Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nguyễn Thị Thúy Mến ̀ NGHIÊN CỨU XÁC ĐINḤ NÔNG ĐỘVÀĐÁNH GIÁRỦI RO ̃ PHƠI NHIÊM CÁC KIM LOẠI NẶNG TỪCÁC HẠT BUI TRONG KHÔNG KHÍTRONG NHÀ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Hà Nội - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nguyễn Thị Thúy Mến ̀ NGHIÊN CỨU XÁC ĐINḤ NÔNG ĐỘVÀĐÁNH GIÁRỦI ̃ RO PHƠI NHIÊM CÁC KIM LOẠI NẶNG TỪCÁC HẠT BUI TRONG KHÔNG KHÍTRONG NHÀ Chun ngành: Hóa mơi trường Mã số: 8440112.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Trần Đinh̀ Trinh Hà Nội - 2020 LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Trần Đình Trinh giao đề tài, trực tiếp hướng dẫn, đóng góp ý kiến tạo điều kiện tốt sở vật chất suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy phịng thí nghiệm Hóa Mơi trường vàPhịng ThíNghiêṃ Trongg̣ Điểm Vật liệu Tiên tiến Ứng dụng Phát Triển Xanh, Trường Đại học Khoa học Tự Nhiên – Đại học Quốc Gia Hà Nội, giảng dạy, truyền đạt kiến thức, giúp tơi hồn thành chương trình học tập tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn tới Viêṇ Sức Khỏe NghềNghiêpg̣ vàMơi Trường đãtaọ điều kiêṇ giúp tơi qtrình thưcg̣ hiêṇ đềtài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới gia đình, bạn bè người ln động viện, khích lệ tơi q trình hồn thiện luận văn Cuối xin cảm ơn tới nhóm đề tài (NAFOSTED) mã số 104.992016.67 hỗ trợ giúp tơi hồn thành nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Học viên Nguyễn Thi Tḥúy Mến MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Ơ nhiễm khơng khí 1.2 Ơ nhiễm khơng khí nhà 1.2.1 Các chất nhiễm khơng khí nhà 1.2.2 Nguồn phát thải chất gây ô nhiễm khơng khí nhà 1.3 Các nghiên cứu giới nước nhiễm kim loaịnăngg̣ khơng khí nhà 11 1.3.1 Các nghiên cứu giới ô nhiễm kim loại nặng khơng khí nhà 11 1.3.2 Các nghiên cứu Việt Nam ô nhiễm kim loại nặng không khí nhà 12 1.4 Ảnh hưởng kim loại nặng đến sức khỏe người 14 1.4.1 Cơ chế gây độc kim loại nặng 14 1.4.2 Ảnh hưởng số kim loại nặng điển hình sức khỏe người 16 CHƯƠNG 2: THỰC NGHIỆM 20 2.1 Mucg̣ đích vàđới tươngg̣ nghiên cứu 20 2.1.1 Mục đić h nghiên cứu 20 2.1.2 Đối tượng nghiên cứu 20 2.2 Thiết bi ṿàdungg̣ cu g̣lấy mẫu 21 2.2.1 Thiết bi ̣thu bụi 21 2.2.2 Thiết bi ̣đo nồng độCO2, CO, nhiêṭđộ, độẩm 22 2.3 Phương pháp vàchiến dicḥ lấy mẫu taịcác trường hocg̣ 23 2.3.1 Phương pháp lấy mẫu 23 2.3.2 Các bước lấy vàbảo quản mẫu 24 2.4 Xác đinḥ nồng đô g̣các kim loaịnăngg̣ bằng phương pháp quang phổhuỳnh quang tia X (XRF) 26 2.4.1 Giới thiêụ XRF 26 2.4.2 Cơ chếhoạt động phương pháp XRF 26 2.4.3 Ứng dụng phương pháp quang phổhuỳnh quang