CHỦ đề xã hội NGUYÊN THỦY

Chủ đề XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ Dạy tiết I.Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành Kiến thức Sau học, học sinh : – Biết nguồn gốc loài người – Hiểu trình chuyển biến từ vượn thành người ; đặc trưng đời sống vật chất, tổ chức xã hội người thời nguyên thuỷ ; nguyên nhân dẫn tới tan rã xã hội nguyên thuỷ – Biết dấu tích người nguyên thuỷ lãnh thổ Việt Nam – Góp phần rèn luyện kĩ thuyết trình nội dung lịch sử, kĩ quan sát tranh ảnh lịch sử, kĩ hợp tác – Trân trọng sáng tạo người trình lao động Kĩ - Rèn luyện kỉ thuyết trình nội dung lịch sử, kỉ quan sát tranh ảnh lịch sử kỉ hợp tác Thái độ - HS biết yêu quý lao động tìm hiểu cội nguồn trân trọng nhũng sáng tạo người trình lao động II Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi / tập chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung Quá trình chuyển biến từ vượn thành người Đời sống người nguyên thủy Sự tan rã xã hội nguyên thủy Khám phả thời nguyên thủy đất nước ta Thời gian xuât Miêu tả hình Người tối cổ dáng Người Người tinh khôn tối cổ Người tinh khơn Nhận biết Trình bày tổ chức xã hội sống của người người Người tối cổ tối cổ người người tinh khơn tinh khơn Xác định Trình bày thời gian xuất tác dung xuất công cụ công cụ kim loại kim loại – Biết Chỉ đồ dấu tích địa điểm người người nguyên nguyên thuỷ thủy sống trên lãnh thổ đất nước ta So sánh khác Người tối cổ Người tinh khôn Đánh giá phương tiện giao tiếp người nguyên thủy Giải thích xã hội ngun thủy tan rã Nhận xét địa bàn sinh sống người nguyên thủy đất nước ta - Lập bảng so sánh Người tối cổ Người tinh khôn Giới thiệu cho người thân bạn bè đời sống người nguyên thủy Đánh giá vai trò cải tiến cơng cụ q trình lao động Viết thư cho người thân kể học lịch sử tìm hiểu xã hội Việt Nam người thủy nguyên III Hệ thống câu hỏi / tập đánh giá theo mức độ mô tả: a,Câu hỏi nhận biết : Quá trình chuyển biến từ vượn thành người trải qua giai đoạn chính? Đó giai đoạn nào? Hãy xác định mốc thời gian chuyển hóa từ vượn cổ thành Người tối cổ Người tinh khôn Đọc tên công cụ người ngun thủy 4, Trình bày dấu tích người nguyên thuỷ lãnh thổ Việt Nam b,Câu hỏi thông hiểu 1, Miêu tả hình dáng Người tối cổ Người tinh khơn 2, Trình bày sống Người tối cổ người tinh khôn 3, Việc xuất cơng cụ lao động kim loại có ý nghĩa c, Câu hỏi vân dụng So sánh khác Người tối cổ Người tinh khơn? Thơng qua viêc tìm hiểu cơng cụ lao động, cách kiếm sống, nhà trang phục người nguyên thủy em thử hình dung phương tiện giao tiếp lúc nào? 3.Vì xã hội nguyên thủy tan rã? Em có nhận xét địa bàn sinh sống người nguyên thủy đất nước ta d, Câu hỏi vận dụng cao 1, - Lập bảng so sánh Người tối cổ Người tinh khôn 2, Em giới thiệu cho người thân bạn bè đời sống người nguyên thủy IV Kế hoạch thực chủ đề Nội Hình thức tổ Thời Thời Nội dung cụ thể Thiết bị dung chức dạy học lượng điểm DH, Học liệu I.Xã hội - Dạy học lớp tiết Tiết 1.Tìm hiểu trình - Bản đồ nguyên - HTKTĐ: qua vượn biến thành người giới thủy kết hoạt động Khám phá đời sống - Tranh ảnh nhóm, cá nhân, người nguyên thủy đời sống cặp đôi, thuyết Nguyên nhân xã hội người nguyên trình… nguyên thủy tan rã thủy II Thời - Dạy học lớp nguyên - HTKTĐ: qua thủy kết hoạt động đất nước nhóm, cá nhân, tiết Tiết 1.Dấu tích người Bản đồ nguyên thủy đất số di tích nước ta khảo cổ Việt Nam ta cặp đơi, thuyết trình… tiết Tiết 2.