T22 24 cđ ứng dụng di truyền

Ngày soạn: 2/11/2020 Ngày giảng: 12a1; 12a2 Tiết 22-24 CHUYÊN ĐỀ: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN TRONG CHỌN GIỐNG I Nội dung chuyên đề: Mô tả chuyên đề: Chuyên đề gồm Chương IV/ Phần năm Di truyền học – Sinh học 12 THPT + Bài 18: Chọn giống vật nuôi trồng dựa nguồn biến dị tổ hợp + Bài 19: Tạo giống phương pháp gây đột biến công nghệ tế bào + Bài 20: Tạo giống nhờ công nghệ gen Nội dung chuyên đề 2.1 Nguồn nguyên liệu chọn giống - Đột biến - Biến dị tổ hợp - ADN Tái tổ hợp 2.2 Các phương pháp tạo giống: 2.2.1 Từ nguồn biến dị tổ hợp 2.2.2 Có ưu lai cao 2.2.3 Bằng phương pháp gây đột biến 2.2.4 Bằng công nghệ tế bào - Công nghệ tế bào thực vật - Công nghệ tế bào động vật 2.2.5 Bằng công nghệ gen Thời lượng: - Số tiết học lớp: tiết - Thời gian học nhà tuần II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề Sau học xong chuyên đề học sinh có khả năng: 1.1 Kiến thức - Nêu nguồn vật liệu chọn giống, bước trongphương pháp gây đột biến nhân tạo, lai giống - Nêu khái niệm sơ lược công nghệ tế bào thực vật động vật với kết chúng - Trình bày bước qui trình tạo giống cơng nghệ tế thực vật, cấy truyền phôi động vật - Nêu khái niệm, nguyên tắc ứng dụng kĩ thuật di truyền chọn giống vi sinh vật, thực vật động vật - Trình bày bước kỹ thuật chuyển gen 1.2 Kỹ - Đưa định nghĩa phương pháp tạo giông - Phân loại nguồn nguyên liệu chọn giống, phương pháp tạo giống - Tìm kiếm mối quan hệ phương pháp tạo giống với đối tượng tạo giống - Kỹ tìm kiếm thơng tin qua đọc sách, - Quan sát phân tích kênh hình phương pháp chọn giống - Quan sát phát kiến thức qua SGK, tài liệu liên quan PP chọn giống - Kỷ giao tiếp học sinh với học sinh học sinh với giáo viên 1.3.Thái độ - Say mê nghiên cứu khoa học phương pháp chọn giống - Hứng thú quan tâm với công tác cải tạo giống vật nuôi trồng điạ phương - Hình thành ý thức bảo vệ mơi trường lồi động, thực vật q 1.4 Năng lực - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu thông tin thu thập - Năng lực giải vấn đề thể thông qua việc phát vấn đề giải vấn đề địa phương - Năng lực sử dụng ngơn ngữ thể qua việc học sinh thuyết trình trao đổi kiến thức với với giáo viên - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông để thu thập thông tin cho chuyên đề : SGK, internet,… - Năng lực hợp tác thảo luận nhóm phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm - Năng lực tự quản lí phân chia thởi lượng cho tiểu chủ đề Chuẩn bị giáo viên học sinh: 2.1 Chuẩn bị giáo viên - Các hình ảnh, video minh họa giống vật nuôi trồng - Bảng hoạt động nhóm, máy chiếu v.v 2.2 Chuẩn bị học sinh Tìm kiếm thơng tin hình ảnh liên quan đến chuyên đề Tiến trình tổ chức hoạt động học tập: Dạy học theo dự án Bước Lập kế hoạch (Thực lớp tiết) Hoạt động 1: Phát vấn đề (10 phút) Nội dung Hoạt động Giáo viên Đưa hình ảnh: Yêu cầu học sinh nêu - Nguồn vật liệu chọn giống : điểm khác biệt + Biến dị tổ hợp hình so + Đột biến với bình thường + ADN tái tổ hợp tự nhiên? - Để tạo người ta cần nguyên liệu gì? - Theo em người ta tạo phương pháp nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu lí thuyết để xây dựng tiểu chủ đề (30 phút) Hoạt động Học sinh - Xác định tên chuyên đề - Thảo luận nhóm để đưa câu trả lời - Nhận biết mục tiêu chuyên đề Nội dung Tìm hiểu lí thuyết Xây dựng tiểu chủ đề / ý tưởng Lập kế hoạch Hoạt động Giáo Hoạt động học sinh viên Tổ chức cho HS Tìm hiểu sở lí thuyết nghiên cứu SGK chuyên đề ứng dụng di truyền 18, 19, 20 cho học tạo giống vật nuôi biết có phương trồng: pháp tạo giống nào? + Chọn giống dựa nguồn biến dị tổ hợp + Chọn giống có ưu thê lai cao + Tạo giống pp gây đột biến + Tạo giống công nghệ tế bào thực vật, động vật + Tạo giống cơng nghệ gen Chia nhóm học sinh : nhóm( 7-8 HS/ - HS hoạt động nhóm, chia sẻ ý nhóm) tưởng Yêu cầu HS - HS liệt kê tiểu chủ đề có nhóm thực chuyên đề: tất nội + Chọn giống dựa nguồn dung chuyên đề biến dị tổ hợp + Chọn giống có ưu thê lai cao + Tạo giống pp gây đột biến + Tạo giống công nghệ tế bào thực vật, động vật + Tạo giống công nghệ gen Yêu cầu HS nêu - Căn vào chủ đề học tập nhiệm vụ cần thực gợi ý GV để nêu tiểu chủ nhiệm vụ đề nêu - Thảo luận lên kế hoạch thức - GV gợi ý nguồn nhiệm vụ (Nhiệm vụ, tư liệu mạng, người thực hiện, thời lượng, địa phương mà học phương pháp, phương tiện, sản sinh tham phẩm, ) khảo; cách phân công để thực tiểu chủ đề - GV đưa khung đề cương báo cáo chung cho tiểu chủ đề (phụ lục 1) ĐỀ CƯƠNG BÁO CÁO TIỂU CHỦ ĐỀ Tiểu chủ đề: 1) Nguồn nguyên liệu 2) Các bước tiến hành phương pháp 3) Các thành tựu 4) Vai trị cơng tác chọn giống vật nuôi, trồng Bước 2: Thực chuyên đề xây dựng chuyên đề (Thực lên lớp - tuần) Phương pháp / Thời lượng Nhiệm vụ Sản phẩm phương tiện tiến hành Thu thập thông tin, tìm Đọc SGK Nội dung, kiến thức,hình ảnh hiểu giống thực tế Truy cập internet/máy video có liên quan đến tiểu buổi địa phương tính chủ đề Đi thực địa/ Máy ảnh Thống nội dung báo Hoạt động nhóm Đề cương sơ nội buổi cáo dung tiểu chủ đề Xây dựng nội dung báo Máy tính - Bản báo cáo thức cáo (word) buổi Hồn tất sản phẩm - Bản trình chiếu Powerpoint (Powerpoint) Bước : Báo cáo kết đánh giá (Thực lớp tiết) Hoạt động 1: Báo cáo kết Nội dung Hoạt động Giáo viên Báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm báo cáo kết quà phản hồi (Mổi tiểu chủ đề chọn nhóm báo cáo nhóm cịn lại phản biện) - Gợi ý nhóm nhận xét bổ sung cho nhóm khác - Chốt nội dung tiểu chủ đề (phụ lục 2) Phụ Lục Hoạt động Học sinh - Các nhóm báo cáo kết phản hồi phần trình bày nhóm bạn - Trả lời câu hỏi nhóm khác - Ghi nhận nội dung tiểu chủ đề - Phương pháp gây đột biến nhân tạo gồm bước : + Xử lí mẫu vật tác nhân đột biến thích hợp + Chọn lọc thể đột biến có kiểu hình mong muốn + Tạo dịng chủng - Chọn giống từ nguồn biến dị tổ hợp : + Tạo dịng chủng có kiểu gen khác + Lai giống để tạo tổ hợp gen khác + Chọn lọc tổ hợp gen mong muốn + Những tổ hợp gen mong muốn cho tự thụ phấn giao phối gần để tạo dịng - Tạo giống có ưu lai cao : + Ưu lai : Là tượng lai có suất, sức chống chịu, khả sinh trưởng phát triển cao vượt trội so với dạng bố mẹ + Cơ sở di truyền ưu lai : Có nhiều giả thuyết giải thích sở di truyền ưu lai, giả thuyết siêu trội nhiều người thừa nhận Giả thuyết cho trạng thái dị hợp nhiều cặp gen khác nhau, lai có kiểu hình vượt trội nhiều mặt so với dạng bố mẹ có nhiều gen trạng thái đồng hợp tử + Quy trình tạo giống có ưu lai cao : Tạo dòng  lai dòng khác (lai khác dòng đơn, lai khác dòng kép)  chọn lọc tổ hợp có ưu lai cao - Công nghệ tế bào thực vật : + Lai tế bào sinh dưỡng : Gồm bước : * Loại bỏ thành tế bào trước đem lai * Cho tế bào thành lồi vào mơi trường đặc biệt để dung hợp với nhau tế bào lai * Đưa tế bào lai vào nuôi cấy môi trường đặc biệt cho chúng phân chia tái sinh thành lai khác loài + Ni cấy hạt phấn nỗn : * Ni cấy hạt phấn noãn chưa thụ tinh ống nghiệm cho phát triển thành đơn bội (n) * Tế bào đơn bội nuôi ống nghiệm với hoá chất đặc biệt  phát triển thành mơ đơn bội  xử lí hố chất gây lưỡng bội hố thành lưỡng bội hồn chỉnh - Cơng nghệ tế bào động vật : + Nhân vô tính : * Tách tế bào tuyến vú cá thể cho nhân ni phịng thí nghiệm ; tách tế bào trứng cá thể khác loại bỏ nhân tế bào * Chuyển nhân tế bào tuyến vú vào tế bào trứng loại nhân * Nuôi cấy tế bào chuyển nhân môi trường nhân tạo cho trứng phát triển thành phôi * Chuyển phôi vào tử cung thể mẹ để mang thai sinh + Cấy truyền phôi : Lấy phôi từ động vật cho  tách phôi thành hai hay nhiều phần  phôi riêng biệt  Cấy phôi vào động vật nhận (con cái) sinh - Cơng nghệ gen quy trình công nghệ dùng để tạo tế bào sinh vật có gen bị biến đổi có thêm gen mới, từ tạo thể với đặc điểm - Quy trình : Tạo ADN tái tổ hợp  Đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận  Phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp - Ứng dụng công nghệ gen : Nêu số thành tựu tạo giống động vật (cừu sản sinh prôtêin người, chuột nhắt chứa gen hoocmôn sinh trưởng chuột cống ), tạo giống thực vật (bơng kháng sâu hại, lúa có khả tổng hợp  - carơten ), tạo dịng vi sinh vật biến đổi gen (vi khuẩn có khả sản suất insulin người, sản suất HGH ) Hoạt động 2: Đánh giá kết Nội dung Hoạt động Giáo viên Đánh gía q trình thực Tổ chức nhóm tự đánh giá Các nhóm tự đánh gía đánh giá lẫn III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hoạt động Học sinh Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập/thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề Các NL MỨC ĐỘ NHẬN THỨC hướng tới Nội dung VẬN VẬN DỤNG chủ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU DỤNG đề CAO THẤP - Năng - Liệt kê - Hiểu vai - Dự Đối chiếu quy lực tự bước quy trình trị bước đốn quy trình chung với học, giải Quy trình chung sản xuất quy trình trình sản quy trình cụ thể vấn chung sản giống xuất điểm đề, sử xuất dụng giống vật khác biệt Khái giống ngôn ngữ, nuôi, quát tri thức trồng sinh học - Kể Giải thích - Xác Chỉ sản -Phân loại xuất Nguồn nguồn vật liệu biến dị tổ định nguồn vật liệu nguồn vật hợp, ĐB ADN ưu điểm di ban đầu để tạo giống vật liệu chọn giống: - Đột biến, tái tổ hợp lại truyền giống cụ liệu theo chọn nguồn -Biến dị tổ hợp, nguồn vật liệu nguồn thể giống gốc, -ADN tái tổ hợp cho chọn giống vật liệu chế phát chọn giống sinh - Trình bàyđược - Giải thích - Phân So sánh ưu -Năng lực khái niệm biến di sở phát sinh biệt nhược điểm tự học, giải Tạo Quy trình tổ hợp biến di tổ hợp biến dị tổ biến dị tổ hợp vấn giống tạo giống Xác định hợp với với biến di đề, sử dụng thuần cá thể cá thể mang khác ngôn ngữ, dựa dựa biến dị tổ biến di tri thức nguồn hợp Giải thích khác Dự đốn sinh học nguồ biến dị tổ Trình bày sở khoa ưu nhược BDTH n hợp bước học bước - Thực điểm tạo -Tìm kiếm biến quy trình tạo quy trình tạo giống biến mối quan hệ dị tổ giống dựa tạo giống biến dị tổ dị tổ hợp BDTH hợp nguồn dựa nguồn hợp theo Sơ đồ hoá quy với việc BDTH BDTH ví dụ thực tếtrình tạo giống chọn giống giáo cụ thể dựa qua lai hữu viên nguồn BDTH tính Tạo - Trình Xác giống bàyđược khái định Cho ví dụ minh lai có Khái niệm ƯTL cá thể họa ưu lai ưu niệm ưu - Nhận biếtđược ví dụ thực tiễn thế lai cá thể có giáo viên lai ƯTL ví dụ cho có ưu cao GV lai Cơ sở Thuật lại - Giải thích Làm rõ lý khoa nội dung giả nội dung giả thiết học thuyết siêu trội siêu trội F1 có ưu -Năng lực tự học, tìm kiếm thơng tin nghiên cứu sở khoa học Dự đoán hậu ưu lai việc dùng lai có -Định nghĩa Nhận cá thể mang ưu lai cao quần thể vật nuôi trồng Tạo giống phươ ng pháp gây đột biến lai cao - Giải thích sở di truyền người ta ưu ưu lai không dùng ưu lai để làm lai thông qua giả lai có giống thuyết siêu trội ưu lai để làm giống Xây dựng qui trình tạo Chứng Giải thích giống bò minhđược lý cần tạo sữa cho sản khơng phải phép Phươn Trình bàyđược dịng lượng sữa lai g pháp bước tạo ưu chủng khác cao, tỷ lệ cá thể tạo ưu lai tạo ưu bơ chủng tạo lai lai phải sữa cao, cá thể tượng ưu thực phép lai sinh trưởng có ưu thế lai thuận, nghịch tốt lai -Phân nhóm điều kiện thành khí hậu Việt tựu tạo Nam giống Phân -Đưa tiên biệt t đoán hậu Giải thích ý Thành hành tựu tạo Nhận dùng - Kể nghĩa tựu tạo giống có ưu số thành lai có số thành tựu thành tựu tạo giống lai cao tựu tạo giống có ưu lai tạo giống ưu giống UTL với ưu tế với ưu lai cao làm giống lai nên NN Việt lai thành tựu địa phương Nam tạo giống khác Quy - Trình bàyđược -Giải - Lựa - Chỉ Năng lực tự trình tạo bước tạo thích chọn cách xử lý học, giải giống giống phải lựa chọn tác nhân loại mẫu vật cụ vấn phương pháp gây tác nhân gây đột gây đột thể đề, sử dụng phương đột biến biến, liều lượng biến phù loại tác nhân ngôn ngữ, pháp gây - Kể đối thời gian xử lí hợp với đối -Thiết kế tri thức sinh đột biến tượng thích hợp thích hợp tượng bước để tạo học dột để áp dụng-Giải thích mục tiêu giống biến, chế việc tạo sau gây tạo giống phương phát sinh giống đột biến phải tiến -Xác pháp gây đột đột biến phương pháp gây hành chọn lọc định biến đối đột biến tạo dòng chế tác tượng cụ thể chủng động theo yêu cầu -Kết luận vi số tác giáo viên sinh vật thực nhân gây - Chỉ vật đối tượng đột biến đối tượng thực thích hợp để có gen tế phù hợp áp Thành tựu tạo giống PP gây đột biến Tạo Công giống nghệ tế bào thực công vật nghệ tế bào đột biến nhiễm sắc thể để tạo giống cụ thể -Chứng minhđược thể áp dụng tạo dụng tạo giống động giống PP PP gây đột vật bậc cao gây ĐB biến đa bội lẻ khơng thể đối tượng thích hợp để áp dụng PP tạo giống gây ĐB Chọn Phân biệt lựa đặc điểm - Kể Giải thích đặc giống đa bội lẻ số thành tự tạo nguyên nhân trưng với giống giống PP đa bội có đa bội đột biến lại gây đB suất cao so với lưỡng bội -Liệt kê - Giải thích - Xây - Sơ đồ -Năng lực phương pháp tạo sở tế bào học dựng hóa quy trình tự học, giải giống CN bước tiến quy trình tạo ngơ vấn tế bào thực vật hành tạo giống công nghệ lưỡng bội từ hạt đề, sử dụng - Trình bàyđược CN tế bào nuôi cấy phấn ngô ngôn ngữ, bước tiến thực vật mơ, lai tế - Sơ đồ hóa quy tri thức sinh hành - Dự đoán bào sinh trình cơng nghệ học cơng phương pháp tạo đặc tính di truyền dưỡng, ni tạo lai khoai nghệ tế bào, giống CN sinh vật tạo cấy hạt tây – cà chua tính tồn tế bào thực vật từ công phấn tế - Nêuđược ý nghệ tế bào bào nghĩa - Khái quát sơ -Nghiên cứu phương ý nghĩa - Nhận sinh học pháp tạo giống phương đặc trưng thông qua CN tế bào pháp tạo giống - Chọn giống việc sơ đồ thực vật CN tế bào cụ thể tạo hóa quy thực vật số thành tựu nhờ CN tế trình cơng tạo giống bào TV nghệ tế bào CN tế cụ thể bào thực -Phân tích vật quy trình - Nhắc lại bước nhân vơ tính động vật Cơng - Thuật lạiđược nghệ tế bước cấy bào truyền phôi động động vật vật - Nêu ý nghĩa nhân vơ tính động vật, cấy truyền phôi Tạo giống nhờ công nghệ gen - Giải thích sở khoa học bước quy trình nhân vơ tính - Giải thích sở khoa học bước quy trình nhân vơ tính - Giải thích nguyên nhân cừu sinh mang đặc điểm cừu cho nhân cấy truyền phôi, nhân - Đánh giá đượcbản vơ tính - Dự tầm quan trọng -Đưa đốn lợi ích phương tiên đốn việc pháp cấy truyền kiểu gen, nhân vơ phơi nhân đặc tính di tính cấy vơ tính truyền truyền phơi tạo giống động _ Phân - Sơ đồ hóa quy vật tạo từ tích trình cơng nghệ cấy truyền quy trình tạo nhiều vật phơi cơng nghệ ni có kiểu gen nhân vơ tạo cừu giống từ tính Dolly mẹ Khái Phân niệm biệt cơng Trình bàyđược Cho ví dụ minh khái niệm nghệ gen khái niệm họa công nghệ công nghệ công nghệ gen gen gen với khái niệm khác -Định nghĩa công nghệ gen -Phân nhóm thành tựu cơng nghệ gen -Sơ đồ hóa quy với nhóm thành trình tạo cừu - Phác họa cho sữa chứa tựu khác Các bước kĩ -Thiết -Năng lực Trình bày protein bước thuật chuyển gen kế tự học, giải bước tiến hành người tiến - Giải thích bước để kĩ thuật chuột nhắt mang vấn hành vai trò ADN tái chuyển gen chuyển gen gen sinh trưởng đề, sử dụng tổ hợp, thể tổng hợp chuột cống ngôn ngữ, kĩ truyền, plasmit, insulin vào tri thức sinh Nhận -Xác thuật enzim cắt giới vi khuẩn E đặc điểm định đượctầm học gen chuyển hạn enzim nối coli thể truyền quan trọng gen kĩ thuật công nghệ chuyển gen gen tạo giống Ứng -Nhắc lại Cho ví dụ minh - Dự Dự đốn vai trò dụng khái niệm sinh họa sinh đốn sinh vật cơng vật biến đổi gen vật biến đối gen dấu hiệu biến đổi gen nghệ - Liệt kê - Kể nhận biết tương lai gen thành tựu tạo cách làm biến đổi sinh vật Chọn giống biến đổi gen sinh vật biến đổi thành tựu chọn gen gen công nghệ gen giống - Phân với thành biến biệt tựu khác đổi gen nhóm sinh vật biến đổi gen với sinh khác Bài tập/ câu hỏi kiểm tra chủ đề: Bài tập 1: Sau thời gian nghiên cứu, chọn lọc, Viện Nghiên cứu ăn miền Nam lai tạo thành cơng giống long ruột tím hồng (LĐ5) Đây giống long lai tạo từ giống long ruột đỏ (LĐ1) với long ruột trắng giống long ruột tím hồng Thanh long ruột tím hồng có nhiều ưu điểm như: ruột màu nhạt long ruột đỏ, tai vỏ xanh cứng, suất trung bình khoảng 40 tấn/ha, canh tác tốt suất đạt 60-70 tấn/ ha, thời gian cho trái dài vào mùa nghịch.(Điểm tin KHCN tuần 4/5/2012) Câu 1: Dựa vào đoạn văn em cho biết long ruột tím hồng thành tựu phương pháp tạo giống sau đây? A Tạo giống dựa biến dị tổ hợp B Tạo giống dựa ưu lai C Tạo giống công nghệ tế bào D Tạo giống kĩ thuật chuyển gen Câu 2: Hãy cho biết câu sau câu mơ tả q trình tạo giống long ruột tím hồng? A Tạo dịng long ruột đỏ ruột trắng  lai dòng với  chọn lọc cá thể có kiểu hình mong muốn→ cho tự thụ qua nhiều hệ tạo dòng dùng làm giống B Tạo dòng long ruột đỏ ruột trắng xử lí dòng tác nhân gây đột biến  chọn lọc cá thể có kiểu hình mong muốn→cho tự thụ qua nhiều hệ tạo dòng dùng làm giống C Loại bỏ thành tế bào long ruột đỏ long ruột trắng → cho tế bào kết hợp với tạo tế bào lai → nuôi tế bào lai phát triển thành long ruột tím hồng D Tạo ADN tái tổ hợp có chứa gen qui định màu tím hồng→ đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào long ruột đỏ ruột trắng→nuôi điều kiện phù hợp cho phát triển thành long ruột tím hồng Câu 3: Có ý nói nhược điểm phương pháp tạo giống long ruột tím hồng? Địi hỏi kĩ thuật phức tạp Mất nhiều thời gian công sức để đánh giá tổ hợp gen mang tính trạng mong muốn Khó trì tổ hợp gen mong muốn trạng thái chủng Cây long ruột tím hồng biểu tính trạng tốt đời F1 khó dùng làm giống A B C D Bài tập 2: Để tạo lai có ưu lai cao số đặc tính đó, người ta thường bắt đầu cách tạo dòng chủng khác Sau đó, cho lai dịng chủng với để tìm tổ hợp lai cho ưu lai cao Nhiều tổ hợp lai, phép lai thuận khơng cho ưu lai phép lai nghịch lại cho ưu lai.(Nguồn: SGK lớp 12 bản/ trang 77) Dựa vào đoạn thông tin trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Để tạo ưu lai cần tiến hành bước theo thứ tự nào? Lai khác dòng khác Lai thuận lai nghịch Tạo dịng khác Tìm tổ hợp lai có ưu lai A 1, 2, B 3, 1, C 3, 1, D 2, 1, Câu 2: Để dị tìm tổ hợp lai cho ƯTL cao, cần tiến hành A lai phân tích B lai thuận lai nghịch C tạo dòng khác D chọn tổ hợp lai có ưu lai Bài tập 3: Từ năm 2007, Trung tâm Nghiên cứu hạt nhân Đà Lạt phối hợp với Trung tâm Nghiên cứu ăn Đông Nam Bộ, Sở KH-CN Đồng Nai bắt tay thực chiếu xạ luợng hạt nhân để tạo giống bưởi mang tính đặc trưng, đáp ứng yêu cầu kỹ thuật Sau năm nghiên cứu triển khai đề tài SX giống bưởi đường cam Tân Triều (Đồng Nai) công nghệ chiếu xạ lượng hạt nhân nhằm tạo giống không hạt thu kết khả quan Sở KN-CN Đồng Nai cho biết, để có ba giống bưởi khơng hạt, nhà khoa học đưa 1.000 cành bưởi đường cam bệnh lên lò phản ứng hạt nhân Đà Lạt chiếu xạ nguồn phóng xạ ban 60 Sau chiếu xạ, 1.000 cành ghép với 1.000 bưởi mẹ từ vùng bưởi Tân Triều để chọn giống ưu việt, hạt Từ 1.000 cây, nhóm nghiên cứu chọn ba giống có không hạt gồm: ĐLC240, ĐLC434 ĐLC436 Viện Nghiên cứu Hạt nhân Đà Lạt nhận định, dòng bưởi đường cam Tân Triều loại trái có thương hiệu (http://www.baodongnai.com.vn/kinhte/201311/tao-giong-buoi-khong-hat-dat-chuan-quoc-tebang-chieu-xa-nang-luong-hat-nhan-2277485/) Dựa vào đoạn thông tin trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Bưởi không hạt nói thành tựu phương pháp tạo giống sau đây? A Tạo giống phương pháp gây đột biến B Tạo giống dựa ưu lai C Tạo giống công nghệ tế bào D Tạo giống kĩ thuật chuyển gen Câu : Để tạo dịng bưởi khơng hạt nói khơng có bước sau đây? A Chiếu xạ nguồn phóng xạ cô ban 60 B Chọn lọc thể đột biến có kiểu hình mong muốn C Xử lí mẫu vật tác nhân gây đột biến D Gây đột biến đa bội lẻ Bài tập 4: Nếu có bình chọn dành cho động vật năm 1997, chắn Dolly chiến thắng! Dưới ảnh Dolly, thuộc giống cừu Scot-len Nhưng Dolly khơng cừu bình thường nhân vơ tính từ cừu khác Nhân vơ tính có nghĩa là: sao, tức chép “từ gốc nhất” Các nhà khoa học thực thành công việc tạo cừu (Dolly) giống y hệt với cừu khác, có chức “bản gốc” Người dã tạo “cỗ máy nhân bản” cho cừu nhà khoa học người Scot-len: lan Wilmut Ông lấy phần nhỏ từ phần vú cừu trưởng thành (con cừu 1) Ơng lấy nhân từ phần nhỏ Sau cấy nhân vào tế bào trứng cừu (cái) khác (con cừu 2) Nhưng trước tiên, ông loại khỏi tế bào trứng tất yếu tố làm cho cừu non sinh từ tế bào trứng mang đặc tính cừu lan Wilmut cấy ghép nhữ tế bào trứng thay đổi cừu vào cừu (cái) khác (con cừu 3) Con cừu mang thai có cừu non: Dolly Một số nhà bác học cho vài năm tới tiến hành nhân vơ tính người có nhiều phủ ban hành luật cấm việc nhân vơ tính người Dựa vào đoạn thông tin trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Dolly giống hệt cừu nào? A Con cừu B Con cừu C Con cừu D Cha Dolly Câu hỏi 2: Trong dịng 7, phần vú sử dụng mơ tả “một phần nhỏ” Từ đoạn trích báo, “một phần nhỏ” gì? Phần nhỏ A tế bào B gen C nhân tế bào D nhiễm sắc thể Câu hỏi 3: Trong câu cuối, báo nói có nhiều phủ định ban hành luật cấm nhân vô tinh người Bảng sau đề cập tới hai lí đưa để giải thích cho định Những lí có mang tính khoa học khơng? Khoanh trịn “Có” “Khơng” ứng với lí Lí có mang tính khoa học Lí khơng? Người nhân nhạy cảm với bệnh Có / Khơng thơng thường so với người bình thường Con người khơng nên tìm cách trái với tạo hóa Có / Khơng Bài tập 5: Hiện nay, nhà khoa học tiến hành nghiên cứu hoàn thiện kĩ thuật thay gen đột biến gây bệnh thể người gen lành Kĩ thuật chữa trị bệnh thay gen gọi liệu pháp gen Kĩ thuật loại công nghệ di truyền Về nguyên tắc, người ta sử dụng loại virut sống thể người làm thể truyền sau loại bỏ gen gây bệnh virut Sau thể truyền gắn gen lành (gen không bị đột biến) cho xâm nhập vào tế bào bệnh nhân Tế bào mang ADN tái tổ hợp bệnh nhân đưa trở lại thể để sinh tế bào bình thường thay tế bào bị bệnh Kĩ thuật coi kĩ thuật tương lai cần phải hồn thiện nhiều trước đưa vào chữa trị cho bệnh nhân Sử dụng đoạn thông tin để trả lời câu hỏi sau Câu 1: ADN tái tổ hợp nói đến A ADN virut loại bỏ gen gây bệnh B ADN lành người bệnh C ADN đột biến người bệnh sửa chữa D ADN virut kết hợp với ADN người bệnh  ... cấy truyền phôi, nhân - Đánh giá đượcbản vơ tính - Dự tầm quan trọng -Đưa đốn lợi ích phương tiên đoán việc pháp cấy truyền kiểu gen, nhân vơ phơi nhân đặc tính di tính cấy vơ tính truyền truyền... liệu pháp gen Kĩ thuật loại công nghệ di truyền Về nguyên tắc, người ta sử dụng loại virut sống thể người làm thể truyền sau loại bỏ gen gây bệnh virut Sau thể truyền gắn gen lành (gen không bị đột... khái niệm biến di sở phát sinh biệt nhược điểm tự học, giải Tạo Quy trình tổ hợp biến di tổ hợp biến dị tổ biến dị tổ hợp vấn giống tạo giống Xác định hợp với với biến di đề, sử dụng thuần cá