Mục tiêu của đề tài là đưa ra một số kinh nghiệm giải quyết vấn đề, một số giải pháp để nâng cao hiệu quả sử dụng ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu trong giảng dạy Địa lý lớp 7 và sự cần thiết của việc kết hợp giữa ảnh địa lý với biểu đồ khí hậu trong giảng dạy và học tập chương II Địa lý các châu lục lớp 7 sao cho có hiệu quả cao trong trường THCS Lý Thường Kiệt và các trường THCS khác trong thành phố Nam Định.
I. Tên sáng kiến: Nâng cao hiệu quả việc sử dụng ảnh Địa lý và Biểu đồ khí hậu trong việc nhận biết các kiểu mơi trường tự nhiên của đới ơn hịa trong giảng dạy chương II Địa lý lớp 7 Trung học cơ sở II. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lớp 7 các trường THCS III. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng 9 năm 2016 IV. Tác giả: Họ và tên: Đỗ Văn Phê Năm sinh: 1960 Nơi thường trú: 2/73 Trần Nhaath Duật, Phường Vị Xun, TP.Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm ngành Địa lý Nơi cơng tác: Trường THCS LÝ Thường KiệtTP.Nam Định Điện toại: 0912296707 V. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường THCS Lý Thường Kiệt Địa chỉ: 25 Phan Đình Giót – Phường Năng Tĩnh TP.Nam Định Điện thoại: 03503.868493 VI. Giải pháp: 1. Điều kiện hồn cảnh tạo ra sáng kiến: Như chúng ta đều biết ảnh Địa lý, biểu đồ là dụng cụ khơng thể thiếu được trong việc nghiên cứu, giảng dạy và học tập bộ mơn Địa lý nói chung, cũng như mơn Địa lý ở lớp 7 nói riêng Chương trình Địa lý lớp 7 nghiên cứu về Địa lý tự nhiên, dân cư, kinh tế xã hội trên tồn thế giới. Do đó đối tượng học tập của các em trải dài trên diện tích rất rộng lớn, học về một vùng nào đó các em khơng thể đến ngay đó để nghiên cứu và trải nghiệm thực tế được, vì vậy các em phải dựa vào các ảnh Địa lý, biểu đồ để học tập và nghiên cứu Trong thực tiễn giảng dạy Địa lý lớp 7 hiện nay ở các trường THCS việc sử dụng ảnh Địa lý, biểu đồ trong giảng dạy Địa lý lớp 7 đã diễn ra thường xun và có hệ thống. Nhưng khi giảng dạy chương II Địa lý lớp 7 thì việc sử dụng ảnh Địa lý, biểu đồ chưa thường xun và hiệu quả chưa cao. Tại sao phải sử dụng ảnh Địa lý, biểu đồ trong giảng dạy chương II Địa lý lớp 7 ? Vì như chúng ta đã biết điều kiện khí hậu bao gồm nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa và đất đai có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của thực vật và động vật của một đới nào đó . Bởi vì thực vật là yếu tố chỉ thị của mơi trường. Nhì vaod sự phát triển của thực vật là người ta có thể biết đực các thành phần tự nhiên khác của khu vực đó. Thực vật muốn tồn tại và phát triển được trước hết phải dựa vào các yếu tố tự nhiên khác như đất đai, nhiệt độ, lượng mưa và lấy nguồn dinh dưỡng, nước từ các thành phần tự nhiên đó. Mặt khác giữa các thành phần Địa lý tự nhiên có quan hệ chặt chẽ với nhau, khơng thể tách rời nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, tác động qua lại lẫn nhau và thúc đẩy nhau cùng phát triển Vì vậy để giảng dạy chương II Địa lý lớp 7 về việc nhận biết các kiểu mơi trường đới ơn hịa các trường THCS được tốt, có hiệu quả thì việc sử dụng ảnh địa lý, biểu đồ khí hậu là cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phần Địa lý mơi trường tự nhiên đới