FILE_20201115_210136_CHỦ ĐỀ ĐỘT BIẾN NST

Trường PTDTBT THCS Sơn Điền Tổ tự nhiên Tuần 11,12 Tiết 21,22,23,24 Sinh học Ngày soạn: 13/11/2020 Ngày dạy: 16/11/2020 Chủ đề: ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ Thời lượng : tiết I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Trình bày khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST ( thể dị bội, thể đa bội) - Giải thích nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến cấu trúc NST, - Nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh - Nhận biết tượng đoạn ảnh chụp hiển vi Năng lực cần đạt *Năng lực chung: - Tự chủ tự học: xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác chủ động - Giải vấn đề sáng tạo: giải vấn đề giáo viên chuyển giao cách sáng tạo - Nghiên cứu khoa học: đề xuất giả thuyết, dự đoán kết - Giao tiếp hợp tác: lắng nghe, diễn đạt ý tưởng cách tự tin, chủ động hoàn thành nhiệm vụ giao, tích cực chia sẻ ý kiến - Tính tốn: tập - Năng lực ngôn ngữ: sử dụng ngôn ngữ hoạt động nhóm, báo cáo… * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực nhận thức sinh học:có hiểu biết đột biền NST - Năng lực tìm hiểu giới sống: tìm hiểu dạng đột biền NST biểu thể sinh vật - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Vận dụng kiến thức đột biến NST để giải tượng thực tế Phẩm chất Nhân ái: yêu thương người, u thương sinh vật, khơng kì thị người bị đột biến Có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng: khơng gây nhiễm mơi trường, ăn uống đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân, chiến tranh hóa học, ủng hộ hoạt động hội nạn nhân chất độc da cam Việt Nam II BẢNG MÔ TẢ CÁC CẤP ĐỘ TƯ DUY Nội dung Nhận biết Thông hiểu -Nêu Khái Giải thích niệm đột biến cấu nguyên nhân trúc NST tính chất đột Đột biến cấu Nêu dạng biến cấu trúc trúc NST đột biến NST NST Vận dụng -Phân biệt dạng đột biến cấu trúc NST hình vẽ - Nhận biết tượng đoạn Vận dụng cao -Giải thích chế gây ung thư từ đưa giải pháp phòng tránh ảnh chụp -Giải tập hiển vi mức độ cao -Làm số tập đơn giản -Nêu khái Giải thích niệm thể đa bội, thể nguyên nhân dị bội phát sinh đột biến số lượng NST Đột biến số lượng NST Nhận biết Giải tập số đột biến mức độ cao hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh -Làm số tập đơn giản - III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP: Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Số lượng câu hỏi/ nội dung câu/ đột biến cấu trúc NST câu/ đột biến cấu trúc NST câu/ đột biến NST câu/ đột biến thể dị bội IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Tiến trình Nội dung Hình thức tổ chức dạy học Thời lượng Thời điểm Hoạt động cá nhân phút Mở đầu chủ đề(tiết 1) Khái niệm đột biến cấu trúc NST Cá nhân, nhóm 25 phút tiết Nguyên nhân phát sinh tính chất Quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm Hoạt động khởi động Hoạt động hình thành kiến thức Thiết bị DH, Học liệu Tranh ảnh, Máy chiếu, phiếu học tập 13 phút tiết Tranh ảnh, Máy chiếu, Ghi đột biến phiếu cấu trúc NST học tập Khái niệm đột biến số lượng NST Quan sát hình ảnh, thảo 30 phút tiết luận nhóm Máy chiếu, phiếu học tập, tranh ảnh Sự phát sinh thể dị bội Thực hành: nhận biết vài dạng đột biến Quan sát hình ảnh, thảo Tiết 45 phút Tiết luận nhóm Quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm Hoạt động Báo cáo luyện tậpvận dụng thực hành cáo thực hành Bài tập luyện tập vận dụng Cá nhân, toàn lớp Hoạt động tìm tịi mở rộng 15 phút Cá nhân, tồn lớp báo Cá nhân Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập 20 phút tiết Máy chiếu 20 phút Tiết phút tiết Máy chiếu, phiếu học tập