KHGD LI 8 2020 2021 đã sửa theo văn bản 3280 của BGD

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG Sổ kế hoạch giảng dạy phần hồ sơ giảng dạy giáo viên Ngay từ đầu năm học, vào kế hoạch nhà trường, nhiệm vụ giảng dạy phân công kết điều tra thực tế đối tượng học sinh, giáo viên môn lập kế hoạch chi tiết công tác giảng dạy chuyên môn ghi vào sổ kế hoạch giảng dạy Qua giảng dạy giáo viên có điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tế nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn, cần ghi bổ sung kịp thời vào sổ Tổ chun mơn có trách nhiệm góp ý xây dựng kế hoạch giảng dạy tổ viên Tổ trưởng chịu trách nhiệm kiểm tra đôn đốc việc thực kế hoạch cá nhân tổ Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra định kỳ việc lập kế hoạch thực kế hoạch giáo viên, kết hợp công tác kiểm tra với kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên Khi lập kế hoạch giảng dạy giáo viên môn cần ý điểm sau: + Thống kê kết điều tra tiêu phấn đấu ghi cho lớp vào bảng thống kê, đồng thời cần cụ thể đặc điểm điều kiện khách quan, chủ quan có tác động đến chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh lớp + Biện pháp nâng cáo chất lượng giảng dạy bao gồm biện pháp chung toàn khối biện pháp riêng cho lớp học sinh nhằm đạt tiêu chuyên môn đặt + Theo phân công Hiệu trưởng, giáo viên xây dựng Kế hoạch giảng dạy theo môn, khối lớp Kế hoạch giảng dạy phải lập từ đầu năm học lưu nhà trường Giáo viên xuất trình có đồn kiểm tra u cầu KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MƠN: VẬT LÍ - KHỐI: Họ tên giáo viên: Phùng Thị Minh Nguyệt Năm sinh: 1982 - Năm vào ngành: 2007 Các nhiệm vụ giao: Dạy vật lý khối lớp 8; TPT Đội TNTP HCM; Bí thư chi Đồn TNCS HCM; Chủ nhiệm lớp 8A I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU: Thống kê kết điều tra tiêu phấn đấu: Lớp 8A 8B 8C 8D Sĩ số TS Nữ 39 14 36 13 37 28 40 23 Môn Vật lý Vật lý Vật lý Vật lý Kết xếp loại Diện Sách học tập mơn Hồn cảnh giáo khoa đặc biệt năm học 2019-2020 sách có G K TB Y 05 03 13 25 39 01 02 18 11 36 02 01 25 10 37 01 13 20 40 Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2020- 2021 Học sinh giỏi Huyện 0 02 Tỉnh Q.Gia G 0 02 0 01 0 04 0 13 Học lực K 15 20 TB 20 20 16 Y 9 2 Những đặc điểm điều kiện giảng dạy giáo viên học tập học sinh: * Thuận lợi: - Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nắm vững cấu trúc chương trình Có tinh thần trách nhiệm, yêu quý học sinh nổ nhiệt tình hoạt động trường, tổ - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn; động viên giúp đỡ nhiệt tình đồn thể hội cha mẹ học sinh công tác dạy học giáo dục - Đa số học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức chấp hành tốt nội quy trường lớp Nhiều học sinh ham học - Học sinh hầu hết địa phương, quan tâm địa phương PGD đến ngành giáo dục - Học sinh chuẩn bị đủ có đầy đủ sách giáo khoa, sách tập đồ dùng học tập - Sách giáo khoa viết cụ thể phần, học sinh tự học, tự nghiên cứu bài, phân phối thời gian hợp lí * Khó khăn: - Nhiều học sinh chưa xác định đắn động học tập, nên chưa ham học, lơ - Hầu hết học sinh nông thôn, số gia đình cịn khó khăn, bố mẹ làm ăn xa nhà nên chưa thực quan tâm đầy đủ đến việc học tập, rèn luyện em - Tác động tiêu cực bên ngồi xã hội nhiều ảnh hưởng đến việc học tập em dẫn đến ý thức tự giác học tập làm tập nhà em chưa cao - Chất lượng học sinh lớp chưa đồng Một số học sinh lớp dưới, chán nản, lười học - Mơn Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, HS phải sử dụng nhiều dụng cụ thiết bị Tuy nhiên, đồ dùng dụng cụ thí nghiệm phục vụ học tập nhiều bất cập, hỏng hóc nhiều, cho kết cịn chưa xác nên ảnh hưởng tới chất lượng môn học II BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY, THỰC HIỆN CHỈ TIÊU CHUYÊN MÔN: Giáo viên: - Nắm đặc trưng môn học chuẩn kiến thức, kỹ tiết dạy trước lên lớp - Thực hồ sơ chun mơn đúng, đủ có chất lượng Đặc biệt soạn nghiên cứu kỹ kế hoạch dạy học trước lên lớp Có liên hệ thực tế cao để học sinh hiểu sâu học Sử dụng triệt để thiết bị, đồ dùng dạy học - Tích cực đổi PPDH phù hợp với đối tượng học sinh học, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn học sinh tiếp thu Chú trọng tính hiệu chất lượng tiết dạy - Phân loại học sinh để có phương pháp bồi dưỡng dạy học tốt Quan tâm đến em học yếu, có tập nâng cao dành cho học sinh giỏi - Tăng cường nghiên cưu tài liệu nâng cao trình độ chun mơn Thường xun học hỏi vận dụng phần mềm vào việc soạn giảng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy - Tăng cường loại hình kiểm tra, đánh giá Chuẩn bị chi tiết nội dung kiểm tra phù hợp đối tượng kiểm tra Chú trọng chuẩn kiến kỹ câu hỏi vận dụng kiến thức cũ để tìm kiến thức - Thường xuyên đúc rút kinh nghiệm sau dạy, chương để từ đưa điều chỉnh hợp lý, kịp thời nội dung lẫn phương pháp - Khuyến khích động viên kịp thời em học tốt, có ý thức vươn lên học tập Đồng thời phân công em học tốt theo dõi, giúp đỡ em học yếu, không tự giác học tập Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu - Tích cực dự thăm lớp trao đổi kinh nghiệm qua đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tham gia tích cực buổi sinh hoạt chun mơn tổ, phịng sở GD tổ chức - Thường xuyên học hỏi chuyên đề, tài liệu tham khảo nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Học sinh: - Có tập nháp, đầy đủ ghi chép, ghi chép đầy đủ, rõ ràng, sách phải bao đẹp - Có đầy đủ dụng cụ học tập: eke, com pa, thước kẻ - Chuẩn bị tốt cũ làm tập đầy đủ nhà trước đến lớp - Học sinh chăm , chăm học tập,tham gia phát biểu xây dựng - Nghiêm túc kiểm tra, đánh giá III PHẦN BỔ SUNG CHỈ TIÊU, BIỆN PHÁP (Từng khối lớp) ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… IV ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH THEO HỌC KỲ, NĂM (Theo môn với nội dung sau: Đã thực tốt yêu cầu; Tồn nguyên nhân yêu cầu không đạt; Kết cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu:… chiếm… …%, giỏi … chiếm ……%) ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… ………………………………………………………………………………….…………………… … ………………………… V NỘI DUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC Tiết ppct Bài theo SGK Bài Bài Bài Tên học Chuyển động học Vận tốc Chuyển động Chuyển động không Bài tập Bài Biểu diễn lực Yêu cầu cần đạt Kiến thức: - Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học thường gặp - Nêu hai ví dụ tính tương đối chuyển động học - Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học thường gặp Kỹ năng: Rèn kĩ suy luận lô gic Kiến thức: - Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động nêu đơn vị đo tốc độ Kĩ năng: s - Vận dụng công thức v = ; kĩ tính tốn; kĩ sử t dụng MTCT Kiến thức: - Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình - Phân biệt chuyển động đều, chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ Kĩ năng: - Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm - Tính tốc độ trung bình chuyển động khơng - Rèn kĩ tính tốn; kĩ sử dụng MTCT Kiến thức: Vận dụng kiến thức 1,2,3 để giải tập Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức; tính tốn; sử dụng MTCT Kiến thức: Hình thức tổ chức dạy học Ghi Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; … - Vận tốc; Lưu ý, chương trình Vật lí THCS:Dạy học nhóm; Khi nói vận tốc 10 km/h Nêu giải nói đến độ lớn vận tốc vấn đề; Thí - Tốc độ độ lớn vận tốc nghiệm; … - C4,C5,C6,C7,C8 Hướng dẫn HS tự học Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; … Dạy