Xây dựng hệ thống và phương pháp giải bài tập chương động lực học chất điểm thuộc chương trình vật lý lớp 11 nâng cao nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ MAI XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ PHƢƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THUỘC CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÍ LỚP 10 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI – 2011 -1- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ PHƢƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THUỘC CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÍ LỚP 10 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN VẬT LÍ) Mã số: 60 14 10 Học viên: Trần Thị Mai Cán hƣớng dẫn: GS.TS Nguyễn Huy Sinh HÀ NỘI – 2011 -2- LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá triǹ h hocc̣ tâpc̣ và hoàn thành luâṇ văn này , đãnhâṇ đươcc̣ sư c̣ủng hộ, giúp đỡ quý báu các thầy cô giáo, các cán phụ trách và bạn bè, người thân Với lòng kiń h trongc̣ và biết ơn sâu sắc , xin đươcc̣ bày tỏ lới cảm ơn chân thành tới: Các thầy cô giáo Ban giám hiêu , Phòng đào tạo sau đại học , Trường Đại học Giáo Duc - Đại học Quốc Gia Hà Nội toàn thể các thầy cô giáo đã tham gia giảng dạy, giúp đỡ tơi trưởng thành quá trình học tập trường, đãtaọ moị điều kiêṇ thuâṇ lơị giúp đỡtôi hoàn thành luâṇ văn GS TS Nguyễn Huy Sinh, người thầy đáng kiń h đãhết lòng giúp đơ,,̃ hướng dẫn, đôngc̣ viên và taọ moị điều kiêṇ thuâṇ lơị cho suốt quá tri ǹ h hocc̣ tậ p và quá trình thực đề tài Ban giám hiệu, thầy cô giáo giảng dạy môn Vật lí tại trường THPT Hồng Quang – TP Hải Dương, nơi công tác đãcộng tác, đôngc̣ viên giúp đỡ và chỉ bảo cho rất nhiều thời gian thực nghiệm sư phạm trường Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đỉnh và bạn bè đã ởbên đôngc̣ viên, giúp đỡ và tạo điều kiện tốt nhất giúp śt quá trình học tập và hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2011 Tác giả Trần Thị Mai DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT -3- HSG : Học sinh giỏi THPT: Trung học phổ thông HS : Học sinh GV : Giáo viên ĐC : Đối chứng TN : Thực nghiệm GD : Giáo dục MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài ……………………………………………………………… Mục tiêu nghiên cứu…………………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………………………… -4- Giả thuyết khoa học…………………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………………….2 Giới hạn đề tài……………………………………………………………….3 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………3 Những đóng góp luận văn………………………………………………… Cấu trúc luận văn…………………………………………………………………4 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ LỚP 10 NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI THPT 1.1 Cơ sở lý luận…………………………………………………………………… 1.1.1 Vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi ………………………………………………… 1.1.2 Bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí trường trung học phổ thông…………………….9 1.1.3 Một số vấn đề lý luận tập Vật lí dạy học trường THPT…….13 1.1.4 Một số vấn đề phương pháp dạy học tập vật lí trường THPT…….22 1.2 Cơ sở thực tiễn……………………………………………………………….38 1.2.1 Tìm hiểu nội dung kiến thức vật lí kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh 38 1.2.2 Một vài nhận xét thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí trường THPT Hồng Quang – TP Hải Dương……………………………………………………39 1.2.3 Vấn đề sử dụng tập việc bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí lớp 10 THPT …………………………………………………………………………… 43 Chƣơng XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ PHƢƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THUỘC CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÍ LỚP 10 THPT NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 2.1 Vị trí vai trò Chương Động lực học chất điểm - Vật lí 10 THPT 46 2.1.1 Vị trí vai trò Chương Động lực học chất điểm - Vật lí 10 THPT 46 2.1.2 Cấu trúc nội dung Chương Động lực học chất điểm chương trình Vật lí 10 THPT 72.2 Phân loại tập chương Động lực học chất điểm - chương trình Vật lí 10 THPT 22.3 Xây dựng hệ thống phương pháp giải tập phần động lực học chất điểm thuộc chương trình vật lí lớp 10 THPT nhằm bồi dưỡng học sinh -5- giỏi 52 Tiểu kết chương 85 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phương pháp TNSP…………………86 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm……………………………………….86 3.1.2 Nhiệm vụ thực nhiệm sư phạm (TNSP)……………………………….86 3.1.3 Đối tượng sở TNSP………………………………………………….87 3.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm…………………………………………….88 3.2.1 Thời điểm thực nghiệm……………………………………………………88 3.2.2 Những khó khăn gặp phải q trình thực nghiệm sư phạm…………88 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm……………………………………….88 3.2.4 Các bước tiến hành thực nghiệm………………………………………… 89 3.3 Kết xử lí kết …………………………………………………….90 3.3.1 Xây dựng tiêu chí để đánh giá…………………………………………….90 3.3.2 Phân tích kết mặt định tính…………………………………….90 3.3.3 Phân tích kết mặt định lượng ………………………………….91 3.4 Đánh giá chung thực nghiệm sư phạm ………………………………… 98 Kết luận chương 3…………………………………………………………… 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………………….101 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 103 PHỤ LỤC -6- MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Việc phát bồi dưỡng nhân tài mối quan tâm lớn quốc gia Ngày nay, với phát triển nhanh chóng khoa học- kĩ thuật kinh tế - xã hội, việc phát bồi dưỡng nhân tài, phục vụ cho phát triển quốc gia, quốc sách hàng đầu không nước phát triển mà nước phát triển Ở nước ta, từ năm kỉ XX, nhiệm vụ bồi dưỡng nhân tài cho đất nước từ chương trình học văn hố trường THPT quan tâm đầu tư thích đáng Đối với học sinh giỏi, việc học nội dung theo chương trình qui định, em cịn phải học chuyên đề đặc biệt, nội dung kiến thức chuyên sâu tiếp cận với thí nghiệm đại Vật lí mơn khoa học kết hợp thực nghiệm lí thuyết, với đặc điểm riêng, nên để việc giảng dạy lớp chuyên Vật lí q trình bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí phát huy hiệu cao người giáo viên cần có lựa chọn, sử dụng hợp lí phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Lí luận dạy học xem tập phương pháp dạy học cụ thể, áp dụng phổ biến, thường xuyên cấp học, loại hình dạy học khác áp dụng tất khâu trình dạy học Đối với mơn vật lí, tập đóng vai trị nội dung, phương tiện để chuyển tải kiến thức, rèn luyện tư kỹ thực hành môn cách hiệu nhất, phương tiện để giảng dạy học tập mơn vật lí trường THPT Tuy nhiên, có thực tế cần phải xem xét số lượng học sinh giỏi chất lượng tinh thần học tập học sinh lớp 10 lên lớp 11, lớp 12 thường bị giảm sút, dẫn tới kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp khu vực, cấp Quốc gia chưa đạt hiệu mong đợi Nguyên nhân chủ yếu nay, hệ thống tập vật lí phổ thơng đại trà phong phú đa dạng, nhiên hệ thống tập dành cho học sinh giỏi hạn chế, chúng chủ yếu dịch biên soạn từ số tài liệu nước ngồi Điều gây khó khăn cho việc dạy học trình bồi dưỡng học sinh giỏi Vì vậy, việc xây dựng hệ thống tập cho chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cần thiết giáo viên học sinh THPT -7- Trong đó, chúng tơi đặc biệt quan tâm tới việc xây dựng hệ thống tập phần động lực học chất điểm thuộc chương trình vật lí lớp 10 THPT nội dung đóng vai trị kiến thức sở, tảng để mở rộng, phát triển, hồn thiện kiến thức vật lí phổ thơng cho em học sinh giỏi Vật lí lớp cao Bên cạnh đó, em học sinh lớp 10 nội dung phần học kiến thức sâu nhiều so với chương trình Vật lí THCS, đó, để học sinh có hứng thú sâu vào học tập nâng cao cần đảm bảo học sinh nắm vững kiến thức tảng ban đầu Trên sở đó, chúng tơi chọn đề tài: Xây dựng hệ thống phƣơng pháp giải tập chƣơng động lực học chất điểm thuộc chƣơng trình vật lí lớp 10 nâng cao nhằm bồi dƣỡng học sinh giỏi Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập vật lí phần động lực học chất điểm thuộc chương trình vật lí lớp 10 THPT nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi nắm vững kiến thức lí thuyết phương pháp giải tập giúp em chuẩn bị tốt kì thi học sinh giỏi mơn Vật lí Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể: Q trình dạy học mơn vật lí lớp 10 THPT Đối tượng: Hệ thống tập phần động lực học lớp 10 THPT để giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Giả thuyết khoa học Xây dựng hệ thống tập phần động lực học chất điểm thuộc chương trình vật lí lớp 10 THPT bản, trình độ, trọng tâm, kết hợp với phương pháp bồi dưỡng hướng giáo viên nâng cao hiệu việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Vật lí Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận tập dạy học vật lí: khái niệm, phân loại, vai trị, ý nghĩa, nguyên tắc, phương thức biện pháp sử dụng tập dạy học vật lí nhằm đạt hiệu tích cực Nghiên cứu nội dung kiến thức tập phần động lực học chất điểm tài liệu giáo khoa Vật lí lớp 10 ban KHTN, tài liệu giáo khoa chuyên Vật lí lớp 10, số tài liệu vật lí khác Phân tích vị trí, vai trị phần động lực học thuộc chương trình vật lí lớp 10 THPT dựa vào tài liệu giáo khoa Vật lí lớp 10 ban KHTN, tài liệu giáo khoa -8- chuyên Vật lí lớp 10, đề thi học sinh giỏi cấp Tỉnh, cấp Quốc gia, Olympic 30- 4, Olympic Vật lí quốc tế Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập tự luận nội dung kiến thức phần học dùng cho học sinh giỏi Vật lí Kiểm tra khảo sát hiệu tính khả thi việc áp dụng hệ thống tập xây dựng Xử lý kết thực nghiệm toán học thống kê Giới hạn đề tài Nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn hệ thống tập phần động lực học chất điểm thuộc chương trình vật lí lớp 10 THPT, sở xây dựng hệ thống tập phương pháp giải nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi phần động lực học chất điểm Phƣơng pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, chúng tơi kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu lí luận mục đích, yêu cầu, biện pháp phát bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí Nghiên cứu lí luận việc xây dựng hệ thống tập tự luận TNKQ môn Vật lí dựa quan điểm lí luận q trình nhận thức Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến đề tài: Sách giáo khoa Vật lí 10, tài liệu giáo khoa chuyên Vật lí, tạp chí Vật lí, đề thi học sinh giỏi Vật lí cấp b Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn Tìm hiểu thực tiễn giảng dạy bồi dưỡng học sinh khá, giỏi lớp chuyên vật lí Trao đổi ý kiến với giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí nội dung, số lượng hình thức loại đề thi tự luận TNKQ đồng thời xem xét giảng biện pháp sử dụng tập trình dạy học c.Phương pháp thực nghiệm sư phạm Nhằm đánh giá hệ thống lí thuyết, tập biên soạn áp dụng vào thực tế giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp Tỉnh cấp Quốc gia - Xử lý kết thực nghiệm toán học thống kê Những đóng góp luận văn -9- Qua điều tra thực tế q trình thực nghiệm trường phổ thơng, mạnh dạn đề xuất ý kiến sau: Hiện việc đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh triển khai nước, học học sinh cảm thấy hứng thú hơn, tiếp thu kiến thức hiệu Chính vậy, hình thức câu hỏi kiểm tra kiến thức sinh động mang tính thực tế nhiều Tuy nhiên, đề thi học sinh giỏi năm lại chưa thể điều đó, đề thi thường theo cách truyển thống nên tạo hứng thú học sinh Thiết nghĩ, cần đổi nội dung đề thi học sinh giỏi, hạn chế số lượng câu hỏi vận dụng lí thuyết cách khơ khan, nên có thêm tập định tính tập thí nghiệm để học sinh phát triển khả diễn đạt, ý đến kỹ làm thí nghiệm q trình học tập, đồng thời rèn luyện cho học sinh tư logic kỹ thực hành -107- TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2005) Luật Giáo dục NXB Tư pháp Bộ Giáo dục Đào tạo (2006) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa lớp 10 – Mơn Vật lí Nhà xuất Giáo dục Bùi Hƣơng Giang (2010) Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập sở chung hoá học dùng bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh lớp 10 chuyên hoá Luận văn thạc sĩ - Trường ĐH Sư phạm Hà Nội Bùi Quang Hân, Nguyễn Duy Hiền, Nguyễn Tuyến (2006) Giải toán và trắc nghiệm Vật lí 10 Nâng cao Nhà xuất Giáo dục David Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker (2003) Cơ sở vật lí – Tập Nhà xuất Giáo dục Đảng cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện đại hội đại biểu toàn q́c lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia Đảng cộng sản Việt Nam Nghị quyết TW khóa VII, Nghị quyết TW khóa VIII NXB Chính trị Quốc gia Đỗ Hƣơng Trà, Phạm Gia Phách (2009) Dạy học bài tập vật lí trường THPT Nhà xuất Đại học Sư Phạm, Hà Nội Hoàng Thị Tâm (2010) Phát huy lực học sinh giải bài tập chương “Động lực học chất điểm” - Vật lí lớp 10 Ban Cơ bản Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Giáo dục - ĐH Quốc gia Hà Nội 10 DS Dƣơng Trọng Bái (2003) Chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi vật lí trung học phổ thơng NXB Giáo dục 11 Dƣơng Trọng Bái, Cao Học Viễn (2003) Bài thi vật lí Quốc tế - tập NXB Giáo dục 12 Dƣơng Trọng Bái, Đàm Trung Đồn (2004) Bài thi vật lí Quốc tế - tập NXB Giáo dục 13 Lƣơng Duyên Bình, Nguyễn Quang Hậu (1980) - Dịch từ tiếng Nga tác giả I.E.Irodop, I.V.Xaveliep,U.I.Damsa Tuyển tập các bài tập vật lí đại cương Nhà xuất Đại học Trung học CN, Hà Nội -108- 14 Lƣơng Dun Bình, Nguyễn Xn Chi, Tơ Giang, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh (2006) Bài tập Vật lí 10 Nhà xuất Giáo dục 15 Nguyễn Hữu Chí (2006) Các lí luận và thực tiễn lựa chọn phương pháp dạy học Viện chiến lược chương trình giáo dục 16 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên) (2006) Vật lí 10 nâng cao Nhà xuất Giáo dục 16 Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên) (2006) Vật lí 10 nâng