GIÁO án VĂN 9 đọc

Ngày dạy: 9A : 27/8/2019 9B: 26/8/2019 TUÂN TIẾT 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (T1) (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU: Kiến thức : Giúp học sinh -Thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị -Từ lịng kính u, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác Kỹ năng: HS cảm nhận học tập theo phong cách Bác Thái độ: Giáo dục học sinh giới quan, nhân sinh quan II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh,bài viết nơi ở,và nơi làm việc Bác Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác III TIẾN TRINH BÀI DẠY Khởi động: - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học học sinh - Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2.Hoạt động hình thành kiến thưc: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: I.Tìm hiểu chung - HD HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm Đọc tìm hiểu thích - HS đọc phần giới thiệu tác giả sgk - VB thuộc kiểu vb nào? Gv giới thiệu bổ sung - HD HS đọc, tìm hiểu chung vb.GV HD đọc, đọc mẫu đoạn- gọi HS đọc, nhận xét- GV sửa sai - Giải nghĩa từ phần thích sgk Tìm bố cục vb Bố cục:2 đoạn Đ1:từ đầu đến đại: Sự tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh Đ2: Phần lại: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao Người Hoạt động2: II Tìm hiểu chi tiết - HD HS phân tích: 1.Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - Đọc đoạn sgk Hồ Chí Minh - Vốn tri thức văn hố nhân loại Hồ - Người có hiểu biết sâu rộng văn Chí Minh sâu rộng nào? hoá nước - Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến + Nắm vững phương tiện giao tiếp với Hồ Chí minh hồn cảnh nào? ngơn ngữ - Để có vốn tri thức văn hố sâu + Qua cơng việc, lao động mà học rộng ấy, Bác làm nào? hỏi + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi +Tiếp thu hay, đẹp +Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng Quốc tế -> Người tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại cách có chọn lọc, dựa tảng văn hoá nhân loại - Người tiếp thu vốn văn hoá theo hướng nào? - Điều kì lạ để tạo nên phong cách Hồ Chí Minh gì? - Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Bằng vốn hiểu biết lịch sử, em cho biết đoạn văn nói thời kì đời Người? - Qua vấn đề trên, em nhận xét phong cách Hồ chí Minh? 3.Củng cố, luyện tập - Nêu biểu kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh? 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Hướng dẫn nhà: Học + soạn tiếp tiết văn ********************************************* Ngày dạy:9A: 28/8/2019 9B:27/8/2019 TIẾT 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (T2) (Lê Anh Trà) I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : Giúp học sinh -Thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị -Từ lịng kính u, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác 2.Kỹ năng: HS cảm nhận học tập theo phong cách Bác 3.Thái độ: Giáo dục học sinh giới quan, nhân sinh quan II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1.Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh,bài viết nơi ở,và nơi làm việc Bác 2.Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác III.TIẾN TRINH BÀI DẠY Hoạt động 1: khởi động GV: - Qua tìm hiểu T1, em nhận xét phong cách Hồ chí Minh? HS: - Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế “Tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hố PT khơng lay chuyển được” Hoạt động 2: hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung II.Tìm hiểu chi tiết(tt) - HD HS phân tích; 1.Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân - HS đọc đoạn loại Hồ Chí Minh - Phần vb nói thời kì 2.Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng Bác? - Trong đv này, tác giả tập trung - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn miêu tả nét đẹp lối gỗ nhỏ sống Người? -Trang phục: quần áo bà ba nâu, áo - Nơi ở, nơi làm việc Bác giới trấn thủ, đơi dép lốp, tư trang ỏi thiệu nào? Theo em - ăn uống: cá kho, rau luộc, cà muối biết Bác có giống với thực tế không? -> lối sống vô giản dị -Trang phục Bác theo cảm nhận tác nào? Em biết câu văn, câu thơ mieu tả trang phục Bác? - Việc sinh hoạt ăn uống thường ngày Người nào? - Em hình dung sống vị nguyên thủ quốc gia nước khác sống thời với Bác sống đương đại? Bác có xứng đáng đãi ngộ họ không? - Qua phần phân tích , em cảm nhận điều lối sống Hồ Chí Minh? - Viết lối sống Người , t/g - Lối sống Bác kế thừa bình luận liên tưởng đến phát huy nét cao đẹp những nhân vật tiếng nào? Theo em, nhà văn hoá dân tộc điểm giống khác lối sống -> cách sống văn hoá Bác với vị hiền triết ntn? So sánh để thấy điều Bác? - Những điểm tạo nên vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? - Để làm bật vẻ đẹp phong cách sống Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng bp n thuật nào? III.Tổng kết: 1.Nội dung: - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí minh kết hợp hài hồ truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, vĩ đại giản dị 2.Nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ trang trọng - Vận dụng kết hợp PTBĐ tự sự, biểu cảm, lập luận - Vận dụng hình thức so sánh, biện pháp nghệ thuật đối lập Hoạt động 3: luyện tập - Em học Bác sau học xong văn này? Hoạt động 5: Mở rộng - VN học bài, sưu tầm mẩu chuyện đời hoạt động Bác - Tìm hiểu ý nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Hướng dẫn nhà: Học Soạn bài: Các phương châm hội thoại ***************************************** Ngày dạy: 9A,B: 28/8/2019 TIẾT 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : Giúp học sinh - Nội dung PC lượng, phương châm chất 2.Kỹ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng PCVL PCVC tình giao tiếp cụ thể - Biết vận dụng phương châm giao tiếp để giao tiếp đạt hiệu cao 3.Thái độ: Giáo dục học sinh giới quan nhân sinh quan II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: GV: Bài soạn + Tư liệu tham khảo Chuẩn bị học sinh- Soạn III TIẾN TRINH BÀI DẠY Hoạt động 1: khởi động - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học học sinh - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Hoạt động 2: hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I.Tìm hiểu phương châm lượng - HS đọc đoạn đối thoại (bảng phụ) 1.Ví dụ 1: - Khi An hỏi “học bơi đâu” mà Ba Nhận xét: trả lời “ở nước” câu trả lời có - Câu trả lời Ba chưa đủ nội dung mang đầy đủ nội dung mà An cần biết mà An cần biết khơng? Vì sao? - Em hiểu bơi gì? - Nếu nói mà khơng có nội dung coi câu nói bình thường khơng? ->Cần nói phải có nội dung với - Em rút học giao yêu cầu giao tiếp , khơng nên nói tiếp? mà giao tiếp địi hỏi 2.Ví dụ 2: l- HS đọc ví dụ2 Nhận xét: - Vì truyện lại gây cười? -Truyện gây cười nhân vật nói - Lẽ anh “lợn cưới” anh “áo nhiều cần nói mới” phải hỏi trả lời để  Trong giao tiếp khơng nên nói nhiều người nghe đủ biết điều cần hỏi cần nói cần trả lời? ->phương châm lượng - Như vậy, cần tuân thủ y/c giao tiếp? - Từ ví dụ a b , em rút điều cần tuân thủu giao tiếp? *Ghi nhớ sgk - Một HS đọc ghi nhớ sgk II.Tìm hiểu phương châm chất HS đọc ví dụ sgk 1.Ví dụ: 2.Nhận xét: -Truyện cười phê phán điều gì? -Truyện phê phán tính nói khốc - Như vậy, giao tiếp có điều -> Đừng nói điều khơng tin cần tránh? thật - Nếu tuần lớp -> Đừng nói điều mà tổ chức cắm trại em có thơng báo khơng có chứng xác thực điều với bạn lớp khơng? - Em rút cho học gì? - Hãy cho biết khác y/c *Ghi nhớ sgk nêu bước bước - Gọi phương châm chất, em phát biểu điều cần ghi nhớ phương châm Hoạt động 3: Luyện tập HD HS luyện tập 1-Bài tập 1: (SGK10) - HS đọc y/c BT1 a- gia súc nuôi nhà - HS làm miệng Lặp từ ngữ gia súc - nuôi nhà (Thừa) b- lồi chim có hai cánh Thừa cụm từ “có hai cánh” đặc điểm lồi chim - HS lên bảng làm BT2 2-Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: a- nói có sách, mách có chứng b- nói dối c- nói mị d-nói nhăng, nói cuội e- nói trạng => Đều cách nói tuân thủ vi phạm phương châm chất - HS thảo luận BT3 3-Bài tập 3: - Đại diện nhóm trả lời Truyện cười “Có ni không” - HS nhận xét, bổ sung - Ở phương châm lượng không GV chữa tn thủ câu hỏi “Rồi có ni khơng?”Thừa 4-Bài tập 4: (SGK11) a- Các từ ngữ sử dụng hội thoại để bảo đảm tuân thủ phương châm chất nhằm báo cho người nghe biết tínhxác thực nhận định hay thơng tin đưa chưa kiểm chứng b- Sử dung từ ngữ diễn đạt để tuân thủ phương châm lượng: Báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung đãcũ chủ ý người nói Bài tập 1, 4, (Sách “Một số”-Trang7,8) Hoạt động 4: Vận dụng - Phát biểu phương châm lượng phương châm chất - Xác định câu nói khơng tn thủ PCHT chữa lại cho -VN làm hoàn thiện BT sgk 