SKKN NAM 2018 QUYNH

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn ĐỀ TÀI : “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG HOẠT ĐỘNG GÓC TẠI LỚP MG LỚN PHƯỚC THÁI TRƯỜNG MẦM NON HÒA NHƠN” A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài - Với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu đối với sống trẻ.Tuy nhiên, khơng phải có tiền để mua mua hết đồ chơi cho trẻ Để thoả mãn hoạt động vui chơi trẻ tự làm lấy đồ chơi cho trẻ Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt cô giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thông qua “hoạt động góc”.Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng Giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ - Vì đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc từ đồ dùng, đồ chơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắc xích gắn kết hỗ trợ lẫn Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp mẫu giáo lớn Tởng quan những thông tin vấn đề cần nghiên cứu “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Đối với trẻ mầm non vui chơi có vai trị quan trọng đối với phát triển trẻ, vui chơi ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định trình tâm lý trẻ Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi Từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt cô phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thông qua “Hoạt động chơi góc” Vì chơi góc trẻ khơng phải thật mà giả vờ, giả vờ lại mang tính chất thật Cô cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì đồ chơi góc phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ chơi góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy việc thực chơi góc khơng phải trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa nhu cầu Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn dưới hình thức hoạt động chơi góc: Góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên,…Qua đó, trẻ phát triển mở rộng tính sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh cách tích cực, tự lực, tự nguyện tự tin Hoạt động chơi góc có giá trị lớn trở thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức phương tiện thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non Đứng góc nhìn tổng thể thấy việc nâng cao chất lượng “Hoạt động góc chơi” trẻ nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: trường lớp, trang thiết bị, trình độ giáo viên, trình độ quản lý cán bộ, cơng tác xã hội hố, nhận thức phụ huynh v.v… tính đến kết giáo dục toàn diện đứa trẻ mầm non yếu tố áp dụng giải pháp tạo hứng thú cho trẻ vui chơi trẻ lĩnh hội kiến thức qua chơi hiệu yếu tố quan trọng Thực chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy toàn ngành Giáo dục Thành phố Đà Nẵng nói chung bậc học mầm non nói riêng Tôi xin mạnh dạn đưa suy nghĩ hiểu biết cách thức nâng cao chất lượng chuyên môn đồng thời áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm để thực giải pháp “Nâng cao chất lượng hoạt động góc” cho trẻ đối với nhóm lớp mà quản lý Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, trăn trở để tìm hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm nhà trường, địa phương Để áp dụng tốt kỹ tổ chức cho trẻ vui chơi khơng nhìn thấy bề mà nhân rộng lớp khác nhà trường, để trở thành thói quen tổ chức chơi cho trẻ hiệu cô giáo B NỘI DUNG Thực trạng vấn đề Tại lớp mẫu giáo Lớn Phước Thái, phân công phụ trách với số lượng 44 cháu Trong trình thực người giáo viên dạy chăm sóc trẻ, tơi ý thức trách nhiệm chăm sóc trẻ mình, ln phải tạo cho trẻ mơi trường vui chơi an tồn bổ ích đặc biệt góc chơi phải phong phú Giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng góc chơi nhiều, tạo cho trẻ hội nhận biết kiến thức qua chơi giúp trẻ phát triển tồn diện Vì hoạt động cháu trường mầm non điều thực đặn nghiêm túc tơi biết có trẻ mới phát triển cách tồn diện đức, trí, thể dục ,thẩm mỹ tiêu chuẩn để trẻ trở thành người công dân có ích cho xã hội,đặt móng cho trẻ vững vàng bước vào tương lai vững chắt, qua q trình thực góc chơi lớp tơi gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện để thực cơng tác - Lớp học trang bị đầy đủ loại đồ dùng, đồ chơi Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn - Được ban giám hiệu bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, bên cạnh thân tự tìm tịi học hỏi kinh nghiệm chun mơn để nâng cao trình độ chun mơn - Giáo viên thường xuyên sưu tầm đồ dùng, đồ chơi làm phong phú thêm góc chơi Bên cạnh phụ huynh quan tâm đóng góp số nguyên vật liệu để cô làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Khó khăn - Các loại đồ chơi đại chưa đáp ứng đủ cho trẻ, mà nhu cầu trẻ ngày phát triển lọai đồ chơi chưa đáp ứng đựơc tình hình thực tế - Phụ hụnh chưa quan tâm đến việc vui chơi trẻ, chủ yếu cháu học trường nhà ăn cơm ngủ - Có số phụ huynh khơng đồng tình với sáng kiến nghỉ loại đồ dùng mà phụ huynh tận dụng cháu biết nhà vệ sinh - Đa số trẻ trẻ tuổi mẫu giáo lớn mới bắt đầu lớp phụ huynh đưa chơi - Ở tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi trường mầm non hoạt động tách rời đối với trẻ - Ở tuổi trẻ học chơi, chơi mà học.Đó hai yếu tố khơng thể thay đổi, giúp trẻ phát triển khả nhận thức, khả so sánh, sáng tạo phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong hoạt động trường mầm non ngồi hoạt động học, vui chơi, hoạt động góc hoạt động quan trọng đặc biệt góc chơi xây dựng góc chơi phân vai hai góc chơi hổ trợ cho giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát huy tính sáng tạo, khả giao lưu học hỏi kinh nghiệm trẻ phong phú, góc chơi phân vai trẻ tập đóng vai thơng qua vai chơi trẻ hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ - Trong hoạt động trường mầm non hoạt động học hoạt động chủ đạo, trẻ học tập dưới hướng dẫn giáo cịn hoạt động góc hoạt động vui chơi nhằm cố kiến thức cho trẻ, giúp trẻ cố kiến thức, ôn luyện kiến thức củ, làm quen với kiến thức mới trình học tập C CÁC GIẢI PHÁP “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG HOẠT ĐỘNG GĨC” Từ tình hình thực tế học sinh lớp tơi, tình hình phụ huynh lớp Tôi suy nghĩ, trăn trở kết mà mong đợi trẻ, cho trẻ phát triển cách tồn diện mặt, mà muốn phải phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ thơng qua góc chơi lớp mà