Neubiettramnam

Đề số Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn khơng người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó” (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) Gọi tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn Chỉ điểm giống cách lập luận câu đầu đoạn trích Đặt nhan đề cho đoạn văn? Thông điệp tác giả muốn gửi gắm qua đoạn văn gì? Cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân bạn Trả lời khoảng đoạn văn ngắn Em viết đoạn văn ngắn (200 chữ) bàn giá trị thân sống Gợi ý Gọi tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Phương thức nghị luận Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Có thể dẫn thêm câu: Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị Chỉ điểm giống cách lập luận câu đầu đoạn trích Lập luận theo hình thức đưa giả định khơng có mặt yếu tố thứ để từ khẳng định, nhấn mạnh có mặt mang tính chất thay yếu tố thứ hai Đặt nhan đề cho đoạn văn? Giá trị thân, Giá trị người, Thông điệp tác giả muốn gửi gắm qua đoạn văn gì? Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị Cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân bạn Trả lời khoảng đoạn văn ngắn Đối với yêu cầu này, bạn tùy theo ý kiến thân để đưa lựa chọn - Phải nêu giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân gì? - Nó thể nào? Em viết đoạn văn ngắn (200 chữ) bàn giá trị thân sống - Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn, ngữ pháp, tả Học sinh trình bày đoạn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành - Xác định vấn đề cần nghị luận: Giá trị thân sống Gợi ý: Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách Có thể theo hướng sau: - Mỗi người có giá trị riêng mình, giá trị điều cốt lõi tạo nên người bạn - Giá trị thân ưu điểm, điểm mạnh vượt trội người so với người khác khiến có cá tính riêng, dấu ấn riêng không trộn lẫn với đám đông - Giá trị thân không đơn điểm mạnh thân mà cịn đóng góp, vai trò người với người xung quanh (Ví dụ: Bạn khơng cần đứa trẻ xuất sắc mặt, bạn niềm tự hào, nguồn động lực cha mẹ Đấy phần giá trị người bạn) - Giá trị người soi chiếu trục giá trị chung nhân loại, mà trục giá trị mang ý nghĩa định nhân cách Nghĩa điều kiện tiên để khẳng định giá trị bạn phải sống với nghĩa người - Biết giá trị thân biết điểm mạnh để phát huy, điểm yếu để hạn chế, đạt nhiều thành công sống - Cần nỗ lực học tập rèn luyện để làm tăng giá trị thân, trở thành người có ích cho xã hội - Khơng định giá người khác chưa thấu hiểu họ giá trị tích lũy dài lâu, khơng phải hai mà tạo Đề số Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Năm tháng qua đi, bạn nhận ước mơ không biến Kể ước mơ rồ dại lứa tuổi học trò – lứa tuổi bất ổn định Nếu bạn không theo đuổi nó, chắn trở lại lúc đó, day dứt bạn, chí dằn vặt bạn ngày Nếu vậy, bạn không nghĩ đến điều từ bây giờ? Sống đời giống vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn Đừng để đánh cắp ước mơ bạn Hãy tìm ước mơ cháy bỏng mình, nằm nơi sâu thẳm tim bạn đó, núi lửa đợi chờ đánh thức… (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr 43 – 44) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Theo tác giả, không theo đuổi ước mơ, người rơi vào trạng thái tâm lý nào? Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn sau: “Sống đời vẽ tranh vậy” Anh/ chị hiểu ý kiến: “Đừng để đánh cắp ước mơ bạn”? Anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 10-15 dịng) nói ý nghĩa ước mơ đời người Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh chị ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: “Hãy tìm ước mơ cháy bỏng mình, nằm nơi sâu thẳm tim bạn đó, núi lửa đợi chờ đánh thức…” Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Phương thức biểu đạt đoạn trích là: nghị luận Theo tác giả, khơng theo đuổi ước mơ, người rơi vào trạng thái tâm lý nào? Theo tác giả, không theo đuổi ước mơ, người rơi vào trạng thái tâm lí: ln cảm thấy dằn vặt, day dứt từ bỏ ước mơ đời 3 Lưu ý: Chép trọn vẹn câu: Nếu bạn không theo đuổi nó, chắn trở lại lúc đó, day dứt bạn, chí dằn vặt bạn ngày Xác định nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn sau: “Sống đời vẽ tranh vậy” - So sánh: “Sống đời” với “vẽ tranh” - Tác dụng: tạo thêm điểm nhấn giúp lối diễn đạt cụ thể, sinh động; tương đồng đời với vẽ tranh giúp người đọc dễ hình dung cách sống chủ động để biến ước mơ thành thực Anh/ chị hiểu ý kiến: “Đừng để đánh cắp ước mơ bạn”? - Ước mơ khát khao mong đợi ý tưởng đẹp đẽ mà người muốn biến thành thực - Con người cần biết giữ gìn bảo vệ khơng để thử thách khó khăn sống làm thui chột ước mơ không để người khác ngăn cản việc thực ước mơ Anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 10-15 dịng) nói ý nghĩa ước mơ đời người Yêu cầu: đoạn văn nghị luận chủ đề ước mơ đời người Kết cấu đoạn phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; bảo đảm dung lượng Gợi ý - Giới thiệu vấn đề: ước mơ đời người - Giải thích: Ước mơ: điều tốt đẹp phía mà người tha thiết, khao khát, ước mong hướng tới, đạt - Vai trò ước mơ đời người: + Giúp thân xác định phương hướng, mục tiêu tương lai + Là động lực tinh thần để người có ý chí phấn đấu vượt qua khó khăn + Sống lạc quan, vui vẻ; sống có ý nghĩa có ước mơ … - Kết thúc vấn đề: khẳng định tầm quan trọng ước mơ đời người Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh chị ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: “Hãy tìm ước mơ cháy bỏng mình, nằm nơi sâu thẳm tim bạn đó, núi lửa đợi chờ đánh thức…” a Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận: Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận “Hãy tìm ước mơ… đợi chờ đánh thức” c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động Giải thích: - “Ước mơ cháy bỏng”: khát vọng, mục đích cao đẹp sống mà người tha thiết hướng tới mong ước đạt - “nó nằm nơi sâu thẳm tim bạn đó, núi lửa đợi chờ đánh thức…”: Biết lắng nghe khích lệ ước mơ thân - Nội dung ý kiến: Hãy biết ước mơ thực ý chí, nghị lực, niềm tin khả bạn Đề số Đọc đoạn trích sau thực u cầu: …Có thể, nghĩ hạnh phúc vấn đề “riêng tư” “cá nhân” Nhưng Nếu bạn lo buồn hay gặp bất trắc nhất, thầy cơ, cha mẹ, bạn bè cảm thấy xót xa, lo lắng cho bạn Còn bạn vui tươi, hạnh phúc làm cho chừng người cảm thấy yên lòng, lạc quan vui vẻ nghĩ bạn Mỗi người mắt xích, dù nhỏ gắn kết ảnh hưởng định đến người khác Và người khác lại có ảnh hưởng đến người khác Tơi