- Ý nghĩa của CTHH cụ thể theo số mol, theo khối lượng hoặc theo thể tích (nếu là chất khí) - Các bước tính thành phần % về khối lượng, lượng nguyên tố trong hợp chất khi biết CTHH.. - C[r]
Tuần: 01 Tiết: 01 Ngày soạn: 21.08.2018 Ngày dạy: 23.08.2018 MỞ ĐẦU MƠN HỐ HỌC I Mục Tiêu Kiến Thức: HS cần nắm - HH khoa học nghiên cứu chất, biến đổi ứng dụng chúng - HH có vai trị quan trọng sống Kĩ Năng: Cần phải làm để học tốt mơn HH? - Khi học tập mơn hóa học, cần thực hoạt động sau: Tự thu thập, tìm kiếm kiến thức, xử lí thơng tin, vận dụng ghi nhớ - Học tốt mơn hóa học nắm vững có khả vận dụng kiến thức học Thái Độ: u thích mơn, hứng thú say mê, kiên trì học tập, cẩn thận làm thí nghiệm Năng lực cần hướng tới: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn Hóa học - Năng lực sáng tạo - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu thực hành Hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa Học II Trọng Tâm: -Khái niệm “Hóa học gì?” -Vai trị hóa học đời sống -Phương pháp để học tốt mơn hóa học III Chuẩn Bị: Giáo Viên: - Hoá chất: dd CuSO4, dd NaOH, dd HCl, đinh sắt … - Dụng cụ: giá ống nghiệm, ống nghiệm, khay, thià lấy hoá chất, kẹp gỗ, ống hút … Học Sinh: Đinh sắt, bảng phụ, nghiên cứu trước nhà … IV Tiến Trình Bài Giảng: GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Khởi động (4p) Hóa học gì? Là hố học nghĩa chai với lọ Là bình to bình nhỏ đủ thứ bình Là ống dài, ống ngắn xếp linh tinh Là ống nghiệm, bình cầu xếp bên hình với bóng *** Là Hố học nghĩa làm phản ứng cho bay hơi, ngưng tụ, thăng hoa Nào đun, gạn, lọc, trung hồ Ơxi hóa, chuẩn độ, kết tủa *** Nhà Hố học chấp nhận "đau khổ" Đứng run chân, tay mỏi lắc, mắt mờ Nhưng tìm triệu chất bất ngờ Khiến đời nghiêng bên Hố học Qua thơ trên, e hình dung học hóa học học nào? (Để HS tự trả lời thoải mái) Lên lớp em học thêm mơn mơn hố học Vậy hố học gì? Hố học có vai trị sống chúng ta? Phải làm để học tốt mơn Hố Học? Bài học hơm giúp em có câu trả lời Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (28p) I Hóa học gì? I Hố Học gì? -u cầu HS quan sát dụng cụ hoá -Quan sát dụng cụ hoá chất chất cần thiết cho TN theo SGK - Treo bảng phụ có ghi cách thiến hành - Đọc thí nghiệm 1,2 sgk/3 -Giới thiệu dụng cụ, hoá chất -Quan sát -ON1: Chất lỏng màu xanh trộn với chất lỏng màu xanh -ON2: Chất lỏng ko màu đinh sắt -TN1: chất màu xanh lắng ?Phát biểu em nhìn thấy? xuống đáy ống nghiệm GV nói thêm:+ chất lắng xuống đáy ON -TN2: Chất ống nghiệm thể rắn sôi lên +Cái đinh sắt thể rắn -Từ chất lỏng biến thành chất ?Ở ON1, em thấy có thay đổi? rắn -Từ chất rắn trộn với chất ?Ở ON2, em thấy có thay đổi? lỏng biến thành chất khí GV: Hiện tượng sơi lên ON2 -TN1:Có chất khơng tan bọt khí giống nước sơi nước ?Em kết luận qua thí nghiệm trên? TN2: có chất khí bay lên -Có biến đổi chất ?Vậy Hố Học gì? “Hoá học khoa học nghiên Hoá học khoa học nghiên cứu cứu chất, biến đổi chất chất, biến đổi chất … Chuyển ý: HH có vai trị …” sống chúng ta? -Gv vừa biểu diễn TN vừa giới thiệu cách làm cho hs ?HS phát biểu trạng thái, màu sắc chất ban đầu? II Vai trò Hóa Học sống II Hố học có vai trò ? Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sgk HS thảo luận nhóm trong sống chúng ta? mục II? phút ?Gọi đại diện nhóm trả lời -Đại diện nhóm trả lời a.Nồi, dao, kéo … GV: Kết luận b.Phân, thuốc, chất bảo quản… c.Giấy, bút, thước … -Cho HS quan sát số tranh ảnh, tư HS khác nghe bổ sung liệu ứng dụng HH -đọc phần nhận xét sgk mục II -1 hs đọc ? HH có vai trị sống chúng ta? -HH có vai trị quan trọng HH có vai trị quan trọng Chuyển ý: Muốn học tốt môn HH sống chúng ta cần phải làm gì? III Cách học tốt mơn Hóa Học III Các em cần phải làm GV: cho nhóm thảo luận câu hỏi sau HS thảo luận trả lời câu hỏi để học tốt mơn hố 1) Các hoạt động cần ý học tập khoảng phút học? mơn hố học? 2) Phương pháp học tập mơn Hố Học 1.Khi học tập môn HH em tốt? cần ý thực hoạt -Gọi đại diện nhóm trả lời GV: cho nhóm bổ sung, nhận xét treo bảng phụ ghi câu trả lời ? Vậy học coi học tốt mơn Hố Học? ?Để học tốt cần có phương pháp học nào? động: Tự thu thập, tìm kiếm kiến thức, xử lí thơng tin, vận dụng ghi nhớ Phương pháp học tập môn HH tốt? Học tốt mơn HH Là nắm vững có khả vận dụng kiến thức học Hoạt động 3: Luyện tập – củng cố (5 phút) - Hố Học gì? -HS tự phát biểu điều - Vai trò Hố Học sống lĩnh hội - Khi Học tập mơn Hố Học cần ý hoạt động nào? - Phương pháp học tập tốt mơn Hố học? - Học coi học tập tốt mơn Hố Học? Hoạt động 4: Tìm tịi – mở rộng (2 phút) -Mõi bạn tìm đồ vật gia đinh Cho biết đồ vật làm từ chất liệu gì/ (Nêu em biết, khơng biết hỏi bố mẹ người thân -Hãy cho biết điều nước tự nhiên mà em biết? (thể gì? Màu? Mùi? Vị? nhiệt độ sơi? Nhiệt độ đơng đặc? V Rút Kinh Nghiệm: -Đại diện nhóm trả lời -các nhóm nghe nhận xét, bổ sung -Là nắm vững có khả vận dụng kiến thức học -SGK Tuần: 01 Tiết: 02 Chương 1: Ngày soạn: 22.08.2018 Ngày dạy: 24.08.2018 CHẤT, NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHẤT (tiết1) I Mục Tiêu Kiến Thức: Biết khái niệm chất số tính chất chất (Chất có vật thể xung quanh ta Chủ yếu tính chất vật lí chất ) Kĩ Năng: - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mẫu chất rút nhận xét tính chất chất - So sánh tính chất vật lí số chất gần gũi sống, thí dụ đường, muối ăn, tinh bột Thái Độ: có ý thức vận dụng kiến thức tính chất chất vào thực tế sống Năng lực cần hướng tới: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn Hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa Học II Trọng Tâm: Tính chất chất III Chuẩn Bị: Giáo Viên: -Dụng cụ: Tấm kính, thìa lấy hố chất, ống hút, lưới, đèn cồn, diêm, chén sứ, dụng cụ thử tính dẫn điện, nhiệt kế -Hóa chất: Lưu huỳnh, tranh vẽ hình, lọ cồn lọ nước cất -Đồ dùng: Bảng phụ, phiếu học tập Học Sinh: Khúc mía, ly thuỷ tinh, ly nhựa, khúc dây điện đồng … IV Tiến Trình Bài Giảng: GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Khởi động (3’) Chia dãy thành đội A B lên bảng ghi 10 đồ vật cho biết đồ vật làm từ chất Ví dụ: làm từ gỗ Cây bút bi: làm từ nhựa, sắt, mực,… Đội nhiều sớm thưởng Đội thu bị phát theo quản trò Hằng ngày thường tiếp xúc dùng hạt gạo, củ khoai, chuối, máy bơm … bầu khí Những vật thể có phải chất khơng? Chất vật thể có khác khác nhau? Bài học hơm giúp cho em trả lời câu hỏi trên? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (32p) I Chất có đâu? (10’) ?Hãy kể tên số dụng cụ quanh ta? -Bàn, ghế, sách, vở, cảnh I Chất có đâu? -Những dụng cụ mà em vừa kể cô -Nghe GV bổ sung gọi vật thể ? Cây cảnh, hoa: có đâu? -Trong đất mọc lên -Những vật thể có thiên nhiên ta gọi vật thể tự nhiên ?Bàn, ghế, sách, đâu mà có? -Do người làm -Vật thể chia thành loại: -Ta gọi vật thể vật thể nhân +Vật thể tự nhiên tạo +Vật thể nhân tạo … ?Vậy, vật thể chia thành loại? -Hai loại: Tự nhiên nhận tạo Kể tên? -Treo bảng phụ phát PHT số cho -Thảo luận nhóm hồn thành HS thảo luận (3’) phiếu học tập số (3’) Phiếu số 1: Hãy hồn thành bảng sau Tên gọi thơng Vật thể Chất cấu tạo nên vật thể thướng TN NT Khơng khí x Nước, oxi, nitơ,… Ấm đun nước x Nhôm Lõi dây điện x Đồng - Cho nhóm nhận xét, bổ sung -Gv kết luận bảng phụ -Các nhóm lại nhận xét, bổ sung Vật thể Tựnhiên tạo (gồm có ) làm từ ) số Chất Nhận -HS quan sát nội dung bảng phụ (được vật liệu (Mọi vật liệu chất hay hỗn hợp số chất) ? Dựa vào sơ đồ em cho biết -Chất có vật thể - Chất có khắp nơi, đâu có chất có đâu ? vật thể có chất Hs thảo luận hoàn thành tập -Cho HS thảo luận làm tập số sgk Hãy đâu vật thể, chất 3/11 (2’) phần I a Vật thể : người, bút chì, dây -Cho nhóm khác nhận xét, bổ sung điện , áo, xe đạp gv kết luận b Chất: nước, than chì, chất dẻo, xenlulozơ, nilon, sắt, nhơm -Các nhóm khác nhận xét, bổ Chuyển ý: Chất có tính chất nào? sung (nếu có) Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì? II Tính chất chất (22’) -Yêu cầu học sinh đọc phần sgk - Học sinh đọc thông tin, trả lời -Giới thiệu: nhôm, lưu huỳnh, P đỏ cho -Học sinh quan sát mẫu chất học sinh quan sát, nêu tính chất bề nêu nhận xét: ngoài? Qsát Al S P đỏ Tthái Rắn Rắn Rắn Màu xám vàng đỏ Akim có ko ko - Dựa vào chất rắn, màu sắc, -Dựa vào tính chất ta nhận biết ánh kim - HS quan sát hình vẽ, dựa vào chúng? - Làm để biết nhiệt độ sôi kiến thức vật lý để trả lời : chất ? ( giáo viên dùng tranh 1.2 dùng nhiệt kế để đo - Trạng thái (thể), màu, mùi, vị, SGK) ?Những biểu chất gọi tính tan, nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, khối lượng riêng, TCVL tính dẫn điện, dẫn nhiệt,… -HS tiến hành thử tính dẫn điện S Al - GVgiới thiệu dụng cụ, mơ tả cách tiến hành thí nghiệm làm thí nghiệm thử -Làm thí nghiệm tính dẫn điện S Al ?Qua thí nghiệm ta biết TCHH chất Làm biết tính - HS nhận dụng cụ chất chất ? GV: cho HS phát dụng cụ cho HS: mẫu lưu huỳnh, dây điện nhơm, đồng, đinh sắt … quan sát hình 1.1.; 1.2 sgk HS thảo luận nhóm hồn thành ? Yêu cầu HS thảo luận làm thí nghiệm phiếu học tập số (5’) hoàn thành phiếu học tập số (5’) Chất Cách thực TN II Tính chất chất Mỗi chất có tính chất định -Tính chất vật lí: Trạng thái (thể), màu, mùi, vị, tính tan, nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, khối lượng riêng, tính dẫn điện, dẫn nhiệt,… Tính chất chất -Đại diện nhóm rút nhận xét Khả biến đổi chất, khả bị phân hủy,tính chất cháy -Gọi đại diện nhóm nhận xét, bổ , nổ HS trả lời theo nội dung sgk sung (nế có) -Tính chất hố học: Khả biến đổi chất, khả bị phân ?Dấu hiệu để nhận biết TCHH chất? Chú ý: Biểu thức tính khối lượng riêng (HS học mơn vật lí ) D = m/V - cho HS quan sát lọ nước cất lọ cồn 900 ?Hãy nêu tính chất giống khác nước cồn? GV: làm thí nghiệm chứng minh tính chất khác ?