đặt biệt góc chơi phân vai góc chơi xây dựng Biện pháp 1: Phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Hoạt đơng góc hoạt động cá nhân, trẻ thể hiểu biết thơng qua hoạt động theo nhóm, biết thay đổi nhóm chơi, vai chơi mà trẻ tự lựa chọn Ở vai chơi trẻ lựa chọn vai chơi, lựa chọn góc chơi, giao tiếp nhóm chơi để phát huy tính tích cực Các góc chơi Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn xã hội thu nhỏ, trẻ tích cực khám phá, vui chơi, trãi nghiệm, sáng tạo hoạt động Ví dụ 1: Đề tài Ngơi nhà u q Khi tiến hành vào góc chơi xây dựng giáo nói - Các muốn chơi gì? Như trẻ chơi giáo quan sát trẻ, tự trẻ lựa chọn vai chơi tự chơi với Trẻ tự khám phá giới gớc xây dựng, nói muốn xây gì? Và trẻ thực chơi theo ý thích - Trẻ trình bày cơng trình sáng tạo mình, trẻ trình bày ý tưởng trẻ cho cô bạn nghe, qua phát nhữ0ng sáng tạo trẻ để bồi dưỡng cháu, giúp cháu phát triển tốt - Khi hoạt động xong cô cho trẻ tự xếp đồ dùng đồ chơi lên kệ, để trẻ tự xếp qua gi quan sát thấy ý thức trẻ kỹ sống mình, từ tiếp tục giáo dục cháu thấy cháu chưa đạt kết mong đợi Ví dụ 2: Đề tài “Căn bếp mẹ” - Mẹ thường làm vơi bếp ? - Thế bắt chước mẹ nào? Và trẻ bắt đầu vào góc chơi tiến hành chơi theo trẻ biết Muốn chơi tốt vai chơi phải nhớ lại mẹ làm nhà, mà muốn nhớ lại bạn phải thương mẹ hay giúp đỡ mẹ mới chơi tốt vai chơi Biện pháp 2: Tở chức hoạt động góc cho trẻ lớp Hoạt động trường trẻ chủ yếu họat động vui chơi, thông qua hoạt động vui chơi mà trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo Vì tơi bám sát vào mục đích tổ chức góc cho trẻ hoạt động trường,để tổ chức góc chơi cho trẻ là: - Khuyến khích tính độc lập tích cực trẻ - Kích thích trẻ thực định - Động viên trẻ tham gia vào việc chung - Cho trẻ lựa họn rõ ràng hoạt động - Tạo điều kiện để trẻ khám phá thử nghiệm - Giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm phong phú - Là hội để trẻ bộc lộ khả * Những tiêu chuẩn nắm bắt kỹ càng, tơi áp dụng vào tình hình thực tế lớp, suy nghĩ, cải tiến bố trí góc chơi lớp, dựa vào diện tích phịng học, bố trí góc hợp lí như: + Chia diện tích phịng thuận tiện cho góc chơi + Sử dụng kệ giá nhỏ, sử dụng bìa làm hàng rào tạo ranh giới góc Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn + Trưng bày đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liếu cho trẻ dễ thấy dễ lựa chọn, dễ xếp + Cơ giáo quan sát dễ dàng góc chơi + Qui định số lượng trẻ tối đa góc Và tơi bước vào tiến hành góc chơi mình.Góc xây dựng góc phân vai góc mà tơi cho rắc rối khó thực nhất, góc yêu cầu giáo phải tinh tế, địi hỏi giáo phải sáng tạo để tạo góc chơi hợp lí, thay đổi theo chủ điểm để trẻ chơi hứng thú hơn, sáng tạo họat động chơi Ví dụ: Khi trẻ vào góc chơi bác sĩ bạn sĩ,… (Ảnh trẻ chơi góc) - Cơ hỏi: Bây chơi gì, chơi hay chơi với - Có trẻ chơi với bạn, có trẻ nói chơi muốn làm bác - Có trẻ nói thích chơi với Bên cạnh nên động viên trẻ nên tham gia vào công việc chung bạn để trẻ khám phá, thử nghiệm, tích lủy kinh nghiệm phong phú góc chơi Biện pháp 3: Công tác tuyên truyền vận động phụ huynh - Nhận thức rõ vai trò trách nhiệm cơng tác ni dạy trẻ, năm