(Báo Dân trí – ngày 24 tháng 3 năm 2015) Với những nỗ lực của ngành Giáo dục nhằm ngăn chặn bạo lực học đường như Báo Dân trí đưa tin, giả sử là một học sinh tham gia Diễn đàn “Nói khôn[r]
(1)SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP ĐỀ THI THỬ THPT QUÔC GIA – LẦN 2 TRƯỜNG THPT CHUYÊN
NGUYỄN QUANG DIÊU
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề)
(Đề gồm 02 trang) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4:
“… Nói tới sách nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau Sách đưa đến cho người đọc hiểu biết mẻ giới xung quanh, vũ trụ bao la, đất nước dân tộc xa xôi Những sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vơ tận với qui luật nó, hiểu trái đất trịn có đất nước khác với thiên nhiên khác Những sách xã hội lại giúp ta hiểu biết đời sống người phần đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hóa, truyền thống, khát vọng
Sách, đặc biệt sách văn học giúp ta hiểu biết đời sống bên tâm hồn người, qua thời kì khác nhau, niềm vui nỗi buồn, hạnh phúc đau khổ, khát vọng đấu tranh họ Sách giúp người đọc phát mình, hiểu rõ vũ trụ bao la này, hiểu người có mối quan hệ với người khác, với tất người cộng đồng dân tộc cộng đồng nhân loại Sách giúp cho người đọc hiểu đâu hạnh phúc, đâu nỗi khổ người phải làm để sống cho tới đời thật
Sách mở rộng chân trời ước mơ khát vọng Ta đồng ý với lời nhận xét mà lời khuyên bảo chí lí M Gorki: “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” Vì thế, đọc sách, cố gắng đọc sách nhiều tốt”
(Trích Về việc đọc sách – Nguồn Internet)
Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề văn (0,5 điểm)
Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,25 điểm) Câu Anh/chị nêu quan điểm riêng ý nghĩa việc đọc sách đối với
lớp trẻ ngày Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm)
Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tình ta hàng cây
(2)Chi anh em.
Chỉ anh em Cùng tình yêu lại - Kìa bao người yêu mới Đi qua heo may.
(Trích Thơ tình cuối mùa thu – Xn Quỳnh)
Câu 5: Xác định thể thơ sử dụng đoạn thơ trên. (0,25đ)
Câu 6: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ: Tình ta hàng / Đã qua mùa gió bão / Tình ta dịng sơng / Đã n ngày thác lũ (0,5đ)
Câu 7: Điệp khúc “Chỉ anh em” tác giả lặp lại hai lần đoạn thơ mang ý nghĩa gì? (0,25đ)
Câu 8: Anh/ chị nhận xét quan niệm tình u tác giả qua những dịng thơ: Thời gian gió/ Mùa tháng năm/ Tuổi theo mùa mãi/ Chỉ anh em …/Cùng tình yêu lại Trả lời trong khoảng - dòng (0,5đ)
Phần II Làm văn (7,0 điểm)
Câu (3,0 điểm)
“Trước tình trạng xảy số vụ bạo lực học đường thời gian gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo vừa có cơng văn đề nghị Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục tăng cường công tác quản lý học sinh, tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật, buổi chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức, ý thức học sinh việc “nói khơng với hành vi bạo lực tệ nạn xã hội”, phát huy vai trò học sinh việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội hành vi bạo lực xảy thân, bạn bè để có biện pháp xử lí kịp thời”
(Báo Dân trí – ngày 24 tháng năm 2015) Với nỗ lực ngành Giáo dục nhằm ngăn chặn bạo lực học đường Báo Dân trí đưa tin, giả sử học sinh tham gia Diễn đàn “Nói khơng với bạo lực” Đoàn trường tổ chức, anh/chị viết tham luận (với hình thức văn nghị luận khoảng 600 chữ) trình bày quan điểm thân vấn đề
Câu (4,0 điểm)
Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đoạn thơ sau: - Mình có nhớ ta
Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn?
(3)Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi Áo chàm đưa buổi phân li
Cầm tay biết nói hôm nay…
(Việt Bắc - Tố Hữu, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2012)
-HẾT-SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP HƯỚNG DẪN CHẤM – ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM TRƯỜNG THPT CHUYÊN
NGUYỄN QUANG DIÊU
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA – LẦN 2 MÔN: NGỮ VĂN
(Hướng dẫn chấm – Đáp án – Thang điểm có 06 trang) Phần I.