tia X 28 2.4.4 Đảm bảo kiểm sốt chất lượng phép phân tích 29 2.5 Nghiên cứu hình thái hạt bụi bằng phương pháp kính hiển vi điện tử quét (SEM) 30 2.6 Xác đinḥ nguồn phát thải kim loại nặng 31 2.6.1 TỷsốI/O (Indoor/Outdoor) 31 2.6.2 Hệ số tương quan chất ô nhiễm 31 2.7 Đánh giárủi ro phơi nhiễm, ảnh hưởng gây ung thư ảnh hưởng không gây ung thư kim loaịnăngg̣ hạt bụi khơng khí 32 2.7.1 Đánh giárủi ro phơi nhiễm 32 2.7.2 Đánh giáảnh hưởng gây ung thư ảnh hưởng không gây ung thư 33 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 35 3.1 Kết quả thay đổi nồng độ CO, CO2, nhiêṭ đô,g̣đô g̣ẩm trường mầm non 35 3.2 Kết quả nờng g̣các haṭbuịtrong khơng khítại trường mầm non 40 3.2.1 Kết giải nồng độ hạt bụi khơng khí nhà xung quanh 40 3.2.2 So sánh với kết nồng độ hạt bụi nghiên cứu Thế giới 43 3.2.3 Kết phân bố hạt bụi khơng khí nhà xung quanh 45 3.4 Kết quả nồng đô g̣các kim loaịnăngg̣ haṭbuịtrong khơng khítrong nhàvàxung quanh taịcác trường mầm non 48 3.5 Kết quả sư p g̣ hân bốcủa kim loaịtrên haṭbụi 52 3.6 Kết quả xác định nguồn phát thải kim loại 59 3.6.1 TỷsốI/O (indoor/outdoor) kim loại nặng 59 3.6.2 Kết mối tương quan kim loại thông số CO, CO2, nhiệt độ, độ ẩm 65 3.7 Kết quả đánh giárủi ro sức khỏe, rủi ro ung thư 68 KẾT LUẬN 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHU LUCg̣ 78 DANH MUCg̣ BẢNG Bảng 2.1: Mô tả đặc điểm vị trí lấy mẫu buị 21 Bảng 2.2: Các giá trị LOD, LOQ nguyên tố 30 Bảng 2.3: Giá trị hệ số rủi ro ung thư nồng độ tham chiếu kim loại .34 Bảng 3.1: Giá trị giới hạn thơng số khơng khí xung quanh 35 ViêṭNam 35 Bảng 3.2: Giá trị giới hạn thơng số khơng khí xung quanh WHO 35 Bảng 3.3: Giá trị giới hạn thông số khơng khí nhàcủa WHO 36 Bảng 3.4: Nồng đô C g̣ O2, CO, nhiêṭđô,g̣đô ẩg̣ m nhàvàxung quanh taị2 trường mầm non điạ bàn thành phốHàNôị 36 Bảng 3.5: Nồng đô tg̣ rung bình haṭbuịtrong khơng khítrong nhàvàxung quanh ở2 thời điểm cóhocg̣ sinh vàkhơng cóhocg̣ sinh taị2 trường mầm non 40 Bảng 3.6: So sánh kết nghiên cứu nồng độ hạt bụi trường học có mặt học sinh Thế giới 43 Bảng 3.7: Nồng đô cg̣ ác nguyên tố haṭ buị khơng khítrong nhà xung quanh taịthời điểm cótrẻem 49 Bảng 3.8: Sư g̣phân bốcủa kim loại haṭbụi thu học .54 Bảng 3.9: Tỷ lệ I/O kim loaịnăngg̣ loaịhaṭbuịởhai thời điểm có trẻ em vàkhơng cótrẻ em 60 Bảng 3.10: Hệ số tương quan nguyên tố 67 Bảng 3.11: Lượng chất nhiễm mà trẻ em hít vào ngày 68 Bảng 3.12: Đánh giá ảnh hưởng không gây ung thư nguy gây ung thư kim loaịtrong khơng khí nhà 69 Bảng 3.13: Đánh giá ảnh hưởng không gây ung thư nguy gây ung thư kim loaịtrong khơng khí xung quanh 69 DANH