qua, thân tơi ln phấn đấu vượt qua khó khăn, trọng đẩy mạnh công tác tuyên truyền, thực có hiệu mối quan hệ giáo viên cha mẹ trẻ trường mầm non Mối quan hệ xây dựng kế hoạch hoạt động, biện pháp cụ thể lớp nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ lớp Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn Nội dung tuyên truyền: Tuyên truyền qua buổi họp chuyên môn, giúp phụ huynh nhận thức cao công tác tuyên truyền phối hợp nhà trường gia đình Tuyên truyền chất lượng, kỹ giao tiếp, kiến thức chuyên môn Thực việc tuyên truyền có hiệu giúp bậc cha mẹ trẻ có kiến thức nuôi Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, triển khai công tác tuyên tuyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ với cha mẹ trẻ thân xây dựng nội dung tuyên truyền thể chương trình năm học, qua học kỳ phù hợp, linh hoạt với nhu cầu tình hình thực tế địa phương, điều kiện nhà trường Tuyên truyền nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Mục tiêu giáo dục trường mầm non giáo dục trẻ theo lĩnh vực phát triển, đối tượng tiếp cận gần gũi để thực công tác tuyên truyền phụ huynh, nên cơng tác tuyên truyền cần chuẩn bị tốt, để kiến thức đến với phụ huynh phải thật cần thiết, thiết thực, hiệu Bant than người hiểu rõ kiến thức, chương trình giáo dục mầm non, kiến thức mà cung cấp cho trẻ qua mơn học, nội dung cụ thể phải thể xác để truyền đạt tới phụ huynh, cung cấp cho phụ huynh để phụ huynh phối hợp thực Ngồi tơi cịn cung cấp tới phụ huynh kỹ chơi “Học mà chơi, chơi mà học” lứa tuổi mà khơng nên gị ép trẻ phải học viết, học đọc, làm toán…như làm ảnh hưởng đến phát triển thể trẻ sau Để công tác tuyên truyền giáo viên gia đình đạt kết tốt hoạt động trường mầm non, góp phần đẩy mạnh nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục tồn diện nhà trường Điều thể rõ nét Trao đổi hàng ngày với phụ huynh qua đón trả trẻ; Qua bảng thơng báo, góc tun truyền… Trong thời gian tới tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh nhằm đổi mới công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm gia đình để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cách tồn diện Ở góc xây dựng tơi kết hợp phụ huynh, vận động phụ huynh lần họp, lần phụ huynh đưa cháu học để tuyên truyền phụ huynh hiểu rõ cách trang trí góc, tầm quan trọng góc chơi, từ phụ huynh có ý thức việc tận dụng đóng góp cho giáo ngun vật liệu mà sử dụng qua, từ giáo có nguồn ngun vật liệu phong phú để làm đồ chơi cho trẻ, phụ huynh biết loại đồ dùng mà cô vận động phụ huynh tận dụng giáo tái chế thành đồ chơi bổ ích cho trẻ Ví dụ: Khi phụ huynh tận dụng lon sữa, thùng catton giấy mang lên lấy lon sữa để làm thành vật, hình khối, thùng catton làm thành đồ dùng thật bổ ích, hơm sau đưa cho phụ huynh xem, nói cơng dụng ích lợi để phụ huynh biết vật liệu tái chế phục vụ cho việc học tập em Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn Biện pháp 4: Thiết kế hướng dẫn góc chơi phù hợp với trẻ lớp mẫu giáo lớn 1 Thiết kế góc xây dựng Sau hình thành xong góc chơi, tơi bắt đầu việc thiết kế góc chơi xây dựng cho trẻ, việc thiết kế góc chơi quan trọng, phải thiết kế cho