+ Gốc của thơ là tình cảm, sức sống của thơ là tư tưởng, nhưng các nhà thơ từ xưa đến nay nếu không muốn lặp lại người khác và lặp lại chính mình thì quá trình sáng tác đòi hỏi người n[r]
(1)SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH ĐỀ CHÍNH THỨC Họ tên………… Số báo danh…………
KỲ THI CHỌN HSG TỈNH NĂM HỌC 2016 - 2017 KHÓA NGÀY 22-03-2017
Môn: Ngữ văn lớp 11
Thời gian 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm)
Trong viện động vật học có giáo sư triết học ngồi truyền thụ triết học cho lồi động vật Giáo sư triết học giảng giải nhiều lý luận trống rỗng, ông nói: "Bất kể vật cần phải bản, giống kiến trúc cần làm từ móng đáy lên" Có ếch nghe mà khơng bình tĩnh liền hỏi vị giáo sư: "Xin hỏi giáo sư, có thật tất kiến trúc phải làm từ đáy lên không?" Giáo sư triết học nhìn thẳng vào ếch nói: "Đương nhiên! Ếch ngồi đáy giếng" Con ếch phản kích lại nói: "Chính ếch ngồi đáy giếng nên tơi hỏi ông, đào giếng làm từ tầng đáy lên?" Vị giáo sư triết học há hốc mồm khơng nói câu
(Dựa theo Tri thức Việt Tuyển chọn dịch) Suy nghĩ anh (chị) vấn đề xã hội đặt từ trích dẫn
Câu (5,0 điểm)
Bàn thơ có ý kiến nói: Bài thơ bữa tiệc ngơn từ Trong lại có ý kiến cho rằng: Gốc thơ tình cảm
Anh (chị) bình luận làm sáng tỏ nhận định Câu (1,0 điểm)
Sáng tác văn học nghệ thuật khơng thể khơng có cảm hứng Viết văn gan ruột, tâm huyết, bộc lộ thật tràn đầy lịng, cho sản phẩm của tâm hồn lặng, vô vị, miễn cưỡng.
(2)Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 11 A HƯỚNG DẪN CHUNG
- Giám khảo vào nội dung triển khai mức độ đáp ứng yêu cầu kĩ ý điểm tối đa thấp
- Có thể cho điểm tồn sau: 0; 0,25; 0,5; 0,75; … đến tối đa 10 B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
Câu (4,0 điểm)
Nội dung yêu cầu Điểm
I Yêu cầu kĩ năng
- Biết cách làm nghị luận xã hội; bố cục cách trình bày hợp lí - Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng triển khai tốt
- Diễn đạt suôn sẻ; mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
II Yêu cầu nội dung (Học sinh trình bày, xếp nhiều cách) 1 HS dựa vào phần trích xác định vấn đề nghị luận:
Vị giáo sư giảng nhiều lý luận triết học ếch phản kích, ơng biết há hốc mồm, khơng nói câu Cho nên lý thuyết vị giáo sư truyền thụ thứ lý thuyết khơ khan, trống rỗng, khơng có tính thực tiễn Vấn đề đặt ra: cần phải biết hoài nghi kiểm điểm tri thức sách từ thực tế; lý luận phải có kết hợp thực tiễn (mối quan hệ lý luận thực tiễn)
0,75
2 Bàn luận:
- Lý luận giới rộng lớn sách vở, thực tiễn sống bí ẩn mà khơng sách đến được, không sách vắt cạn Học sách chưa đủ, cần phải đến với thực tế đời sống để kiến thức người phong phú hơn, hoàn thiện
0,75
- Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra lý luận Chính thực tiễn giúp ta quan sát phán đoán, khai quật đẹp thực mà người, vật cất giấu Những kiến thức học có ứng dụng vào sống
0,75
- Coi trọng thực tiễn khơng có nghĩa trừ kiến thức sách Thực tiễn lý luận bổ sung cho nhau, tương trợ cho Cổ nhân xưa thường nói "đi ngày đàng, học sàng khơn", nhấn mạnh việc kiến thức nên
(3)kết hợp thực tiễn 3 Nâng cao
