Tạo hứng thú học tập tiếng anh qua các bài chant, song cho học sinh lớp 5 tại trường tiểu học hải lựu

Bởi vậy việc đưa bộ môn tiếng Anh vào dạy trong chương trình tiểu học đã được thực hiện trong nhiều năm qua để tạo nền tảng cho các em nắm bắt với xu thế của thời đại trong thời gian đến

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu:

Như chúng ta đã biết ngoại ngữ rất quan trọng đối với mỗi chúng ta trong thời

kì công nghiệp hóa- hiện đại hoá đặc biệt là trong thời kì hội nhập Nó được ví như chiếc chìa khóa giúp chúng ta mở mang tầm nhìn và có thể đi khắp mọi nơi trên thế giới, vươn tới mọi lĩnh vực trong cuộc sống mà ngôn ngữ chung cho toàn thế giới là tiếng Anh Đất nước ta ngày càng phát triển đòi hỏi chúng ta phải nhanh chóng bắt kịp với những thay đổi, những xu hướng chung của thời đại công nghệ thông tin

Hiện nay giáo dục tiểu học đang hướng tới giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm phát triển nhân cách con người đáp ứng với nhu cầu của thời đại Trong các môn học của chương trình tiểu học nó mang một nội dung cụ thể nhằm hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ của học sinh một cách toàn diện Đối với bộ môn tiếng Anh góp phần không nhỏ phát triển trí tuệ và năng lực tư duy, sự hiểu biết xã hội cho học sinh Bởi vậy việc đưa bộ môn tiếng Anh vào dạy trong chương trình tiểu học đã được thực hiện trong nhiều năm qua để tạo nền tảng cho các em nắm bắt với xu thế của thời đại trong thời gian đến và tạo đà phát triển cho các em sau này

Mà hệ thống các môn học trong nhà trường hiện nay là hướng tới những vấn

đề cốt lõi thiết thực đó Bộ môn Tiếng Anh tuy đưa vào phổ biến muộn hơn so với các môn học khác ở nhà trường nói chung và trường tiểu học Hải Lựu nói riêng, nhưng nó là chìa khóa mở ra kho tàng tri thức nhân loại Nó là người hướng đạo đưa ta tới với thế giới bắt tay với bạn bè năm châu, tiếp thu và lĩnh hội những tinh hoa nhân loại

Hầu hết trẻ em trên cả nước từ thành thị đến nông thôn, phần lớn đều được làm quen với bộ môn tiếng Anh từ rất sớm thông qua việc giảng dạy trong các trường phổ thông Và học sinh ở cấp tiểu học các em cũng dần được làm quen với môn Tiếng Anh từ khối lớp 1, 2, 3, 4 và 5 Các em cũng được học bốn kĩ năng đó là: nghe, nói, đọc và viết Trong số đó thì kĩ năng nghe và nói là học sinh còn gặp nhiều khó khăn hơn cả Ngoài ra mục đích của học tiếng Anh là các em có thể nghe hiểu và giao tiếp tự nhiên với mọi người từ các đất nước khác nhau trên thế giới Tuy nhiên học sinh tiểu học nói chung và học sinh tại trường tiểu học Hải

Lựu nói riêng đa phần còn thụ động và khá nhút nhát, các em thường ngại giao tiếp hay nói cách khác là xấu hổ khi nói trước bạn bè hoặc đám đông Các em cũng gặp rất nhiều khó khăn trong việc lĩnh hội những kiến thức mà giáo viên truyền tải

Ngày nay để giúp học sinh có thể nhớ bài tốt hơn với từ mới, ngữ pháp, cách phát âm và giúp học sinh có hứng thú hơn với bộ môn Tiếng Anh, nhà xuất bản

đã thêm vào đó những bài chant, song Chính những bài chant, song đã tạo hứng thú học tập cho các em rất nhiều

Âm nhạc từ lâu đã là một phần không thể thiếu trong cuộc sống của mỗi chúng

ta Với trẻ em cũng vậy, âm nhạc giống như một thứ ngôn ngữ của tâm hồn Âm nhạc kích thích lên não phải giúp cho việc học tập của trẻ nhanh hơn, hiệu quả hơn Học âm nhạc vì vậy là một phần không thể thiếu của một nền giáo dục thực

sự tiến bộ Và học tiếng Anh qua bài hát luôn là một lựa chọn có nhiều thú vị

Các bài hát tiếng Anh trẻ em được chọn lọc là một trong những tài liệu cho việc dạy tiếng Anh trẻ em hiệu quả vì âm nhạc góp phần vào việc giúp trẻ tăng cường khả năng ghi nhớ rất nhanh và có hiệu quả lâu dài Các bài hát tiếng Anh trẻ em sẽ giúp thu hút sự chú ý của trẻ nhiều hơn đến các hình thức, dạng, mẫu

và cấu trúc câu Điều quan trọng cần phải chú ý trong quá trình dạy tiếng Anh cho trẻ em, đó là thu hút sự chú ý nghiêm túc của trẻ

Để đáp ứng được yêu cầu học sinh phải sử dụng được ngữ liệu đã học vào giao tiếp hiệu quả Qua một số năm giảng dạy, tích lũy kinh nghiệm từ bản thân và

đồng nghiệp nên hôm nay chúng tôi mạnh dạn làm đề tài “Tạo hứng thú học tập Tiếng Anh qua các bài chant, song cho học sinh lớp 5 tại Trường Tiểu học Hải Lựu.” nhằm giúp các em có thể nắm bắt kiến thức Tiếng Anh tốt hơn.

2 Tên sáng kiến:

“Tạo hứng thú học tập Tiếng Anh qua các bài chant, song cho học sinh lớp

5 tại Trường Tiểu học Hải Lựu.”

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Phạm Thị Mai

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô.

- Số điện thoại: 0979508389.

- Email: phamthimai.gvc1hailuua@vinhphuc.edu.vn.

- Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Nhung

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu - Sông Lô

- Số điện thoại: 0348883002

- Email: nguyenthihongnhung.gvc1hailuu@vinhphuc.edu.vn

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

Phạm Thị Mai, Nguyễn Thị Hồng Nhung – Giáo viên môn Tiếng Anh –

Trường tiểu học Hải Lựu - Sông Lô – Vĩnh Phúc

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến được áp dụng vào giảng dạy môn Tiếng Anh đối với học sinh

lớp 5A1, 5A2, 5B1 thuộc khối 5 tại trường Tiểu học Hải Lựu

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:

Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 5/9/2019 - Tại trường Tiểu học Hải Lựu – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh Phúc

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

7.1 Về nội dung của sáng kiến:

7.1.1 Nghiên cứu thực trạng của học sinh khối 5 trường tiểu học Hải Lựu -huyện Sông Lô- tỉnh Vĩnh Phúc.

a, Thuận lợi:

- Ngày trước môn Tiếng Anh chỉ là môn tự chọn nên còn chưa được chú ý

nhiều nhưng kể từ khi Bộ giáo dục tiến hành đề án ngoại ngữ 2020 thì môn tiếng Anh đã nâng lên một tầm cao mới Môn học đã dần được sự quan tâm của

bộ giáo dục, sở giáo dục, phòng giáo dục và đặc biệt là ban giám hiệu trường tiểu học Hải Lựu

- Ngày nay có rất nhiều các cuộc thi liên quan đến môn tiếng Anh để giúp

các em có cơ hội giao lưu học hỏi như thi IOE, thi violympic, thi hùng biện Tiếng Anh, ngày hội Tiếng Anh và thi toán Tiếng Anh nên phụ huynh học sinh cũng khá quan tâm đầu tư cho con em mình

- Đội ngũ giáo viên tiếng Anh còn trẻ, khỏe, có tinh thần trách nhiệm cao,

luôn cố gắng để tìm ra những phương pháp dạy mới để thu hút học sinh, giáo viên có trình độ chuyên môn tốt đều đạt chuẩn B2 chứng chỉ khung năng lực ngoại ngữ Châu Âu

- Nhà trường luôn tạo điều kiện và sắp xếp dạy đúng đủ số tiết mà bộ quy

định 4 tiết trên tuần với khối 3, 4, 5 và 2 tiết trên tuần với khối 1, 2

- Chương trình sách giáo khoa có nhiều chủ điểm, nội dung kiến thức phù

hợp với thực tế của học sinh Ngoài ra sách còn có nhiều tranh ảnh minh họa, các bài chant, song giúp học sinh dể hiểu bài tạo hứng thú học tập Và đặc biệt

có ngữ điệu đọc hay

- Học sinh tiểu học còn nhỏ nên các em rất hồn nhiên, luôn sẵn sàng tham ra

vào các hoạt động do giáo viên tổ chức nên giáo viên có thể tạo ra các trò chơi, khuyến khích các em hát để cuốn hút học sinh tham gia và giúp học sinh tự tin hơn

- Và ngày nay sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin giúp ích cho

giáo viên rất nhiều, giáo viên có nhiều nguồn để tìm tranh ảnh, các bài hát tạo hứng thú cho học sinh và đặc biệt giáo viên có thể thiết kế các bài giảng bằng power point làm cho học sinh rất thích thú trong học tập

- Năm học 2019- 2020 bộ môn Tiếng Anh tại Trường Tiểu học Hải Lựu đã được Phòng GD và nhà trường quan tâm đầu tư phòng học ngoại ngữ riêng, các

em học sinh có phòng chuyên biệt để phục vụ cho việc học tập

b Khó khăn:

+ Giáo viên Tiếng Anh chủ yếu là trẻ, có trình độ cao đẳng, đại học – được đào tạo dạy cấp 2, cấp 3 nên chưa có nhiều kinh nghiệm chuyên biệt trong giảng dạy học sinh ở bậc Tiểu học Giáo viên còn gặp nhiều khó khăn trong việc đổi mới phương pháp dạy học

+ Phương pháp của giáo viên vẫn chưa chú trọng tới dạy kĩ năng nói cho học sinh do thời gian trên lớp ít và số lượng từ vựng, ngữ pháp trong mỗi Lesson lại nhiều nên giáo viên thường hay bỏ qua các bài hát và bài chant, thời lượng cho mỗi tiết học chỉ 35 phút

+ Cơ sở vật chất còn thiếu thốn nhiều như chưa có các đồ dùng trực quan, tranh ảnh minh họa và con rối nên giáo viên thường ngại cho các em thực hành hát theo nhóm vì hoạt động này thường tạo ra tiếng ồn ảnh hưởng đến lớp học khác

+ Ngoài ra các em chưa có một môi trường thực tế để thực hành nói, chưa có

cơ hội để giao tiếp với người nước ngoài nên việc đưa những từ mới, cấu trúc

vào giao tiếp là rất khó Đó cũng là lí do dẫn đến việc học của các em không được hiệu quả, các em nói thường không có ngữ điệu

+ Và trường tiểu học Hải Lựu là một trường miền núi, nông thôn các em ít

có điều kiện để tiếp xúc với các trung tâm Anh ngữ nên kĩ năng nói của các em còn kém

+ Các em còn khá nhỏ, một số em phát âm tiếng Việt còn khá vất vả nên để học và phát âm tiếng Anh với các em lại còn khó hơn nên các em cũng hạn chế hơn trong việc hát tiếng Anh

Do vậy đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp sư phạm tốt, chủ động sáng tạo, luôn trau dồi kiến thức, đổi mới phương pháp bằng nhiều hình thức khác nhau để lôi cuốn các em, tạo hứng thú cho các em và đặc biệt tạo sự tự tin cho các em

7.1.2 Giải pháp:

a Tạo tâm lí thoái mái cho học sinh:

Tạo tâm lí thoái mái là một yếu tố rất quan trọng trong việc dạy và học môn tiếng Anh Bởi vì khi một giờ học thoái mái không áp lực với các em giúp các

em bớt đi phần nhút nhát e ngại Các em học sinh sẽ tự tin thoái mái hơn trong việc giao tiếp và lúc đó khoảng cách giữa giáo viên và học sinh sẽ được rút ngắn đi Có như vậy giáo viên mới đạt được một giờ dạy hiệu quả

Do vậy giáo viên thường sử dụng các bài chant, song để giải trí nhằm tạo sự vui tươi, hưng phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học về từ vựng, trọng âm, tiết tấu, và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của môn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng toàn diện hơn

b Tạo môi trường học tập hứng thú cho học sinh:

Tạo môi trường học tập hứng thú cho các em cũng đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp

- Môi trường học tập tự nhiên sôi nổi giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp.

GV có thể tổ chức ra các cuộc thi nói, hát hay đọc bài chant giữa các tổ hoặc là tham gia vào các trò chơi để giúp các em hào hứng hơn trong học tập

- GV nên phát triển kĩ năng giao tiếp thông qua việc dạy các em các bài

chant, song hoặc là story để làm cho lớp sôi nổi hơn

- Khi học sinh làm tốt nhiệm vụ mà giáo viên yêu cầu thì giáo viên có thể

đưa ra những lời nhận xét tốt để động viên các em hoặc có thể dán tặng các em huy hiệu

- Giáo viên cũng nên sử dụng nhiều đồ dùng trực quan như tranh ảnh, con rối

để lôi cuốn các em tập trung vào việc học

c Sử dụng linh hoạt các kĩ thuật dạy học trong việc dạy các bài chant, song:

c1 Giáo viên cần chuẩn bị tốt cho bài dạy chant, song:

- Giáo viên đọc thêm sách báo nghiên cứu kĩ các vấn đề mình sắp thực hiện.

- Giáo vên tham khảo thêm những cách tổ chức hát những bài hát có tính chất

trò chơi hay là từ người có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động đoàn thể

- Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng và kĩ lưỡng là nội

dung các bài hát tự soạn, thế cho nên giáo viên cần tóm tắt từ vựng và một số cấu trúc cơ bản trong bài học theo từng chủ điểm để lồng vào các bài hát đó, cùng với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp

- Và thứ không thể thiếu trong mỗi bài dạy chant, song là có đủ các trang thiết

bị như: loa, đài, đĩa, máy tính, máy chiếu, trống,…

Khi mà giáo viên chuẩn bị đầy đủ cả về nội dung và trang thiết bị như vậy thì học sinh sẽ hứng thú với việc học hát và giáo viên cũng thu được một giờ dạy hiệu quả

c2 Một số hình thức tổ chức các bài chant, song:

Để hiệu quả hơn, tôi mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi các em đã thuộc nhuần nhuyễn các bài hát rồi) làm tăng hiệu quả sử dụng các bài hát, bài chant của các em Học sinh hoặc giáo viên có thể giải thích sơ bộ về nội dung các bài hát, bài chant cũng như cho học sinh đọc trôi chảy lại lời một lần trước khi hát Hát mà hiểu rõ nội dung bài hát sẽ làm người hát thích thú và

dễ nhớ hơn Qua đó ngôn ngữ được lồng vào sẽ được sử dụng nhiều lần và linh hoạt hơn, khắc sâu hơn Đây là một số các hình thức tôi đã sử dụng rất hữu hiệu như sau:

c2.1 Luôn tạo cho các em thói quen hát mọi lúc, mọi nơi:

Luôn tạo cho các em thói quen hát một bài hát tiếng Anh vào mỗi đầu tiết học Thỉnh thoảng vào những lúc giữa tiết học các em bị căng thẳng, mệt mỏi do học vào tiết cuối cùng, giáo viên cũng nên bắt nhịp cho các em một hoặc hai bài hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo những tiếng vỗ tay nhịp đôi, rồi nhịp một, nhịp càng lúc càng nhanh rồi chấm dứt, nhằm trả lại sự phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động trong lớp học

Ngoài giờ học ra, giáo viên có thể khuyến khích các em hát vào giờ ra chơi, khi các em vui chơi để vừa giải trí, vừa giúp các em nhớ từ mới, nhớ cấu trúc

Các bài hát và chant cũng có thể được áp dụng vào các giờ ngoại khóa, giờ chào cờ đầu tuần hay các cuộc thi trong lớp, trường hay với các trường bạn,…

Khuyến khích các em không những hát ở trường mà còn hát ở nhà cho gia đình, bạn bè nghe

c2.2 Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát, chant:

- Hát kết hợp với cử chỉ điệu bộ giúp học sinh hứng thú hơn, dễ dàng để học

từ, cấu trúc và ngữ điệu Các bài hát kết hợp với cử chỉ giúp lớp học vui nhộn hơn Qua đó các em sẽ tự tin hơn khi giao tiếp, khi dứng trước đám đông

- Các bài hát, chant kết hợp với cử chỉ, điệu bộ giúp các em phát triển ngôn

ngữ cơ thể (body language)

Eg: Bài hát “This is the way we do things.”- Unit 2: I always get up early.

How about you? sách giáo khoa lớp 5, trang 13 Với bài hát này thì học sinh sẽ làm cử chỉ điệu bộ với các cụm từ “brush our teeth” là đánh răng, “wash our face” là rửa mặt, “eat our food” là ăn đồ ăn

This is the way we do things.

This is the way we brush our teeth, Brush our teeth, brush our teeth

This is the way we brush our teeth,

So early in the morning

This is the way we wash our face, Wash our face, wash our face

This is the way we wash our face,

So early in the morning

This is the way we eat our food, Eat our food, eat our food

This is the way we eat our food,

So early in the morning

Eg: Bài chant “What do you do in the morning?” unit 2: I always get up

early How about you?, sách giáo khoa lớp 5, trang 16 Với bài chant này thì học sinh cũng làm các cử chỉ, động tác như: brush my teeth là đánh răng, go to school là đi học, play computer games là dùng tay đánh máy tính

What do you do in the morning?

What do you do in the morning?

I always brush my teeth

What do you do after getting up?

I usually go to school

How often do you go to the library?

I go there once a week

How often do you play computer games?

I play them every week!

c2.3 Tổ chức hát cá nhân, hát cặp, hát nhóm và hát cả lớp cho học sinh:

Để học sinh làm quen với việc hát và đọc các bài chant có nhịp phách thì ban đầu giáo viên hãy cho các em học sinh hát theo tập thể, hát nhóm, rồi hát cặp và cuối cùng là hát cá nhân Chính việc tổ chức nhiều hình thức học các bài hát, chant như vậy sẽ giúp các em hứng thú hơn với việc học và các em cũng tự tin hơn Để đạt được như vậy thì giáo viên hãy luyện tập thường xuyên có như vậy học sinh mới tự tin khi hát

Eg: Bài hát “The wheels on the bus.” Unit 1: What’s your address? - sách

giáo khoa lớp 5, trang 7 Với bài hát này thì giáo viên có thể tổ chức cho học sinh hát tập thể, sau đó hát nhóm

The wheels on the bus

The wheels on the bus go round and round, Round and round, round and round

The wheels on the bus go round and round all day long

The bells on the bus go ding, ding, ding, Ding, ding, ding, ding, ding, ding

The bells on the bus go ding, ding, ding all day long

The wheels on the bus go round and round, Round and round, round and round

The wheels on the bus go round and round All day long, all day long, all day long

c2.4 Tổ chức hình thức hát đuổi cho học sinh lớp 5:

Hát đuổi là cách hát vui nhộn và mang tính giáo dục rất có ý nghĩa, nó gây được sự ham thích của học sinh Hát đuổi (với 2 hoặc 4 nhóm) tạo cho người hát, các nhóm, các bè và cả người nghe một cảm giác lộn xộn lúc ban đầu khi các nhóm hát khác nhau (khác về lời nhưng nhạc vẫn đi theo một mẫu giống nhau), rồi sau cùng lại giống nhau – cùng hát một câu Nếu hát được đúng, ta đã giúp tạo ra lòng tự tin, tính độc lập cho các em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác Khi đó, chắc chắn các em sẽ rất vui và còn hãnh diện nữa

Như vậy, chúng ta biết rằng các phương thức để hỗ trợ cho bài học tiếng Anh không những là qua chơi trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, đi cắm trại… mà còn qua các bài hát nho nhỏ, vui vui đó nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh một cách sáng tạo thiết thực Sử dụng được càng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm càng nhiều tiếng Anh càng tốt cho việc giao tiếp trong cuộc sống đời thường và trong xã hội hiện đại ngày nay

Eg: Bài hát “How did you get there?”- unit 3: Where did you go on

holiday?, sách giáo khoa lớp 5, trang 21 Với bài hát này thì giáo viên có thể chia lớp thành các nhóm và hát đuổi

How did you get there?

I went by bus

To my hometown

I had fun,

I had fun All the day home

I went by train

To my hometown

I had fun,

I had fun All the day home

c3 Chant, song giúp học sinh nhớ từ vựng tốt:

Từ vựng là một trong những vấn đề nan giải và luôn là khó khăn đối với các

em ở mọi cấp học từ tiểu học đến trung học phổ thông, đặc biệt là các em tiểu học Các em đang ở lứa tuổi vừa học, vừa chơi, dễ nhớ dễ quên nên việc ghi nhớ

từ là khá khó khăn

Trong chương trình học thì số lượng từ mới ở mỗi lesson là khá nhiều nên học sinh thường có xu hướng không muốn học hay ghi nhớ từ Do vậy việc học từ mới thông qua các bài hát và chant là một giải pháp có hiệu quả Học sinh thì nhớ từ hơn, thích học hơn và không quá áp lực với việc học môn ngoại ngữ mà các em nghĩ đó như là một cách để giải trí

Eg: Bài hát “What did you see at the zoo?”- unit 9: What did you see at the

zoo?, sách giáo khoa lớp 5, trang 59 Với bài hát này thì giáo viên giúp học sinh ôn lại và ghi nhớ tốt hơn với các từ: peacock, beautiful, zoo, kangaroo, fast, funny

Where did you go yesterday?

I went to the zoo

Who did you go with?

I went with my friend Sue

What did you see at the zoo?

We saw some peacocks

They were very beautiful

And we saw some kangaroos

They were fast and funny, too