thật hợp lí khoa học để trẻ dễ dàng đưa đồ chơi chơi tiện việc xắp xếp trở vào Ở góc xây dựng đồ chơi chủ yếu trẻ đa dạng khối xây dựng, hàng rào, thảm cỏ, xanh loại đồ chơi lắp ghép Tôi phải xếp theo trình tự mở để trẻ suy nghĩ trước lấy đồ chơi khỏi kệ xếp vào cách dễ dàng hợp lý khoa học - Tôi phân khối tam giác cùng, sau đến khối hình vng, hình chữ nhật, bên cạnh thảm cỏ loại đồ chơi lắp ghép, lấy đồ chơi chơi trẻ lấy theo nhóm, không tranh giành xếp vào khoa học dễ dàng - Khi tiến hành vào góc chơi thường sau hoạt động chúng, tơi khuyến khích trẻ, tạo cho trẻ cảm giác hứng thú, động viên trẻ nhiều hình thức để trẻ tham gia vào công việc chung - Khi trẻ thích thú nhận vai chơi cho trẻ lựa chọn đồ chơi, sị, mó, nhìn, ngắm, Khám phá đồ dùng mà trẻ chưa biết, có theo dõi giúp đỡ cô giáo, cho cháu chơi chung với có giao lưu nhóm với nhóm “ bác thợ xây mệt bà mẹ mang nước mang trái qua mời” “ bác thợ xây hết gạch hay xi măng sang cửa hàng vật liệu xây dựng để mua” cho trẻ thi đua xây nhà chung cư để bán Cô động viên trẻ, gần gũi với trẻ,tuyên dương trẻ phần quà cô tự làm sản phẩm trẻ làm đẹp mang khoe với bố mẹ - Ở góc chơi xây dựng, trước tiên cho trẻ chọn vai chơi, nhóm tự chọn cho bạn nhóm trưởng, bạn nhóm trưởng quản lí bạn nhóm, sau bạn vào góc chơi * Hướng dẫn trẻ chơi góc xây dựng Ví dụ: Ở chủ điểm “Gia đình” Cơ hỏi cháu: Chúng ta bắt đầu vào góc chơi nào.Lúc trẻ hát hát mà cô tự sáng tác: “Bé xây gì” Nhanh tay lên Ngơi nhà bé Các bạn thân yêu Xây tặng mẹ cha Chúng ta Mang tặng mẹ Xây nên nhà Ngôi nhà thân yêu Nào chúng xây gì? Và trẻ chọn mục đích chơi có trẻ xây nhà bế, có trẻ xây nhà tặng mẹ, có trẻ xây ngơi nhà mơ ước cô cho trẻ bắt đầu chơi cho trẻ lựa chọn cơng việc theo phân cơng bạn nhóm trưởng, chơi trẻ tự sáng tạo, tạo nên cho nhóm nhà thật đẹp với đầy đủ tiện nghi trang hoàng lộng lẫy với nhiều xanh hoa cỏ Bạn nhóm trưởng vừa quản lí vừa tham gia chơi bạn, cô người quan sát nhắc nhỡ cháu chơi Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hịa Nhơn - Cơ khuyến khích sáng tạo trẻ xây kiểu nhà cho mình, ngơi nhà mà trẻ mơ ước, ngơi nhà bà ngoại Trẻ thích thú cô khen “con xây nhà thật đẹp, cô chúc mừng cô hy vọng mai ba mẹ xây cho nhà thế”.Khi cô khen ngợi động viên lớn đối vơi trẻ, trẻ cô khen sễ vui phấn khởi, trẻ tạo nên tác phẩm thật đẹp sáng tạo - Khi trẻ chơi cô nên để trẻ tự bộc lộ khả qua lần chơi nhiên có cần thiết nên nhập vai chơi với trẻ để trẻ có thêm kinh nghiệm tích lũy từ giáo chơi với trẻ vui hảnh diện chơi cô giáo, trẻ phấn khởi hơn, vui vẽ - Bên cạnh động viên khuyến khích trẻ, nên sáng tác hát thơ để trẻ đọc thơ hát chơi tăng thêm phần hấp dẫn chơi không nhàm chán (Ảnh trẻ chơi ở góc xây dựng ở lớp) Thiết kế góc phân vai Trong năm góc chơi lớp góc phân vai góc quan trọng Ở trẻ học hỏi tấc phục vụ cho sốngcủa trẻ - Khi bố trí góc chơi cô phải đảm bảo điều kiện góc chơi phải có đầy đủ đồ chơi cho trẻ chơi, từ loại đồ chơi bán hàng, đến đồ chơi bé tập làm nôi trợ, hay gian hàng quần áo, giày dép, bánh kẹo, hoa quả, mỹ phẩm.nồi, nước giải khác mà việc vận động đóng góp nguyên vật liệu phụ huynh cần thiết, nguyên