IV/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Máy chiếu , máy tính - Hình ảnh tác nhân gây đột biến cấu trúc, số lượng NST - Hình ảnh tác hại, lợi ích đột biến cấu trúc, số lượng NST sinh vật người - Hình ảnh người tham gia vào việc hạn chế tác hại đột biến NST - Phiếu học tập cho học sinh Chuẩn bị học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh sinh vật bị đột biến - Sưu tầm hình ảnh tìm hiểu lợi ích, tác hại đột biến NST - Chuẩn bị trước đến lớp Có tinh thần hợp tác tốt tiết học V THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Mục tiêu:Tạo tâm sôi cho HS vào tiết học đồng thời đặt vấn đề cho học Nhiệm vụ học tập học sinh:HS qua phần khởi động biết vấn đề cần giải chủ đề, Cách thức tiến hành hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên phát tài liệu học tập cho học sinh, em bản, phần chốt ghi tài liệu học tập nội dung kiến thức trọng tâm cho học sinh học tập Gv đặt câu hỏi: ? Em cho biết tên bệnh nguy hiểm người mà bệnh lấy sinh mạng khoảng 94.000 người Việt Nam năm? ? Em cho biết tên loại chất độc thành phần thuốc diệt cỏ có tên thường gọi “chất độc màu da cam” Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ, làm việc theo nhóm Dựa vào kiến thức thực tế để trả lời Bước Báo cáo kết Đại diện nhóm báo cáo kết quả: Đáp án câu 1: bệnh ung thư Đáp án câu 2: dioxin Gv chuyển ý vào phần hoạt động hình thành kiến thức: ung thư bệnh vô nguy hiểm người, ung thư máu đột biến cấu trúc NST gây Dioxin loại chất độc hại thành phần thuốc diệt cỏ, tác nhân gây đột biến cấu trúc NST mà chiến tranh Việt Nam, đế quốc Mỹ rải xuống chiến trường Miền Nam lượng lớn loại chất độc mà ta hay gọi Chất độc màu da cam, để lại hậu xấu mà nạn nhân chất độc màu da cam Việt Nam phải gánh chịu - Vậy theo em đột biến cấu trúc NST có lợi hay có hại? Nguyên nhân dẫn đến đột biến cấu trúc NST? Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào hiểu biết mình, để em thoải mái tranh cãi ý kiến Để trả lời cách xác câu hỏi mời em tìm hiểu chủ đề B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm dạng đột biến cấu trúc NST 1.Mục tiêu: - Trình bày khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST Nhiệm vụ học tập học sinh: HS thu nhận thông tin, hoạt động cá nhân, nhóm, báo cáo kết hoạt động theo hướng dẫn giáo viên Cách thức tiến hành hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ -Tổ chức trò chơi Biến hình + 11 em học sinh phân cơng cẩm 11 mảnh ghép có chữ A,B,C,D,E,o,F,G,H tương ứng với đoạn gen NST hình 22 SGK đoạn B,C khác Yêu cầu học sinh ghi nhớ đoạn gen + Gv phổ biến luật chơi: hơ “ Biến hình” lần 1, em học sinh lớp nhắm mắt lại, em cầm mảnh chữ H nhẹ nhàng trở chỗ ngồi + Yêu cầu học sinh tìm điểm khác NST sau biến hình + Cơ hơ “ biến hình” lần 2, học sinh bên tiếp tục nhắm mắt, em cầm mảnh ghép gen B,C chen vào chỗ B,C thành A,B,C,B,C,D,E,F,G,H, Yêu cầu học sinh nhận xét điểm khác biệt + Tiếp tục lần , mảnh ghép B,D đảo vị trí cho Học sinh nhận xét khác biệt - Sau học sinh chơi xong trị chơi, u cầu em hồn thành phiếu học tập tập điền từ Bước Thực nhiệm vụ Học sinh thực nhiệm vụ, làm việc theo nhóm dựa vào hình ảnh để điền phiếu học tâp cho Bước Báo cáo kết Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác nhận xét Dự kiến kết Stt NST ban đầu gồm NST bị biến đổi Tên dạng biến đổi đoạn a A,B,C,D,E,F,G,H Mất đoạn H Mất đoạn b A,B,C,D,E,F,G,H Lặp lại đoạn B,C Lặp đoạn c A,B,C,D,E,F,G,H Đảo đoạn B với D Đảo đoạn Kết tập điền từ: Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể Đột biến cấu trúc NST gồm dạng : Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn… Bước Đánh giá chốt kiến thức Học sinh hồn thành b