BỘ đề và đáp án LUYỆN THI học SINH GIỎI văn 9

BỘ ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP ĐỀ SỐ Câu 1: (4,0 điểm) Giá trị biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đồn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi (Đồn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn tập I) Câu 2: (6,0 điểm) Vết nứt kiến Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tôi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng không Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng thể học lồi kiến bé nhỏ kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hôm thành hành trang quý giá cho ngày mai tươi sáng (Hạt giống tâm hồn 5- Ý nghĩa sống, NXB Tổng hợp TP HCM) Hãy nêu suy nghĩ em ý nghĩa văn rút học cho thân Câu 3: (10 điểm) Nhận xét truyện "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long, có ý kiến cho rằng: "Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Từ hình ảnh người gợi lên cho ta suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác, người nghệ thuật" Qua truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa", em làm sáng tỏ nhận xét Đáp án Câu 1: (4 điểm) Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn làm trả lời đươc ý sau: Xác định biện pháp tu từ: 1,5 điểm  Biện pháp tu từ so sánh: Mặt trời lửa  Biện pháp tu từ nhân hoá, ẩn dụ: Sóng cài then; đêm sập cửa, câu hát căng buồm Giá trị biện pháp tu từ: 2,5 điểm  Gợi lên khung cảnh hồng rực rỡ, tráng lê, kỳ vĩ Vũ trụ nhà lớn vào trạng thái nghỉ ngơi điểm  Hình ảnh người đẹp khỏe khoắn, niềm vui, niềm lạc quan người lao động trước sống 1,5 điểm Câu 2: (6 điểm) Về kỹ  Kiểu bài: Nghị luận xã hội  Bài viết cần có bố cục đủ phần, luận điểm sáng rõ, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, dẫn chứng cụ thể sinh động, lời văn sáng Về kiến thức Xác định vấn đề nghị luận: Từ ý nghĩa câu chuyện "Vết nứt kiến", rút vấn đề nghị luận: người cần phải biết biến khó khăn trở ngại trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai Nội dung chính:  Tóm tắt khái quát vấn đề từ câu chuyện: cần kiên trì, bền bỉ, sáng tạo vượt qua trở ngại, áp lực, thách thức sống biến thành trải nghiệm thú vị, vơ giá cho thân người  Trên đường đời, người ln gặp khó khăn, trở ngại, thử thách Đây tất yếu sống  Thái độ hành động người: tìm cách thức, biện pháp cụ thể để vượt qua hay né tránh, bỏ (dẫn chứng cụ thể)  Lựa chọn đối mặt với khó khăn, thử thách vượt qua lựa chọn đắn, cần thiết, để thành hành trang quý giá cho tương lai (dẫn chứng cụ thể)  Phê phán thái độ hành động sai: bi quan, chán nản, than vãn, bỏ cuộc,  Củng cố thái độ, hành động cho thân kêu gọi cộng đòng: rèn luyện tâm, kiên trì, sáng tạo, niềm tin, hi vọng, lạc quan, giải vấn đề khó khăn sống Biểu điểm:  Điểm - 6: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu loát  Điểm 3-4: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành cơng thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt  Điểm -2: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng số yêu cầu kĩ kiến thức, lập luận chưa thật chặt chẽ, cịn số lỗi nhỏ tả diễn đạt  Điểm 0: Lạc đề để giấy trắng Câu 3: (10 điểm) * Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Về nội