Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông huyện ba vì, hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  - - KHUẤT THANH QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  - - KHUẤT THANH QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN HỮU HOAN HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng Khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội, phòng Đào tạo, Khoa sau Đại học nhà trường, Thầy, cô giáo giúp đỡ tận tình cơng tác giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt hoạt động học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy, cô giáo cán bộ, nhân viên trường THPT; Quảng Oai, Ngơ Quyền, Ba Vì, Bất Bạt – Huyện Ba Vì tích cực ủng hộ, cộng tác nhiệt tình giúp đỡ tác giả hoạt động điều tra, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Xin vơ cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả hoạt động học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Hữu Hoan - người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả hoạt động nghiên cứu, hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp, bảo thầy, cô giáo Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2015 Tác giả Khuất Thanh Quang i DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CBQL CNXH CNH-HĐH CNTT CSVC DH GD&ĐT GV GVCN HĐDH HS PPDH QLGD SGK THPT TCM TTCM UBND ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC BẢNG .vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, chức quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường .11 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 20 1.3 Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT 22 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn tiếng Anh trường THPT .22 1.3.2 Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT 23 1.3.3 Chương trình mơn tiếng Anh trường THPT .24 1.3.4 Chủ thể quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT 25 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT 29 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu nội dung dạy học môn tiếng Anh .29 1.4.2 Quản lý thực chương trình, nội dung dạy học môn tiếng Anh 31 1.4.3 Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV tiếng Anh 33 1.4.4 Quản lý CSVC, thiết bị đồ dùng dạy học môn tiếng Anh 34 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trường THPT 35 iii 1.5 Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT 36 1.5.1 Yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Yếu tố khách quan .37 Tiểu kết chƣơng .39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 41 2.1 Vài nét khái quát huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội .41 2.1.1 Vị trí địa lí, dân cư 41 2.1.2 Về kinh tế - xã hội .41 2.1.3 Về tình hình giáo dục THPT 42 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội .48 2.2.1 Đánh giá CBQL, GV HS THPT chương trình tiếng Anh 48 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 61 2.3.1 Quản lý thực mục tiêu nội dung dạy học môn tiếng Anh .62 2.3.2 Quản lý thực chương trình, nội dung dạy học mơn tiếng Anh 64 2.3.3 Quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV tiếng Anh 66 2.3.4 Quản lý CSVC, thiết bị đồ dùng dạy học môn tiếng Anh 68 2.3.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trường THPT 70 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 71 2.4.1 Điểm mạnh 71 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 72 Tiểu kết chƣơng 73 iv Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Ba Vì, Thành phố Hà Nội 74 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.2 Đảm bảo tính thực ti n 74 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 75 3.2.1 Chỉ đạo chặt chẽ công tác lập kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh theo học kỳ, năm học 75 3.2.2 Chỉ đạo đ i hình thức, phương pháp t chức hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh theo hướng hình thành lực giao tiếp cho học sinh 79 3.2.3 Đ i hình thức, phương pháp học tập mơn tiếng Anh học sinh 83 3.2.4 Đ i hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập mơn tiếng Anh 87 3.2.5 Đ i hình thức, phương pháp t chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 90 3.2.6 Tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học môn Tiếng Anh trường THPT 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 98 3.4.1 Giới thiệu t chức khảo nghiệm 98 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 99 Tiểu kết chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết thống kê quy mô trường lớp, HS trường THPT năm học 2013 – 2014 43 Bảng 2.2 Thống kê số liệu đội ngũ cán quản lý 44 Bảng 2.3 Thống kê số liệu đội ngũ giáo viên 45 Bảng 2.4 Thống kê số liệu đội ngũ nhân viên 45 Bảng 2.5 Thống kê chất lượng giáo dục trí dục học sinh năm gần 46 Bảng 2.6 Thống kê chất lượng môn Tiếng Anh năm gần 46 Bảng 2.7 Thống kê chất