tập điền từ, phần kiến thức ghi GV: Ngoài ba dạng đột biến cấu trúc NST ta vừa học Đột biến cấu trúc NST cịn có dạng chuyển đoạn Chuyển đoạn trao đổi đoạn NST khơng tương đồng, trao đổi đoạn xảy đôi NST tương ứng( thường khác chức năng) X Y hoăc NST khác đơi Trong giảm phân kì đầu giảm phân NST có chuyển đoạn tiếp hợp với tạo nên hình chéo Giáo viên chuyển ý: tìm hiểu phần đầu bài, số nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST chất độc hóa học, đột biến cấu trúc NST gây nhiều bệnh tật cho người sinh vật khác Vậy nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST gì? Chúng ta tìm hiểu qua phần Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST 1.Mục tiêu: - Giải thích nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến cấu trúc NST, Nhiệm vụ học tập học sinh: HS thu nhận thông tin, hoạt động cá nhân, nhóm, báo cáo kết hoạt động theo hướng dẫn giáo viên Cách thức tiến hành hoạt động: Nguyên nhân phát sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chiếu hình ảnh số nguyên nhân Yêu cầu học sinh nghiên cứu cá nhân thơng tin SGK, quan sát hình ảnh giáo viên cung cấp ? Nêu nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST cách làm tập điền từ thích hợp vào chỗ trống Bước Thực nhiệm vụ Học sinh làm việc cá nhân hoàn thành tập điền từ Bước Báo cáo kết Đại diện nhóm báo cáo kết quả, vài nhóm nhận xét bổ sung cần Dự kiến kết tập điền từ Nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST: - Do tác nhân mơi trường ngồi thể( thường tác động người ) như: + Tác nhân vật lý : tia phóng xạ, tia cực tím, nhiệt độ… + Tác nhân hóa học : ảnh hưởng chất độc hóa học thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, Dioxin - Do nguyên nhân bên thể: biến đổi bất thường sinh lý, sinh hóa tế bào ( xuất cách tự nhiên) Gây phá vỡ cấu trúc NST, gây xếp lại đoạn NST Vậy theo em nhũng nguyên nhân trên, nguyên nhân quan trọng nhất? Dự kiến: nguyên nhân môi trường mà chủ yếu CON NGƯỜI Vậy người phải hành động nào, Gv yêu cầu học sinh chơi trò chơi Bước Đánh giá , chốt kiến thức Phần kiến thức ghi tập điền từ hoàn thành Chia lớp thành nhóm lớn chơi trị chơi AI NHANH HƠN : đề xuất biện pháp hạn chế đột biến cấu trúc NST Để nhóm hội ý 30 giây, sau mời thành viên hai nhóm thời gian phút nhóm ghi nhiều biện pháp chiến thắng Dự kiến trả lời : có ý thức sử dụng hợp lý thuốc diệt cỏ, thuốc bảo vệ thực vật Đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, ý thức bảo vệ môi trường sống, ý thức vệ sinh an toàn thực phẩm… Giáo viên chuyển ý: cấu trúc nhiễm sắc thể thể bị biến đổi dẫn đến hậu nào? Chúng ta tìm hiểu qua phần Tính chất đột biến cấu trúc NST Bước Chuyển giao nhiệm vụ Gv chiếu hình ảnh số bệnh đột biến cấu trúc NST gây ra, số hình ảnh có lợi đột biến cấu trúc NST Yêu cầu học sinh Nhanh tay lẹ mắt ghi lại đột biến có lợi, có hại Đồng thời học sinh đọc ví dụ phiếu học tập Đóng vai phóng viên người vấn hoàn thành nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ Học sinh đóng vai phóng viên người vấn ( chuyên gia) , cô giáo khán giả đồng thời biên tập viên Bước Báo cáo kết Gv gọi phóng viên báo cáo kết vấn cho biên tập viên, xác nhận thơng tin xác chuẩn bị lên sóng Dự kiến đáp án đúng: Ví dụ 1: có hại, thuộc dạng đoạn Ví dụ 2: có lợi, thuộc dạng lặp đoạn Đột biến cấu trúc NST thường có hại do: trải qua q trình tiến hóa lâu dài, gen đước xếp hài hòa NST Biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi số lượng cách xếp gen nên thường gây hại cho sinh vật Bước Cá nhân hoàn thành tập điền từ: Đánh giá , chốt kiến thức Dự kiến đáp án Tính chất đột biến cấu trúc NST: đột biến cấu trúc NST thường có