dung: Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có ý kiến riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Dù triển khai theo trình tự cần đạt ý sau A/ Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Qua nhân vật với công việc lứa tuổi khác nhau, nhà văn muốn khái quát phẩm chất cao đẹp người thời kì xây dựng Chủ nghĩa xã hội chống Mĩ cứu nước Họ có suy nghĩ đắn, lặng lẽ cống hiến cho tổ quốc, tâm hồn sáng giàu lòng nhân 1/ Vẻ đẹp cao chung nhân vật  Ý thức trách nhiệm trước công việc: anh niên, đồng chí cán khoa học  Sống có lý tưởng, sẵn sàng cống hiến: anh niên, cô kỹ sư trẻ (cô kĩ sư trẻ trường lần xa Hà Nội, dũng cảm lên nhận công tác Lai Châu Cô lớp niên thề trường đâu, làm việc )  Nhận thức sâu sắc ý nghĩa công việc: anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học  Yêu thích, say mê cơng việc, sẵn sàng vượt qua khó khăn, dám chấp nhận sống cô độc để làm việc, làm việc cách kiên trì, tự giác bất chấp hoản cảnh : anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học 2/ Vẻ đẹp sống bình thường Tiêu biểu nhân vật anh niên  Đó người sống, làm việc đỉnh núi cao mà khơng cô đơn Anh tổ chức xếp sống trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động, giản dị (căn nhà nhỏ, giường cá nhân ) Anh sống lạc quan yêu đời- trồng hoa, nuôi gà, đọc sách  Đó người khiêm tốn: lặng lẽ hồn thành cơng việc, khơng tự nhận thành tích mình, ln nhận thức cơng việc làm đóng góp nhỏ bé cho đất nước; ham mê học hỏi, phấn đấu xung quanh anh có người, bao gương, bao điều đáng học (những ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét )  Một người sống cởi mở, tốt bụng, quan tâm đến người cách chân thành, chu đáo: việc tìm củ tam thất cho vợ bác lái xe, đón ơng hoạ sĩ già kỹ sư trẻ thân tình, nồng hậu; hồn nhiên, yêu sống: thèm người, thèm chuyện trò  Khẳng định, khái quát: Tác phẩm thật thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao Họ hệ tiêu biểu cho lớp người mới, cho niên Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước Tuy không trực tiếp chiến đấu, song họ góp phần khơng nhỏ để xây dựng sống góp phần vào thắng lợi kháng chiến dân tộc Họ nối tiếp xứng đáng chủ nhân đất nước (Học sinh trình bày sở phân tích nhân vật để làm bật ý tưởng chung, nhiên, cần tập trung vào nhân vật trung tâm anh niên) B/ Tác phẩm gợi lên suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác người nghệ thuật"  Cuộc sống người thực ý nghĩa việc làm , hành động họ xuất phát từ tình yêu sống, yêu người, yêu tự hào mảnh đất sống  Con người biết sống có lý tưởng, say mê với công việc, hiểu ý nghĩa cơng việc làm Con người cần tự nhìn vào thân để sống tốt đẹp  Thơng qua suy nghĩ người hoạ sĩ : vẻ đẹp người sống nguồn cảm hứng vô tận để người nghệ sĩ sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị Biểu điểm cụ thể:  Điểm - 10: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, tỏ sắc sảo giải thích, chứng minh nhận định ý kiến riêng, diễn đạt lưu loát, văn viết giàu cảm xúc, sáng tạo  Điểm - 8: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, diễn đạt tốt, văn mạch lạc, sáng, cịn vài sai sót ngữ pháp, tả  Điểm - 6: Hiểu nắm yêu cầu đề, bố cục mạch lạc, văn viết có cảm xúc, cịn vài