Tiet 61-70 vật lí 9

- GV thông báo nội dung định luật. +) Trong các kết luận thu được ở TN trên, thì nhiệt năng đã truyền đi đâu? +) Trong TN đun nóng nước bằng điện, khi để nguội nước thì có phải nhiệt năn[r]

Ngày soạn: Ngày giảng:

TIẾT 61:

BÀI 55 MẦU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MẦU.

A Mục tiêu: HS cần:

Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng mầu vào mắt ta nhìn thấy vật mầu đỏ, mầu xanh, mầu đen,…

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy vật mầu đỏ, vật mầu xanh, vật mầu trắng,

- Giải thích tượng: đặt vật ánh sáng đỏ có vật mầu đỏ giữ ngun mầu, cịn vật có mầu khác mầu bị thay đổi

B Chuẩn bị.

GV chuẩn bị cho nhóm HS:

1 hộp kín có đèn phát ánh sáng xanh, đỏ, trắng Các vật mầu xanh, đỏ, trắng, đen đặt hộp C Tiến trình lên lớp.

I ổn định tổ chức

II Các hoạt động dạy học:

HĐ1: Tìm hi u vè m u s c ánh sáng truy n t v t có m u ể ầ ắ ề ậ ầ đỏ đ, en,…… n m t (8)

đế ắ

Hoạt động HS Hoạt động trợ giúp GV - Đọc mục –SGK

- Trả lời C1

- Nhận xét cụ thể mầu sắc ánh sáng truyền từ vật mầu đến mắt

- Yêu cầu HS đọc mục – SGK trả lời C1

- GV nhận xét câu trả lời

- Lưu ý HS: Khi nhìn vật mầu đen có nghĩa khơng có ánh sáng từ vật đến mắt

HĐ2: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng mầu vật (15) - HS nêu mục đích nhiên cứu (xuất phát

từ việc quan sát mầu sắc vật ánh sáng khác để đến kết luận khả tán xạ ánh sáng mầu cuả chúng)

- Làm TN quan sát vật mầu trắng, đỏ, lục đen ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ ánh sáng lục

- Cá nhân rút nhận xét trả lời C1, C2

- GV hướng dẫn HS nắm bắt mục đích nghiên cứu

- Hướng dẫn HS làm TN, quan sát nhận xét

- Nhóm thảo luận rút kết luận

chung - GV đánh giá nhận xét rút kết

luận

HĐ3: Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng mầu vật (10) - Trả lời câu hỏi cảu GV khả tán

xạ ánh sáng mầu tronh trường hợp cụ thể

- Suy nghĩ, trả lời để đI dến kết luận chung

- GV đặt câu hỏi liên quan đến nhận xét HS rút từ TN để chuẩn bị cho HS khái quát hoá

- Tổ chức cho HS khái quát hoá nhận xét khả tán xạ ánh sáng mầu vật GV hợp thức hoá kết luận chung

HĐ 4: Củng cố, vận dụng (10) - HS đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi C4, C6

C4: Lá tán xạ tốt ánh sáng mầu xanh nên ta thấy chúng có mầu xanh Ban đêm ta thấy mầu đen khơng có ánh sáng chiếu vào

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK trả lời câu hỏi C4, C6

- Có thể cho HS thảo luận câu trả lời HĐ5: Hướng dẫn HS học nhà.

- Học theo ghi nhớ SGK

- Trả lời C5 (SGK), 55.1- 55.3 (SBT) - Tìm hiểu 56

D Rút KN dạy.

……… ……… ………

Ngày soạn: Ngày giảng:

TIẾT 62:

BÀI 56 CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI

ÁNH SÁNG MẦU. A Mục tiêu: HS cần:

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? tác dụng quang điện ánh sáng gì?

B Chuẩn bị.

