KÕt hîp chÆt chÏ víi phô huynh häc sinh cïng víi nhµ (trêng t¹o ®iÒu kiÖn vÒ thêi gian vµ c¬ së vËt chÊt g©y cho líp mét sè quü nhá ®Ó mua phÇn thëng ®éng viªn häc sinh trong c¸c buæi [r]
(1)Phần thứ nhất: Mở đầu I Lí chọn đề tài:
Gi¸o dơc Tiểu học tảng giáo dục phổ thông Thành giáo
dc tiu hc cú tỏc dng bản, lâu dài, có tính chất định đời ngời Những đức tính trung thực, công bằng, cẩn thận, lễ phép, hiếu thảo kỹ nghe, nói, đọc, viết, tính tốn đợc hình thành vững tiểu học có hội hình thành phát triển cấp học cao
Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở
Nh vậy, vấn đề đợc quan tâm tiểu học khơng phải học vấn mà yếu tố hình thành nhân cách kỹ bản, kỹ năg sống, kỹ giao tiếp, kỹ học tập Chính mà giáo dục đợc đặt lên hàng đầu Ngay luật giáo dục Nhà nớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam nêu: “Đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển” Nói truyền thống dân tộc từ xa xa ơng cha ta có câu: “Không thầy đố mày làm nên” Tất điều nói lên đặc biệt u toàn Đảng, toàn dân ngành ta việc trồng
ngời Nhất thời kỳ mở cửa hội nhập Giáo dục ngời phát triển toàn diện vấn đề toàn xã hội quan tâm
Giáo dục học sinh phát triển toàn diện xu tất yếu xã hội vấn đề chung toàn cầu Tuy vậy, việc giáo dục toàn diện cho học sinh vào thực tế trờng tiểu học vấn đề cần bàn Đây việc đặt với khơng thử thách nhà giáo dục
Để đạt đợc mục đích việc dạy học trờng tiểu học phải dựa nguyên tắc, phơng pháp giáo đặc biệt kiến thức sẵn có tiềm ẩn học sinh từ lúc chào đời đến cắp sách tới trờng Đó khả giao tiếp vốn ngôn ngữ ( tiếng mẹ đẻ ) mà em tiếp nhận đợc thông qua ngời thân gia đình ngời xung quanh, thơng qua mơi trờng mà hàng ngày em sinh hoạt vui chơi
Lê- nin khẳng định: “Ngôn ngữ phơng tiện giao tiếp quan trọng loài ngời” Nó thực trực tiếp t tởng phơng tiện biểu tâm trạng, tình cảm Vì vậy, tiếng mẹ đẻ có vai trị quan trọng đời sống cộng đồng ngời ; công cụ để giao tiếp t
Đối với học sinh tiểu học tiếng mẹ đẻ có vai trị quan trọng
K.A.U-sin-xki rõ: “Trẻ em vào đời sống tinh thần ngời xung quanh nó, thơng qua phơng tiện tiếng mẹ đẻ ngợc lại, giới bao quanh đứa trẻ đợc phản ánh thơng qua cơng cụ này”.Do trẻ em cần đợc học tiếng mẹ đẻ cách khoa học, cẩn thận để sử dụng cơng cụ năm tháng học tập nhà trờng nh suốt đời
(2)Tiểu học Nếu học sinh khơng biết tiếng mẹ đẻ khơng thể đọc đợc tốn… Tiếng mẹ đẻ mơn học với tên “Tiếng Việt” Khi trở thành môn học, có tính chất hai mặt: Tiếng Việt vừa đối tợng học tập học sinh vừa tạo cho học sinh công cụ để học môn khác
Do tầm quan trọng môn tiếng việt mà Đảng, Nhà nớc, Bộ giáo dục đặc biệt trọng môn học bậc tiểu học; chiếm nhiều thời lợng nhất( tiết / tuần - lớp 2,3) nhằm giúp em: đọc thơng , viết thạo, nói rõ ý, viết câu, tự hào vẻ đẹp sáng Tiếng Việt Từ học sinh học tốt mơn học khác nh: thành thạo phép tính, u thích xác, ngắn gọn tốn học; hiểu rõ mối quan hệ thân với môi trờng tự nhiên xã hội; yêu quê hơng đất nớc ngời; nói điều hay, làm việc tốt; biết sống khoẻ mạnh, an toàn, tiết kiệm; tự hào truyền thống cha ông, biết nâng niu giá trị văn hoá, tinh thần dân tộc; yêu nghệ thuật; yêu sống
Thực mục tiêu giáo dục tiểu học theo đặc trng môn Tiếng Việt nhằm làm cho học sinh thích học, thích đến trờng, yêu lớp, yêu thầy cô giáo, yêu quý bạn bè cảm thấy “ Mỗi ngày đến trờng ngày vui -Đi học hạnh phúc” Ngoài việc thờng xuyên đổi phơng pháp sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học Dạy học theo hớng phát huy tính tích cực tự giác học tập học sinh Tơi mạnh dạn tìm hiểu thực nghiệm tổ chức số hoạt động ngoại khố mơn Tiếng Việt cho học sinh lớp Tiểu học
Tôi mong đợc đóng góp phần nhỏ vào cơng tác tổ chức hoạt động ngoại khố mơn Tiếng Việt Tiểu học, nhằm đạt đợc mục tiêu giáo dục
Vì đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học dễ quên hiếu động Các em vừa bớc vào hoạt động học tập nên cần đợc vui chơi Để khắc phục tình trang hay quên học sinh thiết dạy học ta phải rèn luyện cho học sinh “ Học đôi với hành”, học lý thuyết phải có thực hành tức học sinh phải rèn luyện học Để đạt đợc điều trờng học, lớp học phải có kế hoạch rèn luyện cụ thể thiết thực để em nắm tri thức cách bền vững, lâu quên
Nhiệm vụ ngời thầy dạy cho trẻ biết sử dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp từ mở rộng hiểu biết, mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hoạt động ngoại khố mơn tiếng Việt thực có ý nghĩa tổ chức tốt thu hút đông đảo học sinh tham gia tích cực Qua rèn luyện cho em kỹ kiến thức học Hơn học sinh tiểu học nhận thức cảm tính chủ yếu em học tốt môn Tiếng Việt giáo viên biết tổ chức buổi nói chuyện, trị chơi, thi giao lu mơn Tiếng Việt
Ngồi hoạt động ngoại khố cịn lúc em trực tiếp bộc lộ kiến thức đợc học bốn kỹ năng: nghe, đọc, nói, viết
Trong thực tế trờng tiểu học tổ chức hoạt động ngoại khoá, cha nhiều nhng đạt đợc kết tốt Bên cạnh nhiều trờng cha có quan niệm hoạt động ngoại khố, cịn xem nhẹ chúng, quan tâm cha phù hợp với điều kiện sở vật chất trờng
(3)mục đích, có giáo dục rõ ràng kích thích em tích cực học tập, hạn chế thời gian nhàn rỗi làm phát sinh suy nghĩ tiêu cực Chính hoạt động ngoại khố mơn Tiếng Việt thực cần thiết đợc tổ chức liên tục để em đợc giao lu học hỏi bạn lớp trờng qua bộc lộ mình.cũng từ giáo viên phát kịp thời có biện pháp giúp đỡ, kèm cặp học sinh yếu để em có kỹ kỹ xảo, tự nhiên giao tiếp học tập Đó lý tơi tìm tịi thử nghiệm rút kinh nghiệm:
Ph
“ ơng pháp tổ chức hoạt động ngoại khố mơn Tiếng Việt ở lớp ”
II Mục đích nghiên cứu:
II Điều tra thực trạng hoạt động ngoại khoá mơn Tiếng việt tiểu học II.2 Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng
II.3 Bớc đầu áp dụng số biện pháp để xoá bỏ cha đúng, cịn sai sót hay cha thiết thực cịn mang tính lý thuyết cao
II.4 Nâng cao chất lợng dạy học, qua việc trau dồi kiến thức hoạt động sinh động có tính chất giải trí hoạt động ngoại khố
II.5 Theo dõi động viên, kiểm tra, đánh giá kịp thời, xác, phù hợp, nhằm giúp học sinh ý thức rõ học tập, phát triển củng cố kiến thức Tiếng Việt mà học sinh đợc học lớp
III Giới hạn đề tài:
Do thời gian khả có hạn nên tơi nghiên cứu tìm hiểu hoạt động ngoại khố mơn Tiếng việt tiểu học trờng Tiểu học
Ph¬ng Nam B
Phơng pháp tổ chức hoạt động ngoại khố mơn Tiếng việt
IV Khách thể đối t ợng nghiên cứu :
IV.1 Thực trạng hoạt động ngoại khoá trờng tiểu học
IV.2 Học sinh lớp lớp khác trờng tiểu học Phơng Nam B IV.3 Nội dung, phơng pháp hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá Tiếng việt
V NhiƯm vơ nghiªn cøu:
Qua nhiều năm giảng dạy trờng Tiểu học Phơng Nam B- Thị xã ng Bí- Tỉnh Quảng Ninh Tơi quan sát tìm hiểu hoạt động ngoại khố mơn Tiếng Việt bậc tiểu học
V.1 Tìm hiểu sở lí luận việc tổ chức hoạt động ngoại khoáTiếng việt
V.2 Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoại khoá tr-ờng tiểu học
V.3 Tìm hiểu số phơng pháp, hình thức tổ chức nội dung tổ chức buổi ngoại kho¸
V.4 Tỉ chøc thùc nghiƯm
VI Ph ơng pháp nghiên cứu :
(4)ph¸p sau:
VI.1 Phơng pháp quan sát: phơng pháp sử dụng có mục đích có kế hoạch theo qui cách định giác quan để thu thập hoạt động đối tợng
VI.2.Phơng pháp điều tra: Là phơng pháp khảo sát số lợng lớn các đối tợng nghiên cứu hay nhiều khu vực vào hay nhiều thời điểm Thu thập rộng rãi số liệu, tợng từ phát vấn đề cần giải Xác định tính phổ biến ,nguyên nhân,chuẩn bị cho bớc nghiên cứu tiếp Phơng pháp cho thấy trình độ nhận thức nguyện vọng giáo viên ,học sinh
VI.3 Phơng pháp đàm thoại:
Là phơng pháp đặt câu hỏi trực tiếp tới đối tợng Dựa vào câu trả lời họ nhằm thu thập đầy đủ t liu liờn quan
VI.4 Phơng pháp thực nghiÖm:
Là phơng pháp áp dụng biện pháp đề để xác định xem biện pháp có sát thực thực có hiệu khơng
VI.5 Phơng pháp thống kê:
l phng pháp lập số liệu thống kê toàn số liệu liên quan để so sánh, tìm hiểu kỹ vấn đề để đa biện pháp thiết thực
VI.6 Phơng pháp phân tích:
L phng pháp đa nhận xét trình điều tra qua so sánh phân tích trớc sau áp dụng biện pháp đề xuất để đến kết luận đắn có lí lẽ thực tiễn mang tính thuyết phục cao
VII.KÕ ho¹ch thùc hiƯn:
- Tháng 9: Đăng ký tên sáng kiến kinh nghiÖm.