thích nghĩ mối quan hệ người với đời mạng thể kim cương Mỗi người nguyên tử cacbon cấu trúc đó, có vai trị ảnh hưởng đến bốn nguyên tử khác, mà nhân rộng Chúng ta vơ tình tác động đến đời người hoàn toàn xa lạ theo kiểu (Trích Đơn giản hạnh phúc, Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Chỉ nêu hiệu biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Anh/ chị hiểu câu văn “Mỗi người mắt xích, dù nhỏ gắn kết ảnh hưởng định đến người khác”? Từ nội dung đoạn trích, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hạnh phúc Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Nghị luận Chỉ nêu hiệu biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích + Biện pháp nghệ thuật: - Điệp từ: hạnh phúc - Liệt kê: bạn lo buồn hay gặp bất trắc nhất, thầy cơ, cha mẹ, bạn bè đề cảm thấy xót xa, lo lắng cho bạn bạn vui tươi, hạnh phúc làm cho chừng người cảm thấy n lịng, lạc quan vui vẻ nghĩ bạn - So sánh: “Mỗi người mắt xích mối quan hệ người với đời mạng thể kim cương” “Mỗi người nguyên tử cacbon” + Tác dụng: - Làm cho đoạn văn hấp dẫn, xây dựng hình ảnh đặc sắc khơi gợi cảm xúc - Làm rõ vấn đề đoạn trích: Hạnh phúc khơng phải vấn đề cá nhân, riêng tư mà ảnh hưởng, tác động đến nhiều người khác, từ cha mẹ, thầy cô, bạn bè tới người xa lạ Anh/ chị hiểu câu văn “Mỗi người mắt xích, dù nhỏ gắn kết ảnh hưởng định đến người khác”? Mỗi cá nhân có gắn kết phương diện nên cảm xúc, hành động thân tác động nhiều đến người xung quanh Vì người cần lan truyền cảm xúc tích cực hạn chế cảm xúc tiêu cực để tránh ảnh hưởng đến người khác Từ nội dung đoạn trích, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hạnh phúc Yêu cầu - Đảm bảo cấu trúc nghị luận - Xác định vấn đề cần nghị luận Gợi ý: Học sinh cần triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động: - Hạnh phúc cảm giác hân hoan, vui sướng đạt mong muốn, khát khao - Hạnh phúc điều muốn có, mục tiêu hướng tới cuối cùng, có ý nghĩa lớn người - Hạnh phúc điều q xa xơi, cao mà hạnh phúc đến từ điều đỗi bình thường, biết quý trọng hạnh phúc - Hạnh phúc không mang lại cảm xúc cho thân mà tác động đến người xung quanh Bản thân hạnh phúc người bên cạnh cảm thấy vui vẻ ngược lại - Vì thế, người cần phải biết nhận trân quý hạnh phúc bên Đề số Đọc văn thực u cầu Tơi có đọc vấn Ngô Thị Giáng Uyên, tác giả sách nhiều bạn trẻ u thích “Ngón tay cịn thơm mùi oải hương” Trong kể xin việc cơng ti Unilever, có người hỏi tuyển vào khơng làm marketing mà làm sales có đồng ý khơng Un nói có Nhà tuyển dụng ngạc nhiên hầu hết người hỏi câu trả lời không “Tại vấn marketing mà lại làm sales?” Un trả lời: “Tại tơi biết, làm sales thời gian phận marketing muốn đưa tơi qua đó, q muộn sales khơng đồng ý cho tơi đi.” Chi tiết khiến nhớ đến câu chuyện diễn viên Trần Hiểu Húc Khi đến xin thử vai Lâm Đại Ngọc, đạo diễn Vương Phù Lâm đề nghị đóng vai khác Hiểu Húc lắc đầu “Tơi Lâm Đại Ngọc, ơng để tơi đóng vai khác, khán giả nói Lâm Đại Ngọc đóng vai người khác.” Đâu điều giống họ? Đó tự tin Và tơi cho rằng, họ thành cơng họ tự tin Có thể bạn nói: “Họ tự tin điều dễ hiểu Vì họ tài năng, thơng minh, xinh đẹp Cịn tơi, tơi đâu có tự tin” Tơi khơng cho Lịng tự tin thực không gia thế, tài năng, dung mạo… mà bên bạn, từ hiểu Biết có nghĩa biết điều này: Dù bạn bạn ln có giá trị định (Theo Phạm Lữ Ân – Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012) Văn sử dụng phương thức biểu đạt chính? Xác định nội dung mà văn đề cập Tại tác giả cho rằng: Lòng tự tin thực không gia thế, tài năng, dung mạo… mà bên bạn, từ hiểu mình? Rút thơng điệp cho thân Trình bày nghĩ anh/ chị lịng tự tin đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) Gợi ý Văn sử dụng phương thức biểu đạt chính? Nghị luận Xác định nội dung mà văn đề cập 3 Bàn lòng tự tin Tại tác giả cho rằng: Lịng tự tin thực khơng gia thế, tài năng, dung mạo… mà bên bạn, từ hiểu mình? Lịng tự tin xuất phát từ bên trong, từ hiểu mình: Biết ưu thế, sở trường… thân phát huy để thành công công việc, sống; biết có hạn chế, khuyết điểm có hướng khắc phục để trở thành người hoàn thiện Rút thơng điệp cho thân Ví dụ: - Tự tin xuất phát từ thân bạn - Nếu bạn muốn thành cơng, trước hết bạn phải có tự tin cho Trình bày nghĩ anh/ chị lòng tự tin đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) a Giải thích vấn đề: - Tự tin: tin vào thân mình, bạn phải rèn cho thói quen khẳng định thân trước người khác b Bàn luận vấn đề - Lòng tự tin phẩm chất tốt đẹp người Khi có tự tin người dễ gặt hái thành cơng sống - Biểu lịng tự tin: tin tưởng vào thân, chủ động trước tình huống, khơng lấy làm hổ thẹn trước khuyết điểm thân, nỗ lực khắc phục điểm yếu để trở thành người hoàn thiện - Mở rộng: Tự tin không đồng nghĩa với tự cao, tự đại - Phê phán người sống tự ti, không nhận thấy giá trị thân c Bài học nhận thức, hành động - Luôn lạc quan, vui vẻ, tự tin có giá trị sẵn có - Phấn đấu, nỗ lực khơng ngừng trước khó khăn, thất bại để tự tin sống Đề số Đọc kĩ ngữ liệu sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: “Có phải ngày nói với Chúng ta gặp qua YM, tin nhắn, đọc blog hay câu status Facebook ngày, tưởng hiểu hết, hiểu hết mà khơng cần lên lời Có phải chăng? Có phải lồi cá heo giao tiếp với sóng siêu âm Tiếng nói người dùng để làm để thổ lộ, để giãi bày, để xoa dịu Nếu muốn hiểu phải lắng nghe Nếu muốn lắng nghe phải nói trước Vậy cịn ngần ngừ chi nữa, nói với Nói với ba, với mẹ, với anh chị, với em, với bạn bè Đừng chat, đừng email, đừng post lên Facebook nhau, chạy đến gặp nhau, hay nhấc điện thoại lên, chí để gọi tiếng “…ơi!” dịu dàng!” (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, tr.48-49) Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu Xét cấu tạo, câu văn thứ hai ngữ liệu thuộc kiểu câu gì? Vì sao? Chỉ hai phép liên kết hình thức có ngữ liệu Theo em, qua ngữ liệu trên, nhà văn muốn nhắn gửi đến điều gì? (Học sinh trả lời khơng q dịng) Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu 2 Phương thức biểu đạt ngữ liệu phương thức nghị luận Xét cấu tạo, câu văn thứ hai ngữ liệu thuộc kiểu câu gì? Vì sao? - Xét cấu tạo, câu văn thứ hai ngữ liệu thuộc kiểu câu ghép Vì có nhiều hai cụm C – V không bao chứa nhau: Chúng ta (C) gặp qua YM, tin nhắn (V), (C) đọc blog hay câu status Facebook ngày (V), (C) tưởng hiểu hết, hiểu hết mà không cần lên lời (V) Chỉ hai phép liên kết hình thức có ngữ liệu - Phép lặp - Phép liệt kê