GV chuẩn bị cho nhóm HS:

2 kim loại (1 sơn trắng, 1sơn đen) nhiệt kế

1 bóng đèn 25W đồng hồ

1 dụng cụ sử dụng Pin mặt trời C Tiến trình lên lớp.

I ổn định tổ chức

II Các hoạt động dạy học HĐ1: Kiểm tra (5)

HS1: Trả lời câu hỏi 55.1, 55.2 (SBT) C6 (SGK) HĐ2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng (20)

Hoạt động HS Hoạt động trợ giúp GV - Cá nhân đọc SGK, trả lời C1, C2

- Phân tích trao đổi lượng tác dụng nhiệt ánh sáng để phát biểu kháI niệm tác dụng

- Nêu mục đích TN tìm hiểu dụng cụ TN

- Tiến hành làm TN theo nhóm - Ghi kết TN vào bảng - Dựa vào kế TN để trả lời C3

- Phát biểu chung kết luận tác dụng

- Yêu cầu HS đọc SGK, trả lời C1, C2 - Nhận xét sai ví dụ mà HS mà HS nêu tác dụng nhiệt ánh sáng

- Hướng dẫn HS xây dựng kháI niệm tác dụng nhiệt ánh sáng

- Tổ chức cho HS thảo luận mục đích TN

- Hướng dẫn HS tìm hiểu dụng cụ TN làm TN (lưu ý HS hai kim loại phảI chiếu sáng với phần dây tóc bóng đèn)

- Nhận xét câu trả lời C3 HS hợp thức hố kết luận

HĐ3: Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng (5) - Cá nhân đọc mục II – SGK

- Phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng ghi vào

- Trả lời C4, C5 trình bày trước lớp theo yêu cầu GV

- Yêu cầu HS đọc mục II – SGK phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng - Gọi vài HS trình bày câu trả lời C4, C5

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HĐ4: Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng (10)

- Đọc mục III – SGK trả lời câu hỏi GV

- Yêu cầu HS đọc mục III – SGK

Trả lời C6, C7 - Nhận xét, đánh giá câu trả lời C6, C7

- Tổ chức hợp thức hoá kết luận tác dụng quang điện Pin quang điện HĐ5: Củng cố, hướng dẫn nhà.(5)

GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK định HS phát biểu * Hứớng dẫn HS học nhà:

- Trả lời C8, C9, C10 (SGK) 56.1 – 56.4 (SBT) - Chuẩn bị báo cáo thực hành theo mẫu Trong SGK D Rút KN dạy.

……… ……… ………

Ngày giảng:………

TIẾT 64:

BÀI 57 THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC

BẰNG ĐĨA CD. A Mục tiêu: HS cần:

- Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

B Chuẩn bị.

GV chuẩn bị cho nhóm HS:

- đèn phát sáng trắng, lục, đỏ - Các lọc mầu đỏ, lục, lam - đĩa CD

- thùng hộp kín

HS viết sẵn báo cáo TH theo mẫu SGK C Tiến trình lên lớp.

I ổn định tổ chức

II Các hoạt động dạy học:

HĐ1: Tìm hi u kháI ni m, d ng c v cách ti n h nh TN (10)ể ệ ụ ụ ế Hoạt động HS Hoạt động trợ giúp GV - HS đọc SGK- Tìm hiểu kháI niệm

ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không dơn

sắc (phần I)

- Tìm hiểu mục đích TN - Trả lời câu hỏi GV

- Đọc phần II- SGK tìm hiểu dụng cụ TN

- Tìm hiểu cách làm TN quan sát thử nhiều lần

+) ánh sáng đơn sắc gì?

+) ánh sáng khơng đơn sắc gì? +) Nêu cách kiểm tra ánh sánh đơn sắc hay không đơn sắc?

