Tải 16 Đề thi học kì 2 lớp 10 môn Ngữ văn - Tuyển tập đề kiểm tra học kì 2 lớp 10 môn Văn có đáp án

2. Phần Mở bài biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề; phần Thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết bài khái quát được v[r]

TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ TỔ NGỮ VĂN

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC: 2016 – 2017

Thời gian 90 phút

PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (4 điểm)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi

Nếu Tổ quốc neo đầu sóng cả Những chàng trai đảo quên mình Một sắc Hồng Sa thuở trước Cịn truyền đời cháu đinh ninh

Nếu Tổ quốc nhìn từ bao mát Máu xương dằng dặc suốt ngàn đời Hồn dân tộc ngàn năm không chịu khuất Dáng tàu hướng khơi

(Trích Tổ quốc nhìn từ biển - Nguyễn Việt Chiến) Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn thơ trên? (0,5 điểm)

Câu 2: Nhân vật trữ tình gửi gắm cảm xúc, tâm tư vào đoạn thơ? (0,5 điểm) Câu 3: Tìm phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ? (1,0 điểm)

Câu 4: Viết đoạn văn ngắn khoảng (200 từ) nêu suy nghĩ anh (chị) chủ quyền biển đảo Việt Nam? (2,0 điểm)

PHẦN II: LÀM VĂN (6 điểm)

Anh/chị cảm nhận tâm trạng Thúy Kiều đoạn thơ sau: Chiếc vành với tờ mây,

Duyên giữ vật chung. Dù em nên vợ nên chồng,

Xót người mệnh bạc lòng chẳng quên. Mất người chút tin,

Phím đàn với mảnh hương nguyền ngày xưa. Mai sau dù có bao giờ,

Đốt lị hương so tơ phím này. Trơng cỏ cây, Thấy hiu hiu gió hay chị về.

Dạ đài cách mặt khuất lời,

Rưới xin giọt nước cho người thác oan.

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ Văn 10, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) - Hết

-TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ TỔ NGỮ VĂN

ĐÁP ÁN

KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN 10 NĂM HỌC: 2016 – 2017

Thời gian 90 phút

Phần Câu Nội dung Điểm

I. ĐỌC - HIỂU 4,0

1 - Phong cách ngôn ngữ đoạn thơ: Phong cách ngôn ngữ nghệ

thuật 0,5

2 - Nhân vật trữ tình gửi gắm suy ngẫm, tự hào lịch sử dân tộc, nhìn từ góc độ cơng giữ gìn biển đảo, trách nhiệm của mỗi người công bảo vệ Tổ quốc hôm nay.

0,5

3 - Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: phép điệp cú pháp (Nếu Tổ quốc neo đầu sóng cả/ Nếu Tổ quốc nhìn từ bao mất mát), ẩn dụ ( quên mình, máu xương, hồn dân tộc).

- Hiệu nhấn mạnh cảm xúc tự hào, suy ngẫm lắng đọng lịch sử đau thương mà hùng tráng dân tộc công bảo vệ biển đảo thân yêu.

0,5 0,5 4 - Học sinh viết đoạn văn ngắn trình bày theo suy nghĩ

theo cách khác nhau, phải đảm bảo ý sau:

+ Khẳng định chủ quyền biển đảo: Biển đảo Việt Nam có hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Điều chứng minh lịch sử tài liệu khoa học.

+ Tình hình biển đảo Việt Nam có diễn biến phức tạp đe dọa trực tiếp đến chủ quyền lãnh thổ dân tộc: Trung Quốc có nhiều hành động xâm hại đến chủ quyền biển đảo Việt Nam: Dựng dàn khoan HD – 981, xây dựng thành phố Tam Sa trên quần đảo Hoàng Sa, bắt ngư dân Việt Nam công tàu Việt Nam vùng biển Việt Nam, sách đường lưỡi bò…

+ Suy nghĩ trách nhiệm học sinh: Thể rõ niềm tự

hào dân tộc, học tập, tu dưỡng, rèn luyện, nêu cao ý thức trách nhiệm, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc.

+ Phê phán biểu tiêu cực, lơ cảnh giác trước vấn đề chủ quyền dân tộc, thiếu trách nhiệm với Tổ quốc với hành động khích gây rối, nghe theo xúi giục đối tượng xấu.

II. LÀM VĂN 6.0

Học sinh trình bày theo cách khác cần đảm bảo nội dung sau.

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận

- Có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài.

- Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết bài kết luận vấn đề.

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tâm trạng đau đớn, xót xa của Thúy Kiều rơi vào bi kịch tình yêu tan vỡ

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; Kết hợp chặt chẽ giữa lý lẽ dẫn chứng.

* Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích. 0.5 * Thân bài:

- Nêu hồn cảnh, xuất xứ đoạn trích:

+ Tình yêu Kim -Kiều mặn nồng gia đình Kiều gặp tai biến, Kiều định bán chuộc cha.

+ Đêm trước ngày theo Mã Giám Sinh, Kiều nhờ Vân thay mình trả nghĩa cho Kim Trọng Sau lời trao duyên, Kiều trao kỉ vật tình yêu cho Thúy Vân.

1,0

- Kiều trao kỉ vật tình yêu: Những kỉ vật: Chiếc vành, tờ mây,

phím đàn Những kỉ vật thiêng liêng gắn kết Kim Kiều. 1,0 - Tâm trạng Kiều sau trao kỉ vật: Sự giằng xé từ bỏ và

níu kéo làm rõ nỗi đau tình yêu. 1,0 - Sau trao kỉ vật tình yêu, Kiều tưởng tượng tương lai xót

xa: chết, oan hồn, cầu xin người thân hóa giải linh hồn đau khổ

→ Tình yêu Thúy Kiều dành cho Kim Trọng mãnh liệt, đắm say, khi tình u khơng cịn coi chết.

1,0

- Nghệ thuật đoạn trích: Phân tích tâm lý tinh tế, kết hợp giữa độc thoại đối thoại làm bật tâm trạng Thúy Kiều tình yêu tan vỡ phẩm chất đáng quý Thúy Kiều tình u Đoạn trích cho thấy sức cảm thông Nguyễn Du dành cho Thúy Kiều.

1,0

đoạn trích

* Lưu ý: Tùy vào làm học sinh giáo viên linh động cho điểm.

TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC Năm học 2015-2016

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – KHỐI 10 MÔN: NGỮ VĂN

(Thời gian làm 90 phút)

I PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4:

Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ cùng mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.

(Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, NXB Sự thật, Hà Nội, 1986) Câu Nêu phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn? (0,5 điểm)

Câu Đoạn văn đề cập đến nội dung gì? (1,0 điểm)

Câu Chỉ nêu hiệu hai biện pháp tu từ sử dụng câu văn: “Từ xưa

đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ cùng mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” (1,0 điểm)

Câu Đoạn văn gợi cho anh/chị suy nghĩ trách nhiệm hệ trẻ ngày việc

xây dựng bảo vệ Tổ quốc? (Viết đoạn văn từ đến 10 dòng) (1,5 điểm)

II PHẦN LÀM VĂN (6,0 điểm)

Anh/chị cảm nhận tâm trạng Thúy Kiều đoạn thơ sau: Chiếc vành với tờ mây,

Duyên giữ vật chung. Dù em nên vợ nên chồng,

Xót người mệnh bạc lịng chẳng qn. Mất người cịn chút tin,

Phím đàn với mảnh hương nguyền ngày xưa. Mai sau dù có bao giờ,

Đốt lị hương so tơ phím này. Trơng cỏ cây, Thấy hiu hiu gió hay chị về.

Nát thân bồ liễu đền nghì trúc mai. Dạ đài cách mặt khuất lời, Rưới xin giọt nước cho người thác oan.

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ Văn 10, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) - Hết

-TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC

NĂM HỌC 2015-2016

ĐÁP ÁN THI HỌC KỲ II – KHỐI 10 MÔN : NGỮ VĂN

Phần Câu Nội dung Điểm

I. ĐỌC HIỂU 4.0

1 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0.5

2 Nội dung đoạn văn:

- Khẳng định tinh thần yêu nước nhân dân ta

- Chính tinh thần yêu nước giúp nhân dân ta chiến thắng kẻ thù Học sinh diễn đạt theo cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục

+ Điểm 1,0: Trả lời đúng, đầy đủ nội dung trên, diễn đạt theo cách khác phải hợp lý

+ Điểm 0,5: Trả lời ½ nội dung

+ Điểm 0,25: Trả lời chung chung chưa thật rõ ý + Điểm 0: Trả lời sai không trả lời

1.0

3 Học sinh trả lời biện pháp tu từ sau:

- Biện pháp tu từ sử dụng câu văn: Ẩn dụ; Điệp từ; Liệt kê; Lặp cấu trúc; Nhân hóa

- Tác dụng:

+ Khẳng định sức mạnh lịng u nước + Tạo nhịp điệu sơi nổi, mạnh mẽ cho câu văn

+ Thể niềm tự hào Hồ Chí Minh truyền thống quý báu dân tộc ta

1.0

+ Điểm 1,0: Trả lời biện pháp tu từ hiệu biểu đạt biện pháp

+ Điểm 0,5: Trả lời nêu hiệu biểu đạt biện pháp tu từ biện pháp tu từ không nêu hiệu biểu đạt + Điểm 0.25: Chỉ biện pháp tu từ

Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Lưu ý:

- Nếu HS nêu tên biện pháp tu từ sai khơng cho điểm - HS trả lời riêng tác dụng biện pháp trả lời gộp tác dụng biện pháp cho điểm

4 Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục Học sinh hướng vào nội dung sau:

- Phải giữ gìn truyền thống tốt đẹp quý báu dân tộc ta - Cần học tập rèn luyện để xây dựng Tổ quốc giàu đẹp - Sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc trước lực xâm lăng

Điểm 1,5: Nắm đầy đủ nội dung kỹ viết đoạn văn nghị luận; Diễn đạt tốt, có sức thuyết phục

Điểm 1,0: Cơ đáp ứng yêu cầu song số ý chưa đầy đủ cách trình bày, diễn đạt chưa thật rõ ràng, thuyết phục

Điểm 0,5: Đáp ứng 1/3 yêu cầu

Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu

II. LÀM VĂN 6.0

Học sinh trình bày theo cách khác cần đảm bảo nội dung sau

a Đảm bảo cấu trúc nghị luận

- Có đủ phần mở bài, thân bài, kết

- Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết kết luận vấn đề

0.5

b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tâm trạng đau đớn, xót xa Thúy

Kiều rơi vào bi kịch tình yêu tan vỡ 0.5

c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; Kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng

* Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích 0.5 * Thân bài:

- Nêu hoàn cảnh, xuất xứ đoạn trích:

+ Tình u Kim-Kiều mặn nồng gia đình Kiều gặp tai biến Kiều định bán chuộc cha

+ Đêm trước ngày theo Mã Giám Sinh, Kiều nhờ Vân thay trả nghĩa cho Kim Trọng Sau lời trao duyên, Kiều trao kỉ vật tình yêu cho Thúy Vân

0.5

- Kiều trao kỉ vật tình yêu: Những kỉ vật: Chiếc vành, tờ mây, phím

đàn Những kỉ vật thiêng liêng gắn kết Kim Kiều xa 0.75 - Tâm trạng Kiều sau trao kỉ vật: Có giằng xé từ bỏ níu

kéo làm rõ nỗi đau tình yêu 0.75

- Sau trao kỉ vật tình yêu, Kiều tưởng tượng tương lai xót xa: chết, oan hồn, cầu xin người thân hóa giải linh hồn đau khổ -> Tình u mãnh liệt, đắm say mà Thúy Kiều dành cho Kim Trọng, tình u khơng cịn coi chết

1.0

- Nghệ thuật đoạn trích: Phân tích tâm lý tinh tế, kết hợp độc thoại đối thoại  Làm bật tâm trạng Thúy Kiều tình yêu tan vỡ và phẩm chất đáng quý Thúy Kiều tình u Đoạn trích cho thấy sức cảm thông Nguyễn Du dành cho Thúy Kiều

0.5

* Kết bài: Đánh giá thành cơng nội dung nghệ thuật đoạn trích 0.5 d Sáng tạo: Sử dụng ngôn ngữ theo cách thức riêng thân để bàn luận

e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đúng qui tắc tả, dùng từ, đặt câu 0.25

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TỈNH / THÀNH PHỐ ………….

ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2014 – 2015

MÔN: Ngữ văn; lớp 10 (THPT, GDTX)

Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)

Câu 1: (2,0 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Mẹ!

Có nghĩa nhất Một bầu trời

Một mặt đất Một vầng trăng

Mẹ không sống đủ trăm năm

Nhưng cho dư dả nụ cười tiếng hát […]

Mẹ!

Có nghĩa ánh sáng

Một đèn thắp máu tim Mẹ!

Có nghĩa mãi

Là cho - - khơng - địi lại - bao giờ… (Trích “Ngày xưa có mẹ” - Thanh Nguyên)

a Xác định phong cách ngôn ngữ chủ yếu văn (0,25 điểm) b Nêu tên tác dụng 02 biện pháp tu từ văn (0,5 điểm)

c Anh / chị hiểu câu thơ: “Mẹ! Có nghĩa / Một bầu trời, mặt đất, vầng trăng.” (0,25 điểm)

d Từ dòng cuối đoạn thơ “Mẹ! Có nghĩa mãi / Là cho – – khơng – địi lại – bao giờ”, anh / chị viết đoạn văn ngắn từ – 10 câu trình bày suy nghĩ tình mẹ (1,0 điểm)

Câu 2: (3,0 điểm)

Đọc văn sau:

“[…] Đã có vận động quy mơ cho triệu chữ kí ủng hộ đội tuyển bóng đá nước ta, doanh nghiệp tài trợ đông đảo người ủng hộ, chí cịn tổ chức ngày “hội kí” rầm rộ Có phải bạn kí vào băng-rơn ấy?

Vậy mà trang web ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam có số chữ kí 40 lần nhỏ hơn thế, mà phần khơng nhỏ cơng dân nước khác tham gia Trong khi, để kêu gọi quan tâm giới tới nạn nhân chất độc màu da cam, bạn cần dành hai phút thôi, với vài nhấp chuột thôi, hàng lướt internet ngày.”

(Dựa vào “Chúng ta có vơ cảm không?”, báo điện tử TintucVietnam.com, ngày – – 2004) Trình bày suy nghĩ anh / chị sau đọc ngữ liệu Trình bày văn ngắn (khoảng 01 trang giấy kiểm tra)

Câu 3: (5,0 điểm)

Cảm nhận thân câu thơ:

“Lịng gửi gió đơng có tiện? Nghìn vàng xin gửi đến non Yên.

Nhớ chàng thăm thẳm đường lên trời. Trời thăm thẳm xa vời khôn thấu, Nỗi nhớ chàng đau đáu xong. Cảnh buồn người thiết tha lòng,

Cành sương đượm tiếng trùng mưa phun.”

(Trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ”, Ngữ văn 10, tập hai, NXB GD, Năm 2012, Tr.88)

-HẾT -Họ tên học sinh:

……… Chữ kí giám thị 1:

………

Số báo danh: ………

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TỈNH / THÀNH PHỐ ………….

ĐÁP ÁN

HƯỚNG DẪN CHẤM HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014 – 2015

MÔN: Ngữ văn; lớp 10 (THPT, GDTX)

(Hướng dẫn chấm có 03 trang)

CÂU NỘI DUNG ĐIỂM

1 (2,0 điểm)

a/ Văn chủ yếu sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 0,25

b/ Kể tên hai biện pháp tu từ

- So sánh: Mẹ - / mãi / ánh sáng. - Phép điệp từ, lặp từ: một, mẹ, có nghĩa là. - Ẩn dụ: Một đèn thắp máu tim - Phép liệt kê: bầu trời, mặt đất, vầng trăng,…

Lưu ý: Học sinh nêu hai số biện pháp nghệ thuật

trên (0,5 điểm)

0,5

c/ Ý nghĩa câu thơ: “Mẹ! Có nghĩa / Một bầu trời, mặt đất, vầng trăng.”: Khẳng định mẹ người đời có bầu trời, mặt đất, vầng trăng giới mà

0,25

d/ Viết đoạn văn ngắn từ – 10 câu trình bày suy nghĩ bản thân tình mẹ gợi từ câu thơ “Mẹ! Có nghĩa mãi / Là cho – – khơng – địi lại – bao giờ”

- Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cầu nêu số ý bản:

+ Tiếng gọi “mẹ!” mãi sống năm tháng với người con, không tắt gian tình cảm ln dành cho mẹ với niềm kính trọng, yêu thương mãi bất diệt với thời gian

+ Mẹ hi sinh tất con, cho khơng cần nhận lại Khẳng định: Tình mẹ cao cả, lớn lao, khơng đo đếm

+ Mỗi người phải sống để xứng đáng với công lao trời bể mẹ không phụ lòng đấng sinh thành

- Giám khảo cho điểm linh hoạt Chỉ cho điểm tối đa viết có kết cấu đoạn văn hồn chỉnh; diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi ngữ pháp, dùng từ, tả; có thái độ chân thành, nghiêm túc bày tỏ ý kiến

2

(3,0 điểm) 1 Yêu cầu kĩ năng:Dựa vào đoạn trích cho, học sinh lời văn diễn đạt thành văn hoàn chỉnh, đảm bảo yêu cầu sau: + Biết cách làm văn nghĩ luận xã hội (dạng đề mở)

+ Đảm bảo văn hoàn chỉnh, yêu cầu đề (khoảng 01 trang giấy thi)

+ Bài văn chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Dẫn chứng phong phú, xác

2 Yêu cầu kiến thức:

Học sinh trình bày theo nhiều cách, lý lẽ dẫn chứng hợp lí, có thái độ chân thành, nghiêm túc thể vấn đề Làm rõ ý sau:

- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Sự vô cảm số người xã hội; Sự thờ ơ, đắm chìm sở thích cá nhân mà quên khó khăn hoạn nạn người khác;…

Lưu ý: Đây dạng đề mở nên thí sinh lựa chọn vấn đề khác để bàn luận cần gắn với văn đề cho

0,5

- Giải thích: Từ mẩu tin, giải thích vấn đề nêu mở (vơ cảm, ích kỉ; quan tâm đến nhu cầu, đam mê cá nhân mà thiếu quan tâm đến người xung quanh,…)

- Bàn luận:

+ Thí sinh trình bày nhận định, đánh giá ý nghĩa, tác dụng vấn đề cách lập luận phân tích dẫn chứng để làm rõ vấn đề

 Biểu vô cảm: Xuất nơi, lứa tuổi, đặc biệt giới trẻ ngày Đó bệnh lây lan nhanh, rộng khắp nơi với biểu đáng sợ (vô cảm với bạn bè, gia đình, người xung quanh gặp họ gặp khó khăn, hoạn nạn,…; khơng giúp việc gia đình, khơng quan tâm sức khỏa người thân; nỗi buồn người khác,…)

 Nguyên nhân: Thiếu giáo dục từ gia đình, thiếu ý thức trách nhiệm, chạy theo lối sống thực dụng,…

+ Tác hại: Ảnh hưởng đến nhân cách; vai trò, ý nghĩa gia đình đời sống cá nhân bị giảm sút; tạo công dân vô trách nhiệm, vô cảm;…

+ Phê phán lối sống biện pháp khắc phục

2,0

phù hợp với ý nghĩa mà câu chuyện muốn hướng đến)

Lưu ý: Nếu học sinh có kĩ làm tốt sâu bàn

luận vào vài khía cạnh có suy nghĩ riêng, hợp lí đạt điểm tối đa

0,5

3 (5,0 điểm)

1 Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận

về

một đoạn thơ; diễn đạt lưu lốt, văn có xúc cảm tự nhiên, sâu sắc; đảm

bảo quy định dùng từ, đặt câu, tả

2 Yêu cầu kiến thức:

a/ Mở bài: Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm vị trí đoạn

trích 0,5

b/ Thân bài: Học sinh có nhiều hướng phân tích khác nhau,

nhưng cần

đáp ứng ý sau đây:

* Nỗi nhớ thương da diết người chồng phương xa:

- Người chinh phụ nghĩ đến chồng xơng pha nơi chiến trận phương xa, nảy ý nghĩa: nhờ gió mùa xn chuyển hộ tình cảm nhớ nhung nàng tới chồng nơi biên ải xa xôi

- Nhưng khoảng cách nàng chồng nàng không gian xa xôi cách trở, nỗi thương nhớ lại chồng chất lịng

- Sự tương phản sâu sắc: trời xa, nỗi nhớ thương đau đáu, trời đâu có thấu Các từ láy thăm thẳm, đau đáu diễn tả cám giác xót xa, cay đắng, ngầm ý oán trách.

- Hai câu lục bát cuối đoạn trích khơng cịn nỗi buồn nhớ nhung nưa mà nỗi đau dâng trào lên lòng người chinh phụ Ý thơ gửi vào cảnh

- Thiết tha có nghĩa đau đớn, cảnh vật thấm đẫm nỗi buồn người chinh phụ Câu thơ gợi đến câu thơ tiếng của Nguyễn Du Truyện Kiều:

Cảnh cảnh chẳng đeo sầu,

Người buồn cảnh có vui đâu

4,0

c/ Kết bài:

Nêu cảm nghĩ mở rộng vấn đề 0,5

-HẾT -SỞ GD - ĐT ĐỒNG THÁP

TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU

KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học: 2014 - 2015

(Đề gồm có 01 trang) Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề)

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

“Nguyễn Du sinh năm 1765 Thăng Long, tên chữ Tố Như, tên hiệu Thanh Hiên Tổ tiên Nguyễn Du vốn từ làng Canh Hoạch, huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay thuộc Hà Nội ) sau di cư vào xã Nghi Xuân, huyện Tiên Điền ( làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh) Cha Nguyễn Du Nguyễn Nghiễm sinh năm 1708 1775 mẹ là Trần Thị Tần 1740- 1778, quê Bắc Ninh.”

(Theo sách Ngữ văn 10, tập hai, trang 92)

Câu 1: (0,5 điểm) Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? Câu 2: (0,5 điểm) Nêu nội dung văn

Câu : (1,0 điểm) Xác định lỗi câu sau sửa lại cho

- Có sách hay làm cho Nam say mê đọc sách

Câu 4: (1,0 điểm) Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau và

nêu hiệu nghệ thuật nó: Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.

(Chinh phụ ngâm – diễn Nơm Đồn Thị Điểm)

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

“ Cậy em, em có chịu lời, Ngồi lên cho chị lạy thưa. Giữa đường đứt gánh tương tư, Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em. Kể từ gặp chàng Kim,

Khi ngày quạt ước, đêm chén thề. Sự đâu sóng gió bất kì,

Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai. Ngày xn em cịn dài, Xót tình máu mủ, thay lời nước non. Chị dù thịt nát xương mịn,

Ngậm cười chín suối thơm lây. Chiếc vành với tờ mây,

Duyên giữ, vật chung.”

MA TRẬN ĐỀ

Mức độ

Năng lực

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao

Tổng số

I Đọc hiểu

- Tác gia Nguyễn Du - Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ - Những yêu cầu sử dụng Tiếng Việt

- Phương thức biểu đạt - Biện pháp tu từ

- Lỗi diễn đạt

- Nêu nội dung đoạn văn - Hiệu nghệ thuật phép tu từ

- sửa câu

Số câu Số điểm Tỉ lệ 1,5 15% 1,0 10% 1 0,5 5%

3 (6 câu) 3,0 30% II Làm văn - Đảm bảo bố

cục văn - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm

- Hiểu yêu cầu đề: trình bày cảm nhận tài sử dụng ngơn ngữ lịng nhân

đạo

Nguyễn Du qua đoạn trích

Từ hiểu biết đoạn trích Trao duyên kĩ đọc hiểu thơ, trình bày cảm nhận tài tình Nguyễn Du theo yêu cầu đề

- Liên hệ thực tế, rút học từ vấn đề nghị luận

Số câu Số điểm Tỉ lệ

1,0 2,0 2,0

Số câu Số điểm Tỉ lệ

3,0 30%

3,0 30%

2,0 20%

2,0 20%

4 10,0 100%

SỞ GDĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN

NGUYỄN QUANG DIÊU

KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học: 2014 - 2015

Mơn thi: NGỮ VĂN – Lớp 10

HƯỚNG DẪN CHẤM (gồm 02 trang)

A HƯỚNG DẪN CHUNG

1 Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm của thí sinh, tránh cách đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần linh hoạt q trình chấm, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

2 Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống

3 Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn đến 0,50 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0, 50; lẻ 0, 75 làm tròn thành 1,0)

ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM

PHẦN ĐỌC HIỂU

Câu Ý Nội dung Điểm

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:“Nguyễn Du sinh

năm 1765 Thăng Long … quê Bắc Ninh.”

1,0

Câu 1 Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt thuyết minh 0,5

Câu 2 Nội dung văn bản: Đoạn trích viết thân quê quán nhà thơ Nguyễn Du

0,5

Câu 3 Xác định lỗi câu sau sửa lại cho đúng: “Có được

quyển sách hay làm cho Nam say mê đọc sách hơn”

1,0

Ý - Câu sai ngữ pháp (Hoặc: Lỗi câu lỗi ngữ pháp) 0,5

Ý Có thể chọn phương án sau:

- Bỏ cụm từ: “đã làm cho”  Có sách hay, Nam càng say mê đọc sách hơn.

Hoặc bỏ cụm từ “Có được”  Quyển sách hay làm cho Nam càng say mê đọc sách hơn.

0,5

Câu 4 Xác định biện pháp tu từ sử dụng những

đẵng niên/ Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.

Ý -Biện pháp tu từ sử dụng so sánh: “Khắc giờ” như

niên / “Mối sầu” tựa “miền biển xa”

0,5

Ý -Hiệu nghệ thuât: Hình tượng thời gian khơng gian dài

rộng, kì vĩ (như niên/ tựa biển xa) cụ thể hóa nỗi nhớ nhung, sầu muộn người chinh phụ: khắc trôi qua thương nhớ dài năm chầy, nỗi sầu mênh mơng biển

0,5

PHẦN LÀM VĂN

Câu 4 “ Cậy em, em có chịu lời Duyên giữ, vật của

chung.” Cảm nhận anh/ chị tài sử dụng ngôn ngữ và

tấm lòng Nguyễn Du qua đoạn thơ Từ vẻ đẹp ngơn ngữ đoạn trích, trình bày suy nghĩ ý thức sử dụng tiếng nói dân tộc lớp trẻ ngày nay

7,0

Ý Nêu vấn đề 0,5

Ý - Giới thiệu khái quát: tác giả - tác phẩm 0,5

Ý * Về tài sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Du

- Cách dùng từ ngữ tinh tế, sâu sắc, đắc địa Nguyễn Du qua lời trao duyên Kiều với Vân (cậy – chịu lời – chắp mối tơ thừa – chung )

- Cách kết hợp ngơn ngữ bình dân ngôn ngữ bác học thật nhuần nhị, tự nhiên (keo loan/ tương tư/ quạt ước/ chén thề/lời nước non– chắp mối/ sóng gió bất kì/ xót tình máu mủ/ ngậm cười chín suối/ thơm lây/ …)

 Tài bậc thầy sử dụng ngôn ngữ = thể tinh tế tâm lí nhân vật đầy mâu thuẫn, phức tạp

1,5

Ý * Về lòng Nguyễn Du:

- Sự cảm thông nhà thơ nỗi khổ khát vọng hạnh phúc người qua miêu tả sâu sắc nỗi đau bi kịch nàng Kiều “trao duyên” cho em

 Cảm hứng nhân đạo – nhân văn sâu sắc

2,0

Ý Đánh giá

-Đoạn trích minh chứng cho tài tình Nguyễn Du qua kiệt tác Truyện Kiều:

+ Nguyễn Du “hóa thạch” nỗi đau người cảnh ngộ đầy bi kịch “con mắt nhìn thấu sáu cõi, tấm lịng nghĩ suốt nghìn đời” ( Mộng Liên Đường chủ nhân)

+ Đoạn trích khẳng định thi tài – Người đưa tiếng Việt lên đỉnh cao ngôn ngữ văn học

Ý 5 Từ vẻ đẹp ngôn ngữ đoạn trích, trình bày suy nghĩ về ý thức sử dụng tiếng nói dân tộc lớp trẻ ngày nay.

- Phải ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt, làm cho tiếng Việt ngày giàu đẹp qua việc ý nói viết tiếng Việt cho hay

- Khơng nên lạm dụng tiếng nước ngồi theo kiểu “sính ngoại”, lai căng

- Cần trau dồi lực sử dụng tiếng Việt qua học tập lời ăn tiếng nói nhân dân, học cách sử dụng ngơn ngữ nhà văn, nhà thơ

- Cần ý thức sử dụng tiếng Việt mạng (facebook,

internet ) ; v.v

2,0.

* Đây gợi ý cho đề theo hướng mở, HS đề

xuất ý kiến khác lập luận thuyết phục.

Lưu ý: - Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức. - Nếu thí sinh có cảm nhận riêng mà thuyết phục chấp nhận

-HẾT-PHỊNG GD VÀ ĐT GÒ VẤP

THCS QUANG TRUNG

ĐỀ THAM KHẢO (Đề có trang)

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 - 2015

Môn thi: NGỮ VĂN 9 Ngày kiểm tra:…/4/2015 Thời gian làm bài: 90 phút (Lưu ý: Học sinh làm giấy thi)

ĐỀ BÀI: (Gồm phần)

Phần I: Đọc- Hiểu văn (6 điểm) Đọc kĩ đoạn văn bản sau đây: Đoạn 1:

Muốn làm tre trung hiếu chốn này Đoạn 2:

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến

Câu 1: (0,5 điểm) Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả? Câu 2: (1,0 điểm) Tại nhà thơ lại ước nguyện làm: “con chim hót”, “cành hoa”, “đóa hoa tỏa hương”, “cây tre trung hiếu”, “nốt trầm xao xuyến”? Em nêu ngắn gọn cách hiểu em nét đặc sắc hình ảnh ấy?

Câu 3: (0,5 điểm) So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết đây có phải là hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn khơng? Vì sao?

Câu 4: (1,0 điểm) Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ trên

Câu 5: (3 điểm) Tình cảm 2 tác giả gửi gắm vào 2 thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết bài văn nghị luận ngắn (từ 25 đến 30 dòng) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam ngày đất nước

Phần II: Tạo lập văn ( điểm)

Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em đoạn thơ sau: Người đồng thơ sơ da thịt

Chẳng nhỏ bé đâu con

Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục

Con thô sơ da thịt Lên đường

Không nhỏ bé được Nghe con.