Theo em, qua ngữ liệu trên, nhà văn muốn nhắn gửi đến điều gì? (Học sinh trả lời khơng q dòng) Qua ngữ liệu trên, nhà văn muốn nhắn gửi đến người quan tâm, gần gũi với hơn, không nên lạm dụng ỷ lại cơng nghệ, giao tiếp, nói chia sẻ với để hiểu nhiều (Học sinh dựa vào ý để tự triển khai theo ý hiểu) Đề số Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: Tôi nhớ lúc nhỏ có lần phạm lỗi, mẹ phạt quỳ úp mặt vào tường suốt hai tiếng đồng hồ Khi làm về, nghe mẹ kể lại, ba gọi đến nói: “Trở thành người tự Trở thành người tốt hay người xấu tự tuyệt đối Con có tồn quyền lựa chọn cho đời Ba mẹ yêu thương khơng phải mà ba mẹ, kể trở thành người xấu, kẻ dối trá hay chí trộm cắp, tình u ba mẹ dành cho không thay đổi Nhưng ba muốn biết rằngba mẹ hạnh phúc tự hào trở thành người trực biết u thương.” Đó lý để tơi muốn trở thành người trực biết yêu thương Thậm chí, tơi cần lý mà Kinh Tamud viết: “Khi dạy trai mình, tức dạy trai trai ngươi” Bởi thế, hiển nhiên tơi nói với tơi lời ba tơi nói [ ] Ai dạy cậu trai lớn lái xe mở bugi bị ướt lau qua quãng đường ngập nước Nhưng thật đặc biệt cậu học điều từ cha (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân, NXB Hội Nhà văn, 2019, tr 15) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Lý để nhân vật tơi muốn trở thành trực biết yêu thương gì? Nội dung câu Kinh Talmud: “Khi dạy trai mình, tức dạy trai trai ngươi”, anh/ chị hiểu nào? Anh/ chị có cho việc người cha dạy cậu trai lớn lái xe mở bugi bị ướt lau qua quãng đường ngập nước điều thật đặc biệt khơng? Vì sao? Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Phương thức biểu đạt đoạn trích là: Nghị luận Lý để nhân vật muốn trở thành trực biết u thương gì? Lý để nhân vật muốn trở thành người trực biết u thương lời nói ba nhân vật: “Nhưng ba muốn biết ba mẹ hạnh phúc tự hào trở thành người trực biết yêu thương” Nội dung câu Kinh Talmud: “Khi dạy trai mình, tức dạy trai trai ngươi”, anh/ chị hiểu nào? Câu kinh ý nói: dạy cho điều tốt đẹp, chúng mang điều tốt đẹp để cư xử với tất người xung quanh dạy dỗ hệ sau Những điều tốt đẹp hạt giống tốt tươi lan xa, lan rộng Anh/ chị có cho việc người cha dạy cậu trai lớn lái xe mở bugi bị ướt lau qua quãng đường ngập nước điều thật đặc biệt khơng? Vì sao? Đó điều đặc biệt Vì cha – tất tình u thương lịng bao la tình phụ tử thiêng liêng, cảm thấy ấm áp có nhiều kỉ niệm để nhớ chặng đường sau học từ người khác Đề số Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Mỗi người phải leo lên bậc thang đời Có mơ ước xa: đến đỉnh cao Có người ước mơ gần: hai bậc, sau đó, hai bậc Có người lặng lẽ tiến bước theo mục tiêu mình, gạt bỏ thị phi Có người chu du vòng thiên hạ, nếm đủ đắng cay chịu trở với ước mơ ban đầu Nhưng có người lỡ bay xa q khơng thể điều khiển đời nữa, cịn bng xi tiếc nuối Tôi nhận rằng, ước mơ chẳng đưa ta đến đâu cả, có cách thức mà bạn thực ước mơ đưa bạn đến nơi bạn muốn Có lẽ cần nhìn khác Rằng chẳng có ước mơ tầm thường Và học khơng phải để khỏi nghề rẻ rúng này, để làm nghề danh giá Mà học để làm điều u thích cách tốt từ mang cho thân thu nhập cao có thể, cách xứng đáng tự hào Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lí để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng công việc bình thường khác (…) Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày Bởi ln có đỉnh cao cho nghề bình thường (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn; Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn; 2017) Trong đoạn trích trên, nhìn khác mà tác giả đề cập đến gì? Theo tác giả, khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng công việc bình thường khác? Anh/ chị hiểu ý kiến: ước mơ chẳng đưa ta đến đâu cả, có cách thức mà bạn thực ước mơ đưa bạn đến nơi bạn muốn? Anh/ chị có đồng tình với quan niệm ln có đỉnh cao cho nghề bình thường khơng? Vì sao? Gợi ý Trong đoạn trích trên, nhìn khác mà tác giả đề cập đến gì? Cái nhìn khác mà tác giả đề cập đến là: - Chẳng có ước mơ tầm thường - Học để làm điều u thích cách tốt từ mang cho thân thu nhập cao có thể, cách xứng đáng tự hào Theo tác giả, khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác? Vì người có vai trị đời đáng ghi nhận Anh/ chị hiểu ý kiến: ước mơ chẳng đưa ta đến đâu cả, có cách thức mà bạn thực ước mơ đưa bạn đến nơi bạn muốn? - Ước mơ cần thiết chưa đủ, chưa phải yếu tố định thành công - Chỉ uớc mơ cụ thể hóa hành động thiết thực, phù hợp với hồn cảnh người đạt mục đích mong muốn Anh/ chị có đồng tình với quan niệm ln có đỉnh cao cho nghề bình thường khơng? Vì sao? - Thí sinh nêu quan niệm - Lí giải phù hợp (từ hai lí lẽ trở lên) Nếu đồng tình với quan niệm ý lí giải sau: + Mỗi nghề có vị trí, ý nghĩa xã hội, khơng có nghề nghiệp cao quý hay thấp hèn Chỉ cần lao động chân sức nghề cao quý + Nếu tâm huyết với nghề chọn, nỗ lực khơng ngừng lao động vươn đến đỉnh cao nghề - … Đề số Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Tết Tết năm bố mẹ già tất bật nhặt mai, trang hồng nhà đón chờ cháu Chợt xe bưu phẩm dừng trước cửa, người ta ôm vào đủ loại quà kèm bưu thiếp ghi: “Bố mẹ ăn tết vui vẻ, sang năm chúng về” Tết năm sau lại hăm hở dọn nhà Lại xe đỗ cửa Lại quà ngổn ngang Và lời chúc quen thuộc Tết năm cháu về, thấy nhà thiếu tết Cây mai nguyên Mái nhà xanh rêu Quà năm cũ nguyên, vương bụi Thế mà bố mẹ rưng rưng nói: “Năm có tết rồi!” (Trần Hoàng Trúc) Xác định phương thức biểu đạt văn Tìm yếu tố miêu tả văn Tìm lời dẫn trực tiếp văn bản, cho biết dấu hiệu để em nhận lời dẫn trực tiếp Cho biết thơng điệp có ý nghĩa em rút sau đọc văn (viết khoảng 5-7 dịng) Từ nội dung đoạn trích, em viết đoạn văn nêu suy nghĩ tình cảm gia đình Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt văn Phương thức: tự Tìm yếu tố miêu tả văn Yếu tố miêu tả: tất bật nhặt mai, trang hoàng nhà, hăm hở dọn nhà, quà ngổn ngang, mai nguyên lá, mái nhà xanh rêu, quà năm cũ nguyên, vương bụi, bố mẹ rưng rưng Tìm lời dẫn trực tiếp văn bản, cho biết dấu hiệu để em nhận lời dẫn trực tiếp - “Bố mẹ ăn tết vui vẻ, sang năm chúng về” - “Năm có tết rồi!” - Đặt sau dấu hai chấm ngoặc kép Cho biết thơng điệp có ý nghĩa em rút sau đọc văn (viết khoảng 5-7 dòng) 5 - Là cái, dù đâu tết nên sum họp gia đình - Tết khơng quan trọng vật chất đủ đầy, điều quan trọng gia đình sum họp đầm ấm Từ nội dung đoạn trích, em viết đoạn văn nêu suy nghĩ tình cảm gia đình * Giới thiệu tình cảm gia đình * Giải thích: Tình cảm gia đình gì? Tình cảm gia đình mối liên hệ khăng khít, gắn bó thành viên gia đình với (ông bà - bố mẹ - cái, anh - chị - em), biểu thông qua lời nói hành động, cách ứng xử thành viên * Vai trị tình cảm gia đình: + Đối với cá nhân: tạo động lực, lan tỏa yêu thương + Đối với xã hội: tạo nên xã hội vững mạnh, tràn đầy niềm vui, yêu thương * Chúng ta cần làm để xây dựng tình cảm gia đình bền chặt? hành động ứng xử * Khẳng định vị trí, tầm quan trọng tình cảm gia đình Đề số Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Trong đời, gặp bất trắc thất bại đời sống, người thường phiền muộn, hoang mang Những lúc ấy, người có nghị lực thường động viên nhau: - đừng niềm tin! Không đánh niềm tin niềm tin liền với hi vọng mà hi vọng thật tất cả! Nhưng vấn đề không dừng lại mức độ không đánh niềm tin mà không đánh niềm tin vào điều thiện Xung quanh trước mắt ta, lẽ phải điều thiện khẳng định chiến thắng đối mặt với điều sai trái ác khơng mà ta run sợ trước xấu, ác quay lưng với điều thiện Xét cuối cùng, điều thiện chiến thắng, lẽ phải bảo vệ” (Trích Hướng thiện, Triệu Phong) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Chỉ phép liên kết nối câu với câu đoạn Anh/ chị có đồng tình với khẳng định: “Xét cuối cùng, điều thiện chiến thắng, lẽ phải bảo vệ”? Thông điệp anh/ chị nhận từ đoạn trích gì? Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Nghị luận Chỉ phép liên kết nối câu với câu đoạn Phép liên kết: dùng từ “ấy” để thay cho “khi gặp bất trắc thất bại đời sống” Anh/ chị có đồng tình với khẳng định: “Xét cuối cùng, điều thiện chiến thắng, lẽ phải bảo vệ”? Em hồn tồn đồng ý với thơng điệp Vì cơng lý thật, lẽ phải ln có sức mạnh tồn trường tồn vĩnh cửu Dù cho có lúc chúng bị điều xấu che lấp chắn cuối lẽ phải tồn mãi Thông điệp anh/ chị nhận từ đoạn trích gì? Thơng điệp mà em nhận hồn cảnh khó khăn người khơng niềm tin vào lẽ phải, điều thiện để cố gắng sức vượt qua thử thách chông gai, điều bất công sống Đề số 10 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trong lớp học vẽ, hai mươi sinh viên vẽ người mẫu, kết hai mươi họa khác nhau, vừa có phần giống người mẫu, vừa giống người vẽ Cho họ vẽ lần nữa, lại họa khác Điều chứng tỏ khơng suy nghĩ giống khơng lặp lại y trước Trong hàng trăm, hàng ngàn họa sỹ, xuất người mà công nhận danh họa Anh ta vừa cá nhân nhất, vừa tạo tác phẩm mang tính phổ qt, quyến rũ lịng người Rồi ngày đó, danh họa trở nên cũ kỹ Một họa sỹ phong cách đời Việc đời vậy, dịng sơng chảy khơng ngừng (Trích Nghệ thuật ngày thường, Phan Cẩm Thượng, Nxb Phụ nữ, 2008, tr.431) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Theo tác giả, họa sỹ công nhận danh họa có đặc điểm nào? Xác định câu văn có sử dụng biện pháp tu từ so sánh nêu hiệu biện pháp tu từ so sánh đoạn trích Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? Vì sao? Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Theo tác giả, họa sỹ cơng nhận danh họa có đặc điểm nào? Theo tác giả, họa sỹ công nhận danh họa vừa cá nhân nhất, vừa tạo tác phẩm mang tính phổ qt, quyến rũ lịng người Xác định câu văn có sử dụng biện pháp tu từ so sánh nêu hiệu biện pháp tu từ so sánh đoạn trích - Câu văn có biện pháp tu từ so sánh: Việc đời vậy, dịng sơng chảy khơng ngừng - Hiệu quả: cách diễn đạt mang tính nghệ thuật, sinh động, hấp dẫn; làm rõ quy luật: sống người vận động không ngừng, mẻ, khơng lặp lại Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? Vì sao? - Thí sinh tự lựa chọn thơng điệp phải phù hợp với nội dung văn cho (Gợi ý số vấn đề sau: Không suy nghĩ giống khơng lặp lại y trước; Người có tài đặc biệt thật hiếm, đáng trân trọng; Việc đời dịng sơng chảy khơng ngừng,…) - Lý giải hợp lí, thuyết phục Đề số 11 Đọc đoạn trích sau thực yêu câu: (1) Bill Gates (doanh nhân tiếng người Mĩ) nói: “Thói quen ỷ lại hịn đá cản bước bạn đến với thành công, muốn làm nên nghiệp lớn, bạn phải đá chúng khỏi đường mình” (2) Đối với người thành đạt nghiệp, từ chối ỷ lại vào người khác thử nghiệm lớn lực thân Điều có nghĩa khơng thể dựa dẫm vào người khác, giao phó vận mệnh vào tay người khác, quyền tự chủ cơng việc (3) Có số người gặp phải chuyện gì, việc nghĩ đến tìm kiếm giúp đỡ người khác; có người có việc hay khơng, thích theo người khác, cho người khác giải khó khăn Trong sống, người đâu có Đó người có tâm lí ỷ lại (4) Gặp phải vấn đề nghĩ đến người khác, theo người khác, cầu cứu giúp đỡ người khác; người khác nói làm vậy, họ bảo kinh doanh làm theo; khơng có lịng tự trọng, khơng dám tin tưởng vào thân, khơng dám làm theo chủ trương mình, khơng dám tự định; nhà ỷ lại bố mẹ, bên ỷ lại đồng sự, ỷ lại cấp trên, khơng dám tự sáng tạo, khơng dám thể mình, sợ phải độc lập - hành vi chứng tỏ bạn chưa chín chắn, nhân cách bạn khơng kiện tồn, bạn bán sinh vật với thể tâm lí lười nhác, đặt tên ỷ lại (Trích Đừng sống dựa vào người khác , tapchidoanhnhan.net, ngày 21/04/2015) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Nêu nội dung đoạn trích Chỉ 01 biện pháp tu từ đoạn (4) nêu hiệu biện pháp Theo anh/ chị, Bill Gates lại cho rằng: Thói quen ỷ lại đá cản bước bạn đến với thành công? Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Nêu nội dung đoạn trích Nội dung chính: thói quen ý lại khiến người thiếu chín chắn, lười nhác, tự chủ, ngăn cản người bước đến thành công Chỉ 01 biện pháp tu từ đoạn (4) nêu hiệu biện pháp - Biện pháp liệt kê - Hiệu quả: nhấn mạnh biểu ảnh hưởng tiêu cực thói quen ỷ lại Theo anh/ chị, Bill Gates lại cho rằng: Thói quen ỷ lại đá cản bước bạn đến với thành cơng? Thói quen ỷ lại hịn đá cản bước bạn đến với thành cơng vì: - Thói quen khiến người thiếu chủ động, tự tin, khơng dám mạnh dạn, đoán nắm bắt hội để thành cơng - Thói quen dễ khiến người thiếu lĩnh, gặp trở ngại ln trơng chờ người khác, cách khắc phục nghịch cảnh để vươn lên Đề số 12 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Câu chuyện Dê Buổi sớm nọ, Dê đừng lảng vảng vườn rau, ta muốn ăn cải vườn bỏ rào cao nên khơng thể vào Lúc ấy, trời vờn tối, mặt trời vừa ló dạng đằng đơng, Chú Dê nhìn thấy bóng dài thật di Chú ta nghĩ “Ơi, cao ư? Thế ăn rồi, cần phải ăn cải đất nữa” Ở đằng xa có vườn táo Các táo trĩu nặng táo ửng hồng Chú Dê hăm hở chạy đến Khi đến nơi trời trưa, lúc mặt trời lên đến đỉnh đầu Bóng Dê trở thành bóng nhỏ sát chân “Ơi, bể nhỏ đến ăn được, đành trở ăn cải vườn thôi” Chú ta buồn bã quay lại