận lợi có khó khăn:
- Tỷ lệ giáo viên trẻ, có thời gian giảng dạy cịn Số giáo viên nữ nhiều nhà trường phải thường xun phân cơng lại chun mơn có giáo viên nghỉ thai sản (có thời điểm hai người vừa dạy lại có hai người khác nghỉ) Những khó khăn, thuận lợi tác động đến hiệu đề tài Kết thu sau:
- Trong q trình thực đề tài góp phần tăng cường đồn kết gắn bó tập thể giáo viên;
- Thông qua công tác dự thăm lớp giúp nhà trường củng cố nề nếp chuyên môn, thực tiến độ chương trình, thúc đẩy trình tự học, tự sáng tạo giáo viên
- Nâng cao trình độ tay nghề cho đội ngũ giáo viên, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
- Giữ vững nội quy nề nếp nhà trường, tạo môi trường học tập thân thiện, học sinh yêu trường mến lớp
Số liệu thống kê: 1) Công tác chủ nhiệm
Lớp Trước thực hiện
đề tài Tình hình nề nếpSau thực đề tàiChất lượng học tập
Thứ hạng thi đua 10a7 Tiết học ồn ào, học sinh
nghỉ học nhiều, vi phạm đồng phục
Học sinh vắng học
nề nếp tác phong chuyển biến
Giảm tỷ lệ HL yếu so với HK1 21%
Vuợt lên hạng cuối năm
11a3 Tiết học thụ động, học sinh nghỉ học nhiều, không thuộc
Học sinh vắng học
Lớp học sơi
Giảm tỷ lệ HL yếu so với HK1 21%
Vuợt lên hạng cuối năm
11a6 Học sinh học yếu, hay nghỉ học, không thực yêu cầu GVCN
Học sinh vắng học ít, thực yêu cầu giáo viên chủ nhiệm, số học sinh không thuộc giảm
Giảm tỷ lệ HL yếu so với HK1 21%
Vuợt lên hạng cuối năm
12a3 Phong trào học tập trầm lắng, lười học, thường
Từ HK2, phong trào học tập
Từ kết xếp cuối bảng
(17)đi học trễ sôi nổi, thực tốt nội quy
kết kiểm tra HK1, qua kiểm tra HK2 lần thi thử tốt nghiệp vươn dần lên hạng
11a5 Thường vi phạm nội qui, nề nếp Học yếu
Còn số học trễ (do phụ thuộc xe buýt)
Giảm tỷ lệ HL yếu so với HK1 21%
Từ hạng áp cuối HK1 vuơn lên hạng 12 cuối năm
10a8 Thường vi phạm nội qui, nề nếp Mất trật tự học
Lớp học trật tự, nề
nếp Giảm tỷ lệHL yếu xuống 28,9%
(Chung khối 10 35,9%
Vươn lên từ hạng 19 lên hạng 11
11a7 Thường vi phạm nội qui, nề nếp Vắng học nhiều; trật tự học
Duy trì sỉ số tốt, có phong trào học sơi
Giảm tỷ lệ HL yếu so với HK1còn 13,9%
Vươn lên từ hạng 16 lên hạng 10 Số học sinh đạt DHTT tăng
(Tỷ lệ học sinh học yếu nhà trường HK1 39,9%; Cả năm 24,2% ) 2) Kết giảng dạy:
TT Họ tên Giáo viên Năm học
2010-2011
Năm học 2011-2012
Ghi
1 Nguyễn Huy Hoàng 71%% So với HK1
tăng 16%
2 Nguyễn Thị Phương Lan 65% So với HK1
tăng 14%
3 Lê Ngọc Phùng 49% 63%
4 Đỗ Thị Thuỷ 51% 62%
5 Trần Hoài Nam 58% 64%
6 Trần Ngọc Hùng 57% 68%
7 Hồ Thị Hiếu 61% 74%
8 Nguyễn Thị Thuỳ Trang 63% 76%
9 Trịnh Văn Đức 72% 83%
10 Nguyễn Thị Kim Thoa 52% 59%
11 Đặng Thị Thanh Hải 55% 64%
(18)13 Nguyễn Thị Hoài 41% 52%
D ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Hoạt động dự thăm lớp hoạt động thiếu trường phổ thông nào, hiệu công tác giúp Ban giám hiệu nhà trường quản lý nề nếp chuyên môn, thực nội dung chương trình giáo dục, phát hiện, ngăn ngừa, xử lý sai sót phát huy mặt tích cực q trình thực nhiệm vụ giáo dục nhà giáo Tuy nhiên, hầu hết trường việc dự thăm lớp giáo viên áp lực, nhà quản lý khơng làm khơng mà làm khơng cơng việc cịn mang nặng tính hành hiệu chưa cao Cơng tác dự thăm lớp cần hướng đến mục đích cao nữa, nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục giáo viên