- Từ tháng 10 đến tháng 3: Xây dựng đề cơng – nghiên cứu điều tra
lµm thùc nghiƯm
- Th¸ng 4: ViÕt s¸ng kiÕn kinh nghiệm.
- Tháng 5: Hoàn thiện, nộp sáng kiến kinh nghiƯm.
VIII §ãng gãp míi vỊ lÝ ln vµ thùc tiƠn:
- Giúp học sinh có thói quen ý thức đọc đúng, đọc hay, đọc hiểu nội dung văn tất phân mơn nh nói giao tiếp -Nâng cao chất lợng toàn diện
(5)Phần thứ hai: Nội dung
Chơng I: Tổng quan
I Phần thứ nhất: Mở đầu I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục đich nghiên cứu I.3 Giới hạn đề tài
I.4.Khách thể đối tợng nghiên cứu I.5.Nhiệm v nghiờn cu
I.6.Phơng pháp nghiên cứu I.7.Kế hoạch thực hiện
I.8 Đóng góp vỊ mỈt lÝ ln, vỊ mỈt thùc tiƠn. II Phần thứ hai: Nội dung
II.1 Chơng1 : Tỉng quan
II.2 Ch¬ng2 : C¬ së lÝ luận thực tiễn II.2.1 Cơ sở lí luận
II.2.2 C¬ së thùc tiƠn
II.3 Chơng3 : Nội dung vấn đề nghiên cứu
II.3.1.Thực trạng hoạt động ngoại khoá Tiếng việt lớp 3D trờng Tiểu học Phơng NamB
II.3.2 Một số ví dụ phơng pháp hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá
II.4 Chơng IV: Thực nghiệm II.4.1 mục đích thực nghiệm II.4.2 Nội dung,kế hoạch
II.4.3 Phơng pháp, hình thức tổ chức tiết thực nghiệm II.4.4 Thời gian địa điểm thực nghiệm
II.5 Chơng V: Kết đề xuất II.5.1 Kết nghiên cứu
II.5.2 Bµi häc kinh nghiƯm II.5.3 Đề xuất
III Phần thứ ba : Kết luận IV Tài liệu tham khảo V Phô lôc
VI Nhận xét hội đơng khoa học
Ch¬ng II: C¬ sở lí luận thực tiễn
I.Cơ sở lí luËn: I.1 LÝ luËn d¹y häc:
(6)giáo dục học tâm lí học, tâm lí
Ngôn ngữ học: cuối sở thực tiễn tình hình dạy học tiếng trờng phổ thông Dạy học tiếng xuất phát từ nguyên tắc dạy học tiền đề lí thuyết nguyên tắc dạy học cho ta thấy vai trị quan trọng cáchoạt động ngoại khố
Nguyên tắc rèn luyện ngôn ngữ gắn liền với rèn luyện t Ngôn ngữ công cụ để t duy, t thực trực tiếp ngơn ngữ Q trình chiếm hữu Tiếng việt văn hố em học sinh q trình thông hiểu cấu trúc tiếng việt quy luật hoạt động sở hình thành kĩ năng, kĩ xảo lời nói Song song với trình đồng thời xảy qúa tình hình thành phát triển thao tác t phẩm chất t Thực tiễn giảng dạy chứng minh học sinh yếu t duy,nếu em am hiểu nắm vững nội dung vấn đề cần trình bày nói viết lu lốt Ngợc lại em diễn đạt lúng túng mắc sai sót nh cha nắm đợc, cha thật am hiểu vấn đề đợc trình bày trình bày dạy học Tiếng Việt cần đảm bảo yêu cầu cụ thể nguyên tắc
Phải ý rèn luyện thao tác phẩm chất t Làm học sinh hiểu đợc ý nghĩa đơn vị ngôn ngữ ,phải thấy đợc vai trò giá trị từ, tiếng hệ thống Tiếng việt
Phẩi chuẩn bị đầy đủ tạo điêu kiện cho em nắm đợc nội dung vấn đề cần viết nói ngời thầy có vai trị quan trọng ngời tổ chức cho em tìm hiểu, quan sát ghi chép đầy đủ phong phú t liệu cần thiết Để thực đợc điều hoạt động ngoại khoá cần thiết Nguyên tắc thứ hai hớng vào hoạt động giao tiếp, học tiếng để có hệ thống ngơn ngữ đa dạng Nhiệm vụ học sinh phải biết vận dụng tạo dạng lời nói khác nhau, quy luật cấu trúc hoạt động đợc rút sở nghiên cứu lời nói sinh động
Mặt khác để hình thành kĩ kĩ xảo ngơn ngữ, học sinh phải trực tiếp tham gia vào hoạt động giao tiếp, phải biết cách vận dụng nhiều kiến thức học để hiểu lời nói ngời khác Nh lĩnh hội lời nói, sản sinh lời nói, vừa mục đích mơn tiếng việt trờng phổ thơng Chính điều tạo nên đặc trng môm
Trong nhà trờng cần ý đến yêu cầu;
Khi học đơn vị ngôn ngữ cần đa chúng vào hoạt động giao tiếp
Phơng hớng tốt để dạy đơn vị ngôn ngữ hệ thống hành chức phải tìm cách hớng học sinh vào hoạt động nói Các hoạt động ngoại khố, hoạt động học tập mơn khác điều kiện thuận lợi để tạo nhiều tình khác
Nguyên tắc ý đến trình độ tiếng việt vốn có em học sinh cuối nguyên tắc rèn luyện hai hình thức lời nói dạng viết dạng nói Tức phát huy tính tích cực chủ động em dạy tiếng Hai nguyên tắc chi phối hoạt động ngoại khoá môn Tiếng việt tiểu học Khi tổ chức hoạt động ngoại khoá cần tuân thủ theo hai nguyên tắc nói riêng bốn nguyên tắc vừa kể
Bên cạnh nguyên tắc tiền đề lí thuyết quan trọng việc tổ chức hoạt động ngoại khố cịn có phơng pháp dạy học Tiếng Việt, nêu lên cách thức tổ chức hoạt động ngoại khố cho có hiệu phơng pháp đặc trng cho dạy họcTiếng việt
(7)tác phân tích nh: phân tích phát áp dụng hình thành kiến thức mới, phân tích chứng minh nhằm làm cho học sinh nắm đợc chắn, phân tích phán đốn nhằm giúp học sinh có khả phát khẳng định tợng ngơn ngữ, phân tích tổng hợp làm cho học sinh có lực áp dụng khái niệm vừa học vào để luyện tập
Phơng pháp giao tiếp phơng pháp hớng dẫn học sinh vận dụng lý thuyết đợc học vào thực nhiệm vụ giao tiếp cụ thể Tiếng Việt Còn nhiều phơng pháp khác ảnh hởng trực tiếp hay gián tiếp tới cần thiết hoạt động ngoại khố Mơn Tiếng việt mơn rèn kĩ năng, kĩ xảo lời nói hai dạng nói viết, nên thời gian thực hành cần thiết địi hỏi phải có Đặc biệt môn Tiếng Việt hớng học sinh tới giao tiếp Trong học khố học sinh khơng thể nắm đợc tồn kiến thức khơng thể áp dụng kiến thức lớp Muốn khắc phục đợc hình thức hoạt động ngoại khoá (Thi đố, thi đọc diễn cảm, thi viết văn hay, thi học sinh giỏi, thi báo t-ờng…) thực đợc hình thức hình thành kĩ giao tiếp ( đọc, nghe, nói, viết) cho cỏc em hc sinh
I.2 Đặc điểm tâm sinh lÝ häc sinh tiÓu häc:
Hoạt động ngoại khố mơn Tiếng Việt Tiểu học đợc tổ chức hay điều khiển sao? Hoặc phải tổ chức hoạt động ngoại khoá? Lứa tuổi tiểu học lúc em vừa bớc vào hoạt động học tập nên nhận thức cảm tính chiếm u Vậy nên hứng thú học tập quan trọng Các em dễ chán nản phải học giảng khơ khan Các em cịn hiếu động thích thể Trí nhớ em hạn chế, chóng qn Vì cần phải có hoạt động đa dạng để phát huy tích cực học tập em Môn Tiếng Việt Tiểu học địi hỏi trình độ tơng đối cao Trong dạy tiếng việt, ví dụ nh tập đọc lớp có 40 phút nhng sau dạy em vừa nắm đợc nội dung vừa đọc đợc lu lốt, diễn cảm tập tập đọc Mà cha kể lớp trình độ học tập em khơng đồng đều, cịn có em yếu cần phải theo dõi hớng dẫn
Ngoài học sinh dễ bắt chớc, dễ nắm đợc xong lại quên
Vì tất lí mà dạy học nói chung dạy học mơn Tiếng Việt nói riêng, cần phải tổ chức hoạt động ngoại khoá đa dạng, nhằm thu hút đông đảo học sinh tham gia Đó cách dạy học sinh động có hiệu Sở dĩ nói hoạt động ngoại khố hoạt động khắc phục đợc nhợc điểm tâm lí cịn hạn chế em hoạt động ngoại khố có đặc điểm phù hợp động
I.3 Đặc điểm hoạt động ngoại khố :
(8)nhËn thøc vµ sáng tạo học sinh
Hot ng ngoi khoá gồm: Những thi đố, tham quan, báo tờng, thi văn, thơ hay, thi đọc diễn cảm, cơng việc với nhóm tiếng việt…
Ngoại khố hớng đến mở rộng chơng trình Tiếng việt ví dụ thú vị khác so với khố khơng bắt buộc tất học sinh, không nên đồng hoạt động ngoại khoá với việc bồi dỡng thêm cho học sinh yếu
Hoạt động ngoại khố khơng dành cho học sinh có khiếu mà dành cho tất học sinh có hứng thú với mơn học
Ngoại khoá tạo điều kiện cho giáo viên học sinh gần gũi sở tính hấp dẫn mơn học sở tham gia hoạt động Hoạt động ngoại khố có nhiệm vụ:
* Nâng cao hứng thú học sinh môn tiếng việt, lời nói sinh động ,giáo dục em lòng yêu quý tiếng việt, phơng tiện giao tiếp tinh tế dân tộc
*Phát triển hoạt động nhận thức học sinh, làm cho em quen với việc sử dụng tài liệu bổ sung Phát triển nhu cầu tự học, tự sáng tạo học sinh.Làm sâu sắc kiến thức Tiếng việt mà học sinh tiếp thu đợc học, nâng cao chất lợng kiến thức kỹ ngôn ngữ
