Giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MỸ DUNG GI¸O DơC Kü N¡NG PHòNG TRáNH TAI NạN, THƯƠNG TíCH CHO TRẻ 4-5 TUổI TRƯờNG MầM NON LUN N TIN S KHOA HC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2020 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MỸ DUNG GIáO DụC Kỹ NĂNG PHòNG TRáNH TAI NạN, THƯƠNG TíCH CHO TRẻ 4-5 TUổI TRƯờNG MầM NON Chuyờn ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 9.14.01.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hồng Thị Phƣơng PGS.TS Nguyễn Thanh Bình HÀ NỘI, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết luận án trung thực chưa công bố công trình khác Hà Nội, ngày tháng 09 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Dung LỜI CẢM ƠN Luận án “Giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” hoàn thành Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, khoa Giáo dục Mầm non, thầy cô giáo đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Hồng Thị Phương, PGS.TS Nguyễn Thanh Bình - người tận tình hướng dẫn, động viên, khích lệ, định hướng cho tơi q trình thực luận án Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, hỗ trợ nhiệt tình cán quản lý, giáo viên mầm non, cháu lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non: Hoa Hồng, Kim Chung, Liên Mạc – Thành phố Hà Nội Xin cảm ơn người thân gia đình tơi ln động viên, bên cạnh, giúp đỡ để tơi hồn thành luận án Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Dung MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN, THƢƠNG TÍCH CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu tai nạn, thương tích trẻ em 1.1.2 Nghiên cứu kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích trẻ em 10 1.1.3 Nghiên cứu giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ em 12 1.2 Phịng tránh tai nạn, thƣơng tích trẻ em 17 1.2.1 Khái niệm phân loại tai nạn, thương tích trẻ em 17 1.2.2 Khái niệm cấp độ phịng tránh tai nạn, thương tích trẻ em 23 1.3 Kỹ phòng tránh tai nạn, thƣơng tích trẻ 4-5 tuổi 25 1.3.1 Khái niệm “Kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích”của trẻ 4-5 tuổi 25 1.3.2 Các kỹ thành phần kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích trẻ 4-5 tuổi 27 1.3.3 Sự hình thành kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích trẻ 4-5 tuổi 29 1.3.4 Đặc điểm kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích trẻ 4-5 tuổi 32 1.4 Quá trình giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn, thƣơng tích cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non 37 1.4.1 Khái niệm giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 37 1.4.2 Các quan điểm tiếp cận giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 38 1.4.3 Mục tiêu nguyên tắcgiáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 41 1.4.4 Nội dung giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 43 1.4.5 Phương pháp hình thức giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 45 1.4.6 Đánh giá việc giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 48 1.4.7 Các điều kiện giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 48 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thƣơng tích cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non 49 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN, THƢƠNG TÍCH CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 54 2.1 Vấn đề giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thƣơng tích cho trẻ 4-5 tuổi chƣơng trình giáo dục mầm non 54 2.1.1 Mục tiêu giáo dục 54 2.1.2 Nội dung giáo dục 55 2.1.3 Phương pháp giáo dục 56 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thƣơng tích cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non 57 2.2.1 Khái quát tổ chức khảo sát 57 2.2.2 Kết khảo sát 60 KẾT LUẬN CHƢƠNG 85 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN, THƢƠNG TÍCH CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 86 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn, thƣơng tích cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non 86 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 86 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với q trình hình thành kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích trẻ mẫu giáo 4- tuổi 86 3.1.3 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 87 3.1.4 Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn trường mầm non 87 3.2 Đề xuất biện pháp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thƣơng tích cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non 87 3.2.1 Xây dựng môi trường giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trải nghiệm kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích an tồn, có hiệu 87 3.2.2 Xây dựng tình giả định giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhận diện trải nghiệm cách phòng tránh tai nạn, thương tích an tồn 97 3.2.3 Sử dụng trò chơi luyện tập kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 102 3.2.4 Lồng ghép giáo dục kỹ phòng tránh TNTT hoạt động ngày trường mầm non 109 3.2.5 Phối hợp với phụ huynh nhằm tạo hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi rèn luyện kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích thường xuyên 114 KẾT LUẬN CHƢƠNG 120 CHƢƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 121 4.1 Khái quát trình thực nghiệm 121 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 121 4.1.2 Nội dung thực nghiệm 121 4.1.3 Đối tượng, thời gian địa điểm thực nghiệm 122 4.1.4 Tiến trình thực nghiệm 122 4.1.5 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 123 4.2 Kết thực nghiệm 123 4.2.1 Kết thực nghiệm thăm dò 123 4.2.2 Kết thực nghiệm thức 125 KẾT LUẬN CHƢƠNG 147 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nguyên nghĩa TT Ký hiệu ĐC GVMN KN Kỹ MN Mầm non PH Phụ huynh TN Thực nghiệm TNTT Đối chứng Giáo viên mầm non Tai nạn, thương tích DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quan niệm GV KN phòng tránh TNTT trẻ mẫu giáo 4- tuổi 60 Bảng 2.2 Ý kiến GV KN thành phần KN phòng tránh TNTT 62 Bảng 2.3 Ý kiến GV mục tiêu giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4- tuổi trường mầm non 63 Bảng 2.4 Ý kiến GV phương pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4- tuổi GV sử dụng trường mầm non 65 Bảng 2.5 Ý kiến GV hình thức giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4- tuổi trường mầm non 66 Bảng 2.6 Ý kiến GV điều kiện để giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ 4- tuổi trường mầm non 67 Bảng 2.7: Ý kiến GV yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục kỹ phòng tránh TNTTcho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non 67 Bảng 2.8 Ý kiến PH KN thành phần KN phòng tránh TNTT 71 Bảng 2.9 Các nguồn tham khảo mà PH sử dụng tiến hành việc giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ gia đình .72 Bảng 2.10 Biện pháp giáo dục KN phòng tránh TNTT cho trẻ gia đình 73 Bảng 2.11 KN phòng tránh TNTT trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 75 Bảng 2.12 KN nhận diện tình dễ gây TNTT trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi .76 Bảng 2.13 KN lựa chọn giải pháp ứng phó với tình dễ gây TNTT trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 77 Bảng 2.14 KN thực giải pháp ứng phó với tình dễ gây TNTT trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 79 Bảng 2.15 KN phòng tránh TNTT trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi (theo tập) 81 Bảng 4.1 KN phòng tránh TNTT trẻ trước sau TN thăm dò 124 Bảng 4.2 KN phòng tránh TNTT trẻ lớp ĐC TN trước TN (theo mức độ) 126 Bảng 4.3 KN phòng tránh TNTT trẻ lớp ĐC TN trước TN (theo tiêu chí) 128 Bảng 4.4 KN phịng tránh TNTT trẻ nam nữ nhóm ĐC TN trước TN .128 Bảng 4.5 Sự tương quan KN phòng tránh TNTT 129 Bảng 4.6 KN phịng tránh TNTT trẻ nhóm TN ĐC sau TN (theo mức độ) 132 Bảng 4.7 KN phòng tránh TNTT trẻ 4-5 tuổi nhóm ĐC TN sau TN 133 Bảng 4.8 So sánh KN phòng tránh TNTT trẻ 4-5 tuổi nhóm TN, .139 trước sau TN .139 Bảng 4.9 So sánh KN phòng tránh TNTT trẻ 4-5 tuổi nhóm ĐC, .139 trước sau TN .139 Bảng 4.10 KN phịng tránh TNTT trẻ nhóm TN trước sau TN 140 Bảng 4.11 Kiểm định chênh lệch giá trị trung bình trước sau TN nhóm TN 142 Bảng 4.12 KN phịng tránh TNTT trẻ nhóm ĐC trước sau TN 142 Bảng 4.13 Kiểm định chênh lệch giá trị trung bình trước sau TN .144 nhóm ĐC 144 Bảng 4.14 KN phòng tránh TNTT trẻ nhóm TN theo địa bàn 144 Bảng 4.15 KN phịng tránh TNTT trẻ nhóm TN theo giới tính 145 PL-61 PHỤ LỤC 13 PHIẾU ĐÁNH GIÁ TRẺ TRONG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VÀ THỰC NGHIỆM Họ tên: Năm sinh: Lớp Nam/ nữ:: : Bài tập Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Nhận diện tình Lựa chọn giải pháp Thực giải pháp MĐ tốt MĐ TB MĐ yếu MĐ tốt MĐ TB MĐ yếu Thực đúng, Thực Thực có hỗ nhanh trợ BT BT BT BT Tổng hợp mức độ BT Nhận xét người khảo sát: PL-62 PHỤ LỤC 14 Biểu kỹ thành phần kỹ phịng tránh tai nạn, thƣơng tích trẻ 4-5 tuổi Biểu kỹ Các tình dễ KN nhận diện gây TNTT KN lựa chọn KN thực giải pháp ứng phó giải pháp ứng phó - Quan sát nhận số vật dụng - Nêu cách thực hành động cụ thể - Chủ động sử dụng số Các vật dễ gây TNTT: Dao, kéo, bàn