CHỦ đề v9 kì i

NĂM HỌC 2020 – 2021 =============== CHỦ ĐỀ – VĂN 9: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU ( Thời lượng: tiết , từ tiết - đến tiết 12) 1.Mục tiêu chủ đề: 1.1 Kiến thức: - Hiểu tác giả Nguyễn Du: đời nghiệp văn học - Hiểu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật Truyện Kiều - Hiểu giá trị đoạn trích: Chị em Thúy Kiều, Kiều lầu Ngưng Bích - Hiểu, cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật truyện trích đoạn: tả cảnh ngụ tình, ước lệ tượng trưng… - Biết đọc- hiểu truyện trung đại theo đặc trưng thể loại - Nắm nội dung truyện - Thấy vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự Hiểu vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện 1.2 Kĩ năng: - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu - Biết bình giảng câu thơ hay 1.3 Thái độ: - Tích cực học tập chủ đề Định hướng lực cần hướng tới - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực quản lí thân - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ tiếng viết - Năng lực thưởng thức văn học Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng lực Nội dung Tác giả Giá trị nội dung Giá trị Các mức độ đánh giá Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nhớ - Hiểu phân thông tin tác biệt giả sáng tạo Nguyễn Du - Nhận biết hoàn cảnh thời - Hiểu ý nghĩa đại mà tác giả sâu sắc sống truyện đời sống người, tên gọi tác phẩm - Vận dụng hiểu biết truyện Kiều để phân tích lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích - Nhận diện - Hiểu hàm nội dung ý sâu xa của truyện truyện ngụ ngơn, ý nghĩa truyện cười - Trình bày suy nghĩ ,kiến giải riêng giá trị nội dung văn bản, từ tạo lập văn cảm nhận, suy nghĩ truyện - Phân tích, trình bày suy nghĩ cảm nhận nội dung ý nghĩa đoạn trích - Hiểu học tượng đáng phê phán - Sưu tầm xã hội; thái độ truyện với thói chủ đề hư, tật xấu - Kiến tạo giá trị sống thân góp phần giải vấn đề đời sống thực tiễn - Nhận diện - Hiểu - Vận dụng - So sánh cách diễn đạt hình nét đặc thông hiểu để câu chuyện thức nghệ thuật sắc tác dụng trích đoạn hình thức nghệ thuật, nghệ - Nhận diện thể cách thức diễn thuật loại truyện đạt trích đoạn học tạo lập đoạn văn phân tích, cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật truyện chủ đề - Chuyển thể văn truyện (vẽ tranh, kịch) Chị - Nhận biết trình - Hiểu dụng ý em tự miêu tả nhân nghệ thuật Thúy vật cách miêu tả Kiều Tạo lập văn phân tích vẻ đẹp Kiều Kiều lầu Ngưn g Bích - Nhận biết bút pháp nghệ thuật tiêu biểu đoạn trích Tạo lập văn phân tích tâm trạng nhân vật đoạn trích Miêu tả , miêu tả nội tâm văn tự - Nhận biết yêú Hiểu vai tố trò ý nghĩa yếu tố miêu tả miêu tả, miêu tả văn tự nội tâm văn tự - Lí giải nội dung trích đoạn, nghệ thuật tiêu biểu , điển tích văn học Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm văn tự Xây dựng câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá chuyên đề: Mức độ nhận biết Câu 1: Truyện Kiều cịn có tên gọi nào? A Đoạn trường tân B.Thúy Kiều C.Kim Vân Kiều truyện D.Khơng có tên khác Hướng dẫn chấm: Tạo lập văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm văn tự + Mức độ tối đa: Phương án A + Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu 2: Truyện Kiều viết thể thơ nào? A Thể tự B Thể lục bát C Song thất lục bát D Đường luật Hướng dẫn chấm: + Mức độ tối đa: Phương án B + Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu : Đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều” thuộc phần cảu truyện? A.Gia biến lưu lạc B Đoàn viên C Gặp gỡ đính ước D Khơng nằm phần Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: C + Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu 4: Trong đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều”, sau đoạn tả vẻ đẹp chung, nhà thơ miêu tả trước? A Tả Kiều trước, Vân sau B Tả Vân trước, Kiều sau C Cùng tả hai chị em Hướng dẫn chấm + Mức tối đa: Phương án C + Không đạt: Lựa chọn phương án khác khơng trả lời Câu 5: Trích đoạn “ Kiều lầu Ngưng Bích” tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật nào? A Tả cảnh ngụ tình B.