(Nói với con- Y Phương, 1980)

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 - 2015 Môn thi: NGỮ VĂN 9

Phần I: Đọc hiểu văn bản:

Câu 1: (0,5 điểm) Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả?  Đoạn 1: Viếng lăng Bác- Viễn Phương (0,25đ)

 Đoạn 2: Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải (0,25đ)

 Nguyện ước tác giả lẽ sống cống hiến, mong ước hóa thân vào những hình ảnh nhỏ bé mà dâng hiến cho đời tốt đẹp cách khiêm nhường, tự nguyện…(0,5đ)

 Ý nghĩa sâu xa hình ảnh thơ sáng tạo nghệ thuật ẩn dụ đặc sắc… (HS chọn nhiều hình ảnh để nêu ngắn gọn cách hiểu, miễn đúng: (0,5đ)

Câu 3: (0,5 điểm) So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết có phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn khơng? Vì sao?

- Đây khơng phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn bản. - Vì biện pháp tu từ điệp ngữ khổ thơ

Câu 4: (1,0 điểm) Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ trên:

(HS chọn từ cảm thán, cách ngăn với câu dấu phẩy Vị trí trước hoặc sau TP câu)

VD:

- Chao ôi , nhà thơ có ước mơ thật tuyệt vời!

- Hai khổ thơ chứa đựng ước nguyện chân thành, tuyệt quá! - Ôi, thơ hay quá!

-

vv -Câu 5: (3 điểm) Tình cảm tác giả gửi gắm vào thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết bài văn nghị luận ngắn (từ 25 đến 30 dòng) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam ngày đất nước

HS tạo VB NLXH gồm số ý bản:

- Giải thích lẽ sống cống hiến (Mỗi người mong muốn sống có ích cho xã hội, đó, từ tuổi trẻ, phải xây đắp ước mơ từ việc học tập, rèn luyện để sống có mục đích, có lý tưởng…)

- Lý tưởng lẽ sống tuổi trẻ VN chứa đựng tình yêu đời, và khát vọng hiến dâng tốt đẹp để chung tay xây đắp q hương…Niềm hạnh phúc sống có ích, góp phần làm đẹp đời từ việc nhỏ ( Nêu biểu hiện, ý nghĩa…)

- Phê phán người lười biếng, sống bng thả, khơng hồi bão, ước mơ hoặc thiếu ý chí, tự ti, ích kỉ, ăn bám gia đình, xã hội…

- Rút học nhận thức để có hướng phấn đấu, rèn luyện tuổi trẻ VN (trở thành người có ích cho gia đình xã hội…)

Phần II: Tạo lập văn ( điểm)

Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em đoạn thơ… 1 Yêu cầu chung:

- Học sinh biết vận dụng phương pháp làm văn nghị luận đoạn thơ học, kết hợp với yếu tố biểu cảm, phân tích, tổng hợp nét đặc sắc nghệt thuật nội dung mà tác giả gửi gắm vào đoạn thơ để hoàn thành viết hoàn chỉnh.

- Bố cục làm chặt chẽ, cân đối. - Diễn đạt rõ ràng, sáng, gợi cảm.

- Không sai nhiều lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp. 2 Yêu cầu cụ thể:

- Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau, đáp ứng yêu cầu nội dung phương thức biểu đạt đề bài.

- Khi chấm, GV cần tôn trọng viết có phát mẻ, có tính sáng tạo, độc đáo HS

+ GV cần đánh giá hai mặt: Nội dung hình thức ( Kĩ diễn đạt, lời văn …) của bài.

3 Dàn bài:

A/ Mở bài: Giới thiệu tác giả, đoạn thơ tác phẩm nào? Nội dung bản? Thời điểm sáng tác Nhận xét nét nội dung, nghệ thuật; Trích dẫn đoạn thơ cần phân tích…

B/ Thân bài: Phân tích ý bản:

+ Niềm tự hào người cha mảnh đất quê hương với phong tục tập quán phẩm chất tốt đẹp thơng qua hình ảnh mộc mạc, gợi tả, đối lập, ẩn dụ, cách nói giàu hình ảnh đậm phong cách miền núi: “Thô sơ da thịt”- “Chẳng nhỏ bé”, “Đục đá kê cao quê hương”…

Tổng hợp ý phân tích (đánh giá nét đặc sắc nội dung nghệ thuật của đoạn thơ), nhận xét cách viết tác giả Liên hệ nhẹ nhàng học cho thân (về việc giữ gìn truyền thống dân tộc, tiếp bước hệ cha anh…)

Sở GD-ĐT Bình Định ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2015-2016

Trường THPT Tam Quan Môn Ngữ văn 10

Thời gian làm 90 phút (không kể phát đề)

I- Trắc nghiệm (3 điểm): Chọn đáp án ghi giấy làm thi.

1-Chọn từ viết trường hợp sau:

A-treo chuốt B-chau chuốt C- trau chuốc D- trau chuốt

2-Ngô Tử Văn giới thiệu người “khảng khái, nóng nảy, thấy tà gian khơng thể chịu được, vùng Bắc người ta khen người cương trực” Trong truyện, tính cách khơng thể qua chi tiết đây?

A-Sự tức giận trước việc tác quái tên thần hành động đốt đền trừ hại cho dân

B-Thái độ khiếp sợ trước lời đe dọa bọn quỷ Dạ Xoa nanh ác C-Thái độ bất khuất cứng cỏi trước Diêm Vương đầy quyền lực

D-Sự gan trước quang cảnh đáng sợ nơi cõi âm 3-Trong câu văn đây, câu văn sai câu nào?

A-Có ngơi nhà làm cho bà sống hạnh phúc B-Ngôi nhà làm cho bà sống hạnh phúc

C-Có ngơi nhà, bà sống hạnh phúc

D-Ngôi nhà mang lại niềm hạnh phúc cho sống bà

4-Phần Ghi nhớ Nguyễn Trãi (Ngữ văn 10, tập hai) có viết: “Nguyễn Trãi bậc anh hùng dân tộc, nhân vật tồn tài có lại người phải chịu oan khiên thảm khốc thời phong kiến Ông nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, danh nhân văn hóa giới, có đóng góp to lớn cho phát triển văn hóa, văn học dân tộc.”

Hãy cho biết phần Ghi nhớ xem đoạn văn tóm tắt văn thuyết minh?

A-Vì người viết kể lại cách chi tiết Nguyễn Trãi

B-Vì người viết dùng lời văn ghi nhớ nội dung văn Nguyễn Trãi

C-Vì người viết làm dàn ý cho câu chuyện Nguyễn Trãi

5- Chọn từ cho chỗ trống sau: “Đèn có biết … chẳng biết, Lịng thiếp riêng bi thiết mà thơi.”

A- giường B- tường C- dường D- thường 6- “Trong đầm đẹp sen,

Lá xanh trắng lại chen nhị vàng. Nhị vàng trắng xanh,

Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn.”

Tác giả xây dựng hình tượng ca dao trên? A- nhị sen B- sen C- đài sen D- hoa sen 7- Nối từ Hán Việt cột A với lời giải nghĩa phù hợp cột B

A B

1- Keo loan A-Cách gọi ước lệ, người phụ nữ mảnh mai, yếu đuối 2- Bồ liễu B-Thứ keo nấu huyết chim loan dùng để gắn kết vật 3-Tâm phúc tương tri C-Chiếm giữ vùng, tranh quyền lợi

4-Cát phân tranh D-Hai người hiểu biết lòng nhau, tức hiểu sâu sắc

8-Chinh phụ ngâm chữ Hán Đặng Trần Côn viết theo thể song thất lục bát. A-Đúng B- Sai

9- “Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào…

Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, hai bàn tay hoa hoa một điệu múa kì lạ.

Và miệng nhỏ líu lo không thành lời, hát hát chưa có.

Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống ” (Nguyễn Đình Thi)

Đoạn trích thuộc phong cách ngôn ngữ nào?

A-Phong cách ngôn ngữ luận B-Phong cách ngơn ngữ khoa học C-Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật D-Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

II-Làm văn (7 điểm)

Phân tích đoạn trích Chí khí anh hùng (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) Từ em bày tỏ suy nghĩ nghiệp tình yêu tuổi trẻ

Trường THPT Tam Quan Môn Ngữ văn 10

I-Trắc nghiệm (3 điểm)

Mỗi câu chọn đáp án 0,25 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Đáp án

D B A B C D B C

Câu (1 điểm) : Một cột nối 0,25 điểm 1- B (0,25 đ)

2- A (0,25 đ) 3- D (0,25 đ) 4-C (0,25 đ)

II-Tự luận (7 điểm)

A-Phần phân tích thơ (5 điểm) 1-Yêu cầu kĩ năng:

Biết cách làm văn nghị luận văn học kết hợp nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ, cảm xúc, có sức thuyết phục, vận dụng tốt thao tác lập luận Bài viết khơng mắc lỗi dùng từ, tả, ngữ pháp cách diễn đạt thông thường

2-Yêu cầu kiến thức:

Trên sở hiểu biết tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều đoạn trích Chí khí anh hùng học sinh có cách trình bày khác cần làm bật ý sau:

a- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận (0,5đ)

b-Phân tích làm bật vấn đề sau:

-Nội dung: (3đ)

+Khát vọng lên đường (bốn câu đầu): Khát khao vẫy vùng, tung hoành bốn phương sức mạnh tự nhiên khơng ngăn cản ng i anh hùng T H iườ ả

+Lí tưởng anh hùng Từ Hải: (cịn lại)

Khơng quy n luy n, b n r n, khơng tình yêu mà quên lí t ng cao c ế ế ị ị ưở ả

.Trách Ki u ng i tri k mà khơng hi u mình, khun Ki u v t lên tình c m thơng th ng đ sánh v iề ườ ỉ ể ề ượ ả ườ ể anh hùng

H a h n v i Ki u v m t t ng lai thành công.ứ ẹ ề ề ộ ươ .Kh ng đ nh quy t tâm, t tin vào thành côngằ ị ế ự

+ o n th th hi n lí t ng anh hùng c a T H i c m cơng lí c a Nguy n Du.Đ ể ệ ưở ủ ả ướ ủ ễ

-Ngh thu tệ ậ : (1đ)

-Khuynh hướng lí tưởng hóa người hùng bút pháp ước lệ cảm hứng vũ trụ -Hai phương diện ước lệ cảm hứng vũ trụ gắn bó chặt chẽ với

B-Phần liên hệ(2 điểm): Suy nghĩ thân nghiệp tình yêu tuổi trẻ nay

Sau phân tích thơ, học sinh chuyển ý trình bày suy nghĩ nghiệp tình yêu tuổi trẻ Phần học sinh nêu suy nghĩ khác phải suy nghĩ tích cực, thiết thực phù hợp với thực tế, với pháp luật đạo đức xã hội Việt Nam

A-Noäi dung:

1- Khát vọng lên đường (bốn câu đầu) - “Nửa năm hương lửa đương nồng

Trượng phu động lòng bốn phương”

+Từ Hải sống với Thúy Kiều nửa năm - ngắn ngủi, lúc tình yêu nồng nàn, tha thiết Dễ→ khiến người nản lịng, nhụt chí

+ Nhưng Từ Hải khơng yên:

“thoắt”: thay đổi nhanh chóng, mau lẹ, dứt khốt, kiên

“động lịng bốn phương”: rung động việc bốn phương (thiên hạ, đất trời) Chí người làm trai, chí→ nguyện lập cơng danh nghiệp

- “Trông vời trời bể mênh mang

Thanh gươm yên ngựa lên đường thẳng rong”

+ Tư Từ Hải trước lúc lên đường: cưỡi ngựa, tay cầm gươm, mắt nhìn xa, sẵn sàng liền mạch

+Đặt không gian rộng lớn “trời bể mênh mang” Hình ảnh → th t đ p,ậ ẹ hào hùng, lớn lao, kì vĩ, mang tầm vóc vũ tru,ï mang v đ p t ng tr ng c l c a v n h c trung đ iẻ ẹ ượ ướ ệ ủ ă ọ

=> Khát khao vẫy vùng, tung hoành bốn phương sức mạnh tự nhiên khơng ngăn cản

2-Lí tưởng anh hùng Từ Hải: (còn lại)

a-Lời Thúy Kiều: “Nàng rằng… xin đi”: dựa vào đạo phu thê, Kiều muốn chia sẻ khó khăn Từ Hải → Thủy chung, trách nhiệm

b-Lời Từ Hải:

- “Từ rằng…thường tình”

Trách Kiều người tri kỉ mà khơng hiểu mình, khun Kiều vượt lên tình cảm thông thường để sánh với v ng i ợ ườ anh hùng => câu h i v a nh l i trách yêu + đ ng viên an i + đ cao đ t ni m tin vào Ki u ỏ ộ ủ ề ặ ề ề → L iờ nĩi d t khốt, chân tìnhứ

-Hứa với Kiều tương lai thành công “Bao gi m i v n tinh binh,ờ ườ ạ

Ti ng chiêng d y t bóng tinh r p ế ậ đấ ợ đường Làm cho rõ m t phi th ng,ặ ườ

B y gi ta s r c nàng nghi gia.”ấ ờ ẽ ướ

+Nh ng hình nh, âm thanh: ngh thu t c ng uữ ả ệ ậ ườ ệ

+Hốn d : “m t phi th ng”ụ ặ ườ - phẩm chất xuất chúng, khác thường

Khi có tay đội quân tinh nhuệ, công danh rạng rỡ, xuất chúng “rước nàng nghi gia” gợi khát→ vọng lớn lao, tầm vóc vũ trụ người anh hùng xưa

+Lời hẹn ngắn gọn, dứt khoát, nịch đầy tâm, tự tin vào thành công: “Chầy năm sau

vội gì”

=>Từ Hải khơng quyến luyến, bịn rịn, khơng tình u mà qn lí tưởng cao Thái độ, hành động mạnh mẽ, đoán, đầy ý chí tâm niềm tin sắt đá

c- Hình ảnh Từ Hải lúc đi:

+ "Quyết lời dứt áo": Nói xong → hành động dứt khoát, mạnh mẽ

+ Hình ảnh so sánh đẹp giàu ý nghĩa: Từ Hải cánh chim cưỡi giĩ bay lên → vừa thể tầm vĩc kì vĩ, vừa thể khát vọng lớn lao, lĩnh phi thường niềm vui thỏa chí tang bồng người anh hùng

=> Nguyễn Du lí tưởng hĩa nhân vật, trân trọng, kính phục Từ Hải→ gửi gắm khát vọng

B-Nghệ thuật: C-Ý nghóa văn bản:

Đoạn trích thể lí tưởng anh hùng Từ Hải ước mơ cơng lí Nguyễn Du

TT.GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN 12

ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề có 01 trang)

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2016 - 2017

MÔN: VĂN– LỚP 10

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

Họ tên :………Lớp …………Số báo danh………

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc văn thực yêu cầu từ câu 1đến câu 4:

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến. Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc.

(Mùa xuân nho nhỏ – Thanh Hải) Câu Hãy phương thức biểu đạt đoạn thơ? (0,5 điểm)

Câu Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ phân tích hiệu nghệ thuật chúng? (1,0 điểm)

Câu Nêu nội dung đoạn thơ? (0,5 điểm)

Câu Đoạn thơ gợi cho anh (chị) tình cảm ý nghĩa sống người? (viết từ đến dòng) (1,0 điểm)

II PHẦN TỰ LUẬN (7,0 điểm)

Phân tích nhân vật Từ Hải đoạn trích “Chí khí anh hùng”-Truyện Kiều “Nừa năm hương lửa đương nồng,

Trượng phu động lòng bốn phương Trông vời trời bể mênh mang,

Thanh gươm yên ngựa lên đường thẳng rong. Nàng rằng: “phận gái chữ tòng, Chàng thiếp lòng xin đi”.