Đời sống người Tranh ản nguyên thủy đất loại công nước ta cụ IV Tiến trình dạy học minh họa theo chuyên đề A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1.Mục tiêu - Tạo cho HS hứng thú quan sát tranh ảnh để rút hiểu biết xã hội nguyên thủy Nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh GV đưa (các cơng cụ đá) cho biết cơng cụ người kiếm sống nào? Và em có hiểu biết xã hội nguyên thủy 3.Các bước thực Bước 1: GV cho HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: + Hãy kể tên cơng cụ mà em quan sát hình? +Theo em với công cụ vậy, người kiếm sống nào? + Em có hiểu biết dời sống người nguyên thủy Gợi ý sản phẩm: - Công cụ đá: ghè đẽo thơ sơ, mài thành hình thù rừi đá, mũi tên, cày - Hái lượm, san bắn, trồng trọt - Cuộc sống khó khăn, phụ thuộc nhiều vào tự nhiên B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Xã hội nguyên thủy Tìm hiểu trình biến từ vượn thành người -Mục tiêu: +HS xác định trình chuyển biến từ vượn thành người trải qua giai đoạn +Miêu tả điểm giống khác vượn cổ, người tối cổ người tinh khôn -Nhiệm vụ học sinh Quan sát tranh, đọc thông tin phần 1,2 trang 8,9 trả lời câu hỏi: -Các bước thực - GV tổ chức cho HS quan sát tranh đọc thông tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi Hoạt động giáo viên học Dự kiến sản phẩm cần đạt sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung Vượn cổ Người tối cổ Người tinh học tập khôn -Quan sát tranh, đọc thông tin Thời gian triệu năm 3-4 triệu vạn năm phần 1,2 trang 8,9 trả lời năm câu hỏi: Hình dáng Đi hai chi Đi đứng Đi thẳng, + Quá trình chuyển biến từ vượn sau, hai chi thẳng hai tay thành người trải qua giai trước cầm hai chi sau, khéo đoạn chính? Đó giai nắm đoạn nào? Có niên đại cách ngày Thể tích 900cm3 1100cm3 1450cm3 năm não + Qua hình em miêu tả điểm khác giống vượn cổ vả người tinh khôn Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Quan sát hình ảnh xác định tay, dáng người thể tích não Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Khám phá đời sống người nguyên thuỷ a.Mục tiêu: HS hiểu đặc trưng đời sống vật chất, tổ chức xã hội người nguyên thủy nhận xét xã hội nguyên thủy b.Nhiệm vụ học sinh Quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi: Các bước thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - a Tổ chức xã hội -Tiếp tục quan sát tranh, đọc thông tin phần Người tối cổ Người tinh khôn 1,2 trang 8,9 trả lời câu hỏi: Sống bầy - Sống theo nhóm Tổ chức xã hội Người tối cổ người Tổ chức đàn, hang gồm vài chục gia tinh khơn khác nào? hốc đá đình, co họ hàng -> Em có nhận xét tổ chức xã hội XH thị tộc nguyên thủy - thị tộc gần nhau3.Người nguyên thủy sử dụng nhũng công > lạc, đứng đầu cụ lao động chủ yếu nào? tù trưởng Với công cụ họ kiếm sơng Sự thay đổi nơi người nguyên b Cuộc sống người nguyên thuỷ - công cụ lao động thô sơ (đồ đá ghè thủy đẽo), số vật dụng đất nung biết Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV tạo lửa để sinh hoạt, chế tạo vũ khí, biết khuyến khích học sinh hợp tác với trồng trọt thực thực nhiệm vụ học tập, GV - Sống nghề săn bắn, phụ thuộc tự theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ nhiên; sống theo nhóm nhỏ thống câu hỏi gợi mở: Quan sát hình ảnh c Nơi cư trú - ban đầu hang động, máu đá –di chuyển xác định