- Gv giới thiệu dụng cụ TN

- Kiểm tra lĩnh hội kỹ tiến hành TN HS

HĐ2: Làm TN phân tích ánh sáng mầu nguồn sáng mầu phát (15) - HS làm TN theo nhóm:

+) Dùng đĩa Cd để phân tích ánh sáng mầu nguồn sáng khác phát

+) Quan sát mầu sắc ánh sáng thu được, rút nhận xét

- GV giao dụng cụ TN cho nhóm vàg hướng dẫn HS làm TN

- Hướng dẫn HS nhận xét ghi lại nhận xét

HĐ3: Làm báo cáo thực hành (15) - Cá nhân HS ghi lại câu trả lời vào báo cáo kết TN vào bảng - Ghi kết luận chung kết TN - Nộp báo cáo thực hành cho GV

- GV hướng dẫn HS làm báo cáo đánh giá kết

HĐ4: Đánh giá thực hành hướng dẫn nhà (5) - Nghe GV nhận xét, đánh giá thực

hành kết đạt

- GV nhận xét, đánh giáhìơ thực hành: +) Ưu điểm, kết

+) Tồn ( nhóm, cá nhân) - Hướng dẫn HS học nhà:

+) Trả lời câu hỏi phần I – SGK/ 151 +) Trả lời câu hỏi 17 – 23 (phần II – SGK/ 152)

D Rút KN dạy.

……… ……… ………

Ngày soạn: Ngày giảng:

TIẾT64:

A Mục tiêu: HS cần:

- Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

- Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giảI thích giảI tập phần vận dụng

B chuẩn bị.

GV giải sẵn tập phần vận dụng

HS trả lời câu hỏi làm tập tổng kết chương III C Tiến trình lên lớp.

I ổn định tổ chức

II Các hoạt động dạy học:

HĐ1: Tr l i câu h i ph n t ki m tra (25)ả ỏ ự ể

Hoạt động HS Hoạt động trợ giúp GV - Cá nhân trình bày câu trả lời cho

câu hỏi tự kiểm tra

- HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra định HS trả lời - Gọi HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

- GV phát biểu nhận xét hợp thức hoá kết luận cuối (nên cho HS trả lời khoảng 10 câu: Trừ câu 2, 5, 8, 12, 14, 16.)

HĐ2: Làm số tập vận dụng (20) - Cá nhân tìm hiểu nội dung trả lời câu 20, 21, 22:

Câu 20: D

Câu 21: a – 4; b – 3; c – 2; d – Câu 22a:

B I B/

AF A/ b) A/B/ ảnh ảo.

c) 0A/ = 0,5 0A = 10 cm

B I

40

120 0 8 F A/ A

B/

- Từng HS làm phần a,

- Yêu cầu HS tìm hiểu trả lời câu hỏi 20, 21, 22

- Gọi HS trả lời câu hỏi yêu cầu HS khác nhận xét

- GV nhận xét, hợp thứchoá câu trả lời - Yêu câud HS trình bày tạp 22 - Gọi 1HS lên bảng làm phần a

- Hướng dẫn HS làm phần c: A/B/ là

đường trung bình tam giác AB0 - Yêu cầu HS làm tập 23a.( gọi HS nêu cách vẽ)

- Gv vẽ hình lên bảng theo bước HS nêu

- Hướng dẫn HS làm phần b:

+) Xét cặp tam giác đồng dạng:

AB B A A A B

A

AB~ 0 / / 0 / 0 . / /

0   



(1)

/ /

~

0I FA B

F 

- Từng HS làm phần b, theo hướng dẫn GV: (biến đổi tỉ số từ cá cặp tam giác đồng dạng để lập phương trình ẩn A/B/).

1 0 0 0 / / / / / / /        F A F F A F FA I B A AB B A ) ( 0

0 / /

/ / / /       AB B A F A AB B A F A (2) Từ (1) (2) tính A/B/ = 2,86 (cm)

HĐ3: Hướng dẫn HS học nhà:

- Ôn lại kiến thức chương III - Làm tập 24, 25, 26 SGK/ 152 - Tìm hiểu 59

D Rút KN dạy.