hại cho thân sinh vật , số đột biến cấu trúc NST có lợi Hoạt động 3: Khái niệm đột biến số lượng NST 1.Mục tiêu: Nêu khái niệm thể dị bội, thể đa bội, dạng đột biến thể dị bội, thể đa bội Nhiệm vụ học tập học sinh: HS thu nhận thơng tin, hoạt động cá nhân, nhóm, báo cáo kết hoạt động theo hướng dẫn giáo viên Cách thức tiến hành hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu cá nhân học sinh, đọc thông tin SGK sau thảo luận nhóm nhỏ hồn thành câu hỏi : - Thế thể dị bội? - Sự biến đổi số lượng cặp NST có dạng nào? - Thế thể đa bội? Bước Thực nhiệm vụ Học sinh nghiên cứu cá nhân sách giáo khoa sau thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, sửa sai Bước Đánh giá, chốt kiến thức Giáo viên nhận xét đáp án Dự kiến đáp án - Thể dị bội thể mà tế bào sinh dưỡng có cặp NST thay đổi số lượng, gồm dạng 2n + 1, 2n – 1, 2n – 2… - Thể đa bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST bội số n ( lớn 2n) Hoạt động 4: Sự phát sinh thể dị bội 1.Mục tiêu: Giải thích chế hình thành thể dị bội Nhiệm vụ học tập học sinh: HS thu nhận thông tin, hoạt động cá nhân, nhóm, báo cáo kết hoạt động theo hướng dẫn giáo viên Cách thức tiến hành hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu cá nhân học sinh quan sát hình 23.2 đọc thơng tin SGK sau thảo luận nhóm nhỏ hồn thành câu hỏi : - Nhận xét phân li NST hình thành giao tử + Trường hợp bình thường + Trường hợp bị rối loạn phân bào + Các giao tử thụ tinh -> hợp tử có số lượng NST nào? - Em trình bày chế phát sinh thể dị bội? - Nêu hậu tượng dị bội thể? Bước Thực nhiệm vụ Học sinh nghiên cứu cá nhân sách giáo khoa sau thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, sửa sai Bước Đánh giá, chốt kiến thức Giáo viên nhận xét đáp án Dự kiến đáp án Cơ chế phát sinh thể dị bội: - Trong giảm phân có NST tương đồng không phân ly -> tạo thành giao tử (một giao tử mang NST giao tử không mang NST cặp NST tương đồng đo) Sự thụ tinh giao tử bất thường với giao tử bình thường tạo thể dị bội (2n+1) (2n-1) - Hậu gây đột biến hình thái thực vật gây bệnh NST người: Đao , tơcnơ Hoạt động 5: Thực hành: Nhận biết vài dạng đột biến 1.Mục tiêu: - Nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh - Nhận biết tượng đoạn ảnh chụp hiển vi Nhiệm vụ học tập học sinh: HS thu nhận thơng tin, hoạt động cá nhân, nhóm, báo cáo kết hoạt động theo hướng dẫn giáo viên Cách thức tiến hành hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái - GV yêu cầu học sinh quan sát tranh ảnh, nhận biết dạng đột biến gen Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến Nhận biết đột biến cấu trúc NST GV chiếu tranh ảnh dạng đột biến cấu trúc NST yêu cầu học sinh nhận biết( bao gồm đoạn chuyển đoạn ảnh chụp hiển vi) Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST Gv chiếu tranh ảnh bệnh nhân Đao, Tocno, NST bệnh GV chiếu tranh ảnh sản phẩm đa bội yêu cầu học sinh hoàn thành bảng Đối tượng quan sát Đặc điểm hình thái Thể đa bội Thể dị bội Bước Thực nhiệm vụ Học sinh chiếu tranh ảnh đả sưu tầm quan sát tranh, nhận xét ghi vào bảng Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến Nhận biết đột biến cấu trúc NST: học sinh phân biệt dạng đột biến cấu trúc NST Học sinh quan sát tranh ảnh hoàn thành bảng Bước Báo cáo kết Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, sửa sai Bước Đánh giá, chốt kiến thức Giáo viên nhận xét đáp án C LUYỆN TẬP VẬN DỤNG 1.Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, luyện tập vận dụng kiến thức làm tập Nội dung: - Giáo viên yêu cầu học sinh làm tập: Bước Nhận biết Câu 1: Đột biến cấu trúc NST khơng có dạng nào? a Mất đoạn b Thể tam bội c Đảo đoạn d Lặp đoạn Thông hiểu Câu : Cơ chế phát sinh đột biến cấu trúc NST tác dụng tác nhân gây đột biến, dẫn đến: a Phá vỡ cấu trúc NST b Gây xếp lại đoạn NST c NST gia tăng số lượng tế bào d Cả a b Câu 3: Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST gì? a Do tác nhân vật lý, hóa học từ mơi trường tác động làm phá vỡ cấu trúc NST b Do người chủ động sử dụng tác nhân vật lý, hóa học tác động vào thể sinh vật c Do trình giao phối sinh vật sinh sản hữu tính d Cả a b Vận dụng thấp Câu Ở địa phương có tác nhân gây đột biến NST? Em đề xuất biện pháp để hạn chế tác nhân đó? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Vận dụng cao Câu Viết sơ đồ chế hình thành thể 2n+1, 2n -1 Bước Học sinh hoàn thành cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi Bước Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, sửa sai Bước Giáo viên nhận xét đáp án Dự kiến đáp án trắc nghiệm Câu Đáp án b Câu Đáp án d Câu 3: Đáp án d Câu 4: Một số tác nhân hóa học thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, chất độc thức ăn, đồ uống không Đề xuất: sử dụng hợp lý, tránh lạm dụng thuốc BVTV, thuốc diệt cỏ, trồng rau sạch, chăn nuôi sạch, khô Câu 5: học sinh viết sơ đồ D TÌM TỊI, MỞ RỘNG 1.Mục tiêu: - Mở rộng kiến thức học lợi ích, tác hại đột biến NST Nội dung: Em truy cập internet tìm hiểu thêm đột biến NST có hại, có lợi người, vật ni trồng Học sinh tìm hiểu thêm nhà + HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: - Ôn tập chủ đề - Trả lời câu hỏi tập sgk, không trả lời câu trang 71 - Chuẩn bị : “ Thường biến” , PHIẾU HỌC TẬP Chủ đề: ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỀ MỤC TIÊU Qua chủ đề giúp em: - Trình bày khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST ( thể dị bội, thể đa bội) - Giải thích nguyên nhân phát sinh số biểu đột biến cấu trúc NST, - Nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh - Nhận biết tượng đoạn ảnh chụp hiển vi I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Bằng kiến thức thực tế em trả lời câu hỏi sau: ? Em cho biết tên bệnh nguy hiểm người mà bệnh lấy sinh mạng khoảng 94.000 người Việt Nam năm? ? Em cho biết tên loại chất độc thành phần thuốc diệt cỏ có tên thường gọi “chất độc màu da cam” II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt đơng 1: Đột biến cấu trúc NST gì? 1.1 Quan sát tranh hình, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập sau: Stt NST ban đầu NST sau bị biến đổi Tên dạng biến đổi a b c 1.2 Cá nhân hoàn thành tập sau : Đột biến cấu trúc NST biến đổi ………………… nhiễm sắc thể Đột biến cấu trúc NST gồm dạng : ……………….,………………….,…………… Hoạt động : Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST Nguyên nhân phát sinh 1.1 Quan sát số hình ảnh sau, ghi nhanh tác nhân gây đột biến cấu trúc NST …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CÁC VỤ THỬ VŨ KHÍ HẠT NHÂN 1.2 Cá nhân hồn thành sau trao đổi nhóm hồn thành tập điền từ: điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống Các từ lựa chọn: người, bất thường, vật lý, mơi trường, hóa học Ngun nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST: - Do tác nhân ……………… thể( thường tác động của………………….) như: + Tác nhân………………: tia phóng xạ, tia cực tím, nhiệt độ… + Tác nhân……………….: ảnh hưởng chất độc hóa học thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, Dioxin - Do nguyên nhân bên thể: biến đổi…………… sinh lý, sinh hóa tế bào ( xuất cách tự nhiên) Gây phá vỡ cấu trúc NST, gây xếp lại đoạn NST 1.3 Yêu cầu chia lớp thành nhóm lớn chơi trò chơi AI NHANH HƠN: Đề xuất biện pháp hạn chế đột biến cấu trúc NST …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Tính