nơi vườn cải Khi đến nơi, mặt trời xuống phía tây, bóng chủ lại trải dài thật dài “Sao lại trở làm nhỉ? Mình cao ăn táo đầu thành vấn đề?” - Chú ta phiền não, lẩm bẩm (Nguồn http://thuvienbinhthuan.com.vn/moi-ngay-mot-call-chuyen) Văn thuộc kiểu văn (tự sự, thuyết minh, nghị luận)? Em hành động Dê câu chuyện Vì cuối câu chuyện, ta phiền não, lầm bầm? Bài học rút từ câu chuyện Gợi ý Văn thuộc kiểu văn (tự sự, thuyết minh, nghị luận)? Văn thuộc kiểu văn tự Em hành động Dê câu chuyện - lảng vảng vườn rau - nhìn thấy bóng thật dài - nghĩ “Ơi cao thể ư? Thế ăn cần phải ăn cài đất nữa” - hăm hở chạy đến vườn táo - buồn bã quay lại nơi vườn cải - phiền não, lẩm bẩm Vì cuối câu chuyện, ta phiền não, lầm bầm? Chú ta phiền não, lầm bầm thấy định sai lầm Bài học rút từ câu chuyện Chúng ta nên xác định mục tiêu rõ ràng kiên định với mục tiêu lựa chọn Đề số 13 Đọc đoạn thơ sau: Anh hát em nghe khúc hát đồng quê Cho lắng lại vui buồn muôn thuở Cho mẹ thương con, cho chồng thương vợ, Người khơng thương có đời! Anh hát em nghe người Sống với đất chết lẫn vào đất Chỉ để lại nụ cười chân thật Như hoa đồng cỏ nội nở quên Những câu hát nhắc anh, câu hát nhắc em Ăn hạt gạo không quên người cày cuốc Bao vất vả gian lao có hưởng, Ai quên khuya sớm nhọc nhằn? Thực yêu cầu: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ dòng thơ: Chỉ để lại nụ cười chân thật Như hoa đồng cỏ nội nở quên Anh/ chị hiểu nội dung dong thơ sau nào? Những câu hát nhắc anh, câu hát nhắc em Ăn hạt gạo không quên người cày cuốc Bao vất vả gian lao có hưởng, Ai qn khuya sớm nhọc nhằn? Anh/ chị có đồng tình với quan niệm: Người khơng thương có đời!? Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Phương thức biểu đạt: tự Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ dòng thơ: Chỉ để lại nụ cười chân thật Như hoa đồng cỏ nội nở quên  Hai câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh (như)  Tác dụng: Cho thấy tình yêu làng quê da diết tác giả, thứ khơng thể chối bỏ Nhấn mạnh giá trị, tầm quan trọng nụ cười chân thật sống người Anh/ chị hiểu nội dung dong thơ sau nào? Những câu hát nhắc anh, câu hát nhắc em Ăn hạt gạo không quên người cày cuốc Bao vất vả gian lao có hưởng, Ai quên khuya sớm nhọc nhằn? Bốn câu thơ nhắc nhở chúng em cần phải biết quý trọng công lao người làm hạt gạo, q trình q trình gian khổ, tốn nhiều mồ hơi, cơng sức có hạt gạo sạch, thơm, ngon vậy, họ cày sâu cuốc bẫm, nắng hai sương vất vả làm nên cần phải biết quý trọng hạt gạo, biết quý trọng công lao người làm Anh/ chị có đồng tình với quan niệm: Người khơng thương có đời!? Em khơng đồng tình với quan điểm người chưa tiếp xúc với khơng thể biết tốt, xấu, có thật rằng, xã hội cịn tồn nhiều tình thương yêu mà người dành cho nhau, qua lần tiếp xúc hay lần gặp mặt ta cảm thấy quý mến họ Đề số 14 Đọc văn trả lời câu hỏi sau: NGỌC TRAI VÀ NGHỊCH CẢNH Không hiểu cách nào, hạt cát lọt vào bên thể trai Vị khách không mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại trai Khơng thể tống hạt cát ngồi, cuối trai định đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp (…) (Theo Bùi Xuân Lộc - Trích Lớn lên trái tim mẹ, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2005) Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Nêu ý câu chuyện? Anh/ chị hiểu nghĩa tượng trưng hai hình ảnh: hạt cát chất dẻo Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Vị khách không mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại trai” Câu chuyện gửi đến cho anh (chị) thơng điệp sống? Từ câu văn:“Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp” văn bản, Anh/ chị viết đoạn văn nghị luận ( khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Hãy chủ động đón nhận nghịch cảnh chiến thắng Trình bày suy nghĩ em học sống rút từ câu chuyện Gợi ý Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Phương thức biểu đạt chính: Tự Nêu ý câu chuyện? - Con Trai đau đớn hạt cát lọt vào thể - Không thể đưa hạt cát ngồi, đành tiết chất dẻo bao quanh hạt cát - Cuối Trai biến hạt cát thành viên ngọc trai tuyệt đẹp Anh/ chị hiểu nghĩa tượng trưng hai hình ảnh: hạt cát chất dẻo - Hạt cát: Những nghịch cảnh, khó khăn, rủi ro mà người gặp sống - Chất dẻo: Cách ứng phó, khắc phục để vượt qua rủi ro, trở ngại Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Vị khách không mời mà đến nhỏ, gây nhiều khó chịu đau đớn cho thể mềm mại trai” Biện pháp tu từ nhân hóa Câu chuyện gửi đến cho anh (chị) thơng điệp sống? - Cuộc sống tiềm ẩn khó khăn, trở ngại, việc bất thường Vì vậy, đứng trước khó khăn, người phải biết đối mặt, tìm cách khắc phục để có thành công Từ câu văn:“Ngày qua ngày, trai biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp” văn bản, Anh/ chị viết đoạn văn nghị luận ( khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ vấn đề: Hãy chủ động đón nhận nghịch cảnh chiến thắng u cầu hình thức: - Viết đoạn văn, khoảng 200 chữ - Trình bày rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu… Yêu cầu nội dung: Giải thích: - Câu chuyện học thái độ sống tích cực: có ý chí, có lĩnh nghị lực để vươn lên sống - Ý kiến khuyên phải biết vượt qua chiến thắng nghịch cảnh Phân tích: * Vì phải chủ động đón nhận nghịch cảnh chiến thắng nó? - Những khó khăn, trở ngại phần sống Dù muốn hay không người phải đối mặt - Bất kỳ muốn đến thành công, muốn đạt thành tốt đẹp phải nỗ lực hết mình, kiên trì chống chọi với nghịch cảnh chiến thắng 7 - Vượt qua nghịch cảnh chiến thắng nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa * Dẫn chứng: Ngắn gọn, phù hợp Bàn luận: - Phê phán số người sống thụ động, hèn nhát, khơng có ý chí, lĩnh để đối mặt với khó khăn - Liên hệ thân: + Nhận thức: Hiểu ý nghĩa, giá trị giáo dục từ câu chuyện; lời khun tích cực câu nói + Hành động: Không ngừng học tập để nâng cao tri thức, linh hoạt, nhạy bén đối phó với khó khăn , nguy hiểm bất ngờ xảy ra; rèn luyện ý chí, nghị lực, lĩnh để chiến thắng nghịch cảnh Trình bày suy nghĩ em học sống rút từ câu chuyện * Yêu cầu kỹ năng: Học sinh có kĩ làm nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí rút từ câu chuyện ngắn Bố cục viết chặt chẽ, diễn đạt sáng, lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ đặt câu * Yêu cầu cụ thể: Trên sở nắm vững cách làm bài, hiểu ý nghĩa câu chuyện, học sinh phải rút học có ý nghĩa sâu sắc gửi gắm qua hình ảnh ngọc trai hạt cát Học sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo yêu cầu sau: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Phân tích, bàn luận vấn đề: a Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện: + Hạt cát: biểu tượng cho khó khăn biến cố bất thường…có thể xảy đến với người lúc + Con trai định đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát biến hạt cát gây nỗi đau cho thành viên ngọc trai lấp lánh tuyệt đẹp: biểu tượng cho người biết chấp nhận thử thách để đứng vững, biết vượt lên hoàn cảnh tạo thành đẹp cống hiến cho đời  Câu chuyện ngắn gọn trở thành học sâu sắc thái độ sống tích cực Phải có ý chí lĩnh, mạnh dạn đối mặt với khó khăn gian khổ, học cách sống đối đầu dũng cảm, học cách vươn lên nghị lực niềm tin b Suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc với người đời: + Những khó khăn, trở ngại thường xảy sống, vượt khỏi toan tính, dự định người Vì vậy, người phải đối mặt, chấp nhận thử thách để đứng vững, phải hình thành cho nghị lực, niềm tin, sức mạnh để vượt qua (như trai cố gắng nỗ lực, không tống hạt cát ngồi đối phó cách tiết chất dẻo bọc quanh hạt cát) + Khó khăn, gian khổ điều kiện thử thách luyện ý chí, hội để người khẳng định Vượt qua nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa - Dẫn chứng người vượt lên số phận làm đẹp cho đời + Phê phán người có lối sống hèn nhát, chấp nhận, đầu hàng, buông xuôi, đổ lỗi cho phận… Khẳng định vấn đề rút học sống: + Cuộc sống lúc phẳng, thuận buồm xi gió Khó khăn, thử thách quy luật sống mà người phải đối mặt + Phải có ý thức sống phấn đấu, không đầu hàng, không gục ngã mà can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đời, để sống có ý nghĩa Đề số 15 Đọc văn sau thực yêu cầu nêu Cách hàng triệu năm, sa mạc Sahara khu rừng xanh tốt, cối um tùm Các loài thỏa thuê hút tận hưởng dòng nước ngầm dồi mát lành thi đâm cành trổ xum xuê Riêng có sồi Tenere chịu khó đâm xun rễ xuống tận sâu lòng đất Cho đến ngày nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, lồi khơng chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere tồn sa mạc Sahara Tên tuổi giới biết đến đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạn Người ta kinh ngạc phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước Bạn có thấy sống có dịng chảy ln vận động khơng ngừng khơng? Đó thời gian; quan trọng nước cối Sẽ có người sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường thách thức đời đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, giống biết “hút tận hưởng” Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ Họ hiểu triết lý: Bộ rễ yếu ớt khơng thể giữ thân to khoẻ Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng (Phỏng theo Hạt giống tâm hồn – Câu chuyện sồi) Chỉ tác hại việc sử dụng thời gian không hiệu không mục đích mà tác giả nói đến thơng qua hình ảnh “những biết “hút tận hưởng”” văn Theo tác giả, thời gian quan trọng nào? Theo tác giả, tên tuổi sồi Tenere giới biết đến nào? Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Theo anh (chị) câu văn sau có ý nghĩa gì: “Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ mình” Chỉ phân tích hiệu phép tu từ sử dụng câu văn câu hỏi Anh (chị) hiểu ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lòng đất để tìm kiếm nguồn nước hình ảnh lồi khác biết “hút tận hưởng”? (Tương tự với câu hỏi: ẩn dụ cho lối sống xã hội) Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? Vì sao? Từ nội dung đoạn trích, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng” Gợi ý Chỉ tác hại việc sử dụng thời gian khơng hiệu khơng mục đích mà tác giả nói đến thơng qua hình ảnh “những biết “hút tận hưởng”” văn “Những biết hút tận hưởng” giống người sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường họ chẳng thể vượt qua thách thức đời, khiến họ phải đau khổ, chí sống bị đe doạ  Đó tác hại việc sử dụng thời gian không hiệu không mục đích mà tác giả nói đến Theo tác giả, thời gian quan trọng nào? Theo tác giả, thời gian quan trọng người giống nước quan trọng quý giá với cối Theo tác giả, tên tuổi sồi Tenere giới biết đến nào? Tên tuổi sồi Tenere giới biết đến khi: - Khi nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, loài không chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere cịn tồn sa mạc Sahara - Khi đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạn - Khi phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích nghị luận Theo anh (chị) câu văn sau có ý nghĩa gì: “Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ mình” Câu văn khẳng định vai trị, tầm quan trọng việc sử dụng thời gian Con người muốn tồn xã hội cạnh tranh khốc liệt cần biết sử dụng thời gian hợp lý để đầu tư cho phát triển thân Chỉ phân tích hiệu phép tu từ sử dụng câu văn câu hỏi - Phép tu từ sử dụng câu văn phép so sánh: “Những người có chuẩn bị tốt, … giống sồi đầu tư ” - Tác dụng: Nhấn mạnh ý câu văn, khẳng định tầm quan trọng việc sử dụng thời gian đầu tư tốt cho phát triển thân Với sồi nói riêng cối nói chung, rễ phận quan trọng cây, định sống cối Tương tự vậy, người muốn tồn định phải biết cách đầu tư cho phát triển thân Anh (chị) hiểu ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước hình ảnh lồi khác biết “hút tận hưởng”? (Tương tự với câu hỏi: ẩn dụ cho lối sống xã hội) Ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: + Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lịng đất để tìm kiếm nguồn nước biểu tượng cho người biết tranh thủ thời gian để học tập kỹ kiến thức cần thiết để sinh tồn xã hội phát triển đầy tính cạnh tranh + Hình ảnh “những biết hút tận hưởng” biểu tượng cho người biết lãng phí thời gian vào việc vô bổ, hưởng thụ lạc thú đời mà khơng biết lo xa, phịng bị trước cho thân Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/ chị? Vì sao? Các em lựa chọn câu em nghĩ thơng điệp mà đoạn trích muốn diễn đạt lựa chọn thông điệp sau: - Thơng điệp thái độ sống biết lo xa, phịng trước biến cố không may đời - Thông điệp việc tranh thủ thời gian để học hỏi kiến thức kĩ cần thiết Chọn thơng điệp cần có phân tích lí giải hợp lý Ví dụ: Thơng điệp có ý nghĩa đoạn là: “Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kiến thức tảng” Câu có ý nghĩa với em khun em phải học tập trang bị kiến thức tảng từ bây giờ, giống sồi dành thời gian hàng ngày để chăm chút cho rễ Có vậy, sau em thuận lợi đường nghiệp Từ nội dung đoạn