……… ……… ………

Chương IV Sự bảo toàn chuyển hoá năng lượng

Ngày soạn: Ngày giảng:

TIẾT 65:

BÀI 59 NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG

A Mục tiêu: HS cần:

Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

- Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

- Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng Mọi biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

B Chuẩn bị.

GV chuẩn bị cho lớp: Tranh vẽ hình 59.1

Đi na mơ xe đạp có bóng đèn (nếu có) Máy sấy tóc (nếu có)

Gương cầu lõm đèn chiếu C Tiến trình lên lớp.

I ổn định tổ chức

II Các hoạt động dạy học:

HĐ1: Ôn l i ki n th c ạ ế ứ để nh n bi t c n ng v nhi t n ng (5)ậ ế ă ệ ă

Hoạt động HS Hoạt động GV

- Cá nhân tự nghiên cứu để trả lời C1, C2

- Trả lời câu hỏi GV rút kết luận dấu hiệu để nhận biết vật có hay nhiệt

- GV gọi vài HS trả lời C1, C2 trả lời câu hỏi:

+) Dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật có hay có nhiệt năng? +) Nêu ví dụ trường hợp vật có năng, vật có nhiệt năng?

HĐ2: Ôn lại dạng lượng biết (8) - Nhớ lại kiến thức học, trả lời câu hỏi GV

- Thảo luận nêu cách nhận biết dạng lượng cách gián tiếp nhờ chúng chuyển thành hay nhiệt

- GV nêu câu hỏi:

+) Hãy nêu tên dạng lượng khác?

+) Làm mà ta nhận biết dạng lượng đó?

- GV cho HS thảo luận cách nhận biết dạng lượng một:

+) Điện +) Quang +) Hoá

HĐ3: Chỉ biến đổi lượng dạng… hình 59.1 – SGK (12) - Quan sát hình vẽ 59.1 – SGK tìm hiểu

nội dung câu hỏi - Trả lời C3

- Thảo luận chung biến đổi tượng quan sát thiết bị, nhận biết có dạng lượng xuất đâu mà có

- Trả lời C4

- Rút kết luận SGK

- GV treo tranh vẽ phóng to hình 59.1 lên bảng yêu cầu HS nghiên cứu trả lời C3

- Nếu có thiết bị GV biểu diễn TN tương ứng HS thấy rõ dạnh lượng nhận biết trực tiếp được, dạng lượng phải nhận biết gián tiếp

- Yêu cầu HS mô tả diễn biến tượng thiết bị, vồ để xác định dạng lượng phận

- GV gọi HS trả lời câu hỏi:

+) Dựa vào đâu mà ta nhận biết điện năng?

- Trả lời câu hỏi GV trình biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác?

HĐ4: vận dụng, củng cố (18) - Cá nhân tìm hiểu câu hỏi C5

- Thảo luận chung, lập luận để trả lời C5:

Vì bình cách nhiệt nên phần nhiệt lượng nước nhận để tăng 200c lên 800c

chính phần nhiệt lượng điện chuyển hố thành:

A = Q = mC(t2 – t1)

= 2.4200.60 = 504 000 (J) = 0,14(KW.h) - Cá nhân trả lời câu hỏi GV

GV gợi ý:

+) C5, điều chứng tỏ nước nhận thêm nhiệt năng?

+) Dựa vào đâu mà ta biết nhiệt mà nước nhận điện chuyển hoá thành?

- GV nêu câu hỏi củng cố:

+) Dựa vào dấu hiệu mà ta nhận biết nhiệt năng?

+) Có dạng lượng phải chuyển hoá thành nhiệt nhận biết được?

HĐ5: Hướng dẫn HS học nhà; - Học theo SGK

- Trả lời câu hỏi 59.1 – 59.4 (SBT) - Tìm hiểu nội dung 60

D Rút KN dạy.