*Ngoại khố có vai trị quan trọng điều kiện nay, nhà trờng hớng đến phát triển tính chủ động sáng tạo, phát huy nhu cầu kỹ tự học học sinh Hoạt động ngoại khoá cần đợc đảm bảo nguyên tắc hệ thống tự nguyện, tính độc lập học sinh,cũng nh phải tính đến nguyên tắc lựa chọn( lựa chọn đề tài, nội dung, hình thức ngoại khốvà phơng hớng thực hành)
* Kết hoạt động ngoại khố cịn phụ thuộc nhiều vào phơng pháp làm việc thầy trò
*Những phơng pháp thờng dợc sử dụng hoạt động ngoại khoá là: đàm thoại, thi tuyển Hoạt động ngoại khoá tiếng việt hoạt động cần thiết đợc tiến hành song song với học khác chơng trình
*Ngoại khố khơng đóng khung vài hoạt động có tính chất nối tiếp bổ sung cho khố, mà bao gồm hoạt động tự nguyện, theo khiếu học sinh Qua em hồn thiện mình: nh rèn cách nói có nhiều ngời làm cho em mạnh dạn tự tin hơn…
II.C¬ së thùc tiƠn
II.1.Thực trạng hoạt động ngoại khố tiểu hc
Qua nhiều năm công tác giảng dạy trờng tiểu học Phơng
(9)và huy động 100% em tham gia Mặt khác tiếp thu kiến thức học sinh cịn hạn chế nên thầy giáo khơng thể tổ chức hình thức hoạt động ngoại khố thành buổi riêng, học sinh học ngày buổi sáng học khố, buổi chiều học số mơn phụ cịn lại hồn thành luyện tập Vậy muốn tổ chức đợc hoạt động ngoại khố giáo viên phải tranh thủ thời gian thừa tiết học buổi chiều để tổ chức
Hơn nữa,không phải lớp đợc giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khố Một phần thời gian, phần giáo viên cha thực có quan điểm đắn tác dụng hoạt động ngoại khố tiếng việt.Do tiếp xúc với hoạt động ngoại khố, nên hầu nh học sinh khơng biết hoạt động ngồi lên lớp mang tính tự nguyện thoải mái Vì giáo viên cha làm cho học sinh thấy rõ chất hoạt động ngoại khố, hầu hết khơng đợc cập nhật điều mẻ, công tác giảng dạy cịn nhiều hạn chế.Có đợc học phơng pháp đổi giảng dạy dịp hè nhng lợng kiến thức nhỏ cha đủ để đáp ứng khả sáng tạo tính hiếu động em Giáo viên phải coi dịp em đợc mở mang thêm kiến thức qua thấy rõ điều học, để củng cố niềm tin vững cho em kiến thức Đồng thời cịn dịp tốt để em bộc lộ mình, hồ vào sống, có thêm vốn sống cho em
Cũng giáo viên cịn yếu lực, tổ chức, nh kinh nghiệm hoạt động ngoại khố Nhng cơng tác giáo viên phải động sáng tạo nhiệt tình
trờng Tiểu học thực tế có tổ chức hoạt động ngoại khố mơn Tiếng Việt song lại cha sâu sắc Sau buổi có đánh giá, kiểm tra Và việc tổ chức không thờng xuyên dẫn học sinh đến chán nản Ngồi cịn hình thức ngoại khố q đơn điệu( Thi học sinh giỏi Tiếng Việt, thi viết chữ đẹp, thi giao lu học sinh giỏi tiếng anh, thi giao lu tốn tuổi thơ) Nó có hạn chế, việc thi học sinh giỏi có học sinh giỏi đợc tham dự, em học yếu cha đợc tham gia cho dù em thích Nói chung hình thức phổ biến trờng tiểu học hoạt động ngoại khoá hoạt động ngoại khoá, nhng chất lợng giáo dục cha đạt đợc kết tối u Để đạt đợc kết nh mong muốn, trớc tiên ý đến hình thức hoạt động cho phù hợp đa dạng nhằm thu hút đông đảo học sinh tham gia
Hoạt động ngoại khoá cha đợc xem xét đắn nên tổ chức giáo viên cha có kế hoạch cha có phơng pháp mục đích rõ ràng
Chơng III : Nội dung vấn đề nghiên cứu
I Thực trạng hoạt động ngoại khoá Tiếng Việt ở lớp 3D tr ờng Tiểu học Ph ơng Nam B
Sĩ số: 32 em( học sinh khuyết tật) Trong nữ 11 em
(10)các tiết học mơn tiếng việt thấy kết học tập thấp Học sinh đọc yếu cha tích cực tham gia vào hoạt động học tập Giờ học cha sơi Chính tơi lên kế hoạch tổ chức cho em thi đua học tốt hình thức thi học sinh giỏi, thi đọc diễn cảm đoạn thơ( văn), thi kể chuyện hay vào buổi thứ hàng tuần Thời gian lần chơi từ 25 – 30 phút Nhng số học sinh tham gia cha nhiều số lí
§iỊu tra häc sinh:
Trớc tham gia cha tốt cha có kết thi tơi gần gũi tìm hiểu trị chuyện với học sinh để nắm đợc điều kiện hoàn cảnh nh tâm lí em Từ có kế hoạch giúp đỡ em hoạt động học tập nói chung, hoạt động ngoại khố nói riêng
Tơi điều tra lớp với hình thức phát phiếu ( học sinh viết câu trả lời vào phiếu)
VD: C©u hái
1 Em tham gia buổi hoạt động ngoại khoá từ đầu năm? Em có thích buổi hoạt động ngoại khố nh không? Sau thời gian suy nghĩ em trả lời hồn nhiên nh sau:
- Tham dự đủ buổi hoạt động ngoại khoá: 70% - Tham dự 3, buổi hoạt động ngoại khoá : 20% - Tham dự 1, buổi hoạt động ngoại khố : 6% - Khơng tham dự hoạt động ngoại khố nào: 4%
Có khoảng: 75% học sinh thích hoạt động ngoại khố
Để tìm hiểu rõ nguyện vọng học sinh lớp hoạt động ngoại khố tơi tiếp tục điều tra câu hỏi sau:
1 Em tham dự hoạt động ngoại khoá nào? Em thích hoạt đơng cả?
Kết điều tra sau đó:
**-50% số học sinh đơc tham dự hoạt động: Thi kể chuyện , thi đọc diễn cảm, thi văn hay,thi học sinh giải toán nhanh( học sinh giỏi toán), thi giỏi tiếng việt
-30% kể đợc tham dự hoạt động: thi đọc diễn cảm, thi kể chuyện, thi văn hay, thi học sinh giỏi toán
- 18% học sinh kể đợc tham dự hoạt động; Thi đọc diễn cảm, thi kể chuyện
- 2% học sinh kể cha đợc tham dự buổi ** -Học sinh thích:
- 20% thích đọc diễn cảm
- 20% thÝch thi häc sinh giái tiÕng viÖt - 22% thÝch thi häc sinh giái to¸n
- 26% thÝch kĨ chun vµ thÝch thi giái tiÕng viƯt - 12% thích thi văn nghệ hát múa
Qua điều tra lần thứ hai thấy hoạt động ngoại khố mơn Tiếng việt đặc biệt có vị trí quan trọng, đợc học sinh đón nhận nồng nhiệt Song khơng đợc tổ chức thờng xuyên em học sinh cha đợc tham gia đồng loạt thiên số học sinh giỏi Cịn số em khơng đợc trực tiếp tham gia mà dự buổi ngoại khố đó.đa số em thích mơn tiếng việt thi đọc thuộc lòng, đọc diễn cảm, kể chuyện
(11)ngoại khoá thờng xuyên liên tục:Một tháng tơi thờng tổ chức 3,4 hoạt động ngoại khố vào buổi học thêm thứ bảy hầu hết buổi đợc tổ chức theo chủ điểm chng trỡnh Ting vit nh sau:
Tuần Chủđiểm
1-2 Măng non
3-4 Mái ấm
5-6 Tới trờng
7-8 Cng ng
10-11 Quê hơng
12-13 Bắc- Trung-Nam
14-15 Anh em nhà
16-17 Thành thị nông thôn
19-20 Bảo vệ Tổ quốc
21-22 Sáng tạo
23-24 Nghệ tht
25-26 LƠ héi
28-29 ThĨ thao
30-31-32 Ngôi nhà chung 33-34 Bầu trời mặt đất
II.Một số ví dụ Phơng pháp hình thức tổ chức các hoạt động ngoại khố
Víi chủ điểm: Măng non; Mái ấm; Tới trờng Tôi tỉ chøc cc thi:
“Thi tìm nhanh- Đọc đúng”
I Mục đích:
- Rèn kỹ đọc thầm nhanh, đọc thành tiếng rõ ràng rành mạch, diễn cảm đoạn, khổ thơ tập đọc học theo sách giáo khoa - Kết hợp nhận biết hình, ảnh chi tiết
- luyện phối hợp với giác quan phục vụ cho hoạt động đọc: tai nghe, mắt nhìn, miệng đọc
II Chn bÞ:
- Các gói câu hỏi có nội dung, chi tiết, hình ảnh tập đọc thuộc chủ điểm thi
- 30 b«ng hoa diểm thởng, quà tặng
III Tiến hành:
III.1 PhÇn thø nhÊt:
- Chia đội chơi( chia lớp đội )
- Mỗi đội cử hai bạn với giáo viên làm ban giám khảo - Đội tự đặt tên cho ( thời gian phút )
- Các đội phân công thành viên đội thực nhiệm vụ phần ( chủ yếu lấy tinh thần xung phong )
- Đại diện thành viên đội giới thiệu đội ( chào hỏi ) phần thi tối a l 10 im
- Giáo viên giới thiệu chđ ®iĨm
III.2 Phần thứ hai: Thi tìm nhanh -Đọc đúng
(12)- Khi ban giám khảo nêu câu hỏi học sinh thi phải tìm nhanh bớc lên bớc để đọc khổ thơ đoạn văn với nội dung câu hỏi
- Cứ nh lợt chơi có câu hỏi( bạn tìm nhanh bớc lên trớc giành quyền đọc ( không hạn định số lần đọc cho học sinh-thời gian suy nghĩ tìm đọc 15giây sau 15giây khơng có bạn tìm đợc đoạn để đọc bỏ qua câu hỏi
- Sau lần đọc ban giám khảo gắn hoa điểm thởng lên cột thành tích đội Thời gian chơi cho phần 20 phút
III.3 PhÇn thø ba:Thi hát nối chủ điểm.