lượng giáo dục đạo đức năm gần .47 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV HS mức độ khó chương trình tiếng Anh 48 Bảng 2.9 Đánh giá GV HS độ khó nội dung kiến thức 49 Bảng 2.10 Đánh giá GV HS mức độ khó kỹ học 50 Bảng 2.11 Đánh giá GV HS nội dung, chương trình SGK 52 Bảng 2.12 Đánh giá GV HS phương pháp giảng dạy tiếng Anh 53 Bảng 2.13 Đánh giá GV HS hoạt động học tập tiếng Anh trường THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 55 Bảng 2.14 Đánh giá GV HS thái độ HS môn tiếng Anh Bảng 2.15 Đánh giá GV HS việc t 56 chức dạy học môn tiếng Anh 58 Bảng 2.16 Đánh giá GV HS việc kiểm tra, đánh giá HS môn tiếng Anh vi 60 Bảng 2.17 Nhận thức CBQL tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT 62 Bảng 2.18 Nhận thức cán quản lý GV tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH tiếng Anh trường THPT 63 Bảng 2.19 Mức độ thực nội dung quản lý xây dựng thực kế hoạch GV 65 Bảng 2.20 Mức độ nhận thức nội dung quản lý đào tạo, bồi dưỡng GV tiếng Anh trường THPT huyện Ba Vì 66 Bảng 2.21 Mức độ thực nội dung quản lý đào tạo, bồi dưỡng GV tiếng Anh trường THPT huyện Ba Vì 67 Bảng 2.22 Mức độ nhận thức nội dung quản lý CSVC dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Ba Vì 68 Bảng 2.23 Mức độ thực biện pháp quản lý CSVC dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Ba Vì 69 Bảng 2.24 Mức độ nhận thức nội dung quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Ba Vì 70 Bảng 2.25 Mức độ thực nội dung quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trường THPT huyện Ba Vì 71 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 100 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 102 vii MỞ ĐẦU L chọn đề tài Trong sách phát triển quốc gia, sách giáo dục đào tạo coi sách hàng đầu người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển, nguồn lực nguồn lực Đầu tư cho người, gia tăng giá trị cho người tâm hàng đầu quốc gia luôn trọng Việt Nam nhân loại bước vào nhữmg năm đầu kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức phạm vi toàn cầu, kỷ bùng n thông tin khoa học công nghệ Xu hội nhập quốc tế ngày địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao làm việc mơi trường đa ngơn ngữ, đa văn hóa Thực tế đặt cho ngành Giáo dục việc dạy học ngoại ngữ đào tạo nguồn nhân lực lao động có chất lượng cao, có khả sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp công việc hàng ngày Trước biến đ i xu phát triển nay, khơng có Việt Nam mà nhiều nước giới thực việc đ i nội dung, chương trình, phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong bối cảnh đó, giáo dục Việt Nam có nhiều đ i Bên cạnh môn học tự nhiên xã hội, tiếng Anh phương tiện để người học tiếp cận nhanh chóng tới văn hố tri thức giới Mặc dù mơn tiếng Anh có đặc điểm riêng giống môn học khác cần đ i nội dung chương trình để phù hợp hơn, đáp ứng đòi hỏi xã hội Từ đ i chương trình THPT, việc dạy học mơn Tiếng Anh có thay đ i theo, có ảnh hưởng đến hoạt động dạy, kiểm tra, đánh giá GV việc học tập HS Do vậy, việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh THPT cần thay đ i thích ứng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2012), Một số g c nhìn phát triển quản ý giáo dục, Nxb Giáo dục iệt Nam, Nxb giáo dục Việt Nam Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguy n Thị Mỹ Lộc (2009), Quản ý giáo dục, quản ý nhà trường, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều ệ trường trung học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguy n Đức Chính (2009), Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục Tập giảng cho lớp cao học quản lý giáo dục Nguy n Đức Chính (2009), Kiểm định chất ượng giáo dục, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục Chính phủ (2012), Chiến ược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguy n Quốc Chí- Nguy n Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản ý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguy n Quốc Chí- Nguy n Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản ý, Nxb Đại học Đảng Cộng Sản Việt Nam (1986) ăn kiện đại hội Đảng to thứ 10 I, Nxb tr Đảng Cộng sản Việt Nam, ăn kiện Đại hội đại biểu tồn q IX, X, XI, Nxb Chính trị Quốc gia 11 Đặng Xuân Hải (2011), Quản ý nhà nước giáo dục, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục 12 Đặng Xuân Hải (2011), Quản í s thay đổi, Tài liệu cho học viên cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản ý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỉ 21, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 108 15 Nguy n Trọng Hậu (2011), Đại cương khoa học quản ý giáo dục, Bài giảng cho cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 16 Trần Thị Hằng (2014), Quản ý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông Nam Phù Cừ, Tỉnh Hưng Y n Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục 17 Harold Knoontz- Cyril Odonnell- Heinz Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu c a quản ý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 18 Phạm Văn Kha (1999), Tập giảng quản ý nhà nước giáo giục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 19 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản ý nhà trưởng phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình Quản ý ãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Giáo dục 21 K.Marx F.Engels (1993), Các Mác Ăng ghen toàn tập – tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Nguy n Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) (2012), Quản í giáo dục – Một số vấn đề í uận th c tiễn, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 23 Luật giáo dục (2005, s a đổi 2009), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 M.I.Kondakop (1984), Cơ sở ý uận khoa học quản ý giáo dục Trường QLCB iện KHGD iệt Nam, Hà Nội 25 Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học I Tập 1,2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) (2004), Giáo trình “Giáo dục học đại’’, Nxb Đại học Giáo dục 27 Hoàng Phê (Chủ biên) (1998), Từ điển Tiếng iệt, Viện Ngôn ngữ học, Nxb Đà Nẵng 28 Nguy n Ngọc Quang (1986), "Lý uận dạy học đại cương”, tập 1, Trường CBQL Giáo dục 109 29 Nguy n Ngọc Quang (1999), Những khái niệm ý uận quản ý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục – Đào tạo Trung ương 30 Quyết định số 1400 ngày 30 tháng năm 2008 Chính phủ phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” 31 Phạm Viết Vượng (2003), Quản ý hành Nhà nước quản ý ngành Giáo dục Đào tạo, Nxb Đại học Giáo dục 32 Lê Tường Vân (2010), Quản ý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh cho ớp chất ượng cao trường trung học phổ thông dân ập Nguyễn Si u Hà Nội Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục 33 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII (1997), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 34 Adrian Doff (1996) - Teaching English, Cambridge Teacher Training and Developnient, 9th Printing 35 K.B Everard and Geoffrey Moss, Effective school Management, Paul Chapman Publishing Ltd, 1996 36 Richards, J.C an Rogers (1982), Approaches and Methods in Language Teaching 110 PHỤ LỤC Phụ ục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản ý nhà trường) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT địa bàn huyện Ba Vì, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Đánh dấu X vào mà đ ng chí cho thích hợp) Câu 1: Theo đồng chí, chương trình mơn học tiếng Anh nào?    Khó Bình thường D Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT TT Nội dung Quản lý xây dựng thực kế hoạch Quản lý thực chương trình, hồ sơ chun mơn Quản lý hoạt động soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý hoạt động lên lớp GV Quản lý t chức sinh hoạt chuyên môn GV, t chuyên môn Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp v GV Quản lý hoạt động học HS Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học Quản lý thực đ i phương pháp giảng dạy, dụng trang thiết bị giảng dạy 10 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá GV, HS 111 Câu 3: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực kế hoạch GV TT Nội dung Quản lý xây dựng thực kế hoạch Quản lý thực chương trình, hồ sơ chuyên môn Quản lý hoạt động soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý hoạt động lên lớp GV Câu 4: Xin đ/c cho biết quan điểm tính cấp thiết mức độ thực biện pháp quản lý bồi dưỡng tiếng Anh TT Các biện pháp Bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, trang thiết bị dạy học cho GV Làm tốt hoạt động bồi dưỡng GV theo kế hoạch Sở GD&ĐT T chức hội thảo chuyên đề, t ng kết kinh nghiệm Xây dựng tập thể đoàn kết, giúp đỡ lẫn nâng cao trình độ sư phạm Có chế độ khuyến khích GV tự học nâng cao trình độ T chức cho GV tiếng Anh tham quan học tập kinh nghiệm trường tỉnh tỉnh 112 Câu 5: Xin đ/c cho biết quan điểm tính cấp thiết mức thực biện pháp quản lý sở vật chất dạy tiếng Anh TT Các biện pháp Xây dựng phịng nghe nhìn, phịng Lab phục vụ dạy học môn tiếng Anh Giám sát việc sử dụng hiệu đồ dùng dạy học có Chỉ đạo t chức làm đồ dùng dạy học, có chế độ khuyến khích hợp lý Xây dựng thư viện phong phú sách tham khảo dạy học môn tiếng Anh B sung, mua sắm thiết bị dạy học đại Câu 6: Xin đ/c cho biết quan điểm tính cấp thiết mức độ thực biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy tiếng Anh TT Các biện pháp Quán triệt GV nắm vững Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học Giám sát chặt chẽ quy trình kiểm tra, đánh giá HS tính chất mơn tiếng Anh T chức xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm tiếng Anh Xây dựng tiêu chí thi đua khen thưởng thực việc thi đua khen thưởng cách khách quan, công Thực việc thi đua khen thưởng thường xuyên, kịp thời Trân trọng cảm ơn 113 Phụ ục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho G dạy học môn tiếng Anh trường THPT) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT địa bàn huyện Ba Vì, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Đánh dấu X vào phương án mà đ ng chí cho thích hợp) Câu 1: Theo đồng chí, chương trình mơn học tiếng Anh nào?   