Đề tài nghiên cứu áp dụng thực tiễn trường THPT Trần Phú, mang lại hiệu thiết thực Công tác dự thăm lớp mới, để làm cho khoa học, hiệu quả, mang tính ổn định, theo kế hoạch xây dựng chi tiết nhằm hướng đến việc nâng cao trình độ tay nghề cơng tác chủ nhiệm lần nhà trường thực Cũng lý đề tài cịn khiếm khuyết phải sữa chữa, điều chỉnh năm để hồn thiện mang lại hiệu thiết thực Mỗi trường có đặc điểm riêng đội ngũ giáo viên, tin trường có đặc điểm đội ngũ gần giống trường THPT Trần Phú áp dụng đề tài đem lại hiệu thiết thực
Để thực tốt công tác dự thăm lớp cần phải:
- Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường phải xác định mục đích tầm quan trọng cơng tác dự thăm lớp, có cách nhìn sâu công tác Dự thăm lớp không đơn Ban giám hiệu dự giáo viên mà giáo viên dự với nhau, người yếu dự người giỏi để học hỏi, người giỏi dự người yếu để giúp đỡ Từ có quan tâm, đạo thường xuyên
- Đánh giá vai trò đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy hết khả họ đóng góp cho nghiệp giáo dục Đồng thời làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục làm cho nhân dân tồn xã hội nhận thức rõ vai trị quan trọng đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục
- Làm tốt công tác tư tưởng tìm đồng thuận tập thể giáo viên Các nội dung dự thăm lớp phải mang tính thiết thực, khơng mang nặng tính chất hành Đặc biệt phải bố trí lịch giảng dạy phù hợp cho giáo viên có thời gian để tham gia
(19)- Với mục đích nâng cao chất lượng giáo viên thông qua công tác dự thăm lớp đối tượng giáo viên phải có chọn lọc, khơng tham số lượng nhiều, trọng chất lượng có định hướng lâu dài
Khuyến nghị quan quản lý giáo dục cấp trên:
- Phổ biến, thông tin trường thực tốt công tác dự thăm lớp tỉnh để trường khác tham khảo học tập
- Công tác dự thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên cần đến nhiều cống hiến giáo viên nòng cốt, nhiên khơng có quy định kinh phí cho hoạt động
- Cần quan tâm đến công tác thuyên chuyển, tiếp nhận giáo viên trường vùng ven, vùng sâu, qua giúp cho nhà trường có đội ngũ giáo viên ổn định, đủ số lượng, đồng cấu
- Khi xét thi đua cần tính đến chất lượng đầu vào trường Vấn đề thành tích ln áp lực trường có chất lượng học sinh thấp, theo việc ghi nhận cấp quản lý nỗ lực công tác, tiến giáo viên nên xem xét quan tâm
NGƯỜI THỰC HIỆN
(20)E TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1 Quản lý nhân nhà trường - Th.S Nguyễn Thị Thu Hiền, GVC trường Cán Quản lý TP Hồ Chí Minh - Chỉnh lý bổ sung năm 2010
3 Tài liệu Đào tiệo tra quản lý giáo dục Việt Nam
2 Chỉ thị 40 BCHTW ngày 15/6/2004 việc: "nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục"
3 Phát triển giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường trước nhu cầu
hội nhập quốc tế Chính sách phát triển giáo viên - Viên nghiên cứu giáo dục
- ĐHSP TP Hồ Chí Minh - tháng 02/2009
4 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông
5 Luật công chức năm 2010