học nhóm; - Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ Nêu giải - Thí nghiệm C1 (hình 3.1) Khơng làm thí nghiệm - Mục III Vận dụng Hướng dẫn HS tự học hướng chuyển động vật - Nêu lực đại lượng vectơ Bài Sự cân băng lực - Quán tính - Nhận biết ba yếu tố lực: điểm đặt, phương chiều độ lớn Kỹ năng: Biểu diễn lực Kiến thức: - Nhận biết hai lực cân có điều kiện: đặt vào vật – có cường độ - có phương nằm đường thẳng vấn đề; nghiệm; … Thí - Thí nghiệm mục 2b.Thí - Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên Dạy học nhóm; nghiệm hình 5.3 - Khơng bắt Nêu giải vật chuyển động buộc làm thí nghiệm hình 5.3 đề; - Nêu số ví dụ quán tính giải thích cac tượng vấn nghiệm; … có liên quan với qn tính Kỹ năng: Suy luận lơgic,lập luận - Giải thích số Thí lớp, cần lấy kết bảng 5.1 để phân tích tượng thường gặp liên quan tới quán tính Bài Lực ma sát Kiến thức: - Nêu xuất lực ma sát, loại lực ma sát, tính cản lại chuyển động lực ma sát - Nêu lực ma sát trượt có có cường độ lớn lực ma sát lăn - Nêu dụ có hại có lợi lực ma sát cách làm tăng giảm lực ma sát Kỹ năng: Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Bài tập Kiểm tra kì I Kiến thức: - Mô tả yếu tố lực - Biểu diễn véc tơ lực Dạy học nhóm; - lấy ví dụ loại lực ma sát Nêu giải - Giải thích tượng quán tính vấn đề; … Kỹ năng: Biểu diễn xác véc tơ lực Dùng thuật ngữ khoa học để giải thích tượng - Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận - Nội dung từ đến dụng - Rèn tính tư lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra 10 11,12 13 Bài Áp suất Bài Áp suất chất lỏng Bình thơng Bài Áp suất khí - Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học Kiến thức: - Nêu áp lực gì, nêu áp suất độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép tính cơng thức p = F/S - Nêu đơn vị áp suất Paxcan 1Pa = 1N/m2 - Nêu cách làm tăng giảm áp suất thường gặp thực tế Kỹ năng: Vận dụng công thức p = F/S Kĩ tính tốn, kĩ sử dụng MTCT Kiến thức : - Nêu ví dụ chứng tỏ tồn áp suất lên thành bình, mặt thống lịng chất lỏng - Nắm cơng thức đại lượng công thức p = h.d - Nêu lòng chất lỏng đứng yên, áp suất điểm nằm mặt phẳng nằm ngang có độ lớn - Nêu đặc điểm mặt thống chất lỏng bình thơng chứa chất lỏng đứng yên Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … - Dạy tiết: Dạy học nhóm; + T1: Áp suất chất lỏng – Bài Nêu giải tập vấn đề; Thí + T2: Bình thơng – Bài - Mô tả cấu tạo máy nén thuỷ lực nêu nghiệm; … tập nguyên tắc hoạt động máy truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng Kĩ năng: Vận dụng công thức p = d.h Kĩ tính tốn, kĩ sử dụng MTCT Kiến thức - Mô tả số tượng chứng tỏ tồn áp suất khí - Nêu áp suất khí tác dụng theo phương Kỹ năng: - Giải thích tượng có liên quan - Vận dụng để giải tập giải thích tượng liên quan - Mục II Độ lớn áp suất Dạy học nhóm; khí khơng dạy Nêu giải ( Khuyến khích HS tự đọc) vấn đề; Thí - Câu hỏi C10, C11 (tr.34) nghiệm; … Khơng yêu cầu HS trả lời 14,15, 16 Bài 10 Bài 11 Bài 12 CĐ: Lực đẩy Ác-simét Sự 17 Ôn tập học kì 18 Kiểm tra cuối kì I Kiến thức: - Nêu hai tượng chứng tỏ tồn FA - Làm TN đo FA - Viết cơng thức tính FA - Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ac-si-mét, nêu tên đơn vị đo đại lượng cơng thức - Giải thích vật chìm, vật nổi, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật - Giải thích đựoc tượng vật thường gặp đời sống Kỹ năng: Vận dụng cơng thức tính lực đẩy ác – si-mét - Đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ có - Sử dụng lực kế, bình chia độ…để làm TN - Giải thích đựoc tượng vật thường gặp đời sống Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức, khắc sâu, củng cố số kiến thức từ đến 12 cho HS (tập trung kiến thức từ – 12 - HS hiểu sâu hơn, nhớ lâu khái niệm Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, trình bày, xác, cẩn thận, rõ ràng… - Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng - Rèn tính tư lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra - Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học - Thí nghiệm hình 10.3 - Chỉ u cầu HS mơ tả thí nghiệm, Hướng dẫn HS phân tích kết thí nghiệm để trả lời câu Dạy học nhóm; hỏi C3 Nêu giải - Mục III Vận dụng (bài 10) vấn đề; Thí Câu hỏi C7 (tr.38) - Không nghiệm; … yêu cầu HS trả lời, C5, C6 Hướng dẫn HS tự học - Mục III Vận dụng (bài 12) C6, C7, C8, C9 Hướng dẫn HS tự học Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; … HỌC KÌ II 19 Bài 13 Cơng học Kiến thức: - Nêu ví dụ trường hợp lực thực công không thực cơng - Viết cơng thức tính cơng, ý nghĩa đại lượng công thức đơn vị đo đại lượng Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … 20 21 Bài 14 Bài 15 22 Định luật công Công suất Bài tập 23 Bài 16 24 Bài 18 Cơ Tổng kết chương Kỹ năng: - Suy luận lô gic; Vận dụng công thức A = F.s Kiến thức: - Phát biểu định luật công Nêu ví dụ minh hoạ Kỹ năng: - Bố trí TN xác định cơng dùng rịng rọc động Kiến thức: - Nêu công suất công thực 1s, cho biết máy thực công nhanh hay chậm - Viết cơng thức tính cơng suất, nêu tên đại lượng có cơng thức đơn vị đo Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … Lưu ý: - Cơng suất động ô tô cho biết công mà động tơ Dạy học nhóm; thực đơn vị thời Nêu giải gian đề; Thí - Nêu ý nghĩa số ghi công suất máy móc, vấn - Cơng suất ghi thiết bị nghiệm; … dụng cụ hay thiết bị dùng điện biểu thị điện tiêu thụ đơn vị thời Kĩ năng: gian) - Kĩ giải tập; vận dụng công thức P =A/t Kiến thức: Vận dụng kiến thức 13,14,15 để giải tập Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức; tính tốn; sử dụng MTCT Kiến thức: - Nêu vật có - Nêu ví dụ chứng tỏ vật hấp dẫn hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao nơi đặt vật khối lượng vật - Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi - Nêu vật có động động phụ thuộc vận tốc khối lượng vật - Nêu vật tổng động vật - Biết Sự chuyển hóa bảo tồn q trình học Kỹ năng: - Tư duy, suy luận lơ gic, giải thích tượng Kiến thức - Tóm tắt nội dung chương Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … - Bài 16: Thế hấp dẫn Sử dụng thuật ngữ “thế Dạy học nhóm; Nêu giải hấp dẫn” thay cho thuật ngữ vấn đề; Thí “thế trọng trường” nghiệm; … - Bài 17 Khuyến khích HS tự đọc Dạy học nhóm; Nêu giải 25 26 27 Bài 19 Bài 20 - Vận dụng kiến thức để giải tập Kỹ I: Cơ - Rèn kĩ xác, cẩn thận, trình bày rõ ràng, kĩ tính học tốn, sử dụng MTCT Các chất Kiến thức: cấu - Nêu chất cấu tạo từ phân tử, nguyên tử tạo - Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách nào? - Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Nguyên tử, phân - Nêu nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh tử Kĩ năng: chuyển động - Giải thích số tượng xảy nguyên hay tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển đứng động không ngừng yên? - Giải thích tượng khuếch tán Kiến thức: Khắc sâu, củng cố số kiến thức từ 13 đến 20 cho HS Ôn tập Kĩ năng: Vận dụng kiến thức, kĩ chiếm lĩnh để giải thích trình bày giải tập - Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng Kiểm tra - Rèn tính tư lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm kì tra II - Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học vấn đề; … - Gộp 19 20 Tích hợp thành chủ đề dạy Dạy học nhóm; tiết Nêu giải - Bài 19 Mục II.1 Thí nghiệm vấn đề; Thí mơ hình khơng làm nghiệm; … -Bài 20 Mục III Vận dụng Hướng dẫn HS tự học Dạy học nhóm; - Nội dung ôn tập từ 13 Nêu