SKKN một vài kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong trường tiểu học

A - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo nên người mới, người phát triển tồn diện Cơ sở móng phát triển học sinh bậc Tiểu học Việc giáo dục học sinh Tiểu học thực chủ yếu thông qua môn học nhà trường Do vậy, học sinh Tiểu học học tất môn học Đảng Nhà nước định đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, đất nước vững bước lên Xã hội chủ nghĩa Giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu,… Cải tiến chất lượng dạy học để hoàn thành tốt việc đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực người cho cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước (Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VIII) Theo định hướng đó, bậc Tiểu học tảng nên mục tiêu giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Từ đó, mơn học Tiểu học góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết , Cũng khơng ngồi nhận thức đó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi cơng tác mũi nhọn đóng vai trị quan trọng cơng tác chun mơn nhà trường Cơng đổi đất nước địi hỏi cần có nguồn nhân lực giỏi để kế thừa, để gánh vác công việc quan trọng Lịch sử phát triển tất cường quốc giới cho ta học kinh nghiệm muốn phát triển đất nước phải biết tắt đón đầu, đầu tư mạnh cho giáo dục khoa học công nghệ Nước ta lên xây dựng Xã hội chủ nghĩa xuất phát từ điểm thấp, lại phải trải qua bao biến động chiến tranh ảnh hưởng không nhỏ đến giáo dục Ý thức điều đó, năm học gần có ý nghĩa quan trọng, với Đảng, toàn dân, ngành giáo dục triển khai nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI giáo dục - đào tạo “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo” nhằm “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế đất nước” Thế kỷ XXI kỷ kinh tế tri thức, địi hỏi người phải có trí tuệ, có tài năng, sức khỏe, động sáng tạo Nhiệm vụ nhà trường giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện Để đào tạo hệ học sinh tốt đòi hỏi người giáo viên phải thực gương “Đạo đức tự học sáng tạo”, biết trau dồi phẩm chất đạo đức, nâng cao lực chun mơn thân Bất kỳ quốc gia giới coi trọng hiền tài “Hiền tài nguyên khí Quốc gia” Một đất nước phát triển đất nước có kinh tế vững mạnh, trị ổn định, giáo dục phát triển giáo dục nhiều nhân tài Nhân tài tơi luyện q trình giáo dục Mục tiêu nhà trường tạo người có đức tài Bác Hồ kính u nói: “Có tài mà khơng có đức thành người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Để đào tạo người tài đức cho đất nước phải có giáo dục mạnh Để thực điều nhà trường phải có chất lượng giáo dục tốt “Dạy thật, học thật” mà thực tế chắn chất lượng giáo dục tốt, đội ngũ thầy giáo giỏi có uy tín trước lãnh đạo phụ huynh học sinh Con người hội tụ giáo dục cộng đồng kết hợp ba môi trường “nhà trường - gia đình xã hội” Như biết, học sinh giỏi đạt kết cao kỳ thi nhiều yếu tố tố chất học sinh, quan tâm gia đình, ý thức học tập em, việc bồi dưỡng không loại trừ yếu tố may mắn Tuy nhiên, không chờ đợi cầu mong may mắn yếu tố may mắn phần nhỏ thành cơng Phương ngơn có câu: “Trở thành nhân tài phần tài năng, cịn chín mươi chín phần nhờ tơi luyện” Để tố chất thông minh học sinh phát triển tốt trách nhiêm nhà trường phải nắm bắt bồi dưỡng cho em trở thành học sinh có ích Do vậy, việc bồi dưỡng yếu tố quan trọng Với ý thức yêu nước, yêu nghề, suy nghĩ cần bồi dưỡng học sinh với nội dung gì? Bồi dưỡng cho đạt hiệu lâu bền? Qua nghiên cứu năm tháng thực tế giảng dạy, thực nói đạt kết bước đầu công tác học sinh giỏi nên đúc rút số kinh nghiệm để bồi dưỡng phổ biến cho đồng nghiệp Đó lý chọn đề tài nghiên cứu “Một vài kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học” Mục đích đề tài: - Để nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh - Đào tạo đội ngũ nhân tài cho đất nước - Giúp học sinh hình thành kỹ năng, sử dụng thành thạo vận dụng linh hoạt dạng toán học để áp dụng vào thực tiễn - Giúp giáo viên nắm vị trí tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi - Giúp giáo viên thấy hạn chế việc tiếp thu rèn luyện kỹ cần thiết trình học tập học sinh - Đề xuất số biện pháp bồi dững học sinh giỏi Tiểu học mà người viết nghiên cứu qua sách qua lớp bồi dưỡng hay qua tiết dạy đồng nghiệp kênh thông tin khác đúc kết lại Phương pháp nghiên cứu: - Quan sát - Thảo luận chuyên đề, nghiên cứu tài liệu - Thực nghiệp, so sánh, đối chiếu Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Là sáng kiến kinh nghiệm nên đối tượng người, mà cụ thể em học sinh lớp Bốn lớp Năm mơn Tốn trường Tiểu học An Bình B - phường An Bình - thị xã Dĩ An - tỉnh Bình Dương B – THỰC TRẠNG 1 Thuận lợi: - Năm học 2012-2013, trường Tiểu học An Bình B có 29 lớp (Tổ lớp có lớp; tổ lớp có lớp; tổ lớp có lớp; tổ lớp có lớp tổ lớp có lớp) Tổng số cán bộ- giáo viên công nhân viên 67 người có 40 giáo viên trực tiếp giảng dạy - Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, có 90% giáo viên đạt chuẩn (Đại học cao đẳng) - Hầu hết giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống tốt; lực chun mơn vững vàng, u nghề, có trách nhiệm công tác; số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi chiến sĩ thi đua cấp - Cơ sở vật chất đầy đủ để phục vụ cơng tác dạy học - Có thư viện đạt chuẩn theo QĐ 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 2/1/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo - 100% lớp học buổi / ngày có bán trú thuận lợi cho cơng tác giảng dạy Khó khăn: - Là địa bàn dân nhập cư đông, đủ thành phần Đa số học sinh em công nhân lao động, cha mẹ thường làm việc cơng ty, xí nghiệp từ sáng tối, đơi cịn phải tăng ca nên việc quan tâm đến hạn chế - Bản thân nhận nhiệm sở (Từ 01/10/2012) nên việc thăm nắm tình hình, tâm tư tình cảm lực giáo viên học sinh chưa sâu sát Với thuận lợi khó khăn trên, tơi suy nghĩ tìm số biện pháp sau: C - NỘI DUNG 1 Vai trò người Thầy: Trước hết, ta phải xác định vai trò người Thầy quan trọng Bởi người Thầy có vai trò đạo hướng dẫn học sinh, gợi ý, dẫn dắt học sinh để đến phương pháp học nói chung giải tốn nói riêng Nếu học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thông minh mà không bồi dưỡng, nâng cao tốt có hiệu chí khơng có hiệu Đồng thời, giáo viên phải biết lựa chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng phải lên kế hoạch chương trình bồi dưỡng cho cách hợp lý, khoa học sáng tạo Thực tế cho thấy, số em có tố chất tốt ý thức học tập không cao, cẩu thả, thiếu nỗ lực học tập, tham gia phong trào học sinh giỏi thường đạt điểm thấp Vì thế, để học sinh ln cố gắng hết khả mình, giáo viên cần thường xuyên tác động tới ý thức học tập học sinh nhiều hình thức khác như: nêu gương sáng học tập tầng lớp trước, gương sáng vượt khó học tập, kể cho học sinh nghe số thi, cho em thấy nỗ lực cố gắng đạt giải cao thi có ích cho sống sau Từ niềm vinh dự, tự hào khơng cho thân mà cịn cho cha mẹ, thầy cô, bạn bè, người thân, ngược lại thiếu cố gắng chút thơi khơng đem lại kết Nói chung người giáo viên vừa phải có chun mơn giỏi, vừa phải có tâm huyết phải có tâm lý hay giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Vai trò người học sinh: - Giáo viên phải đánh giá học sinh khách quan, xác, không qua thi mà qua việc học tập bồi dưỡng hàng ngày Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồi dưỡng mà tránh bỏ sót học sinh khơng bị q sức học sinh không đủ tố chất - Từ đó, tơi đưa để lựa chọn: Lựa chọn đối tượng học sinh thông qua học: + Những học sinh thông minh thường ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường có sáng tạo + Cũng phải cần phân biệt với em hăng hái khơng thơng minh thường hay phát biểu trệch hướng + Ngược lại có em phát biểu gọi tên yêu cầu trình bày em thường trả lời xác có ý hay Lựa chọn vào kết chấm, chữa bài: Những em thơng minh, chắn thường có ý thức học tập tốt, làm đầy đủ, trình bày đẹp, lý luận chặt chẽ, khoa học thường có ý thức xung phong chữa tập cũ có ý kiến hay góp phần cho tập phong phú Lựa chọn thơng qua vịng thi, kiểm tra: + Để việc thi, kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh ngồi việc thực qui chế thi cử xếp chỗ ngồi, giám sát chặt chẽ, qn triệt học sinh khơng nhìn cần xếp em thường ngày ngồi gần nhau, chơi thân với nhau, anh em với nhau, đến thi hay kiểm tra nên ngồi xa cách + Khi chấm thi, giáo viên cần phải vận dụng biểu điểm linh hoạt Cầ ưu tiên điểm cho làm có tính sáng tạo, trình bày khoa học + Tuy nhiên để việc thi cử, kiểm tra đạt hiệu quả, giáo viên cần đề sở dạng tập bồi dưỡng có độ khó tăng dần Ví dụ đề lớp giáo viên nên: Câu 1: Lớp 4A có 40 học sinh Lớp 4B có 36 học sinh Lớp 4C có số học sinh mức trung bình ba lớp bạn Hỏi số học sinh lớp 4C? Giải Cả hai lớp 4A 4B có: 40 + 36 = 76 ( học sinh ) Trung bình số học sinh lớp là: ( 76 – ) : = 37 ( học sinh ) Số học sinh lớp 4C là: 37 – = 35 ( học sinh ) Đáp số: 35 học sinh Câu 2: Tuổi trung bình đội bóng đá ( 11 người ) 22 tuổi Nếu khơng kể đội trưởng tuổi trung bình 10 cầu thủ lại 21 Hỏi tuổi đội trưởng tuổi trung bình tồn đội bao nhiêu? Giải Tổng số tuổi tất 11 người là: 22 x 11 = 242 ( tuổi ) Tổng số tuổi 10 cầu thủ lại là: 21 x 10 = 210 ( tuổi ) Tuổi đội trưởng là: 242 – 210 = 32 ( tuổi ) Tuổi đội trưởng tuổi trung bình toàn đội là: 32 - 22 = 10 ( tuổi ) Đáp số: 10 tuổi Câu 3: Tổng số tuổi hai anh em 25 Nếu bớt tuổi anh tuổi, thêm vào tuổi em tuổi tuổi hai anh em Tính tuổi người Giải Anh em số tuổi là: + = ( tuổi ) Tuổi anh là: ( 25 + ) : = 15 ( tuổi ) Tuổi em là: 25 – 15 = 10 ( tuổi ) Đáp số: Anh 15 tuổi, em 10 tuổi Câu 4: Số trung bình cộng ba số 50; 46 a 53 Tìm số liền trước số a Giải Tổng ba số là: 53 x = 159 Số a là: 159 – ( 50 + 46 ) = 63 Số liền trước số a là: 63 – = 62 Đáp số: 62 Câu 5: Một vườn trường hình chữ nhật có chu vi 192m Tính diện tích vườn, biết chiều rộng tăng thêm 8m, chiều dài giảm 8m mảnh đất trở thành hình vng Giải Nửa chu vi vườn trường là: 192 : = 96 ( m ) Chiều dài chiều rộng là: + = 16 ( m ) Chiều rộng là: ( 96 – 16 ) : = 40 ( m ) Chiều dài là: 40 + 16 = 56 ( m ) Diện tích vườn trường là: 40 x 56 = 2240 ( m2) Đáp số: 2240 m2 Câu 6: Cả hai thùng chứa 398 lít dầu Nếu đổ 50 lít từ thùng thứ sang thùng thứ hai lúc thùng thứ hai chứa nhiều thùng thứ 16 lít Hỏi số lít dầu lúc đầu thùng? Giải Sau đổ hai thùng có 398 lít dầu Lúc thùng thứ có: ( 398 – 16 ) : = 191 ( lít ) Lúc đầu thùng thứ có: ngăn thứ hai 341 Vậy số sách ngăn thứ hai là: 0,25 ( 2995 – 341 ) : = 1327 ( ) Lúc đầu ngăn thứ hai có số sách là: 1327 + 48 – 125 = 1250 ( ) Lúc đầu ngăn thứ có số sách là: 2995 – 1250 = 1745 ( ) Đáp số: Ngăn thứ 1745 sách Ngăn thứ hai 1250 sách Câu 17: Bốn năm trước tổng số tuổi hai mẹ 40 tuổi Tính tuổi người nay, biết mẹ 30 tuổi Giải Vì năm người tăng thêm tuổi nên tổng số tuổi hai mẹ là: 40 + x = 48 ( tuổi ) Tuổi là: ( 48 – 30 ) : = ( tuổi ) Tuổi mẹ là: + 30 = 39 ( tuổi ) Đáp số: Con tuổi; Mẹ 39 tuổi Câu 18: Tổng hai số 713 Nếu bớt số lớn 26 đơn vị số lớn số bé 211 đơn vị Tìm hai số Giải Nếu khơng bớt số lớn 26 đơn vị số lớn số bé là: 211 + 26 = 237 Số bé là: (713 – 237) : = 238 Số lớn là: 713 – 238 = 475 Đáp số: Số bé: 238; Số lớn: 47 Học sinh giải nhiều cách, giáo viên không áp đặt phải làm Những đề thế, đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ vận dụng kiến thức học để làm Trên sở đó, giáo viên đánh giá em có lực thực học tập để bồi dưỡng + Để đánh giá cách xác nắm mức độ tiếp thu tiến học sinh cần tổ chức thi, kiểm tra sàng lọc qua nhiều vòng Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng: - Ngay từ đầu năm học, giáo viên giảng dạy trực tiếp phải chọn đội tuyển học sinh giỏi tiến hành lập kế hoạch bồi dưỡng - Giáo viên cần dựa khả học tập học sinh mà xây dựng yêu cầu cần đạt dạy Cần khái quát kiến thức bản, trọng tâm chương trình học Của mảng kiến thức giúp học sinh nắm nội dung, yêu cầu cần đạt Để từ đó, học sinh vận dụng vào làm cách linh hoạt, sáng tạo hiệu - Ví dụ kế hoạch cụ thể: Xác định mục tiêu: Xác định rõ mục tiêu cho tiết buổi để đưa nội dung kiến thức phù hợp đối tượng Hoạt động chủ yếu (Gồm 03 phần) Phần 1: Ôn tập lại lý thuyết Phần này, giáo viên cần củng cố lại phần lý thuyết liên quan đến kiến thức cần ôn luyện học (Học sinh nêu lại lý thuyết phải có ví dụ làm minh chứng) Phần 2: Làm tập thực hành Ở phần này, thiết kế chọn tập cho học sinh làm, giáo viên phải lưu ý tới khả nhận thức học sinh (Từ dễ đến khó, kiến thức liên quan với phần lí thuyết ơn) Q trình hướng dẫn học sinh thực hành, giáo viên cần ý hướng dẫn kỹ thuật làm để hướng em tìm nhiều cách làm từ chọn cách làm phù hợp cho tập Phần 3: Củng cố kiến thức Sau tiết dạy buổi dạy, giáo viên phải chốt lại kiến thức cần nhớ, cách làm bài, cách trình bày kiến thức liên quan chương trình học Lưu ý: Khi bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên cần ý đến hoạt động em Hướng dẫn em nắm vững qui tắc cơng thức tốn học bản, cách làm dạng tốn để em tự làm tập cách tự tin, trình bày theo yêu cầu học sinh Tiểu học em gặp tốn khó, em suy nghĩ tìm hướng hay Ví dụ đề lớp giáo viên nên có dạng tốn: Câu 1: Tính cách thuận tiện a) 7,5 + 6,5 + 5,5 + 4,5 + 3,5 + 2,5 b) 72,9 x 99 + 72 + 0,9 c) 0,8 x 96 + 1,6 x Giải a) 7,5 + 6,5 + 5,5 + 4,5 + 3,5 + 2,5 = (7,5 + 2,5) + (6,5 + 3,5) + (5,5 + 4,5) = 10 + 10 + 10 = 30 b) 72,9 x 99 + 72 + 0,9 = 72,9 x 99 + (72 + 0,9) = 72,9 x 99 + 72,9 = 72,9 x (99 + 1) = 72,9 x 100 = 729 c) 0,8 x 96 + 1,6 x = 0,8 x 96 + 3,2 = 0,8 x 96 + 0,8 x = 0,8 x (96 + 4) = 0,8 x 100 = 80 Trong câu học sinh phải nhớ qui tắc đưa số có tổng 10, 100, … dạng tính cách thuận tiện Câu 2: Ba rổ cam có tất 54 trái cam Số trái rổ gấp lần số trái rổ 2, số trái cam rổ gấp lần số trái cam rổ Hỏi rổ có trái cam? Từ đề ta có sơ đồ: Rổ 1: Rổ 2: 54 cam Rổ 3: Giải Theo sơ đồ, tổng số phần nhau: + + = (phần) Rổ có số cam: 54 : = (quả) Rổ có số cam: x = 12 (quả) Rổ có số cam: 12 x = 36 (quả) Đáp số: rổ 1: 36 cam rổ 2: 12 cam rổ 3: cam Trong câu học sinh phải nhớ qui tắc dạng toán tổng tỉ số,… Câu 3: Đầu năm học hai chị em Hằng Nam mẹ cho tiền mua tập Số tiền mẹ cho Hằng nhiều cho Nam 53.000 đồng Nếu mẹ cho Hằng thêm 3.000 đồng số tiền mẹ cho Nam số tiền mẹ cho Hằng Hỏi mẹ cho người tiền? Giải Nếu mẹ cho Hằng thêm 3000 số tiền Hằng Nam là: 53000 + 3000 = 56000 (đồng) Vậy ta có sơ đồ sau: Hằng: 56000 đồng Nam: Nhìn sơ đồ, ta có hiệu số phần là: - = (phần) Số tiền mẹ cho Nam là: 56000 : x = 84000 (đồng) Số tiền mẹ cho Hằng là: (84000+56000) - 3000 = 137000 (đồng) Đáp số: Nam: 84000 (đồng) Hằng: 137000 (đồng) Trong câu học sinh phải nhớ qui tắc dạng toán hiệu tỉ số,… tất câu sau, yêu cầu học sinh phải đọc kỹ đề nhớ lại qui tắc dạng tốn để vận dụng làm Câu 4: Người ta chuẩn bị lương thực cho 90 mươi người họp thời gian 15 ngày Sau ngày ăn có số người số người có đến ăn thêm Tính xem số lương thực lại đủ dùng ngày nữa? (mức ăn người nhau) Đã ăn ngày, nên số lương thực đủ dùng thời gian: 15 - = 12 (ngày) Số người đến là: 90 : = 30 (người) Tổng số người thực ăn là: 90 + 30 = 120 (người) Vậy ta có tóm tắt sau: 90 người : 12 ngày 120 người : ? ngày Một người ăn số lương thực thời gian là: 90 x 12 = 1080 (ngày) Thời gian 120 người ăn hết số gạo lại là: 1080 : 120 = (ngày) Đáp số: ngày Câu 5: Tính nhanh + + + + + Ta có: = - , = - , Vậy + + + + + = - + - + - + + - + = - = - = = Câu 6: Hãy điền vào chỗ trống cho đủ số a) 1, 5, 9, b) 1, 3, 9, 27, 243, c) 1, 3, 4, 7, 11, d) 1, 4, 8, Giải a) 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37 b) 1, 3, 9, 27, 243, 6561, 1594323 c) 1, 3, 4, 7, 11, 18, 29, 47, 76, 123 d) 1, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36 Câu 7: Tính cách thuận tiện a) 3,75 x 100,2 b) 9,18 x 99,9 c) 7,78 x 98 + 0,5 x x 7,78 Giải a) 3,75 x 100,2 = 3,75 x (100 + 0,2) = 3,75 x 100 + 3,75 x 0,2 = 375 + 0,75 = 375,75 b) 9,18 x 99,9 = 9,18 x (100 - 0,1) = 9,18 x 100 - 9,18 x 0,1 = 918 - 0,918 = 917,082 c) 7,78 x 98 + 0,5 x x 7,78 = 7,78 x 98 + (0,5 x 4) x 7,78 = 7,78 x 98 + x 7,78 = 7,78 x (98 + 2) = 7,78 x 100 = 778 Câu 8: Một ruộng hình chữ nhật có chu vi 438m Nếu bớt chiều rộng 5m mà giữ nguyên chiều dài chiều dài chiều rộng 34m Tính diện tích thủa ruộng? Giải Nửa chu vi ruộng hình chữ nhật: 438 : = 219 (m) Nếu bớt chiều rộng 5m tổng chiều dài chiều rộng là: 219 - = 214 (m) Ta có sơ đồ: Dài: Rộng: 34m Chiều dài hình chữ nhật là: (214 + 34) : = 124 (m) Chiều rộng ruộng ban đầu là: (214 - 124) + = 95 (m) Diện tích ruộng là: 124 x 95 = 11780 (m2) Đáp số: 11780 (m2) 214m Câu 9: Hai kho chứa 2416 gạo Nếu chuyển số gạo kho thứ sang kho thứ hai số gạo chứa hai kho Hỏi kho chứa gạo? Vì chuyển kho I sang kho II hai kho nên ta có sơ đồ Kho I: Kho II: 2416 (tấn) Nhìn vào sơ đồ ta thấy số gạo kho II chia làm phần kho I chia làm năm phần Tổng số phần nhau: + = (phần) Số gạo kho I là: (2416 : 8) x = 1510 (tấn) Số gạo kho II là: 2416 - 1510 = 906 (tấn) Đáp số: Kho I: 1510 (tấn) Kho II: 906 (tấn) Câu 10: Một ruộng hình chữ nhật có chu vi 152m Tính chiều dài chiều rộng ruộng biết tăng thêm chiều dài đoạn thẳng chiều dài hình chữ nhật có chu vi 166m? A B E BE = AB D C G Hình chữ nhật cũ ABCD, thêm vào chiều dài chiều dài hình chữ nhật AEGB Vậy hiệu chu vi hai hình chữ nhật là: 166 - 152 = 14 (m) Nhìn vào hình vẽ ta thấy đoạn: BE = CG = 14 (m) Vậy BE dài là: 14 : = (m) Chiều dài ruộng hình chữ nhật ban đầu là: x = 42 (m) Nửa chu vi hình chữ nhật ban đầu là: 152 : = 76 (m) Chiều rộng hình chữ nhật ban đầu là: 76 - 42 = 34 (m) Đáp số: Chiều dài: 42(m) ... dưỡng phổ biến cho đồng nghiệp Đó lý chọn đề tài nghiên cứu ? ?Một vài kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học? ?? Mục đích đề tài: - Để nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh. .. bồi dưỡng học sinh với nội dung gì? Bồi dưỡng cho đạt hiệu lâu bền? Qua nghiên cứu năm tháng thực tế giảng dạy, thực nói đạt kết bước đầu công tác học sinh giỏi nên đúc rút số kinh nghiệm để bồi. .. có số học sinh mức trung bình ba lớp bạn Hỏi số học sinh lớp 4C? Giải Cả hai lớp 4A 4B có: 40 + 36 = 76 ( học sinh ) Trung bình số học sinh lớp là: ( 76 – ) : = 37 ( học sinh ) Số học sinh lớp