Từ rằng:Tâm phúc tương tri, Sao chưa thoát khỏi nữ nhi thường tình?

Bao mười vạn tinh binh,

Bấy ta rước nàng nghi gia.” (Nguyễn Du)

HẾT TRUNG TÂM GDTX QUẬN 12

ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA HKII NĂM HỌC 2016-2017 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI 10

Phần đọc hiểu (3 điểm)

1- Phương thức biểu đạt biểu cảm 2- Phép điệp ngữ: ta làm, dù là.

Tác dụng: góp phần khẳng định tình cảm trách nhiệm nhà thơ đất nước, nhân dân

– Phép ẩn dụ: mùa xuân nho nhỏ

Tác dụng: thể khát vọng dâng hiến, cống hiến cho đời

3- Nội dung đoạn thơ khát vọng mãnh liệt nhà thơ muốn hóa thân thành mùa xuân nho nhỏlặng lẽ tỏa hương cho đời để cống hiến cho đất nước, nhân dân điều cao đẹp

4- Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn

– Nội dung nêu ý bản: Sống đời phải biết sống chung, phải biết cống hiến cho đời Cuộc sống trở nên thật có ý nghĩa

0.5 1.0

0.5

1.0

Phần tự luận (7 điểm)

1 Yêu cầu chung :

- Thí sinh phải biết kết hợp kiến thức kĩ làm văn.Cảm nhận phân tích nhân vật.Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

2 Yêu cầu kiến thức:

- Học sinh phân tích nội dung nghệ thuật đoạn thơ Có thể trình

bày theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau:

Mở bài:

Giới thiệu tác giả,tác phẩm,đoạn trích

Thân bài:

* câu đầu: “Nửa năm…bốn phương”

+ Tình u Kiều >< Chí lớn

->Người xưa thường nói “Nam nhi chí bốn phương”

+ “Động lịng bốn phương”: Cái chí vẫy vùng, tung hoành ngang dọc đấng trượng phu anh hùng

+ “Thoắt”: thể cương quyết, dứt khốt thực lí tưởng làm trai (một thức dậy bất ngờ mạnh mẽ, khơng kiềm chế được)

0.5

=>Con người có tài cao, chí lớn * câu sau: “Trông vời….rong”

+ Mở không gian rộng lớn, hình ảnh hồnh tráng “ Trời bể mênh mang”, “lên đường thẳng rong”-> biểu đạt chí khí anh hùng, phù hợp với lí tưởng hoạt động Từ Hải Đã nói làm, nói đi, tới

=>Sự phi thường, người Từ Hải

Tóm lại: Hình ảnh thơ vừa lớn lao, vừa mạnh mẽ diễn tả chí khí tư

thế hiên ngang người anh hùng: tư dứt khốt, khơng bận bịu, vương vấn thê nhi.

* Từ Hải Thuý Kiều phút tiễn biệt tính cách anh hùng Từ

- Cảnh tiễn biệt Kiều –Từ Hải.

+ Thuý Kiều lưu luyến bịn rịn -> xin theo Từ Hải + Từ Hải dứt khoát mạnh mẽ -> tính cách anh hùng - Lí tưởng anh hùng Từ Hải:

+ Lời Từ nói thể tính cách anh hùng:

+ Ra tiếng gọi nghiệp, khơng đắm chốn phòng khuê

=> Khát vọng người anh hùng có lĩnh phi thường, khao khát làm nên nghiệp lớn

Tóm lại: Qua nhân vật Từ Hải, Nguyễn Du muốn gửi gắm: + Ước mơ người anh hùng có phẩm chất phi thường + Khát vọng tự do, khát vọng cơng lí

* Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích:

- Nguyễn Du thành cơng việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp, miêu tả theo khuynh hướng lí tưởng hố để biến Từ Hải thành hình tượng nhận vật lí tưởng, phi thường với nét tính cách cụ thể, sinh động

Kết : Đánh giá khái quát nội dung nghệ thuật.

LƯU Ý: Trên đáp án mang tính định hướng, giáo

viên cần linh hoạt việc cho điểm,đặc biệt câu làm văn

1.0

0.5

1.0

1.0

0.5

1.0

0.5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU

ĐỀ CHÍNH THỨC

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: Ngữ văn- lớp 10

Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề

Câu I (5,0 điểm)

Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào…

Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ.

Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có.

Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống.

Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia?

Đôi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết. Bà cụ lưng cịng tựa cánh tay anh, bước bước run rẩy.

Trên khuôn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời.

Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách

(Nơi dựa - Nguyễn Đình Thi, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 2006, Tr 121-122) 1 Xác định cặp hình tượng nhắc đến văn trên? (1,0 điểm)

2 Nêu hai biện pháp tu từ thể rõ đoạn trích? (1,0 điểm)

3 Có ý kiến cho nơi dựa có ý nghĩa với sống dựa, hay sai? Vì sao? (1,0 điểm)

4 Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng ½ trang giấy kiểm tra) trình bày suy nghĩ em chủ đề sống dựa? (2,0 điểm)

Câu II (5,0 điểm)

Vẻ đẹp người anh hùng Từ Hải đoạn trích sau:

[…] Nửa năm hương lửa đương nồng, Trượng phu động lòng bốn phương.

Trông vời trời bể mênh mang,

Từ rằng: “Tâm phúc tương tri, Sao chưa khỏi nữ nhi thường tình?

Bao mười vạn tinh binh,

Tiếng chiêng dậy đất bóng tinh rợp đường. Làm cho rõ mặt phi thường,

Bấy ta rước nàng nghi gia.”

(Chí khí anh hùng - Nguyễn Du, Ngữ Văn 10, tập hai, NXB Giáo Dục, 2006, Tr 113)

HẾT

-Họ tên học sinh:……… Số báo danh: ………

Chữ kí CBCT: ……… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II, NĂM HỌC 2015 – 2016

MÔN: Ngữ văn- lớp 10

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC

(Hướng dẫn gồm 02 trang)

Câu Gợi ý nội dung Điểm

Câu I 1 Xác định cặp hình tượng nhắc đến văn bản

- Học sinh xác định cặp hình tượng: Người đàn bà – đứa bé

- Học sinh xác định cặp hình tượng: Bà cụ - người chiến sĩ 0,5 0,5

2 Nêu hai biện pháp tu từ thể rõ đoạn trích

- Lặp cấu trúc (điệp ngữ) - Đối lập (tương phản)

Lưu ý: học sinh cần hai BPTT, mà không cần nêu cụ thể

cho điểm tuyệt đối (Trong trường hợp học sinh hai BPTT BPTT ẩn dụ, giáo viên chấm linh động cho điểm tuyệt đối)

0,5 0,5

3 Có ý kiến cho nơi dựa có ý nghĩa với sống dựa, hay sai? Vì sao?

- Học sinh trả lời sai cho điểm, trả lời không cho điểm.

thần vật chất; từ giúp cho có thêm sức mạnh, niềm tin, động lực để hướng tới sống tốt đẹp Còn sống dựa lối sống phụ thuộc vào người khác; dễ làm cho ỷ lại, thiếu niềm tin, tinh thần phấn đấu để vươn lên sống

Lưu ý: Trong trường hợp học sinh trả lời ý có giải thích ý

2 không cho điểm Nếu ý học sinh trả lời sai, ý cần giải thích: nơi dựa chỗ dựa mặt tinh thần vật chất sống dựa lối sống phụ thuộc vào người khác, cho điểm tuyệt đối.

0,5

4 Hãy viết đoạn văn (khoảng ½ trang giấy) trình bày suy nghĩ của em chủ đề sống dựa.

Học sinh linh hoạt trình bày, cần nêu số ý sau:

- Sống dựa lối sống phụ thuộc vào người khác thể xác tinh thần, dễ bị người khác kiểm sốt nên khơng tự

- Vì khơng đủ can đảm, đốn để làm chủ thân, không tự định tự giải vấn đề sống, nên phải dựa vào người khác

- Dù tài giỏi, có trí tuệ khơng có ý thức tự lập mà dựa vào người khác khó có hội tự khẳng định

- Khi sống dựa thiếu tự tin, bi quan, ỷ lại Nên buộc phải sống tự lập khó hịa nhập sống dễ bị thất bại

- Trong sống cần có quan tâm, yêu thương chia sẻ người khác, không phụ thuộc vào người khác

- Sống dựa lối sống sai lầm nên từ bỏ, cần lên án lối sống dựa

0,25

0,25

0,25

0,25

0,5

0,5

Câu II a Yêu cầu kỹ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận một

đoạn thơ Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, văn viết có xúc cảm: khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần trình bày ý gợi ý sau:

- Giới thiệu khái quát tác giả, đoạn trích nhân vật Từ Hải

- Vẻ đẹp người anh hùng Từ Hải:

+ Khát vọng tư lên đường sau nửa năm chung sống hạnh phúc với Thúy Kiều

+ Người có chí lớn tâm cao, khơng dễ xiêu lịng trước lời

0,5

yêu cầu người tri kỉ

+ Khẳng định lý tưởng cao cả, tự tin vào thân thành công tương lai

- Nghệ thuật: sử dụng từ ngữ, hình ảnh bút pháp ước lệ tiêu biểu, đầy sáng tạo phù hợp với tính cách người anh hùng văn học Việt Nam thời trung đại

- Đánh giá: Từ Hải đấng trượng phu có hồi bão lớn, đấng anh hùng mang chí lớn, tài năng, lĩnh phi thường Đồng thời khẳng định tài Nguyễn Du việc xây dựng hình tượng anh hùng ước mơ cơng lý

1,0

1,0

1,0

0,5

……… HẾT ……….

Tuần: 34

Ngày soạn: 18/4/2016 Ngày KT:………… /2016

Tiết:102-103 Ngày KT:………./2016

BÀI KIỂM TRA CUỐI NĂM ĐỀ KIỂM TRA –KHỐI 10 Thời gian: 90 phút

I MỤC TIÊU / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ năng: nhận biết nội dung phần đọc hiểu văn bản, biết vận dụng thao tác làm văn nghị luận văn học mạch lạc, rõ ràng.

-Mục tiêu lực : Đọc –hiểu vấn đề đặt văn bản, kĩ diễn đạt,

tư sáng tạo, kĩ liên hệ với thực tiễn II, HÌNH THỨC KIỂM TRA

- Hình thức: tự luận

III THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 90 PHÚT

Mức độ

Chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

Cộng

Chí khí anh

hùng Nội dung

trong văn

Nghệ thuật, tác dụng

Làm văn Trao duyên Tình cảnh lẻ loi…

Cảm nhận về đoạn thơ…

Số câu: Tỉ lệ: 100%

1 1

Tổng cộng 1.0 1.0 2.0 6.0 10 điểm

IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

Trường THPT Thăng Long- Lâm Hà BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II – KHỐI 10 Tổ :Văn – Địa- Thư Viện Thời gian: 90 phút

Họ tên Hs:………

MÃ ĐỀ 123

Câu 1:(4.0điểm) Đọc –Hiểu Văn

Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi

“Nàng rằng: “Phận gái chữ tòng Chàng thiếp lòng xin đi.

Từ rằng: “Tâm phúc tương tri

Sao chưa khỏi nữ nhi thường tình?”

(Trích: Chí khí anh hùng- Nguyễn Du-)

A Văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? nêu tác dụng (1.0 điểm)

B Hãy nêu nội dung văn ? (1.0 điểm)

C.Từ văn viết văn ngắn trình bày “Văn hóa ứng xử học sinh nay ”? (2.0 điểm)

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

« Bây trâm gãy gương tan, Kể xiết muôn vài ân! Trăm nghìn gửi lạy tình quân,

Tơ dun ngắn ngủi có ngần thơi! Phận phận bạc vôi!

Đã đành nước chảy hoa trôi lỡ làng.

Ôi Kim lang ! Hỡi Kim lang!

Thôi thiếp phụ chàng từ đây!”

(Trao duyên- Nguyễn Du-)

V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

HƯỚNG DẪN ĐÁP ÁN CHẤM MĐ 123

Câu Ý Nội dung Điểm

1 - Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi. 4.0

- Nghệ thuật : Câu hỏi tu từ, Ẩn Dụ, ước lệ tượng trưng … +Tác dụng : Nhấn mạnh nỗi lòng Thúy Kiều với Từ Hải

- Nội dung : Thúy Kiều muốm làm tròn đạo làm vợ xin theo Từ Hải, thái độ dứt khốt Từ Hải thực chí lớn

*Viết văn

- Văn hóa ứng xử Hs: thể qua lời nói, hành động

+ Biểu hiện: Ứng xử có văn hóa: lễ phép, tơn trọng thầy cơ, hịa nhã với bạn bè

+ Văn hóa ứng xử có vai trị quan trọng, tạo ấn tượng tốt đẹp với người

+ Bác bỏ: Hs ứng xử khơng có văn hóa, cộc cằn, thơ lỗ, nói tục, chửi thề + Bài học: lựa chọn từ ngữ giao tiếp, cư xử hịa đồng, kính thầy, mến bạn, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi

1.0

1.0

2.0

2 Đề ? 6.0

MB Giới thiệu vấn đề nghị luận: tác giả, nội dung tác phẩm, nội dung đoạn thơ

0.5 TB - Kiều tự đối thoại với mình: ” mn vàn ân” đau đớn, xót xa,

tiếc nuối tình yêu tan vỡ Nàng tự cảm thấy có lỗi với Kim Trọng, gửi lại chàng trăm lạy, nghìn lạy Nghệ thuật ước lệ tượng trưng

- Kiều hướng tới người yêu: ” Trăm nghìn lỡ làng” tự than thân trách phận; day dứt, giày vị, biểu tình u cao đẹp Kiều dành cho Kim Trọng, đồng thời cho thấy nhân cách vị tha sáng.:Duyên tình ngắn ngủi Phận bạc

=> đau xót, ngậm ngùi Kiều nhận lõi lầm mình, tự cho người phụ bạc Đây phẩm chất cao quý Kiều

- Nhịp thơ hai câu cuối: 3/3 2/2/2/2 nhát cắt, tiếng nấc nghẹn ngào, đau đớn chia lìa.Từ giọng đau đớn chuyển thành tiếng khóc, khóc cho mình, khóc cho mối tình đầu sáng, đẹp đẽ vừa chớm nở tan vỡ

” Ơi Kim Lang phụ chàng từ đây”

- Từ “ Kim lang” lặp lại cách trang trọng lời kêu cứu tuyệt vọng Kiều thương ít, thương cho chàng Kim nhiều Nàng nhận hết trách nhiệm tan vỡ tình duyên

- Trong đau khổ Kiều sáng lên vẻ đẹp nhân cách cao thượng: ân cần, chu đáo với Kim Trọng mà tự trách, nàng quên bất hạnh để cảm thơng cho người khác Đây giây phút độc thoại thật nhất, nhân

- Thuý Kiều đau khổ đến cực độ, Kiều quên hẳn người đối thoại mình, nói với người u vắng mặt nhiều lời thống thiết nghẹn ngào Kiều người vị tha, giàu đức hi sinh

- Trong lời độc thoại nội tâm đầy đau đớn, Kiều hướng tới người yêu với tất tình yêu thương mong nhớ

- Kiều nói với mình, nói với người yêu giọng đau đớn chuyển thành tiếng khóc, khóc cho mình, khóc cho mối tình đầu sáng, đẹp đẽ vừa chớm nở tan vỡ Vẻ đẹp nhân cách Thúy Kiều thể qua nỗi đau đớn duyên tình tan vỡ hi sinh đến quên hạnh phúc người thân

- Nghệ thuật: Miêu tả tinh tế diễn biến tâm trạng nhân vật Ngôn ngữ độc thoại nội tâm sinh động, sử dụng từ Việt tránh tính nơm na, từ Hán Việt tránh tính trang trọng ngơn ngữ bác học

1.0

1.0

1.0

1.0

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0điểm)

Đọc đoạn văn bản sau thực

hiện yêu cầu từ câu đến câu 4: Hạt gạol àng ta

Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ sa

Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy…

(Trích“ Hạtgạolàng ta” – TrầnĐăngKhoa)

Câu Nêu hình ảnh đối lập sử dụng đoạn thơ (0,5điểm)

Câu Qua đoạn thơ, tác giả muốn khẳng định giá trị “hạt gạo làng ta”? (0,5điểm)

Câu

Chỉravànêuhiệuquảbiểuđạtcủaphéptutừđượcsửdụngtronghaicâuthơ Nướcnhưainấu/Chếtcảcác ờ (1.0điểm)

Câu Viếtmộtđoạnvăn(khoảng –

dịng)trìnhbàysuynghĩcủaanh/chịvềtháiđộcầncócủamỗingườivớinhữngsảnphẩmlaođộnggiốngnh ư “hạtgạo” đượcnhắcđếntrongđoạnthơtrên (1.0điểm)

II PHẦN TỰ LUẬN (7,0điểm)

Phântíchmườihaicâuthơđầutrongđoạntrích“Traodun”:

“Cậy em em có chịu lời, Ngồi lên cho chị lạy thưa.