trích, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng” Yêu cầu hình thức - Viết đoạn văn khoảng 200 từ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt,… u cầu nội dung Đoạn văn cần làm rõ ý sau: - Kiến thức kĩ tảng kiến thức kỹ bắt buộc phải có để tồn sống tiếng Anh, tin học, toán, tiếng Việt, kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, thuyết trình trước đám đơng… - Cần có biện pháp để học tập kiến thức kĩ tảng để thành công sống Dàn ý * Giải thích: - “Thành cơng”: Là có thành quả, đạt mục đích mà đặt - “Kỹ năng”: Là khả thích nghi, ứng phó giải tình thực tiễn - “Kiến thức”: Là hiểu biết có từ sách đời sống thông qua trình học tập, trải nghiệm  Ý kiến khẳng định: muốn có thành cơng sống cần phải chuẩn bị tốt kỹ kiến thức * Bàn luận: - Thành công đích đến người sống Cuộc sống ln có khó khăn, thuận lợi chia cho người, cần biết vượt qua khó khăn, tận dụng thuận lợi để đạt mục đích - Kỹ kiến thức tảng để có thành cơng + Việc rèn luyện kỹ sống giúp người thích ứng hịa nhập với mơi trường sống + Việc tích lũy kiến thức giúp người tăng vốn hiểu biết để khám phá giới, khẳng định thân, vươn tới thành công (Dẫn chứng từ thực tế sống, học tập để minh họa) * Mở rộng: Chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ tảng phải gắn liền với việc thực hành kiến thức kĩ đem lại hiệu cao * Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng để hoàn thiện thân, vươn đến thành công Đoạn văn ngắn tham khảo Tôi nhận thấy quan điểm “Bạn khó thành cơng thiếu kiến thức kĩ tảng” vô đắn thành công, kiến thức kĩ đóng vai trị định Như học tập tiếng Anh, Tin học, Tốn, Tiếng việt; cịn cơng việc hoạt động đồn thể kỹ làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, kỹ thuyết trình trước đám đơng… Chúng kiến thức kỹ bắt buộc mà ta cần có để làm việc, hợp tác bạn bè đồng nghiệp Tất nhiên, thành cơng ln đích đến người sống, thành mong muốn đạt Việc bạn có ý thức rèn luyện kỹ sống, tích lũy kiến thức giúp ta thích ứng hịa nhập với mơi trường sống Nhưng bên cạnh bạn trẻ nỗ lực học tập chăm chỉ, tranh thủ thời gian để tích lũy kiến thức rèn luyện kĩ tảng, nhiều bạn trẻ lãng phí thời gian vào trị chơi điện tử, facebook, … Họ khó thành cơng sống Một số bạn trẻ khác có ý thức học tập lại học thứ viển vông, cao siêu, xa rời thực tế; gây lãng phí thời gian, tiền bạc khó đạt thành công Mỗi cần tranh thủ phút giây để học tập kiến thức kĩ tảng, cần có biện pháp học tập hiệu thiết thực để đạt thành công sống Đề số 16 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: (1) Cùng mưa, người tiêu cực bực phải trùm áo mưa, người lạc quan nghĩ đến cối xanh tươi, khơng khí lành Và thay đổi tượng xảy ra, tốt nhìn ánh mắt tích cực Cái thiện thua ác thời điểm chung chiến thắng Cứ sau cố, người lại tìm ngun nhân khắc phục Sau lũ lụt, phù sa làm màu mỡ cho cánh đồng, sâu bọ bị quét biển, dư lượng hóa chất đất đai bị rửa Lỗi lầm người khác, thay giữ lịng tức giận, thơi bỏ qua, thấy thoải mái nhiều Nói cách khác, bạn sống 100 năm, xem phim có 100 tập, tạo 2/3 tập có tiếng cười thay tập rơi vào bi kịch chán chường, đau khổ, chia lìa, mát (2) Trong từ Hán Việt, nguy bao gồm nguy Đối với người có tư tích cực, “nguy” (problem) họ biến thành “cơ” (opportunity) Người tích cực lạc quan có gương mặt sáng bừng, nụ cười thường trực môi, sống cháy hết mình, học tập làm việc dù ngày mai trời có sập (Trích Tư tích cực, Theo Tony Buổi sáng, đường băng, NXB Trẻ, 2016) Nêu nội dung văn Tìm văn hai biểu người có thái độ sống tích cực, lạc quan Tìm thuật ngữ cụm từ in đậm đoạn (1) cho biết thuật ngữ thuộc lĩnh vực khoa học Từ in đậm đoạn văn (2) sử dụng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Nếu nghĩa chuyển chuyển theo phương thức nào? Hãy cho biết giá trị biện pháp tu từ sử dụng đoạn (1) Em giải thích nêu nhận xét thân câu: Đối với người có tư tích cực, “nguy” (problem) họ biến thành “cơ” (opportunity) Gợi ý Nêu nội dung văn Tác dụng việc nhìn nhận thứ theo hướng tích cực Tìm văn hai biểu người có thái độ sống tích cực, lạc quan - Biểu hiện: + nụ cười thường trực môi 3 + sống, học tập làm việc Tìm thuật ngữ cụm từ in đậm đoạn (1) cho biết thuật ngữ thuộc lĩnh vực khoa học Thuật ngữ: “khơng khí” thuật ngữ mơi trường thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên Từ in đậm đoạn văn (2) sử dụng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Nếu nghĩa chuyển chuyển theo phương thức nào? - Cháy hết mình: “cháy” hiểu người dám dấn thân, dám đem hết nhiệt huyết để sống trọn vẹn đời tỏa sáng - Từ “cháy” chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ Hãy cho biết giá trị biện pháp tu từ sử dụng đoạn (1) - Biện pháp tu từ: liệt kê (Sau lũ lụt, phù sa làm màu mỡ cho cánh đồng, sâu bọ bị quét biển, dư lượng hóa chất đất đai bị rửa sạch… tạo 2/3 tập có tiếng cười thay tập rơi vào bi kịch chán chường, đau khổ, chia lìa, mát - Tác dụng: Làm cho đoạn văn giàu giá trị biểu đạt, tăng sức gợi hình, gợi cảm Đồng thời rõ biểu việc nhìn nhận việc tích cực tiêu cực Em giải thích nêu nhận xét thân câu: Đối với người có tư tích cực, “nguy” (problem) họ biến thành “cơ” (opportunity) - Câu nói hiểu sau: Với người tích cực, họ ln tìm thấy hội tốt vấn đề nguy nan - Rút học cho thân từ câu nói Đề số 17 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: “Đừng nói đời tẻ nhạt em Hạnh phúc điều giản dị Trong ngày, đêm Đừng than phiền sống tẻ nhạt em Hạnh phúc em khóc Bởi trái tim buồn trái tim vui Hạnh phúc bình thường giản dị Là tiếng xe chiều bố Cả nhà quay quần phòng nhỏ Chị xới cơm đầy bắt phải ăn no Hạnh phúc đêm khơng có tiếng mẹ ho Là đèn soi tương lai em sáng Là điểm 10 lên bảng Là ánh mắt người lạ quen Hạnh phúc có tên Vậy đừng nói đời tẻ nhạt em Tuổi 18 cịn khờ khạo Đừng tơ vẽ chân trời xa toàn màu hồng thắm Hạnh phúc vẹn nguyên đời thường” (Hạnh phúc – Thanh Huyền) Tìm câu thơ khái quát nội dung đoạn Cho biết thể loại xác định phương thức biểu đạt văn trên? Thanh Huyền quan niệm hạnh phúc thơ trên? Quan niệm thể cụ thể hình ảnh, từ ngữ nào? Cho biết hiệu nghệ thuật của phép tu từ so sánh câu thơ đoạn? Anh chị suy nghĩ lời nhắn nhủ nhân vật trữ tình dành cho em mình? Xác định hai biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu văn nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Tại tác giả lại nói: Hạnh phúc ánh mắt người lạ quen? Từ nội dung hai câu thơ trên, viết đoạn văn (khoảng 5-7 dịng) trình bày suy nghĩ Hình ảnh chân