Khung Phân phối chương trình Anh văn THCS và THPT năm học 2009-2010

Các Sở GDĐT căn cứ vào tình hình thực tế để có sự chỉ đạo phù hợp theo tiến trình năm học và giáo viên căn cứ vào tình hình thực tế giảng dạy để điều chỉnh thời lượng dành cho các phần, [r]

(1)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TÀI LIỆU

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS MƠN TIẾNG ANH

(2)

A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

Khung phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2009-2010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có sự

điều chỉnh so với năm học 2008-2009)

1 Về Khung phân phối chương trình

KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần Thời lượng quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày, thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học quy định thống cho tất trường THCS nước

Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm dạy học tự chọn cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THCS thuộc quyền quản lí Các trường THCS có điều kiện bố trí giáo viên (GV) kinh phí chi trả dạy vượt định mức quy định (trong có trường học nhiều buổi/tuần), chủ động đề nghị Phịng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu).

2 Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng cách tổ chức dạy học tự chọn:

Thời lượng dạy học tự chọn lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục tiết/tuần, dạy học chung cho lớp (các trường tự chủ kinh phí chia lớp thành nhóm nhỏ phải đủ thời lượng quy định)

Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây:

Cách 1: Chọn môn học, hoạt động giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ

thơng (trong Ngoại ngữ bố trí vào tiết dạy học tự chọn bố trí ngồi thời lượng dạy học buổi/tuần)

Cách 2: Dạy học chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS)

- Dạy học CĐNC để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong có tài liệu Lịch

sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn Bộ GDĐT (tài

liệu CĐNC sử dụng cho GV HS) quy định cụ thể PPCT dạy học CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức mơn học Các Phịng GDĐT đơn đốc, kiểm tra việc thực PPCT dạy học CĐNC

(3)

Hiệu trưởng trường THCS chủ động lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì trên sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp GV chuẩn bị kế hoạch dạy (giáo án) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn

b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn:

Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định

Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học sở HS trung học phổ thông

Lưu ý: Các dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC mơn học tính cho mơn học

3 Thực hoạt động giáo dục

a) Phân công GV thực Hoạt động giáo dục:

Trong KHGD quy định CTGDPT Bộ GDĐT ban hành, hoạt động giáo dục đã quy định thời lượng với số tiết học cụ thể môn học Đối với GV phân cơng thực Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy mơn học; việc tham gia điều hành HĐGD

tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban

Giám hiệu GV chủ nhiệm lớp, khơng tính vào dạy tiêu chuẩn b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, mơn Cơng nghệ:

- HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD lớp 6, 7, 8, chủ đề đạo đức pháp luật Đưa nội dung Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL lớp tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng

trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động

- HĐGDHN (lớp 9):

Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau đưa số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL chủ điểm sau đây:

+ "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9; + "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng

Nội dung tích hợp Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương

Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THCS (THPT, TCCN, học nghề) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho GV mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy

4 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá

a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là:

+ Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THCS đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT);

(4)

+ Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất;

+ Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép;

+ Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học;

+ GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm;

+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS học lực yếu

- Đối với mơn học địi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên

- Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp

b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG):

- Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là:

+ GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình;

+ Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT

+ Thực quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành

- Đổi đánh giá môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực đánh giá điểm đánh giá nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi

c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân

d) Từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH các môn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép

5 Thực nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn công văn số

(5)

II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN HỌC 1 Thực phân phối chương trình

Phân phối chương trình THCS mơn Tiếng Anh không quy định chi tiết tiết học, quy định thời lượng cho đơn vị học (Unit) Các Sở GDĐT vào tình hình thực tế để có đạo phù hợp theo tiến trình năm học giáo viên vào tình hình thực tế giảng dạy để điều chỉnh thời lượng dành cho phần, tiết cho phù hợp với đối tượng học sinh Một số đơn vị học dành nhiều thời lượng để dành cho phần hệ thống, củng cố, ôn tập chuẩn bị kiểm tra định kì

Trong sách giáo khoa lớp có số phần tập có đánh dấu (*) phần khơng bắt buộc Tuy nhiên giáo viên thực giảng dạy lớp thời gian dành cho phần bắt buộc cịn dư Nói cách khác, giáo viên vào tình hình thực tế giảng dạy mà điều chỉnh phân phối tiết học cho phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên điều chỉnh số tập trong SGK có yêu cầu cao dài Xem hướng dẫn giảm yêu cầu cần đạt số loại hình tập tài liệu Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ chương trình môn tiếng Anh THCS Bộ Giáo dục Đào tạo