MUCg̣ HÌNH VE Hình 1.1: Phân bố kích thước hạt bụi ảnh hưởng đến phận thể người Hình 2.1: Vị trí phân bố điểm lấy mẫu (chấm đỏ) 20 Hinh̀ 2.2: Máy thu bụi Nanosampler II Model 3182 22 Hinh̀ 2.3: Máy Qtrak 7575 22 Hinh̀ 2.4: Dụng cụ lấy khơng khí nhà trời lắp hoàn chỉnh .24 Hinh̀ 2.5: Cân phân tích Mettler Toledor sốlẻ 25 Hinh̀ 2.6: Thu mẫu vàbảo quản mẫu 25 Hinh̀ 2.7: Nguyên lýcơ phương pháp XRF 27 Hinh̀ 3.1: Sư tg̣ hay đổi nồng đô C g̣ O2, CO, nhiêṭ đô,g̣ đô ẩg̣ m phòng hocg̣ taị trường S1 38 Hinh̀ 3.2: Sư tg̣ hay đởi nồng g̣CO2, CO, nhiêṭđơ,g̣đơ ẩg̣ m bên ngồi phòng hocg̣ taị trường S1 38 Hinh̀ 3.3: Sư tg̣ hay đổi nồng g̣CO2, CO, nhiêṭđơ,g̣đơ ẩg̣ m bên phịng hocg̣ taị trường S2 39 Hinh̀ 3.4: Sư tg̣ hay đổi nồng g̣CO2, CO, nhiêṭđơ,g̣đơ ẩg̣ m bên ngồi phịng hocg̣ taị trường S2 39 Hình 3.5: Nồng g̣trung bình haṭbuịtrong khơng khítrong nhàvàxung quanh cómăṭtrẻ em taịhai trường mầm non S1 vàS2 42 Hình 3.6: Nồng g̣trung bình haṭbuịtrong khơng khítrong nhàvàxung quanh khơng cómăṭtrẻ em taịhai trường mầm non S1 vàS2 43 Hinh̀ 3.7: Sư pg̣ hân bốnồng đô cg̣ ác haṭbuịtrong PM10 S1 S2 46 Hinh̀ 3.8: Ảnh SEM haṭbuị khơng khítrong nhà(A-F: PM2.5-10, PM1-2.5, PM0.5-1, PM0.1-0.5, PM0.1) 47 Hinh̀ 3.9: Ảnh SEM haṭbuị không khíngồi trời (A-F: PM2.5-10, PM1-2.5, PM0.5-1, PM0.1-0.5, PM0.1) 48 ASHRAE: Ameri Engine Kỳ) BTEX: Benze BTNMT: Bô T g̣ a IAQ: Chất lư IARC: Interna ung th ICP-MS: Induct plasma NIOSH: Nation an t PM: Particu QCVN: Quy ch SEM: Scannin TCVN: Tiêu ch US-EPA: United Trườn VOCs: Volatil XRF: X Ray WHO: World MỞ ĐẦU Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước với hoạt động phát triển kinh tế xã hội năm gần dẫn đến tình trạng nhiễm khơng khí ngày gia tăng hầu Thế giới nói chung Việt Nam nói riêng Việc giải vấn đề phức tạp đòi hỏi phải xác định mức độ ô nhiễm, nhận dạng quy luật nguồn phát sinh để từ có hướng xử lý phù hợp Chính vậy, tình trạng nhiễm khơng khí khơng cịn vấn đề riêng lẻ quốc gia hay khu vực mà trở thành vấn đề toàn cầu Đa số người thường nghĩ đến nhiễm khơng khí ngồi trời, nhiên thực tế người dành khoảng 90% thời gian cho hoạt động nhà làm việc, học tập, nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí, thể thao…., tiếp xúc bị ảnh hưởng trực tiếp khơng khí nhà nhiều hơn, đặc biệt trẻ em hệ hô hấp trẻ em chưa phát triển cách đầy đủ nên trẻem nhóm đối tượng nhạy cảm với chất nhiễm khơng khí so với người trưởng thành phần lớn thời gian hoạt động học tập, vui chơi trẻ diễn trường học Nhiều nghiên cứu đãchỉ nhiễm khơng khí nhà nhiễm khơng khí ngồi trời cấu trúc khép kín ngơi nhà tịa nhà, dịng khơng khí lành bị