Cỏc i s hát nối tiếp hát có câu đầu thuộc chủ điểm thi Một hát điểm.Các đội không đợc hát lại hát.Sau 10 giây đội khơng tìm đợc để hát lợt thi
VÝ dơ thi theo chđ ®iĨm Tới trờng học sinh hát hát câu đầu có từ trờng
III.4 Phần thứ t: BÕ m¹c
Với chủ điểm: Cộng đồng; Anh em nhà; Thành thị nông thôn; Bảo vệ Tổ quốc; Sáng tạo; nghệ thuật; lễ hội
Tơi tổ chức hoạt động ngoại khố: “Em u Tiếng Việt”
I.Mục đích:
- Rèn cho học sinh nói viết âm đầu dễ lẫn ảnh hởng phát âm địa phơng
- RÌn t nhanh nhẹn, lô gíc
- Giáo dục lòng yêu Tiếng việt bảo vệ sáng cđa TiÕng viƯt
II Chn bÞ :
- tờ giấy Ao, bút - Bảng líp
- PhÇn thëng ( hoa, vë, bót chì )
III Tiến hành:
III Phần thø nhÊt: Mµn chµo hái
- Chia lớp đội Đội cử đội trởng, th ký Đội chọn đặt tên cho đội ( thời gian phỳt )
- Đội cử bạn làm ban giám khảo
- i gii thiu v i mỡnh ( chào hỏi ).Thời gian cho đội phỳt.im cho phn ny l 10
Giáo viên giới thiệu chủ điểm
III Phần thứ hai:Thi kiÕn thøc
III.2 Đọc dúng, đọc hay :các đội lần lợt cử bạn lên bốc đọc đúng,
hay, khổ thơ, đoạn văn chứa nhiều âm đầu dễ lẫn nh:( tr/ch, l/n, r/d/gi) Phần điểm tối đa cho lợt đọc 10
III.2.2 Điền phụ âm dễ lẫn:
- giáo viên đa khoảng 8-10 từ thiếu 1,2 phụ âm đầu Học sinh đội nối tiếp chạy lên điền( từ điền dợc điểm) Thời gian cho phần phút
III.2.3 Tài năng: Mỗi đội cử bạn thể tài việc đọc thơ
(13)đúng) Phần tối đa 10 điểm
Nếu thời gian giáo viên hỏi thêm số câu hỏi mở rộng có liên quan đến âm đầu chủ điểm học
III.3 Phần thứ ba: Bế mạc ( Nhận xét thi, tuyên dơng phát thởng) Với tất chủ điểm tổ chức ngoại khoá : “Hái hoa luyện đọc”
I.Mục đích:
- Ơn luyện tập đọc ngắn( học thuộc lịng) tiết ơn tập kì theo chơng trình quy định
- Rèn kĩ đọc rành mạch tập đọc học( đọc thuộc bớc đầu diễn cảm đoạn văn, thơ có yêu cầu học thuộc lòng) sách giáo khoa Tiếng việt
II ChuÈn bÞ:
- SGK Tiếng việt 3( để học sinh ôn tập đọc học)
- Một cành có gắn bơng hoa giấy Mỗi bơng hoa giấy đính phiếu ghi tên tập đọc ngắn( tập đọc dạy tiết) học, ơn tập tập đọc; đính phiếu ghi tên học thuộc lòng( ghi rõ đoạn cần đọc thuộc, có) để ơn tập học thuộc lòng
- Mỗi đội cử bạn với giáo viên làm ban giám khảo
- Mỗi giám khảo có bìa gồm tấm( Kích thớc 20 x 10cm) bìa ghi loại( A,B,C) dùng để đánh giá kết đọc học sinh
- Phần thởng
III Tiến hành:
III.1.Phần thứ nhất: Màn chào hỏi
- Chia đội chơi( chia lớp đội )
- Mỗi đội cử hai bạn với giáo viên làm ban giám khảo - Đội tự đặt tên cho ( thời gian phút )
- Các đội phân công thành viên đội thực nhiệm vụ phần ( chủ yếu lấy tinh thần xung phong )
- Đại diện thành viên đội giới thiệu đội ( chào hỏi ) phần thi tối đa 10 điểm
- Giáo viên giới thiệu chủ điểm
III.2.Phn th hai: Hái hoa luyện đọc
-Lần lợt đội cử bạn nối tiếp lên “hái hoa”-xem phiếu mở SGK Tiếng việt để tập đọc( xem phiếu đọc thuộc lòng ghi phiếu)
- Học sinh đọc xong, nhóm giám khảo cho biết ý kiến đánh giá xếp(A, B C) dựa theo tiêu chuẩn sau:
Loại Tập đọc Học thuộc lịng
A
-Đọc đúng( khơng phát âm sai lẫn, không đọc thừa thiếu tiếng)
_Đọc rõ ràng, rành mạch( phát âm rõ tiếng, đọc rõ từ ngữ, ngắt nghỉ chỗ, giọng đọc
-Đọc thuộc lòng toàn bài( đoạn HTL)
(14)vừa phải, tốc độ đọc thích hợp) vừa phải, tốc độ đọc thích hợp) B
-Cịn mắc đến lỗi đọc đúng( phát âm sai lẫn, đọc thừa thiếu tiếng)
-Đôi chỗ ngắt nghỉ cha đúng, đọc cha thật rõ ràng rành mạch
-Đọc sai( thừa, thiếu)2 đến tiếng
-Đôi chỗ ngắt nghỉ cha đúng, đọc cha thật rõ ràng rành mạch
C
- Mắc lỗi đọc - Nhiều chỗ ngắt nghỉ cha đúng, đọc cha rõ rng v rnh mch
- Đọc sai( thừa,thiếu) qu¸ tiÕng
- Nhiều chỗ ngắt nghỉ cha đúng, đọc cha rõ ràng rành mạch
Chú ý : Nếu HS đọc cịn yếu( cha thuộc HTL), nhóm giám khảo khơng đánh giá cho “ hái hoa” -đọc phiếu lần thứ hai nhng bị hạ thấp bậc kết so với thang xếp loại núi trờn
Thời gian cho phần lµ 10
III Phần thứ ba :Thi đố vui giáo viên kâỏng 10 câu đố thuộc chủ
điểm để học sinh giải đố ( chung cho hai đội chơi) Mỗi lời giải đ-ợc điểm
III.4 PhÇn thø t: Tỉng kÕt – bÕ m¹c
Với chủ điểm: Ngơi nhà chung; Bầu trời mặt đất
Tôi tổ chức hoạt động ngoại khoá: “Ngời nhận tin tài ba”.
I Mục đích:
Giúp học sinh tìm ý, chọn lập ý viết đoạn văn đề tài bảo vệ mơi tr -ờng
- Lun tËp kĩ tập hợp ý viết đoạn văn theo dàn ý
II Chuẩn bị:
- Khoảng 20 băng giấy 15cm x 60cm băng giấy ghi câu văn chứa nội dung thi
- Một số tranh ảnh nói nội dung thi
- Hai tờ giấy crô- ki bút để đội học sinh viết kết - Ban giám khảo gồm: giáo viên hs i
III.Cách tiến hành:
III.1.Phn th nht: Gii thiệu chủ điểm( Mỗi đội chơi có thời gian hội ý 2
phút để viết đoạn giới thiệu chủ điểm thi Sau cử đại diện lên nói trớc lớp) Ban giám khảo bình chọn thống cho điểm( Điểm tối đa 10)
(15)Ban giám khảo phổ biến luật chơi:
- Ban giám khảo dán tranh lên bảng dán băng giấy có ghi câu văn lên tờng lớp(dán không theo thứ tự không dán băng giấy có câu văn thuộc đoạn gần nhau)
- Ban giám khảo yêu cầu hs nói nội dung tranh giới thiệu tranh hoạt động
- Ban giám khảo yêu cầu đội cử đại diện lên để bốc thăm xem đội lập dàn ý để viết đoạn văn nói nội dung tranh
- Theo lệnh “bắt đầu” ban giám khảo, hai đại diện nhóm đợc vịng quanh lớp, đọc băng giấy dán tờng chọn băng giấy có ghi câu văn dùng để hình thành đoạn văn nói nội dung tranh Việc làm đợc diễn phút
- Sau lợm xong băng giấy, đại diện đội thành viên đội xếp băng giấy thu đợc theo thứ tự định cho câu văn băng giấy nối với thành đoạn văn có ý liền mạch, nói hoạt động tranh chọn trên; sau đó, đội phải đính băng giấy lên tờ giấy crơ- ki đội treo lên bảng lớp để báo cáo kết Thời gian cho phần phút
- Ban giám khảo lớp đọc đoạn văn đợc ghép nối từ câu văn dán tờ giấy crô- ki; bình xét xem đoạn văn có tất câc câu văn chọn xếp thứ tự Đoạn văn đạt tiêu chuẩn đợc điểm 10 Trong đoạn văn, chọn sai câu xếp sai vị trí câu bị trừ điểm
- Ban giám khảo công bố số điểm đội
III.3.Phần thứ ba: “Đố vui” phần đố chung lớp hs đội tìm
lời giải đố trớc giơ tay giành quyền trả lời , câu trả lời đợc điểm tính vào điểm thành tích đội , hs giải đợc từ câu đố đ-ợc nhận phần quà Giáo viên đố từ 9,10 câu( cịn thời gian đố thêm số câu đố )
III.4.PhÇn thø t: Tỉng kÕt – BÕ m¹c cc thi
Ban giám khảo tổng hợp điểm sau phần thi phong danh hiêu đội đội xứng đáng với danh hiệu “Ngời nhận tin tài ba”
- Học sinh đội chọn hai đoạn văn chép lại vào Với chủ điểm :Tới trờng; Bắc - Trung – Nam
Tôi tổ chức hoạt động ngoại khoá với tên gọi : “Thi trèo lên đỉnh Phan-xi-păng”.