Đọc hiểu (3,0 điểm)
Hướng dẫn chấm Điểm
Câu 1 (0,25)
Trả lời theo cách: Phong cách ngơn ngữ luận/ Phong cách luận/ luận
0,25
Trả lời sai không trả lời
Câu 2 (0,5)
Ghi câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Nói tới sách là nói tới trí khơn lồi người, kết tinh thành tựu văn minh mà hàng bao hệ tích lũy truyền lại cho mai sau.
0,5
Ghi câu khác không trả lời 0
Câu 3 (0,25)
Trả lời theo cách: Thao tác lập luận phân tích/
thao tác phân tích/ lập luận phân tích/ phân tích 0,25
Trả lời sai không trả lời
Câu 4 (0,5)
Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng thân, không lặp lại ý tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục
0,5 -Với trường hợp sau:
+ Nêu ý nghĩa việc đọc sách quan điểm riêng thân mà lặp lại ý tác giả đoạn trích cho + Nêu ý nghĩa việc đọc sách theo quan điểm riêng khơng hợp lí, không thuyết phục
+ Câu trả lời chung chung, khơng rõ ý, khơng thuyết phục + Khơng có câu trả lời
0
Câu 5 (0,25)
Trả lời theo cách: thơ ngũ ngôn/ thơ tự 0,25
Trả lời sai không trả lời 0
Câu 6 (0,5)
Trả lời biện pháp tu từ biện pháp tu từ sử dụng:
+ so sánh: Tình ta hàng / Tình ta dịng
(4)sơng
+ ẩn dụ: mùa gió bão/ ngày thác lũ
+ điệp cấu trúc: Tình ta như…/ Đã qua… Đã yên…
Trả lời -2 biện pháp tu từ số nêu 0,25
Trả lời sai không trả lời 0
Câu 7
(0,25) Trả lời đúng: trong đoạn thơ có ý nghĩa:Điệp khúc “Chỉ cịn anh em” khẳng định tình u thủylặp lại hai lần
chung, bền chặt, không thay đổi.
0,25
- Với trường hợp:
+ Trả lời sai chung chung, không rõ ý + Không trả lời
0 Câu 8
(0,5) - Trả lời quan niệm tình yêu tác giả:vận động, biến thiên có thứ bất biến, vĩnh Dù vạn vật có
hằng, tình u Tình u đích thực vượt qua thời gian biến cải đời (Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, có sức thuyết phục)
- Từ đó, nhận xét quan niệm tác giả: (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp, nào?)
0,5
- Với trường hợp:
+ Nêu đầy đủ quan niệm tác giả nhận xét theo hướng
+ Hoặc nêu chưa đầy đủ quan niệm tác giả theo hướng nhận xét có sức thuyết phục
0,25
- Với trường hợp:
+ Chỉ nêu quan niệm tác giả không nhận xét ngược lại;
+ Nêu không quan niệm tác giả không nhận xét nhận xét khơng có sức thuyết phục;
+ Câu trả lời chung chung, không rõ ý; + Không có câu trả lời
0
II Làm văn 7,0 điểm
Câu 1 (3,0 đ)
Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng
bài nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
a 0,5 đ - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài,
Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ
(5)với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân
- Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn
0,25
- Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn
bài viết có đoạn văn 0
b 0,5 đ - Xác định vấn đề cần nghị luận: Những nỗ lực nhằm ngăn chặn
bạo lực học đường – “Nói khơng với bạo lực” 0,5 - Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (Bạo lực
học đường) 0,25
- Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0
c.1,0 đ - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động
- Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau:
+ Làm rõ thực trạng : nêu cách nhìn nhận riêng vấn nạn bạo lực học đường nay, băn khoăn, lo ngại dư luận xã hội tình trạng bạo lực học đường gia tăng phức tạp nỗ lực ngành Giáo dục
+ Làm rõ vấn đề đặt ra: Hiểu “Nói khơng với bạo lực” muốn nói đến thái độ liệt với bạo lực – cụ thể bạo lực học đường, tâm ngăn chặn đấu tranh giữ cho môi trường học đường thực nhà chung ấm áp, thân thiện, an toàn cho tất thành viên
+ Bàn luận: bày tỏ đồng tình vấn đề nêu: “Nói khơng với bạo lực”, đưa dẫn chứng mang tính thời (vụ đánh hội đồng Cần Thơ, vụ bạo hành khiến nạn nhân khả nói, vụ giáo rượt đuổi học trị…), phân tích hậu để thấy ý nghĩa vấn đề mà diễn đàn nêu đưa giải pháp cụ thể thiết thực … Lập luận phải chặt chẽ, có sức thuyết phục
+ Bình luận để rút học cho thân người xung quanh để “phát huy vai trò học sinh việc ngăn chặn, tố giác tội phạm, tệ nạn xã hội hành vi bạo lực xảy thân, bạn bè”
1,0
- Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ
0,75
- Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu 0,5
(6)- Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu 0 d 0,5 đ - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử
dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); thể dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc, thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
0,5
- Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
0,25
- Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm
và thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
0 e 0,5 đ - Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng
đáng kể) 0,5
- Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,25
- Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0 Câu 2
(4,0 đ)
* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng
bài nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
a 0,5 - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân
0,5
Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn
0,25
Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn
viết có đoạn văn 0
b 0,5 - Xác định vấn đề cần nghị luận: Tính dân tộc thơ Tố Hữu
qua dòng đầu thơ Việt Bắc. 0,5
- Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung (đoạn
thơ tính dân tộc thơ Tố Hữu) 0,25
- Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề 0
c 2,0 - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận
điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong đó phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ và đưa dẫn chứng
- Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
+ Bàn luận tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đoạn thơ:
Ý1 Sơ lược tính dân tộc thơ Tố Hữu:
- Tính dân tộc dấu ấn độc đáo, khơng lặp lại, biểu hiện sắc, nét riêng biệt đặc thù dân tộc
(7)Tính dân tộc văn học thể phương diện nội dung nghệ thuật
- Tính dân tộc thơ thơ Tố Hữu:
+ Ở phương diện nội dung: phản ánh vấn đề thực đời sống cách mạng, tình cảm trị có gắn bó, hịa nhập với truyền thống tình cảm đạo lí dân tộc
+ Ở phương diện nghệ thuật: sử dụng thể thơ dân tộc, lối nói truyền thống dân tộc (cách so sánh, ẩn dụ, tựợng chuyển nghĩa, cách diễn đạt gần với ca dao dân ca)
Ý2 Tính dân tộc thơ Tố Hữu qua đọan thơ:
- Ở phương diện nội dung: Đoạn thơ tái chia tay lưu luyến người dân Việt Bắc người cán cách mạng
Bốn câu thơ đầu lời ướm hỏi dạt tình cảm người lại, khơi gợi kỉ niệm giai đoạn qua, không gian nguồn cội nghĩa tình, thể tâm trạng nhớ thương, tình cảm gắn bó, thủy chung q hương Việt Bắc, người Việt Bắc dành cho người xuôi
Bốn câu sau tiếng lòng người cán cách mạng xuôi: tâm trạng bâng khuâng, bồn chồn đầy lưu luyến, bịn rịn người kháng chiến cảnh người Việt Bắc
Nghĩa tình sâu nặng người kháng chiến chiến khu Việt Bắc, quần chúng cách mạng thơ Tố Hữu kế thừa tình cảm, đạo lý sống người Việt Nam “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung.
- Ở phương diện nghệ thuật:
Thể thơ lục bát: Tố Hữu vận dụng phát huy ưu thể thơ lục bát, thể thơ dân tộc có nhạc điệu nhẹ nhàng, uyển chuyển phù hợp để bộc lộ tình cảm, cảm xúc kẻ ở, người Kết cấu đối đáp quen thuộc ca dao
Sử dụng tài tình đại từ – ta.
Lối nói truyền thống thể qua biện pháp hoán dụ Câu thơ giàu nhạc điệu với hệ thống từ láy, cách ngắt nhịp…
Tất làm nên giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết Đoạn thơ khúc hát ru kỉ niệm, khúc hát ân nghĩa, ân tình
Ý3 Đánh giá
- Đoạn thơ nói riêng thơ Việt Bắc nói chung minh chứng cho thành công thơ Tố Hữu việc kết hợp hai yếu tố: Cách mạng Dân tộc hình thức đẹp đẽ thơ ca
- Tính dân tộc đặc điểm bật làm nên phong cách thơ Tố Hữu Thơ Tố Hữu mang vẻ đẹp thơ ca truyền thống mang đậm hồn thơ thời đại Cách mạng
- Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) cịn chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ
1,5 – 1,75
- Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu 1,0- 1,25
(8)- Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d 0,5 - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử
dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có liên hệ so sánh q trình phân tích, có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
0,5
- Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
0,25
- Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
0 e 0,5 - Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng
đáng kể) 0,5
- Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,25