Kỹ năng tư vấn tâm lí của giáo viên giáo dục đặc biệt tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Nguyên Phương KỸ NĂNG TƯ VẤN TÂM LÍ CỦA GIÁO VIÊN GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Nguyên Phương KỸ NĂNG TƯ VẤN TÂM LÍ CỦA GIÁO VIÊN GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Tâm lí học Mã số : 60310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ THỊ TƯỜNG VY Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Ngun Phương LỜI CẢM ƠN Khơng có thành cơng lại khơng có hỗ trợ từ người quan tâm, u thương Để hồn thành đề tài nghiên cứu này, cảm thấy may mắn quý trọng hỗ trợ từ gia đình, thầy cơ, bạn bè bạn đồng nghiệp Tôi muốn bày tỏ biết ơn trước hết đến ba mẹ, quan tâm, lo lắng hết lịng ủng hộ đường học tập tơi chọn Cảm ơn ba mẹ tin tưởng động viên phải nỗ lực Tôi xin gửi lời cám ơn đến Ban giám hiệu, cán phòng Sau đại học, quý thầy cô khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện để tơi bạn K27 có môi trường học tập, nghiên cứu trưởng thành chun mơn Tơi xin gửi lịng biết ơn chân thành đến trung tâm chuyên biệt Từng Bước Nhỏ, Trung Tâm Tư vấn Giáo dục Trị liệu Trẻ em – ATC, Trung tâm Hỗ trợ Phát triển Giáo dục Hòa nhập Thiên Thần cho điều kiện để thực nghiên cứu Cám ơn anh chị giáo viên nhiệt tình giúp đỡ trình khảo sát Lời cám ơn đặc biệt xin gửi đến TS Võ Thị Tường Vy – người hướng dẫn khoa học dành thời gian dẫn tơi hồn thành nghiên cứu mà cịn khơi mở tơi nhiều vấn đề giá trị thân, giúp tự tin, mạnh dạn công việc học tập Cuối cùng, xin cám ơn dẫn, đóng góp ý kiến thầy Hội đồng khoa học giúp tơi hồn thiện hạn chế thân đề tài nghiên cứu Tác giả MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG TƯ VẤN TÂM LÝ CỦA GIÁO VIÊN GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu kỹ tư vấn tâm lý nước 1.1.2 Các nghiên cứu kỹ tư vấn tâm lý nước 11 1.2 Lý luận kỹ tư vấn tâm lý giáo viên giáo dục đặc biệt 15 1.2.1 Lý luận kỹ 15 1.2.2 Kỹ tư vấn tâm lý 19 1.2.3 Kỹ tư vấn tâm lý giáo viên giáo dục đặc biệt 26 1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tư vấn tâm lý giáo viên giáo dục đặc biệt 38 Chương THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TƯ VẤN TÂM LÝ CỦA GIÁO VIÊN GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TẠI TP.HCM 43 2.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 43 2.1.1 Mẫu nghiên cứu 43 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 43 2.1.3 Tiêu chí đánh giá thang đánh giá 45 2.2 Thực trạng kỹ tư vấn tâm lý giáo viên giáo dục đặc biệt Tp Hồ Chí Minh 50 2.2.1 Nội dung tư vấn tâm lý 50 2.2.2 Mức độ kỹ tư vấn tâm lý giáo viên giáo dục đặc biệt 52 2.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ tư vấn tâm lý giáo viên giáo dục đặc biệt 68 Tiểu kết chương 73 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GDĐB Giáo dục đặc biệt GV Giáo viên KN Kỹ KTTT Khuyết tật trí tuệ Tp Thành phố TVTL Tư vấn tâm lý DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Vài nét khách thể nghiên cứu 43 Bảng 2.2 Thang đánh giá mức độ hiểu biết KN 46 Bảng 2.3 Thang đánh giá mức độ thực KN 46 Bảng 2.4 Thang đánh giá mức độ KN TVTL GV GDĐB 47 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ KN TVTL GV GDĐB 49 Bảng 2.6 Độ tin cậy thang đo KN TVTL GV GDĐB 50 Bảng 2.7 Mức độ kỹ chung GV GDĐB 52 Bảng 2.8 Mức độ KN TVTL GV GDĐB 52 Bảng 2.9 