chất đột biến cấu trúc NST 2.1 Quan sát số hình ảnh sau: Hãy xác định đâu đột biến có lợi, có hại Nghiên cứu ví dụ sau: Ví dụ 1: Mất đoạn nhỏ đầu NST số 21 gây ung thư máu người Ví dụ 2: Enzim thủy phân tinh bột giống lúa mạch có hoạt tính cao nhờ tượng lặp đoạn NST mang gen quy định enzim Hoạt động nhóm em, em đóng vai phóng viên, em đóng vai người vấn - Phóng viên đặt câu hỏi: + Theo bạn hai ví dụ trên, đột biến có lợi, đột biến có hại? + Các đột biến ví dụ thuộc dạng đột biến cấu trúc NST nào? + Tại đột biến cấu trúc NST thường có hại cho thân sinh vật? Người vấn trả lời: 2.2 Cá nhân hồn thành tập điền từ thích hợp vào chỗ trống Tính chất đột biến cấu trúc NST: đột biến cấu trúc NST thường ………………cho thân sinh vật , số đột biến cấu trúc NST ……………… Khái niệm đột biến số lượng NST Đọc thơng tin SGK sau thảo luận nhóm nhỏ hoàn thành câu hỏi : - Thế thể dị bội? - Sự biến đổi số lượng cặp NST có dạng nào? - Thế thể đa bội? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… Sự phát sinh thể dị bội Cá nhân học sinh quan sát hình 23.2 đọc thơng tin SGK sau thảo luận nhóm nhỏ hồn thành câu hỏi : - Nhận xét phân li NST hình thành giao tử + Trường hợp bình thường + Trường hợp bị rối loạn phân bào + Các giao tử thụ tinh -> hợp tử có số lượng NST nào? - Em trình bày chế phát sinh thể dị bội? - Nêu hậu tượng dị bội thể? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Thực hành: Nhận biết vài dạng đột biến a Nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái Em quan sát tranh ảnh, nhận biết dạng đột biến gen điền vào bảng sau Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến b Nhận biết đột biến cấu trúc NST Em quan sát hình ảnh dạng đột biến cấu trúc NST nhận biết tranh thuộc dạng nào? c Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST Quan sát tranh ảnh bệnh nhân Đao, Tocno, NST bệnh Quan sát tranh ảnh sản phẩm đa bội HỘI CHỨNG ĐAO Hoàn thành bảng sau Đối tượng quan sát Đặc điểm hình thái Thể đa bội Thể dị bội III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Câu 1: Đột biến cấu trúc NST khơng có dạng nào? a Mất đoạn b Thể tam bội c Đảo đoạn d Lặp đoạn 2: Cơ chế phát sinh đột biến cấu trúc NST tác dụng tác nhân gây đột biến, dẫn đến: a Phá vỡ cấu trúc NST b Gây xếp lại đoạn NST c NST gia tăng số lượng tế bào d Cả a b Câu 3: Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST gì? a Do tác nhân vật lý, hóa học từ môi trường tác động làm phá vỡ cấu trúc NST b Do người chủ động sử dụng tác nhân vật lý, hóa học tác động vào thể sinh vật c Do trình giao phối sinh vật sinh sản hữu tính d Cả a b Câu Ở địa phương có tác nhân gây đột biến cấu trúc NST? Em đề xuất biện pháp để hạn chế tác nhân đó? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu Viết sơ đồ chế hình thành thể 2n+1, 2n -1 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… IV HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Em tìm hiểu thêm đột biến NST có hại, có lợi người, vật nuôi trồng  ... cao Số lượng câu hỏi/ nội dung câu/ đột biến cấu trúc NST câu/ đột biến cấu trúc NST câu/ đột biến NST câu/ đột biến thể dị bội IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Tiến trình Nội dung Hình thức tổ chức... kiến đáp án Tính chất đột biến cấu trúc NST: đột biến cấu trúc NST thường có hại cho thân sinh vật , số đột biến cấu trúc NST có lợi Hoạt động 3: Khái niệm đột biến số lượng NST 1.Mục tiêu: Nêu... Chuẩn bị : “ Thường biến? ?? , PHIẾU HỌC TẬP Chủ đề: ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỀ MỤC TIÊU Qua chủ đề giúp em: - Trình bày khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST ( thể dị bội, thể