sai sót diễn đạt, trình bày  Điểm - 4: Hiểu đề song nội dung sơ sài, giải vấn đề cịn lúng túng, khơng xốy trọng tâm, diễn đạt lủng củng  Điểm - 2: Không nắm vững yêu cầu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt, trình bày  Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề, diễn đạt bỏ giấy trắng ĐỀ SỐ Câu (6 điểm) Nhận xét vai trò chi tiết nghệ thuật truyện, có ý kiến cho rằng: "Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn" Hãy phân tích chi tiết "chiếc bóng" tác phẩm "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ làm rõ điều Câu (4 điểm) Nêu suy nghĩ em câu chuyện sau: Dưới lời kể người mẹ - hàng trăm người tham gia "hôi của" vụ tai nạn xe tải chở hàng nghìn thùng bia lon Tiger bị lật vịng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hòa, Đồng Nai) vào chiều 04/12/2013: Hơm đó, tơi đường đón gái học lớp Đến gần vòng xoay Tam Hiệp, tơi thấy phía trước hỗn loạn có xe tải bị lật đường, nhiều người mạnh lao vào hốt bia bị đổ Không chút suy nghĩ, vội dựng xe đường, kêu giữ xe lao vào hốt bia Đến trở ra, tay đầy bia nhìn thấy gái mặt buồn thiu, chẳng chút bận tâm Suốt đoạn đường nhà, lặng thinh sau hỏi: "Mẹ lấy bia làm nhà khơng uống?" (Theo Việt Nam Nét ngày 08/12/2013) Câu 3: (10 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi viết: "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh" (Ngữ Văn 9, Tập II, Tr 12,13- NXB GD 2005) Qua "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", em làm sáng tỏ "điều mẻ", "lời nhắn nhủ" mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn đem "góp vào đời sống" Đáp án Câu 1: điểm Yêu cầu chung: * Hình thức:  Học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ nghị luận để suy nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trị chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học  Bài viết lập luận chặt chẽ Văn viết mạch lạc, sáng; chuyển ý linh hoạt, không mắc lỗi * Về nội dung kiến thức: a Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật truyện:  Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm ( ), để làm tiết nhỏ có giá trị địi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật  Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù: Tầm vóc người nghệ sỹ làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm b Đánh giá giá trị chi tiết "chiếc bóng" "Chuyện người gái Nam Xương": * Giá trị nội dung:  "Chiếc bóng" tơ đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trò người vợ, người mẹ Đó nỗi nhớ thương, thuỷ chung, ước muốn đồng "xa mặt khơng cách lịng" với người chồng nơi chiến trận; lịng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng, thiếu hụt tình cảm người cha lòng đứa thơ bé bỏng Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: […] Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị Người phương Bắc khơng phải nịi giống nước ta, bụng khác Từ đời nhà Hán đến nay, chúng phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét cải, người khơng thể chịu nổi, muốn đuổi chúng Đời Hán có Trưng Nữ Vương, đời Tống có Đinh Tiên Hồng, Lê Đại Hành, đời Nguyên có Trần Hưng Đạo, đời Minh có Lê Thái Tổ, ngài khơng nỡ ngồi nhìn chúng làm điều tàn bạo, nên thuận lòng người, dấy nghĩa quân, đánh trận thắng đuổi chúng phương Bắc […] (Ngữ văn 9, tập I, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012)  Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai?  