hạn chế làm chất lượng khơng khí Một số nghiên cứu cho việc tiếp xúc với chất gây nhiễm khơng khí nhà có thể liên quan đến tác dụng phụ dị ứng, hô hấp bệnh tim mạch, kích thích da ung thư Vì vậy, hiểu biết nguồn phát thải chất gây nhiễm khơng khí nhà quan trọng Tại Việt Nam, ô nhiễm không khí thành phố lớn ngày đáng báo động nhiễm khơng khí nhà điều khó tránh khỏi Mặc dù tình trạng nhiễm nhà nguy hại nhiều lần so với tưởng tượng thực tế Việt Nam chưa có nghiên cứu mức độ ô nhiễm chất gây nhiễm khơng khí nhà cách cụ thể Một chất gây ô nhiễm không khí nhà kim loại nặng Việc nghiên cứu nhiễm mơi trường nói chung nhiễm bụi, kim loại nặng môi trường khơng khí nhà cơng việc cần thiết tính độc, tính bền tích tụ sinh học chúng Trong q trình nghiên cứu cần xây dựng phương pháp phân tích hàm lượng kim loại nặng để có thể đánh giá, dự báo mức độ phơi nhiễm nguồn gốc phát tán, phân bố di chuyển chúng môi trường khơng khí Từ đóđưa kết lṇ vàkiến nghi hg̣ ướng nghiên cứu Nhận thấy mức độ ảnh hưởng nghiêm trọng chất lượng khơng khí nhà đến sức khỏe chúng ta, đặc biệt trẻ em Vì vậy, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu xác định nồng độ đánh giá rủi ro phơi nhiễm kim loại nặng từ hạt bụi khơng khí nhà” 20 Gaudry A, Moskura M, Mariet C, Ayrault S, Denayer F, Bernard N (2008), “Inorganic Pollution in PM10 Particles Collected Over Three French Sites Under Various Influences: Rural Conditions, Traffic and Industry”, Water Air Soil Poll, 193(1–4), pp.91–106 21 H Yongming (2006), “Multivariate Analysis of Heavy Metal Contamination in Urban Dusts of Xi'an, Central China”, Science of The Total Environment, 355(1-3), pp.176-86 22 Järup L., Rogenfelt A., Elinder C.G., Nogawa K., Kjellström T (1983), “Biological half-time of cadmium in the blood of workers after cessation of exposure”, Scand J Work Environ Health, 9, pp.327–31 23 Lai, A.C.K (2002), “Particle deposition indoors: a review” Indoor Air, 12, pp.211–214 24 Long, C.M., Suh, H.H., Koutrakis, P (2000), “Characterization of indoor particle sources using continuous mass and size monitors”, Air Waste Manage, 50, pp.1236–1250 25 Luca Tofful and Cinzia Perrino (2015), “Chemical Composition of Indoor and Outdoor PM2.5 in Three Schools in the City of Rome”, Atmosphere, 6, pp.1422-1443 26 Luoma, M., Batterman, A (2001), “Characterization of particulate emissions from occupant activities in offices”, Indoor Air, 11, pp.35–48 27 Madany, I.M., Akhter, S and Jowder, O.A.A (1994), “The Correlations between Heavy Metals in Residential Indoor Dust and Outdoor Street Dust in Bahrain”, Environ Int, 20, pp.483–492 28 Mainka A., Zajusz-Zubek E and Kaczmarek K, (2015), “PM2.5 in Urban and Rural Nursery Schools in Upper Silesia, Poland: Trace Elements Analysis”, International Journal of Environmental Research and Public Health, 12, pp.7990 –8008 29 Marta Oliveira, Klara Slezakova, Cristina Delerue-Matos, Maria Carmo Pereira, Simone Morais (2016), “Assessment of air quality in preschool environments (3-5 years old children) with emphasis on elemental 75 composition of PM10 and PM2.5”, Environmental Pollution, 214, pp.430439 30 Miri M., Shendi M R A., Ghaffari H R., Aval H E., Ahmadi E., Taban E., et al (2016), "Investigation of outdoor BTEX: concentration, variations, sources, spatial distribution, and risk assessment", Chemosphere, 163, pp.601-609 31 Monn, C., Fuchs, A., Hogger, D., Junker, M., Kogelschatz, D., Roth, N., Wanner, H.-U (1997), “Particulate matter less than 10 µm (PM10) and fine particles less than 2.5µm (PM2.5): relationships between indoor, outdoor and personal concentrations” Total Environ, 208, pp.15–21 32 M Viana, I Rivas, X Querol , A Alastuey, M AlvarezPedrerol, L Bouso, C Sioutas f, J Sunyer (2015), “Partitioning of trace elements and metals between quasi-ultrafine, accumulation and coarse aerosols in indoor and outdoor air in schools”, Atmospheric Environment, 106, pp.392-401 33 N H Yongming, D peixuan, C Junji and E S Posmentier (2006), “Multivariate analysis of heavy metal contamination in urban dusts of Xi’an, central China’, Science of the Total Environment, 335 (1-3), pp.176186 34 Oliveira, M.; Slezakova, K.; Delerue-Matos, C.; Pereira, M.C.; Morais, S Assessment of air quality in preschool environments (3-5 years old children) with emphasis on elemental composition of PM10 and PM 2.5 (2016), Environ Pollut, 214, pp.430–439 35 Paul B Tchounwou, Clement G Yedjou, Anita K Patlolla, and Dwayne J Sutton (2012), “Heavy Metals Toxicity and the Environment”, HHS Public Access, 101, pp.133–164 36 Perihan Binnur Kurt-Karakus (2012), “Determination of heavy metals in indoor dust from Istanbul, Turkey: Estimation of the health risk”, Environment International, 50, pp.47–55 37 Schweizer C, Edwards R.D, Bayer-Oglesby, Gauderman W.J, Ilacqua, V., Jantunen M.J, Lai H.K, Nieuwenhuijsen M, Kunzli N (2007), “Indoor time 76 micro environment-activity patterns in seven regions of Europe”, Journal of Exposure Science and Environmental Epidemiology, 17, pp.170-181 38 Sousa S.I.V, Ferraz C, Alvim-Ferraz M.C.M, Vaz L.G, Marques A.J and Martins F.G (2012), “Indoor air pollution on nurseries and primary schools: impact on childhood