Ước lệ tượng trưng C Đòn bẩy D.Khoa trương Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: : Phương án A + Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu hỏi, tập: Mức độ thơng hiểu Câu 1: Vì tả Kiều, Nguyễn Du tập trung tả đôi mắt? A.Vì Kiều đẹp đơi mắt B.Vì đơi mắt cửa sổ tâm hồn, nơi tập trung tinh anh trí tuệ C.Vì Kiều khơng đẹp Vân D.Vì Nguyễn Du muốn tập trung làm bật tài Kiều Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: : Phương án B + Không đạt: Lựa chọn phương án khác khơng trả lời Câu 2: Vì Thúy Kiều lại nhớ Kim Trọng trước cha mẹ nàng? A Vì nàng đặt chữ tình lên chữ hiếu B Vì nàng nghĩ cha mẹ có hai em chăm sóc C.Vì với Kim Trọng nàng người có lỗi cịn cha mẹ phần nàng đền đáp ơn sinh thành ni dưỡng D.Vì nàng cịn trẻ, + Mức tối đa: C + Không đạt: Trả lời chưa đầy đủ ý trên, trả lời sai; không trả lời Câu 3: Vì Nguyễn Du lại sử dụng điệp ngữ Buồn trông đoạn cuối Kiều lầu Ngưng Bích? A.Tạo nhịp điệp cho đoạn thơ B.Nhấn mạnh tâm trạng Kiều C.Thể vị trí, tư Kiều trước lầu Ngưng Bích D.Vừa tạo nhịp điệu cho đoạn thơ vừa thể nỗi cô đơn, lo sợ Kiều Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: : Phương án D + Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu 4: Cụm từ Quạt nồng ấp lạnh câu Quạt nồng ấp lạnh có nghĩa gì? A Lấy từ tích xưa, cha mẹ già thường nằm ủ ấm chỗ cho cha mẹ B Không quan tâm tới cha mẹ C.Thúy Kiều lo cho cha mẹ D.Thúy Kiều thương cho Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: : Phương án A + Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu 5: Em hiểu tên gọi Đoạn trường tân có nghĩa là? A Chỉ đời Thúy Kiều B Chỉ thương cảm nhà thơ C Nghĩa tiếng kêu mời làm đau đến đứt ruột gan D Khơng có nghĩa Hướng dẫn chấm: + Mức tối đa: : Phương án C + Không đạt: Lựa chọn phương án khác không trả lời Câu hỏi, tập: Vận dụng mức độ thấp Câu 1: Viết đoạn văn kể chị em Thúy Kiều qua đoạn trích Chị em Thúy Kiều Trong có sử dụng yếu tố miêu tả : Hướng dẫn chấm: - Mức độ tối đa: HS viết đoạn văn kể chị em Thúy Kiều qua đoạn trích Chị em Thúy Kiều Trong có sử dụng yếu tố miêu tả - Mức độ chưa tối đa: Trả lời chưa đầy đủ nội dung - Mức độ không đạt Trả lời sai không trả lời Câu 2: Phân tích giá trị việc sử dụng điệp ngữ, từ láy câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích ( Truyện Kiều, Nguyền Du Hướng dẫn chấm: -Mức độ tối đa: Trong tám câu thơ cuối Kiều lầu Ngưng Bích, tác giả sử dụng bốn lần điệp ngữ "buồn trông" hoàn cảnh khác nhằm biểu đạt cảm xúc, tâm trạng nhân vật Thuý Kiều Các điệp ngữ kết hợp với từ láy: thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm tạo nên nhịp điệu ạt sóng lịng, trầm buồn, dội, xô nỗi buồn đến tuyệt vọng => Phép điệp tu từ lặp lại yếu tố diễn đạt (vần, nhịp, từ, cụm từ, câu) nhằm nhấn mạnh, biểu đạt cảm xúc ý nghĩa, có khả gợi hình tượng nghệ thuật tạo nhịp điệu cho câu thơ, tác động mạnh mẽ tới cảm xúc người đọc - Mức độ chưa tối đa: Trả lời chưa đầy đủ nội dung - Mức độ chưa đạt: Trả lời không không trả lời Câu 3: Nhận xét cách miêu tả Nguyễn Du việc miêu tả Thúy Kiều Thúy Vân Hướng dẫn chấm: - Mức độ tối đa: - Nguyễn Du sử dụng bút pháp miêu