ơn hịa lớp 7, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong nhà trường THCS. Điều đó đã thơi thúc tơi tìm hiểu và lựa chọn đề tài: “Nâng cao hiệu quả việc sử dụng ảnh địa lý, biểu đồ khí hậu trong việc nhận biết các kiểu mơi trường tự nhiên của đới ơn hịa trong giảng dạy chương II Địa lý lớp 7 Trung học cơ sở.” 2. Các giải pháp thực hiện: a) Đặt vấn đề: Đới ơn hịa chiếm một nửa diện tích đất nổi trên Trái Đất. Với vị trí trung gian, mơi trường đới ơn hịa có những nét khác biệt với các mơi trường khác và phân hóa hết sức đa dạng Do vị trí trung gian nằm giữa đới khí hậu nóng và đới khí hậu lạnh nên thời tiết ở đới ơn hịa thay đổi thất thường. Các đợt khơng khí nóng ở chí tuyến hay các đợt khơng khí lạnh vùng cực của trái đất có thể tràn xuống bất thường gây nên thời tiết nóng hay lạnh khác nhau thất thường có ảnh hưởng rất lớn đến đời sống , sản xuất cũng như sinh hoạt của con người. Như vậy đương nhiên là thảm thực vật của đới ơn hịa cũng bị phân hóa và chia cắt làm nhiều kiểu rừng khác nhau rất phong phú, đa dạng. Bởi vì như chúng ta đều biết thảm thực vật phụ thuộc chặt chẽ vào điều kiện khí hậu của khu vực ( nhiệt độ, lượng mưa, độ ẩm khơng khí ) Vì vậy muốn nâng cao hiệu quả sử dụng các ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu trong việc nhận biết các kiểu mơi trường trong đới ơn hịa thì giáo viên phải chú trọng đến việc khai thác triệt để các ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu có trong bài b) Các giải pháp thực hiện: * Thực trạng tình hình sử dụng ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu vào giảng dạy mơi trường đới ơn hịa trong chương II Địa lý lớp 7 hiện nay chưa được thường xun, chưa sâu, chưa hiệu quả. Tại sao như vậy? Bởi vì các thầy, cơ giáo thường coi nhẹ việc sử dụng ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu trong giảng dạy Địa lý các châu lớp 7. Các thầy, cơ giáo thường chú trọng vào việc sử dụng bản tự nhiên và kênh chữ trong sách giáo khoa Địa lý lớp 7 cịn phần ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu thì cịn coi nhẹ. Với bài 13 trong chương II : Mơi trường đới ơn hịa địa lý lớp 7 ta cần phải chú ý giảng dạy như sau: Giáo viên cho các em theo dõi sách giáo khoa quan sát bức ảnh địa lý 13.2 và biểu đồ nhiệt độ bên cạnh trang 44 SGK và phát vấn câu hỏi: Quan sát kỹ bức ảnh rừng lá rộng ở Tây Âu các em có nhận xét gì về đặc điểm thảm thực vật ở đây? Quan sát biểu đồ khí hậu của vùng này em rút ra nhận xết gì? Giữa bức ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu này có liên quan gì với nhau khơng? Giáo viên hướng dẫn các em nhận biết đặc điểm của rừng lá rộng, phân tích nhiệt độ và lượng mưa của biểu đồ khí hậu và rút ra sự ảnh hưởng của nhiệt độ và lượng mưa tới kiểu rừng cây lá rộng đới ơn hịa. Tiếp theo giáo viên hướng dẫn các em tìm hiểu ngun nhân nào đã tạo nên đặc điểm khí hậu của khu vực Tây Âu như vậy. Cuối cùng giáo viên chuẩn kiến thức và khắc sâu cho các em Tương tự như vậy giáo viên hướng dẫn các em bức ảnh địa lý thứ 2 trong bài Giáo viên cho các em theo dõi sách giáo khoa quan sát bức ảnh địa lý 13.3 và biểu đồ nhiệt độ bên cạnh trang 44 SGK và phát vấn câu hỏi: Quan sát kỹ bức ảnh rừng lá kim (rừng