I.Mục đích:
- Rèn kĩ viết số từ có tiếng chứa vần khó, dùng: oay,oao, oong, ooc; kết hợp củng cố mở rộng vốn từ qua tập tả âm, vần SGK Tiếng việt3
-Luyện phản xạ nhanh nhận biết chữ viết viết sai tả vần khó
II Chn bÞ:
(16)- Làm 10 bơng hoa, phía sau gắn mảnh giấy gấp đơi, mặt ghi vần khó:oay,oao, oeo,oong, ooc (mỗi vần đợc ghi hai bơng hoa)
- Vẽ hình trái núi cao bảng hai sờn dốc Trên sờn núi có vị trí treo bơng hoa (có ghi vần khó đánh dấu chỗ ngời trèo núi dừng chân để trồng hoa 10 hoa đợc gắn đối xứng hai bên sờn núi để hai đội trèo núi đợc trồng hoa lúc
- Chú ý: Bông hoa sờn núi bên phải ghi vần bơng hoa sờn núi bên trái ghi vần
- Phát cho đội trèo núi 10 hoa ( to bàn tay ngời lớn, đủ để viết từ có vần khó) để trồng vị trí( vị trí bơng hoa) đội loại hoa màu đỏ đội hoa màu trắng
- Giáo viên đội cử hs làm ban giám khảo
III Cách tiến hành:
III.1 Giới thiệu chủ điểm:
các đội thảo luận thời gian phút nội dung cần gới thiệu sau cử đại diện giới thiệu trớc lớp (1 phút)
Đội giới thiệu hay chủ điểm đợc 10 điểm( ban giám khảo nhận xét đánh giá)
III.2 Thi trèo lên đỉnh Phan- xi- păng:
- BGK phân công đội trèo núi treo sờn phải đội trèo núi theo sờn bên trái Mỗi đội đợc phát loại hoa
- Khi nghe lệnh BGK hô “ bắt đầu”, hai đội cử ngời lên vị trí thứ nhất( tính từ chân núi lên) đọc chép vần giấu sau hoa núi để đội bàn tìm từ có vần đó, viết vào bơng hoa to đội đem dán lên vị trí thứ nhất.Tồn hoạt động chép vần, tìm viết từ có vần dán hoa lên núi đợc làm phút 30 giây Đội làm chậm không đợc dán hoa lên núi vị trí trèo chậm
- Sau đội trèo lên tới đỉnh trồng hoa đỉnh núi(dán hoa xong vị trí đỉnh núi), BGK kiểm tra, lật bơng hoa vị trí núi để đọc vần khó, mở bơng hoa đội, đọc từ chứa tiếng có vần khó mà đội viết Cả lớp lần lợt nhận xét từ đội viết yêu cầu cha BGK giúp hs nhận từ viết đúng, cử hs viết từ đội lên bảng lớp tính điểm: từ viết yêu cầu, đợc điểm Những bơng hoa có từ viết sai bị bỏ xuống khỏi vị trí sờn núi( khơng đợc tính điểm)
- Ví dụ : Đội A đến bơng hoa vị trí thứ hai xem đợc vần oong; tìm đ-ợc hai từ viết vào hoa to: kính coong, phng Nh vậy,1 bơng hoa từ viết yêu cầu( kính coong) đợc để lạivà tính 1 điểm, 1bơng hoa ghi từ sai( phng) khơng dợc tính điểm bị bỏ xuống
- BGK tổng hợp điểm III.3.Thi đọc thơ hay
Phần học sinh tự đọc nối tiếp câu thơ, khổ thơ có từ chứa vần khó vừa nêu câu đọc đợc điểm Thành viên đội đọc đợc nhiều câu đội đợc tính điểm vào tổng điểm thành tích đội
(17)Với chủ điểm: Măng non, Mái ấm, Tới trờng, Quê hơng, Bắc- Trung- Nam Tôi tổ chức hoạt động ngoại khoá: “Ai tài so sánh”
I.Mục đích:
- Lun ph¸t hiƯn biƯn ph¸p so sánh tạo nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh
- Luyện phản ứng nhanh, trau dồi khả quan sát, trí tởng tợng , liên t-ởng cho hs
II Chn bÞ:
Gv dự tính trớc từ ngữ đối tợng đợc đa so sánh số nội dung so sánh cho từ ngữ để tránh phần “ hơ” khơng có đáp án, phần “ đáp” thích hợp,VD: “Hai bàn tay em” ngồi “nh hoa đầu cành” khó có đáp án khác thích hợp, nên khơng chọn “hai bàn tay em” làm phần “hô” để yêu cầu tìm thêm so sánh khác ngồi
III Cách tiến hành:
III.1 Mn cho hi( 10 im) Phần đội có phút để viết cử đại diện lên trình diễn trớc lớp
III.2 Thi kiến thức: Ai tài so sánh
BGK gồm: Gv đội cử bạn
*Cách chơi:2 đội chơi ngồi dãy bàn Ngời “hô”nêu lên từ ngữ đối tợng cần so sánh( từ ngữ vật đợc so sánh tập nhận diện so sánh từ ngữ thuộc chủ đề) giơ tay định ngời chơi( ngời “ đáp” )
VD:§éi A hô: cánh diều.
i B ỏp : nh dấu á/ nh cánh chim/ nh mảnh trăng non… Từng ngời hai đội luân phiên “hô” “đáp” Ai hơ sai đáp sai khơng tính điểm( lần hô- đáp đợc điểm
Những lời “hơ”khơng thể có phần “đáp”(tức ngời hơ khơng có đáp án) bị xem “hơ” sai ngời hô bị phạt trừ điểm
III.3.Thi đọc thơ: học sinh đội tìm đọc nối tiếp câu thơ, khổ thơ có hình ảnh so sánh( lợt đọc đợc điểm )số điểm phần thi đợc ghi vào thành tích đội Học sinh đọc từ 2,3 câu thơ khổ thơ đợc thởng cá nhân
III.4 Tæng kÕt héi thi – Tuyên dơng phát thởng
Vi ch im: Mỏi ấm; Trờng học; cộng đồng;Quê hơng; Từ địa phơng; Các dân tộc; Thành thị nông thôn; Tổ quốc; Sáng tạo; ghệ thuật; Lễ hội; Thể thao; Thiên nhiên
Tơi tổ chức hoạt động ngoại khố: “Ai tài đối đáp”
I.Mục đích :
- Luyện khả nói hội thoại theo đề tài, tình khác - Tăng cờng vốn sống, rèn khả nhập vai, ứng xử lời nói đúng, có văn hố
II Chn bÞ :
(18)điểm học lớp 3.VD:
Tuần Chủ ®iĨm Néi dung trß chun
4 Mái ấm Nói chuyện gia đình
Nói chuyện ngời thân gia đình Trờng học Nói chuyện trờng học
8 Cộng đồng Nói chuyện ngời bạn thân 11 Quê hơng Nói chuyện quê hơng
13 Từ địa
ph-ơng Nói chuyn v ting a phng
15 Các dân tộc Nói chuyện dân tộc biết 16 Thành thị
nông thôn Nói chuyện thành phố.Nói chuyện làng quê
20 T quc Núi chuyn đất nớc Việt Nam
Nói chuyện ngời anh hùng dân tộc 22 Sáng tạo Nói chuyện gơng lao động sáng tạo
nãi chuyện nhà bác học yêu thích 24 Nghệ thuật Nói chuyện nghệ sĩ yêu thÝch
Nãi chun vỊ nghƯ tht
26 Lễ hội Nói chuyện lễ hội chứng kiến 29 Thể thao Nói chuyện cầu thủ hay vận động viên
m×nh thÝch
34 Thiên nhiên Nói chuyện thời tiết Một số tranh ảnh phục vụ cho chủ điểm lựa chọn - Phần thng
III Cách tiến hành:
III Gii thiệu chủ điểm : Các đội có thời gian phút để viết cử ngời lên giới thiệu chủ điếm đối đáp.( Điểm cho phần 10 )
III.2.Thi tài đối đáp:(Thời gian cho phần là15 phút) BGK dùng lời, tranh ảnh, đồ,…gợi tình giao tiếp
Ngời chơi tham gia theo cặp đối đáp cho phù hợp với chủ đề nêu Đội có nhiều cặp đối đáp ,các cặp có:cặp đối đáp đợc lâu, nói đ-ợc chủ đề,sử dụng câu đúng,có nội dung phong phú đđ-ợc xem cặp đối đáp giỏi,đội đối đáp giỏi ( cặp đối đáp đợc điểm)
III.3.Thi h¸t nèi tiÕp: Thêi gian cho phần phút
Cỏc i s nối tiếp hát hát thuộc chủ điểm đợc đối đáp Mỗi hát đợc điểm Bài hát không đợc lặp lại.Sau 10 giây mà đội không hát đợc lợt chơi
III.4 Tổng kết – Phát thởng: BGK công bố tổng điểm phát thởng cho đội
(19)Ch¬ng IV : Thùc nghiƯm
I.Mục đích việc thực nghiệm:
Nhằm minh chứng cho hoạt động ngoại khố kiểm nghiệm tính khả thi đề tài; hiệu phơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá Tiếng việt
II Néi dung, kÕ ho¹ch:
Tơi tiến hành nhiều tiết ngoại khố điều kiện thời gian khơng cho phép nên thực phạm vi lớp 3D với thời gian từ 35 đến 40 phút tiết sinh hoạt tập thể( tuần lần) vào thứ bảy Sau xin đa tiết ngoại khoá nh sau:
Chủ điểm Tới trờng: tháng 11 Chủ điểm Bảo vệ Tổ quốc: tháng
III Ph ơng pháp, hình thức tổ chức tiết thực nghiệm :
*Gồm phơng pháp:
-Phơng pháp nêu vấn đề -Phơng pháp quan sát -Phơng pháp suy luận -Phơng pháp lô gic -Phơng pháp hỏi đáp
-Phơng pháp kiểm tra đánh giá -Phơng pháp thực hành luyện tập
(20)IV Thời gian địa điểm thực nghiệm: * Thời gian:
- TiÕt 1: Ngµy tháng 11 năm2008 - Tiết 2: Ngày 14 tháng năm 2009
* Địa điểm : Lớp 3D trờng TiĨu häc Ph¬ng Nam B
Tiết 1- Phân mơn: Tập đọc –Kể chuyện.
Chủ điểm Tới trờng.Thi tìm nhanh- đọc đúng
I Mục đích:
- Rèn kĩ đọc thầm nhanh, đọc thành tiếng rõ ràng, rành mạch đoạn học theo SGK Tiếng việt 3; kết hợp nhận biết hình ảnh, chi tiết đọc
- Luyện phối hợp nhièu giác quan phục vụ cho hoạt động đọc: tai nghe, mắt nhìn, miệng đọc
II Chn bÞ:
-Bài tập đọc ( văn xuôi, thơ) SGK Tiếng việt
-30 hoa giấy dùng để đánh giá kết thi đọc( lần hs đọc nhanh đợc thởng hoa, sau tính kết chung
- chia lớp làm hai đội ( đội cử bạn với giáo viên làm BGK)
III Các hot ng:
III.1 Phần thứ nhất: Học sinh hát tập thể Em yêu trờng em
GV yêu cầu hs nói nội dung hát:(bài hát ca ngợi mái trờng, thầy cô bạn bè thân yêu)
GV : Đó chủ điểm tháng 11 chủ điểm hoạt động ngoại khoá hôm Chúng ta đọc thơ, đọc đoạn văn,hát hát chủ điểm Tới trờng
III.2 PhÇn thø hai:
III.2.1.Bớc 1: Các đội đặt tên cho đội mình
§éi 1: Đội chăm học (ĐCH) Đội 2: Đội đoàn kết (§§K)
Các đội trao đổi bàn bạc để cử đại diện thi lợt( lợt bạn) Những bạn lên thi đợc cầm SGK đứng trớc lớp chờ câu hỏi từ phía BGK để tìm nhanh đọc đọc hay khổ thơ, đoạn văn ứng với câu hỏi chủ điểm “ Tới trờng”
Gv phổ biến luật thi: Sau BGK nêu câu hỏi bạn tham gia thi tìm nhanh bớc lên phía trớc bớc đọc đáp án Bạn đọc nhanh đợc hoa điểm thởng Bạn đọc hay đợc lớp cổ vũ đợc tặng thêm hoa BGK gắn hoa vào cột thành tích đội.bạn tìm nhanh bớc lên trớc giành quyền đọc( không giới hạn số lần đọc cho bạn)
Thời gian để tìm khổ thơ đoạn văn 15 giây, bạn lên thi mà khơng tìm đợc phần cần đọc quyền đọc giành cho bạn dới lp
( lợt chơi có gói câu hỏi gồm câu) Tổng thời gian cho phần lµ 20
III.2.2 Bớc 2:Thi tìm nhanh - c ỳng.
a,L ợt thi thứ nhất :(Gói câu hái 1)
(21)niƯm cđa bi tùu trêng
-HS thi tìm đọc đoạn bài: “Nhớ lại buổi đầu học”.ĐCH -BGK đánh giá tặng hoa
*BGK nêu:Mời bạn đọc khổ thơ có hình ảnh “quần áo mới” - HS thi tìm đọc khổ thơ “Ngày khai trờng”.ĐĐK -BGK đánh giá tặng hoa
* BGK nêu: Mời bạn đọc đoạn văn có chi tiết nói lên mong chờ thầy giáo học sinh lớp
-HS thi tìm đọc đoạn truyện “ Ngời lính dũng cảm”ĐĐK -BGK đánh giá ,tặng hoa
* BGK nêu:Mời bạn đọc khổ thơ có từ “Ngơi trờng thân quen” - HS thi tìm đọc khổ thơ “Mùa thu em”.ĐCH -BGK đánh giá, tặng hoa
b, L ît thi thø 2 :(Gãi c©u hái 2).