tả ước lệ tượng trưng để miêu tả nhân vật kết hợp với nghệ thuật đòn bẩy miêu tả + Tả Vân, Nguyễn Du chủ tập trung tả nhan sắc ngoại hình nhân vật theo lối liệt kê ( khuân mặt, nụ cười, giọng nói, tóc, nước da ) Qua để dự báo đời bình yên, hạnh phúc + Tả Kiều nhà thơ tập trung tả đôi mắt, đặc biệt giới thiệu tài nàng ( hội họa, làm thơ, chơi đàn, sáng tác nhạc ) Qua để dự báo đời gặp nhiều gian truân, vất vả - Mức độ chưa tối đa: Trả lời chưa đầy đủ nội dung - Mức độ không đạt: Trả lời sai không trả lời Câu hỏi, tập: Mức độ vận dụng cao Câu 1: Phân tích tâm trạng Thúy Kiều trích đoạn: Kiều lầu Ngưng Bích + Mức độ tối đa: a MB: Giới thiệu dẫn dắt vấn đề b TB: Phân tích để làm sáng tỏ luận điểm: Tâm trạng cô đơn, lẻ loi, trống trải Thúy Kiều trước cảnh lầu Ngưng Bích: ( Phân tích dẫn chứng sáu câu thơ đầu đoạn trích) Nỗi nhớ người yêu người thân Thúy Kiều ( Phân tích câu thơ tiếp theo) Nỗi lo sợ, kinh hoàng trước đời đầy song gió ( Phân tích câu thơ cuối) c Kết bài: Khẳng định, đánh giá vấn đề - HS biết cách làm nghị luận vấn đề văn học + Mức độ chưa tối đa: làm ba yêu cầu Hoặc phân tích cịn sơ sài, diễn đạt vụng + Khơng đạt: Làm sai khơng làm Câu 2: Phân tích vẻ đẹp Thúy Kiều trích đoạn: Chị em Thúy Kiều Hướng dẫn chấm: + Mức độ tối đa: a Mở bài: Giới thiệu dẫn dắt vấn đề b Thân bài: Phân tích để làm sáng tỏ luận điểm: - Vẻ đẹp nhan sắc: Kiều đẹp cách hồn hảo, trội khiến thiên nhiên, tạo hóa phải ghen tị ( Phân tích dẫn chứng) - Vẻ đẹp tài năng: Kiều người gái đa tài: sáng tác thơ, tài chơi đàn, tài hội họa sáng tác nhạc nhạc buồn ( Phân tích dẫn chứng) - Vẻ đẹp gia phong, lối sống, nề nếp: Lối sống đứng đắn, nghiêm túc độ tuổi trẻ trung, yêu đương.( Phân tích dẫn chứng) c Kết bài: Khẳng định, đánh giá vấn đề Có thể so sánh, mở rộng với vẻ đẹp nhân vật Thúy Vân Bài viết đủ luận điểm, phân tích hay, khai thác tín hiệu nghệ thuật Thuộc dẫn chứng + Mức độ chưa tối đa: trả lời chưa đầy đủ nội dung Phân tích chưa đủ ý, diễn dạt cịn vụng + Khơng đạt: Không viết lạc đề Tổ chức thực chủ đề: 5.1 Phương pháp dạy học: Phân tích, vấn đáp, nhóm 5.2 Hình thức dạy học: Trên lớp 5.3 Chuẩn bị thầy trò: GV: Tài liệu liên quan tới chuyên đề HS: 5.4 Tiến trình thực hiện: Hệ thống câu hỏi I-Cuộc đời nghiệp: - HS đọc phần giới thiệu t/ giả Nguyễn 1-Tác giả Nguyễn Du: ( 1765-1820) Du? +, Sinh trưởng thời đại có nhiều biến - Đoạn trích cho em biết vấn động dội  tác động tới tình cảm, nhận đề đời t/g? thức Nguyễn Du hướng ngòi bút vào ( HV: nhấn mạnh điểm quan thực trọng) +, Gia đình Nguyễn Du gia đình đại quý ( XHPKVN khủng hoảng sâu sắc, phong tộc, nhiều đời làm quan, có truyền thống văn trào nơng dân liên tục, Tây Sơn phen học; Nhỏ sống vinh hoa phú quý  tuổi thay đổi sơ hà- thất bại- Nguyễn ) mồ côi cha, 12 tuổi mồ côi mẹ  Tácđộng ( cha, anh đỗ tiến sỹ làm chức tể tướng lớn đến sáng tác Hống Sông +, Bản thân: Học giỏi nhiều lận đận bôn ba nhiều nơi, tiếp xúc nhiêù vùng văn hoá khác, nhiều cảnh đời số phận khácẩnh ( Phiêu bạt 10 năm đất Bắc, đói hưởng đến sáng tác rét,bệnh,ở ẩn quê nghèo khổ- làm quan +, Là người có trái tim giàu yêu thương bất đắc dĩ) “ Bao giớ Lam quan” Ngàn 2,Những sáng tác văn học (“ chữ tâm ba chữ tài” - Chữ Hán: 243bài với 3tập thơ Mộng L.