vật liệu bình nước mắm, xà phịng, com fo, ơmơ, dầu gội, sữa tắm hiết sức cần thiết làm cho góc chơi phong phú thêm - Cũng góc xây dựng, góc phân vai cháu chọn vai chơi cho mình, chọn nhóm trưởng, bạn nhóm trưởng quản lí bạn chơi, có trách nhiệm bố trí phân bạn vai Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn - Trẻ vào vai chơi, cô cho trẻ hát hát đọc thơ mà cô sáng tác để phục vụ vào góc chơi, để làm cho chơi thêm nhộn nhịp vui vẽ,trẻ đến vị trí chơi,khi chơi nhớ quan sát trẻ để đánh giá xem kết mong đợi trẻ đạt đến đâu Ở góc chơi đòi hỏi trẻ phải khéo léo giao tiếp vai chơi * Hướng dấn trẻ chơi góc phân vai Ví dụ: Cơ hỏi “Hơm chơi gì”Thì lúc trẻ sẻ đọc thơ Hơm chọn Hơm chọn Chơi góc phân vai Đóng vai mẹ Mình đóng vai bà Dắt bạn chơi Mua bé kẹo Ở công viên Và trẻ vào góc chơi Cơ quan sát giao lưu vai chơi thuần thục chưa trẻ sử dụng ngôn ngữ chưa - Đóng vai người mẹ phải nói nói nào? Vì sao? - Khi nói sử dụng giọng điệu nặng nhẹ trầm sao? - Giọng điệu người phải lễ phép sao? - Hay người mẹ giận khơng nghe lơi mẹ giọng điệu -Khi chơi có xin phép mẹ khơng? Vì phải xin phép mẹ Qua câu hỏi đánh giá tiến trẻ có kế hoạch bồi dưỡng trẻ đánh giá kết mong đợi trẻ (Ảnh trẻ chơi ở góc phân vai) * Một số hát phục vụ cho hoạt động góc: Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp MG Lớn Phước Thái Trường MN Hòa Nhơn “Bác thợ xây” Bé có thích Góc xây dựng khơng Ngơi nhà bé Bác thợ xây Này bác thợ xây Xây cao Tơi xây ngơi nhà Để tặng mẹ cha “Cô chủ nhỏ” Này cô bé Này anh bạn Bán hàng Mua gạo làm Tơi cần mua gạo Em bán hết Cơ có bán khơng Mời anh ghé hơm sau *Một số thơ phục vụ góc chơi “Cơ bé lang thang” Có bạn nhỏ Tơi đau bụng tràng lang Lang thang ngồi lớp học Khi trưa cịn ăn khế Thấy bạn lớp Thầy lang liền thấy Đang chơi làm thầy lang Tặng cô bé mũi kim Cô bạn liền chạy sang Thế hôm sau Xin thầy lang viên thuốc Bé hết lang thang nữ “Ngơi nhà vui” Ơ góc sinh hoạt Cịn bé Ti cu Tí Có gia đình chị An Đến nhà bà Ngà Bố làm bác sĩ Mua cho ngoại gà Mẹ làm bác sĩ Rồi chạy khoe ngoại Người viết: Đồng Thị Huỳnh Trang 10 D KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết nghiên cứu - Để có góc họat động trình xây dựng hình thành cho trẻ qua giai đoạn từ dễ đến khó, từ đơn giảng đến phức tạp Những trẻ làm mang lại cho trẻ niềm vui, hưng phấn, hứng thú cảm giác xung sướng rõ nét, tạo cân mặt tâm lí trẻ, bên cạnh có giáo, bạn bè đồng tình ủng hộ góp sức bậc phụ huynh - Tôi nghĩ cô giáo cần tạo điều kiện cho trẻ có hội hoạt động, thể khả trẻ để trẻ phát triển mặt ngày tốt hơn, thay đổi góc chơi cách hợp lí, thay đổi mơi trường chơi hợp lý, trẻ tự tin mạnh dạn góc chơi xã hội thu nhỏ đặt biệt góc phân vai góc xây dựng - Qua việc tổ chức hoạt động thấy trẻ lớp phát triển môt cách rõ rệt, kỹ thao tác với đồ chơi, kỹ giao tiếp, kỹ phối hợp đồng thời trẻ mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn hoat động, vui vẽ hòa đồng hơn, tự tin giao tiếp với bạn biết vệ sinh sau chơi Chính điều nên ngày đến trường trẻ điều thích thú Mặc khác qua hoạt động phụ huynh phát siêng hơn, biết giúp đở mẹ công việc nhỏ nhà, biết thể tình yêu thương bố mẹ qua