ghế, tủ, bát để ứng phó an tồn, hợp lý tiếp xúc, sử vật dụng (dao, kéo, đồ ăn dụng canh, cốc nước nóng, ổ cắm điện, hột, hạt, dụng vật dụng dễ gây TNTT như: cầm tay nóng, hột hạt nhỏ…) theo tủ tường, xô nước, bồn cầu, vào phần cán dao, hai lỗ kéo để cắt, thổi trình tự hợp lí; giữ khoảng -Phân biệt đặc điểm đặc trưng nguội canh, cốc nước nóng trước ăn, cách định với số vật dụng dễ gây TNTT: Lưỡi dao, mũi kéo, uống, ;Không đùa nghịch gần thành bàn, vật dụng nguy hiểm (ổ cắm thành, mép bàn ghế, tủ, giường, sắc nhọn, cạnh ghế, mép tủ, ổ cắm điện, ; nhờ trợ điện; xô nước, ), hỏi ý bát canh, cốc nước nóng, vật dụng sử dụng giúp người lớn cần kiến nhờ trợ giúp từ điện ổ cắm, vật dụng có kích thước nhỏ - Dự đoán kết giải pháp người lớn cần thiết (sắp rơi vào tai, mũi, họng, vật dụng chứa lựa chọn tiếp xúc, sử dụng vật dụng xếp, lấy cất đồ dùng nước (đảm bảo an toàn hay gây TNTT) giá tủ, ) - Dự đoán hậu việc tiếp xúc, - Giải thích mối quan hệ cách - Thực thao tác sử dụng vật dụng không cách: chạm thức thực hành động (tiếp xúc, sử dụng ứng phó thành thạo tay vào lưỡi dao, mũi kéo, thành, mép bàn vật dụng) kết hành động (cơ sử dụng, tiếp xúc với PL-63 ghế, tủ, giường, dễ làm trẻ bị xước da, thể bị thương/không bị thương) vật dụng chảy máu; bát canh, cháo, súp, cốc nước sôi - Kết thực giải gây bỏng; ổ cắm điện, ti vi, gây giật điện; pháp đảm bảo an toàn cho Hột, hạt gây hóc, nghẹn ăn, nuốt; Tủ trẻ: Sử dụng vật dụng tường, bàn ghế chèn, đè lên thể; Bồn rửa (dao, kéo, đồ ăn nóng, ), mặt, xô nước, bồn cầu, gây đuối nước xếp, lấy cất đồ dùng giá tủ an toàn, khơng để thể bị thương tích Các loại - Quan sát nhậnra số động vật, - Nêu cách thực hành động cụ thể - Chủ động tiếp xúc với động thực thực vật sản phẩm chế biến từ chúng dễ để ứng phó an tồn, hợp lý với số động số động thực vật (chó, mèo) vật sản gây TNTT: chó, mèo, ong, sâu bọ, kiến ba thực vật sản phẩm chế biến từ chúng dễ sản phẩm chế biến từ phẩm chế khoang, muỗi, số cây, hoa có gai: hoa gây TNTT: chơi với chó mèo cách chúng (thực phẩm) theo biến từ hồng, xương rồng; thực phẩm bị ôi vuốt ve nhẹ nhàng người lớn cho trình tự hợp lý; giữ khoảng chúng thiu, phép, rửa tay sau chăm sóc cho cách định với số - Phân biệt đặc điểm đặc trưng chúng ăn; Tránh đến gần, đùa nghịch với vật (chó, mèo, ong, số loài động vật, thực vật sản phẩm chó, mèo chúng trở nên nguy hiểm kiến ba khoang, sâu bọ), chế biến từ chúng dễ gây TNTT: chó có (đang ăn, bị nhốt, xích ni giữ bình tĩnh đứng hàm răng, mèo có móng vuốt sắc nhọn, lơng con); Giữ khoảng cách xa tốt yênkhi số vật (chó, chó, mèo thường chứa nhiều vi khuẩn; ong, gặp ong, kiến ba khoang, sâu bọ;khơng ong) có biểu muốn kiến ba khoang có nọc độc, lơng gai sâu chọc phá tổ ong, chạm tay vào sâu róm, cơng, khơng chạm tay vào PL-64 róm thường tiết chất gây ngứa, muỗi hút dùng tay giết kiến ba khoang, không ẩn nấp gai cây, hoa , máu nước miếng thường có chất độc bụi rậm; không chạm tay vào cây, hoa không ăn, nếm thực vi khuẩn truyền bệnh; ong, kiến, sâu bọ có gai, khơng ăn, nếm thực phẩm bị ôi