Đường “ Lời văn tả máu chảy đầu bút, nước mắt thấm tờ giấy khiến đọc đến phải thấm thía ngậm ngùi, đau đớn đến đứt ruột…Nếu khơng phải có mắt thơng thấu sáu cõi, lịng nghĩ suốt nghìn đời tài có bút lực ấy” ) “Thanh Hiên Thi tập” “ Nam trung tạp ngâm” “ Băc hành tạp lục” - Chữ nôm: - “ Truyện Kiều” ( Đoạn trường tân thanh) “ Văn chiêu hồn” - Sự nghiệp VH ND có điểm II- Truyện Kiều đáng ý? 1, Nguồn gốc tác phẩm ( GV giới thiệu thêm số sáng tác lớn ND) -Từ tác phẩm văn học Trung Quốc” Kim Vân Kiều truyện” Nguyễn Du sáng tạo - Thuyết trình cho HS hiểu nguồn nên kiệt tác văn học Việt Nam gốc t/p- khẳng định sáng tạo ND 2, Tóm tắt tác phẩm : phần ( GV kể thêm sáng tạo ND: thêm, bớt) - Gặp gỡ đính ước Tự – kể chuyện thơ; Nghệ thuật - Gia biến lưu lạc XD nhân vật miêu tả TN… - Đoàn tụ ( GV: Đưa số VD miêu tả Hồ Tôn thức, phẩm chất  ước mơ khát vọng chân Hiến, MGS) - ND xây dựng t/p 1nhân vật anh b Giá trị nghệ thuật:( ngôn ngữ thể loại ) hùng ai? Mục đích? b1 Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Cảnh TK báo ân, báo oán thể tư b1.1 Miêu tả ngoại hình nhân vật tưởng t/p? - Những yếu tố ước lệ, công thức bút pháp phong kiến biểu tả ngoại hình nhân vật diện Như Thuý Kiều có “ thu thuỷ nét xuân sơn” , Thuý Vân “ Hoa cười ngọc thốt” … - Những nhân vật phản diện tác giả ý: Một Mã Giám Sinh “ mày râu nhắn nhụi” , Sở Khanh, Tú Bà … b1.2 Miêu tả nội tâm nhân vật - Lấy chất nhân vật làm yếu tố trung tâm xây dựng nhân vật Nguyễn Du phác hoạ nét tâm lý tính cách xinh động - Tả cảnh phương tiện nghệ thuật đắc lực với nhiều nét ước lệ công thức như: Phong hoa tuyết nguyệt rồ ý tứ lời lẽ cổ thi Cảnh thiên nhiên tranh diễm lệ ln có cáI thần Thiên nhiên gắn với tình người b2 Ngơn ngữ truyện Kiều - Mang tính xác cao có từ Hán Việt, từ Việt dùng chỗ người - Vận dụng ngôn ngữ thơ ca học tập ngôn ngữ văn học Trung Quốc - Vận dụng nhiều ngữ, tục ngữ, ( Gv thuyết trình tựu lớn thành ngữ, ca dao … Kiến bò miệng chén ; nghệ thuật) Chưa thăm ván bán thuyền b3 Thể thơ lục bát GV minh hoạ cách sử dụng ng2, tả cảnh - Nguyễn Du sử dụng thơ lục bát có tính chất TN dân tộc sinh động đa dạng, hấp dẫn ( Đặc trưng thể loại truyện thơ ) - Nhịp thơ uyển chuyển dịu dàng phục vụ phang cách trữ tình tác phẩm *Ghi nhớ: SGK- 80 Đọc ghi nhớ? Luyện tập Tóm tắt ngắn gọn truyện Kiều Củng cố- dặn dị - Củng cố: chốt lại nội dung - Dặn dò : Học Nắm nội dung, nghệ thuật truyện Kiều Vì nói Nguyễn Du có cơng sáng tạo lớn truyện Kiều? Soạn : “ Chị em Thuý Kiều” III MỘT SỐ TRÍCH ĐOẠN TIÊU BIỂU CỦA TRUYỆN KIỀU: CHỊ EM THÚY KIỀU (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) Hệ thống câu hỏi I Tiếp xúc văn bản: Gv đọc mẫu, nêu yêu cầu đọc: Miêu tả 1, Đọc 2nhân vật thái độ ngợi ca( giọng 2, Tìm hiểu thích trân trọng ) - Vị trí đoạn trích : phần đầu t/p - Gọi HS đọc ? Vị trí đoạn trích? ( giới thiệu gia cảnh nhà Vương viên ngoại) - Kiểm tra việc tìm hiểu thích số thích:1,2,5,9,14? 3, Bố cục - Đoạn trích chia làm phần ? câu đầu:Giới thiệu khái quát chị em Trình tự miêu tả ? 4câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Vân 12 câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Kiều - Nêu đại ý đọan trích? câu cuối: Nhận xét sống chị em 4, Đại ý: Giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều II- Phân tích văn bản: 1, Giới thiệu vẻ đẹp chị em: - Đọc đoạn 1? Vẻ đẹp chị em TK giới thiệu hình ảnh nào? T/g sd “ Tố Nga” gái đẹp nghệ thuật miêu tả, giới thiệu “ Mai tuyết”: Ước lệ  vẻ đẹp cao, nhân vật? duyên dáng, trắng “ Mười phân…” khái quát vẻ đẹp chung vẻ đẹp riêng “ người vẻ” - Nhận xét câu thơ cuối đoạn ?