trời xa tồn màu hồng thắm diễn tả điều gì? Anh/ chị có suy nghĩ lời nhắn nhủ tác giả: Đùng nói đời tẻ nhạt em! Đừng than phiền sống, em! (trình bày khoảng đến dịng) 10 Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị trước quan niệm hạnh phúc nhà thơ Thanh Huyền thơ: “Hạnh phúc điều giản dị” Gợi ý Tìm câu thơ khái quát nội dung đoạn Hạnh phúc bình thường giản dị Cho biết thể loại xác định phương thức biểu đạt văn trên? - Thể thơ tự - Phương thức biểu đạt: tự Thanh Huyền quan niệm hạnh phúc thơ trên? Quan niệm thể cụ thể hình ảnh, từ ngữ nào? Thanh Huyền quan niệm hạnh phúc xuất phát từ điều giản dị, gần gũi Hạnh phúc biểu cụ thể qua hình ảnh, từ ngữ “tiếng xe chiều bố”, “Cả nhà quây quần phòng nhỏ”, “Chị xới cơm đầy bắt phải ăn no”, “khi đêm khơng có tiếng mẹ ho”, “Là đèn soi tương lai em sáng”, “điểm 10 lên bảng”, “Là ánh mắt người lạ quen”, “Hạnh phúc có tên” Cho biết hiệu nghệ thuật của phép tu từ so sánh câu thơ đoạn? Hiệu nghệ thuật phép tu từ so sánh với hàng loạt hình ảnh giàu sức biểu cảm tác giả gợi hạnh phúc điều giản dị, gần gũi với người Anh chị suy nghĩ lời nhắn nhủ nhân vật trữ tình dành cho em mình? Tác giả nhắn nhủ em tình cảm chân thành tình yêu thương người chị dành cho em, hạnh phúc xuất phát từ điều giản dị, biết trân trọng Hạnh phúc sống từ thân xây dựng nên Không tô thắm màu hồng hạnh phúc mà chắt chiu điều đơn giản, đời thường Biết trân trọng hạnh phúc chắn hạnh phúc mỉm cười với Bên cạnh có người ảo tưởng hạnh phúc xa xơi, khơng thực tế dễ rơi vào cảm giác bất hạnh Mỗi trân trọng hạnh phúc điều giản dị Xác định hai biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu văn nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? + Phép điệp từ: đừng nói…đừng than…đừng tơ vẽ…  Nhấn mạnh lời khun chân tình nhân vật trữ tình với người em cảm nhận hạnh phúc đời sống người + Biện pháp tu từ: so sánh: Hạnh phúc tiếng xe…là đêm về…là đèn…là điểm mười…là ánh mắt… 10  Biện pháp tu từ so sánh làm cho cách diễn đạt trở nên gợi hình ảnh cụ thể, dễ hiểu hạnh phúc Qua đó, tác giả gợi hạnh phúc điều giản dị, gần gũi với người Tại tác giả lại nói: Hạnh phúc ánh mắt người lạ quen? Từ nội dung hai câu thơ trên, viết đoạn văn (khoảng 5-7 dịng) trình bày suy nghĩ Tác giả nói: Hạnh phúc ánh mắt người lạ quen, ta gặp người xa lạ có nhìn ấm áp, dễ gần ta cảm thấy gặp người quen, ta cảm thấy tin tưởng hạnh phúc Hình ảnh chân trời xa tồn màu hồng thắm diễn tả điều gì? Đừng cố gắng tìm hạnh phúc đâu xa; hạnh phúc vẹn nguyên sống đời thường, cần phải biết trân trọng Anh/ chị có suy nghĩ lời nhắn nhủ tác giả: Đùng nói đời tẻ nhạt em! Đừng than phiền sống, em! (trình bày khoảng đến dịng) - Than phiền khơng giúp ích việc giải khó khăn sống cách bình tâm đối diện với nó, cố gắng để vượt qua có nhìn tích cực sống nhẹ nhàng nhiều - Em tuổi mười tám, em trân trọng sống vững vàng để sống đời có ý nghĩa - Cuộc đời vui vẻ hay khổ đau, tẻ nhạt hay nhiều màu sắc phụ thuộc vào cách suy nghĩ, cảm nhận người Mỗi đời có thi vị, hạnh phúc riêng Chỉ cần ta biết lắng nghe, cảm nhận trái tim ta khơng thấy đời bình thường, tẻ nhạt Học sinh chọn thông điệp sau: - đừng quên hạnh phúc điều giản dị - trân trọng giữ gìn hạnh phúc mà có - Hạnh phúc điều bình thường, gần gũi sống đời thường: gia đình đầm ấm, hi vọng tương lai tươi sáng Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị trước quan niệm hạnh phúc nhà thơ Thanh Huyền thơ: “Hạnh phúc điều giản dị” a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Hạnh phúc điều giản dị c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút phương hướng phát huy việc làm tốt đẹp - Câu mở đoạn: Dẫn ý liên quan để nêu câu trích Khẳng định hạnh phúc người không đâu xa mà thật gần, quen thuộc - Các câu phát triển đoạn: + Giải thích: + Hạnh phúc trạng thái cảm xúc người thỏa mãn nhu cầu mang tính trừu tượng Hạnh phúc cảm xúc bậc cao, cho có lồi người, mang tính nhân sâu sắc thường chịu tác động lý trí + Hạnh phúc nằm điều giản dị, nghĩa hạnh phúc tồn điều bình thường, gần gũi sống + Phân tích, chứng minh: Hạnh phúc khơng phải lúc cao sang, đơi tình u lại điều giản dị mà lúc vơ tình bạn không nhận Như Thanh Huyền định nghĩa, hạnh phúc giản đơn, là: “tiếng xe máy chiều bố”, quan tâm, yêu thương, lo lắng người thân yêu gia đình “chị xới cơm bắt phải ăn no”, “đêm khơng có tiếng mẹ ho” Những điều bình dị, mộc mạc thơi, gợi lịng người ấm áp, u thương + Bình luận: Nhưng khơng phải cảm nhận hạnh phúc nằm điều giản dị Họ mải mê chạy theo thứ phù phiếm mà không nhận hạnh phúc đơn giản điều bình dị quanh Cho đến muộn hạnh phúc tuột khỏi tầm tay, đẩy họ vào bất hạnh - Câu kết đoạn: đưa học nhận thức hành động: Hãy biết trân trọng hạnh phúc, đừng tham lam điều xa vời Cần sống chậm lại, yêu thương nhiều Đề số 18 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Những chị lúa phất phơ bím tóc Những cậu tre bá vai thầm đứng học Đàn cò áo trắng Khiêng nắng Qua sơng Cơ gió chăn mây đồng Bác mặt trời đạp xe qua đỉnh núi (Em kể chuyện - Trần Đăng Khoa) Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Xác định nội dung đoạn thơ Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật hình ảnh có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa đoạn thơ Trình bày nét độc đáo ngòi bút Trần Đăng Khoa đoạn thơ Cảm nhận anh (chị) tranh làng quê đoạn thơ? Trình bày khoảng từ đến câu Gợi ý Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Xác định nội dung đoạn thơ - Đoạn thơ viết theo thể thơ tự - Miêu tả tranh thiên nhiên đồng quê Chỉ nêu tác dụng nghệ thuật hình ảnh có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa đoạn thơ - Các hình ảnh nhân hóa: chị lúa phất phơ bím tóc, cậu tre bá vai thầm đứng học, đàn cị áo trắng/ khiêng nắng, gió chăn mây, bác mặt trời đạp xe - Tác dụng: - Làm cho vật trở nên sinh động, có hồn: chị lúa điệu đà, cậu tre chăm chỉ, đàn cị, gió bác mặt trời cần mẫn - Tạo nên tranh thiên nhiên đồng quê tươi sáng, đẹp đẽ - Thể nhìn hồn nhiên, sáng, tinh nghịch, vui tươi người viết Trình bày nét độc đáo ngịi bút Trần Đăng Khoa đoạn thơ Sử dụng thể thơ tự do, câu thơ dài ngắn linh hoạt, sử dụng dày đặc hình ảnh nhân hóa, miêu tả tất vật trạng thái động khiến thiên nhiên mang dáng dấp người 4 Cảm nhận anh (chị) tranh làng quê đoạn thơ? Trình bày khoảng từ đến câu Bức tranh làng quê cảm nhận nhà thơ lên thật sáng, bình yên sống động Tất hồn nhiên, đáng yêu đầy ấn tượng