tay, dáng người thể tích não Bước Báo cáo kết hoạt động xuống gần nguồn nước, làm lều để -> dần làm chủ tự nhiên, biết lao động thảo luận - làm áo từ vỏ da thú trang phục đơn - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực giản thể khéo tay nhiệm vụ học tập Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ a.Mục tiêu: HS hiểu xuất công cụ kim loại tạo tiền đề cho sản xuất phát triển dẫn đến cải dư thừa xã hội phân chia giàu nghèo nên xã hội nguyên thủy tan rã b.Nhiệm vụ học sinh Quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi: c Các bước thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nguyên nhân tan rã xã hội Các nhóm đọc mục quan sát H6,7 SGK thảo nguyên thuỷ luận thực yêu cầu sau: Khoảng 4.000 năm TCN, người phát 1.Công cụ kim loại phát minh thời gian nào? kim loại (đồng quặng sắt) Cho biết ưu điểm công cụ đồng so công với thuật luyện kim giúp chế tạo cụ đá? công cụ lao động Công cụ kim loại có tác động - Nhờ cơng cụ kim loại, người có đến sản xuất xã hội Người tinh khôn? thể khai phá đất hoang, tăng diện tích Bước Thực nhiệm vụ học tập suất trồng trọt sản phẩm làm HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến nhiều, xuất cải dư thừa khích học sinh hợp tác với thực thực -Một số người chiếm hữu cải dư thừa, nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm trở nên giàu có xã hội phân hóa thành kẻ việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Quan sát giàu, người nghèo Xã hội nguyên thủy hình ảnh xác định tay, dáng người thể tích não tan rã Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập II.Khám phá thời nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Dấu tích người nguyên thủy đất nước ta * Mục tiêu: - HS biết dấu tích người nguyên thủy đất nước ta *Nhiệm vụ học sinh +Quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi: + Xác định địa điểm người nguyên thủy sống đất nước ta Tù nhận xét địa bàn sinh sống người VIỆT CỔ + Việc xuất công cụ kim loại dẫn đến hệ * Các bước thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Các nhóm đọc mục 1,2,3 quan sát Hình 18,19,20,21,22,23 SGK thảo luận thực hồn thành bảng sau: dấu tích, thời gian cơng cụ giai đoạn người nguyên thủy đất nước Việt Nam Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Quan sát hình ảnh xác định tay, dáng người thể tích não Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Giai đoạn Người tối cổ Người khôn tinh Người khơn đoạn triển tinh giai phát Dấu tích Lạng Sơn, Thanh Hố, Đồng Nai, Bình Phước Nghệ An, n Bái, Ninh \Bình, Thái Ngun, Phú Thọ Hồ Bình Lạng Sơn, Quảng Bình Thời gian Cơng cụ lđ 40-30 vạn Đá, ghè thơ năm sơ 3-2 vạn năm Rìu ghè đẽo có hình thù 12.000 – Rìu có vai, 4000 năm xương, cuố đá, gốm Cuộc sống người nguyên thủy đất nước ta - Mục tiêu: HS nhận biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ đời sống vật chất, tinh thần tổ chức xã hội - Phương thức: +Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, thảo luận nhóm - Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK +H.25 thực yêu cầu sau: 1.Trong trình sinh sống, người nguyên thuỷ thời Hồ Bình, Bắc Sơn làm để nâng cao suất lao động ? 2.Công cụ chủ yếu làm ngun liệu gì? Cơng cụ ban đầu người Sơn Vi chế tác ntn? Người nguyên thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn- Hạ Long biết làm cơng cụ đồ dùng gì? 3.Theo em, việc làm đồ gốm có khác với việc làm đồ đá? 4.