Tương quan nhận thức KN TVTL với KN TVTL chung GV GDĐB 56 Bảng 2.10 KN TVTL chung GV GDĐB biểu qua mặt hành vi 58 Bảng 2.11 Kỹ tư vấn tâm lý thành phần giáo viên giáo dục đặc biệt biểu qua mặt hành vi 59 Bảng 2.12 Biểu hành vi kỹ lắng nghe 59 Bảng 2.13 Biểu hành vi kỹ đặt câu hỏi 61 Bảng 2.14 Biểu hành vi kỹ cung cấp thông tin 63 Bảng 2.15 Biểu hành vi KN phản hồi 66 Bảng 2.16 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KN TVTL GV GDĐB 69 Bảng 2.17 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KN TVTL GV GDĐB 70 Bảng 2.18 Thứ tự ảnh hưởng yếu tố đến KNTVTL GV GDĐB 71 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nội dung tư vấn tâm lý GV GDĐB 51 Biểu đồ 2.2 Mặt nhận thức kỹ tư vấn tâm lý chung GV GDĐB 55 Biểu đồ 2.3 Mặt nhận thức kỹ thành phần GV GDĐB 57 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Một đứa trẻ đời chọn trước cho thể khỏe mạnh hay trí tuệ phát triển Vì vậy, bên cạnh trẻ sinh bình thường thể chất tâm lý có trẻ khiếm khuyết thể, trí tuệ, đáng lưu ý trẻ khuyết tật trí tuệ (KTTT) Đây trẻ em gặp khó khăn phát triển nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, vận động… Giảng dạy cho trẻ KTTT đối đầu với thách thức độc đáo đặc biệt mà cần người có chun mơn, điển hình giáo viên Giáo dục đặc biệt (GV GDĐB) Vai trò GV GDĐB không liên quan đến việc giảng dạy mà phối hợp, cộng tác với cha mẹ để thực chương trình giáo dục cá nhân học sinh Do đó, với tư cách GV GDĐB, ngồi việc đảm bảo kiến thức chun mơn họ cịn cần phải có KN giao tiếp, tư vấn cho cha mẹ nhằm gia tăng hiệu chất lượng can thiệp trẻ KTTT Đối với cha mẹ có KTTT, họ thường xuyên phải đối mặt với thách thức liên quan đến đặc điểm trẻ Ở trẻ KTTT dễ gặp vấn đề khó khăn như: giao tiếp; hiểu biết quy luật xã hội; kỹ tự phục vụ; lăng xăng, giảm tập trung ý Đối mặt với khó khăn cha mẹ thường xuyên rơi vào trạng thái căng thẳng, dễ tức giận, đặc biệt đưa tiếp xúc với mơi trường bên ngồi, nơi cơng cộng họ chịu ánh nhìn phán xét đánh giá người xung quanh, làm tăng căng thẳng cha mẹ Những biểu cư xử, nói ngốc nghếch sơ với tuổi, tiếp thu chậm, nhanh quên, nhớ khó tập trung vào hoạt động… trẻ khiến cha mẹ trải qua loạt trải nghiệm tâm lý khác nhau: đau khổ, tức giận, xấu hổ, trầm cảm, phủ nhận… Sự khó khăn dễ nhận thấy kỳ thị xã hội gắn liền với người KTTT Điều khiến cho nhiều gia đình cảm thấy bị lập khỏi người hàng xóm cộng đồng Ngồi ra, cha mẹ khơng cảm thấy hiểu biết hỗ trợ gia đình bạn bè họ thật không hiểu căng thẳng người chăm sóc đứa KTTT Sự gia tăng căng thẳng lên cao vợ chồng xảy mâu thuẫn liên quan đến tài chính, trách nhiệm, giáo dục con… Dưới tình khó khăn ni dạy trẻ KTTT, cha mẹ thường có vấn đề sức khoẻ tâm thần (trích Anthony Yeo, ... tư vấn tâm lý, kỹ tư vấn giúp giáo viên giáo dục đặc biệt hỗ trợ cha mẹ giáo dục chăm sóc KTTT Xuất phát từ lý nên chọn đề tài ? ?Kỹ tư vấn tâm lý giáo viên giáo dục đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh? ??...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Nguyên Phương KỸ NĂNG TƯ VẤN TÂM LÍ CỦA GIÁO VIÊN GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Tâm lí. .. kỹ tư vấn tâm lý giáo viên giáo dục đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao kỹ tư vấn tâm lý cho giáo viên giáo dục đặc biệt Đối tư? ??ng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tư? ??ng