taiga) ở Liên bang Nga em có nhận xét gì về đặc điểm thảm thực vật ở đây? Quan sát biểu đồ khí hậu của vùng này em rút ra nhận xết gì? Giữa bức ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu này có liên quan gì với nhau khơng? Giáo viên hướng dẫn các em nhận biết đặc điểm của rừng lá kim, phân tích nhiệt độ và lượng mưa của biểu đồ khí hậu và rút ra sự ảnh hưởng của nhiệt độ và lượng mưa tới kiểu rừng cây lá kim đới ơn hịa. Tiếp theo giáo viên hướng dẫn các em tìm hiểu ngun nhân nào đã tạo nên đặc điểm khí hậu của khu vực Đơng Âu (Liên bang Nga) như vậy. Cuối cùng giáo viên chuẩn kiến thức và khắc sâu cho các em Giáo viên cho các em so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa kiểu mơi trường rừng cây lá rộng với kiểu mơi trường rừng cây lá kim trong mơi trường đới ơn hịa ở châu Âu. Tại sao lại có sự khác nhau như vậy giữa phía Tây và phía Đơng châu Âu mặc dù hai khu vực ở cùng vĩ độ. Giáo viên chuẩn kiến thức và khắc sâu cho các em Tương tự như vậy giáo viên hướng dẫn các em bức ảnh địa lý thứ 3 trong bài Giáo viên cho các em theo dõi sách giáo khoa quan sát bức ảnh địa lý 13.4 và biểu đồ nhiệt độ bên cạnh trang 44 SGK và phát vấn câu hỏi: Quan sát kỹ bức ảnh rừng cây bụi gai ven Địa Trung Hải Pháp em có nhận xét gì về đặc điểm thảm thực vật ở đây? Quan sát biểu đồ khí hậu của vùng này em rút ra nhận xết gì? Giữa bức ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu này có liên quan gì với nhau khơng? Giáo viên hướng dẫn các em nhận biết đặc điểm của kiểu rừng cây bụi gai ven Địa Trung Hải Pháp, phân tích nhiệt độ và lượng mưa của biểu đồ khí hậu và rút ra sự ảnh hưởng của nhiệt độ và lượng mưa tới kiểu rừng cây bụi gai ven Địa Trung Hải đới ơn hịa. Tiếp theo giáo viên hướng dẫn các em tìm hiểu ngun nhân nào đã tạo nên đặc điểm khí hậu của khu vực ven Địa Trung Hải như vậy. Cuối cùng giáo viên chuẩn kiến thức và khắc sâu cho các em Giáo viên cho các em so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa kiểu mơi trường rừng cây bụi gai ven Địa Trung Hải ở Pháp với hai kiểu mơi trường đã tìm hiểu ở trên và rút ra sự giống nhau, khác nhau giữa chúng. Đồng thời tìm hiểu ngun nhân nào đã gây ra sự khác nhau đó mặc dù cùng nằm trong đới ơn hịa của châu Âu. Giáo viên chuẩn kiến thức và khắc sâu cho các em Như vậy khai thác triệt để các ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu khơng những giúp các em nhận biết được một cách chính xác các kiểu mơi trường tự nhiên của đới ơn hịa mà cịn giúp các em so sánh rút ra sự khác nhau giữa các kiểu mơi trường của đới ơn hịa. Đồng thời giúp các em giải thích được ngun nhân dẫn đến sự khác nhau giữa các kiểu mơi trường tự nhiên đó, giúp các em nắm chắc kiến thức và hiểu sâu bài học và nhớ lâu VII. Kết luận: Trong q trình giảng dạy chương II bài 13: Mơi trường đới ơn hịa trong chương trình Địa lý lớp 7 các thầy giáo, cơ giáo phải ln ln nâng cao hiệu quả sử dụng ảnh địa lý, biểu đồ khí hậu trong giảng dạy bằng cách hướng dẫn các em khai thác triệt để tất cả các ảnh địa lý và các biểu đồ khí hậu có trong bài để nắm bắt kiến thức bài học một cách chủ động, có hiệu quả cao. Thơng qua việc so sánh giữa các bức ảnh địa lý, các biểu đồ khí hậu với nhau giúp