Bình thường  Khó D Câu 2: Để góp phần đánh giá thực trạng hoạt động dạy học mơn tiếng Anh theo chương trình nay, xin đ/c vui lịng cho ý kiến số nội dung sau đây: Phong trào học tập tiếng Anh c a HS trường thầy cô    a Rất sôi n i b Sơi n i c Bình thường d Khơng sơi n i Thái độ c a HS việc học tập mơn tiếng Anh  a Rất thích b Thích Học tiếng Anh kh à: a Ngữ pháp a Nghe  c Bình thường  d Khơng thích  Học tiếng Anh kh kỹ  Giáo trình học tiếng Anh s a Rất hợp lý a Khó hiểu a Rất khó Các phương pháp giảng dạy c a G  Mức độ thi c  114   Câu 3: Đồng chí t chức dạy học môn tiếng Anh nào? Việc tổ chức dạy học môn tiếng Anh GV sử dụng nhiều PPDH GV kích thích HS tích cực, chủ động hứng thú học tập tiếng Anh GV hướng dẫn HS tìm nội dung học tập kênh khác báo chí, Internet,… GV hướng dẫn phương pháp học tập tiếng Anh cho HS GV sử dụng nhiều phương tiện dạy học đại T chuyên môn rút kinh nghiệm hàng tuần Câu 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT TT Nội dung Quản lý xây dựng thực kế hoạch Quản lý thực chương trình, hồ sơ chuyên môn Quản lý hoạt động soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý hoạt động lên lớp GV Quản lý t chức sinh hoạt chuyên môn GV, t chuyên môn Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp v GV Quản lý hoạt động học HS Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học Quản lý thực đ i phương pháp giảng dạy, dụng trang thiết bị giảng dạy 10 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá GV, HS 115 Câu 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ thực kế hoạch GV TT Nội dung Quản lý xây dựng thực kế hoạch Quản lý thực chương trình, hồ sơ chun mơn,… Quản lý hoạt động soạn chuẩn bị lên lớp c GV Quản lý hoạt động lên lớp GV Quản lý t chức sinh hoạt chuyên môn GV, t chuyên môn Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV Quản lý hoạt động học HS Quản lý sở vật chất phục vụ dạy học 10 Quản lý thực đ i phương pháp giảng dạy, sử dụng trang thiết bị giảng dạy Quản lý công tác kiểm tra đánh giá GV, HS in trân trọng cảm ơn 116 Phụ ục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS THPT) Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT địa bàn huyện Ba Vì, xin em vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Đánh dấu x vào phương án mà em cho thích hợp) Câu 1: Theo em, chương trình tiếng Anh nào?    a Khó b Bình thường c D Câu 2: Để nâng cao hiệu việc học tập môn tiếng Anh xin em vui lịng cho ý kiến nội dung sau: Phong trào học tập tiếng Anh c a HS trường em    a Rất sơi n i b Sơi n i c Bình thường Thái độ c a hs việc học tập mơn tiếng Anh  a Rất thích b Thích Học tiếng Anh kh à: c Bình thường  d Khơng thích  a Ngữ pháp a Nghe  d Không sôi n i Học tiếng Anh kh chức  Giáo trình học tiếng Anh s a Rất hợp lý a Khó hiểu a Rất khó  Các phương pháp giảng dạy c a G  Mức độ thi c  117   Câu 3: em cho biết GV trường em t chức dạy học môn tiếng Anh nào? Nội dung GV sử dụng nhiều PPDH GV kích thích HS tích cực, chủ động hứng thú học tập tiếng Anh GV hướng dẫn HS tìm nội dung học tập kênh khác báo chí, Internet… GV hướng dẫn phương pháp học tập tiếng Anh cho HS GV sử dụng nhiều phương tiện dạy học đại T chuyên môn rút kinh nghiệm hàng tuần in cảm ơn em 118 Phụ ục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL G tiếng Anh) Để có sở vận dụng biện pháp nêu quản lý hoạt động dạy tiếng Anh theo chương trình xin đồng chí cho biết ý kiến số vấn đề đây: (Đánh dấu "X" vào ý kiến mà đ ng chí cho phù hợp) TT Nội dung biện pháp Chỉ đạo chặt chẽ công tác lập kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh theo học kỳ, năm học Chỉ đạo đ i hình thức, phương pháp t chức hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo hướng hình thành lực giao tiếp cho học sinh Đ i hình thức, phương pháp học tập môn tiếng Anh học sinh Đ i hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Đ i hình thức, phương pháp t chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh Tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ dạy học môn Tiếng Anh trường THPT in trân trọng cảm ơn 119 ... quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường trung học ph thơng huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội. .. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng... hướng hoạt động dạy học Nội dung quản lý hoạt động dạy học nhà trường thường bao gồm hoạt động sau: - Quản lý hoạt động dạy GV 18 - Quản lý hoạt động học HS - Quản lý môi trường dạy học - Quản lý