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Hướng dẫn nhà: Soạn Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh +Chuẩn bị thuyết minh thứ đồ dùng ******************************* TIẾT 4: Ngày dạy: 9A: 30/8/2019 9B: 28/8/2019 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT VĂN BẢN THUYẾT MINH I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : - VBTM PP TM thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn TM 2.Kỹ năng: - Nhận biện pháp NT sử dụng vb TM 3.Thái độ: Giáo dục học sinh giới quan nhân sinh quan II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên: GV: Bài soạn + Tư liệu tham khảo Chuẩn bị học sinh- Soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động 1: khởi động - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học học sinh - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Hoạt động 2: hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Tìm hiểu viếc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Bước 1:ơn tập văn thuyết minh: 1.Ơn tập văn thuyết minh -VB TM gì? VBTM viết -VB TM kiểu vb thông dụng nhằm mục đích gì? lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất,nguyên nhân ,của tượng vật tự nhiên xã hội phương thức - Hãy kể phương pháp thuyết minh thường dùng học Bước Tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật VBTM - HS đọc VB: Hạ Long -Đá Nước trình bày, giới thiệu, giải thích -Các phương pháp thuyết minh thơng dụng: Nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại 2.Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh a)Ví dụ: Hạ Long-Đá Nước b) Nhận xét: - Bài văn thuyết minh kì lạ Hạ Long - Để TM kì lạ Hạ Long , t/g tưởng tượng khả di chuyển nước + đồng thời, t/g tưởng tượng hố thân khơng ngừng đá tuỳ theo tốc độ di chuyển người mặt nước quanh chúng, hướng ánh sáng rọi vào - Đối tượng thuyết minh vb gì? - VB TM đặc điểm đối tượng? - Sự kì lạ Hạ Long chủ yếu vật tạo thành? -Tìm câu văn khái quát kì lạ Hạ Long - Sự kì lạ Hạ Long thuyết minh cách nào? Tìm chi tiết nói kì lạ - Nếu dùng phương pháp liệt kê : Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động nêu “sự kì lạ” Hạ Long chưa? - Tác giả hiểu kì lạ gì?T/g - Các biện pháp nghệ thuật sử sử dụng biện pháp nghệ thuật dụng: nhân hố, tưởng tượng, liên văn ? Tác dụng biện tưởng > đối tượng TM trở nên bật, pháp nghệ thuật vb? văn TM trở nên hấp dẫn - Từ đó, thấy tác dụng Ghi nhớ sgk biện pháp nghệ thuật VBTM gì? - Một HS đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3: luyện tập - GV: HD HS luyện tập: VB Ngọc Hoàng xử tội Ruồi Xanh - HS đọc VB Ngọc Hoàng xử tội Ruồi a)VB có tính chất thuyết minh chỗ TM Xanh họ, giống, lồi, tập tính sinh đẻ, - HS thảo luận nhóm y/c BT đặc điểm thể, cung cấp kiến - Đại diện nhóm trả lời thức đáng tin cậy loài ruồi - HS nhận xét, bổ sung b)Biện pháp nghệ thuật: nhân hoá GV chữa BT c)Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức Hoạt động 4: Vận dụng - Muốn cho VBTM sinh động, hấp dẫn, người ta sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Hoạt động 5: Mở rộng - Tập viết đoạn TM ngắn đồ dùng có sử dụng biện pháp nghệ thuật Gợi ý: + Biện pháp nghệ thuật lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu câu chuyện 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Hướng dẫn nhà: - Soạn : Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM + TM đồ dùng học tập có sử dụng biện pháp nghệ thuật TIẾT : **************************************** Ngày dạy:9A: 3/9/2018 9B :30/8/2019 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức - Cách làm TM số đồ dùng ( quạt, búa, kéo,…) - T/d số biện pháp nghệ thuật vb TM 2.Kĩ - Xác định yêu cầu đề TM đồ duìng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn thuyết minh ( có sử dụng số biện pháp nghệ thuật ) đồ dùng 3.Thái độ: Giáo dục học sinh giới quan nhân sinh quan II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Chuẩn bị giáo viên: GV: Bài soạn + Tư liệu tham khảo 2.Chuẩn bị học sinh- Soạn III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động 1: khởi động GV:-Nêu t/ dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng VBTM ? HS: - Góp phần làm rõ thêm đăc điểm đối tượng TM, tạo ấn tượng cho người đọc… Hoạt động 2: hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I.Tìm hiểu đề, tìm ý GV nêu đề Đề bài: Thuyết minh đồ - Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì? dùng sau: quạt, bút, nón - Em dự kiến thuyết minh ý I.Tìm hiểu đề, tìm ý nào? - Kiểu bài: Thuyết minh đồ dùng - Đối tượng TM: bút II.Lập dàn HD HS lập dàn bài: a)MB: Giới thiệu vấn đề cần thuyết -Tính chất vấn đề trừu tượng hay minh: bút đồ dùng học tập cụ thể, phạm vi rộng hay hẹp? thiếu hành trang bạn HS - Muốn giải vấn đề cần phải có điều kiện gì? -Với ý phần TB, em dự kiến b)TB: nêu ý nào? * Các phận chất liệu: - Cấu tạo bên ngoài: Cây bút dài khoảng 16 cm, gồm phần: thân nắp Thân bút hình trụ rỗng , nhựa màu Nắp bút kim loại mạ bạc vàng, có nắp để gài - Cấu tạo bên trong: Ngịi bút thép, đầu có chấm trịn nhỏ gọi hạt gạo Có lưỡi gà, ống dẫn mực Ruột bút ống cao su rỗng đặt lớp vỏ bọc kim loại mỏng Khi hút mực vào, ruột bút căng - Phần KB, em cần nêu vấn đề gì? đầy mực * Cách bảo quản:Khi viết xong, lấy giẻ - Em sử dụng biện pháp nghệ thuật mềm lau nhẹ ngòi cho Đậy nắp bút bài? Sử dụng phần để bảo vệ ngòi trước cất vào cặp nào? Như nào? c) KB:Cảm nghĩ tình cảm em với bút Hoạt động 3: Luyện tập: HD HS luyện tập - GV chia nhóm, HD HS viết phần - HS tập viết phần MB, TB, KB MB, TB, KB - Trình bày viết - HS trình bày BT - HS nhận xét, bổ sung GV chữa Hoạt động 4: Vận dụng -Các phương pháp thường dùng vb TM gì? Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng VB TM? Hoạt động 5: Mở rộng - Xác định t/d biện pháp NT đựoc sử dụng vb Họ nhà kim 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Hướng dẫn nhà: -Soạn bài: Đấu tranh cho giới hồ bình ************************************* Ngày dạy: 9A: 04/9/2019 9B: 03/09/2019 TUẦN TIẾT 6: BÀI 2: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (T1) (Ga-Bri-en Gác -xi-a Mác-két) I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến vb - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận vb 2.Kĩ - Đọc – hiểu vb nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhân loại 3.Thái độ: Giáo dục học sinh giới quan nhân sinh quan II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Chuẩn bị giáo viên: GV: Bài soạn + Tư liệu tham khảo 2.Chuẩn bị học sinh- Soạn III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động 1: khởi động GV:- Phong cách Hồ Chí Minh thể nét đẹp nào? Em học tập điều từ phong cách Bác? Hoạt động 2: hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung I.Tìm hiểu chung HD HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm 1.Tác giả: Là nhà văn Cơ-lơm-bi-a - Em trình bày nét Ơng có nhiều đóng góp cho hồ tác giả, tác phẩm bình nhân loại thông qua hoạt động - GV bổ sung xã hội sáng tác văn học - Ông nhận giải thưởng Nơ-ben VH 1982 2.Tác phẩm: VB trích tham luận nhà văn đọc họp nước ấn Độ, Mê- hi- cô, Thuỵ Điển, Ác hen tina, Hi lạp, Tan-da-ni -a Mê- hi- cô vào tháng 8/1986 HDHS đọc, tìm hiểu chung VB Đọc, tìm hiểu thích, Hệ thống - GV HD đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc, luận điểm, luận cứ: HS nhận xét, GV sửa sai - Luận điểm: đấu tranh cho giới - Giải nghĩa thích 1,3,5 sgk hồ bình - VB viết theo phương thức biểu - Luận cứ: đạt nào? + Nguy chiến tranh hạt nhân -Tìm luận điểm văn Luận điểm + Cuộc sống tốt đẹp người bị triển khai hệ nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ thống luận nào? + Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người + Nhiệm vụ đặt ra: ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hồ bình II.Tìm hiểu chi tiết HD HS phân tích Nguy chiến tranh hạt nhân: - HS đọc phần sgk - Ngày 8-8-1986, 50.000 đầu đạn - Chiến tranh hạt nhân khủng hạt nhân bố trí khắp hành tinh khiếp với toàn nhân loại Để cho thấy - Số thuốc nổ làm biến hết 10 ... dạy: 9A: 04 /9/ 20 19 9B: 03/ 09/ 20 19 TUẦN TIẾT 6: BÀI 2: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (T1) (Ga-Bri-en Gác -xi-a Mác-két) I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức - Một số hiểu biết tình hình giới năm 198 0... *************************** Ngày dạy: 9A: 6 /9/ 20 19 9B: 4 /9/ 20 19 TIẾT : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH (T2) (Ga-Bri-en Gác -xi-a Mác-két) I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức - Một số hiểu biết tình hình giới năm 198 0 liên quan... Sử dụng yếu tố miêu tả VB thuyết minh **************************** Ngày dạy: 9B: 06 / 9/ 20 19 9A: 07 /9/ 20 19 TIẾT 9: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến