GIAOAN12.2020-2021

Giáo án Sinh học 12 Tuần 1,2,3 Tiết PPCT: 1,2,3,4,5 Trường THPT Nghi Xuân Ngày soạn: 04/ 09/ 2020 PhÇn V: Di trun häc Ch¬ng I: C¬ chÕ di trun biến dị CH : C CH DI TRUYN V BIẾN DỊ Ở CẤP ĐỘ PHÂN TỬ I Mục tiêu KiÕn thøc Sau häc xong bµi häc sinh cần phải: - Trỡnh by c cỏc chc nng ca axit nucleic, đặc điểm mã hố thơng tin di truyền axit nucleic, lí giải mã di truyền mã ba - Trình bày thời điểm, diễn biết, kết quả, ý nghĩa chế tự AND - Trình bày thời điểm ,diễn biến, kết , ý nghĩa chế phiên mã - Nêu thành phần tham gia vào q trình sinh tổng hợp prơtein, trình tự diễn biến trình sinh tổng hợp protein chế điều hồ hoạt động ơperon Lac - Hiểu điều hoà hoạt động gen - hiểu khái niệm ơperon trình bày cấu trúc ơperon - Nêu - hiĨu khái niệm, nguyên nhân, chế phát sinh chế biểu đột biến, thể đột biến va phân biệt dạng đột biến gen - phân biệt rõ tác nhân gây đột biến cách thức tác động - chế biểu đột biến gen - hậu đột biến gen Kĩ - Rèn luyện phát triển t phân tích, khái quát hoá - Phỏt trin nng lc suy luận học sinh qua việc xác định ba mã va số a.a pt prôtein quy định từ chiếu mã gốc suy chiều mã chiều dịch mã Th¸i độ - Bảo vệ môi trờng, bảo vệ ngun gen ca động- thực vật quý - Thấy đợc tính cấp thiết việc bảo vệ môi trờng, ngăn ngừa, giảm thiểu việc sử dụng tác nhân gây đột biÕn gen Các lực hướng tới - Tự học, quan sát, thu thập thơng tin, phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, hợp tác nhóm, ngơn ngữ,… II.Thiết bị dạy học - Hình 1.1, bảng mã di truyền SGK - Sơ đồ chế tự nhân đơi ADN - Mơ hình cấu trúc khơng gian ADN - Sơ đồ liên kết nucleotit chuỗi pơlinuclêotit - Sơ đồ khái qt q trình dịch mã - Sơ đồ chế dịch mã - Sơ đồ hoạt động pơliribơxơm q trình dịch mã III Tiến trình tổ chức học Tiết 1 ổn định tổ chức lớp T Húa- Sinh GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trường THPT Nghi Xn KiĨm tra bµi cị Gv dành thời gian giới thiệu sơ lược nội dung phần Năm- Di truyền học Bµi míi Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Tìm hiểu gen Gen ? cho ví dụ ? Gv giới thiệu cho hs cấu trúc khơng gian cấu trúc hố học ADN Gv giới thiệu cho hs biết gen có nhiều loại gen cấu trúc, gen điều hồ,,… Hoạt đơng : Tìm hiểu mã di truyền GV cho hs nghiên cứu mục II Mã di truyền gì? Tại mã di truyền mã ba? HS nêu : Trong ADN có loại nu pr lại có khoảng 20 loại a.a * Nếu nu mã hố a.a có 41 = tổ hợp chưa đủ để mã hoá cho 20 a.a * Nếu nu mã hoá a.a có 42 = 16 tổ hợp * Nếu nu mã hố a.a có 43 = 64 tổ hợp, đủ để mã hoá cho 20 a.a - Mã di tuyền có đặc điểm ? Hoạt động :Tìm hiểu trình nhân đôi ADN Gv cho hs nghiên cứu mục III kết hợp qua sát hình 1.2 Qúa trình nhân đơi ADN xảy chủ yếu thành phần tế bào ? ADN nhân đôi theo nguyên tắc ? giải thích? Có thành phần tham gia vào trình tổng hợp ADN ? Các giai đoạn tự ADN ? Các nu tự môi trường liên kết với mạch gốc phải theo nguyên tắc ? Tổ Hóa- Sinh Nội dung I.Khái niệm gen Gen đoạn phân tử ADN mang thơng tin mã hố chuỗi pôlipeptit hay phân tử ARN II Mã di truyền Khái niệm * Mã di truyền trình tự nuclêơtit gen quy định trình tự a.a phân tử prôtêin Đặc điểm : - Mã di truyền mã ba : nghĩa nu đứng mã hoá cho a.a làm nhiệm vụ kết thúc chuỗi pôlipeptit - Mã di truyền đọc theo chiều 5’ 3’ - Mã di truyền đọc liên tục theo cụm nu, ba không gối lên -Mã di truyền đặc hiệu , không ba mã hoá đồng thời số a.a khác - Mã di truyền có tính thối hoá : a.a mã hoá số ba khác - Mã di truyền có tính phổ biến : loài sinh vật mã hoá theo nguyên tắc chung ( từ mã giống ) III Qúa trình nhân đơi ADN * Thời điểm : nhân tế bào , NST, kì trung gian lần phân bào *Nguyên tắc: nhân đôi theo nguyên tắc bổ sung bán bảo toàn * Diễn biến : + Dưới tác đông E ADN-polimeraza số E khác, ADN duỗi xoắn, mạch đơn tách từ đầu đến cuối + Cả mạch làm mạch gốc + Mỗi nu mạch gốc liên kết với nu tự theo nguyên tắc bổ sung : GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trường THPT Nghi Xuân Mạch tổng hợp liên tục? mạch tổng hợp đoạn ? ? Kết tự nhân đôi ADN ? A gốc = T môi trường T gốc = A môi trường G gốc = X môi trường X gôc = G mơi trưịng * Kết : pt ADN mẹ 1lần tự → ADN *Ý nghĩa : - Là sở cho NST tự nhân đơi , giúp NST lồi giữ tính đặc trưng ổn định Củng cè:- Nêu điểm giống khác tự nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ sinh vt nhõn thc - Một số câu hỏi trắc nghiệm - Công thức ổn định tổ chức lớp KiĨm tra bµi cị Bµi míi Tiết Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phiên mã IV Phiên mã - Gv cho hs quan sát hinh 2.2 đọc mục * Thời điểm: xảy trước tế bào tổng I.2 hợp prơtêin ? Hãy cho biết có thành phần * Diễn biến: tác dụng enzim tham gia vào trình phiên mã ARN-pol, đoạn pt ADN duỗi xoắn ? ARN tạo dựa khuôn mẫu mạch đơn tách ? Enzim tham gia vào trình phiên + Chỉ có mạch làm mạch gốc mã + Mỗi nu mạch gốc kết hợp với ? Chiều mạch khuôn tổng hợp mARN ? Ri nu tự theo NTBS ? Các ri Nu môi trường liên kết với Agốc - Umôi trường mạch gốc theo nguyên tắc Tgốc - Amôi trường ? Kết trình phiên mã Ggốc – Xmôi trường ? Hiện tượng xảy kết thúc q trình Xgốc – Gmơi trường phiên mã → chuỗi poli ribonucleotit có cấu trúc bậc HS nêu được: tARN , rARN tiếp tục hình * Đa số ARN tổng hợp thành cấu trúc ko gian bậc cao khuôn ADN, tác dụng enzim + sau hình thành ARN chuyển qua màng ARN- polimeraza đoạn phân tử nhân tới tế bào chất, ADN xoắn lại cũ ADN tương ứng với hay số gen * Kết : đoạn pt ADN→ Pt ARN tháo xoắn, mạch đơn tách * Ý nghĩa : hình thành ARN trực tiếp tham nu mạch mã gốc kết hợp với ribônu gia vào qt sinh tổng hợp prôtêin quy định mt nội bào theo NTBS , E chuyển tính trạng tới ci gen gặp tín hiệu kết thúc dừng phiên mã, pt m ARN dc giải phóng Củng cè: Kết Q trình phiên mã hình thành ARN trực tiếp tham gia vào qt sinh tổng hợp prơtêin quy định tính trạng Tổ Hóa- Sinh GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trường THPT Nghi Xuân Tiết æn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ 1) Gen đoạn ADN A mang thông tin cấu trúc phân tử prôtêin B mang thông tin mà hoá cho sản phẩm xác định chuỗi polipép tÝt hay ARN C mang th«ng tin di trun D chứa mà hoá axitamin 2) Bản chÊt cđa m· di trun lµ A mét bé ba mà hoá cho axitamin B nuclêôtit liền kề loại hay khác loại mà hoá cho axitamin C trình tự xếp nulêôtit gen quy định trình tự xếp axit amin prôtêin D axitamin đựơc mà hoá gen Bµi míi Hoạt động thầy trị Nội dung * Hot ng: Tìm hiểu dịnh V Dch mó Hoạt hoá a.a m· - Gv nêu vấn đề : pt prơtêin hình - Dưới tác động số E a.a tự mt nội bào dc hoạt hoá nhờ gắn với thành ? - yêu cầu hs quan sát hình 2.3 n/c mục hợp chất ATP - Nhờ tác dụng E đặc hiệu, a.a dc hoạt II *? Qt tổng hợp có tham gia hố liên kết với tARN tương ứng → phức hợp a.a - tARN ?a.a hoạt hoá nhờ gắn với chất ? a.a hoạt hoá kết hợp với tARN nhằm Tổng hợp chuỗi pôlipeptit - mARN tiếp xúc với ri vị trí mã đầu mục đích ? mARN từ nhân tế bào chất kết hợp với (AUG), tARN mang a.a mở đầu (Met) → Ri, đối mã khớp với mã a.a mở ri vị trí ? tARN mang a.a thứ tiến vào vị trí đầu/mARN theo NTBS ri? vị trí t ARN - a.a 1- tARN→ tới vị trí bên cạnh, đối mã mang a.a thứ ? liên kết dc hình khớp với mã a.a 1/mARN theo NTBS, liên kết peptit dc hình thành thành ? Ri có hoạt động tiếp theo? kết a.a mở đầu a.a - Ri dịch chuyển ba/ mARN làm cho cuả hoạt động ? Sự chuyển vị ri đến kết tARN ban đầu rời khỏi ri, a.a2-tARN →Ri, đối mã khớp với mã thúc ? Sau dc tổng hợp có a.a2/mARN theo NTBS, liên kết peptit dc hình thàn a.a1 a.a2 tượng xảy chuỗi polipeptit ? Ri trượt hết chiều dài mARN tổng hợp - Sự chuyển vị lại xảy đến Ri tiếp xúc với mã kết thúc/mARN tARN cuối dc pt prôtêin * Sau hs mô tả chế giải mã Ri rời khỏi ri→ chuỗi polipeptit dc giải Gv thông báo trường hợp pơlĩơm phóng - Nhờ tác dụng E đặc hiệu, a.a mở đầu Nêu câu hỏi Tổ Hóa- Sinh GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trường THPT Nghi Xuân ?? có 10 ri trượt hết chiều dài mARN tách khỏi chuỗi poli, tiếp tục hình thành có pt prơtêin dc hình thành ? cấu trúc bậc cao hơn→ pt prơtêin hồn chúng thuộc loại? chỉnh *Lưu ý : mARN dc sử dụng để tổng hợp vài chục chuỗi poli loại tự huỷ, riboxôm đc sủ dụng nhiều lần Củng cè: - Sự kết hợp chế Tự sao, phiên mã dịch mã qúa trình sinh tổng hợp pr đảm bảo cho thể tổng hợp thường xuyên pr đặc thù, biểu thành tính trạng di truyền từ bố mẹ cho hệ Tiết ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Yêu cầu học sinh xác định thời gian, vị trí thành phần tham gia phiên mÃ, dịch m· Bµi míi Hoạt động thầy trị * hoạt động 1: Gv đặt vấn đề : Điều hồ hoạt động gen điều hồ lượng sản phẩm gen dc tạo ? Điều hoà hoạt động gen có ý nghĩa i vi c th sinh vt ? ? Điều hoà hoạt động gen tế bào nhân sơ khác tế bào nhân thực nh nào? Ni dung VI Khái quát điều hoà hoạt động gen - Điều hồ hoạt động gen điều hồ lượng sản phẩm gen dc tạo tế bào nhằm đ¶m bảo cho hoạt động sống tế bào phù hợp với điều kiện môi trường phát triển bình thường thể - ë sinh vật nhân sơ, điều hoà hoạt động gen gen chủ yếu đợc tiến hành cấp độ phiên mà - sinh vật nhân thực, điều hoà phức tạp nhiều cấp độ từ mức ADN (trớc phiên mÃ), đến mức phiên mÃ, dịch mà sau dÞch m· VII Điều hồ hoạt động gen sinh vật nhân s¬ mơ hình cấu trúc operon Lac - gen có cấu trúc liên quan chức thường dc phân bố liền thành cụm có chung chế điều hồ gọi chung la ôperon - cấu trúc ôperon gồm : + Z,Y,A : gen cấu trúc + O (operator) : vùng vận hành * hoạt động 2: Tìm hiểu điều hoà hoạt động gen sinh vật nhân sơ GV yêu cầu học sinh nghiên cứư mục II.1 quan sát hình 3.1 ? ơperon ? dựa vào hình 3.1 mơ tả cấu trúc ôpe ron Lac gv yêu cầu học sinh nghiên cứu mục II.2 quan sát hình 3.2a 3.2b ? quan sát hình 3.2a mơ tả hoạt động gen ôpe ron lac môi trường Tổ Hóa- Sinh GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trường THPT Nghi Xn khơng có lactơzơ ? mơi trường khơng có chất cảm ứng lactơzơ gen điều hoà (R) tác đọng để ức chế gen cấu trúc không phiên mã ? quan sát hình 3.2b mơ tả hoạt động gen ơperon Lac mơi trường có lactơzơ? ? mơi trường có chất cảm ứng lactơzơ gen cấu trúc hoạt đơng phiên mã? + P (prômoter) : vùng khởi động + R: gen điều hồ điều hồ hoạt động ơperon lac * mơi trường khơng có lactơzơ: gen điều hoµ R tổng hợp prôtêin ức chế, prôtêin ức chế gắn vào gen vận hành O làm ức chế phiên mã gen cấu trúc (các gen cấu trúc không biểu hiên) * mơi trường có lactơzơ: gen điều hồ R tổng hợp prôtêin ưc chế, lactôzơ chất cảm ứng gắn vào làm thay đổi cấu hình prôtêin ức chế, prôtêin ức chế bị bất hoạt không găn dc vào gen vận hành O nên gen tự vận hành hoạt động gen cấu trúc A,B,C giúp chúng phiên mã dịch mã (biểu hin) Cng cố: Theo quan điểm Ôperon, gen điêù hoà gĩ vai trò quan trọng A tỉng hỵp chÊt øc chÕ B øc chÕ tổng hợp prôtêin vào lúc cần thiết C cân cần tổng hợp không cần tổng hợp prôtêin D việc ức chế cảm ứng gen cấu trúc để tổng hợp prôtêin theo nhu cầu tế bào Hoạt động gen chịu kiểm soát A gen điều hoà C chế điều hoà cảm ứng B chế điều hoà ức chế D chế điều hoà Hoạt động điều hoà gen E.coli chịu kiểm soát A chế điều hoà ức chế C chế điều hoà theo ức chế cảm ứng B chế điều hoà cảm ứng D gen điều hoà Hoạt động điều hoà gen sinh vật nhân chuẩn chịu kiểm soát A gen điều hoà, gen tăng cờng gen gây bất hoạt B chế điều hoà ức chế, gen gây bất hoạt C chế điều hoà cảm ứng, gen tăng cờng D chế điều hoà gen tăng cờng gen gây bất hoạt Tit ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ 1) Thế điều hoà hoạt động gen? T Húa- Sinh GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trường THPT Nghi Xuõn 2) Trình bày chế điều hoà hoạt động gen Lac opêrôn Bài Hot động thầy trị * hoạt động 1: tìm hiểu đột biến gen Gv yêu cầu hs đọc mục I.1 tìm hiểu dấu hiệu mơ tả khái niệm đột biến gen - Hs quan sát tranh ảnh đưa nhận xét ? Đột biến gen xảy ë cấp độ pt có liên quan đến thay đổi yếu tố nào?→ khái niệm *? đột biến gen có ln dc biểu kiểu hình Gv lấy vd cho hs hiểu: người bị bạch tạng gen lặn (a) quy định Aa, AA : bình thường -aa : biểu bạch tạng→ thể đột biến MT thuận lợi biểu hiện: ruồi có gen kháng DDT MT có DDT biểu ? thể đột biến Nội dung I Đột biên gen khái niệm - biến đổi nhỏ cấu gen liên quan đến (đột biến điểm ) số cặp nu - Đa số đột biến gen có hại, số có lợi trung tính * thể đột biến: cá thể mang đột biến biểu kiểu hình thể * hoạt động 2: tìm hiểu dạng đột biến dạng đột biến gen ( đề cập đến gen đột biến điểm) Cho hs quan sát tranh dạng §B gen : - thay thê cặp nu yêu cầu hs hoàn PHT - thêm cặp nu dạng ĐB Khái niệm hậu Thay thê cặp nu Thêm cặp nu gv: Tại la §B thay cặo nu mà có trường hợp ảnh hưởng đến cấu trúc cđa prơtêin, có trường hợp ko, yếu tố định ? yếu tố định ba mã hố a.a có bị thay đổi ko, sau đb ba có quy định a.a ko? * nÕu ba mở đầu (AUG) ba kết thúc (UGA) bị cặp nu? → ko tổng hợp prôtêin hoc kộo di s II Nguyên nhân c ch phát tổng hợp sinh đột biến gen * hoạt động 3: tỡm hiu nguyên Nguyên nhân T Húa- Sinh GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trng THPT Nghi Xuõn nhân c ch phỏt sinh đột biến gen ? nguyên nhân gây nên đôt biến gen Hs trình bày dc tác nhân gây đột biến ? nguyên nhân làm tăng tác nhân đột biến có MT? (- hàm lượng khí thải tăng cao đặc biệt la CO2 làm trái đất nóng lên gây hiệu ứng nhà kính - chắn tia tử ngoại dị rỉ khí thải nhà máy, phân bón hố học, cháy rừng… - khai thác sử dụng ko hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên) ? cách hạn chế (hạn chế sử dụng ngun liệu hố chất gây nhiễm MT, trồng nhiều xanh, xử lí chất thải nhà máy, khai thác tài nguyên hợp lí ) - tia tử ngoại - tia phóng xạ - chất hố học - sốc nhiệt - rối loạn qt sinh lí sinh hố thể - Mét sè vi rót C¬ chÕ phát sinh đột biến gen a s kết cp khụng nhân đôi ADN * Cơ chế : bazơ niơ thuộc dạng ,có vị trí liên kết hidro bị thay đổi khiến chúng kết cặp không tái *Gv cho hs đọc mục II.2agiải thích trạng thái tồn bazơnitơ: dạng thường dạng - hs quan sát hinh 4.1 SGK ? hình thể điều ? chế qt *gv: Đột biến phát sinh sau lần ADN tái bản? yêu cầu hs điền tiếp vào phần nhánh dịng kẻ cịn để trống hình, cặp nu nào? - hs đọc muc II.2b nêu nhân tố gây §B kiểu §B chúng gây b tác động nhân tố đột biến - tác nhân vật lí (tia tử ngoại) - tác nhân hoá học( 5BU): thay cặp A-T G-X - Tác nhân sinh học (1 số virut): đột biến gen Củng cè: - phân biệt đột biến thể đột biến - Đột biến gen gi? dc phát sinh nào? - mối quan hệ ADN – ARN - Pr tính trạng - Hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu hậu đột biến gen Tổ Hóa- Sinh GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trường THPT Nghi Xuân Tuần 3,4 Tiết PPCT: 6,7,8 Ngày soạn: 20/9/2020 CHỦ ĐỀ: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Ở CẤP ĐỘ TẾ BÀO I Mục tiêu KiÕn thøc Sau häc xong học sinh cần phải: - nờu c cỏc c điểm NST đặc trưng lồi - trình bày khái niệm nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST, mô tả loại đột biến cấu trúc NST hậu , ý nghĩa dạng đột biến tiến hoá - học sinh hiểu dạng đột biến số lượng NST , hậu đột biến người sinh vật, thấy ứng dụng đột biến đời sống sản xuất - hiểu đựơc khái niệm,cơ chế phát sinh, tính chất biểu dạng đột biến số lượng NST - phân biệt xác dạng đột biến số lượng NST - phân tích để rút nguyên nhân, hậu qủa, ý nghĩa đột bin s lng NST Kĩ - rốn luyn kỹ phân tích ,so sánh,khái qt hố thơng qua chế biểu đột biến - rÌn luyện kỹ so sánh, kỹ ứng dụng , thấy hậu đột biến người sinh vt Thái độ - Thấy đợc tính cấp thiết việc bảo vệ môi trờng, ngăn ngừa, giảm thiểu việc sử dụng tác nhân gây đột biến gen Các lực hướng tới - Tự học, quan sát, thu thập thơng tin, phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, hợp tác nhóm, ngơn ngữ,… II.Thiết bị dạy học - tranh ảnh, tài liệu sưu tầm biến dị, đặc biệt đột biến gen động vật ,thực vật người - sơ đồ chế biểu đột biến gen - hình 4.1,4.2 sách giáo khoa - bảng số lượng NST ( 2n) số loài sinh vật - sơ đồ biến đổi hình thái NST qua kì trình nguyên phân - sơ đồ cấu trúc NST - Sơ đồ xếp cua ADN NST sinh vật nhân chuẩn - hình 6.1,6.2,6.3,6.4 sách giáo khoa - hình ảnh dạng biểu đột biến số lưọng NST III Tiến trình tổ chức dạy học Tiết Hoạt động khởi động a) Ổn định tổ chức b) Kiểm tra cũ: - phân biệt đột biến thể đột biến Tổ Hóa- Sinh GV: Lê Văn Huy Giáo án Sinh học 12 Trường THPT Nghi Xuân - mối quan hệ ADN – ARN - Pr tính trạng, hậu đột biến gen Hoạt động hình thành kiến thức hoạt động thầy trị Gv thơng báo : sinh vật có nhân thức,VCDT cấp độ tế bào NST hoạt động 1: tìm hiểu cấu trúc siêu hiển vi NST - GV cho hs quan sát tranh hình 5.2 sgk * hình vẽ thể điều gi?( mức độ xoắn) Gv đặt vấn đề: nhân tế bào đơn bội chứa 1m ADN, cách lượng ADN khổng lồ xếp gọn nhân Hs:ADN xếp vào 23 NST gói gọn theo mức độ xoắn cuộn khác làm chiều dài co ngắn lại hàng nghìn lần ? NST cấu tạo từ thành phần nào? ?trật tự xếp pt ADN khối cầu prôtêin ? cấu tạo nuclêoxôm ? chuỗi poli nuclêơxơm ? đường kính sợi ,sợi nhiễm sắc ??dựa vào cấu trúc nêu chức NST: ? -lưu giữ, bảo quản truyền đạt TTDT (lưu giữ nhờ mang gen, bảo quản ADN liên kết với histon mức độ xoắn khác truyền đạt có khả tự nhân đơi, phân li, tổ hợp) *hoạt đơng 2: tìm hiểu đột biến cấu trúc NST * GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk nêu khái niệm đột biến cấu trúc nst ? phát đột biến cấu trúc NST cách Pp tế bào NST vcdt cấp độ tế bào) • gv phát PHT cho hs u cầu hồn thành pht • từ sơ đồ ABCDE FGHIK ? Đoạn bị E FG dc ko? đb dạng thường gây chết ( cân hệ gen) *tại dang đột biến đảo đoạn ko ảnh hưởng đến sức sống (ko tăng, ko giảm VCDT, làm tăng sai khác NST) Tổ Hóa- Sinh 10 nội dung I Nhiễm sắc thể- Cấu trúc siêu hiển vi Thành phần : ADN prôtêin histon * mức cấu trúc: + sợi bản( mức xoắn 1) + sợi chất nhiễm sắc( mức xoắn 2) + crômatit ( mức xoăn 3) * NST có phận chủ yếu + tâm động: +đầu mút +trình tự khởi đầu nhân đơi ADN chức NST -lưu giữ , bảo quản truyền đạt thông tin di truyền II Đột biến cấu trúc NST Khái niệm Là biến đổi cấu trúc NST, làm thay đổi hình dạng cấu trúc NST dạng đột biến cấu trúc NST hậu chúng * nguyên nhân: - tác nhân vật lí, hố học , sinh học GV: Lê Văn Huy