* BGKnêu:Hãy đọc đoạn văncó chi tiết hình ảnh nói lên bỡ ngỡ, rụt rè đám học trò tựu trờng
- HS thi tìm đọc đoạn “Nhớ lại buổi đầu học”.ĐĐK - BGK đánh giá ,tặng hoa
* BGKnêu: Hãy đọc đoạn văn có chi tiết nói lên chữ dấu câu họp bàn việc giúp đỡ em Hồng
- HS thi tìm đọc đoạn “Cuộc họp chữ viết” ĐCH - BGK đánh giá ,tặng hoa
* BGKnêu :Hãy đọc khổ thơ có từ “Bé tí teo”
- HS thi tìm đọc khổ thơ “Ngày khai trờng”.ĐĐK - BGK đánh giá ,tặng hoa
* BGKnêu: Hãy đọc đoạn văn có chi tiết miêu tả cảnh vật xung quanh có thay đổi lớn tác giả học
- HS thi tìm đọc đoạn “Nhớ lại buổi đầu học”ĐĐK - BGK đánh giá ,tặng hoa
c, L ợt thi thứ 3 (Gói câu hỏi 3).
* BGKnêu:Mời bạn đọc khổ thơ có từ “cặp sách”
- HS thi tìm đọc khổ thơ “ Ngày khai trờng” ĐCH - BGK đánh giá ,tặng hoa
* BGKnêu:Mời bạn đọc khổ thơ có từ “tiếng trống”
- HS thi tìm đọc khổ thơ “ Ngày khai trờng” ĐCH - BGK đánh giá ,tặng hoa
* BGKnêu:Mời bạn đọc khổ thơ có từ “sân trờng”
- HS thi tìm đọc khổ thơ “ Ngày khai trờng”.ĐĐK - BGK đánh giỏ ,tng hoa
* BGK nêu:Đọc đoạn văn có chi tiết nói lên khó khăn Cô- li- a viết tập làm văn
- HS thi tìm đọc đoạn “Bài tập làm văn” ĐĐK - BGK đánh giá ,tặng hoa
**Bớc 3: Công bố tổng điểm sau phần thi đọc:
+ Sau phần thi thứ : -Đội Đồn Kết đợc tặng bơng hoa đọc
1 hoa cho bạn đọc diễn cảm , tổng hoa
-Đội Chăm Học đợc tặng hoa đọc III.3 Phần thứ ba- Thi hát nối tiếp: phần đội hát nối tiếp nhng bài há tvề chủ điểm tới trờng.Mỗi hát phải có câu có từ tr“
(22)hát đợc điểm (Không đợc hát trùng đội bạn khơng đợc hát hát)
BGK hô bắt đầu:
Đội Đoàn Kết hát: Em yêu trờng em
Đội chăm học hát: Vui tới trờng lòng rộn ràng nh hoa
nở
Đội Đoàn Kết hát: Sách bút thân yêu ngày
qua bn ó cựng ta,vui ti trng l chm ti lp.
Đội chăm học hát: Hôm qua em tới trờng mẹ dắt tay
tõng bíc.
Đội Đồn Kết hát:Trờng em lợp ngói đỏ bên hàng cây xanh xanh
Đội chăm học hát: Sáng hôm nhanh chân em bớc
tới trờng.
Đội Đoàn Kết hát:Ai hỏi cháu cháu học trờng nào
đây.
Đội chăm học hát:Trờng làng em có hàng tre xanh c©y
rợp bóng mát u đời n lành.
HS hai đội hát nh cho hết thời gian phút BGK công bố điểm sau phần thi thứ 3:
- Đội Đoàn Kết hát đợc hát ghi đợc 20 điểm - Đội chăm Học hát đợc hát ghi đợc 20 điểm III.4 phần thứ t: Tổng kết- phát thởng:
GV : kết thúc hội thi:- Đội ĐK đợc tặng hoa 20 điểm - Đội CH đợc tặng hoa 20 điểm
- Nh kết chung : Đội ĐK đạt giải Đội CH đạt giải nhì
GV nhận xét, rút kinh nghiệm thi: Qua thi hơm vui lớp chơi với tinh thần đoàn kết, học hỏi lẫn , vô t không gian lận chơi Tất tơn trọng kỉ luật, gắn bó với đồng đội, tích cực hoạt động sẵn sàng hy sinh danh dự đội
Hs đóng góp ý kiến: Rất vui đợc tham gia thi Mong cô giáo tổ chức nhiều thi với thời lợng nhiều (vì thi tiến hành khoảng 35 đến 40 phỳt)
Tiết 2: Phân môn luyện từ câu
Cuộc thi: Hành quân theo bớc chân ngời anh hùng
Chủ điểm: Bảo vệ tỉ qc
I Mục đích:
- Mở rộng vốn từ cách tạo từ có nhiều tiếng từ tiếng cho
- Rèn kỹ huy động vốn từ nhanh, viết nhanh
- Mở rộng hiểu biết số anh hùng dân tộc từ xa đến
II ChuÈn bÞ:
- Phấn, bảng, giấy A4, bút - Băng dính, đồng hồ
- 1số câu đố
III Các hoạt động:
GV giới thiệu phần thi
(23)+ Gv chia lớp thành đội tự đặt tên cho đội tên anh hùng,liệt sĩ Sau cử bạn đại diện giới thiệu đội ý nghĩa tên chọn
( LÇn học sinh có thời gian chuẩn bị phút )
+ Kết thúc chào hỏi Ban giám khảo gồm giáo viên đội cử bạn chấm cho điểm công khai Đội giới thiệu hay ý nghĩa tên đội đợc 10 điểm Đội giới thiệu cha hay cịn ngắc ngứ tuỳ theo mà bị trừ 0,5 điểm
** Đội Võ Thị Sáu: “ Mùa hoa lê- ki -ma nở quê ta miền đất đỏ Vâng
đó q hơng chị Sáu anh hùng.chúng em hệ mai sau ghi nhớ gơng anh hùng bất khuất chị Mặc dù bị tra dã man nhng chị lạc quan yêu đời, ngắt đố hoa dại bên đờng cài lên mái tóc trớc lúc giặc đa pháp trờng Trong thi hôm đội chúng em vinh dự đợc mang tên chị Đội Võ Thị Sáu xin kính chào BGK toàn thể hội thi
** Đội Lê Văn Tám: Vâng đội vinh dự đợc mang tên một
vị anh nhỏ tuổi làm kinh hồng giặc Mĩ xâm lợc, với gơng “Bó đuốc sống sáng ngời soi đờng cho đội em tiến nhanh Hôm vây quanh lửa hồng lửa bập bùng nh gọi tên anh”.Chúng em đợc sống hồ bình ngày hôm nhờ hy sinh anh dũng anh Chúng em nguyện học thật tốt để mãi xứng đáng ngời đất nớc Việt Nam anh hùng
+ BGK: - Điểm đội Võ Thị Sáu 9,5 - Điểm đội Lê Văn Tám 9,5
III Phần thứ hai-Kiến thức : Tìm nhanh từ cïng tiÕng
Phần yêu cầu đội trao đổi ghi nhanh từ có tiếng quốc“ ” với nghĩa nớc, nhà nớc.
Hs dựa vào chủ điểm học tìm viết thật nhanh từ ( Hết thời gian phút) đội dán kết lên bảng Mỗi từ đợc điểm
- Đội viết đẹp, đợc thởng thêm điểm - Từng đội báo cáo kết đội
** Đội Võ Thị Sáu tìm đợc từ: quốc gia, quốc, cứu quốc,đế quc,
vơng quốc,quốc âm, quốc ca, quốc dân, quốc kì, quốc hội, quốc doanh, quốc hiệu, quốc ngữ, quốc lËp, quèc héi, quèc huy, c¸i quèc, quèc
**Đội Lê Văn Tám tìm đợc từ: quốc vơng, quốc văn, quốc tịch,
quèc th, quèc thiÒu, quèc tế ca, quốc tế, quốc sách, quốc phòng, quốc ngữ, qc lËp, qc k×, qc huy, qc hiƯu, qc ca, quốc khánh, quốc dân, quốc gia,
+BGK : nhn xét từ đúng:
- Đội VTS tìm viết đợc 18 từ nhng có từ khơng “ quốc quốc” hai từ đồ vật,con vật, khơng có nghĩalà nhà nớc nh yêu cầu phần thi Đội VTS ghi đợc 80 điểm
- Đội LVT tìm viết đợc 18 từ yêu cầu phần thi Đội LVT ghi đợc 90 điểm
+ BGK : Kết thúc hai phần thi đội VTS đợc 89,5 điểm Đội LVT đợc 99,5 điểm tạm thời dẫn đầu sau phn thi
III.3 Phần thứ ba- Thi tài : (3 phút)
Phn ny mi i cử bạn lên hát, múa, đọc thơ, kể chuyện anh hùng liệt sĩ điểm cho phần 10 điểm
(24)** §éi LVT cử bạn Huân kể chuyện hai Bà Trng.
+ BGK nhận xét : - Bạn Hà hát hay đùng giai điệu hát thể điệu phù hợp BGK thống cho bạn Hà 10 điểm
- Bạn Huân kể chuyện hay cốt truyện hút ngời nghe vào nội dung câu chuyện BGK thống cho bạn Huân 10 điểm
+ BGK: Sau phần thi kết tạm thời nh sau:
Đội VTS tổng đợc 99,5 điểm Đội LVT tổng điểm đợc 109,5 điểm III Phần thứ t - Đố vui:
Phần BGK đọc câu đố, cá nhân giơ tay giành quyền trả lời trớc Mỗi lời giải đợc điểm.Thời gian suy nghĩ đa lời giải 30 giây ( Nếu hs khơng đa lời giải đố BGK đa đáp án Không hạn định số lần giải đố hs Số điểm cá nhân đợc tính vào tổng điểm đội.Nếu hs đa lời giải đố từ câu trở lên đợc tặng phần quà BGK
Câu đố 1:
Huyền thoại xa sáng lung linh Bé thơ ba tuổi nặng tình nớc non
Tuốt gơm diệt giặc , thắng giòn Thiên thu sáng mÃi ngời anh hïng
Lµ ?