Ý nghĩa việc trồng trọt chăn nuôi chăn ni ? Người ngun thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn sống đâu ? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm Nội dung a.Đời sống vật chất -Người tinh khôn thường xuyên cải tiến công cụ: + Từ thời Sơn Vi, người ghè đẽo hịn cuội thành rìu; đến thời Hồ Bình-Bắc Sơn họ biết dùng loại đá khác để mài thành loại cơng cụ rìu, bơn, chày + Họ biết dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ - Biết làm đồ gốm; biết trồng trọt (rau, đậu, bầu, bí) chăn ni (chó, lợn) việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV sử dụng kênh hình sgk, trao đổi tiến chế tác công cụ lao động vật dụng qua H.25và H.20 SGK, Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Các nhóm đọc mục SGK thảo luận thực yêu cầu sau: Người nguyên thuỷ thời kỳ đầu sống nào? ? Tại biết người thời kì sống định cư lâu dài nơi? 3.Điểm quan hệ xã hội thời kì gì? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV: Hình thành KN chế độ thị tộc thị tộc mẫu hệ + Chế độ thị tộc mẫu hệ tổ chức xã hội loài người, người huyết thống, sống chung với nhau, lúc vị trí người phụ nữ gia đình thị tộc quan trọng (kinh tế hái lượm săn bắt phụ thuộc nhiều vào lao động người phụ nữ) Trong thị tộc cần có người đứng đầu để lo việc làm ăn, tơn người mẹ lớn tuổi lên làm chủ 2.Tổ chức xã hội - Người tinh khơn sống thành nhóm nhỏ định cư lâu dài số nơi - Do công cụ sản xuất tiến bộ, sản xuất phát triển, đời sống nâng cao, dân số tăng-> Quan hệ xã hội hình thành -Những người huyết thống, sống chung với tơn người mẹ lớn tuổi nhất, có uy tín lên làm chủ Đó chế độ thị tộc mẫu hệ (hay thị tộc mẫu hệ) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Các nhóm đọc mục SGK, thảo luận thực yêu cầu sau: 1.Ngồi lao động sản xuất, người Hồ Bình - Bắc Sơn cịn biết làm gì? 2.Sự xuất đồ trang sức có ý nghĩa gì? 3.Việc chơn lưỡi cuốc hay lưỡi rìu theo người chết, theo em có ý nghĩa gì? 4.Qua H27, em có nhận xét ? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV kết luận: Thời nguyên thủy người bắt đầu quan tâm đến đời sống tinh thần thể việc làm đẹp thân bày tỏ tình cảm người chết Đó bước tiến đáng kể phát triển loài người 3.Đời sống tinh thần - Biết chế tác sử dụng đồ trang sức; biết vẽ hình mơ tả sống tinh thần - Hình thành số phong tục tập quán: chôn công cụ theo người chết C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 1.Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, cố hoàn thiện kiến thức kỉ phần học 2.Nhiệm vụ học sinh: Thảo luận nhóm hồn thành tập 3.Các bước thực Tổ chức cho HS làm tập sau Bài tập Tổ chức cho HS viết số điều tâm đắc sau học xong Xã hội nguyên thủy Bài tập Yêu cầu học sinh dựa vào nội dung học vẽ sơ đồ q trình tiến hóa từ vượn thành người - Vượn người -> lao động ->người tối cổ -> lao động sáng tạo -> người tinh khôn - Bài tâp 3: Yêu cầu học sinh lên đồ giới sgk ghi vào địa danh mà nhà khảo cổ học phát dấu vêt người nguyên thủy + Trung Quốc, Gia Va, châu phi… - Bài tập 4: Yêu cầu học sinh lên đồ Việt Năm sgk ghi vào địa danh mà nhà khảo cổ học phát dấu vêt người ngun thủy + Hồ Bình Lạng Sơn, Quảng Bình Nghệ An, Yên Bái, Ninh Bình, Thái Nguyên, Phú Thọ - Bài tập E – B – A- C – D D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG + Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức kỉ học để giải tình cụ thể + Nhiệm vụ HS thảo luận nhóm hoàn thành sản phẩm + Các bước thực hiện: Yêu cầu HS nhà với hộ trợ người than hãy: Cùng với hỗ trợ người thân, thầy/cơ giáo bạn bè em tìm hiểu trả lời câu hỏi: Phương tiện giao tiếp người ngun thủy gì? Em đóng vai nhà nghiên cứu lịch sử "nhí" giới thiệu cho người thân bạn bè nội dung sau: đặc điểm công cụ lao động, cách kiếm sống, nhà trang phục người nguyên thủy Hãy viết thư cho người thân kể cho người học lịch sử em người nguyên thủy DỰ kiến sản phẩm 1.Phương tiện giao tiếp người nguyên thủy đầu thông qua cử chỉ, tay chân, tiếp thơng qua hình ảnh khắc hang động 2.Đặc điểm về: • Công cụ lao động: chủ yếu đá, ghè đẽo đá thành cơng cụ lao động rìu đá • Cách kiếm sống: họ săn bắt, săn bắn, hái lượm, biết dùng lửa để nấu chín thức ăn • Nhà trang phục người nguyên thủy: sống hanh động, thường lấy vỏ cây, da thú săn bắt làm quần áo, giữ ấm, che chắn • • • • • Nghĩa Bình, ngày tháng năm Minh thân mến Dạo cậu nào? Học tập có tốt khơng? Từ ngày cậu xuống thành phố Vinh học, bạn nhớ cậu nhiều Chúng học thêm nhiều học bổ ích Như tiết lịch sử tuần trước, học nguồn gốc lịch sử xã hội nguyên thủy Đó thực tiết học vơ thú vị bổ ích Mình bạn tìm hiểu nguồn gốc hình thành người Hóa lồi vượn cổ tiến hóa Trải qua hàng triệu năm tiến hóa, trút bỏ lớp lơng thú phát triển thành người tối cổ Người tối cổ sống hang động giống nơi mà mùa hè năm ngối tham quan Họ biết lấy đá để ghè, mài thành công cụ lao động, săn bắt Những quần áo họ mặc làm từ vỏ quần áo da thú Dần dần từ người tối cổ, họ phát tiến hóa thành người tinh khơn, phát triển trí óc vượt trội Thật bất ngời không Ở Việt Nam phát nhiều nơi mà người nguyên thủy sinh sống Lạng Sơn, Quảng Bình, Quảng Ninh, Qủa thật giới xung quanh nhiều điều mà khơng ngờ tới Thơi dừng bút đây, lần sau học thêm điều thú vị viết thư kể cho cậu nghe tiếp Nhớ cậu nhiều E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS đánh giá, nhận xét … - Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Đánh giá tiến đời sống vật chất người nguyên thủy - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm : + Họ dùng nguyên liệu đá, tre, gỗ, xương, sừng để làm nhiều công cụ đồ dùng cần thiết + Biết làm đồ gốm; biết trồng trọt chăn nuôi -> Các yếu tố quan trọng thể bước tiến người xã hội nguyên thủy - GV giao nhiệm vụ cho HS Bài tập nhà + Hoàn thành bảng so sánh sau: Người tối cổ Người tinh khôn Thời gian xuất Nơi tìm thấy di cốt Tổ chức xã hội Công cụ Cuộc sống + Học cũ, chuẩn bị mới: Các quốc gia cổ đại phương Đông - Thời gian xuất địa điểm hình thành quốc gia cổ đại PĐ? - Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? - Nhà nước cổ đại PĐ đứng đầu? Người có quyền gì? ... thành người giới thủy kết hoạt động Khám phá đời sống - Tranh ảnh nhóm, cá nhân, người nguyên thủy đời sống cặp đôi, thuyết Nguyên nhân xã hội người nguyên trình… nguyên thủy tan rã thủy II Thời... nhiệm vụ học tập Khám phá đời sống người nguyên thuỷ a.Mục tiêu: HS hiểu đặc trưng đời sống vật chất, tổ chức xã hội người nguyên thủy nhận xét xã hội nguyên thủy b.Nhiệm vụ học sinh Quan sát tranh,... sống, nhà trang phục người nguyên thủy em thử hình dung phương tiện giao tiếp lúc nào? 3.Vì xã hội nguyên thủy tan rã? Em có nhận xét địa bàn sinh sống người nguyên thủy đất nước ta d, Câu hỏi