giải đến hết 20 vấn đề; … Chủ đề: Nhiệt – Các hình thức 28 Bài 21 truyền 29 Bài 22 nhiệt 30 Bài 23 (Nhiệt Dẫn nhiệt Đối lưu – Bức xạ nhiệt) 31 Bài 24 32 Bài 25 Cơng thức tính nhiệt lượng Phương trình cân nhiệt Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa nhiệt vật nêu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ - Chứng minh vật khơng có lúc có nhiệt - Tìm ví dụ ngồi SGK thực cơng truyền nhiệt - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu đơn vị nhiệt lượng - Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt - So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí - Nhận biết dịng đối lưu chất khí chất lỏng - Xác định mơi trường xảy đối lưu - Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt Kỹ năng: - Vận dụng thành thạo kiến thức để giải tập - Thực TN dẫn nhiệt - Thiết lập bảng ghi hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất long, chất khí, chân khơng Kiến thức: - Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên Thiết kế TN để tìm mối quan hệ nhiệt lượng với yếu tố - Viết công thức tính nhiệt lượng, nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức Kĩ : - Thông qua bảng, xử lý thông tin để rút kết luận - Sử dụng công thức Q = m.c ∆ t để tính nhiệt lượng vật thu vào hay toả - Rèn kĩ tính tốn, kĩ sử dụng MTCT; kĩ đọc bảng biểu… Kiến thức: - Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt Nêu ví dụ minh họa - Viết phương trình cân nhiệt cho trình trao đổi nhiệt hai vật, ba vật - Gộp 21,22,23 thành chủ đề dạy tiết Dạy học nhóm; - Mục II- Bài 22: Tính dẫn Nêu giải nhiệt chất Hs tự học vấn đề; Thí có Hướng dẫn nghiệm; … - Bài 23: Các yêu cầu vận dụng HS tự học có hướng dẫn -Tích hợp với 25 thành chủ đề - Thí nghiệm hình 24.1, 24.2, Dạy học nhóm; 24.3 cần mơ tả thí nghiệm Nêu giải xử lí kết thí nghiệm để vấn đề; Thí đưa cơng thức tính nhiệt nghiệm; … lượng - Mục III Vận dụng Hướng dẫn HS tự học Dạy học nhóm; Nêu giải vấn đề; Thí nghiệm; … - Vận dụng phương trình cân nhiệt, xét tốn có hai vật trao đổi nhiệt hoàn toàn - Mục IV Vận dụng Hướng 33 34 35 Bài 29 Kĩ : - Sử dụng cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt để giải tập có từ hai đến ba vật trao dẫn HS tự học đổi nhiệt - Rèn kĩ tính toán, kĩ sử dụng MTCT; kĩ đọc bảng biểu… Kiến thức Tổng kết - Tóm tắt nội dung chương Dạy học nhóm; chương - Bài 26, 28 GV hướng dẫn - Vận dụng kiến thức để giải tập 29 Nêu giải II: Nhiệt học sinh tự đọc thêm nhà Kỹ vấn đề; … học - Rèn kĩ xác, cẩn thận, trình bày rõ ràng Kiến thức: Ôn tập lại kiến thức từ đầu năm, tập chung kiến thức vào chương II Kĩ năng: Rèn luyện kỹ tái kiến thức cũ Vận dụng Ôn tập kiến thức, kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập - Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng Kiểm - Rèn tính tư lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra cuối tra học kì II - Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học Ban giám hiệu Tổ trưởng CM Người lập kế hoạch Phùng Thị Minh Nguyệt PHẦN KIỂM TRA CỦA HIỆU TRƯỞNG Ngày, tháng Lần KT Nhận xét Ký tên, đóng dấu ... tiêu phấn đấu: Lớp 8A 8B 8C 8D Sĩ số TS Nữ 39 14 36 13 37 28 40 23 Môn Vật lý Vật lý Vật lý Vật lý Kết xếp loại Diện Sách học tập môn Hồn cảnh giáo khoa đặc biệt năm học 2019 -2020 sách có G K TB... Thị Minh Nguyệt Năm sinh: 1 982 - Năm vào ngành: 2007 Các nhiệm vụ giao: Dạy vật lý khối lớp 8; TPT Đội TNTP HCM; Bí thư chi Đồn TNCS HCM; Chủ nhiệm lớp 8A I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:... biệt năm học 2019 -2020 sách có G K TB Y 05 03 13 25 39 01 02 18 11 36 02 01 25 10 37 01 13 20 40 Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2020- 2021 Học sinh giỏi Huyện 0 02 Tỉnh Q.Gia G 0 02 0 01 0 04 0 13