Giữa đường đứt gánh tương tư, Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em.

Kể từ gặp chàng Kim, Khi ngày quạt ước đêm chén thề.

Sự đâu sóng gió bất kì, Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹ nhai.

Ngày xuân em dài, Xót tình máu mủ thay lời nước non.

Chị dù thịt nát xương mịn,

Ngậm cười chín suối cịn thơm lây”.

(Trích: TruyệnKiều - Nguyễn Du)

- HẾT

-ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2016 - 2017

MÔN: VĂN– LỚP 10

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề

Câu Nội dung Điểm

PHẦN ĐỌC HIỂU 3.0

1 Hình ảnh đối lập: Cua ngoi lên bờ – Mẹ em xuống cấy 0,5

2

Qua đoạn thơ, tác giảm uốn khẳng định hạt gạo kết tinh công sức lao động vất vả người lẫn tinh hoa trời

đất Vì thế, mang giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần 0,5

3

Phép tu từ so sánh: Nước nấu.

Hiệu quả: làm hình ảnh lên cụ thể hơn, gợi sức nóng của nước – mức độ khắc nghiệt thời tiết; đồng thời gợi nỗi vất vả, cực người nông dân

1,0

4

HS có suy nghĩ khác nhau, cần bày tỏ thái độ tích cực: nâng niu, trân trọng sản phẩm lao động; biết ơn quý trọng người làm sản phẩm

1,0

PHẦN TỰ LUẬN

Phân tích lời nhờ cậy, thuyết phục Thúy Kiều trao

duyên 12 câu đầu đoạn trích “Trao duyên”. 7.0

a.Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận

về đoạn thơ; diễn đạt lưu lốt, văn có xúc cảm tự nhiên, sâu sắc; đảm bảo quy định dùng từ, đặt câu, tả

b.Yêu cầu kiến thức:

1/ Mở bài: giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm vị trí đoạn

trích

0,5

2/ Thân bài: Học sinh có nhiều hướng phân tích khác nhau,

nhưng cần đáp ứng ý sauđây:

- Mở đầu lời yêu cầu khẩn thiết: “Cậy em em có chịu lời

Ngồi lên cho chị lạy thưa” + Lời lẽ phù hợp xác:

Cậy: nhờ, tin tưởng, tin cậy (chỉ có em chị tin cậy mà

thơi)

Chịu: nhận thơng cảm, khơng thể từ chối

-> Kiều lựa chọn từ ngữ thích hợp để thuyết phục em

Vì Kiều hiểu hồn cảnh khó xử Vân Lạy, thưa: tạo khơng khí thiêng liêng nói chuyện vơ hệ trọng Kiều Vân

=> Hành động làm tăng hệ trọng, thiêng liêng, trang nghiêm trao duyên

- Kiều nhắc đến hai biến cố đời Kiều “Gặp chàng Kim” “sóng gió bất kì” (Gia đình gặp nạn)

+ Tình sâu >< Hiếu nặng

-> Buộc Kiều phải lựa chọn, Kiều hi sinh tình yêu để làm trịn chữ hiếu “Làm trước…sinh thành”.

- Vì vậy, Kiều muốn nhờ Vân:

“Ngày xuân em cịn dài

…Ngậm cười chín suối cịn thơm lây” Kiều đưa lí do:

1,5

2,0

Lưu ý:

- Chỉchođiểmtốiđakhithísinhđạtcảyêucầuvềkĩnăngvàkiếnthức - Nếuthísinhcónhữngsuynghĩriêngmàhợplýthìvẫnchấpnhận

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN KÌ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG CUỐI NĂM

TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP NĂM HỌC 2011 - 2012

Môn: NGỮ VĂN 10

Câu 1: (2 điểm) Cho đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới:

“Từng nghe:

Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo; Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu, Núi sông bờ cõi chia,

Phong tục Bắc Nam khác;

Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập

Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu lúc khác nhau,

Song hào kiệt đời có Vậy nên:

Lưu Cung tham cơng nên thất bại, Triệu Tiết thích lớn phải tiêu vong Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đơ Sơng Bạch Đằng giết tươi Ơ Mã Việc xưa xem xét, chứng ghi.”

(SGK Ngữ Văn 10 – tập 2) 1 (0,5 điểm) Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả?

2 (0,5 điểm) Anh (Chị) cho biết đoạn trích sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? Tác dụng thủ pháp nghệ thuật đó?

3 (1 điểm) Anh (Chị) hiểu từ “nhân nghĩa” nào? Dựa vào đoạn trích hãy nêu tư tưởng nhân nghĩa mà tác giả muốn nhắc đến đây?

Câu 2: (2 điểm) Anh (Chị) viết đoạn văn ngắn (khoảng 12-16 dịng) trình bày quan

điểm anh (chị) “Độc lập – Tự – Hạnh phúc”

Câu 3: (6 điểm) Nhận xét Nguyễn Du, nhà phê bình văn học bình: “Tố Như tử có con

mắt nhìn trơng sáu cõi, có lịng nghĩ suốt nghìn đời” Và thật, nhận xét đã được thể cách chân thân qua tác phẩm tuyệt tác “Truyện Kiều” Qua đời, sự nghiệp của Nguyễn Du, đặc biệt tác phẩm Truyện Kiều, anh (chị) giải thích và chứng minh nhận định

-HẾT! -SỞ GD&ĐT NGHỆ AN KÌ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG CUỐI NĂM

TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP NĂM HỌC 2011 - 2012

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Môn: NGỮ VĂN 10

(Đáp án gồm trang)

Câu Nội dung Biểu

điểm Câu

1.1

- Đoạn trích trích từ văn Đại Cáo Bình Ngơ

- Tác giả: Nguyễn Trãi 0,25

0,25

Câu 1.2

+ Sử dụng từ ngữ chuẩn xác, trang trọng, giàu hình ảnh, gợi cảm, thể tính chất hiển nhiên, vốn có, lâu đời nớc Đại Việt

+ So sánh: VN - TQ đợc đặt ngang hàng trình độ trị, tổ chức quản lý quốc gia, thể niềm tự hào dân tộc

+ Liệt kê: Khắc sâu độc lập tự chủ, chiến thắng ta thất bại giặc

+ Sử dụng câu văn biền ngẫu dài ngắn, cân đối, nhịp nhàng

0,125

0,125

0,125

0,125

Câu 1.3

*Giải thích “Nhân nghĩa”: Lịng thương người tơn trọng lẽ phải, điều phải

*Tư tưởng nhân nghĩa qua đoạn trích:

- Theo quan điểm đạo Nho: Nhân nghĩa mối quan hệ tốt đẹp người với người dựa sở tình thương đạo lí

- Nguyễn Trãi chắt lọc lấy hạt nhân tư tưởng nhân nghĩa, nhân nghĩa chủ yếu yên dân

 Muốn yên dân phải trừ bạo Vì dân để bảo vệ tổ quốc yên bình, thịnh trị  Khẳng định lập trường nghĩa ta phi nghĩa kẻ thù  Tư tưởng nhân nghĩa đoạn trích.

0,25

0,125

0,125

0,25

0,125

0,125

Câu 2

*Yêu cầu kĩ năng:

- Biết cách làm đoạn văn nghị luận xã hội

- Xác định đúng, trúng vấn đề nghị luận: Độc lập – Tự – Hạnh phúc - Lập luận chặt chẽ, có dẫn chứng cụ thể, xác

- Bố cục rõ ràng đoạn văn

- Ngôn ngữ có chọn lọc, khơng mắc lỗi tả lỗi dùng từ

*Yêu cầu nội dung: Ý phần thân đoạn văn.

- Giải thích được: Độc lập – Tự – Hạnh phúc: Là tình trạng hịa bình,

Đúng u cầu

người có sống trọn vẹn, sống tình yêu người, người khơng bị kìm hãm, bóc lột sống mơi trường lành mạnh, an tồn (Đưa dẫn chứng)

- Mối quan hệ độc lập, tự do, hạnh phúc: Độc lập liền với tự do, tự liền với hạnh phúc, nước độc lập mà người dân khơng tự độc lập khơng để làm gì, dân khơng tự khơng thể hạnh phúc

 Đó mối quan hệ móc nối có Độc lập  Tự  Hạnh phúc (Dẫn chứng) - Cách giữ gìn mối quan hệ Độc lập – Tự – Hạnh phúc:

Hành động chung toàn nhân loại – Hành động học sinh

– Liên hệ thân (Tự nhận xét thân Độc lập – Tự – Hạnh phúc) (Có thể đưa vào kết bài)

0,25

0,5

0,5

0,25

Câu 3

*Yêu cầu kĩ năng:

- Biết cách làm đoạn văn nghị luận văn học

- Xác định đúng, trúng vấn đề nghị luận: Nguyễn Du - Lập luận chặt chẽ, có dẫn chứng cụ thể, xác - Bố cục rõ ràng văn

- Ngơn ngữ có chọn lọc, khơng mắc lỗi tả lỗi dùng từ

*Yêu cầu nội dung: Ý phần thân bài.

- Giới thiệu đôi nét Nguyễn Du: Quê quán, Gia đình, thời gian sinh sống 

Ảnh hưởng đến cảm xúc  Hiểu thông cảm với người có hồn cảnh giống Thúy Kiều

- Giới thiệu đời nghiệp:

+ Thời bé: Sống giàu sang, phú quý  Hiểu sống giàu sang

+ Thời “Mười năm gió bụi”: Đi khắp nơi, lận đận, khó khăn  Hiểu sống nông dân

+Chặng đường làm quan: Hiểu lối sống xa hoa quan lại, thói hư tật

Đúng kĩ đạt 0,5 điểm

0,5

xấu quan  Thấu hiểu sống giai cấp nắm quyền

Đánh giá đời: Lận đận, vất vả, hiểu sống tầng lớp xã hội  Có mắt nhìn thấu sáu cõi

-Giới thiệu tác phẩm truyện Kiều, nhân vật Thúy Kiều -Giá trị thực truyện Kiều:

“Truyện Kiều” tranh thực xã hội bất công tàn bạo, lời tố cáo xã hội phong kiến chà đạp quyền sống người, đặc biệt người tài hoa, người phụ nữ

+ “Truyện Kiều” tố cáo lực đen tối xã hội phong kiến, từ bọn sai nha, quan xử kiện, “họ Hoạn danh gia”, “quan Tổng đốc trọng thần”, bọn ma cơ, chủ chứa,… ích kỉ, tham lam, tàn nhẫn, coi rẻ sinh mạng phẩm giá người

+ “Truyện Kiều” cho thấy sức mạnh ma quái đồng tiền làm tha hóa người Đồng tiền làm đảo điên (“Dẫu lòng đổi trắng thay đen khó gì”), đồng tiền giẫm lên lương tâm người xóa mờ cơng lí (“Có ba trăm lạng việc xuôi”)

-Giá trị nhân đạo truyện Kiều

+ “Truyện Kiều” tiếng nói thương cảm, tiếng khóc đau đớn trước số phận bi kịch người Thúy Kiều nhân vật mà Nguyễn Du yêu quý Khóc Thúy Kiều, Nguyễn Du khóc cho nỗi đau lớn người : tình yêu tan vỡ, tình cốt nhục lìa tan, nhân phẩm bị chà đạp, thân xác bị đày đọa…

+ “Truyện Kiều” đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất đến ước mơ, khát vọng chân

- Hình tượng nhân vật Thúy Kiều tài sắc vẹn toàn, hiếu hạnh đủ đường nhân vật lí tưởng, tập trung vẻ đẹp người đời - “Truyện Kiều” ca tình yêu tự do, sáng, chung thủy Bước chân “Xăm xăm băng lối vườn khuya mình” Kiều đến với Kim Trọng phá vỡ quy tắc thánh hiền cách biệt nam nữ - “Truyện Kiều” giấc mơ tự cơng lí Qua hình tượng Từ Hải, Nguyễn Du gửi gắm ước mơ anh hùng “đội trời đạp đất” làm chủ đời, trả ân báo oán, thực cơng lí, khinh bỉ “phường giá áo túi cơm” Đánh giá: Nguyễn Du có lịng nghĩ suốt ngàn đời

*Dẫn chứng tác phẩm khác Nguyễn Du, phân tích đúng, có lập luận chặt chẽ, xác thực

*Sức ảnh hưởng Nguyễn Du giới, cách nhìn nhận Nguyễn Du so sánh với nhà văn tiếng khác giới

*Biểu điểm mức độ:

0,25

0,25

0,5

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

-Từ  điểm: Sai yêu cầu kĩ năng, mức

-Từ  điểm: Đúng kĩ nội dung khai thác chưa đủ mức trung bình yếu, thiếu ý nhiều

-Từ  điểm: Đúng kĩ nội dung chưa khai thác sâu, mức trung bình, cịn chưa đủ ý

-Từ  điểm: Đúng kĩ năng, yêu cầu nội dung bản, đủ ý, mức trung bình

-Từ  điểm: Đúng kĩ năng, yêu cầu nội dung bản, lập luận rõ ràng, chắn , đủ ý, có khai thác, mức – giỏi

- Từ  điểm: Đúng, đủ, sâu kĩ nội dung, lập luận sắc bén, chắn, đủ ý, khai thác sâu vào nội dung, bám đề tốt, giỏi, mức giỏi, xuất sắc

0,25

0,25

0,5 0,5

0,5

Tổn g

10 điểm

Học sinh phân tích theo hướng khác bám đề, đủ ý cho điểm tối đa

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG

(Đề thức)

KIỂM TRA HỌC KÌ II - NĂM HỌC: 2015 - 2016

Môn: NGỮ VĂN – Lớp 10

Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề)

ĐỀ 1 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

“Nguyễn Du sinh năm 1765 Thăng Long, tên chữ Tố Như, tên hiệu Thanh Hiên Tổ

tiên Nguyễn Du vốn từ làng Canh Hoạch, huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay thuộc Hà Nội ) sau di cư vào xã Nghi Xuân, huyện Tiên Điền ( làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh) Cha Nguyễn Du Nguyễn Nghiễm sinh năm 1708 1775 mẹ Trần Thị Tần (1740-1778), q Bắc Ninh.