asthma – study protocol”, BMC Public Health, 12, pp.435 39 Susana Pallares a, EvaTrinidad Gomeza, Africa Martínez Manuel Miguel Jordan (2019), “The relationship between indoor and outdoor levels of PM10 and its chemical composition at schools in a coastal region in Spain”, Heliyon, 3(4), pp.15-18 40 Tran D.T, Alleman L.Y, Coddeville P, Galloo J.C (2014), “Indoor- outdoor behavior and sources of size-resolved airborne particles in French classrooms”, Build Environ, 81, pp.183–191 41 Tran D.T, Alleman L.Y, Coddeville P, Galloo J.C (2015), “Indoor particle dynamics in schools: Determination of air exchange rate, sizeresolved particle deposition rate and penetration factor in real-life conditions”, Indoor Built Environ, 0(0), pp.1–16 42 USEPA (2009), Integrated Risk Information System (IRIS) Online Database, http://cfpubepagov/ncea/iris/indexcfm 43 V S Chithra1 and Shiva Nagendra Saragur Madanayak (2018), “Source Identification of Indoor Particulate Matter and Health Risk Assessment in School Children”, Toxic Radioact Waste, 22(2), pp.04018002 44 WHO (1992, 2015), Environmental Health Criteria, Geneva, pp.134 45 World Health Organization (WHO) (2014), “Indoor air pollution” 46 Z.L.L Yeunga, R.C.W Kwokb, K.N Yua (2003), “Determination of multi element profiles of street dust using energy dispersive X-ray fluorescence (EDXRF)”, Applied Radiation and Isotopes, 58, pp.339–346 77 PHU LUCg̣ Phụ lục 1: Mẫu phiếu thu thập thơng tin PHIẾU THU THẬP THƠNG TIN ĐIA ĐIỂM THU THẬP CÁC MẪU THỰC TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỘI Thông tin trường học - Ký hiệu trường: S1 - 2019 - Cấp học: (THPT, THCS, Tiểu học, mầm non): Mầm non - Địa chỉ: Quận Đống Đa– Thành phố Hà Nội - Ngày lấy mẫu: 18/11/2019 - Mô tả vị trí trường: (khn viên, vị trí so với đường lớn, …) Trường xây dựng đưa vào sử dụng năm Vị trí: trường đặt khu khu đô thị cách đường lớn khoảng 500m – nơi có mật độ phương tiện giao thơng lớn có - Bếp ăn trường: Bên lớp học (Indoor) khơng có - Diện tích phịng học: 45m2 - Số lượng học sinh: 30 - Phòng học đặt tầng: - Số lượng cửa tình trạng sử dụng thời điểm đo (đóng/mở): cửa sở (02 cửa sở mở, 02 cửa sở đóng), 01 cửa (mở) - Chất liệu sàn nhà: Sàn gỗ - Sử dụng điều hịa (số lượng, có sử dụng hay khơng sử dụng): 02 điều hịa tình trạng tắt - Hoạt động diễn thời điểm đo: Trẻ học tiếng anh nhận biết đồ vật Mô tả khác: Sàn nhà lớp học lau lần/ngày vào thời điểm 7h30, 11h Bên lớp học - Sân trường: Diễn hoạt động vui chơi học sinh 78 PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN ĐIA ĐIỂM THU THẬP CÁC MẪU THỰC TẠI THÀNH PHỐ HÀ NỢI