phẩm bị ôi thiu, nhờ thường ẩn bụi cây, hoa rậm thiu; nhờ trợ giúp người lớn cần trợ giúp người lớn rạp; cành hoa hồng có gai sắc nhọn, thực (Báo cho người lớn biết gặp ong, kiến cần (gặp kiến ba khoang, phẩm ôi thiu có mùi vị khó chịu, chứa chất ba khoang, sâu bọ, muỗi, ) độc hại với thể sâu bọ, ) - Dự đoán kết giải pháp - Thực thao tác - Dự đoán hậu việc tiếp xúc lựa chọn tiếp xúc với số động thực ứng phó thành thạo số lồi động vật, thực vật sản phẩm vật sản phẩm chế biến từ chúng (đảm tiếp xúc với số chế biến từ chúng dễ gây TNTT: chó, mèo bảo an tồn hay gây TNTT) động vật (chó, mèo), thực cắn, cào khiến trẻ bị xước da chảy máu; gây - Giải thích mối quan hệ cách phẩm hỏng, bệnh dại,lơng chó, mèo làm trẻ bị dị ứng, thức thực hành động (tiếp xúc với - Kết thực giải lây bệnh cho trẻ; ong, sâu bọ, kiến ba khoang, động thực vật, sản phẩm chế biến từ chúng) pháp đảm bảo an toàn cho muỗi cắn, đốt làm trẻ bị sưng ngứa, nhiễm độc kết hành động (cơ thể bị trẻ: tiếp xúc với số ; gai cây, hoa làm trẻ bị xước da, chảy máu; ăn, thương /khơng bị thương) động vật (chó, mèo, ong, nuốt thực phẩm ôi thiu bị đau bụng, ngộ độc, kiến ba khoang, sâu bọ), hoa có gai, thực phẩm hịng an tồn, khơng thể trẻ bị thương tích PL-65 Các địa - Quan sát nhận số địa điểm - Nêu cách thực hành động an - Chủ động thực hành điểm dễ dễ gây TNTT: cầu thang, lan can, cửa sổ, toàn (đi lại, chạy nhảy, vui chơi, )ở số động ứng phó theo trình tự gây TNTT khu vực sân chơi (cầu trượt, đu quay, ), địa điểm dễ gây TNTT như: Khi lên, xuống hợp lýkhi tham gia hoạt sàn nhà, sàn khu vực vệ sinh có nước; sàn lớp cầu thang, cầu trượt, tay vịn vào động số địa điểm dễ học vương vãi đồ chơi vịn, mắt nhìn xuống mặt bậc, bước gây TNTT (thu dọn đồ chơi - Phân biệt đặc điểm đặc trưng bước chậm rãi; trượt xuống cầu trượt, vương vãi sàn nhà, lau số địa điểm dễ gây TNTT: cầu thang, ngồi duỗi thẳng hai chân xuống, hai tay khô sàn nhà lớp học có lan can, cửa sổ, cầu trượt khu vực bám hai bên thành cầu từ từ trượt nước, dép vào nhà vệ có độ cao so với mặt đất; bề mặt sàn lớp học, xuống đất; không chen lấn xô đẩy, lên sinh, lên xuống cầu thang, sàn khu vực vệ sinh dễ trơn trượt có nước; xuống cầu thang, cầu trượt, úp ngược người cầu trượt, ); giữ khoảng sàn lớp học vương vãi đồ chơi hay bề mặt sân hay lộn đầu xuống trượt cầu trượt; cách an tồn định với chơi mấp mơ, có gạch đá, cành cây, vũng chậm men để tránh sàn nhà lớp học số địa điểm (hành lang, nước, khu vực có chướng ngại vật chắn có nước hay vương vãi đồ chơi, dép lan can, sàn nhà), nhờ ngang lối vào nhà vệ sinh; tránh lại, chạy nhảy trợ giúp người lớn - Dự đoán hậu tham gia hoạt khu vực sân chơi mấp mơ, có gạch đá, cần thiết (sàn nhà, sàn vệ động (đi lại, chạy nhảy, vui chơi, ) số cành cây, lau khô sàn nhà có nước, dọn sinh có nước, sân chơi có địa điểm dễ gây TNTT như: chen lấn, chạy dẹp đồ chơi lớp;nhờ trợ giúp chướng ngại vật, ) nhảy, đùa nghịch cầu thang, lan can, cầu người lớn cần (lau khô sàn, dọn cành - Thực thao tác trượt dễ bị ngã, bị rơi từ cao xuống mặt cây, gạch đá ) hành động thành đất; lại, chạy nhảy sàn lớp học, sàn - Dự đoán kết giải pháp thạo hoạt động địa PL-66 khu vực vệ sinh có nước, dễ bị trượt chân lựa chọn tham gia hoạt động địa điểm điểm ngã; chạy nhảy, đùa nghịch khu vực lớp học dễ gây TNTT (đảm bảo an tồn hay khơng - Kết thực giải vương vãi đồ chơi hay sân chơi mấp mơ, có an tồn) pháp đảm bảo an tồn cho gạch đá, cành cây, vũng nước, dễ bị vấp chân - Giải thích mối quan hệ cách trẻ: trẻ tham gia hoạt động vào chướng ngại vật gây ngã, thức thực hành động số địa điểm địa điểm dễ gây TNTT kết hành động cách an tồn, khơng thể bị thương tích Các - Quan sát nhận số hành - Nêu giải pháp để đảm bảo an toàn - Chủ động thực hành hành động động dễ gây TNTT cho thân người cho thân người xung quanh động ứng phó theo trình tự dễ gây khác như: leo trèo bàn ghế, cửa sổ, như: không thực hành động nguy hợp lý tham gia vào TNTT nghịch cánh cửa, đứng gần vật chuyển hiểm: leo trèo bàn ghế, cửa sổ nghịch cánh hoạt động dễ gây TNTT: trẻ động (xích đu, đu quay); đùa nghịch ăn, cửa , đứng gần vật chuyển động (xích Khơng tham gia, từ chối uống, chụp túi nilon vào đầu, úp mặt vào đu, đu quay), đùa nghịch ăn uống; chụp bạn đề nghị tham gia, gối; đánh, cắn bạn, ngáng chân bạn, ném đồ túi nilon vào đầu hay úp mặt vào gối; đánh khuyên bạn không vật, rác bẩn vào người bạn nên cắn, ngáng chân bạn, ném đồ vật vào người tham gia thực số - Dự đoán hậu thực số bạn, ), từ chối bạn đề nghị trẻ tham hành động (leo trèo bàn hành động dễ gây TNTT cho thân gia thực hành động trên, khuyên ghế, chụp túi nilon vào đầu, người khác như: leo trèo bàn ghế, cửa sổ, bạn không thực hành động đó; nhờ ném đồ vật vào người, ); nghịch cánh cửa, đứng gần vật chuyển trợ người lớn cần thiết (báo cho nhờ trợ giúp người động (xích đu, đu quay), dễ bị ngã, xước người lớn thấy bạn cố tình thực lớn cần thiết (bạn PL-67 da chảy máu; đùa nghịch ăn, chụp túi hành động nguy hiểm) cố tình thực ) nilon vào đầu, úp mặt vào gối, dễ bị hóc, - Dự đoán kết việc lựa chọn - Thực hành động nghẹn, ngạt thở; đánh, cắn bạn, ngáng chân giải pháp (đảm bảo an toàn hay (từ chối, khuyên ngăn bạn, bạn, ném đồ vật vào người bạn, làm không an toàn cho trẻ người) bạn bị ngã, bị đau nhờ trợ giúp, ) - Giải thích mối quan hệ cách thành thạo thức thực hành động kết - Kết thực giải hành động pháp đảm bảo an tồn, khơng thể trẻ người bị thương tích Các tình - Quan sát nhận dấu hiệu - Nêu cách thực hành động cụ thể - Chủ động thực giải số tình khẩn cấp (Hỏa hoạn, có để đảm bảo an tồn cho thân pháp theo trình tự hợp lý khẩn cấp người bị ngã chảy máu): Dấu hiệu hỏa người xung quanh gặp tình khẩn gặp tình khẩn hoạn (có ánh lửa tiếng nổ, có khói bốc cấp: tự tìm cách ngồi (khi cấp; biết tìm trợ giúp từ lên kèm theo mùi khét), dấu hiệu gặp hỏa hoạn, bình tĩnh tìm lối hiểm người lớn cần thiết người bị ngã chảy máu (sau bị ngã, cầu thang nhanh tốt, cúi trình bày việc xảy thể có vết cắt vết trầy xước thấp người xuống, dùng khăn vải ướt chảy máu, khó cử động khơng cử động bịt mũi bị ngồi để tránh bị ngạt khói, - Thực thao tác