Nhân vật nói lời ai, nói với ai? Em nêu nét đẹp nhân vật qua đoạn trích  Em hiểu ý nghĩa câu in đậm trên? Nó gợi cho em nhớ tới câu thơ, câu văn nào? Hãy viết câu với tên tác phẩm, tác giả  Xác định phép liên kết đoạn trích (Chỉ từ ngữ liên kết gọi tên phép liên kết ấy)  Từ hiểu biết đoạn trích trên, viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ lịng u nước gợi từ đoạn trích suy nghĩ thân em PHẦN II (12 ĐIỂM): Đề: Cảm nhận tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải thơ Sang thu Hữu Thỉnh Đáp án A YÊU CẦU CHUNG:  Hướng dẫn chấm nêu ý bản, sở gợi ý đó, giám khảo vận dụng linh hoạt, tránh cứng nhắc nên cân nhắc trường hợp cụ thể để phát làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, lực cảm thụ sâu sắc, tinh tế, kĩ làm tốt )  Giám khảo nên lưu ý khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách riêng hợp lí  Giám khảo đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kĩ Chỉ cho điểm tối đa ý học sinh đạt yêu cầu nội dung kiến thức kĩ  Điểm toàn 20 điểm, chi tiết đến 0,25 điểm Điểm tối đa cho ý câu bao gồm kĩ B YÊU CẦU CỤ THỂ: PHẦN (8 ĐIỂM): Đoạn văn trích tác phẩm Hồng Lê thống chí (0,25 điểm) Tác giả Ngơ gia văn phái (0,25 điểm) Cách chấm:  Học sinh trả lời đúng: chấm theo biểu điểm  Nếu học sinh trả lời: Hồng Lê thống chí – Hồi thứ 14 Hồi thứ 14: 00 điểm  Nếu học sinh trả lời hai tác giả chính: Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du chấm 0,25 điểm Nhân vật nói lời Quang Trung – Nguyễn Huệ (0,25 điểm); ơng nói với qn lính (0,25 điểm) Nét đẹp nhân vật qua đoạn trích ấy: (0,5 điểm)  Tự hào cương vực, lãnh thổ;  Tự hào truyền thống lịch sử chống giặc ngoại xâm; (0,25 điểm)  Lòng căm thù giặc → Nhân vật Quang Trung – linh hồn chiến công vĩ đại dân tộc – có lịng u nước nồng nàn (0,25 điểm) Cách chấm: Học sinh trả lời đúng: chấm theo biểu điểm  Nếu học sinh trả lời: Hoặc Quang Trung Nguyễn Huệ chấm 0,25 điểm  Nếu học sinh trả lời: ơng nói với tướng lĩnh quân sĩ (của mình) chấm 0,25 điểm  Nếu học sinh trả lời thiếu nét đẹp nhân vật chấm 0,25 điểm Ý nghĩa câu in đậm trên: Khẳng định cương vực lãnh thổ (0,25 điểm), niềm tự hào quyền tự chủ đất nước (0,25 điểm) [học sinh diễn đạt cách khác, miễn ý] Nó gợi nhớ tới: Sông núi nước Nam vua Nam Vằng vặc sách trời chia xứ sở Giặc cớ phạm đến Chúng mày định phải tan vỡ (0,25 điểm) (Sông núi nước Nam – Lý Thường Kiệt) (0,25 điểm) [Hoặc học sinh chép phiên âm: Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhiên định phận thiên thư Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư (Nam quốc sơn hà – Lý Thường Kiệt)] Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương… (0,25 điểm) (Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi) (0,25 điểm) Cách chấm:  Học sinh trả lời đúng: chấm trọn điểm  Nếu học sinh trả lời Nước Đại Việt ta Nước đại Việt ta – Bình Ngơ đại cáo: 00 điểm  Nếu học sinh viết sai từ chữ trở lên phần chép thuộc lòng: 00 điểm Những phép liên kết đoạn trích trên:  Phép lặp từ ngữ: (0,5 điểm) phương Bắc (câu 