- Hiểu biết sách boăn khoăn điều chưa biết sống
điều kiện cần đủ cho hoạt động học tập, lao động người 0,5 - Thực tiễn tăng cường lý luận, phát triển lý luận Thực tiễn không
là tiêu chuẩn để kiểm nghiệm lí luận mà cịn nguồn lí luận 0,5 *Lưu ý: Quá trình triển khai HS phải biết lấy dẫn chứng phù hợp để làm sáng
tỏ vấn đề Câu (5,0 điểm)
Nội dung yêu cầu Điểm
I Yêu cầu kĩ năng
- Biết cách làm nghị luận văn học; bố cục cách trình bày hợp lí - Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng triển khai tốt; dẫn chứng phù hợp - Diễn đạt suôn sẻ; mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
II Yêu cầu nội dung
(Học sinh xếp, trình bày theo nhiều cách cần hướng tới nội dung sau):
1 Giải thích
- Thơ bữa tiệc ngơn từ: ý nói hay thơ trước hết nhờ hay ngôn từ (sống động, phong phú…), giống hấp dẫn 'món ăn" ngon ngơn từ
0,25
- Gốc thơ tình cảm: nhấn mạnh tư tưởng tình cảm then chốt
định giá trị thơ 0,25
- Hai ý kiến hai cách định nghĩa thơ có nối tiếp quan niệm trước Một bên khẳng định sức mạnh thơ ngôn từ, bên khẳng định sức mạnh thơ nằm tư tưởng, tình cảm khơng phải ngơn từ
0,25
2 Khẳng định tính đắn vấn đề
- Nói thơ bữa tiệc ngơn từ vì: thơ ngơn ngữ trúc trắc, sáo rỗng, tầm thường khơng thể gọi thơ hay Ngược lại, thơ bày trước độc giả "bữa tiệc ngôn từ", với ngôn từ nhà thơ công phu lựa chọn, tổ chức, biến từ lời bình thường trở thành nghệ thuật {vừa thể tâm hồn thi nhân; vừa xác hàm súc; vừa có dấu ấn riêng
(4)của tác giả }
[HS lấy dẫn chứng làm sáng tỏ]
- Gốc thơ tình cảm vì: thơ chuyện tâm hồn, lòng người việc thể tất vui buồn đời nhu cầu thiết thơ Hơn tình cảm thường tiêu biểu, điển hình, khơi dậy trái tim người đọc rung động sâu xa, cảm xúc thẩm mĩ tuyệt vời [HS lấy dẫn chứng làm sáng tỏ]
1,0
- Mỗi ý kiến xác đáng chưa toàn diện, chưa khái quát đặc trưng thơ ca vì:
+ Nếu người nghệ sĩ ý rèn câu đúc chữ mà không ý đến nội dung tư tưởng tác phẩm sáng tác thơ ca kỹ xảo vờn vẽ, lối thơ chuộng hình thức Thơ ca neo đậu vững bạn đọc có nội dung tư tưởng sâu sắc, hình thức thể độc đáo
+ Gốc thơ tình cảm, sức sống thơ tư tưởng, nhà thơ từ xưa đến không muốn lặp lại người khác lặp lại q trình sáng tác địi hỏi người nghệ sĩ phải tìm đến "bữa tiệc ngôn từ"
[HS lấy dẫn chứng làm sáng tỏ]
1,0
3 Mở rộng, nâng cao
- Tác phẩm đích thực kết hợp hai yếu tố {bữa tiệc ngôn từ
tình cảm} tạo nên xuất thần cho thơ 0,25 - Nhà thơ không ngừng trải nghiệm lắng nghe rung cảm đời để tạo
cái gốc tình cảm cho thơ, khơng ngừng mài dũa để thực trở thành bậc thầy ngôn từ
0,25
- Người tiếp nhận phải sáng suốt linh hoạt, không nên cực đoan tiếp nhận
một quan niệm mà đến phủ nhận quan điểm lại 0,25 Câu (1,0 điểm)
HS trả lời ngắn gọn, trọng tâm vấn đề
- Nhận định bàn đến cảm hứng q trình sáng tác nhà văn, trạng thái tâm lý then chốt bao trùm sáng tác nhà văn
0,5
HS trình bày suy nghĩa vai trị cảm hứng sáng tác
(5)- Cảm hứng khâu quan trọng, công cụ trình sáng tác
- Cảm hứng đạt đến độ hài hòa, kết tinh, cháy bỏng tư nghệ thuật nhà văn, dịp may có đời tác phẩm văn học xuất sắc
0,5