Thơng tin trường học - Ký hiệu trường: S2 - 2019 - Cấp học: (THPT, THCS, Tiểu học, mầm non): Mầm non - Địa chỉ: Quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội - Ngày lấy mẫu: 14/12/2019 - Mơ tả vị trí trường: (khn viên, vị trí so với đường lớn, …) Trường xây dựng đưa vào sử dụng 14 năm Vị trí: trường đặt khu khu đô thị cách đường lớn khoảng 300m – nơi có mật độ phương tiện giao thơng lớn có - Bếp ăn trường: Bên lớp học (Indoor) khơng có - Diện tích phịng học: 40m2 - Số lượng học sinh: - Phòng học đặt tầng: Số lượng cửa tình trạng sử dụng thời điểm đo (đóng/mở): 01 cửa sở (đóng), - cửa (đóng) Chất liệu sàn nhà: Sàn gỗ - Sử dụng điều hịa (số lượng, có sử dụng hay khơng sử dụng): 02 điều hịa tình trạng tắt - Hoạt động diễn thời điểm đo: Trẻ học tô màu nghe kể chuyện - Mô tả khác: Sàn nhà vàhành lang lau trước, sau học trẻ (7h30 16h30) Bên lớp học - Sân trường: Diễn hoạt động vui chơi vườn trẻ vào chơi 79 Phu g̣lucg̣ 2: Kết quảphân tích đươcg̣ 2.1 Nờng g̣các kim loaịnăngg̣ haṭbuịtrong khơng khítrong nhàvàngồi trời taịthời điểm khơng cótrẻem (Đơn vị ng.m-3) Trường PM0.1 PM0.5 Trong nhà K 114±101 734±964 Ca 172±138 1034±1302 Mg 15.2±15.6 82.6±111 Ba 185±164 1174±1528 Al 80.7±68 502±643 Mn 0.01±nd 1.15±0.72 Sr 0.76±0.7 4.91±6.47 Ti 6.06±5.13 36.8±47.5 Fe 5.16±4.96 34.8±46.3 Co 0.05±0.05 0.31±0.39 Ni 0.04±0.03 0.26±0.33 Cu 0.55±0.44 3.57±4.55 Zn 45.8±41.4 307±410 As 0.01±0.01 0.12±0.19 Se nd±nd nd±0.01 Rb 0.03±0.04 0.24±0.35 Zr 0.08±0.06 0.48±0.58 Mo nd±nd 0.02±0.02 Cd nd±nd 0.04±0.05 Sn nd±nd 0.02±0.02 Sb nd±nd nd±nd La 4.69±3.88 28.9±36.7 Pb 0.03±0.04 0.36±0.56 Bi 0.01±0.01 0.06±0.09 K 1125±440 3721±808 Ca 2521±1249 6126±1976 Mg 291±265 632±297 Ba 1887±587 6002±1188 Al 1239±722 2973±968 Mn 0.21±0.13 4.92±7.46 Sr 7.9±1.11 24.4±4.96 Ti 74.6±28 196±53.7 Fe 60.2±14 196±67.7 Co 0.65±0.14 2.02±0.91 Ni 0.52±0.16 1.54±0.5 Xung quamh 81 Cu 6.16±1.19 19.7±4.39 Zn 497±107 1613±319 As 0.2±0.1 0.79±0.41 Se 0.02±nd 0.07±0.05 Rb 0.26±0.13 0.86±0.55 Zr 1.08±0.51 3.25±1.39 Mo 0.03±0.01 0.1±0.05 Cd 0.05±0.05 0.17±0.07 Sn 0.04±0.02 0.1±0.05 Sb 0.04±0.02 0.11±0.05 La 45.8±20.5 147±33.9 Pb 0.42±0.17 3.1±1.72 Bi 0.11±0.08 0.4±0.18 Giá trị trung bình±độ lệch chuẩn, ngoặc đơn giá trị nhỏ nhất-lớn Nd: giá trị < 0.01 82 2.2 Sự phân bốcủa kim loại haṭcókích cỡkhác thu khơng có trẻ em Trường PM0.1/PM10 PM1/PM10 Trong nhà Mg 0.15±0.05 (0.1-0.21) 0.6±0.07 (0.49-0.66) Al K Ca Ti Mn 0.14±0.05 0.63±0.06 (0.09-0.18) (0.56-0.73) 0.14±0.05 0.68±0.12 (0.09-0.18) (0.57-0.88) 0.15±0.06 0.65±0.07 (0.09-0.19) (0.55-0.74) 0.15±0.06 0.67±0.09 (0.08-0.19) (0.53-0.75) 0±0 