( Th¸nh Giãng)
Câu đố 2:
Quê hơng Na Ngần
Anh hùng niên thiếu dân quên Là ?
(Kim Đồng) Câu đố 3:
Lấy thân bịt miệng súng thù Anh hïng lÉm liƯt ngµn thu lu trun Là ai?
( AHQĐ Phan Đình Giót)
Câu đố 4:
Ai ngêi trận cỡi voi
Đuổi Tô Định dẹp yên biên thành Là ai?
( Hai Bà Trng) Câu đố 5:
Vua công đức lu danh
Dựng nớc Âu Lạc , xây thành Cổ Loa Lµ ai?
( An Dơng Vơng) Câu đố 6:
Đốt kho đạn giặc cháy bùng
Lµ ngän đuốc sống anh hùng thiếu niên Là ai?
( AH Lê văn Tám) Câu đố 7:
Cờ đào thêu sáu chữ vàng
(25)Lµ ai?
( Trần Quốc Toản)
Cõu 8:
Bình Than hào khí mn đời
Toàn dân lớp lớp theo Ngời tớng quân Lµ ai?
( Trần Quốc Tuấn) Cõu 9:
Trận Điện Biên thắng lẫy long Thân làm giá song anh hùng lu danh Lµ ai?
( AHQĐ Bế Văn Đàn) Câu đố 10:
Nam quốc Sơn hà, Nam đế c… Tuyên ngôn độc lập sáng nh trăng rằm Lời thơ sáng ngàn năm
Cßn lu sử sách tháng năm chẳng mờ Ai viết nên vần thơ
Để lớp cháu noi theo Là ai?
( Lý Thêng KiƯt ) + BGK c«ng bố điểm sau phần thi thứ 4:
-i VTS giải đợc câu đợc 25 điểm - Đội LVT giải đợc câu đợc 20 điểm IV Phần thứ t: Tổng kết – Bế mạc Sau phần thi kết nh sau:
- Đội VTS đợc 124,5 điểm - Đội LVT đợc129,5 điểm
- BGK : đội LVT đạt giải Đội VTS đạt giải nhì Đội LVT đạt danh hiệu hành quân theo bớc chân ngời anh hùng nhanh
- GV : Phát thởng cho đội chơi
- GV : Cả đội hát vang hát “ Chúng em hành quân theo bớc chân ngời anh hùng Rực sáng em trang sử Điện biên năm nao tung bay cờ đỏ Bác trao Màu khăn vai thênh thang đờng lớn em Tiếng kèn giục vang thúc em bớc theo anh hùng Lời Bác năm xa lòng em nhớ Việt Nam yêu thơng lên sánh năm châu Dựng xây quê hơng em theo lửa cháy tim Việt Nam , Việt Nam vang lên tự hào Việt Nam – Hồ Chí Minh hát vang đờng hành quân
em
(26)I Kết nghiªn cøu:
Qua q trình thực nghiệm , áp dụn phơng pháp nêu thu đ-ợc số kết khả quan Các em hs tích cực, tự giác học tập, thích đến trờng mong đến ngày tổ chức hoạt động ngoại khoá chuẩn bị t sẵn sàng tham gia
Học sinh đọc to rõ ràng rành mạch , viết tả, viết đẹp, biết nói viết đoạn văn hồn chỉnh có câu mở đầu câu kết thúc nội dung Học sinh làm tập ứng dụng phân mơn luyện từ câu nhanh xỏc
Vì kết học tập môn Tiếng viƯt nh sau:
Thêi gian KÕt qu¶
Giái Khá Trung bình Yếu
Sl % SL % SL % SL %
Khảo sát đầu năm 0 5 15,6 10 31,3 17 53,1 Cuèi häc k× 5 15,6 15 46,9 12 37,5 0
Gi÷a häc k× 25 17 53,2 7 21,8 0
Học sinh khuyết tật đạt học lực mơn Tiếng việt
So s¸nh víi lớp 3C khu, thấy chất lợng lớp 3D cao hẳn ( theo khảo sát đầu năm lớp 3C chất lợng cao lớp 3D Lớp 3D lµ líp u nhÊt khèi 3)
Học sinh đọc to, rõ ràng, chữ viết đẹp hoạt động học tập nh giao tiếp em nhanh nhẹn, hoạt bát không sợ sệt nhút nhát nh đầu năm
Điều quan trọng học, em tích cực, tự giác hăng hái phát biểu xây dựng Tiếp thu kiến thức chủ động sáng tạo Đặc biệt tợng nghỉ học vơ lí chấm dứt
Ngồi học tập em cịn tham gia hoạt động nh: nhi ,đoàn đội hoạt động ngoại khoá nhà trờng tổ chức đạt kết cao Đó thi “ Vệ sinh – Dinh dỡng” đạt giải nhất; thi “ báo ảnh” đạt giải
Không em học tốt môn Tiếng việt mà tất mơn học khác có tiến rõ rệt Cuối học kì lớp khơng cịn học sinh xếp loại học lực yếu kém, số lợng học sinh giỏi ngày tăng
Lớp đợc chọn học sinh thi viết chữ đẹp cấp thị đạt giải nhất.cả khối chọn học sinh lớp thi giao lu toán tuổi thơ cấp thị đạt giải khuyến khích
Về phía thân,qua tìm tòi, nghiên cứu,học hỏi để tổ chức hoạt động ngoại khố cho học sinh,vốn hiểu biết mơn Tiếng việt đợc nâng cao hơn.Tôi đợc học sinh yêu quý, đồng nghiệp phụ huynh tín nhiệm , tin u, kính trọng
II Bµi häc kinh nghiƯm :
(27)mình số học kinh nghiÖm sau:
Phải khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm học Tìm hiểu nguyên nhân học sinh học yếu, nguyện vọng ,sở thích đặc điểm tâm sinh lí học sinh
Lập kế hoạch tuần, tháng, chủ điểm,từng phân môn mà học sinh yếu để tổ chức hoạt động ngoại khoá phù hợp
Giáo viên học sinh tích cực ln học hỏi tìm tịi chơng trình kiến thức mở rộng
Giáo viên nghiêm túc, mẫu mực công bằng, khách quan việc đánh giá xếp loại cho học sinh buổi ngoại khố… Tuyệt đối khơng chê bai hay phê bình mà ln động viên, khích lệ đội thua xếp cuối giải Cịn đội xếp thứ khơng em có t tởng tự kiêu mà tất bình đẳng cố gắng buổi sau Bởi lời nói,nét mặt, cử giáo viên có tác động lớn học sinh Giáo viên phải thực gơng sáng cho học sinh noi theo
Giáo viên cần sử dụng phơng pháp hình thức tổ chức phù hợp với nội dung, chơng trình vừa sức với hcọ sinh Từ rèn luyện thao tác t nh: phân tích, tổng hợp, lơ gíc giúp học sinh chủ động, tích cực, tự giác lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ năng: nghe, đọc, nói, viết cách tự nhiên, thoải mái, khơng gị ép
Học sinh tham gia hoạt động sôi nổi, hào hứng để trau dồi cho vốn hiểu biết khả giao lu ngày phong phú, chủ động
Tăng cờng tìm tịi, đọc sách báo lớp nh nhà để trang bị vốn hiểu biết lĩnh vực sống
Tổ chức thờng xuyên đặn hoạt động, kiên không bỏ qua em hội thi Khuyến khích, tuyên dơng, khen thởngkịp thời học sinh có tiến rõ rệt
Khơng ngừng khám phá, tìm phơng pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, linh hoạt hay để thu hút học sinh tham gia tích cực từ góp phần nâng cao chất lợng Dạy – Học
Kết hợp chặt chẽ với ban giám hiệu, chun mơn đồng chí giáo viên trờng Phổ biến kinh nghiệm để tất giáo viên học tập tổ chức ngoại khoá cho lớp, trờng
(28)đỡ
Thực tốt hoạt động ngoại khố có tác dụng: - Giúp học sinh có thói quen tự giác học tập tất mơn
- N©ng cao chất lợng toàn diện
- Vic t chc hoạt động ngoại khoá cho học sinh phải tiến hành từ buổi đầu suốt trình học tập học sinh tiểu học
III.Một số đề xuất
Để cao chất lợng Dạy học, mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau:
III.1.Phải coi hoạt động ngoại khoá hoạt động cần thiết: III.1.1 Đối với giáo viên :
Hoạt động ngoại khoá trớc hết lúc giáo viên nâng cao trình độ , giáo viên bộc lộ lực mặt nh lực giảng day, tổ chức điều khiển hoạt động đa dạng
Hiện chơng trình quy định mơn Tiếng việt tiểu họcnhiều tiết học truyền tải sâu sắc đợc nội dung nhiều lí Chính thời gian ngoại khố lúc mà giáo viên bồi dỡng, củng cố, mở rộng thêm cho học sinh
Qua hoạt động học sinh bộc lộ trực tiếp trình độ nhận thức kiến thức đợc học , đặc điểm tâm lí lứa tuổi từ giáo viên có phơng pháp hình thức tổ chức cho phù hợp để đạt kết cao Ngoài hoạt động kéo gần học sinh giáo viên quan hệ thầy trò.Giáo viên nâng cao vai trò ngời thầy Do giáo viên hoạt động ngoại khố khơng thể thiếu mà ngợc lại cần thiết
III.1.2 §èi víi häc sinh:
Hoạt động ngoại khố mơi trờng tốt cho em rèn luyện tri thức đạo đức Học sinh phảit ham gia tích cực hoạt động ngoại khoá giúp emhọc hỏi thêm nhiều điều thực tế sống hàng ngày
Rèn cho em bạo dạn trớc đám đông đồng thời lúc em bộc lộ hiểu biết suy nghĩ tri thức học cách nhìn em sống
Ngoµi lúc em bộc lộ khiếu văn ( qua thi sáng tác).Học sinh có điều kiện phát triển khiếu vốn có
Qua thi học sinh đợc sử dụng tối đa vốn ngơn ngữ từ hình thành kĩ : nghe, đọc, nói, viết giao tip
III.1.3 Đối với nhà tr ờng:
Hoạt động ngoại khố lúc nhà trờng tham dự để đánh giá chất lợng Day -Học giáo viên học sinh để có kế hoach cụ thể việc phân công nh tổ chức máy quản lí giáo viên đợc nâng cao
Tóm lại hoạt động ngoại khố cần đợc quan tâm đíng mức cần thiết giáo viên , học sinh, nhà trờng khơng thể thiếu
II.2 Mỗi trờng nên có kế hoạch cụ thể cho hoạt động ngoại khoá.