Số tiết quy định cho tồn chương trình số tiết kiểm tra yêu cầu bắt buộc

2 Kiểm tra, đánh giá kết học tập

– Việc đánh giá kết học tập cần thơng qua bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc viết

– Nội dung kiểm tra cần gắn liền với mục tiêu học thời điểm kiểm tra

– Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh cần thực theo quy định Quy chế kiểm tra, đánh giá kết học tập kiểm tra định kì kiểm tra thường xuyên Đa dạng hố hình thức kiểm tra đánh giá: kiểm tra nói, viết, đánh giá thơng qua hoạt động thực hành, luyện tập học lớp chuẩn bị làm tập nhà

– Cấu trúc kiểm tra định kỳ cuối học kì gồm phần sau: + Kiến thức ngôn ngữ (Grammar and vocabulary) từ 25% – 30% + Đọc (Reading) từ 25% – 30%

+ Nghe (Listening) từ 20% - 25% + Viết (Writing) từ 20% - 25%

– Các dạng kiểm tra dạng tập có sách giáo khoa sách tập

– Tùy theo điều kiện thực tế, giáo viên soạn kiểm tra điều chỉnh tỷ lệ cho phù hợp không chênh lệch vượt 10% tỷ trọng kỹ

– Việc chữa kiểm tra củng cố kiến thức sau kiểm tra định kì cần giáo viên thu xếp thời lượng cho thời điểm hợp lý

3 Sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học

– Các trang thiết bị đồ dùng cần thiết cho việc dạy học mơn gồm có máy phát băng cát sét, CD, tranh, ảnh đồ vật thật dùng minh hoạ theo Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS cho hoạt động dạy học tạo tình dạy

– Có đủ băng tiếng, đĩa CD, máy thu phát điều kiện cần thiết (như điện pin) để sử dụng băng tiếng cho tập luyện nghe sách giáo khoa yêu cầu bắt buộc Đối với địa phương có điều kiện giáo viên sử dụng trang thiết bị máy tính, đèn chiếu, video, TV phương tiện nghe nhìn đại khác

(6)

B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP 6

Cả năm học: 37 tuần (105 tiết)

Trong có tiết dành cho ôn tập, kiểm tra chữa kiểm tra thường xuyên định kỳ

HỌC KỲ I

Bài/Unit Nội dung Số tiết

Hướng dẫn học/kiểm tra đầu năm

1 Greetings

2 At school

3 At home

Grammar practice

Kiểm tra chữa kiểm tra

4 Big or Small ?

5 Things I

Grammar practice

6 Places

7 Your house

8 Out and about

Grammar practice

Ôn tập kiểm tra học kỳ I

TỔNG SỐ TIẾT 53

HỌC KỲ II

9 The body

10 Staying healthy

11 What I eat

Grammar practice

12 Sports and pastimes

13 Activities and seasons

14 Making plans

Grammar practice

15 Countries

16 Man and the environment

Grammar practice

Ôn tập kiểm tra học kỳ II

(7)

LỚP 7

Trong có tiết dành cho ơn tập, kiểm tra chữa kiểm tra thường xuyên định kỳ

HỌC KỲ I

Ôn tập/Kiểm tra đầu năm

1 Back to school

2 Personal Information

3 At home

Language focus 1

4 At school

5 Work and play

6 After school

Language focus

7 The world of work

8 Places

HỌC KỲ II

9 At home and away

Language focus

10 Health and hygiene

11 Keep fit, stay healthy

12 Let’s eat

Language focus

13 Activities

14 Freetime fun

15 Going out

16 People and places

Language focus

(8)

LỚP 8

HỌC KỲ I

1 My Friends

2 Making Arrangements

3 At home

Ôn tập, củng cố

4 Our past

5 Study habits

6 The Young Pioneers Club

7 My neighborhood

8 Country life and City life

HỌC KỲ II

9 A first – Aid Course

10 Recycling

11 Traveling Around Vietnam

12 A Vacation Abroad

13 Festivals

14 Wonders of the world

15 Computers

16 Inventions

(9)

LỚP 9

HỌC KỲ I

1 A visit from a penpal

2 Clothing

3 The countryside

4 Learning a foreign language

5 The media

HỌC KỲ II

Bài /Unit Nội dung Số tiết

6 The environment

7 Saving energy

8 Celebrations

9 Natural disasters

10 Life on other planets

Định dạng
Số trang	9
Dung lượng	25,54 KB