Chiến lược phát triển trường trung cấp kinh tế kỹ thuật lạng sơn đến năm 2020 001

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ ***** - NGUYỄN CHÍ DŨNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT LẠNG SƠN ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ ***** - NGUYỄN CHÍ DŨNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT LẠNG SƠN ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60 34 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN ANH TÀI Hà Nội - 2014 MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG ii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ iii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ CHIẾN LƢỢC 1.1 Khái niệm, vai trò chiến lƣợc quản trị chiến lƣợc 1.1.1 Khái niệm chiến lƣợc, quản trị chiến lƣợc 1.1.2 Vai trò chiến lƣợc quản trị chiến lƣợc 1.2 Các bƣớc trình hoạch định chiến lƣợc 10 1.2.1 Xác định sứ mệnh mục tiêu chiến lƣợc 10 1.2.2 Phân tích mơi trƣờng kinh doanh 15 1.2.3 Xây dựng phƣơng án chiến lƣợc 24 1.2.4 Phân tích lựa chọn chiến lƣợc 27 1.2.5 Nghiên cứu giải pháp chiến lƣợc chọn lựa giải pháp chiến lƣợc thích hợp để theo đuổi 28 CHƢƠNG 2: CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT LẠNG SƠN ĐẾN NĂM 2020 30 2.1 Giới thiệu tổng quan trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn 30 2.1.1 Quá trình hình thành 30 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trƣờng 32 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy trƣờng 33 2.2 Xác định sứ mệnh mục tiêu trƣờng 35 2.2.1 Sứ mệnh trƣờng 35 2.2.2 Mục tiêu Trƣờng đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 35 2.3 Phân tích mơi trƣờng bên nhà trƣờng 37 2.3.1 Cơ cấu ngành nghề đào tạo 37 2.3.2 Nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế 2.3.3 Đội ngũ giáo viên 2.3.4 Cơ sở vật chất Trƣờng 2.3.5 Nguồn lực tài Trƣờng 2.4 Phân tích mơi trƣờng bên ngồi ảnh hƣởng đến hoạt động nhà trƣờng 53 2.4.1 Tình hình kinh tế, trị, xã hội tỉnh Lạng Sơn 2.4.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo 2.4.3 Nhu cầu tiềm phát triển đào tạo nghề 2.5 Đề xuất chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng 2.5.1 Lập ma trận SWOT 2.5.2 Đề xuất chiến lƣợc phát triển trƣờng CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT LẠNG SƠN 3.1 Các giải pháp đào tạo 3.2 Giải pháp nghiên cứu khoa học quan hệ hợp tác nƣớc 3.3 Giải pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo v 3.4 Giải pháp xây dựng sở vật chất trƣờng 3.5 Giải pháp phát triển nguồn lực tài tài sản 3.6 Giải pháp xây dựng máy quản lý Nhà trƣờng KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 i DANH MỤC CÁC BẢNG STT 01 B 02 B 03 B 04 B 05 B 06 B 07 B 08 B 09 B ii DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ STT 01 02 03 iii MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong giai đoạn xu tồn cầu hóa, quốc tế hóa diễn cách sâu rộng phạm vi tồn giới Việt Nam khơng đứng ngồi xu chung đó, nƣớc ta gia nhập tổ chức kinh tế khu vực giới, hội nhập sâu rộng toàn diện với xu phát triển chung giới Thế giới trở nên phẳng hơn, khoảng cách địa lý quốc gia khơng cịn vấn đề quan trọng, thực trạng đem lại cho tất nƣớc giới nói chung Việt Nam nói riêng trƣớc thời mới, vận hội nhƣng bên cạnh thách thức đặt khơng nhỏ Sự cạnh tranh trở lên gay gắt tất lĩnh vực kinh tế, cạnh tranh lĩnh vực giáo dục đào tạo ngoại lệ Đối với Việt Nam kinh tế nƣớc ta có đổi tồn diện gần ba thập kỷ qua, kinh tế đất nƣớc có nhiều chuyển biến rõ rệt, mặt đời sống xã hội có nhiều thay đổi nhƣng nhìn chung tình hình kinh tế, xã hội tồn nhiều mặt hạn chế, ngành giáo dục đào tạo ngành phải đối mặt với nhiều thách thức lớn, ngành giáo dục nhiều hạn chế nhƣng lại phải đƣơng đầu với cạnh tranh gay gắt từ giáo dục tiên tiến giới, cạnh tranh mạnh mẽ chủ yếu tập trung lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, tức lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, bên cạnh cạnh tranh đến từ bên ngồi thân cạnh tranh sở giáo dục nghề nghiệp nƣớc lớn, nguyên nhân số lƣợng sở giáo dục nghề nghiệp đƣợc thành lập tăng nhanh khoảng thời gian ngắn Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn đƣợc thành lập từ năm 1984 đến trải qua gần 30 năm phát triển trƣởng thành, khoảng thời gian nhà trƣờng đạt đƣợc nhiều thành tích q trình đào tạo, hoàn thành tốt sứ mệnh nhiệm vụ đƣợc tỉnh Lạng Sơn ngành giáo dục giao Tuy nhiên giai đoạn hội nhập quốc tế sâu rộng tồn diện đất nƣớc nói chung ngành giáo dục nói riêng nhƣ nay, nhà trƣờng phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức từ cạnh tranh nƣớc tất ngành, lĩnh vực đào tạo Trƣờng, bên cạnh Trƣờng phải tranh thủ tận dụng thời vận hội từ hội nhập để đƣa Trƣờng phát triển vững lớn mạnh tƣơng lai Vậy câu hỏi đặt làm để nhà trƣờng vƣợt qua đƣợc khó khăn, thách thức từ cạnh tranh tận dụng đƣợc thời cơ, vận hội để đƣa Trƣờng có bƣớc phát triển lớn mạnh bền vững tƣơng lai câu hỏi đặt mà đề tài phải giải đáp Là cán giáo viên nhà trƣờng với tâm huyết gắn bó thân với nhà trƣờng tơi mạnh dạn chọn đề tài “Chiến lƣợc phát triển trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn đến năm 2020” để làm luận văn tốt nghiệp qua muốn đóng góp phần cơng sức thân việc đề giải pháp để xây dựng chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng thời gian tới góp phần giúp nhà trƣờng có định hƣớng chiến lƣợc để vƣợt qua khó khăn thách thức, tận dụng thời để phát triển ngày lớn mạnh bền vững tƣơng lai Tình hình nghiên cứu Xây dựng chiến lƣợc phát triển năm gần đƣợc đặc biệt quan tâm từ Chính phủ đến Bộ, Ban, Ngành Trung Ƣơng, từ tổ chức lớn đến tổ chức nhỏ, từ doanh nghiệp lớn đến doanh nghiệp nhỏ tất lĩnh vực quan tâm đến việc xây dựng chiến lƣợc phát triển cho tổ chức, đơn vị mình, nhiều cơng trình nghiên cứu liên quan đến việc xây dựng hoạch định chiến lƣợc đƣợc thực cơng trình nhƣ giáo trình, luận văn, luận án, báo, báo cáo khoa học liên quan đến việc xây dựng hoạch + Khu Ký túc xá: tiếp tục tu, sữa chữa chỗ hƣ hỏng nhằm đảm bảo cho nhu cầu ở, sinh hoạt học sinh, sinh viên nội trú - Tại sở mới: Trên sở chấp thuận Sở Xây dựng, Trƣờng tiến hành xây dựng số hạng mục công trình nhƣ sau: Khu giảng đƣờng, khu trung tâm Khu hiệu bộ, Khu thể thao… + Khu giảng đƣờng: Diện tích xây dựng 3ha với tịa nhà tầng dùng cho giảng đƣờng, lớp học, phòng thực hành, hội trƣờng… + Khu trung tâm: Diện tích mặt 1,5ha dùng xây dựng trung tâm hội nghị, hội thảo, thƣ viện… + Khu hành - hiệu bộ: Diện tích đất 0,5ha dùng để xây dựng phòng làm việc cho Ban Giám hiệu, khoa, phòng đơn vị làm việc sở + Khu thể dục, thể thao: Diện tích mặt 1ha dùng để xây dựng khu liên hợp thể dục, thể thao văn hóa văn nghệ cho sinh viên b Đầu tư mua sắm thiết bị, sở vất chất phục vụ giảng dạy học tập Thiết bị phục vụ giảng dạy học tập Trƣờng chủ yếu máy vi tính, máy chiếu Hàng năm Trƣờng dùng vốn ngân sách cấp vốn nghiệp để đầu tƣ, mua sắm mới, thay cho thiết bị cũ, hết hạn sử dụng Nguồn kinh phí cho việc đầu tƣ mua sắm tăng hàng năm để đáp ứng đƣợc nhu cầu giảng dạy, học tập giảng viên, học sinh, sinh viên phát triển Nhà trƣờng giai đoạn 2.5.2.5 Chiến lược phát triển nguồn lực tài - Tiếp tục huy động nguồn lực tài từ tất nguồn: ngân sách Nhà nƣớc, kinh phí từ nguồn thu học phí, kinh phí từ hoạt động tƣ vấn tài chính, kế tốn, chuyển giao cơng nghệ, kinh phí trích lại từ hoạt động liên kết đào tạo… 76 - Tăng cƣờng hợp tác quốc tế nghiên cứu đào tạo, hợp đồng nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ với doanh nghiệp - Đa dạng hóa loại hình đào tạo, bồi dƣỡng để tăng nguồn thu cho Trƣờng - Các nguồn lực tài đƣợc phân bổ hợp lý, sử dụng hiệu quy định, đảm bảo đáp ứng yêu cầu hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế hoạt động khác nhà trƣờng với quy mô ngày phát triển; hƣớng đến bƣớc tăng cƣờng sở vật chất góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, đào tạo nguồn nhân lực; nâng cao thu nhập cho cán bộ, giáo viên, phấn đấu đƣa thu nhập cán bộ, giáo viên nhà trƣờng lên ngang với trƣờng cao đẳng, đại học tỉnh - Chủ động thực đa dạng hóa nguồn tài chính, khai thác triệt để nguồn từ đào tạo, nghiên cứu, phục vụ sản xuất tăng cƣờng thƣơng mại hoá sản phẩm khoa học cơng nghệ Chủ động tìm nguồn kinh phí ngồi nhà nƣớc, nguồn đầu tƣ nƣớc ngồi tổ chức quốc tế Quản lý tài theo chế quản lý tài doanh nghiệp CHƢƠNG GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT LẠNG SƠN 77 3.1 Các giải pháp đào tạo Cải tiến, đổi chƣơng trình đào tạo có cho phù hợp với tiến khoa học, kỹ thuật cơng nghệ, phù hợp với tình hình sản xuất kinh doanh xu toàn cầu Xây dựng hồn thiện nội dung chƣơng trình đào tạo, ngành nghề đào tạo theo mục tiêu xác định theo hƣớng đào tạo theo nhu cầu xã hội Thực lộ trình đào tạo theo hệ thống tín Kết hợp tích cực chặt chẽ với đơn vị sử dụng lao động việc xây dựng nội dung, chƣơng trình đào tạo; Kịp thời chỉnh lý, bổ sung hoàn thiện nội dung, chƣơng trình đào tạo, đảm bảo gắn kết đáp ứng với nhu cầu biến động xã hội Cấu trúc chƣơng trình cần đƣợc xây dựng theo hƣớng mềm dẻo, linh hoạt theo học phần, theo mô đun để tạo điều kiện cho ngƣời học cần học Các chƣơng trình đào tạo phải đƣợc thiết kế liên thơng ngành, nghề trình độ đào tạo Thành lập tiểu ban chuyên nghiên cứu chƣơng trình đào tạo, nhiệm