…Thân phụ ơng có lúc giữ chức Tể tướng triều đình Lê- Trịnh Nhưng 10 tuổi, ông đã mồ côi cha, năm 13 tuổi mồ côi mẹ Nguyễn Du đến sống với người anh cha khác mẹ là Nguyễn Khản (1734-1786) Nguyễn Khản làm quan tới chức Tham tụng, tiếng phong lưu một thời, thân với chúa Trịnh Sâm người mê hát xướng”

(Theo sách Ngữ văn 10, tập hai, trang 92)

Câu 1: (0,5 điểm) Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? Câu 2: (0,5 điểm) Nêu nội dung văn

Câu : (1,0 điểm) Đoạn văn gợi cho em cảm nhận thân đời Nguyễn

Du?

Câu 4: (1,0 điểm) Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau nêu

Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.

(Chinh phụ ngâm – diễn Nơm Đồn Thị Điểm)

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Câu 1: (3,0 điểm) Nhìn hình ảnh cho biết hình ảnh thể thực trạng xã

hội ta nay? Em viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ vấn đê trên.

Câu 2: (4,0 điểm) Phân tích lời nhờ cậy, thuyết phục tâm trạng Thúy Kiều trao duyên

trong 14 câu đầu đoạn trích "Trao duyên" ( Trích "Truyện Kiều" Nguyễn Du).

Cậy em em có chịu lời

.Duyên giữ vật chung.

-Hết -Họ tên: Lớp: Số báo danh

(Giám thị khơng giải thích thêm)

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG

(Đề thức)

KIỂM TRA HỌC KÌ II - NĂM HỌC: 2015 - 2016

Môn: NGỮ VĂN – Lớp 10

Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề) HƯỚNG DẪN CHẤM

A HƯỚNG DẪN CHUNG

1 Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần linh hoạt trình chấm, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

2 Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống Các ý chấm lẻ đến 0,25;

ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM ĐỀ 1

PHẦN ĐỌC HIỂU

Câu Ý Nội dung Điểm

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:“Nguyễn Du sinh năm 1765 tại

Thăng Long … Mẹ Trần Thị Cầm (1740 – 1778), quê Bắc Ninh.”

1 Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt thuyết minh 0,5

2 Nội dung văn bản: Đoạn trích viết thân thế, quê quán đời nhà thơ Nguyễn Du

0,5

3 Đoạn văn gợi cho em cảm nhận thân đời Nguyễn Du?

Ý 1 Nguyễn Du xuất thân gia đình phong kiến quyền quý ( quý tộc) 0,5

Ý 2 Tuổi thơ có nhiều bất hạnh 0,5

4 Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau và nêu hiệu nghệ thuật nó: Khắc đằng đẵng niên/ Mối sầu

dằng dặc tựa miền biển xa.

Ý 1 -Biện pháp tu từ sử dụng so sánh: “Khắc giờ” niên / “Mối

sầu” tựa “miền biển xa”

0,5

Ý -Hiệu nghệ tht: Hình tượng thời gian khơng gian dài rộng, kì vĩ (như

niên/ tựa biển xa) cụ thể hóa nỗi nhớ nhung, sầu muộn người chinh phụ:

một khắc trôi qua thương nhớ dài năm chầy, nỗi sầu mênh mông biển

0,5

PHẦN LÀM VĂN

Câu 1: NLXH

Những hình ảnh thể thực trạng xã hội ta naylà vấn đề vệ sinh an toàn thưc

phẩm ( Thực phẩm bẩn)

Đoạn văn cần đảm yêu cầu sau

- Viết đoạn văn theo thao tác diễn dich hay qui nap Trình bày đẹp, hình thức đoạn văn Diễn đạt gãy gọn, rõ ràng Viết câu, dùng từ xác Văn có cảm xúc - Nội dung: H/s có nhiều cách trình bày khác cần đảm bảo ý sau: + Giải thích rõ vấn đề vệ sinh an tồn thưc phẩm ( Thực phẩm bẩn) ảnh hưởng đời sống người

+ Phân tích tình hình thực trạng

+ Nguyên nhân chủ yếu hám tiền, hám lội nhà kinh doanh, quản lý lỏng lẻo vô trách nhiệm nhà chức trách, thiếu ý thức đề phòng nguời sử dụng…+ Giải pháp cho vấn đề theo nhiều cách:

Tuyên truyền vận động cho người dân phòng tránh

Báo quan chức phát sờ xản xuất thực phẩm bẩn .Tẩy chay mặt hàng không đảm bảo VSATTP

1,0

2,0

- Biết cách làm văn nghị luận

- Kết cấu phần rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, văn có cảm xúc, - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, viết câu…

- Chữ viết rõ ràng, cẩn thận

b/ Yêu cầu kiến thức:

b1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm đoạn trích b2 H/s phân tích rõ lời trao duyên Thúy Kiều

MB - Giới thiệu khái quát: tác giả - tác phẩm 0,5

TB H/s phân tích rõ lời trao duyên Thúy Kiều

*Hai câu thơ đầu : Lời nhờ cậy ( 1,0 điểm)

- Đây lời nhờ cậy, tác giả đặt Thúy Kiều vào hoàn cảnh éo le để nàng tự bộc lộ

tâm trạng, nhân cách Kiều buộc phải trao duyên, nàng làm thực hiện chuyện tế nhị, khó nói ( Phân tích rõ từ "Cậy", từ "Chịu" để thấy Thúy Kiều hiểu hoàn cảnh Thúy Vân, nàng ý thức việc nói mang tính chất hệ trong, việc nàng nhờ cậy làm em lỡ đời)

- Khung cảnh “Em” – “ngồi”, “chị” - “lạy”, “thưa” có đảo lộn ngơi vị hai chị em gia đình, diễn tả việc nhờ cậy quan trọng, thiêng liêng, nghiêm túc

=>Thúy Kiều người khéo léo, thông minh, tế nhị, kín đáo, coi trọng tình nghĩa

* câu tiếp: Lời giãi bày nỗi lịng mình- Thúy Kiều nói hồn cảnh éo le

mình :

+ Kiều nói vắn tắt mối tình đẹp dang dở với Kim Trọng

+ Nàng nhắc đến biến cố xẩy khiến Kiều khơng thể tiếp tục tình

- Kiều xin em “chắp mối tơ thừa” để trả nghĩa cho chàng Kim

*Bốn câu: Lời thuyết phục - Thúy Kiều thuyết phục em nhờ vào lí lẽ:

+Nhờ vào tuổi xuân em + Nhờ vào tình máu mủ chị em

+ Dù đến chết Kiều ghi ơn em, biết ơn hi sinh em

 Đó lời nói, lí lẽ khéo léo, tinh tế làm tăng tính thuyết phục lời nói, tạo tính chất lời nói thiết tha, kín kẽ, tế nhị

* Tâm trạng đau đớn trao dun : tình cảm lấn át lí trí, trao dun khơng

trao tình

 b3 Nghệ thuật: ( 0,5 điểm) + Miêu tả tinh tế nội tâm nhân vật

+ Ngôn từ chọn lọc, sử dụng nhiều biện pháp tu từ

*Khẳng định lại nội dung, nghệ thuật, khẳng định tài tác giả

3,0

-Đoạn trích minh chứng cho tài tình Nguyễn Du qua kiệt tác Truyện Kiều: + Nguyễn Du “hóa thạch” nỗi đau người cảnh ngộ đầy bi kịch bằng “con mắt nhìn thấu sáu cõi, lịng nghĩ suốt nghìn đời” (Mộng Liên Đường chủ nhân)

+ Đoạn trích khẳng định thi tài – Người đưa tiếng Việt lên đỉnh cao ngôn ngữ văn học

- (Hết) -

SỞ GD – ĐT NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT PHAN CHU TRINH

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II (2015 - 2016)

Mơn: Ngữ văn Lớp: 10 C.Trình Chuẩn Thời gian làm bài: 90 phút

I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA:

- Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ theo tiến độ chương trình lớp 10 học kì II năm học

- Đánh giá việc học sinh vận dụng kiến thức kĩ học - Cụ thể: Nhận biết, vận dụng đơn vị kiến thức:

+ Kiến thức: Phần tiếng Việt: Phép điệp phép đối Phần đọc hiểu: kĩ đọc hiểu văn Phần tập làm văn: Nghị luận văn học + Thái độ : Suy nghĩ độc lập, làm trung thực, sáng tạo

+ Kĩ trình bày viết: Sạch đẹp, rõ ràng

II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN:

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II – MÔN NGỮ VĂN 10

Mức độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp Vận dụng cao Cộng

1 Đọc hiểu: Văn thơ

Tìm phép điệp phép đối; nhận nghĩa tả thực nghĩa biểu tượng

Chủ đề văn bản; nghĩa hàm ẩn từ

Viết đoạn văn nghị luận tư tưởng đạo lí

Số câu: Tỉ lệ: 50%

15% x 10 điểm = 1.5 điểm

15% x 10 điểm = 1.5 điểm

20% x 10 điểm = 2.0 điểm

5.0 điểm

2 Làm Văn: Văn nghị luận

Nhận biết vấn đề nghị luận

Hiểu vấn đề nghị luận

-Vận dụng thao tác nghị luận phân tích

-Tích hợp kiến thức, kĩ học để làm văn nghị luận

duyên_ Truyện Kiều Nguyễn Du

Số câu: Tỉ lệ: 50%

10% x 10 điểm =1.0 điểm

10% x 10 điểm =1.0 điểm

(40% x 10 điểm = 3.0 điểm) 5.0 điểm

Tổng cộng 2.5 điểm 2.5 điểm 5.0 điểm 10 điểm

IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA SỞ GD – ĐT NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT PHAN CHU TRINH

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II (2015 - 2016)

Mơn: Ngữ văn Lớp: 10 C.Trình Chuẩn Thời gian làm bài: 90 phút

Phần 1: Đọc - hiểu (5.0 đ)

Đọc thơ sau Nguyễn Khoa Điềm trả lời câu hỏi : MẸ VÀ QUẢ

Những mùa mẹ hái Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Như mặt trời, mặt trăng

Lũ từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi

Và chúng tôi, thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ đợi chờ hái Tôi hoảng sợ, ngày bàn tay mẹ mỏi Mình cịn thứ non xanh

(Thơ Việt Nam 1945 - 1985, NXB Văn học, Hà Nội, 1985) Câu 1: Nêu chủ đề thơ? (0.5 đ)

Câu 2: Tìm phép điệp khổ thơ đầu phép đối khổ thơ thứ hai (0.5 đ)

Câu 3: Trong nhan đề thơ, chữ “quả” xuất nhiều lần Chữ “quả” dòng mang ý nghĩa tả thực? Chữ “quả” dòng mang ý nghĩa biểu tượng? (1.0 đ)

Câu 4: Nghĩa cụm từ in đậm hai dịng cuối thơ “Tơi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi - Mình cịn thứ non xanh” (1.0 đ)

Câu 5: Viết đoạn văn (khoảng 15 đến 20 dịng), trình bày suy nghĩ Anh/ chị tình mẫu tử (2.0 đ)

Phần 2: Làm văn (5.0 đ)

Phân tích tâm trạng Thúy Kiều trao duyên 12 câu thơ đầu đoạn trích “Trao duyên”:

“Cậy em, em có chịu lời,

Ngồi lên cho chị lạy thưa Giữa đường đứt gánh tương tư, Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em Kể từ gặp chàng Kim,

Sự đâu sóng gió bất kì,

Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai Ngày xn em cịn dài,

Xót tình máu mủ thay lời nước non Chị dù thịt nát xương mịn,

Ngậm cười chín suối cịn thơm lây ”

(Truyện Kiều - Nguyễn Du)

………… Hết…………

V ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM

A Hướng dẫn chung

1 Giáo viên cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần linh hoạt q trình chấm, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

2 Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống giáo viên chấm

B Hướng dẫn chấm cụ thể Phần 1: Đọc hiểu (5.0 điểm)

Câu 1: Chủ đề thơ nhận thức người công ơn mẹ. - Điểm 0.5: Trả lời theo trên.

- Điểm 0.25: Trả lời cơng ơn mẹ tình mẫu tử. - Điểm 0.0: Câu trả lời khác không trả lời.

Câu 2:

* Phép điệp: Những mùa

* Phép đối: Lũ lớn lên – Bí bầu lớn xuống - Điểm 0.5: Trả lời theo trên.

- Điểm 0.25: Trả lời phép điệp phép đối Hoặc trả lời ý viết sai lỗi tả

- Điểm 0.0: Câu trả lời khác không trả lời.

Câu 3:

* Chữ “quả” mang ý nghĩa tả thực: dòng dòng khổ đầu. * Chữ “quả” mang ý nghĩa biểu tượng: dòng dòng khổ cuối.

- Điểm 1.0: Trả lời trên, trả lời theo cách khác đảm bảo ý

- Điểm 0.75: Trả lời sai ý. - Điểm 0.5: Trả lời sai ý. - Điểm 0.25: Trả lời sai ý.

- Điểm 0.0: không nêu ý không trả lời.

Câu 4: Nghĩa cụm từ quả non xanh: Chưa đến độ chín, chưa trưởng thành; chưa làm được điều xứng đáng với mong đợi mẹ, chưa trở thành người tốt,

- Điểm 1,0: Trả lời trên, trả lời theo cách khác đảm bảo ý

- Điểm 0,5 - 0,75: nêu ý trình bày lủng củng. - Điểm 0,25: có nêu ý trên, cịn mắc nhiều lỗi diễn đạt. - Điểm 0,0: khơng nêu ý không trả lời.

Câu 5: Đoạn văn cần đáp ứng yêu cầu hình thức nội dung Cụ thể nêu ý

- Vai trò to lớn người mẹ con:

+ Có cơng sinh thành, ni dưỡng chăm sóc, dạy dỗ nên người + Ln bao bọc, chở che, hi sinh tất

- Phê phán người mẹ sống thiếu trách nhiệm, thương cách mù quáng - Trách nhiệm làm con: Phải biết lời mẹ, chăm sóc mẹ ốm đau, làm điều

tốt để mẹ vui lịng,…

1 u cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để

tạo lập văn Bài viết phải đảm bảo yêu cầu đoạn văn (về nội dung hình thức); văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

2 Yêu cầu cụ thể:

a/ Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn (0.5 điểm) b/ Đảm bảo nội dung (1.5 điểm)

- Có câu chủ đề (0.5 điểm)

- Hệ thống lí lẽ dẫn chứng khoa học, sinh động (1.0 điểm)

Phần 2: Làm văn (5.0 điểm)

1 Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để

tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; hiểu biết văn bản; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp

2 Yêu cầu cụ thể:

a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (1,0 điểm):

- Điểm 1,0 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân

- Điểm 0,5: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn

- Điểm 0,0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn

b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: Tâm trạng đau đớn, xót xa Kiều thuyết phục Vân nhận lời trao duyên

- Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0,0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác.

c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (3,0 điểm):

- Điểm 3,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau:

 Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm; xuất xứ, hồn cảnh đoạn trích, nêu vấn đề  Thân bài: Thúy Kiều nói lời trao duyên tâm trạng đau đớn, xót xa, tuyệt vọng + Hồn cảnh trao duyên

+ Lí lẽ trao duyên Kiều + Lí lẽ thuyết phục Vân Kiều

+ Phẩm chất Kiều: khôn ngoan, sắc sảo, thông minh, thủy chung, nghĩ đến người khác thân

+ Nghệ thuật diễn tả nội tâm, sử dụng từ ngữ khéo léo, sức thuyết phục cao  Kết bài: Khái quát vấn đề nghị luận, liên hệ thân

- Điểm 2,5 - 3,0: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm cịn chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ

- Điểm 1,0 - 1,5: Đáp ứng 1/3 yêu cầu

- Điểm 0,75: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0,0: Khơng đáp ứng u cầu yêu cầu d) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm):

- Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu.