(29)trờng Trong kế hoạch trờng phải ghi rõ ngày tổ chức, hình thức tổ chức để dễ dàng cho giáo viên học sinh Nếu chơng trình ngoại khố cha rõ ràng, khơng cụ thể bị xem nhẹ, nhiều giáo viên khơng nhiệt tình tham gia mà quan niệm ngoại khố có, khơng làm tốt cơng tác mà tổ chức qua loa
Tóm lại kế hoạch nhà trờng cụ thể hoạt động ngoại khố lớp nói riêng, trờng nói chung đạt kết cao
III.3 Giáo viên cần phải nắm đợc hình thức hoạt động ngoại khố đa dạng có phơng pháp tổ chức cụ thể.
Hình thức hoạt động ngoại khố mơn Tiếng việt phong phú đa dạng gồm:
III.3.1 Các hoạt động ngoại khoá phạm vi lớp học , trờng học nh :
* Báo tờng : có nhiều hình thức làm báo tờng trờng học : báo bảng , báo , báo ảnh… Đó hình thức tổ chức chung cho tổ, nhóm , lớp Mọi thành viên tổ tham gia viết báo , học sinh đợc tập dợt nhiều thể loại: Thi sáng tác thơ, thi viết truyện , tiểu phẩm, truyện vui…Thực chất báo làm văn mà ngời viêt đợc tự chọn đề tàivà thể loại Vì tham gia viết báo học sinh đợc rèn luyện từ, cách dùng từ, viết tả, đặt câu, viết bài.Trình độ làm văn, trình độ sử dung ngơn ngữ Tiếng việt đợc nâng lên rõ rệt
* Thi sáng tác thơ, văn, kịch: hoạt động thờng đợc tổ chức nhân ngày lễ lớn( ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày sinh nhật Bác, Ngày thành lâp Đoàn Đội, kiện có ý nghĩa diễn trờng địa phơng Hoạt động tác động đến lực sử dụng Tiếng việt học sinh tơng đối nh hoạt đơng viết báo Tuy phạm vi đối tợng có hẹp nhng thi sáng tác tạo chất mền, tao hội kích thích khiếu văn học học sinh, phát triển nuôi dỡng mầm văn học
* Thi chữ đẹp: Chữ viết nết ngời, phấn đấu để có chữ đẹplà yêu cầu đặt với toàn thể học sinh tiểu học, nhiệm vụ em Thi chữ đẹp vận động toàn học sinh lớp luyện tập viết chữ đẹp, giữ gìn sách Đó rèn luyện đức tính cẩn thận mến đẹp cho học sinh từ đầu lớp Cuộc thi phơng tiện quan trọng giúp học sinh ghi chép lại kiến thức t tởng tình cảm học sinh
* Thi đọc thơ,ngâm thơ, kể chuyện: Góp phần luyện kĩ đợc hình thành phát triển qua tiết tập đọc, kể chuyện đồng thời tác động bồi dỡng tình cảm thẩm mĩ tình u đói với văn chơng Tiếng việt Cuộc thi tổ chức với quy mơ lớn, vận động học sinh tồn trờng tham gia, có so tài nhiều văn nghệ“ ” lớp Cuộc thi tổ chức gọn nhẹ phạm vi lớp học nhân kết thúc học kì, nhân có thơ, câu chuyện hảytong chơng trình lớp tổ chức thi sau tuần học lấy tên vàn thơ măng non “ ”
* Dạ hội văn học : Hay goi đêm hội văn học Đây trình diễn nhiều hoạt động liên quan đến văn học Tiếng việt Trong hội vă học, có phần thi: ngâm thơ, kể chuyện, đọc diễn cảm, đóng kịch…
Hoạt động có thẻ tổ chức trờng, lớp Dạ hội góp phần rèn luyện nhiều kĩ sử dụng Tiếng việt học sinh Nó hội để học sinh giao lu, trao đổi tâm tình
(30)huống giao tiếp đa dạng đời thờng
* Các trị chơi Tiếng việt: kể nhiều trò chơi băng tiếng việt nh đố chữ, ghép chữ, tìm từ nghĩa, điền chữ vào câu thơ, câu văn để khuyết vị trí Các trị chơi tiếng việt nhằm củng cố tri thức Tiếng việt, phát triển vốn từ, phát sửa chữalỗi dùng từ, đặt câu Các trị chơi Tiếng việt sử dụng xen kẽ buổi hoạt động ngoại khoá, học
*Sổ tay tả, sổ tay từ ngữ: loại sổ tay có mục đích riêng Sổ tay tả nên xếp theo thứ tự chữ cái, chữ cần lu ý tả nên ghi rõ cách viết đúng, lỗi tả cần ý
Sổ tay từ ngữ Có thể ghi theo chủ điểm, giúp em tích luỹ mặt vốn tiếng việt em Su tầm thàn ngữ, ca dao.văn học dân gian không kho tàng tri thức mà kho tàng Tiếng việt quý báu Các nhà thơ, nhà văn lớn thờng tìm đến tác phẩm dân gian để học cách dùng tiếng việt đặc sắc sáng tạo Tổ chức học sinh su tầm thành ngữ, tục ngữ,ca dao, lời ăn tiếng nói nhân dân địa phơng cách đa em trở lại với cội nguồn Tiếng việt Giúp em học tập cách nói thơng minh, sinh động, hóm hỉnh nhân dân Các em học sinh hứng thú ghi lại sổ tay hình ảnh dùng từ sáng tạo
I.3.2 Các hoạt động ngoại khố ngồi nhà trờng:
Tham quan di tích lịch sử liên quan đến văn học Tiếng việt nh thăm Văn miếu, Thăm Côn Sơn nhớ Nguyễn Trãi… Tạo cho học sinh long yêu mến nhà văn, nhà thơ, tạo cho học sinh tiếp xúc với nhiều tình giao tiếp, địi hỏi sử dụng tiếng việt để em có điều kiện rèn luyện
III.3.3 Đối với hình thức ngoại khoá cần có phơng pháp, hình thức tổ chức cụ thể hợp lí có kết cao
III.3.4 cn phối hợp thực với tổ chức trờng để hình thành kiến thức hệ thống cho em.
III.3.5.Phải thờng xuyên kiểm tra đánh giá, động viên học sinh kịp thời, thờng xuyên cải tiến hoạt động.
Sau buổi hoạt động ngoại khoá giáo viên cần nhận xét trình độ nhận thức em để động viên kịp thời mặt tốt, sữa chữa mặt yếu để em thực tốt thu hút học sinh tham gia tích cực
PhÇn thø ba: KÕt luËn
Trong suốt trình nghiên cứu tìm hiểu hoạt động ngoại khố
(31)tính độc lập, chủ động, sáng tạo, tự tìm tịi kiến thức tiếp thu kiến thức cách chủ động có nh học sinh hiểu sâu, nhớ lâu
Chính qua tìm hiểu lí luận dạy học, đặc điểm tâm lí, đặc điểm hoạt động ngoại khốvà thực tế trờng Tiểu học tơi thấy cần thiết phải: * Nhà trờng Tiểu học phải có phơng pháp, kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khố cho lớp
* Cần có quan điểm hoạt động ngoại khoá * Tổ chức hoạt động ngoại khố chung tồn trờng
* Phải thờng xuyên đổi phơng pháp hình thức tổ chức * Phải thờng xuyên kiểm tra, đánh giỏ
* Giáo viên phải nổ, nhiệt tình, sáng tạo * Động viên, khuyến khích kịp thời học sinh
* Học sinh phải tự học hỏi trau dồi vốn hiểu biết để tham gia hoạt động tự tin chiến thắng
*Phối hợp chặt chẽ với gia đình tổ chức đồn thể để tổ chức hoạt động ngoai khoá tốt
Trên suy nghĩ việc nghiên cứu đề xuất số biện pháp khắc phục khó khăn dạy học Tiếng việt Phơng pháp tổ chức hoạt động ngoại khố mơn Tiếng việt tiểu học Tuy nhiên q trình nghiên cứu cịn nhiều hạn chế thân tích cực học tập phơng pháp hình thức tổ chức hoạt động ngoại khố nên khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót
Kính mong nhận đợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp, ban giám hiệu trờng Tiểu học Phơng Nam B, cán chun mơn Phịng giáo dục Đào tạo Thị xã ng Bí để đề tài đợc hoàn hảo vận dụng thực tiễn cho có hiệu cao
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Phơng Nam, ngày tháng năm 2009
Ngêi viÕt:
(32)Tµi liƯu tham kh¶o
Để tổ chức tốt hoạt động ngoại khố mơn Tiếng việt 3, tơi nghiên cứu tài liệu sau:
1 Phơng pháp dạy học Tiếng việt – Nhà XBGD Các tập san giỏo dc thi i
3 Trò chơi học tập TiÕng viƯt 3- Nhµ XBGD-2005
4 Tập câu đố tuổi thơ- Nhà XB Văn hố thơng tin-2005 Sách Tiếng việt – tập 1, tập
6 Sách giáo viên Tiếng việt 3- tập 1, tập
7 Hỏi- Đáp dạy học Tiếng việt 3- Nhà XBGD Chuyên đề giáo dục Tiểu học ( 2005- 2008)
(33)Phô lôc
STT Đề mục Nội dung Trang
1 Phần thứ nhÊt : kh¸i qu¸t chung 1-5
2 I Lí chọn đề tài 1-3
3 II Mục đích nghiên cứu
4 III Giới hạn đề tài
5 IV Khách thể đối tợng nghiên cứu
6 V NhiƯm vơ nghiªn cøu
7 VI Phơng pháp nghiên cứu 4-5
8 VII KÕ hoach thùc hiƯn
9 VIII §ãng gãp míi vỊ mỈt lÝ ln, vỊ mỈt thùc tiƠn
10 PhÇn thø hai : Néi dung 6-37
11 Ch¬ng I :Tỉng quan
12 Ch¬ng II: CƠ sở lí luận thực tiễn 7-11
13 I C¬ së lÝ luËn 7-10
14 II C¬ së thùc tiƠn 10-11
`15 Chơng III: Nội dung vấn đề nghiên cứu 12-23 16 I Thực trạng HĐNK Tiếng việt lớp 3D TRờng
TiÓu häc Ph¬ng Nam B 12-13
17 II Mét sè vÝ dụ phơng pháp hình thức tổ
chức HĐNK 14-23
18 Chơng IV: Thực nghiệm 24-31
19 I Mục đích việc thực nghiệm 24
20 II Néi dung, kÕ ho¹ch 24
21 III Phơng pháp hình thức, tổ chức thực nghiệm 24 22 IV Thời gian địa điểm thực nghiệm 24-31
23 Chơng V: Kết đề xuất 32-37
24 I Kết quảnghiên cứu 32-33
25 II Bài học kinh nghiệm 33-34
26 III Đề xuất 34-37
27 PhÇn thø ba: KÕt luËn 38-39
Nhận xét hội đồng khoa học
(34)Phơng Nam, ngày tháng năm 2009
HiÖu trëng