4) – phương Bắc (câu 2) – phương Bắc (câu 1) nước ta (câu 3) – nước ta (câu 2) chúng (câu 4) – chúng (câu 3)  Phép thế: chúng (câu 4, câu 3) – người phương Bắc (câu 2) (0,5 điểm) Cách chấm:  Học sinh trả lời đúng: chấm trọn điểm  Nếu học sinh xác định phép lặp từ ngữ chấm 0,5 điểm  Nếu học sinh có từ ngữ liên kết mà không câu chấm 00 điểm  Nếu học sinh từ ngữ liên kết câu liên kết khơng trình tự (ghi ngược) chấm 00 điểm [Ngồi phép liên kết trên, học sinh có xác định thêm phép liên kết khác không chấm điểm] Học sinh viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ lịng yêu nước; cần đảm bảo yêu cầu cụ thể sau:  Viết văn ngắn theo yêu cầu đề bài: Khoảng trang giấy thi  Nội dung cần đảm bảo ý sau: a Mở  Lòng yêu nước thiêng liêng, sâu nặng người  Lòng yêu nước biểu đẹp nhân cách người b Thân  Lịng u nước tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hương đất nước – nơi sinh lớn lên  Những biểu lòng yêu nước đoạn văn: Tự hào cương vực, lãnh thổ; Tự hào truyền thống lịch sử chống giặc ngoại xâm; Lòng căm thù giặc  Suy nghĩ thân lòng yêu nước: Tình yêu thiên nhiên, yêu cảnh đẹp đất nước; Yêu làng quê, yêu người mộc mạc, giản dị quê hương; Lòng căm thù giặc xâm lược tàn phá quê hương; Sẵn sàng xả thân cho dân tộc; Học tập, rèn luyện để mai góp phần làm giàu cho đất nước; Trong tình hình Biển Đơng nay, tuổi trẻ học đường phải tuyên truyền ý thức có hành động thiết thực góp phần bảo vệ biển đảo quê hương; Chứng minh dẫn chứng lịch sử đời sống xã hội: Những gương hi sinh tuổi trẻ, mạng sống cho quê hương (anh hùng liệt sĩ, chiến sĩ ) Tuổi trẻ học tập, rèn luyện làm giàu đẹp đất nước Tình u q hương đất nước ni dưỡng tâm hồn, chỗ dựa tinh thần, động lực sống, lao động, cống hiến… c Kết  Lòng yêu nước tình cảm vốn có người; cịn bồi đắp qua tác phẩm văn học, qua học lịch sử…  Lòng yêu nước động lực phấn đấu học tập, cống hiến: “Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà hỏi ta làm cho Tổ quốc hơm nay…” Biểu điểm cụ thể cho câu phần I:  Điểm 3,5 - 4: Đạt yêu cầu trên, lý lẽ vững chắc, lập luận thuyết phục, văn viết mạch lạc; bố cục đủ ba phần; phải có trình bày hiểu biết lịng u nước biểu đoạn văn; không sai lỗi diễn đạt thông thường  Điểm 2,5 - 3: Đạt nửa yêu cầu nội dung; bố cục đủ phần; số lỗi diễn đạt Bài văn ngắn không đảm bảo dung lượng (viết ngắn nửa trang giấy thi dài trang giấy thi)  Điểm 0,5 - 2: Đạt nửa yêu cầu nội dung; sai nhiều lỗi hình thức viết đoạn văn  Điểm 00: Lạc đề, sai nội dung phương pháp không thực PHẦN II (12 ĐIỂM): II.1) YÊU CẦU CHUNG 1) Kiểu bài: Nghị luận tác phẩm thơ 2) Phương pháp, kĩ  Biết sử dụng phép phân tích, tổng hợp để nêu nét đẹp chung hai tác phẩm thơ: Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải thơ Sang thu Hữu Thỉnh – tình u thiên nhiên  Có lực cảm thụ văn học tốt  Nắm vững sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp tạo lập văn nghị luận văn học  Hướng dẫn chấm nêu số nội dung Cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm  Tránh đếm ý cho điểm Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí có sức thuyết phục  Cần ý cho điểm viết có cách viết sáng tạo, cách thể riêng độc đáo đưa tác phẩm văn học khác vào đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ II.2) YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG MỞ BÀI  Tình yêu thiên nhiên nội dung bật văn học Việt Nam  Các nhà thơ Việt Nam đại góp vào đề tài nét riêng độc đáo Người đọc cảm nhận tình yêu thiên nhiên tha thiết hai thi nhân: Thanh Hải qua Mùa xuân nho nhỏ, Hữu Thỉnh qua Sang thu THÂN BÀI a) Tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Mùa xuân nho nhỏ: Tình yêu thiên nhiên – thiên nhiên mùa xuân xứ Huế nhà thơ thể thật tinh tế  Nghệ thuật phối sắc thể đẹp hài hịa thiên nhiên: bơng hoa tím biếc, dịng sông xanh  Biện pháp đổi trật tự cú pháp câu thơ vắt dịng: Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc nhấn mạnh vươn lên trỗi dậy thiên nhiên mùa xuân về; vẽ nên sắc xuân riêng thiên nhiên xứ Huế Bơng hoa tím biếc khiến tranh xn trở nên bình dị, thân thiết  Hai câu thơ mở rộng không gian nghệ thuật tranh xn Tín hiệu xn cịn tiếng hót vang trời chim chiền chiện: Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời  Thành phần gọi – đáp nhân hóa chim chim trở thành người bạn  Từ ngữ hót chi – từ ngữ địa phương tăng tính biểu cảm câu thơ  Hai câu thơ 5, khổ thơ xuất bóng dáng nhân vật trữ tình thơ: Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng  Từng giọt long lanh có nhiều cách hiểu: giọt sương treo đầu cỏ; giọt mưa xuân giọt âm tiếng chim  Theo mạch cảm xúc, người đọc nhận âm tiếng chim Phép tu từ ẩn dụ (chuyển đổi cảm giác) làm cho tranh xuân mang vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình với hành động đưa tay hứng âm tiếng hót chim chiền chiện nhà thơ – nhân vật trữ tình thơ Sơ kết:  Đoạn thơ đẹp tranh – tranh có dịng sơng, hoa cỏ, có chim hót, có bầu trời, sương mai, có ánh xuân, có người  Bức tranh có sắc xn, tình xn có khúc nhạc xuân thể tình yêu thiên nhiên – thiên nhiên mùa xuân thi nhân! b) Tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Sang thu: Đọc Sang thu Hữu Thỉnh, thêm lần ta thưởng thức vẻ đẹp cảm nhận tinh tế, rung động tâm hồn nhạy cảm nghệ sĩ lúc thu sang  Sự độc đáo bắt đầu hương ổi – hương thu: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Hai chữ phả vào vừa gợi cảm nhận, vừa gợi cách thực thể hương thơm ổi, lại vừa gợi vận động nhẹ nhàng gió Từ láy chùng chình nhân hóa sương gợi lay động lá, vẻ tư lự lòng người, man mác không gian chớm thu Thành phần biệt lập – thành phần tình thái thể chút nghi hoặc, chút bâng khuâng, có khơng thật rõ ràng bước chân mùa thu dù tín hiệu thu sang rõ  Cảm xúc thời điểm chuyển giao tiếp tục lan tỏa, mở nhìn xa hơn, rộng hơn: Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Từ láy dềnh dàng nhân hóa sơng dịng sơng khơng cịn chảy cuồn cuộn, gấp gáp ngày mưa lũ mùa hạ mà trở nên chậm chạp, thong thả Đối lập với dềnh dàng dịng sơng vội vã cánh chim bay «Chim bắt đầu vội vã» Từ láy vội vã nhân hóa cánh chim – cánh chim chuẩn bị bay phương Nam để tránh rét Sự đối lập gợi lên vận động vật giây phút giao mùa  Đẹp nhất, giàu sức biểu cảm hình ảnh thơ: Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu  Phép nhân hóa sử dụng câu thơ tạo nên bất ngờ thú vị, tinh tế Áng mây bâng khuâng hình ảnh thực ranh giới mùa hư - sản phẩm trí tưởng tượng nhà thơ  Đám mây trôi bầu trời