SỞ GD-ĐT NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT LÊ DUẨN

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II (BÀI SỐ ) LỚP 10 NĂM HỌC: 2015 – 2016

Mơn: VĂN Chương trình: CHUẨN

Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát, chép đề)

Đề:

(Đề kiểm tra có 01 trang)

PHẦN I ĐỌC HIỂU (4,0 ĐIỂM)

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi

Ta tới, đường ta bước tiếp, Rắn thép, vững đồng Đội ngũ ta trùng trùng, điệp điệp Cao núi, dài sơng

Chí ta lớn biển đông trước mặt! ( Tố Hữu, Ta tới )

Câu Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ chủ yếu nào?( 0.5đ) Thể qua từ ngữ nào? (0.5đ)

Câu 2: Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn thơ?(0.5đ) Nêu đặc trưng phong cách ngơn ngữ ?(1.5đ)

Câu Chỉ đặc trưng tính truyền cảm thể đoạn thơ(1.0đ)

PHẦN II LÀM VĂN (6,0 ĐIỂM)

Đề ra: Phân tích đoạn thơ sau đoạn trích “Trao duyên” phát biểu cảm nghĩ em về nhân vật Thúy Kiều:

Kể từ gặp chàng Kim, Khi ngày quạt ước đêm chén thề Sự đâu sóng gió bất kì,

Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai Ngày xuân em cịn dài, Xót tình máu mủ thay lời nước non Chị dù thịt nát xương mòn,

Ngậm cười chín suối cịn thơm lây Chiếc vành với tờ mây, Duyên giữ vật chung Dù em nên vợ nên chồng,

Xót người mệnh bạc lòng chẳng quên Mất người cịn chút tin,

Phím đàn với mảnh hương nguyền

(Trích “Trao duyên” - “Truyện Kiều”- Nguyễn Du).

SỞ GD-ĐT NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT LÊ DUẨN

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II (BÀI SỐ ) LỚP 10 NĂM HỌC: 2015 – 2016

Môn: VĂN Chương trình: CHUẨN

ĐÁP ÁN, HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM

PHẦN I ĐỌC HIỂU (4,0 ĐIỂM)

CÂU ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM BIỂU ĐIỂM

Câu - Biện pháp : So sánh - Từ ngữ biểu hiện: Như

0.5đ 0.5đ Câu - Phong cách ngôn ngữ Nghệ thuật

- đặc trưng: Tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa

0.5đ 1.5đ Câu Đoạn thơ truyền cho ta cảm xúc tự hào, niềm tin vào sức mạnh, ý chí,

sự tâm quân dân ta đường cách mạng

1.0đ

PHẦN II LÀM VĂN (6,0 ĐIỂM)

CÂU ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM BIỂU ĐIỂM

Đề Phân tích đoạn thơ sau đoạn trích “Trao duyên” phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Thúy Kiều?

6.0 điểm Cụ thể

1/ Yêu cầu kĩ năng:

- Bài viết đủ phần (MB-TB-KB)

- Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận văn học - Biết cách làm văn nghị luận nhân vật

- Có luận điểm, luận rõ ràng

- Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

2/ yêu cầu kiến thức :

Trên sở nắm vững đoạn trích “Trao duyên” Diễn biến chủ yếu tâm trạng nhân vật, học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần nêu nội dung sau:

a Mở bài: Giới thiệu vị trí, vai trị tác giả Nguyễn Du, tác phẩm

Truyện Kiều dẫn dắt đến đoạn thơ cần phân tích đoạn trích “Trao duyên”

b Thân :

- Nêu bối cảnh vị trí đoạn trích Lồng vào phân tích nội dung nghệ thuật đoạn thơ, cần nêu ý sau:

- Thúy Kiều tìm cách thuyết phục Thúy Vân nhận lời kết duyên Kim Trọng qua phân tích:

+ Từ ngữ lựa chọn đắc, phù hợp với hoàn cảnh Kiều( cậy: nhờ có tin tưởng cao; chịu: nhận mang tính ép buộc; lạy: lạy đức hi sinh em; thưa: điều nói hệ trọng)

+ Kiều kể lại mối tình đẹp với Kim Trọng cho Thúy Vân nghe để em hiểu, thông cảm

+ Kiều động viên, an ủi : Tuổi em cịn trẻ, lâu ngày nảy sinh tình cảm với Kim Trọng, hạnh phúc bên Kim Trọng…

- Kiều trao kỉ vật lại cho em: trao cặp kỉ vật vừa trao mà dùng dằng muốn níu giữ lại Tâm trạng vơ đau xót…

- Nhận xét phát biểu cảm nghĩ nhân vật Thúy Kiều

* Nghệ thuật: miêu tả nội tâm, diễn biến tâm lí, lựa chọn từ ngữ

5.0

1.0

1.0

1.0

1.0 1.0

c Kết bài: Khái quát lại nội dung , nghệ thuật đoạn thơ nêu suy

nghĩ thân

0.5đ

Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa viết đạt yêu cầu kĩ kiến thức nêu trên

SỞ GD&ĐT NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT NINH HẢI ĐỀ THI HỌC KI II LỚP 10NĂM HỌC 2015-2016

MƠN : Ngữ văn – Chương trình chuẩn

Thời gian : 90 phút (không kể thời gian phát đề)

Mục tiêu đề kiểm tra:

- Kiểm tra mức độ chuẩn kiến thức, kĩ qui định chương trình mơn Ngữ văn lớp 10, sau học sinh kết thúc tuần 33

- Mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn nghị luận văn học tác phẩm thơ

- Hình thức kiểm tra tự luận - Cụ thể:

+ Ôn lại kiến thức kĩ phương thức biểu đạt, phép tu từ học + Ôn kiến thức tiếng việt phép điệp phép đối, yêu cầu việc sử dụng tiếng việt để nêu tác dụng phát hiện, sửa lỗi văn

+ Ôn lại kĩ nghị luận thơ đoạn thơ vận dụng thao tác Chú ý thao tác lập luận : phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận

+ Xem lại làm văn số để tránh lỗi diễn đạt, lập luận vướng mắc Chú ý ưu điểm , nhược điểm để rút kinh nghiệm

II Hình thức đề kiểm tra:

MA TRẬN ĐỀ Mức độ

Năng lực

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao

Tổng số

I Đọc hiểu

- Tác gia Nguyễn Du - Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ - Những yêu cầu sử dụng Tiếng Việt - Định nghĩa phép điệp, nhận biết tác dụng đoạn thơ

- Phương thức biểu đạt

- Biện pháp tu từ

- Lỗi diễn đạt

- Nêu định nghĩa tìm biện pháp tu từ trơng câu thơ

- Nêu nội dung đoạn văn

- Hiệu nghệ thuật phép tu từ

- Tác dụng biện pháp tu từ: Phép điệp

- sửa câu

Số câu Số điểm Tỉ lệ 3,0 15% 1,5 10% 0,5 5%

5 ( 8ý) 5,0 50%

II Làm văn - Đảm bảo bố cục văn - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm

- Hiểu yêu cầu đề: trình bày cảm nhận tài sử dụng ngơn ngữ lịng nhân đạo Nguyễn Du qua đoạn trích

- Từ hiểu biết đoạn trích Trao duyên kĩ đọc hiểu thơ, trình bày cảm nhận tài tình Nguyễn Du theo yêu cầu đề

- Liên hệ thực tế, rút học từ vấn đề nghị luận

Số câu Số điểm

Tỉ lệ 1,010% 1,010% 2,020% 1,010%

1 5,0 50% Tổng chung Số câu Số điểm Tỉ lệ 4,0 40% 2,5 25% 2,5 25% 1,0 10% 6 10,0 100%

IV Biên soạn đề kiểm tra (Đề kiểm tra gồm có 02 trang)

SỞ GD&ĐT NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT NINH HẢI ĐỀ THI HỌC KI II LỚP 10NĂM HỌC 2015-2016

MƠN : Ngữ văn – Chương trình chuẩn

Thời gian : 90 phút (không kể thời gian phát đề)

I PHẦN ĐỌC HIỂU (5,0 điểm)

“Nguyễn Du sinh năm 1765 Thăng Long, tên chữ Tố Như, tên hiệu Thanh Hiên. Tổ tiên Nguyễn Du vốn từ làng Canh Hoạch, huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay thuộc Hà Nội ) sau di cư vào xã Nghi Xuân, huyện Tiên Điền ( làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh) Cha Nguyễn Du Nguyễn Nghiễm sinh năm 1708 1775 mẹ Trần Thị Tần 1740- 1778, quê Bắc Ninh.”

(Theo sách Ngữ văn 10, tập hai, trang 92)

- Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? - Nêu nội dung văn

Câu (1,0 điểm): Xác định lỗi câu sau sửa lại cho đúng:

Có sách hay làm cho Nam say mê đọc sách

Câu (1,0 điểm): Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau và nêu hiệu nghệ thuật nó:

Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.

(Chinh phụ ngâm – diễn Nơm Đồn Thị Điểm)

Câu (2,0 điểm):

Nêu khái niệm phép điệp? Chỉ nêu tác dụng phép điệp đoạn thơ sau:

.Buồn trông cửa bể chiều hôm,

Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa? Buồn trông nước sa,

Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ dầu dầu,

Chân mây mặt đất màu xanh xanh ”

(Nguyễn Du, Truyện Kiều)

II PHẦN LÀM VĂN (5,0 điểm):

Anh/chị phân tích câu thơ sau đoạn trích Trao duyên (Truyện Kiều – Nguyễn Du) Từ việc phân tích đoạn thơ anh/chị liên hệ với chữ “hiếu” thời đại

“Cậy em, em có chịu lời, Ngồi lên cho chị lạy thưa. Giữa đường đứt gánh tương tư, Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em. Kể từ gặp chàng Kim,

Khi ngày quạt ước, đêm chén thề. Sự đâu sóng gió bất kì,

Hiếu tình khôn lẽ hai bề vẹn hai. Ngày xuân em cịn dài, Xót tình máu mủ, thay lời nước non. Chị dù thịt nát xương mịn,

Ngậm cười chín suối thơm lây. Chiếc vành với tờ mây,

Duyên giữ, vật chung.”

– HẾT –

V Hướng dẫn chấm (Gồm có 02 trang)

1 Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm của thí sinh, tránh cách đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần linh hoạt q trình chấm, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo khơng trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật

2 Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm câu thống

ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM PHẦN ĐỌC HIỂU

Câu Ý Nội dung Điểm

Câu 1 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:“Nguyễn Du sinh năm

1765 Thăng Long … quê Bắc Ninh.”

1,0

Ý1 Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt thuyết minh 0,5

Ý Nội dung văn bản: Đoạn trích viết thân quê quán

nhà thơ Nguyễn Du 0,5

Câu 2 Xác định lỗi câu sau sửa lại cho đúng: “Có quyển

sách hay làm cho Nam say mê đọc sách hơn”

1,0

Ý - Câu sai ngữ pháp (Hoặc: Lỗi câu lỗi ngữ pháp) 0,5

Ý Có thể chọn phương án sau:

- Bỏ cụm từ: “đã làm cho”  Có sách hay, Nam say mê đọc sách hơn.

Hoặc bỏ cụm từ “Có được”  Quyển sách hay làm cho Nam càng say mê đọc sách hơn.

0,5

Câu 3 Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu

thơ sau nêu hiệu nghệ thuật nó: Khắc đằng đẵng

như niên/ Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa.

1,0

Ý -Biện pháp tu từ sử dụng so sánh: “Khắc giờ” niên

/ “Mối sầu” tựa “miền biển xa” 0,5

Ý -Hiệu nghệ thuât: Hình tượng thời gian khơng gian dài rộng, kì

vĩ (như niên/ tựa biển xa) cụ thể hóa nỗi nhớ nhung, sầu muộn người chinh phụ: khắc trôi qua thương nhớ dài năm chầy, nỗi sầu mênh mơng biển

0,5

Câu 4 Nêu khái niệm phép điệp? Chỉ nêu tác dụng phép

điệp đoạn thơ sau:

.Buồn trông cửa bể chiều hôm, .

Chân mây mặt đất màu xanh xanh ”

Học sinh nêu khái niệm phép điệp: Là phép tu từ điệp lại yếu tố âm, vần, từ, cụm từ, câu nhằm nhấn mạnh ý, tăng sức gơị hình gợi cảm cho diễn đạt

Học sinh phép điệp đoạn thơ điệp từ “ buồn trông”

Tác dụng nhấn mạnh tâm trạng buồn, cô đơn Thúy Kiều lầu xanh

2.0

1,0

0.5 0.5

PHẦN LÀM VĂN

duyên (Truyện Kiều – Nguyễn Du) Từ việc phân tích đoạn thơ

anh/chị liên hệ với chữ “hiếu” thời đại. a/ Yêu cầu kĩ :

- Biết cách làm văn nghị luận văn học

- Kết cấu rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, văn cảm xúc, gợi hình Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, viết câu…

b/ Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách nhưng

cần đạt số ý sau:

* Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận * Thân bài:

- Phân tích đoạn thơ:

+ Hai câu thơ mở đầu: “Cậy em, em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy thưa” Cách sử dụng từ : Cậy, chịu

Hành động : Lạy, thưa

-> Hoàn cảnh đặc biệt khác thường + Lí lẽ trao duyên Kiều

Mối duyên Kim – Kiều dở dang hoàn cảnh

Kiều vừa có ý mong muốn, vừa ép buộc em thay nối duyên Kim Trọng

+ Lí lẽ thuyết phục Vân Kiều: Vân cịn trẻ

Vì tình chị em ruột thịt

Được Kiều có chết mãn nguyện

-> Phẩm chất Kiều: khôn ngoan, sắc sảo, thông minh, thủy chung, nghĩ đến người khác thân

+ Nghệ thuật : Cách sử dụng từ ngữ, cách miêu tả nội tâm nhân vật + Liên hệ với chữ hiếu thời

* Kết bài: Khái quát vấn đề nghị luận, liên hệ thân

0,5

0.75

0.75

0.75

0.75 1,0 0,5

* Đây gợi ý cho đề theo hướng mở, HS đề xuất

những ý kiến khác lập luận thuyết phục.