……… ……… ………

Ngày soạn:20/5/2008 Ngày giảng:23/5/2008

TIẾT 66:

BÀI 60 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG.

A Mục tiêu: HS cần:

- Qua TN, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu Năng lượng khong tự sinh

- Phát xuất dạng lượng đó, thừa nhận phần lượng bị giảm đI phần lượng xuất

B Chuẩn bị.

GV chuẩn bị thiết bị biến đổi thành động ngược lại, thiết bị biến đổi thành điện ngược lại (nếu có)

C Tiến trình lên lớp. I ổn định tổ chức

II Các hoạt động dạy học:

HĐ1: Nh n th c v n ậ ứ ấ đề ọ b i h c (5)

Hoạt động HS Hoạt động trợ giúp GV - Cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi

GV, đưa dự đoán

GV nêu câu hỏi: lồi người khơng thực mơ ước chế tạo động vĩnh cửu không cần cung cấp lượng mà hoạt động được?

HĐ2: Tìm hiểu chuyển hố lượng, phát hao hụt lượng xuất dạnh lượng

- Quan sát TN GV

- HS thảo luận, trả lời C1, C2, C3

- Trong lập luận, rõ dấu hiệu chứng tỏ vật năng, động năng, nhiệt

- Làm việc cá nhân tìm hiểu thông báo SGK

- Rút kết luận

- Trả lời câu hỏi GV

- GV làm TN hình 60.1 – SGK, yêu cầu HS quan sát TN để trả lời C1, C2, C3

- Gọi số HS trình bày điều quan sát lập luận để chứng tỏ có biến đổi thành động ngược lại, có hao hụt năng, có xuất nhiệt

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+) Điều chứng tỏ lượng không tự sinh mà dạng lượng khác biến đổi thành?

+) Trong trình biến đổi, thấy dạng lượng bị hao hụt có phải biến khơng? sao?

HĐ3: Tìm hiểu biến đổi thành điện ngược lại (12) - Tìm hiểu TN hình 60.2 – SGK

- Quan sát TN GV làm

- Trả lời C4, C5

- Thảo luận chung lớp câu trả lời C4, C5

- GV nêu dụng cụ TN

- Tiến hành TN, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi:

+) Hãy phân tích q trình biến đổi qua lại điện TN trên?

- Rút kết luận SGK

- Cá nhân tự đọc SGK trả lời câu hỏi GV

- Gọi vài HS trình bày câu trả lời C4, C5 – thảo luận chung lớp

+) Trong TN trên, ngồi điện cịn xuất thêm dạng lượng nữa? phần lượng xuất đâu mà có?

HĐ4: Tiếp thu định luật (3)

Cá nhân nghe thông báo GV, tự đọc mục “ định luật bảo toàn lượng” SGK

- Chỉ nhiệt truyền đâu không trái với định luật bảo toàn lượng

- Cá nhân suy nghĩ, thảo luận để trả lời câu hỏi GV

- GV thông báo nội dung định luật +) Trong kết luận thu TN trên, nhiệt truyền đâu? +) Trong TN đun nóng nước điện, để nguội nước có phải nhiệt tự không? sao?

HĐ5: Vận dụng, củng cố (12) - Thảo luận, trả lời câu hỏi GV

- Tự đọc phần ghi nhớ phần “có thể em chưabiết”

GV nêu câu hỏi:

+) ý định chế tạo động vĩnh cửu trái với định luật chỗ nào?

+) Khi đun bếp, nhiệt bị hao hụt, có phải định luật bảo tồn lượng không không?

+) Trong trình biến đổi lượng, thường bị hao hụt, điều có trái với định luật không? sao?

- GV cho HS đọc ghi nhớ phần em chưa biết

HĐ6: Hướng dẫn HS học nhà. - Học theo SGK

- Trả lời câu hỏi 60.1 – 60.4 (SBT) - Tìm hiểu 61

D Rút KN dạy.