1±0 (0-0) (0.99-1) Fe 0.14±0.04 (0.1-0.18) 0.69±0.08 (0.62-0.82) Co Ni 83 0.14±0.04 0.69±0.07 (0.09-0.17) (0.6-0.77) 0.13±0.06 0.67±0.09 (0.08-0.19) Cu (0.58-0.81) 0.14±0.05 (0.09-0.18) Zn (0.55-0.83) 0.14±0.04 (0.09-0.17) As (0.56-0.86) 0.16±0.05 (0.1-0.2) (0.64-0.95) Se 0.41±0.09 (0.35-0.48) Rb (0-1) 0.18±0.03 (0.14-0.21) Sr (0.6-0.87) 0.14±0.04 (0.1-0.18) (0.59-0.84) Zr 0.13±0.06 (0.07-0.17) Mo (0.42-0.84) 0.14±0.09 (0.04-0.21) Cd (0.53-0.87) 0.12±0.06 (0.07-0.18) Sn (0.47-0.79) 0.13±0.23 (0-0.4) (0-1) 84 Sb Ba La Pb Bi 0.17±0.16 0.84±0.3 (0-0.31) (0.31-1) 0.14±0.05 0.67±0.12 (0.09-0.17) (0.56-0.87) 0.14±0.05 0.68±0.14 (0.09-0.17) (0.54-0.9) 0.11±0.09 0.77±0.2 (0.03-0.21) (0.43-0.92) 0.18±0.05 0.66±0.16 (0.12-0.21) (0.47-0.87) 0.07±0.07 0.48±0.12 (0-0.17) (0.37-0.63) 0.11±0.05 0.51±0.1 (0.05-0.15) (0.4-0.62) 0.13±0.06 0.6±0.11 (0.06-0.17) (0.43-0.69) 0.11±0.06 0.47±0.15 (0.05-0.16) (0.23-0.6) 0.12±0.05 0.49±0.14 (0.06-0.16) (0.25-0.61) Xung quanh Mg Al K Ca Ti 85 Mn 0.01±0.01 0.64±0.32 (0-0.01) Fe Co Ni Cu Zn As Se Rb Sr Zr 86 0.09±0.05 0.47±0.13 (0.03-0.11) (0.28-0.63) 0.09±0.05 0.49±0.13 (0.03-0.13) (0.32-0.65) 0.12±0.06 0.62±0.12 (0.06-0.17) (0.47-0.72) 0.11±0.05 0.62±0.06 (0.06-0.15) (0.52-0.67) 0.12±0.05 0.54±0.25 (0.06-0.16) (0.11-0.71) 0.11±0.06 0.8±0.13 (0.04-0.14) (0.59-0.93) 0.18±0.11 0.92±0.1 (0.11-0.31) (0.8-1) 0.12±0.06 0.56±0.2 (0.06-0.17) (0.22-0.72) 0.12±0.06 0.51±0.26 (0.06-0.17) (0.05-0.67) 0.12±0.06 0.53±0.23 Mo Cd (0.06-0.16) (0.13-0.69) 0.07±0.05 0.67±0.25 (0.03-0.12) (0.27-0.95) 0.1±0.08 0.64±0.1 Sn (0.03-0.19) (0.52-0.76) 0.29±0.17 0.78±0.1 (0.1-0.41) Sb 0±0 0.44±0.29 (0-0) Ba La Pb Bi 0.13±0.06 0.52±0.28 (0.06-0.17) (0.02-0.69) 0.13±0.06 0.53±0.25 (0.07-0.17) (0.09-0.7) 0.04±0.02 0.84±0.12 (0.03-0.07) (0.65-0.94) 0.15±0.1 0.69±0.17 (0.05-0.25) Giá trị trung bình±độ lệch chuẩn, ngoặc đơn giá trị nhỏ nhất-lớn 87 (0.51-0.9) ... tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: ? ?Nghiên cứu xác định nồng độ đánh giá rủi ro phơi nhiễm kim loại nặng từ hạt bụi khơng khí nhà? ?? CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Ơ nhiễm khơng khí Trong bầu khí quyển trái... loại nặng hạt bụi khơng khí nhà ; (2) xác định nguồn gốc phát thải kim loại nặng bụi nhà thuộc tính ngơi nhà; (3) đánh giá rủi ro phơi nhiễm, rủi ro ung thư rủi ro không gây ung thư người phơi nhiễm. .. chưa có nghiên cứu mức độ ô nhiễm chất gây nhiễm khơng khí nhà cách cụ thể Một chất gây ô nhiễm không khí nhà kim loại nặng Việc nghiên cứu nhiễm mơi trường nói chung nhiễm bụi, kim loại nặng môi
Ngày đăng: 20/11/2020, 09:33
Xem thêm:
