Hướng dẫn cách phát âm trong tiếng anh cho học sinh tiểu học

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước ngày nay, người ai muốn góp cơng sức vào nghiệp đổi đất nước, đưa nước ta hòa nhập với giới lĩnh vực Văn hóa – Kinh Tế Chính trị - Thể thao… Đặc biệt, ngày với bùng nổ công nghệ thông tin lĩnh vực đời sống xã hội nước quốc tế việc trang bị kiến thức ngôn ngữ chung giới vô cấp thiết người Trước yêu cầu Đảng Nhà nước ta xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” đưa môn tiếng Anh vào dạy trường học ngôn ngữ tất yếu, bắt buộc - Một ngôn ngữ chung giới để giao tiếp, đưa người đến gần Trong tình hình nay, đất nước đường đổi mới, sách mở cửa với nước giới gia tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng rãi với nước giới tiếng Anh – Ngôn ngữ quốc tế ngày quan tâm Nghe – nói – đọc – viết bốn kĩ mà người học cần đạt học ngơn ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Để nói tiếng Anh cần phải học cách phát âm tiếng Anh cho thật chuẩn Sau nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trường tiểu học nhận rằng: học sinh gặp nhiều khó khăn việc phát âm Sở dĩ phát âm khó nên học sinh thường lười phát âm dẫn đến lười nói, trí khơng nói tiếng Anh giao tiếp Như biết, tiếng Anh môn học tự chọn học sinh bậc tiểu học, bước trở thành mơn học thức giống mơn học khác Vì bước đầu hình thành cho học sinh thói quen đọc từ câu vô cần thiết Chính mơn tiếng Anh đưa vào chương trình giáo dục tiểu học mơn kỳ thi phổ thơng với mục tiêu giúp em học sinh sở rèn luyện kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết để đạt khả đọc - hiểu tiếng Anh chương trình phổ thơng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học, tìm hiểu khoa học kỹ thuật đại kho tàng văn hóa phong phú nhân loại Xuất phát từ yêu cầu trải nghiệm qua thực tế giảng dạy lớp, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Hướng dẫn cách phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học” nhằm giúp phát triển kĩ nói, kĩ giao tiếp tiếng Anh em học sinh từ bắt đầu làm quen với môn học Tên sáng kiến: Hướng dẫn cách phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Triệu Thị Ái Nương - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Tứ Yên - Xã Tứ Yên - Huyện Sông Lô -Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0977195273 - Email: trieuainuong.gvc1tuyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Triệu Thị Ái Nương Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Bộ môn Tiếng Anh Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ tháng năm 2019 đến Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Cơ sở lý luận Phát âm giữ vai trò đặc biệt quan trọng giao tiếp nói chung việc học ngoại ngữ nói riêng Rất hiển nhiên dù vốn từ vựng người học tiếng Anh có phong phú đến đâu vơ ích người khác khơng hiểu họ nói Phát âm chuẩn tiếng Anh chìa khóa tiếng Anh giao tiếp Tầm quan trọng phát âm phủ nhận, song đồng thời kĩ địi hỏi kiên trì luyện tập kết hợp với thời gian học lớp để thành thạo Một nguyên nhân dẫn đến thất bại việc học tiếng Anh phát âm Người phát âm khơng có đủ tự tin để nói tiếng Anh Học mà khơng nói khơng coi học khơng đem lại kết Thứ nhất, khơng thể phát âm, người học hồn tồn tự tin, khơng dám giao tiếp, dẫn đến việc “ngại sợ” nói tiếng Anh Thứ hai, khơng thể phát âm, từ vựng khó nhớ được, có nhớ vơ dụng, khơng có cách sử dụng Khả ghi nhớ từ vựng người Việt Nam nói chung tốt Ngoại trừ tiền tố, hậu tố từ ra, cịn có nhiều mật mã, câu chuyện, phát phương pháp ghi nhớ từ vựng phức tạp so với học từ vựng Sau đọc chuẩn rồi, cịn phải thực hành văn cảnh phù hợp, luyện tập nhiều lần, hoàn toàn chinh phục từ Đến đây, nắm vững từ vựng Điều quan trọng tự hào dùng từ để nói tiếng Anh, tiến hành giao tiếp quốc tế Thứ ba, phát âm, ngữ pháp hỗn loạn khơng rõ ràng Câu có luyện tập nhiều lần ghi nhớ, nhập tâm thực nắm vững ngữ pháp Nếu phát âm khơng nổi, khó có cách đọc to học thuộc lịng câu văn có chứa ngữ pháp, khơng có cách xây dựng tình u sâu sắc với ngữ pháp, ngữ pháp tốn nan giải Thứ tư, khơng thể phát âm, kỹ nghe mãi khơng có cách đột phá Khơng thể phát âm, nghe hiểu lời nói người nước ngồi Nếu phát âm khơng chuẩn, vơ khó khăn để học thuộc từ mới, đọc to khóa khả nghe khơng thể có bước tiến dài Thứ năm, phát âm, ngữ điệu hình thành Ngữ điệu “phương pháp quý báu để giành thắng lợi” kỳ thi cấp A, cấp B, cấp C, Starters, Movers, Flyers, TOEFL, IELTS loại hình thức thi khác Tất học sinh muốn đạt điểm số cao, cần phải nắm phương pháp phát âm chuẩn Không thể phát âm, tất nỗi lực chinh phục tiếng Anh phí cơng vơ ích Trong phần này, vài điểm khác biệt phát âm tiếng Anh phát âm tiếng Việt đề cập tới minh chứng cho thấy số âm tố tiếng Anh tiếng Việt điều gây nhiều khó khăn cho học sinh q trình phát âm tiếng Anh - Phụ âm Tiếng Anh có 24 phụ âm tiếng Việt có 21 phụ âm Một vài phụ âm tồn tiếng Anh tiếng Việt lại khơng có ngược lại Trong tiếng Việt, chữ thường đại diện cho âm vị Tuy nhiên, vài âm vị tiếng Anh thể chữ phát âm khác Ví dụ: ‘k’ từ sau biểu thị âm vị khác phát âm khác nhau: kite /kaɪt/ knee /ni/ Trong tiếng Việt, âm tiết từ không nối với mà phân biệt riêng rẽ Tiếng Anh xuất hiện tượng nối âm Ví dụ: Tiếng Việt: Khơng có Tiếng Anh: Not at all > No ta tall Tiếng Anh có tượng chuỗi phụ âm (sequences of consonants) vị trí đầu nhưstreet /strit/ vị trí cuối sixth /sɪksθ/ Tiếng Việt khơng có tượng - Ngun âm: Có nguyên âm ngắn tiếng Anh khơng có tiếng Việt là: /ʌ/ /ỉ/ Hơn nữa, tiếng Việt khơng có phân biệt ngun âm ngắn nguyên âm dài, ví dụ: /ʌ/ /a: / Đây thực trở ngại cho học sinh Các em khơng thể phát âm xác số từ mà khơng nhìn vào phần phiên âm từ điển - Chính tả âm thanh: Trong tiếng Việt, chữ thường biểu thị âm vị, trừ /ŋ/ (ng, ngh); /k/ (c, k) Trong tiếng Anh, chữ biểu thị âm khác Ví dụ: ‘a’ từ sau có cách đọc khác nhau: arm /ɑ:m/; hat /hỉt/; may /meɪ/ Bên cạnh đó, số chữ khơng phát âm (silent letters) Ví dụ: hour /aʊər/ knee /ni/ listen /lɪsn/ comb /kəʊm/ - Trọng âm: Tiếng Việt ngôn ngữ đơn âm tiết (monosyllabic language) tiếng Anh ngôn ngữ đa âm tiết (polysyllabic language) Hầu hết từ tiếng Việt có âm tiết nên tượng âm tiết không mang trọng âm không tồn tiếng Việt 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua trình thực tế giảng dạy phần luyện âm trường Tiểu học Tứ Yên, nhận thấy số thuận lợi khó khăn thực tế giảng dạy phần ngữ âm cho học sinh tình hình học tiếng Anh bậc Tiểu học sau: * Thuận lợi Từ triển khai dạy học môn giáo dục cấp tiểu học thu nhiều kết tiến rõ rệt Tất trường Tiểu học huyện dạy học môn Tiếng Anh Đa số trường huyện dạy tiếng Anh tiết/ tuần theo đề án Bộ Giáo dục có số trường huyện dạy Tiếng Anh cho học sinh lớp 1, theo chương trình First Friends, Family & Friends - Về phía giáo viên: Chất lượng dạy học tiếng Anh Tiểu học có tiến Chất lượng số lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình giảng dạy Đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, nhiệt tình công tác, cố gắng đổi phương pháp giảng dạy để phù hợp với đối tượng học sinh - Về phía Sở Giáo dục Phịng Giáo dục: Liên tiếp năm qua Sở Giáo dục & Đào tạo Vĩnh Phúc, Phòng Giáo dục& Đào tạo huyện Sông Lô thực nghiêm túc Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020"; tổ chức đợt tập huấn thay sách giáo khoa bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên tiếng Anh tiểu học toàn huyện để tất giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực Phịng Giáo dục tổ chức cho học sinh tham gia sân chơi bổ ích thi tiếng Anh qua mạng Internet có nhiều học sinh đạt kết cao Cùng với thiết bị, đồ dùng dạy học đại trang bị nên chất lượng dạy học giáo viên ngày nâng lên - Về phía học sinh: Tiếng Anh mơn học khó đa số học sinh Song, nhận thức tầm quan trọng môn em ngày u thích mơn học nên em cố gắng nhiều có thái độ, động học tập đắn Bên cạnh việc học tiếng Anh ngày quan tâm ủng hộ gia đình xã hội Chất lượng tiếng Anh ngày cải thiện Năm học vừa qua có nhiều em đỗ vào lớp chuyên Anh trường Trung học sở - Về sở vật chất: Đa số trường đảm bảo thiết bị dạy học theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu mơn Tiếng Anh Đặc biệt số trường cịn trang bị bảng Tương tác nhằm mục đích đưa chất lượng dạy học tiếng Anh đạt hiệu cao * Khó khăn: Bên cạnh kết đạt được, nhiên thực tế chất lượng, hiệu việc dạy học Tiếng Anh vấn đề cần phải tiếp tục đầu tư tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học: - Về phía người dạy: Giáo viên có nhiều cố gắng việc vận dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, giáo viên áp dụng số bài, số tiết số phận học sinh Nguyên nhân phần sĩ số học sinh đông lớp, phần số giáo viên cịn chịu khó đầu tư vào tiết dạy, chưa quan tâm tìm tòi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh nên chất lượng, hiệu dạy học môn chưa thật mong muốn Có nhiều giáo viên trẻ, song thầy thiếu kinh nghiệm giảng dạy, ý thức học hỏi trau dồi kiến thức chưa cao Đây vấn đề địi hỏi tự bồi dưỡng khơng ngừng thân thầy cô giáo Tỷ lệ giáo viên dạy Tiếng Anh Tiểu học huyện đạt chuẩn cịn thấp, có số giáo viên đạt chuẩn B2 - Về phía học sinh: Bên cạnh học sinh u thích học ngoại ngữ cịn khơng học sinh cảm thấy không thích học cảm thấy khó khăn việc học mơn Đa phần học sinh nơng thơn có điều kiện tiếp cận với sách tham khảo, phần mềm học tiếng Anh hay Internet để học tiếng Anh tốt Chất lượng đại trà thấp so với huyện tỉnh, chưa có học sinh đạt giải cao kì thi học sinh giỏi Tiếng Anh hay thi qua mạng, chất lượng đầu vào trung học sở mơn tiếng Anh cịn thấp - Về phía gia đình học sinh: Nơi tơi cơng tác xã nghèo huyện Sơng Lơ, bình qn thu nhập đầu người hàng năm khiêm tốn, đa số gia đình làm nơng nghiệp nên chưa có điều kiện quan tâm đến việc học tập em - Về tài liệu giảng dạy, học tập: Chương trình, sách giáo khoa cịn nặng, có nhiều q sức học sinh, khối 4, trở lên Vì vậy, để truyền tải hết nội dung sách giáo khoa theo phân phối chương trình, giáo viên khơng thể sâu, giảng kỹ Thêm nữa, môi trường nơng thơn nên việc vận dụng ngoại ngữ cịn hạn chế, học sinh khơng có điều kiện để rèn luyện kỹ - Sau cùng trang thiết bị, đồ dùng dạy học: Thiết bị dạy học cần thiết băng, đĩa máy cassette hầu hết trường có trang bị Tuy nhiên cịn nhiều trường, máy casette cũ chất lượng sử dụng không tốt dẫn đến việc giáo viên phải đọc cho học sinh nghe chất lượng nghe không tốt luyện nghe Tiếng Anh Sách tham khảo, loại từ điển, tranh ảnh đồ dùng khác cịn hạn chế nhiều Chưa có phịng học riêng theo đặc thù môn 7.1.3 Mô tả, phân tích giải pháp: Xuất phát từ đối tượng trình dạy học học sinh tiểu học thuộc vùng khó, việc học tiếng Anh hồn toàn lạ ý thức học tập em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc phát âm Do tâm lí ngại “nói” tiếng Anh, nên giao tiếp thực tế em thường ngại ngùng phản xạ nghe – nói Phát âm đóng vai trị quan trọng việc học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Phát âm tảng cho hai kĩ nói nghe người học Phát âm tốt người học tự tin nói nghe tốt Phát âm coi việc quan trọng đầu tiên, phát âm nói sở giao tiếp Do đọc khơng từ vựng nên em có tâm lý nặng nề không muốn đọc Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh động viên, khuyến khích tạo khơng khí thoải mái buổi học, tiết học đặc biệt tơi dùng hình ảnh ngộ nghĩnh, dụng cụ trực quan đưa từ câu, tạo cho học sinh thích thú học tập thích đọc Vậy làm để học sinh phát âm tiếng Anh tốt hơn? Đây câu hỏi yêu cầu giáo viên dạy tiếng Anh nói chung thân tơi nói riêng trả lời nhiều phương pháp khác để giúp học sinh phát âm luyện phát âm tốt hơn: * Cách đọc nguyên âm, phụ âm: Chỉ cho học sinh nắm vững nguyên âm, phụ âm số cách đọc số từ đứng trước nguyên âm Eg: The pen /ðəpen / Khi phiên âm có dấu /: / đọc kéo dài 10 / I / đọc ngắn i tiếng Việt Eg: sit /sit /, big / big /, fig / fig /, film / film /, kick / kik / / I: / đọc kéo dài ii Eg: team / ti:m /, teach / ti:t ∫ /, sheep / ∫ i:p /, see / si: /, reapeat / ri’pi:t / / ʌ / đọc ă Eg: come / kʌm /, duck /dʌk /, drum /drʌm /, muggy /mʌgi/, some /sʌm/ / θ / đặt đầu lưỡi hai hàm Eg: thick /θik/, thin /θin/, thief /θi:f/, thread /θred/, through /θru:/ * Cách đọc dấu nhấn: Để luyện trọng âm, trọng âm từ, câu, dùng cách sau: * Using your voice: + Đọc câu, rõ khác âm nhấn không nhấn: Eg: I’d like some coffee - Using gestures: + Giáo viên dùng cánh tay người nhạc trưởng, dùng cử mạnh cho âm tiết nhấn mạnh + Dùng cách vỗ tay, vỗ tay to âm tiết nhấn mạnh + Gõ thước vào bàn, bảng đọc đến âm nhấn mạnh - Using symbols on the blackboard (dùng biểu tượng) + Giáo viên đọc danh sách từ + Học sinh nghe giáo viên đọc từ có trọng âm âm tiết điền từ vào cột thích hợp 11 + Nếu cần, giáo viên đọc lại từ cho học sinh kiểm tra trọng âm - Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn - tức âm đọc mạnh Dấu nhấn thường dùng từ có âm tiết Eg: hello / he'ləu / - Dấu nhấn thứ dấu nhấn thứ hai Eg: notebook / 'nəutbuk / - Dấu nhấn cụm từ câu Eg: listen and repeat / 'lisn en(d) ri'pi:t / * Ngữ điệu Ngữ điệu "âm nhạc" ngơn ngữ chính, giọng lên xuống nói Ngữ điệu quan trọng việc thể ý nghĩa, đặc biệt thể cảm xúc (ngạc nhiên, vui buồn, tỏ lòng biết ơn ) Giáo viên nên học sinh nhận ngữ điệu tự nhiên hướng dẫn Tuy nhiên cần ý cho học sinh loại ngữ liệu bản: - Rising tone (Đọc lên giọng): + Được dùng câu hỏi: Yes / No questions để diễn đạt ngạc nhiên, nghi ngờ: Eg: - Really? Is he your teacher? - Is your book big? - Do you have pets? + Được dùng câu hỏi láy người hỏi thật muốn hỏi Eg: its cold, isn’t it? 12 - Falling tone (Đọc xuống giọng): + Được dùng câu trần thuật bình thường, câu mệnh lệnh câu hỏi: WH- question: Eg: - Come in, please - What's your name? - My name’s Nam + Được dùng câu hỏi láy người hỏi muốn hỏi xã giao, mong người nghe đồng tình Eg: - It’s cold, isn’t it? * Cách đọc thêm‘s’ ‘es’ + Cách đọc / iz /: Nếu danh từ số tận chữ “s, x, sh, ch, z” số nhiều thêm es đọc / iz / Nếu danh từ số tận chữ “ce, se, ge” số nhiều thêm s đọc /iz / Eg: finish / 'finiſ /; finishes / 'finiſiz / Sentence / sentəns /; sentences / sentənsiz / + Cách đọc / s /: Những từ có chữ tận “p, t, k” đọc / s / Eg: A book / buk /; books / buks / + Cách đọc / z /: Những từ có chữ tận “a, e, i, o, u, b, v” đọc /z / Eg: please / pli:z / * Luyện tập cách phát âm ( practising sound): Thường khơng cần dạy âm tiếng Anh riêng biệt, học sinh tiếp thu cách phát âm ngôn ngữ qua nghe giáo viên nói, nghe băng qua luyện từ, cấu 13 trúc câu Tuy nhiên có số âm đặc biệt, âm ghép mà học sinh khó phát âm mắc lỗi phát âm Ta cần phải luyện tập cho học sinh theo cách sau: + Minimal pairs: - Giáo viên đọc cặp từ không theo thứ tự, yêu cầu học sinh nói thứ tự từ cặp từ Eg: 1- ship 2- sheep T: ship S: one T: sheep S: two T: sheep S: two - Giáo viên đọc từ khác có phát âm khác yêu cầu học sinh nói số ứng với từ có âm Eg: / i/ /e/ T: bell S: two T: fill S: one T: win 14 S: one + Missing words: - Giáo viên nói câu ngắn cụm từ ngắn mà có bỏ trống từ Học sinh lớp đốn từ có âm mà giáo viên muốn cho học sinh luyện tập Eg: Giáo viên cho học sinh luyện tập âm /ai/ T: This is hat S: my T: It’s for you S: nice T: We are thanks S: fine + Making sentences: - Giáo viên viết từ lên bảng, từ viết theo hai nhóm có âm hai âm dễ bị nhầm lẫn giống - Yêu cầu học sinh đặt câu có từ nhóm từ nhóm theo cặp - Gọi học sinh cặp nói câu mình, ý phát âm hai âm hai từ câu Eg: Group Group Saw Dog /:/ /:/ Sister Alone // // 15 Put Boot /u/ /u/ Pair 1: My sister lives alone Pair 2: I put my boot in the box Pair 3: I saw her dog crossing the street - Lặp lại từ: Học sinh nghe lặp lại từ theo mẫu ( giáo viên / băng tiếng) Eg: luyện âm / i/ / e / T: Listen and repeat: Hill Ss: Hill - Lặp lại câu: Học sinh lặp lại câu có từ chứa âm cần luyện Eg: / s /, / ∫ / , / z/ T: Listen and repeat: She sells seashells by the seashore Ss: She sells seashells by the seashore Eg: / i /, and / i:/ T: Good Now once more Don’t sit on that seat Ss: Don’t sit on that seat T: Correct once more Don’t (sleep/ slip) on the floor Ss: Don’t (sleep/ slip) on the floor - Cặp tối thiểu (minimal pair) Giáo viên cần giải thích cho học sinh cặp tối thiểu hai từ chứa âm, âm khác nằm đầu từ ‘hat- bat’ hay từ " sing - song" 16 cuối từ "thin - thing", Cặp tối thiểu thường dùng để đối chiếu khác nguyên âm phụ âm Giáo viên đọc cặp tối thiểu, sau viết lên bảng thành hai cột A B will well bill bell hill tell T: Listen: Will Well .Bill .Bell .Hill Tell Now repeat Will Ss: will oogggg T: Well Ss: Well Sau vừa lên bảng vừa đọc hết từ giáo viên nói: T: Now listen and tell me the number Will Which number? One or Two * Phiên âm: Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành đọc quan trọng Luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện lớp Bên cạnh ln khuyến khích em đọc cách cho học sinh làm quen với số kí hiệu phiên âm để học từ vựng, đặc biệt từ khó, từ nhiều âm tiết, giáo viên phiên âm số âm khó Khơng thiết phải phiên âm tất học sinh làm theo chậm nhiều thời gian 17 Eg: Khi dạy từ sau, giáo viên phiên âm lên phía từ đó: ei i eiz telephone eraser i policeman Làm thế, học sinh dể phát âm nhà em nhìn vào từ để tự luyện phát âm tốt Muốn làm giáo viên cho học sinh biết kí hiệu như: s, dz,…, t , , , Việc phiên âm âm giúp học sinh nhiều, đặc biệt em phát âm chưa tốt học sinh nông thôn chưa có điều kiện tốt để luyện âm Bên cạnh việc phiên âm phát âm giáo viên dạy trực tiếp có ảnh hưởng lớn cách phát âm học trị có đầy đủ băng đĩa người xứ đọc tiết luyện nói băng đĩa chẳng giúp Chính giáo viên phải phát âm thận trọng nói tiếng Anh với học sinh tiểu học em dễ tập theo (imitating) Bên cạnh đó, giáo viên nên trọng sửa lỗi phát âm cho học sinh đặc biệt sau em đọc để em biết tự sửa lỗi phát âm * Một số dạng tập ngữ âm Tiếng Anh: - Dạng 1: Tìm từ có phần gạch phát âm khác với từ nhóm (Circle which word having the underlined part which is pronounced differently from the rest in each line): Ví dụ: Picnic winter island interesting 18 Hour hot hotel hat that think these than Headache matter examine cat Sure sit yesterday aspirin - Dạng 2: Đọc khoanh tròn vào âm (Read and circle the sounds): Ví dụ: đọc khoanh trịn vào âm a, b, c, d đầu chữ The cat likes birds The dog likes apples Here’s the cat with the bird Here’s the dog with the apple - Dạng 3: Nghe, viết chữ thiếu sau đọc to (Listen, complete and say aloud): Ví dụ: lun tea mon sou too mu bea cat - Dạng 4: Nhóm từ sau vào cột đọc to (Group and say aloud): Ví dụ: Popcorn told stormy Old worn Sold story Storm fold - Dạng 5: Yêu cầu học sinh ghi ngữ điệu câu: cold Ví dụ: Good morning, doctor How are you today? Is he a doctor or an actor? 19 The flower is nice How old is Miss Hoa? - Dạng 6: Hãy nhìn tranh khoanh trịn vào âm (Look and circle the correct sound): g h b sh ch th s z bl x cl pl 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho đối tượng học sinh lớp & trường Tiểu học Tứ Yên Ngồi sáng kiến cịn áp dụng cho đối tượng học sinh lớp & phạm vi tồn tỉnh Những thơng tin cần bảo mật: khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo án, sách giáo khoa, đĩa CD, đài cassette, tai nghe, thẻ hình, thẻ ngữ âm, tranh ảnh, phòng học chức 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 20 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau thời gian áp dụng “Hướng dẫn cách phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học” vào thực tế dạy học, đến nhận thấy học sinh hiểu tốt, khái niệm rõ ràng khác cách phát âm chuẩn âm phần luyện ngữ âm sách giáo khoa Trong năm học vừa qua, nhờ nỗ lực giáo viên học sinh, đạo sát xao cấp lãnh đạo nên việc dạy học tiếng Anh trường tơi có chuyển biến tích cực, có nhiều em đạt thành tích cao học tập Kết cụ thể sau: Khối TSHS Điểm 9-10 SL % 74 28 37,8 74 34 46,0 Tổng cộng 148 62 41, 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến Điểm 7-8 Điểm 5-6 SL % SL % 26 35,2 20 27,0 28 37,8 12 16,2 54 36, 32 21, thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Khắc phục có hiệu tình trạng học sinh phát âm chưa Tiếng Anh Góp phần nâng cao kĩ giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): STT Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực nhân áp dụng sáng kiến Lớp Trường Tiểu học Tứ Yên Cách phát âm Tiếng Anh Lớp Trường Tiểu học Tứ Yên Cách phát âm Tiếng Anh Tứ Yên, ngày tháng năm 2020 Tứ Yên, ngày tháng năm 2020 Tứ Yên, ngày tháng năm 2020 21 HIỆU TRƯỞNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tác giả SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Triệu Thị Ái Nương 22 ... ? ?Hướng dẫn cách phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học? ?? nhằm giúp phát triển kĩ nói, kĩ giao tiếp tiếng Anh em học sinh từ bắt đầu làm quen với môn học Tên sáng kiến: Hướng dẫn cách phát âm tiếng. .. ? ?Hướng dẫn cách phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học? ?? vào thực tế dạy học, đến nhận thấy học sinh hiểu tốt, khái niệm rõ ràng khác cách phát âm chuẩn âm phần luyện ngữ âm sách giáo khoa Trong. .. Anh phát âm tiếng Việt đề cập tới minh chứng cho thấy số âm tố tiếng Anh khơng có tiếng Việt điều gây nhiều khó khăn cho học sinh trình phát âm tiếng Anh - Phụ âm Tiếng Anh có 24 phụ âm tiếng