cao, sách giáo viên Nhà xuất Giáo dục 17 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên) (2006) Bài tập vật lí 10 nâng cao Nhà xuất Giáo dục 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính (2009) Tâm lý học giáo dục NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng (2001) Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học Vật lí trường phổ thông Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Đức Thâm (Chủ biên), Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Xuân Quế (2003) Phương pháp dạy học vật lí trường Trung học phổ thông Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 Phạm Hữu Tòng (2007) Dạy học vật lí trường phổ thơng theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo và tư khoa học Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Phạm Văn Thiều (2001) Một sớ vấn đề nâng cao vật lí trung học phổ thông NXB Giáo dục 23 Trần Thị Thu Hà (2010) Tổ chức dạy học theo góc nội dung kiến thức chương “Mắt và các dụng cụ quang học” (chương trình vật lí 11 nâng cao) Luận văn Thạc sĩ – Trường Đại học Giáo dục - ĐH Quốc gia Hà Nội Các tạp chí: Phan Anh, Rèn luyện cho học sinh lực khái quát tình h́ng theo quan điểm toán học, Tạp chí giáo dục tr 49 số 240, kì tháng 6/2010 -109- Phan Thế Bình, Rèn luyện tư phê phán và tư sáng tạo cho học sinh trung học phổ thơng dạy học chương điện ly (Hóa học 11 nâng cao),, Tạp chí giáo dục tr 56 số 240, kì tháng 6/2010 TS Nguyễn Thị Hƣơng Trang, “Một sớ biện pháp góp phần rèn luyện lực giải toán cho học sinh trung hoc phổ thông”, Tạp chí giáo dục tr 56 số 240, kì tháng 6/2010 Các trang web http://atl.edu.net.vn/, trang web dạy học tích cực dự án Việt – Bỉ nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên http://mspil.net.vn/, trang web phát huy tiềm sáng tạo Microsoft Viêt Nam Trung tâm công nghệ thông tin – Bộ giáo dục đào tạo http://www.nc.uk.net/gt/, trang web thông tin giáo dục hướng dẫn dạy cho học sinh giỏi học sinh tài Anh Quốc -110- PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA SỐ (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) Câu (2 điểm) Quả cầu m = 50g treo đầu A dây OA dài l = 90cm Quay cho cầu chuyển động tròn mặt phẳng thẳng đứng quanh tâm O Tìm lực căng dây A o vị trí thấp O OA hợp với phương thẳng đứng góc  = 60 , biết vận tốc cầu 3m/s, g = 10m/s Câu 2.(3 điểm) Đặt vật khối lượng m1 = 1kg phía vật m2 = 2kg bố trí hình Dây nối khơng dãn khối lượng rịng rọc khơng F đáng kể Hỏi phải tác dụng lực F vào vật m2 để chuyển động với gia tốc a = g/2? Biết hệ số ma sát m1 m2 k = 0,5, cho g = 10m/s Câu (2 điểm) Một đá ném từ độ cao 2,1 m so với mặt đất với góc ném a = 45 so với mặt phẳng nằm ngang Hòn đá rơi đến đất cách chỗ ném theo phương ngang khoảng 42 m Tìm vận tốc hịn đá ném ? Cho g = 10m/s Câu (3 điểm) Một lò xo có độ cứng k = 10N/m gắn cố định đầu, đầu gắn với vật m = 0,5kg đặt bàn nằm  ngang Ban đầu lò xo có phương thẳng đứng, độ dài l = 0,1m trạng thái không biến dạng Cho bàn chuyển m động theo phương ngang, lò xo lệch góc  = 600 so với phương thẳng đứng (hình 2) Tìm hệ số ma sát vật m bàn -111- Hình Câu (2 điểm) Ta có: T  Chiếu lên trục hướng tâm ta      0,0510x   Câu (3 điểm) Lực căng dây m1 m2 điểm có giá trị nhau, gia tốc hai vật Ta có: Đối với vật m1: T-Fms = m1a Đối với vật m2: F –T- Fms= m2a Đối với vật hệ: F – Fms = (m1 +m2)a Suy F = (m1 + m2)a + 2Fms F= Thay số ta F = 25N Câu (2 điểm) Chọn gốc O mặt đất Trục Ox nằm ngang, trục Oy thẳng đứng hướng lên (qua điểm ném) Gốc thòi gian lúc ném đá Các phương trình hịn đá cos45 t x=v 0 y = h + v0sin 45 t -1/2 gt vx = v cos45 0 vy = v Từ (1)  t  Thế vào (2) ta y   tg450.x  Khi đá rơi xuống đất y = 0, theo x = 42 m Do  h  tg450 x  x  v0  cos450 Câu (3 điểm) Khi vật cân bằng: T  Fms  P  Q  Ta có: Fms = Tsin Fms(max) = Q = (mg - Tcos) MàT = Fđh = k (l-l0) = k( Suy  = Thay số  = 0.2 tg450.x  h -113- PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA SỐ (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) Câu 1(2,5 điểm) Một cầu A khối lượng m= 50g, treo sợi dây mảnh, không dãn có chiều dài l=1m Ở vị trí cân O cầu cách mặt đất khoảng 0,8m Kéo cầu lệch khỏi vị trí cân thả cho chuyển động Biết qua vị trí cân vận tốc 2 cầu 3,16m/s Cho g =10m/s , bỏ qua lực cản a.Tính lực căng sợi dây cầu A vị trí cân O b Nếu đến O dây bị đứt, mô tả chuyển động cầu viết phương trình quỹ đạo chuyển động cầu sau dây bị đứt c Xác định vận tốc cầu chạm đất vị trí điểm chạm đất Câu (2 điểm) Cần tác dụng lên vật m mặt phẳng nghiêng m F góc  lực F để vật nằm yên, hệ số ma sát vật mặt phẳng nghiêng k, biết vật có  xu hướng trượt xuống (Hình 1) Hình Câu (3 điểm) m2 m1 Cho hệ vật bố trí hình Góc nghiêng   = 30 , m1 = m2 = 1kg, m3 = 4kg Bỏ qua ma sát khối lượng ròng rọc dây nối vật không dãn Xác định gia tốc vật lực căng dây nối hai vật m1 m2 Cho g =10m/s m3 Hình Câu (2,5 điểm Hai vật có khối lượng m1 = 200g m2 = 300g nối với dây khơng dãn vắt qua rịng rọc có khối lượng khơng đáng kể (hình 3) Hệ treo vào thang máy nhờ lực kế Cho g = 9,8 m/s Hỏi lực kế nếu: a Thang máy chuyển động lên trên? m b Thang máy chuyển động lên với gia tốc a = 1,2m/s ? m Hình -114- Câu 1(2,5 điểm) a.T= mg + m b x=v0t=3,16t; y= Suy y = c.Theo h = 0,8m Quả cầu chạm đất M có toạ độ yM = h = 0,8m, từ xM = 1,26 m vM = v02  2gh  5,09m/s Câu (2 iểm) Chiếu lên trục Oy: N - Pcos - Fsin =  N = Pcos + F sin……………………………………………… 0.5đ Fms = kN = k(mgcos  + Fsin)………………………………………… 0.5đ Chiếu lên trục Ox : Psin - F cox - Fms = F cos = Psin - Fms = mg sin - kmg cos  F  mg (sin   kcox)  cos  k sin  - kF sin…………… …0.5đ mg (tg  k) ktg   …………………………….… 0.5đ Câu (3điểm) Lực căng dây m1 m2 điểm có giá trị Đối với vật m : T = m a Đối với vật m2: T+ m2gsin = m2a2 Đối với vật m3: m3g -2T = m3a3 Mặt khác, ta có: s Mà 2s3 = s1 + s2 Suy a1 + a2 = 2a3 -115- T m + m 2 Giải T = 4,9N, a1 = 4,9m/s , a2 = 9,8m/s , a3 = 7,35m/s Câu (2,5 điểm) Lực căng dây m1 m2 điểm có giá trị Chọn chiều (+) chiều chuyển động hệ Đối với vật m1: T – m1g = m1a1 Đối với vật m2: -T+ m2g = m2a2 Mặt khác, dây nối không dãn nên a1 = a2 = a Giải T = 2,35N, a = 1,96 m/s Số lực kế: F = 2T = 4,7N -116- ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ PHƢƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THUỘC CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÍ LỚP 10 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI... dƣỡng học sinh giỏi Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập vật lí phần động lực học chất điểm thuộc chương trình vật lí lớp 10 THPT nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi nắm vững kiến thức lí thuyết phương. .. việc bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí lớp 10 THPT …………………………………………………………………………… 43 Chƣơng XÂY DỰNG HỆ THỐNG VÀ PHƢƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THUỘC CHƢƠNG TRÌNH VẬT LÍ LỚP