thể) quần áo bị bén lửa nằm xuống đất ứng phó thành thạo - Dự đoán mức độ nguy hiểm lăn qua lăn lại để dập lửa, ); tìm trợ xảy tình khẩn PL-68 thân người gặp tình khẩn giúp làm theo hướng dẫn người lớn, cấp cấp: hỏa hoạn khiến trẻ bị ngạt thở khói trình bày cho người lớn biết việc (có - Kết thực giải độc, lửa rơi vào người gây bỏng; người bị hỏa hoạn, có người bị ngã chảy máu) pháp đảm bảo an toàn cho ngã chảy máu bị nhiều máu, - Dự đoán kết giải pháp trẻ: Trẻ khỏi tình nguy hiểm đến tính mạng khỏi tình khẩn cấp (đảm bảo khẩn cấp an toàn, - Nhận biết số điện thoại dùng an tồn hay khơng an tồn) hạn chế thể bị thương trường hợp khẩn cấp: Công an (113), - Giải thích mối quan hệ cách tích nặng gặp tình Cứu hỏa (114), Cứu thương (115) thức thực hành động để thoát khỏi tình khẩn cấp kết hành động PL-69 PHỤ LỤC 15 KẾ HOẠCH TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM Tháng Tuần 11 BP 1: Xây dựng môi trƣờng BP 2: Xây dựng tình giả định Một s địa Xây điểm dễ gây dựng TNTT nội quy an tồn vui chơi Tình “Di chuyển qua khu vực hành lang (cầu thang) bị ướt” Nội dung BP3: Sử dụng trò chơi BP4: HĐ sinh hoạt BP 5: Phối hợp gia đình Khảo sát điều kiện sở vật chất nhà trường Xây dựng môi trường vật chất giúp trẻ trải nghiệm KN phòng tránh TNTT - Trò chơi vận động mô phỏng: + Đ n kiến nhỏ + Ếch hái nhà - Trò chơi học tập: + Mặt vui, mặt buồn - Trò chơi vận động: Hoạt động lao động: Vệ sinh lớp học (lau sàn lớp - Lập danh sách email tài khoản Facebook PH để tạo nhóm PH lớp facebook - Gửi thông báo đến PH yêu cầu thực hoạt động phối hợp với trẻ vào thời điểm cuối tuần gia đình: trẻ sưu tầm ảnh chụp lại hình ảnh số vị trí dễ gây nguy hiểm nhà chia sẻ hình ảnh thơng qua nhóm PL-70 + Ai nhanh 12 Một s vật Xây Tình huống: dụng dễ gây dựng “Giúp đỡ bác TNTT nội quy cấp dưỡng” sử dụng vật dụng an tồn Tình huống: - Trị chơi học tập: “Giúp đỡ bác + Ai tinh khéo lao công” - Trò chơi học tập: + Ai tinh khéo - Trò chơi vận động: + B t chuồn chuồn - Trò chơi học tập: Hoạt động ăn bữa + Vật nóng vật phụ (Món ăn: Súp khơng nóng gà ngơ non) - Trị chơi vận động: + Ai nhanh 10 11 - Trò chơi học tập: + Ai nhanh khéo + Ai tinh khéo - Trò chơi vận động: + Người nội trợ giỏi - Trò chơi vận động: + Người nội trợ giỏi học, sàn hành lang, cửa sổ, lan can, giặt phơi khăn mặt…) Hoạt động bữaăn PH cắt củ tự chọn chuẩn bị cho bữa ăn tối, chụp lại ảnh quay lại video chia sẻ hình ảnh thơng qua nhóm Hoạt động lao động: “Sơ chế củ quả” PH tìm kiếm vật dụng có kích thước lớn dễ gây nguy hiểm ga đình, chụp lại hình ảnh Hoạt động lao chia sẻ hình ảnh thơng động : “Lau dọn qua nhóm giá đồ chơi” Một s động Xây thực dễ gây dựng Tình giả - Trị chơi học tập: định “Một + Ai nhanh khéo PH quay lại video hình ảnh trẻ ăn canh nóng (súp nóng), uống cốc nước nóng,…và chia sẻ hình ảnh thơng qua nhóm PH chăm sóc vật ni gia đình PL-71 TNTT 12 13 14 15 16 nội quy chó lạc vào - Trị chơi vận động: tiếp xúc lớp” + Thả chó với động thực vật an tồn - Trị chơi học tập: + Ai tinh m t - Trò chơi vận động: + Ong Thỏ Tình “Trang trí lớp học ngày Tết” Một s thực vật sản phẩm chế biến từ chúng dễ gây TNTT Xây dựng nội quy ăn uống an tồn Tình “Trang trí đĩa hoa quả, bánh kẹo ngày tết” (nếu có), chụp lại hình ảnh chia sẻ hình ảnh Hoạt động lao thơng qua nhóm động: “Tìm b t trùng vườn rau” PH sưu tầm tranh ảnh côn trùng, tìm hiểu số trùng xuất quanh nhà, chụp lại hình ảnh chia sẻ hình ảnh thơng qua nhóm Hoạt động lao PH sưu tầm ảnh động “Chăm sóc loại cây, hoa có gai, vườn hoa” trang trí lẵng hoa hồng chia sẻ hình ảnh thơng qua nhóm - Trị chơi học tập: + Ai tinh m t - Trò chơi vận động: + Ai nhanh - Trò chơi học tập: Hoạt động lao + Người nội trợ tài ba động: “Chuẩn bị - Trò chơi vận động: bữa ăn” + Ai nhanh khéo PH sưu tầm ảnh chụp lại hình ảnh thực phẩm có dấu hiệu bị hỏng thực phẩm tươi ngon chia sẻ hình ảnh thơng qua nhóm PL-72 17 Một s hành động trẻ dễ gây TNTT 18 19 20 Một s tình hu ng khẩn cấp cần trợ giúp - Trò chơi học tập: + Ai nhanh khéo - Trò chơi vận động: + Đổi đồ chơi - Trò chơi học tập: + Ai nhanh khéo - Trò chơi vận động: +Gió thổi nghiêng Tình - Trị chơi học tập: “Thoát hiểm + Bản đồ thoát hiểm lớp học có +Ai hiểm nhanh đám cháy” - Trị chơi vận động: + Thám tử khói - Trị chơi đóng vai: + Bác sĩ chữa bỏng Xậy Tình dựng “Chia sẻ nội quy quà với bạn” hoạt động an toàn Hoạt động lao động: “L m đồ dùng tặng bạn” PH chuẩn bị quà nhỏ để tặng cho người bạn mà yêu quý lớp PH lập đồ hiểm gia đình có hỏa hoạn Hoạt động lao động: “Thiết kế sơ đồ thoát hiểm lớp học” PL-73 PHỤ LỤC 16 MƠ HÌNH MẪU CỦA BẢNG NỘI QUY AN TOÀN TÊN NỘI QUY QUY ĐỊNH (Bằng chữ) Hình ảnh minh họa QUY ĐỊNH (Bằng chữ) Hình ảnh minh họa QUY ĐỊNH (Bằng chữ) Hình ảnh minh họa QUY ĐỊNH (Bằng chữ) Hình ảnh minh họa Lớp… , ngày………tháng…… năm PL-74 PHỤ LỤC 13: MINH HỌA BẢNG NỘI QUY AN TOÀN CỦA TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI NỘI QUY AN TOÀN KHI SỬ DỤNG VẬT DỤNG Xin phép cô dùng dao, kéo Không đùa nghịch dùng dao, kéo Khơng sờ vào vật nóng Tránh xa ổ điện Không với tay leo trèo lấy đồ dùng giá Không chạm tay vào lưỡi dao kéo PL-75 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG VẬT DỤNG AN TOÀN KHI SỬ DỤNG VẬT DỤNG Xin phép cô dùng dao, kéo Không chạm tay vào lưỡi dao kéo Không chạm Không đùa nghịch dùng dao, kéo Không đùa Xin phép cô dùng dao, kéo vào lưỡi dao kéo tay nghịch dùng dao, Khơng sờ vào vật nóng Khơng sờ vào vật nóng Không với tay leo trèo lấy đồ dùng giáhoặc Không vớitrên tay leo trèo lấy đồ dùng giá Tránh xa ổ điện Lớp mẫu giáo B2, ngày tháng năm 2018 ... việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non 48 1 .4. 7 Các điều kiện giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non. .. nạn, thương tích cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non 43 1 .4. 5 Phương pháp hình thức giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non 45 1 .4. 6 Đánh... toàn 37 1 .4 Q trình giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn, thƣơng tích cho trẻ 4- 5 tuổi trƣờng mầm non 1 .4. 1 Khái niệm giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi 1 .4. 1.1 Khái