nửa hạ nửa thu để lúc ngỡ ngàng nhận trơi bầu trời thu trọn vẹn Sơ kết:  Hình ảnh thơ tự nhiên, không trau chuốt mà giàu sức gợi cảm, thể thơ năm chữ vắt dòng tạo liên tưởng thú vị thể cách đặc sắc xúc cảm tinh tế trước bước chuyển giao mùa; diễn tả cụ thể, tinh tế, nhạy cảm tình yêu thiên nhiên tha thiết Hữu Thỉnh  Cách cảm nhận miêu tả tác giả: tinh tế, nhạy cảm, liên tưởng độc đáo Nhà thơ làm cho mùa thu thơ ca Việt Nam mang hương sắc c) Đánh giá chung: c.1) Điểm chung:  Cả hai thi nhân yêu thiên nhiên  Tình yêu thiên nhiên hai nhà thơ nhẹ nhàng, tinh tế nên cảnh sắc thiên nhiên hai thơ khơng bị hịa lẫn vào cảnh sắc thiên nhiên thơ khác c.2) Điểm riêng:  Mùa xuân nho nhỏ: Đổi trật tự cú pháp, ẩn dụ; Bức tranh thiên nhiên mùa xuân xứ Huế; Xúc cảm thi nhân nghiêng hình ảnh đầy sắc xuân đẹp đẽ thiên nhiên, đất trời – thể tình yêu tha thiết với sống  Sang thu: Hình ảnh đặc trưng, giàu sức biểu cảm; phép nhân hóa; Cảnh vườn thu, ngõ xóm đồng Bắc bộ; Xúc cảm thi nhân nghiêng cảm nhận giây phút nhẹ nhàng – tình cảm gắn bó tha thiết với quê hương KẾT BÀI  Tình yêu thiên nhiên – mùa xuân, mùa thu hai thi nhân thật thiết tha bồi đắp thêm cảm xúc, tình cảm yêu mến thiên nhiên cho người đọc  Hai thơ: Mùa xuân nho nhỏ, Sang thu với hai hồn thơ – Thanh Hải, Hữu Thỉnh – làm đẹp trang thơ – thơ đại Việt Nam C CÁCH CHẤM ĐIỂM:  Điểm 11,5 – 12: Đáp ứng yêu cầu chung (kiểu bài, phương pháp, kĩ năng) yêu cầu kiến thức; viết sử dụng tốt phương pháp phân tích tổng hợp; phân tích sâu sắc làm bật vấn đề; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết,…); học sinh khai thác đủ hai tác phẩm thơ  Điểm 10 – 11: Đáp ứng yêu cầu chung (kiểu bài, phương pháp, kĩ năng) yêu cầu kiến thức; viết sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp; có phân tích làm rõ vấn đề, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; không sai lỗi tả, lỗi diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết,…); học sinh khai thác đủ hai tác phẩm thơ  Điểm – 9,5: Đạt yêu cầu thang điểm 10 – 11 thiếu vài ý nội dung có dẫn chứng chưa làm bật vấn đề; sai không lỗi tả lỗi diễn đạt  Điểm – 6,5: Hiểu đề, đáp ứng ½ yêu cầu nội dung hạn chế nhiều phương pháp; ý rời rạc, thiếu dẫn chứng; sai sót nhiều lỗi tả lỗi diễn đạt Hoặc học sinh phân tích hai thơ mà khơng có chọn lọc, khái quát, tổng hợp để làm bật vấn đề  Điểm 0,5 – 3,5: Bài viết sơ sài nội dung; chưa nắm phương pháp; diễn đạt yếu; sai sót nhiều lỗi tả lỗi diễn đạt…  Điểm 00: Bài viết lạc đề hoàn toàn khơng làm GHI CHÚ CHUNG: Tổng điểm tồn thi khơng làm trịn số ... sống" Đáp án Câu 1: điểm Yêu cầu chung: * Hình thức:  Học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ nghị luận để suy nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trị chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học. .. 3: I Kĩ năng: (2,0đ)  Học sinh hiểu yêu cầu đề bài, biết cách làm văn nghị luận văn học Bố cục rõ ràng, luận điểm khoa học, chặt chẽ, phép lập luận phù hợp  Lời văn xác, sinh động, có cảm xúc... Thơ văn đại Việt Nam giai đoạn 194 5 - 197 5, ngồi hình ảnh người chiến sĩ nghiệp bảo vệ Tổ quốc mang nhịp thở người lao động Bằng hiểu biết văn học giai đoạn này, em làm sáng tỏ nhận định Đáp án