Để biết TCHH chất ta cần phải làm gì? hủy,tính chất cháy , nổ - Giống: chất lỏng, không màu - Khác: Cồn cháy được, nước khơng cháy … -Quan sát *Để biết tính chất cần -Quan sát: màu sắc, trạng thái phải: … -Quan sát: màu sắc, trạng thái -Dùng dụng cụ đo: ts, tn/c, khối … lượng riêng … -Dùng dụng cụ đo: ts, tn/c, khối -Làm thí nghiệm: tính tan, tính lượng riêng … dẫn diện, dẫn nhiệt… -Làm thí nghiệm: tính tan, tính GV giới thiệu lọ đựng axit sunfuric đặc -Trạng thái lỏng, sánh dẫn diện, dẫn nhiệt… u cầu HS mơ tả tính chất bề ngồi GV: Là chất làm bỏng cháy thịt da, vải ? Em phải sử dụng chất nào? -Không để axit dây vào người, ? Việc hiểu biết tính chất chất có lợi quần áo Việc hiểu biết tính chất gì? +Giúp ta phân biệt chất chất có lợi gì? ? Nêu số tính chất biết cao với chất khác a Giúp phân biệt chất với su ? Ứng dụng tính chất này? + Biết sử dụng chất chất khác, tức nhận biết GV kể số câu chuyện tác hại + Biết ứng dụng chất thích hợp chất việc sử dụng chất khơng không đời sống sản xuất b Biết cách sử dụng chất hiểu biết tính chất chất c Biết ứng dụng chất thích ?Qua thơng tin trên, cho biết -Có tính đàn hồi, khơng thấm hợp đời sống sản việc hiểu t/c chất có lợi gì? nước, chịu mài mịn chế tạo lốp xuất xe Hoạt động 3: Luyện tập – củng cố (4p) Hãy phân biệt từ (những từ in nghiêng) vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo hay chất câu sau: a Trong chanh có nước, axit xitric (vị chua) số chất khác b Cốc thuỷ tinh dễ vỡ so với cốc chất dẻo c Thuốc đầu que diêm trộn lưu huỳnh d Quặng apatit Lào Cai chứa canxi photphat với hàm lượng cao e Bóng đèn điện chế tạo thuỷ tinh, đồng vonfam (một kim loại chịu nóng dùng làm dây tóc) * Đáp án: Câu Vật thể tự nhiên Vật thể nhân tạo Chất Quả chanh nước, axit xitric Cốc thuỷ tinh , chất dẻo que diêm lưu huỳnh Quặng apatit canxi photphat Bóng đèn điện thuỷ tinh, đồng vonfam Hoạt động 4: Vận dụng (4p) Một bạn học sinh làm thí nghiệm sau: Cho vài viên kẽm ống nghiệm chứa dung dịch axit clohdric kẹp giá đỡ có khí Hidro bay dung dịch chứa kẽm clorua sốt Hãy cho chất? đâu vật thể từ in nghiêng * Đáp án: -Vật thể: Ống nghiệm, giá đỡ -Chất: kẽm, axit clohdric, kẽm clorua Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2p) a Học giảng làm tập 1,2,4,5,6 sgk 2.1 – 2.7 SBT b Mỗi nhóm chuẩn bị vỏ chai nước khoáng mới, lọ nước cất …và xem trước phần III V Rút Kinh Nghiệm: Tuần: 02 Tiết: 03 Ngày soạn: 28.08.2018 Ngày dạy: 30.08.2018 CHẤT (tiết 2) I Mục Tiêu 1.Kiến thức: HS cần - Khái niệm chất nguyên chất (tinh khiết) hỗn hợp - Cách phân biệt chất nguyên chất (tinh khiết) hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí Kĩ Năng: - Phân biệt chất vật thể, chất tinh khiết hỗn hợp - Tách chất rắn khỏi hỗn hợp dựa vào tính chất vật lí Tách muối ăn khỏi hỗn hợp muối ăn cát - So sánh TCVL số chất gần gũi sống, thí dụ đường, muối ăn, tinh bột Thái độ: Hứng thú với mơn hố học, kiên trì học tập, biết bảo vệ mơi trường Năng lực cần hướng tới: - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học -Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học -Năng lựa vận dụng kiến thức hóa học vào sống II Trọng Tâm: - Phân biệt chất nguyên chất hỗn hợp III Chuẩn Bị: 1.Giáo viên: -Hoá chất: muối ăn, nước cất -Dụng cụ: cốc thuỷ tinh 50ml, đèn cồn, giá sắt, lưới amiăng, đủa thuỷ tinh, hình vẽ 1.4, chai nước khống, nước cất, phiếu học tập, bảng phụ 2.Học sinh: Chai nước khoáng, lọ nước cất, soạn trước nhà … IV Tiến Trình Bài Giảng GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Khởi động (4’) Mời đại diện làmbài tập SGK – đáp án Chất Muối ăn Đường Than Màu Trắng Trắng Đen Vị mặn đắng Tính tan Tan Tan Khơng tan Tính cháy Không cháy Không cháy Cháy Tiết trước giúp ta phân biệt chất, vật thể, chất có tính chất định Chất tính khiết, hỗn hợp, tách chất khỏi hỗn hợp Tiết học hôm giúp em trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức III Chất tính khiết? (30’) GV: cho HS quan sát hai chai -HS quan sát hai chai nước nước khoáng chai nước cất -HS thảo luận, đại diện nhóm trả ?Thảo luận nhóm (2’) hoàn tthành lời, bổ sung phiếu học tập Nước cất Nước khống Giống Uống, lỏng, khơng màu, suốt … Khác Y tế, PTN Sinh hoạt ? Hãy giải thích nước cất sử dụng khác với nước khoáng? GV: Nước khoáng nguồn nước tự nhiên ? Hãy kể nguồn nước khác tự nhiên? GV: Nước tự nhiên hỗn hợp ? Em hiểu hỗn hợp? GV: Nước sông, nước biển, nước suối hỗn hợp chúng có thành phần chung nước ?Hãy dự đốn: Có cách tách nước khỏi nước tự nhiên không? hướng dẫn học sinh làm TN + TK 1: Nhỏ 1-2 giọt nước cất + TK2:Nhỏ 1-2 giọt nước khống Đặt kính lửa đèn cồn để nước bay hết, quan sát tượng thu kính ?Nêu tượng thu kính? GV: nhận xét III Chất tinh khiết Hỗn hợp - nước khống có lẫn tạp chất - Sông, biển, ao -Hỗn hợp gồm hai hay nhiều chất trộn lẫn vào -Có Hỗn hợp gồm hai hay nhiều chất trộn lẫn vào HS làm thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên Ví dụ: nước sơng, biển, nước khống -Tấm kính có vết mờ -Tấm kính khơng thấy gì? ? Vì nước cất lại dùng PTN, pha thuốc y tế? -Vì nước cất khơng lẫn chất -u cầu học sinh quan sát H1.4 khác GV: chưng cất nước tự -Quan sát hình 1.4 SGK nhiên thu nước cất, liên hệ nấu cơm, canh, nấu nước… Nước thu sau cất nước cất Nước cất chất tinh khiết Chất tinh khiết ? Vậy, em hiểu chất tinh khiết? - Là chất không lẫn chất khác ? Làm khẳng định nước -Tiến hành đo t0s, t0nc, D,… cất chất tinh khiết? GV: Treo hình 1.4b bổ sung, kết Chất tinh khiết chất không lẫn luận theo sgk chất khác ? Nước cất có nhiệt độ sơi, nhiệt -t0nc=00C; t0s=1000C; D=1g/ml… độ nóng chảy, d bao nhiêu? GV: Kết luận sgk ? theo em chất có -chất tinh khiết tính chất định? Chuyển ý: Trong nước biển có muối Vậy, làm tách muối ăn khỏi nước biển? GV: Treo bảng phụ có ghi nội dung thí nghiệm Tách chất khỏi hỗn hợp “ Bỏ muối ăn vào cốc nứơc, HS đọc thí nghiệm khuấy cho tan hỗn hợp nước muối suốt (gọi dung dịch muối ăn) ” GV: Yêu cầu HS hoà tan muối -HS làm TN nước ? Theo em làm thu -Đun nóng muối ăn từ hỗn hợp trên? GV: u cầu HS đun nóng (cơ cạn dung dịch) phát biểu HS làm TN tượng xảy ra? ? Vì đun nóng hỗn hợp nước muối ta thu muối ăn cịn lại đáy cốc? ts (muối )> ts (nước) ? Dựa vào t/c’ khác tinh bột đường để tách tinh bột đường khỏi hỗn hợp? Hãy - hoà tan, lọc thu bột, chưng nêu cách tách? cất thu đường Bổ sung: Tương tự, nước tự nhiên có hồ tan số chất rắn chất khí Khi đun nóng chất khí đi, chất rắn lắng xuống, nước bay lên - tính chất vật lí ngưng tụ thành nước cất ? Dựa vào tính chất chất để tách chất khỏi hỗn hợp? Dựa vào khác tính Bổ sung: Ngồi ra, dựa vào chất vật lí tách chất -HS nghe khác tính chất khác khỏi hỗn hợp D, tính tan … cách thích hợp Hoạt động 3: Củng cố - Luyện tập (2p) -Hệ thống lại nội dung học - Hãy khoanh tròn vào câu trả lời Câu sau có hai ý nói nước cất: “Nước cất chất tinh khiết, sôi 1020C” A Cả ý đề B Cả ý đề sai C Ý đúng, ý sai C Ý sai, ý Hoạt động 4: Vận dụng (6p) Bài : Có lọ đậy nắp kín : Bài : Mở nắp lọ -Lọ : đựng rượu dùng tay vẫy nhẹ : -Lọ : đựng nước -Lọ : đựng giấm Nếu nhìn mắt thường chúng giống Em nêu phương pháp đơn giản để nhận chất Bài : Khi đun nước, lúc đầu nước lấy nhiệt để tăng nhiệt độ Vì đạt đến 1000C, ta tiếp tục đun, nghĩa cung cấp nhiệt nhiệt độ nước không tăng mà giữ 1000C lúc cạn hết ? Bài : Làm để tách : a/ Giấm khỏi nước ? b/ Cát có lẫn mưới ăn ? -Lọ có mùa thươm nồng rượu -Lọ có mùi chua giấm -Lọ cịn lại khơng có mùi nước Bài : Khi đến 1000C (nhiệt độ sôi), nước lấy nhiệt để chuyển từ dạng lỏng sang dạng Bài : a/ Ta đung hỗn hợp giấm nước đến 1000C, giấm có nhiệt độ sơi thấp nên bay trước, đến 1000C cịn nước Gọi phương pháp chưng cất b/ Dựa tính tan cát muối ăn nước ta hòa tan, để lắng, gạn, cạn Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (3p) -Hướng dẫn nhà tập 8/11 SGK Hóa lỏng khơng khí nâng nhiệt độ khơng khí lỏng đến -196oc, nitơ lỏng sơi bay lên trước, cịn oxi lỏng đến -183oC sơi Tách riêng chất Tách riêng chất - Học giảng làm tập sgk 2.6 – 2.8 SBT - Chuẩn bị trước theo mẫu sau Tên thực hành Tên TN - Cách tiến hành Hiện tượng Giải thích Kết luận V Rút Kinh Nghiệm Tuần: 02 Tiết: 04 Ngày soạn: 29.08.2018 Ngày dạy: 31.08.2018 BÀI THỰC HÀNH GIỚI THIỆU MỘT SỐ DỤNG CỤ TH TÁCH CHẤT TỪ HỖN HỢP I Mục Tiêu 1.Kiến thức: Biết - Nội quy số quy tắc an tồn phịng thí nghiệm hố học; Cách sử dụng số dụng cụ, hố chất phịng thí nghiệm - Mục đích bước tiến hành, kĩ thuật thực thí nghiệm làm muối ăn từ hỗn hợp muối ăn cát Kĩ Năng: - Sử dụng số dụng cụ, hoá chất để thực số thí nghiệm đơn giản nêu - Viết tường trình thí nghiệm Thái độ: u thích mơn, cẩn thận, an tồn lao động, hợp tác nghiêm túc với giáo viên bạn nhóm … Năng lực cần hướng tới: -Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học -Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học ... Chuẩn Bị: Giáo viên:Tranh vẽ hình 1. 9; 1. 10 ;1. 11; 1. 12; 1. 13 Phiếu học tập Học sinh: nghiên cứu trước nhà, ôn tập lại khái niệm đơn chất hợp chất IV Tiến Trình Bài Giảng: GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI... ntố Ntử 19 20 Ntử 20 20 Ntử 19 21 Ntử 17 18 Ntử 17 20 ? Trong nguyên tử trên, nguyên tử thuộc nguyên tố hoá -Nguyên tử 3; ngun tử 5.Vì có số p học? ? ? Cho biết tên nguyên tố Hoá học -Ntử 1, 3: Kali... lời ? Vậy học coi học tốt mơn Hố Học? ?Để học tốt cần có phương pháp học nào? động: Tự thu thập, tìm kiếm kiến thức, xử lí thơng tin, vận dụng ghi nhớ Phương pháp học tập môn HH tốt? Học tốt