góc chơi phân vai, biết mơ ước cho xây nhà to lớn qua góc chơi xây dựng biết giúp đỡ em nhỏ, biết giúp mẹ bán hàng, mẹ ngạc nhiên thấy tiến vậy.Từ phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tận dụng đồ dùng nguyên vật liệu sữ dụng - Sau bảng so sánh trước sau thực giáo viên theo giỏi trẻ lớp: ST T Các kỹ trẻ Trước thực Sau thực hiện Kỹ thao tác với đồ chơi 85 % 99 % Kỹ giao tiếp 80 % 97 % Kỹ phối hợp với góc chơi 79 % 97% Giao lưu sản phẩm góc chơi 70% 98 % Kỹ thu dọn vệ sinh 65 % 100% Bài học kinh nghiệm Qua kết đạt thấy để trẻ đạt kết tốt: Trẻ ngoan chăm hơn, tự biết phục vụ cho thân Trẻ đạt nhiều kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ phối hợp chơi bạn Bản thân trau dồi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu E KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận - Qua hoạt động thấy tầm quan trọng hoạt động góc tơi tin người đồng tình - Tơi thấy trẻ phát triện cách rõ nét, trẻ học nhiều qua hoạt động góc, từ trẻ nhanh nhẹn hoạt động, mặc khác trẻ biết tầm quan trọng hoạt động vui chơi - Cũng qua hoạt động học tập, vui chơi, lao động, bước đầu trẻ nhận giúp mẹ, làm cơng việc mà mẹ làm - Trẻ ngoan hơn, chăm hơn, từ công việc nhỏ đến công việc lớn.Từ việc tự giác học tập công việc trường tự xúc ăn, tự vệ sinh,tự rữa mặt ,chải tóc Về nhà trẻ biết tự ăn cơm, tự vệ sinh từ trẻ biết học làm người bước môi trường học cấp vững vàng không bỡ ngỡ Kiến nghị - Với biện pháp thân áp dụng vào lớp học tơi thấy trẻ tơi đạt đựơc kết ngồi sức mong đợi - Tuy việc xếp góc chơi thiết kế hoạt động tơi hồn thành hợp lí, bên cạnh cịn số thiếu sót, mong cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp góp ý để thân học hỏi nhiều hơn, qua áp dụng vào trẻ đạt kết mong đợi cao Hòa Nhơn , ngày 25 tháng 12 năm 2018 Người viết Đồng Thị Huỳnh IV MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài B PHẦN NỘI DUNG 1Thực trạng vấnđề Thuận lợi……………………………………………………………………… Khó khăn……………………………………………………………………… C Biện pháp thực Biện pháp 1: Phát huy tính tích cực hoạt động trẻ …………………… Biện pháp Tổ chức hoạt động góc cho trẻ lớp………………………… Biện pháp Vận động Phụ huynh………….……………………………… Biện pháp 4: Thiết kế hướng dẫn góc chơi phù hợp với trẻ lớp mẫu giáo lớn 1………………………………………………… …………………… Thiết kế góc xây dựng…………………………………………………………6 Thiết kế góc Phân vai………………………………………………………….8 D KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết nghiên cứu………………………………………………………… 11 Bài Học kinh nghiệm………………………………………………………12 E KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận .12 Kiến nghị .13 IV PHỤC LỤC 14 V TÀI LIỆU THAM KHẢO .15 IV - TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hè năm 2016-2017 - Tài liệu “ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo” Của vụ giáo dục mầm non - Tài liệu “ Giáo trình văn học dân gian” tác giả Phạm Thu Yên( Chủ biên” - Tài liệu “ Văn học trẻ em” - Tài liệu “ Tâm lý học trẻ em” ... thân học hỏi nhiều hơn, qua áp dụng vào trẻ đạt kết mong đợi cao Hòa Nhơn , ngày 25 tháng 12 năm 2018 Người viết Đồng Thị Huỳnh IV MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài B PHẦN NỘI DUNG