( câu thơ  Cách giới thiệu ngắn gọn bật ngắn gọn có t/d gì?) đặc điểm chị em - Nhận xét cách giới thiệu chị em 2,Vẻ đẹp Thuý Vân: t/g? - “ trang trọng” gợi cao sang, quí phái - Đọc đoạn : câu tiếp? - Các đường nét: khn mặt, mái tóc, - Những hình ảnh nghệ thuật mang da,nụ cười, giọng nói  so sánh ( hình ảnh tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Thuý ẩn dụ) với cao đẹp tự nhiên: Trăng, Vân? mây, hoa,tuyết, ngọc - Từ “ trang trọng” gợi vẻ đẹp ntn? - Những đường nét TV t/g nhắc tới? - BP nghệ thuật sử dụng miêu tả TV? - Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái - Nhận xét hình ảnh AD ? Diễn xi ý câu thơ Vì tả TV trước - Vẻ đẹp hài hoà êm đềm với xung quanh - Cảm nhận vẻ đẹp TV qua đời bình lặng, sn sẻ yếu tố nghệ thuật đó? Chân dung Thuý Vân gợi tính cách, số phận ntn? ( Mây thua, tuyết nhường) 3,Vẻ đẹp Thuý Kiều - Đọc đoạn 3? - Câu thơ thể ý gì? - Khái quát đặc điểm nhân vật: sắc sảo mặn mà ( So sánh trí tuệ, mặn mà tâm hồn) - Khi gợi tả vẻ đẹp TK t/g sd nghệ thuật mang tính ước lệ, có - Thu thuỷ xuân sơn” : ước lệ( giống) điểm giống khác miêu + Không miêu tả tỉ mỉ  tập trung đôi mắt tả TV? ( Tại sao: Mắt?) ( thể phần tinh anh tâm hồn,trí + Hình ảnh nước mùa thu dợn sóng  gợi lên sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng trong, tuệ) long lanh, linh hoạt - Hình ảnh AD “ thu thuỷ” gợi vẻ + Hình ảnh “ nét xuân sơn” ( nét núi mùa đẹp gì? xn) gợi đơi lơng mày tú gương - “ Nét xuân sơn” gợi tả vẻ đẹp? mặt trẻ trung +“ Một hai…thành” điển cố(thành ngữ)giai nhân  vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, sống động - Tài: Đa tài  đạt đến mức lí tưởng +, Cầm, kỳ, thi, hoạ  giỏi  ca ngợi - T/g tả câu thơ cho sắc tâm đặc biệt Thuý Kiều nàng? Còn tả vẻ đẹp TK? Những +, Đặc biệt tài đàn: sở trường, khiếu tài Kiều? Mục đích miêu tả tài ( Nghề riêng): Vượt lên người ( ăn TK? Tài tả sâu, kỹ? đứt) +, Cung “ Bạc mệnh” Kiều sáng tác  ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm  Dự báo số phận éo le, đau khổ KL: Kiều đẹp toàn diện nhan sắc, tài năng, Chân dung Kiều dự cảm số phận tâm hồn ntn? Dựa vào câu thơ nào? 4,Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du ( “ ghen, hờn; Bạc mệnh” ) - Trân trọng,đề cao vẻ đẹp người Em nhận xét vẻ đẹp TK? ( Nghệ thuật lí tưởng hóa phù hợp với cảm hứng ngưỡng mộ, ngợi ca người) Cảm hứng nhân đạo đoạn trích ? * Tổng kết : Nghệ thuật: lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người ( Cảm hứng nhân đạo t/p TK: đề cao giá trị người; nhân phẩm, tài năng, - Nguyễn Du Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp khát vọng, ý thức thân phận cá nhân người ; gửi gắm quan niệm “ Tài – mệnh” … *ghi nhớ : SGK - 83 NT ước lệ cổ điển mang đặc điểm gì? Luyện tập: Thái độ t/g miêu tả nhân vật? Cảm hứng nhân văn + Tả vẻ đẹp TVân -Đọc ghi nhớ + Tả vẻ đẹp TKiều * Hoạt động 3: Trân trọng đề ca gợi người Đọc BT 1? Cho hs thảo luận Gv hướng dẫn trả lời câu Củng cố-dặn dò: -Đọc thêm; đọc ghi nhớ -Nắm NT ước lệ cổ điển -Học thuộc lòng, học -Soạn: “ Cảnh ngày xuân KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) I-Tiếp xúc văn bản: GV giới thiệu đoạn trích Đọc mẫu 1.Đọc Hướng dẫn đọc, gọi HS đọc tiếp? 2.Tìm hiểu thích Kiểm tra việc hiểu số thích? Đoạn trích nằm phần nào? 3.Xuất xứ: Sau đoạn Mã Giám Sinhlừa Kiều, bị nhốt lầu xanh Đại ý đoạn trích? 4.Đại ý: Đoạn trích miêu tả tâm trạng Thuý Kiều cảnh bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Bố cục đoạn trích? ND phần? 5.Bố cục: phần - Đọc câu đầu? Khoá xuân? (sự giả dối; II.Phân tích văn bản: thực chất giam lỏng) 1.Hồn cảnh đơn tội nghiệp Khung cảnh TN nhìn qua mắt Kiều: ai? gọi hình ảnh - Cảnh: Bát ngát, cát vàng, bụi bay, nào? dãy núi mờ xa Những H/a gợi cảnh TN? người -> không gian rộng lớn, hoang vắng, nào? (H/a “non xa, trăng gần, cát cảnh vật trơ trọi -> lầu Ngưng Bích vàng, bụi hồng” cảnh thực, có chơ vơ -> người lẻ loi thể H/a ước lệ gợi mênh mông rợn gợp không gian -> diễn tả tâm trạng cô đơn TK) - H/a “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất - TG: “Mây sớm đèn khuyan” -> sụ TG? H/a góp phần diễn tả tâm tuần hồn khép kín -> Kiều bị giam trạng Kiều nào? hãm, cô đơn (ngày đêm thui thủi quê người thân) TL câu đầu diễn tả hoàn cảnh Kiều lầu? => Nàng Kiều rơi vào cảnh đơn, độc hồn tồn - Đọc câu tiếp? 2.Nỗi lịng thương nhớ người thân, - Lời đoạn thơ ai? NT độc thoại có ý người u: nghĩa gì? a.Kiều nhớ Kim Trọng: - Kiều nhớ tới ai? NHớ trước, sau? có hợp lý khơng? Vì sao? (phù hợp tâm - Nhớ buổi thề nguyền đính ước lý, tinh tế: H/a trăng -> nhớ người yêu) - Tưởng tượng Kim Trọng nhớ - Kiều nhớ Kim Trọng nào? vơ vọng - Em hiểu “tấm son phai” nào? - “Tấm son phai” -> Tấm lòng son Kiều bị vùi dập hoen ố biết gột rửa => Nhớ Kim Trọng với nỗi đau đớn xót xa, khẳng định lịng chung thuỷ son sắt Nỗi nhớ cha mẹ có khác với cách thể b Nhớ cha mẹ: nỗi nhỡ người yêu? (Tưởng – xót) - Thương xót cha mẹ - Những thành ngữ? Điển cố? + Sớm chiều tựa cửa trông + Tuổi già sức yếu không người chăm sóc - Thành ngữ, điển cố: “Quạt nồng ấp lạnh”, “Sân lai, gốc tử” Trong cảnh ngộ lầu NB, Kiều người đáng thương nàng quên cảnh -> Tâm trạng nhớ thương, lòng ngộ thân để nhớ thương, xót xa đến hiếu thảo Kiều cha mẹ, người yêu -> Kiều người ? TL: Kiều người tình thuỷ chung, người hiếu thảo -> có lịng vị tha - Đọc đoạn cuối? Cảnh thực hay hư? 3.Tâm trạng buồn lo, tuyệt vọng: - Mỗi cảnh vật có nét riêng lại - Tả cảnh ngụ tình: Buồn lo có nét chung để diễn tả tâm trạng Kiều - Mỗi cặp câu -> nỗi nhớ, nỗi Em phân tích chứng minh điều đó? buồn (Tình cảnh ấy, cảnh tình này) + “Thuyền thấp thống xa xa” -> (Sắc cỏ “dầu dầu” nàng lần nhìn thân phận bơ vơ nơi đất khách thấy ngày mộ Đạm Tiên: “Sè + “Cánh hoa trôi biết đau” -> sè dầu dầu ” (Nhìn xa -> gần vừa buồn số phận chìm long đong vơ định trơng vừa lằng nghe ) + Khắc “Chân mây mặt đất” -> xanh Tiếng sóng vỗ khác sóng kêu? xanh, dầu dầu, tê tái, héo úa, mịt mờ (Những chặng đường đầy cạm bẫy, nhiều -> nỗi đau tê tái máu nước mắt có “ma đưa lối, quỷ dẫn + Tiếng gió, tiếng sóng kêu quanh đường” với Kiều phía trước đoạn “ghế ngồi” -> âm dội -> thơ Kiều lầu NB chứa đầy lệ: lệ biểu tượng tai hoạ khủng khiếp người gái lưu lạc, đau khổ đơn giáng xuống -> Kiều lo âu sợ hãi lẻ loi, buồn thương chua xót mối tình đầu tan vỡ, xót xa nhớ thương cha mẹ, lo sợ cho thân phận số phận mình; lệ *Nghệ thuật: nhà thơ, trái tim nhân đạo bao la đồng - Láy: cảm, xót thương cho người thiếu nữ tài sắc hiếu thảo mà bạc mệnh) + Cảnh xa - gần; màu sắc: đậm – nhạt; âm thanh: tĩnh - động - NX cách dùng điệp ngữ, từ láy, Câu hỏi tu từ đoạn cuối? Cách dùng nghệ -> Nỗi lo âu kinh sợ Kiều ngày thuật có tác dụng tăng việc diễn tả tâm trạng nhân vật? - Điệp: “Buồn trông” -> điệp khúc - Em cảm nhận nghệ thuật tâm trạng đoạn trích? - Câu hỏi tu từ khơng trả lời -> bế - Thái độ, tình cảm Nguyễn Du với tắc, tuyệt vọng nhân vật nào? TL: Tâm trạng Kiều buồn cô đơn, - Đọc ghi nhớ xót xa, lo âu, sợ hãi -> bế tắc, tuyệt vọng 4.Tổng kết – Ghi nhớ: - Nghệ thuật: Miêu tả nội tâm nhân vật: Diễn biến tâm trạng qua (ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình) - Nội dung: Thương cảm cảnh ngộ Thuý Kiều; ngợi ca vẻ đẹp thuỷ chung, nhân hậu Thuý Kiều * Ghi nhớ: SGK – 96 *Hoạt động – Luyện tập: Em hiểu nghệ thuật tả cảnh ngụ Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình? tình? Miêu tả cảnh qua nhìn nhân vật -> diễn tả tâm trạng nhân vật VD: số đoạn Thuý Kiều + Người lên ngựa Rừng phong thu nhuốm màu quan san + Dưới cầu nước chảy + câu cuối đoạn trích III MIÊU TẢ, MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Hoạt động