Lưu ý: - Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức. - Nếu thí sinh có cảm nhận riêng mà thuyết phục chấp nhận

-HẾT-SỞ GD – ĐT NINH THUẬN

TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG

ĐỀ KIỂM TRA HKII (BÀI SỐ 7) LỚP 10 NĂM HỌC: 2015 – 2016

I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA:

Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Ngữ văn lớp 10 học kì II

Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức, kĩ trọng tâm chương trình Ngữ văn lớp 10 học kì II với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu tạo lập văn HS thơng qua hình thức kiểm tra tự luận

Cụ thể, đề kiểm tra nhằm đánh giá chuẩn sau:

1 Kiến thức – Kĩ năng: a Kiến thức:

 Đọc văn:

 Văn học Việt Nam :

1 Phú sông Bạch Đằng – Trương Hán Siêu:

a Nội dung: chủ nghĩa yêu nước tư tưởng nhân văn phú qua hồi niệm q khứ và

lịng tự hào truyền thống dân tộc tác giả

b Nghệ thuật: sử dụng lối “chủ - khách đối đáp”, cách dùng hình ảnh điển cố, câu văn tự do. 2 Đại cáo bình Ngơ – Nguyễn Trãi:

a Tác giả Nguyễn Trãi:

- Là bậc anh hùng dân tộc, nhân vật toàn tài có người chịu nhiều oan khiên

thảm khốc thời phong kiến

- Là nhà thơ, nhà văn kiệt xuất, danh nhân văn hóa giới, có đóng góp to lớn cho sự

phát triển văn hóa, văn học dân tộc

b Tác phẩm:

- Nội dung:

+ Là anh hùng ca tổng kết chống quân Minh gian khổ hào hùng dân tộc ta + Bản tun ngơn độc lập sáng chói tư tưởng u nước nhân nghĩa khát vọng hịa bình - Nghệ thuật: mang đậm chất sử thi, lí lẽ đanh thép, chặt chẽ, chứng giàu sức thuyết phục

3 Hiền tài nguyên khí quốc gia – Thân Nhân Trung

a Nội dung: Vai trò hiền tài quốc gia; Ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ. b Nghệ thuật: Cách lập luận kết cấu chặt chẽ, dùng ngơn ngữ luận.

4 Chuyện chức phán đền Tản Viên – Nguyễn Dữ a Nội dung:

- Vẻ đẹp Ngơ Tử Văn – đại diện cho trí thức Việt dũng cảm, kiên cường, yêu nghĩa, trọng cơng lí, có tinh thần dân tộc mạnh mẽ

- Niềm tin vào nghĩa ln thắng gian tà lời nhắn nhủ: phải đấu tranh đến để tiêu diệt xấu

b Nghệ thuật: Cốt truyện giàu kịch tính, kể chuyện linh hoạt, miêu tả sinh động, hấp dẫn. 5 Đoạn trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” – Đặng Trần Côn

a Nội dung: Tiếng nói tố cáo chiến tranh phong kiến, địi quyền hưởng hạnh phúc lứa đơi thể qua việc miêu tả giới nội tâm đầy mong nhớ, cô đơn, khao khát… người chinh phụ

a Tác giả Nguyễn Du:

- Là nhà thơ nhân đạo tiêu biểu VHVN

- Có đóng góp nội dung nghệ thuật cho VH dân tộc, xứng đáng thiên tài VH

b Tác phẩm:

* Đoạn trích Trao duyên

+ Nội dung: Bi kịch tình yêu, thân phận bất hạnh hi sinh quên Thúy Kiều hạnh phúc người thân qua lời trao duyên đầy đau khổ.

+ Nghệ thuật: Miêu tả tâm lí nhân vật, độc thoại nội tâm

* Đoạn trích Chí khí anh hùng

+ Nội dung: Ước mơ cơng lí Nguyễn Du gửi gắm qua nhân vật Từ Hải, người có phẩm chất chí khí phi thường

+ Nghệ thuật: Xây dựng nhân vật theo khuynh hướng lí tưởng hóa bút pháp ước lệ cảm hứng vũ trụ

 Văn học nước ngoài:

Đoạn trích “ Hồi trống Cổ Thành”

a Nội dung: Ý nghĩa Hồi trống Cổ Thành (Là hồi trống minh oan, đồn tụ, thách thức), tính

cách Trương Phi (nóng nảy, cương trực, trung nghĩa)

b Nghệ thuật: Khắc họa tính cách nhân vật khơng khí chiến trận

 Tiếng Việt:

1 Khái quát lịch sử tiếng Việt:

- Các thời kì phát triển tiếng Việt: thời dựng nước, thời Bắc thuộc, thời độc lập tự chủ, thời Pháp thuộc từ sau cách mạng tháng đến

- Chữ viết tiếng Việt: chữ Nôm chữ quốc ngữ.

2 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

- Khái niệm phong cách ngơn ngữ nghệ thuật

- Đặc trưng: Tính hình tượng, tính truyền cảm tính cá thể hóa

3 Thực hành phép tu từ: Phép điệp phép đối:

- Phép điệp: phép tu từ lập lại yếu tố ngôn ngữ văn nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc, tạo nên tính hình tượng

- Phép đối: xếp từ, câu cho cân xứng nhằm tạo hồn chỉnh, hài hịa diễn đạt, cho ý đồ nghệ thuật

4 Yêu cầu sử dụng tiếng Việt:

- Sử dụng tiếng Việt: Về ngữ âm, chữ viết; từ ngữ; câu; phong cách - Sử dụng tiếng Việt hay cần sử dụng biện pháp tu từ

 Làm văn : Văn nghị luận:

1 Lập dàn ý văn nghị luận:

- Tác dụng việc lập dàn ý: tránh lạc đề, bao quát nội dung - Cách lập dàn ý: Tìm ý lập dàn ý

2 Lập luận văn nghị luận:

- Khái niệm: dùng luận để đến kết luận

3 Thao tác lập luận:

- Khái niệm: Là động tác thực theo trình tự yêu cầu kĩ thuật văn nghị luận - Cách sử dụng thao tác nghị luận: Giải thích, chứng minh, phân tích,…

4 Viết đoạn văn nghị luận:

- Khái niệm đoạn văn nghị luận

- Yêu cầu viết đoạn văn nghị luận: Đảm bảo kiến thức đoạn văn nghị luận, xác định luận điểm, tìm luận

 Lí luận văn học :

1 Văn văn học:

- Các tiêu chí chủ yểu văn văn học

- Cấu trúc văn văn học: tầng ngôn từ, tầng hình tượng, tầng hàm nghĩa

2 Nội dung hình thức văn văn học:

- Các khái niệm nội dung: đề tài, tư tưởng cảm hứng nghệ thuật - Khái niệm hình thức: ngôn từ, kết cấu thể loại

b Kĩ năng:

 Đọc văn :

- Đọc hiểu theo thể loại Tóm tắt TP - Phân tích nhân vật theo thể loại

- Cảm thụ phân tích câu thơ hay  Tiếng Việt :

- Viết tả sử dụng hay để đạt hiểu giao tiếp cao - Sử dụng chuẩn mực tiếng Việt

- Phát hiện, phân tích sửa lỗi tiếng Việt

- Nhận diện, cảm thụ phân tích ngơn ngữ nghệ thuật

- Nhận diện, tích cấu tạo hiệu nghệ thuật phép tu từ

 Làm văn:

- Kĩ lập dàn ý

- Tìm phân tích luận điểm, luận cứ, phương pháp lập luận đoạn văn nghị luận - Nhận diện vận dụng thao tác lập luận văn

- Viết đoạn văn nghị luận

- So sánh đoạn văn để nhận điểm khác

 Lí luận văn học:

- Xác định khái niệm nội dung hình thức văn đọc xong - Cảm nhận có chiều xâu văn văn học

- Phân tích tác phẩm theo đặc trưng thể loại

2 Về thái độ: Có thái độ tích cực, đắn q trình làm bài. Từ học sinh hình thành lực sau:

- Năng lực thu thập, xử lí thơng tin, dẫn chứng.

- Năng lực trình bày suy nghĩ, quan điểm riêng trước vấn đề cần trình bày. - Năng lực tạo lập văn giàu sức thuyết phục.

II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức : Tự luận

- Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh làm kiểm tra tự luận 90 phút

III THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao Cộng

I Đọc hiểu

- Nhận biết PTBĐ

- Xác định từ ngữ hành động, tính cách nhân vật - Xác định cụm từ, câu văn thể thái độ tác giả với nhân vật

Từ nhân vật liên hệ thân

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 3,0 30% 2,0 10% 5,0 50% II Tạo lập văn bản

Vận dụng kiến thức kĩ để viết văn nghị luận Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 5,0 50% 5,0 50% Tổng 3,0 30% 2,0 20% 5,0 50% 10 100%

IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: SỞ GD – ĐT NINH THUẬN TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG

ĐỀ KIỂM TRA HKII (BÀI SỐ 7) LỚP 10 NĂM HỌC: 2015 – 2016

Đề:

(Đề kiểm tra có 01 trang)

I Đọc – hiểu: (5đ)

Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau:

“ Than ơi! Người ta thường nói: “Cứng q gãy” Kẻ sĩ lo khơng cứng cỏi được, cịn gãy hay khơng việc trời Sao lại đốn trước gãy mà chịu đổi cứng mềm?

Ngô Tử Văn chàng áo vải Vì cứng cỏi mà dám đốt cháy đền tà, chống lại yêu ma, làm một việc thần người Bởi tiếng giữ chức vị Minh ti, thật xứng đáng Vậy kẻ sĩ, không nên kiêng sợ cứng cỏi.”

(Trích Chuyện chức phán đền Tản Viên - Nguyễn Dữ ) Câu 1: Ngô Tử Văn làm để chống lại yêu ma ? Phần thưởng mà Ngơ Tử Văn nhận từ việc làm đó? (1,0đ)

Câu 2: Trong đoạn trích, câu văn, cụm từ thể thái độ tác giả trước việc làm Ngô Tử Văn? Câu văn, cụm từ thuộc phương thức biểu đạt ? (1,0đ)

Câu 3: Từ ngữ lặp lại đoạn trích có giá trị phép tu từ? Từ ngữ dùng để mặt Ngơ Tử Văn ( tính cách, hành động )? (1,0đ)

Câu 4: Từ nhân vật Ngô Tử Văn, em thể trách nhiệm thân việc bảo vệ đất nước thời điểm nay? (2,0đ)

II Tạo lập văn bản: (5đ)

Cảm nhận tâm trạng người chinh phụ đoạn trích sau: “ Dạo hiên vắng thầm gieo bước, Ngồi rèm thưa rủ thác đòi phen.

Ngoài rèm thước chẳng mách tin, Trong rèm dường có đèn biết chăng.

Đèn có biết dường chẳng biết, Lịng thiếp riêng bi thiết bmà thơi.

Buồn rầu nói chẳng nên lời,

Hoa đèn với bóng người thương.”

(Trích Chinh phụ ngâm - Đặng trần Côn)

……… Hết………

SỞ GD – ĐT NINH THUẬN TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG

ĐỀ KIỂM TRA HKII (BÀI SỐ 7) LỚP 10 NĂM HỌC: 2015 – 2016

HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM

Phần Hướng dẫn chấm Biểu điểm

Đọc hiểu

Câu 1: (1,0 điểm) Mức tối đa:

Mã 1: HS trả lời ý sau: - Đốt đền

- Nhận chức vị Minh ti

Mức chưa tối đa:

Mã 2: Trả lời chưa đầy đủ ý trên. Mức không đạt:

Mã 0: Trả lời sai lạc Mã 9: Không trả lời

1,0 điểm

0,5 điểm

0,0 điểm

Câu (1,0 điểm) Mức tối đa:

Mã 1: HS trả lời ý sau:

- Cứng cỏi, làm việc thần người, thật xứng đáng - Thuộc PTBĐ nghị luận

Mức chưa tối đa:

Mã 2: Trả lời chưa đầy đủ ý trên. Mức không đạt:

Mã 0: Trả lời sai lạc. Mã 9: Không trả lời

1,0 điểm

0,5 điểm

0,0 điểm

Câu (1,0 điểm) Mức tối đa:

Mã 1: HS trả lời ý sau:

- Từ ngữ lặp lại: cứng cỏi - Chỉ tính cách NTV

Mức chưa tối đa:

Mã 2: Trả lời chưa đầy đủ ý trên. Mức không đạt:

Mã 0: Trả lời sai lạc Mã 9: Không trả lời

1,0 điểm

0,5 điểm

0,0 điểm

Câu (2,0 điểm) Mức tối đa:

Mã 1: HS trả lời ý sau:

- Có thể diễn đạt thành đoạn văn

-Nội dung : tình hình đất nước nay? Trách nhiệm thân (những việc làm góp phần bảo vệ, xây dựng đất nước )

Mức chưa tối đa:

Mã 2: Trả lời chưa đầy đủ ý trên. Mức không đạt:

Mã 0: Trả lời sai lạc. Mã 9: Không trả lời

2điểm

1,0 điểm

Tạo lập văn bản

1.Yêu cầu kĩ : lập luận chặt chẽ, đảm bảo bố cục nghị luận, diễn đạt mạch lạc,

trong sáng; biết thể suy nghĩ thân

2.Yêu cầu kiến thức : hs trình bày nhiều cách cần thể đầy đủ nội

dung sau:

a MB: Giới thiệu tác giả, vị trí đoạn thơ, nêu yêu cầu đề bài:tâm trạng NCP b TB:

- Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác

- Phân tích biểu tâm trạng nhân vật: hành động, ngoại cảnh

- Đánh giá nhân vật thành công TP: mang đến cho TP nhiều ý nghĩa tiếng nói tố cáo chiến tranh, khao khát hạnh phúc,tình u lứa đơi

C KB:

- Đánh giá nhân vật thành công VH dt: mở đầu cho TPVH giai đoạn kỉ XVIII viết NPN, mang lại giá trị mẻ cho VH dt: ý thức cá nhân trổi dậy mạnh mẽ- tiếng nói NPN

- Cảm nhận thân nhân vật

RUBRIC ĐÁNH GIÁ BÀI LÀM VĂN Nội

dung đánh giá

Mức độ đánh giá Giỏi

( 5,0- 4,5)

Khá (4,0 – 3,0)

Trung bình (2,5 – 2,0)

Yếu (1,5 – 1,0)

Kém (0,5 – 0,0)

Kĩ năng

- Biết làm văn nghị luận

- Vận dụng hợp lí phương

thức biểu

đạt,thao tác nghị luận

- Bố cụ rõ ràng;

dẫn chứng

thuyết phục - Văn viết sáng tạo, có kiến

- Liên kết chặt chẽ; Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

- Cơ biết làm nghị luận

- Vân dụng hợp lí phương thức biểu đạ, thao tác nghị luận - Bố cục rõ ràng;

dẫn chứng

thuyết phục - Văn viết chưa thật thuyết phục

- Liên kết chặt chẽ; Còn mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu

- Cơ biết làm vănnghị luận

- Biết vân dụng phương thức biểu đạt, thao tác nghị luận

- Bố cục tương đối rõ ràng

- Văn viết chưa có kiến

- Liên kết chưa chặt chẽ; Cịn mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu

- Chưa biết làm văn nghị luận

- Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt

- Sai lạc phương thức nghị luận - Hành văn lủng củng, rời rạc; Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu

Kiến thức

- Giới thiệu vấn đề đúng, hấp dẫn

- LĐ,LC sinh động

- Giới thiệu vấn đề

- LĐ, LC tương đối sinh động

- Giới thiệu vấn đề

- Cơ xác định LĐ, LC sơ

- Chưa giới thiệu vấn đề

- Nghị luận sơ sài;

- Chưa giới thiệu vấn đề

- Kết thúc vấn đề để lại ấn tượng sâu sắc

- Tổng kết vấn đề

sài

- Tổng kết vấn đề

- Tổng kết chưa

- Tổng kết chưa