các em rút ra sự giống nhau và khác nhau giữa các kiểu mơi trường tự nhiên trong đới ơn hịa. Đồng thời các em cịn hiểu sâu được ngun nhân nào đã dẫn đến sự khác nhau đó. Từ đó giúp các em hiểu sau bài học và có hệ thống, hiểu được mối quan hệ chặt chẽ giữa các thành phần tự nhiên với nhau, thúc đảy lãn nhau và ảnh hưởng qua lại với nhau trong q trình tồn tại và phát triển. Tóm lại, khai thác triệt để ảnh địa lý và các biểu đồ khí hậu sẽ giúp các em nắm chắc kiến thức chương II địa lý lớp 7. Từ đó các em có thể giải thích được tại sao mơi trường đới ơn hịa lại có sự phân hóa đa dạng thành nhiều kiểu mơi trường tự nhiên như vậy. Từ đó làm cơ sở để các em tiếp thu kiến thức các bài sau một cách chủ động và hiệu quả Trong khn khổ một bài viết ngắn tơi khơng thể lấy ví dụ được ở tất cả các bài được mà chỉ đơn cử ở bài 13: Mơi trường đới ơn hịa trong chương II địa lý lớp 7. Tơi cũng chỉ đưa ra một số kinh nghiệm giải quyết vấn đề, một số giải pháp để nâng cao hiệu quả sử dụng ảnh địa lý và biểu đồ khí hậu trong giảng dạy Địa lý lớp 7 và sự cần thiết của việc kết hợp giữa ảnh địa lý với biểu đồ khí hậu trong giảng dạy và học tập chương II Địa lý các châu lục lớp 7 sao cho có hiệu quả cao trong trường THCS Lý Thường Kiệt và các trường THCS khác trong thành phố Nam Định. Là một cán bộ quản lý, thời gian đứng lớp khơng có nhiều như các đồng chí giáo viên, chắc chắn bài viết khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi rất mong sự đóng góp ý kiến phê bình của các đồng chí và đồng nghiệp để bài viết được ngày một hồn thiện hơn và có tác dụng hơn trong thực tiễn giảng dạy hiện nay ở trường THCS TP. Nam Định, ngày 24 tháng 4 năm 2017 Người viết Đỗ Văn Phê XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH TRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT ******************* BÁO CÁO SÁNG KIẾN “NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC SỬ DỤNG ẢNH ĐỊA LÝ, BIỂU ĐỒ KHÍ HẬU TRONG VIỆC NHẬN BIẾT CÁC KIỂU MƠI TRƯỜNG TỰ NHIÊN TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG II ĐỊA LÝ LỚP 7 THCS” Tác giả: Đỗ Văn Phê Trình độ chun mơn: Đại học ngành Địa lý Chức vụ: Hiệu trưởng Nơi công tác: Trường THCS Lý Thường KiệtTP.Nam Định TP. Nam định, ngày 24 tháng 4 năm 2017 10 ... ? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?sử ? ?dụng? ? ảnh? ?địa? ?lý? ?và? ?biểu? ?đồ ? ?khí? ?hậu? ?trong? ?giảng? ? dạy? ?Địa? ?lý? ?lớp? ?7? ?và? ?sự cần thiết? ?của? ?việc? ?kết hợp giữa ảnh? ?địa? ?lý? ?với? ?biểu? ?đồ? ? khí? ?hậu? ?trong? ?giảng? ?dạy? ?và? ?học tập? ?chương? ?II? ?Địa? ?lý? ?các? ?châu lục? ?lớp? ?7? ?sao cho ... hiểu? ?và? ?lựa chọn đề tài: ? ?Nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả ? ?việc? ?sử? ?dụng? ? ảnh? ?địa? ?lý, ? ?biểu? ?đồ? ? khí? ?hậu? ?trong? ?việc? ?nhận? ?biết? ?các? ?kiểu? ?mơi? ?trường? ?tự? ?nhiên? ?của? ?đới? ?ơn hịa? ?trong giảng? ?dạy? ?chương? ?II? ?Địa? ?lý? ?lớp? ?7? ?Trung học cơ sở.”... dụng? ?ảnh? ?Địa? ?lý, ? ?biểu? ?đồ? ?trong? ?giảng? ?dạy? ?Địa? ?lý? ?lớp? ?7? ?đã diễn ra thường xun và? ?có hệ thống. Nhưng khi? ?giảng? ?dạy? ?chương? ?II? ?Địa? ?lý? ?lớp? ?7? ?thì? ?việc? ?sử ? ?dụng ảnh? ?Địa? ?lý, ? ?biểu? ?đồ chưa thường xun? ?và? ?hiệu? ?quả