Giáo án vật lí 12 phát triển năng lực (5 hoạt động) cả năm

Chương I: DAO ĐỘNG CƠ Tiết 1,2: DAO ĐỘNG ĐIỀU HOÀ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh hiểu là: Dao động, dao động tuần hồn, chu kì dao động, tần số dao động dao động điều hòa - Học sinh biết dạng phương trình dao động, xác định đại lượng đặc trưng vật dao động điều hòa Viết phương trinhg vận tốc, gia tốc hiểu đặc điểm vận tốc gia tốc vật DĐĐH - Vẽ đồ thị vật dao dộng điều hòa Từ đồ thị xác định PT vật dao động Kĩ năng: - Viết phương trình dao động điều hồ giải thích đại lượng phương trình - Tính vận tốc gia tốc vật dđđh - Vẽ đồ thị vật dao dộng điều hòa Từ đồ thị xác định PT vật dao động Thái độ: Nghiêm túc, hứng thú học tập Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chuyên biệt môn học Học sinh hiểu phương trình li độ, vận tốc, gia tốc vật dđđh Đặc điểm tính chất chúng Xác định dại lượng đặc trưng vật dao động điều hoa: Biên độ, chu kì tàn số, tần số góc pha ban đầu, lí độ, vận tốc gia tốc II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III CHUẨN BỊ Giáo viên: Hình vẽ mơ tả dao động hình chiếu P điểm M đường kính P1P2 thí nghiệm minh hoạ Học sinh: Ôn lại chuyển động tròn IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tổ chức: Kiểm tra cũ: - Kiểm tra sách học sinh - Giới thiệu chương I Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: định hướng nội dung bài: dao động điều hịa Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực Trang sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giởi thiệu chương Hs định hướng nội dung Chương I: DAO ĐỘNG Cho học sinh quan sát dao động CƠ đồng hồ lắc Dao Tiết 1,2: DAO ĐỘNG động lắc đồng hồ dao ĐIỀU HOÀ động nào? GV vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Dao động, dao động tuần hồn, chu kì dao động, tần số dao động dao động điều hòa - dạng phương trình dao động, xác định đại lượng đặc trưng vật dao động điều hòa Viết phương trình vận tốc, gia tốc hiểu đặc điểm vận tốc gia tốc vật DĐĐH - Vẽ đồ thị vật dao dộng điều hòa Từ đồ thị xác định PT vật dao động Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Dao động - Lấy ví dụ dao động - Theo gợi ý GV Thế dao động cơ? thực tế mà hs có định nghĩa dao động Dao động chuyển động thể thấy từ yêu cầu hs chuyển động qua lại quanh vị định nghĩa dao động trí đặc biệt gọi vị trí cân - Lấy lắc đơn - Quan sát trả lời câu Dao động tuần hoàn cho dao động cho hỏi GV - Dao động tuần hoàn dao động hs dao động - Đình nghĩa dao động mà trạng thái chuyển động vật dao động tuần hoàn tuần hịan (SGK) lặp lại cũ (vị trí cũ - Dao động tuần hoàn hướng cũ) sau khoảng thời gì? - Ghi tổng kết GV gian - Kết luận - Dao động tuần hồn đơn giản dao động điều hịa II Phương trình dao động - Vẽ hình minh họa ví - Quan sát điều hịa dụ Ví dụ - Giả sử M chuyển động ngược chiều dương vận tốc góc ω, P hình Trang - M có tọa độ góc φ + ωt chiếu M lên Ox - Yêu cầu hs xác định Tại t = 0, M có tọa độ góc φ góc MOP sau khoảng Sau t, M có tọa độ góc φ + ωt thời gian t Khi đó: điểm P có phương trình là: - Đặt A = OM ta có: - u cầu hs viết phương trình hình chiếu Trong A, ω, φ số OM lên x - Do hàm cosin hàm điều hòa nên - Đặt OM = A yêu cầu điểm P gọi dao động điều hs viết lại biểu thức - Hàm cosin hàm điều hòa - Nhận xét tính chất hịa Định nghĩa hàm cosin - Tiếp thu Dao động điều hòa dao động - Rút P dao động điều li độ vật hàm hòa cosin (hay sin) thời gian - Định nghĩa (SGK) Phương trình - Yêu cầu hs định nghĩa - Phương trình x = A cos(ωt + φ) dựa vào phương trình -Tiếp thu chuẩn bị trả gọi phương trình dao động - Giới thiệu phương lời câu hỏi cuảt GV điều hịa trình dao động điều hịa * A biên độ dao động, li độ - Giải thích đại cực đại vật A > lượng * (ωt + φ) pha dao động +A thời điểm t * φ pha ban đầu t = (φ < 0, + (ωt + φ) φ>0, φ = 0) Chú ý +φ - Phân tích ví dụ để a) Điểm P dao động điều hòa GV rút ý đoạn thẳng ln ln coi - Nhấn mạnh hai ý quỹ đạo dao động hình chiếu điểm M chuyển dao động liên hệ với cách tính pha cho dao động trịn lên đường kính sau động điều hịa đoạn thẳng - Tổng kết TIÊT - Giới thiệu cho hs Hiểu - Tiếp thu dao động tòn phần - Yêu cầu hs nhắc lại cách định nghĩa chu kì tần số chuyển động tròn? - Nhắc lại kiến thức lớp 10: “chu kì khoảng thời gian vật chuyển động vòng” “Tần số số vòng chuyển động giây” III Chu kì, tần số, tần số góc dao động điều hịa Chu kì tần số Khi vật trở vị trí cũ hướng cũ ta nói vật thực dao động tồn phần * Chu kì (T): dao động điều hòa khoảng thời gian để vật thực dao động toàn phần Đơn vị s * Tần số (f): dao động điều hòa số dao động tuần hoàn thực s Đơn vị 1/s Trang - Liên hệ dắt hs đến định nghĩa chu kì tần số, tần số góc dao động điều hịa - Nhận xét chung - Yêu cầu hs nhắc lại biểu thức định nghĩ đạo hàm - Gợi ý cho hs tìm vận tốc thời điểm t vật dao động - Hãy xác định giá trị v + Tại + Tại x = - Tương tự cho cách tìm hiểu gia tốc - Nhận xét tổng quát - Yêu cầu hs lập bảng giá trị li độ với đk pha ban đầu không - Nhận xét gọi hs lên vẽ đồ thị Hz - Theo gợi ý GV Tần số góc phát biểu định nghĩa Trong dao động điều hòa ω đại lượng cần tìm gọi tần số góc hiểu Giữa tần số góc, chu kì tần số có mối liên hệ: - Ghi nhận xét GV IV Vận tốc gia tốc dao động điều hòa Vận tốc - Khi Δt v = x’ Vận tốc đạo hàm li độ theo Tiến hành lấy đạo hàm thời gian v = x’ = -ωA sin(ωt + φ) v = x’ = -ωA sin(ωt + φ) * Tại v = - Vận tốc biến thiên theo thời * Tại x = gian v = vmax = ω.A * Tại v = * Tại x = v = vmax = ω.A Gia tốc - Theo gợi ý GV Gia tốc đạo hàm vận tốc tìm hiểu gia tốc dao theo thời gian động điều hòa a = v’ = x” = -ω2A cos(ωt + φ) - Ghi nhận xét GV a = - ω2 x * Tại x = a = * Tại a = amax = ω2A - Khi φ = V Đồ thị dao động điều hòa x = A cosωt t ωt x t 0 A T T/4 π/2 T/2 π -A Đồ thị dao động điều hòa với 3T/4 3π/2 φ = có dạng hình sin nên người ta T 2π A cịn gọi dao động hình sin - Củng cố học HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung dao động điều hòa Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chọn câu Dao động điều hoà dao động có: A Li độ mơ tả định luật dạng sin (hay cosin) theo thời gian B Vận tốc vật biến thiên theo hàm bậc thời gian C Sự chuyển hoá qua lại động ln bảo tồn D A C Chọn câu Chu kỳ dao động tuần hoàn A khoảng thời gian mà trạng thái dao động lặp lại cũ Trang B khoảng thời gian ngắn mà trạng thái dao động lặp lại cũ C khoảng thời gian vật thực dao động D B C Chọn câu Chu kỳ dao động lắc lò xo là: A T T  2 2 k m B T 2 m k C T  2 m k D k m Chọn câu Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà có phương trình dao động: x1  A1 sin(t  1 ) x2  A2 sin(t   ) biên độ dao động tổng hợp là: A A = A1 + A2 hai dao động pha ngược pha B A = A1  A2 hai dao động C A1  A2 < A < A1 + A2 hai dao động có độ lệch pha D A, B, C Chọn câu Dao động lắc đơn xem dao động điều hoà khi: A Chu kỳ dao động không đổi B Biên độ dao động nhỏ C Khi khơng có ma sát D Khơng có ma sát dao động với biên độ nhỏ Chọn câu Dao động tự dao động có: A Tần số không đổi B Biên độ không đổi C Tần số biên độ không đổi D Tần số phụ thuộc vào đặc tính hệ khơng phụ thuộc yếu tố bên ngồi Chọn câu Trong dao động điều hoà giá trị gia tốc vật: A Tăng giá trị vận tốc vật tăng B Giảm giá trị vận tốc vật tăng C Không thay đổi D Tăng hay giảm tuỳ thuộc vào giá trị vận tốc đầu vật lớn hay nhỏ Chọn câu Trong phương trình dao động điều hồ x  A sin(t  ) , đại lượng , , t   đại lượng trung gian cho phép xác định: A Ly độ pha ban đầu B Biên độ trạng thái dao động C Tần số pha dao động D Tần số trạng thái dao động Chọn câu Trong trình dao động, lượng hệ dao động điều hoà biến đổi sau: A Thế hệ dao động giảm động tăng ngược lại B Cơ hệ dao động số tỷ lệ với biên độ dao động C Năng lượng hệ bảo toàn Cơ hệ giảm nội tăng nhiêu D Năng lượng hệ dao động nhận từ bên chu kỳ phần hệ bị giảm sinh công để thắng lực cản 10 Cho dao động điều hồ có phương trình dao động: x  A sin(t  ) A, ,  số Chọn câu câu sau: A Đại lượng  gọi pha dao động B Biên độ A không phụ thuộc vào   , phụ thuộc vào tác dụng ngoại lực kích thích ban đầu lên hệ dao động C Đại lượng  gọi tần số dao động,  không phụ thuộc vào đặc điểm hệ dao động D Chu kỳ dao động tính T = 2 thời gian Trang D Luôn ngược chiều chuyển động vật Câu 10 Đáp án D B C D D D D B B D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Bài (trang SGK Vật Lý 12): Mối liên hệ dao động điều hòa chuyển động tròn thể chỗ ? Bài (trang SGK Vật Lý 12): Nêu định nghĩa chu kì tần số dao động điều hòa Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Bài (trang SGK Vật Lý 12): Một điểm P dao động điều hịa đoạn thẳng ln ln coi hình chiếu điểm M tương ứng chuyển động trịn lên đường kính đoạn thẳng Bài (trang SGK Vật Lý 12∗ Chu kì T (đo giây (s)) khoảng thời gian ngắn sau trạng thái dao động lập lại cũ thời gian để vật thực dao động T = t/N = 2π/ω (t thời gian vật thực N dao động) ∗ Tần số f (đo héc: Hz) số chu kì (hay số dao động) vật thực đơn vị thời gian: f = N/t = 1/T = ω/2π (1Hz = dao động/giây) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu dụ thực tế dao động điều hòa mà em gặp Hướng dẫn nhà: - Về nhà học đọc nốt phần lại - Làm tập 16,17 SGK/ Trang Tiết 3: BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết vận dụng công thức học để tính T, f, a, v, vật dao động điều hồ - Biết viết phương trình dao động cho loại lắc Kĩ năng: Vận dụng kiến thức vật dao động điều hòa giải số tập bản: Xác điịnh đại lương vật dao động điều hồ Rèn kĩ tính tốn , tư logic kĩ trình bày toán Thái độ: Nghiêm túc, hứng thú học tập Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực hợp tac; Năng lực tính tốn b, Năng lực chuyên biệt môn học Học sinh xác định đại lượng: x, A, a,v, ,T,f, Biết sử dụng mối quan hệ chuyển động tròn dđđh vào gải số tập tính thời gian quang đường vật dđđh II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp Dạy học nhóm, PP gợi mở - Vấn đáp Kĩ thuật dạy học kĩ thuật động não công khai, kĩ thuật đặt câu hỏi III CHUẨN BỊ Giáo viên: số tập trắc nghiệm tự luận Học sinh: ôn lại kiến thức dao động điều hoà, IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tổ chức: Kiểm tra cũ: Xen kẽ học Bài mới: Trang * Vào A B C D - Để củng cố kiến thức học ta tiến hành giải số tập có liên quan qua tiết tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập trắc nghiệm (10 phút) PHIẾU HỌC TẬP Tích tần số chu kì dao động điều hòa số sau đây: A B π C – π D Biên độ dao động Vận tốc đạt giá trị cực đại dao động điều hòa khi: A vật vị trí biên dương B vật qua vị trí cân C vật vị trí biên âm D vật nằm có li độ khác khơng Một vật dao động điều hịa có quỹ đạo đoạn thẳng dài 12 cm Biên độ dao động là: A 12cm B -6 cm C cm D -12 cm Cho phương trình dao động điều hòa cm Biên độ pha ban đầu bao nhiêu? A cm; rad B cm; 4π rad C cm; (4πt) rad D cm; π rad Viết phương trình dđđh vật có thời gian thực dao động 0,5s Tại thời điểm ban đầu, vật qua vị trí cân theo chiều dương với vận tốc 12  (cm/s) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Phát phiếu học tập - Hướng dẫn học sinh làm - Nhận phiếu học tập thảo luận trả lời theo yêu cầu GV - Ghi nhận kết GV sửa Hoạt động 2: Bài tập SGK (30phút) - Yêu cầu hs đọc tập 7, 8, SGK thảo luận theo nhóm đến hs trả lời - Yêu cầu hs đọc 10 tiến hành giải - Yêu cầu hs giải 11 Bài - Đọc SGK thảo luận đai Đáp án C diện lên trả lời giải -// -thích Bài Đáp án A // -Bài Đáp án D - Dựa vào phương trình // cm Bài 10 , pha t * A = cm * φ = - rad * pha thời điểm t: (5t - ) rad -// Bài 11 * AB = 36cm A = 18cm Biên độ A = 18 cm Trang * T = 0,5 s * f = Hz - Kết luận chung T = 0,25 s = 0,5 s f = Hz - Ghi nhận kết luận GV Củng cố: Qua cần hiểu ? - GV hướng dẫn lại cách viết phương trình dao động điều hồ - Cách tìm thời gian vật dao đơng qua điểm M có li độ xo : Giải phương trình : A cos( tìm t biết rõ vật qua M theo chiều giải hệ phương trình: x = xo v< (hoặc v > 0) Hướng dẫn nhà: - Về nhà học làm tập sách tập - Đọc trước SGK/ 14 Tiết 4: CON LẮC LÒ XO I MỤC TIÊU Kiến thức: - Viết được: + Công thức lực kéo tác dụng vào vật dao động điều hồ + Cơng thức tính chu kì lắc lị xo + Cơng thức tính năng, động lắc lò xo - Giải thích dao động lắc lị xo dao động điều hồ - Nêu nhận xét định tính biến thiên động lắc dao động Kĩ năng: - Áp dụng công thức định luật có để giải tập tương tự phần tập - Viết phương trình động lực học lắc lị xo Thái độ: Nghiêm túc, hứng thú học tập Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng; chấp hành kỉ luật Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học Học sinh hiểu lác lò xo: Câú tạo , điều lắc dđđh II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP đặt giải vấn đề PP hoạt động nhóm Kĩ thuật dạy học Kĩ thuật đặt câu hỏi kĩ thuật giao nhiệm vụ, Lược đồ tư III CHUẨN BỊ Trang Giáo viên: Con lắc lị xo theo phương ngang Vật m vật hình chữ “V” ngược chuyển động đêm khơng khí Học sinh: Ơn lại khái niệm lực đàn hồi đàn hồi lớp 10 IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới: Con lắc lị xo Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Ta tìm hiểu xong dao động - HS ghi nhớ Tiết 4: CON LẮC điều hịa mặt động học.Bây ta LỊ XO tìm hiểu tiếp mặt động học lượng Để làm điều ta dùng - HS định hướng ND lắc lị xo làm mơ hình để nghiên cứu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Con lắc lị xo - Vẽ hình cho hs - Mơ tả lắc lị xo Con lắc lị xo gồm vật nặng quan sát lắc lò xo m gắn vào đầu lị xo có độ yêu cầu hs mô tả cứng k khối lượng khơng đáng lắc? - Có vị trí cân kể Đầu lại lò xo cố định - Quan sát lắc Con lắc có vị trí cân mà cân Nhận xét? - Chuyển động qua lại ta thả vật vật đứng yên - Nếu kéo yêu cầu hs quanh vị trí cân dự dốn chuyển động - Ghi chép kết luận Nếu kéo vật khỏi vị trí cân bng vật dao động quanh vị - Kết luận trí cân bằng, hai vị trí biên II Khảo sát dao động lắc - Nêu giả thuyết - Tiếp thu lò xo mặt động lực học lắc lò xo Chọn trục tọa độ, vẽ hình - Yêu cầu hs phân tích - Lên bảng tiến hành lực tác dụng lên phân tích lực vật m? - Gợi ý cho hs tiến hành - Áp dụng định luật II Xét vật li độ x, lò xo giản Trang 10 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp Về kĩ - Vận dụng biểu thức làm tập đơn giản nâng cao SGK SBT vật lý 12 Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chuyên biệt môn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Trong vật lý đại, hạt - HS ghi nhớ CHƯƠNG quark, lepton (electron, positron, neutrino ), gauge - HS đưa VIII boson, photon hạt sơ cấp Vậy hạt sơ cấp gì? phán đốn TỪ VI MƠ Chúng ta tìm hiểu học hơm ĐẾN VĨ MÔ Tiết 67 CÁC HẠT SƠ Trang 255 CẤP HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp I Khái niệm hạt sơ cấp - Y/c HS đọc Sgk cho - Học sinh đọc Sgk để trả Hạt sơ cấp gì? biết hạt sơ cấp gì? lời - Hạt sơ cấp (hạt vi mô, hay vi - Nêu vài hạt sơ cấp hạt) hạt có kích thước biết? - Phơtơn (), êlectron (e ), vào cỡ kích thước hạt nhân trở - Y/c Hs đọc Sgk từ cho pơzitron (e+), prơtơn (p), xuống biết cách để tìm hạt nơtrơn (n), nơtrinơ () Sự xuất hạt sơ cấp sơ cấp? - Dùng máy gia tốc - Nêu số hạt sơ cấp tìm hạt nhân - Để tạo nên hạt sơ cấp được? - HS nêu hạt sơ cấp mới, người ta sử dụng máy - Hạt mun có khối lượng tìm gia tốc làm tăng vận tốc cỡ 207me số hạt cho chúng bắn + vào hạt khác - Hạt   có khối lượng 273,2me - HS ghi nhận số hạt - Một số hạt sơ cấp: o + Hạt mun (-) - 1937 - Hạt  có khối lượng sơ cấp + Hạt + - 264,2me - Các hạt kn có khối + Hạt o lượng cỡ 965me + Các hạt kaôn K- Ko (Xem Bảng 40.2: Một số + Các hạt nặng (m > mp): hạt sơ cấp) lamđa (o); xicma: o, ; kxi: - Y/c HS đọc sách cho + Các leptôn (các hạt o, -; ômêga: - biết hạt sơ cấp nhẹ) có khối lượng từ Phân loại phân loại nào? đến 200me): nơ tri nô, êlectron, pôzitron, mêzôn  + Các hađrôn có khối lượng 200me Các hạt sơ cấp  Mêzơn: , K có khối Phơtơn Các leptơn Các hađrơn lượng 200me, nhỏ khối lượng Mêzôn Nuclôn Hipêron nuclơn  Hipêron có khối lượng Barion lớn khối lượng nuclôn - Thời gian sống - Là thời gian từ lúc hạt sơ cấp gì? sinh đến II Tính chất hạt sơ cấp Trang 256 - Thông báo thời gian sống hạt sơ cấp - Ví dụ: n  p + e- + e n  + + - Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản hạt gì? - Nêu vài phản hạt mà ta biết? - Trường hợp hạt sơ cấp khơng mang điện nơtrơn thực nghiệm chứng tỏ nơtrơn có momen từ khác khơng  phản hạt có momen từ ngược hướng độ lớn - Y/c HS xem bảng 40.1 cho biết hạt phản hạt - Thực nghiệm lí thuyết chứng tỏ hạt vi mô tồn đại lượng gọi momen spin (hay thông số spin số lượng tử spin) - Thơng báo số lượng tử spin, từ phân loại vi hạt theo s Lưu ý: + Các fecmion có s số bán nguyên: e-, -, , p, n, … + Các boson số không âm: ,  … - Thông báo tương tác hạt sơ cấp - Tương tác điện từ gì? - Tương tác điện từ chất lực Cu-lông, lực điện từ, lực Lo-ren… - Tương tác mạnh gì? - Một trường hợp riêng biến đổi thành hạt sơ cấp khác - HS trả lời + êlectron (e-) pôzitron (e+) + nơtrinô () phản nơtrinô ( ) … - Các hạt piôn phôtôn - HS ghi nhận đại lượng momen spin Thời gian sống (trung bình) - Một số hạt sơ cấp bền, cịn đa số khơng bền, chúng tự phân huỷ biến thành hạt sơ cấp khác Phản hạt - Mỗi hạt sơ cấp có phản hạt tương ứng - Phản hạt hạt sơ cấp có khối lượng điện tích trái dấu giá trị tuyệt đối - Kí hiệu: Hạt: X; Phản hạt: X Spin - Đại lượng đặc trưng cho chuyển động nội hạt vi mô gọi momen spin (hay thông số spin số lượng tử spin) - Độ lớn momen spin tính theo số lượng tử spin, kí hiệu s - HS ghi nhận phân loại vi hạt theo s - Phân loại vi hạt theo s Các hạt sơ cấp Fecmiôn (fecmion) Bôzôn (boson) s = 0, 1, … III Tương tác hạt sơ cấp - HS ghi nhận loại - Có loại tương tác Tương tác điện từ - HS đọc Sgk trả lời - Là tương tác phôtôn câu hỏi hạt mang điện hạt mang điện với Tương tác mạnh - HS đọc Sgk trả lời - Là tương tác hađrôn câu hỏi Tương tác yếu Các leptôn Trang 257 tương tác mạnh lực hạt - Là tương tác có leptơn nhân tham gia - Tương tác yếu gì? - HS đọc Sgk trả lời - Có hạt leptơn: +  Ví dụ: p  n + e + câu hỏi � e �� �� � �; � � �; � � � � � � e v � ve �   � �� � � � Tương tác hấp dẫn n  p + e- +  e - Là tương tác hạt (các - Các nơtrinơ e ln đối vật) có khối lượng khác khơng với e+ e- Sau tìm Sự thống tương leptôn tương tự tác êlectron - -, tương - Trong điều kiện lượng ứng với hai loại nơtrinô  - HS đọc Sgk trả lời cực cao, cường độ  tương tác cỡ với - Tương tác hấp dẫn gì? câu hỏi Khi xây dựng lí Ví dụ: trọng lực, lực hút thuyết thống loại tương Trái Đất Mặt tác Trăng, Mặt Trời - HS đọc Sgk để tìm hành tinh… - Thơng báo thống hiểu tương tác có lượng cực cao Y/c HS đọc Sgk để tìm hiểu thống HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Trong phạm vi kích thước cấu tạo xét này, hạt coi hạt sơ cấp ? A Electron B Hạt nhân hiđrô C Nơtron D Hạt nhân Electron hạt sơ cấp thuộc loại A leptôn B hipêron C mêzôn D nuclon Hạt sau hạt sơ cấp ? A prôtôn (p) B anpha (α) C pôzitron (e+) D êlectron (e) D A B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Trang 258 - Yêu cầu HS thảo luận : Nêu đặc trưng hạt sơ cấp - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Thực nhiệm vụ học tập: - HS xếp theo nhóm, hướng dẫn GV Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm nhận xét kết Những đặc trưng hạt sơ cấp là: a Khối lượng nghỉ m0 Thí dụ: me = 9,1.10-31kg b Năng lượng nghỉ E0 = m0c2 Thí dụ: E0 = 0,511MeV c Điện tích Q có đơn vị điện tích nguyên tố e Thí dụ: proton Q = +1, photon Q = d Spin: đặc trưng cho chuyển động nội hạt + Momen spin tính theo số lượng tử spin s Thí dụ: Electron, proton, neutron s = 1/2; photon s = + Mơmen động lượng riêng: Tính cơng thức: s.h/(2π) e Thời gian sống trung bình T: + Hạt bền: Hạt bền hạt khơng phân rã Có hạt: proton, electron, photon, neutrino + Không bền: hạt phân rã thành hạt khác Các hạt có thời gian sống ngắn: từ 10-24 đến 10-6s Nơtron thời gian sống dài, khoảng 932s HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm hiểu thêm loại hạt khác tư liệu mạng Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị - Làm tất tập SGK trang 208, 209 SBT Trang 259 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 68 CẤU TẠO VŨ TRỤ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Trình bày sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời - Trình bày sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mơ tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà) Về kĩ - Vận dụng biểu thức làm tập đơn giản nâng cao SGK SBT vật lý 12 Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Trang 260 Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt môn học Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Hình vẽ hệ Mặt Trời giấy khổ lớn - Ảnh màu chụp Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh Trái Đất (chụp từ vệ tinh) in giấy khổ lớn - Ảnh chụp số thiên hà - Hình vẽ Ngân Hà nhìn nghiêng nhìn từ xuống Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Cho HS quan sát hình ảnh mơ - HS ghi nhớ Tiết 68 cấu tạo hệ Mặt trời, từ quan sát ảnh CẤU TẠO VŨ chụp Mặt Trời - HS đưa phán đốn TRỤ - Em biết thơng tin Mặt Trời? từ Gv vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời - sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mơ tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà) Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp Trang 261 thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Thông báo cấu tạo - HS ghi nhận cấu tạo I Hệ Mặt Trời hệ Mặt Trời hệ Mặt Trời - Gồm Mặt Trời, hành tinh vệ tinh - Cho HS quan sát hình - HS quan sát hình ảnh Mặt Trời ảnh mơ cấu tạo Mặt Trời - Là thiên thể trung tâm hệ Mặt hệ Mặt trời, từ quan Trời sát ảnh chụp Mặt Trời - HS trao đổi hiểu RMặt Trời > 109 RTrái Đất - Em biết biết Mặt Trời mMặt Trời = 333000 mTrái Đất thơng tin Mặt - Là cầu khí nóng sáng với Trời? 75%H 23%He - Chính xác hố - Là ngơi màu vàng, nhiệt thông tin Mặt Trời độ bề mặt 6000K - Mặt Trời đóng vai trị - Nguồn gốc lượng: phản ứng định đến hình tổng hợp hạt nhân hiđrô thành Heli thành, phát triển chuyển động hệ Nó nguồn cung cấp lượng cho hệ - Từ ngồi: Các hành tinh Thủy tinh, Kim tinh, - Có hành tinh - Hệ Mặt Trời gồm Trái Đất, Hoả tinh, Mộc - Các hành tinh chuyển động quanh hành tinh nào? tinh, Thổ tinh, Thiên Mặt Trời theo chiều - HS xem ảnh chụp Vương Tinh, Hải Vương - Xung quanh hành tinh có vệ hành tinh vị trí Tinh tinh Mặt Trời - Các hành tinh chia thành nhóm: - Y/c HS quan sát bảng “nhóm Trái Đất” “nhóm Mộc 41.1: Một vài đặc trưng Tinh” hành tinh, để biết thêm khối lượng, bán kính số vệ tinh - Trình bày kết xếp theo quy luật biến thiên bán kính quỹ đạo hành tinh - Lưu ý: 1đvtv = 150.106km (bằng khoảng cách Mặt Trời Trái đất) - HS ghi nhận kết xếp phát hành tinh nhỏ trung gian bán kính quỹ đạo Hoả tinh Mộc tinh Các hành tinh nhỏ - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời quỹ đạo có bán kính từ 2,2 đến 3,6 đvtv, trung gian bán kính quỹ đạo Hoả tinh Mộc tinh - HS quan sát ảnh chụp - Cho HS quan sát ảnh Sao chổi thiên thạch chụp chổi - HS ghi nhận thông a Sao chổi: khối khí đóng - Thơng báo chổi tin chổi băng lẫn với đá, có đường kính vài Trang 262 (cấu tạo, quỹ đạo…) - Điểm gần quỹ đạo chổi giáp với Thuỷ tinh, điểm xa giáp với Diêm Vương tinh - HS sinh đọc Sgk để - Giải thích “cái tìm hiểu thiên thạch đi” chổi - Thiên thạch gì? - Cho HS xem hình ảnh băng hình ảnh vụ va chạm thiên thạch vào Mộc km, chuyển động xung quanh Mặt Trời theo quỹ đạo hình elip dẹt mà Mặt Trời tiêu điểm b Thiên thạch tảng đá chuyển động quanh Mặt Trời II Các thiên hà - Khi nhìn lên bầu trời - HS nêu quan điểm Các đêm, ta thấy có vơ số  Mặt a Là khối khí nóng sáng Mặt Trời ngơi  gì? Trời - Cho HS quan sát hình ảnh bầu trời sao, vị trí - Ghi nhận nhiệt độ b Nhiệt độ lòng lên gần hệ Mặt Trời độ sáng đến hàng chục triệu độ - Sao nóng có nhiệt nhìn từ Trái Đất xảy phản ứng hạt nhân độ mặt đến 50.000K, từ Trái Đất c Khối lượng chúng có màu xanh lam Sao nguội có có - HS ghi nhận khối lượng khoảng từ 0,1 đến vài chục lần (đa nhiệt độ mặt đến bán kính số lần) khối lượng Mặt Trời 3.000K  màu đỏ Mặt Quan hệ bán kính - Bán kính biến thiên Trời (6.000K)  màu độ sáng khoảng rộng (càng sáng  bán kính d Có cặp có khối lượng vàng tương đương nhau, quay xung - Những có nhiệt độ nhỏ) quanh khối tâm chung, bề mặt cao có bán đơi kính phần trăm hay phần nghìn - HS ghi nhận e Ngồi ra, cịn có trạng thái biến đổi mạnh bán kính Mặt Trời  đơi - Có khơng phát sáng: Ngược lại, punxa lỗ đen có nhiệt độ bề mặt thấp lại có bán kính lớn gấp hàng - HS ghi nhận nghìn lần bán kính Mặt biến đổi, punxa lỗ f Ngồi ra, cịn có “đám đen Trời  kềnh mây” sáng gọi tinh vân - Với đôi  độ sáng chúng tăng giảm cách tuần hồn theo thời gian, Thiên hà chuyển động, a Thiên hà hệ thống Trang 263 có lúc chúng che khuất lẫn - Punxa phát sóng vơ tuyến mạnh, có cấu tạo tồn nơtrơn, chúng có từ trường mạnh quay nhanh - Lỗ đen: khơng xạ loại sóng điện từ nào, có cấu tạo từ nơtrơn liên kết chặt tạo loại chất có khối lượng riêng lớn - Cho HS xem ảnh chụp vài tinh vân - HS ghi nhận khái niệm gồm nhiều loại tinh vân tinh vân b Thiên hà gần ta thiên hà Tiên Nữ (2 triệu năm ánh sáng) c Đa số thiên hà có dạng xoắn ốc, số có dạng elipxơit số có dạng khơng xác định - Đường kính thiên hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng - HS ghi nhận khái niệm thiên hà, hình dạng thiên hà - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà nhìn từ xuống nhìn nghiêng - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà Tiên Nữ - Cho HS quan sát ảnh chụp số thiên hà dạng xoắn ốc dạng elipxôit Thiên hà chúng ta: Ngân Hà a Hệ Mặt Trời thành viên thiên hà mà ta gọi Ngân Hà b Ngân Hà có dạng đĩa, phần phình to, ngồi mép dẹt - Đường kính Ngân Hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng, bề dày chỗ phồng to vào khoảng 15.000 năm ánh sáng c Hệ Mặt Trời nằm mặt phẳng qua tâm vuông góc với trục - HS quan sát ghi Ngân Hà, cách tâm khoảng cỡ 2/3 - HS quan sát hình ảnh nhận thiên hà bán kính mơ Ngân Hà d Ngân Hà có cấu trúc dạng xoắn ốc - HS hình dung vị trí - HS ghi nhận vị trí hệ Mặt Trời Ngân hệ Mặt Trời Hà - HS ghi nhận thông - Ngân Hà thành tin đám thiên hà viên đám gồm Các đám thiên hà 20 thiên hà - Các thiên hà có xu hướng tập hợp - Đến phát với thành đám khoảng 50 đám thiên hà - HS ghi nhận thông - Khoảng cách tin quaza đám lớn gấp vài chục lần khoảng cách Trang 264 thiên hà đám - Đầu năm 1960  phát loạt cấu trúc mới, nằm Các quaza (quasar) thiên hà, phát xạ - Là cấu trúc nằm mạnh cách bất thiên hà, phát xạ mạnh cách thường sóng vơ bất thường sóng vơ tuyến tia tuyến tia X  đặt tên X quaza HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo quỹ đạo gần trịn có b kính vào khoảng A 15.106 km B 15.107 km C 15.108 km D 15.109 km Khối lượng Trái Đất vào cỡ A 6.1023kg B 6.1024 kg C 6.1025kg D 6.1026 kg Khối lượng Mặt Trời vào cor A 2.1028 kg B 2.1029kg C 2.1030kg D 2.1031 kg Đường kính hệ Mặt Trời vào cỡ A 40 đơn vị thiên văn B 60 đơn vị thiên văn C 80 đơn vị thiên văn D 100 đơn vị thiên văn Mặt Trời thuộc loại A trắt trắng B kềnh đỏ C trung bình trắt trắng kềnh đỏ D nơtron Đường kính thiên hà vào cỡ A 10 000 năm ánh sáng B 100 000 năm ánh sáng C 000 000 năm ánh sáng D 10 000 000 năm ánh sáng 7.Với hành tinh sau hệ Mặt Trời : Hoả tinh, Kim tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thuỷ tinh ; tính từ Mặt Trời, thứ tự từ : A Thuỷ tinh, Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh B Kim tinh, Mộc tinh, Thuỷ tinh, Hoả tinh, Thổ tinh C Hoả tinh, Mộc tinh, Kim tinh, Thuỷ tinh, Thổ tinh D Thuỷ tinh, Hoả tinh, Thổ tinh, Kim tinh, Mộc tinh Lời giải: B B C D C B A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Trang 265 Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo luận : Sao chổi khối khí Sao chổi, thiên thạch, đóng băng lẫn với đá, băng ? Sao băng có Thực nhiệm vụ chuyển động xung quanh phải thành viên học tập: Mặt Trời hệ mặt trời hay không ? - HS xếp theo nhóm, Thiên thạch tảng Chuyển giao nhiệm vụ chuẩn bị bảng phụ tiến đá chuyển động quanh Mặt học tập: hành làm việc theo nhóm Trời - GV chia nhóm yêu cầu hs hướng dẫn GV Khi thiên thạch bay vào trả lời vào bảng phụ Báo cáo kết hoạt bầu khí Trái Đất thời gian phút: động thảo luận bị ma sát mạnh., - GV Phân tích nhận xét, - Đại diện nhóm nhận nóng sáng bốc cháy, để đánh giá, kết thực xét kết lại vết sáng dài gọi nhiệm vụ học tập học băng sinh - Các nhóm khác có ý kiến Sao chổi, thiên thạch bổ sung.(nếu có) thành viên hệ Mặt Trời HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Sưu tầm tranh ảnh tất hành tinh thuộc hệ mặt trời Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị - Làm tất tập SGK trang 216, 217 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 66 BÀI TẬP I MỤC TIÊU TIẾT HỌC Kiến thức Trang 266 - Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập hai CÁC HẠT SƠ CẤP CẤU TẠO VŨ TRỤ - Thông qua giải tập bổ sung thêm kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN Kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích tốn dựa vào đề tượng vật lý để thành lập mối quan hệ phương trình học Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Năng lực hướng tới a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chuyên biệt môn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài * Vào - Để củng cố kiến thức học ta tiến hành giải số tập có liên quan qua tiết tập * Tiến trình giảng dạy Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 208, 209 Hoạt động GV Hoạt động hs Nội dung - Yêu cầu hs đọc 2, - Thảo luận nhóm Bài 3, 4, giải thích Đáp án B phương án lựa chọn - Giải thích phương án // lựa chọn 2, 3, 4, Bài a) Mạnh γ b) Yếu α // Bài Đáp án D Trang 267 // - Trình bày kết Bài Đáp án D - Nhận xét Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 198 - Yêu cầu hs đọc 3, - Thảo luận nhóm Bài giải thích phương Đáp án B án lựa chọn - Giải thích phương án lựa Bài chọn 3, // - // Bài Bài 5, Trình baỳ phương pháp cơng * Bài thức cần sử dụng - Áp dụng công thức - Tiến hành giải W=Δm.c2 trình bày kết * Bài - Áp dụng công thức - Cho đại diện nhóm trình bày kết Năng lượng tỏa kg 2,56.1024.200.1,6.10-19 234,99332-138,89700-93,890142.1,00866 = 0,18886u // Bài Số hạt nhân Uranium 1kg = 2,56.1024 Năng lượng tỏa kg 2,56.1024.200.1,6.10-19 = 7,21.1013J - Nhận xét Hoạt động 3: Bài tập SGK trang 203 Bài 3, Trình baỳ Bài phương pháp cơng thức cần sử dụng // - Tiến hành giải Bài trình bày kết a) W=Δm.c2 b) Tính số phản ứng Tính khối lượng - Cho đại diện nhóm trình bày kết Bài // Bài a) b) Đốt 1kg than tỏa 3.107J Số phản ứng phân hạch khối lượng cần 2.2,0135.1,66055.6.10-1910-27 kg // - =4.10- - Nhận xét Hướng dẫn nhà - Chuẩn bị - Về nhà làm lại tập hướng dẫn chuẩn bị “CÁC HẠT SƠ CẤP” Trang 268 Trang 269 ... Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực. .. Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực. .. cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chuyên biệt môn học Năng lực sử dụng