thầy trò * HS đọc phần trích (SGK) ? Đoạn trích kể trận đánh ? Của ai? Nội dung cần đạt I Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự: ? Trong trận đánh đó, nhân vật vua Quang Trung Ví dụ : sgk/ 91 làm gì, xuất ? Kể lại diễn biến trận - Truyền lệnh huy trận đánh đánh đồn Ngọc Hồi - Quang Trung “cưỡi voi đốc thúc” huy trực tiếp vua Quang Trung nghĩa quân Tây Sơn Nhà vua lệnh ghép ván có phủ rơm dấp nước để chống đạn súng phun lửa Những người khỏe khiêng ván trước , hai chục người cầm binh khí theo sau để đánh giáp cà - QT xuất vào mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn Ngọc Hồi -> xuất bất ngờ “tướng từ trời xuống, quân từ đất lên” ? Sự việc diễn ntn? (SGK T91) * HS thảo luận nhóm (phiếu 1) : cặp đôi(4p) ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích? Các chi tiết miêu tả thể đối tượng ? - Cứ ghép liền ba làm bức, bên lấy rơm dấp nước phủ kín ; - lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành trận chữ - Những đối tượng miêu tả : - khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, khơng ngờ chốc lát trời trở gió nam + Quân Tây Sơn - Đội khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trước + Vua Quang Trung Khi gươm giáo hai bên chạm quăng + Quân xâm lược Thanh ván xuống đất, cầm dao ngắn chém bừa, người cầm binh khí theo sau tề xơng tới mà đánh - Quân Thanh bỏ chạy tán loạn, giầy xéo lên mà chết Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối *GV cho HS đọc phần (c) SGK Kể lại nội dung đoạn trên, có bạn nêu việc sau : sgk/ 91 ? Hãy nối sv thành đv? * HS thảo luận nhóm (phiếu 2) – theo bàn (3p) ? Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung có bật khơng ? Trận đánh có sinh động không ? Tại ? * GV gọi đại diện số nhóm trình bày( nhóm khác nghe- nx, bổ sung) * GV: chốt, pt - Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung không bật Trận đánh không sinh động Bởi khơng có chi tiết cụ thể, làm rõ đối tượng trận đánh, diễn biến trận đánh Rõ ràng, yếu tố miêu tả có vai trị quan trọng văn tự Nếu khơng có nó, văn gồm việc trần trụi, khô khan ghép lại với ? So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét : Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự ? - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm sinh động * Lưu ý: y/tố m/tả vb tự yếu tố phụ( bổ trợ) Vì m/tả khơng đc lấn át lời kể làm chìm cốt truyện *GV cho HS đọc đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” * GV: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập * HS: Tạo nhóm, thảo luận (3 p) - N1 : Em tìm câu thơ tả cảnh ? ? Những dấu hiệu cảnh vật ? - Miêu tả cảnh vật mà nàng Kiều quan sát : Ghi nhớ : sgk/ 92 núi, trăng, cát vàng, bụi hồng (4 câu thơ đầu) => Miêu tả nội tâm trực tiếp - N2 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều qua cảnh ? ? Dấu hiệu cho em biết điều đó? I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn - N3 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều? tự : Tại em biết ? Ví dụ : - Miêu tả suy nghĩ Kiều : nghĩ thầm thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách nghĩ Kim Trọng … a Tìm hiểu đoạn trích cha mẹ chốn q nhà chăm sóc phụng dưỡng lúc « Kiều lầu Ngưng tuổi già ? Bích » - N4 : Tìm câu thơ tả cảnh vật qua tâm trạng * Nhận xét : Thuý Kiều? + Câu thơ tả cảnh: câu ? Đọc câu thơ tả cảnh qua tâm trạng ? thơ đầu ? Trong câu thơ đâu tả cảnh đâu => Miêu tả nội tâm trực tả nội tâm? tiếp ? Dấu hiệu giúp em nhận thấy điều ? + Câu thơ miêu tả tâm trạng qua cảnh: “Bẽ ? Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ bàng lòng „ với việc thể nội tâm nhân vật ? + Câu thơ miêu tả tâm - Thông qua cảnh vật bộc lộ nội tâm nhân vật trạng: ( SGV T123) -> M/tả gián tiếp ? Qua vd ta thấy có cách m/tả? Tưởng người nguyệt chén đồng => Có cách Có gớc tử đã vừa ? Hãy phân biệt ? người ôm * HS đọc đv (SGK) T117 + Câu thơ miêu tả cảnh vật qua tâm trạng:“Buồn trông ghế ngồi „ ? Nd đv ? ? Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt =>Miêu tả gián tiếp ? - Miêu tả ? Đối tượng miêu tả đoạn văn - Lão Hạc ? Nhân vật lão Hạc miêu tả nào? ? Từ nét mặt, cử LH giúp em hiểu tâm trạng lão ? -> Đau đớn, xót xa, ân hận ? Đây đv m/tả ngoại hình hay nội tâm nv ? ? T/g m/tả bg cách ? Vì em biết ? -> Tả gián tiếp Vì tả nét mặt, cử ->nỗi đau đớn, b Tìm hiểu đoạn văn xót xa nv Nam Cao: - Sự phân biệt miêu tả ngoại hỡnh nội tâm tương đối * Nhận xét: - Nhân vật yếu tố quan trọng văn tự Để dựng nhân vật tác giả thường miêu tả ngoại hình nội tâm - Miêu tả nét mặt : co rúm, vết nhăn xô, nước * HS thảo luận nhóm (cặp đơi) -3pmắt chảy, đõ̀u ngoẹo, ? Phân biệt tả ngoại hình với tả nội tâm? miệng mếu - Tả bên ngồi: chân dung, hình dáng, ngôn ngữ, h/đ -> Khắc họa nội tâm hay màu sắc (cảnh vật) qua quan sát trực tiếp lão Hạc : đau đớn, xót xa, ân hận phải bán - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh chó thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi suy nghĩ tình cảm,diễn biến tâm trạng, tư tưởng của nhân vật ( yếu tè nµy nhiều không tái miêu tả ngoại hình) GV giúp HS rút cách miêu tả nội tâm trực tiếp, gián tiếp ? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm, tư tưởng của nhân vật Vì miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật ? Vậy miêu tả nội tâm VB tự Người ta miêu tả nội tâm cách ? ? Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật VB tự ? ? Từ em rút kết luận cách miêu tả nội tâm văn tự ? Ghi nhớ: SGK/ 117 PHẦN TIẾT LÀ LUYỆN TẬP NHƯNG CHƯA LÀM XONG ANH EM ĐỐI CHIẾU PPCT VÀ TỰ LÀM Hoạt động luyện tập Bài tập * GV giao bt, hg dẫn h/s làm * HS làm bt theo nhóm ( tập 1); làm độc lập khác ? Em tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích : Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân ? * Những yếu tố tả người đoạn trích Chị em Thúy Kiều : - Tả chung vẻ đẹp hai chị em Kiều : Mai cốt cách tuyết tinh thần Mỗi người một vẻ mười phân vẹn mười - Tả chân dung Thúy vân : ……… Khuôn trăng đầy đặ nhường màu da - Tả chân dung Thúy Kiều : Làn thu thủy nét xuân sơn .nghiêng thành - Tả tài Kiều: Thi họa, ca ngâm, ngũ âm, hồ cầm… => Các y/tố m/tả giúp ng đọc thấy đc rõ tái sắc chị em TK phân biệt đc vẻ đẹp riêng người Hoạt động vận dụng5’ ?Viết một đoạn văn tự có nội dung miêu tả nhân vật? Hoạt động tìm tịi mở rộng 1phút ? Về nhà liệt kê tên một số bài thơ thuộc văn học trung đại, có sử dụng thành cơng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Chọn mợt bài để nêu rõ mới quan hệ tình và cảnh Củng cố: ? Thế m/tả nội tâm? Dặn dò: - Về học nắm đc nội dung bài; hoàn thiện tập - Đọc, soạn: (Sách văn học địa phương) ... h? ?i; th? ?i độ truyện v? ?i th? ?i chủ đề hư, tật xấu - Kiến tạo giá trị sống thân góp phần gi? ?i vấn đề đ? ?i sống thực tiễn - Nhận diện - Hiểu - Vận dụng - So sánh cách diễn đạt hình nét đặc thơng hiểu... GV: T? ?i liệu liên quan t? ?i chuyên đề HS: 5.4 Tiến trình thực hiện: Hệ thống câu h? ?i I-Cuộc đ? ?i nghiệp: - HS đọc phần gi? ?i thiệu t/ giả Nguyễn 1-Tác giả Nguyễn Du: ( 1765-1820) Du? +, Sinh trưởng... trích Miêu tả , miêu tả n? ?i tâm văn tự - Nhận biết yêú Hiểu vai tố trò ý nghĩa yếu tố miêu tả miêu tả, miêu tả văn tự n? ?i tâm văn tự - Lí gi? ?i n? ?i dung trích đoạn, nghệ thuật tiêu biểu , ? ?i? ??n tích