vụ khảo sát thị trƣờng lao động để nắm vững nhu cầu ngành, nghề mà doanh nghiệp cần, khảo sát để tìm phản hồi từ phía đơn vị tuyển dụng lao động để cải tiến chất lƣợng tính phù hợp chƣơng trình đào tạo Thiết lập mở rộng mối quan hệ với nhiều đơn vị, nhiều sở sản xuất kinh doanh việc phát triển chƣơng trình đào tạo Đẩy mạnh việc áp dụng phƣơng pháp giảng dạy tích cực, lấy ngƣời học làm trung tâm, tăng cƣờng tính tƣơng tác ngƣời dạy ngƣời học, nâng cao chất lƣợng đào tạo- bồi dƣỡng nguồn nhân lực cho địa phƣơng; 78 Tăng tỷ trọng thực hành nghề nghiệp bậc trung cấp chuyên nghiệp, tăng cƣờng kỹ nghiên cứu khoa học ứng dụng bậc cao đẳng Thực tự kiểm định chất lƣợng giáo dục tiến đến đăng ký kiểm định với Bộ Giáo dục Đào tạo; khảo sát, đánh giá đầu tƣ có trọng điểm vào việc củng cố, xây dựng mối quan hệ đối ngoại, trƣớc hết sở ngành, tổ chức đồn thể, doanh nghiệp có quan hệ đồn kết, gắn bó với trƣờng để gắn kết chặt chẽ cơng tác đào tạo nhà trƣờng với nhu cầu xã hội, chủ động tìm hiểu thiết lập quan hệ hợp tác với đối tác nƣớc , nƣớc có trình độ khoa học ; tổ chức khảo thí thống Trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo; Thực đặt ngƣời học vào vị trí trung tâm, đối tƣợng phục vụ chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng Ngƣời học đƣợc hƣớng dẫn đầy đủ chƣơng trình giáo dục, kiểm tra đánh giá quy định quy chế đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo; đƣợc đảm bảo chế độ sách xã hội, đƣợc khám sức khoẻ theo quy định y tế học đƣờng; đƣợc nhận xét, đánh giá giáo viên công tác quản lý Trƣờng ; đƣợc tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao đƣợc đảm bảo an tồn khn viên nhà trƣờng, đƣợc tƣ vấn việc làm hình thức hỗ trợ khác Thực đánh giá lực ngƣời tốt nghiệp theo mục tiêu đào tạo; định kỳ tiến hành điều tra mức độ, lực ngƣời tốt nghiệp đáp ứng nhu cầu sử dụng địa phƣơng ngành Cải tiến chất lƣợng dịch vụ hỗ trợ cho cơng tác đào tạo, hồn thiện hệ thống quản lý đào tạo nhằm cung cấp cho học sinh, sinh viên hỗ trợ cần thiết để đảm bảo thành cơng họ q trình học tập trƣờng Thành lập phát huy hoạt động đội nhóm, câu lạc kỹ năng… giáo viên, học sinh, sinh viên…hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập, nghiên cứu cho học sinh, sinh viên 79 Tạo môi trƣờng thuận lợi cho học sinh, sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học môn, khoa Trƣờng, thông qua hoạt động chuyên môn để xây dựng, củng cố lịng u mến nghề nghiệp gắn bó với nghề học sinh, sinh viên ngồi ghế nhà trƣờng Nâng cao vai trò tổ chức Đoàn niên, Hội sinh viên, trung tâm hỗ trợ học sinh, sinh viên vào hoạt động hữu ích, lành mạnh góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo toàn diện 3.2 Giải pháp nghiên cứu khoa học quan hệ hợp tác nƣớc Xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động khoa học, công nghệ phù hợp với sứ mạng Trƣờng Phát động phong trào NCKH giáo viên, xem nhiệm vụ bắt buộc giáo viên; tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên ngƣời học tham gia NCKH phát huy sáng kiến; Đổi phƣơng thức NCKH đội ngũ giáo viên theo hƣớng nâng cao tác dụng, hiệu đề tài NCKH; thúc đẩy ứng dụng đề tài, sáng kiến vào phát triển KT - XH; bƣớc độc lập phần kinh phí hoạt động Ứng dụng kết NCKH vào việc nâng cao chất lƣợng dạy học quản lý Trƣờng sở giáo dục khác địa phƣơng Nâng cao chất lƣợng hoạt động NCKH học sinh, sinh viên; Tăng thêm báo, cơng trình NCKH đăng tập san, ấn phẩm khoa học; có tài liệu, giáo trình phục vụ cho cơng tác đào tạo, NCKH phát triển công nghệ Trƣờng; Tạo động lực thúc đẩy NCKH thông qua biện pháp khuyến khích, sách đãi ngộ nâng cao chế độ trách nhiệm Mở rộng tăng cƣờng mối quan hệ, hợp tác nghiên cứu Trƣờng với tổ chức NCKH khu vực với tổ chức, cá nhân nƣớc nhằm tạo sức mạnh tổng hợp hoạt động NCKH 80 Tìm giải pháp huy động vốn đầu tƣ cho NCKH thông qua hoạt động hợp tác, dự án, hợp đồng nghiên cứu ứng dụng, tài trợ quốc tế, mở rộng loại hình dịch vụ xã hội nhƣ dịch vụ tƣ vấn kỹ thuật, chuyển giao công nghệ, tập huấn kỹ thuật… Đổi tƣ quan hệ hợp tác Củng cố mối quan hệ hợp tác có sở thiết lập hoạt động cụ thể để hợp tác, chủ động thiết lập mối quan hệ hợp tác 3.3 Giải pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên Tiếp tục thực công tác quy hoạch cán quản lý giai đoạn 2014 2020, bảo đảm số lƣợng nâng cao chất lƣợng, theo hƣớng đạt trình độ chuẩn, trẻ hóa, có tính kế thừa bền vững; ƣu tiên bổ sung, đào tạo kịp thời đội ngũ giáo viên có chất lƣợng khối ngành Kinh tế, Tài chính, Nơng, Lâm, Kỹ thuật nơng nghiệp Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, tích cực thực đề án đào tạo giáo viên có trình độ Tiến sĩ, Thạc sĩ với ba phƣơng án: đào tạo nƣớc, đào tạo nƣớc kết hợp đào tạo nƣớc với nƣớc gắn liền với cách tiếp cận, tuyển chọn, bố trí, đánh giá giáo viên theo quy định ngành Có kế hoạch biện pháp tuyển dụng để bổ sung số lƣợng, nâng cao chất lƣợng giáo viên đạt định mức quy định tỷ lệ sinh viên giảng viên nhóm ngành nghề đào tạo; giảm tỷ lệ trung bình Sinh viên/giảng viên Có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, cán nhân viên, tạo điều kiện cho họ tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ nƣớc nƣớc ngoài; trọng phát triển giáo viên trẻ đảm bảo trình độ chuẩn đƣợc đào tạo nhà giáo theo quy định Đảm bảo cấu chun mơn trình độ giáo viên theo quy định, có trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng u cầu 81 nhiệm vụ đào tạo, NCKH; dành khoản kinh phí xứng đáng cho việc bồi dƣỡng giáo viên Tổ chức đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên; trọng việc triển khai đổi phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp đánh giá kết học tập ngƣời học; Xây dựng đội ngũ nhân viên, giáo viên đủ số lƣợng, có lực chuyên môn định kỳ đƣợc bồi dƣỡng chuyên môn - nghiệp vụ, phục vụ có hiệu cho cơng tác giảng dạy, học tập NCKH Các giải pháp hƣớng tới tiêu 22 HSSV/1 giáo viên, 10 giáo viên/1 cán quản lý, giáo viên/1 nhân viên phục vụ Đến năm 2020 nhà trƣờng có 150 cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên; đó: giáo viên 100 (không kể giáo viên kiêm nhiệm), cán quản lý 20 (không kể cán kiêm nhiệm), Cán phục vụ 30 Chất lƣợng đội ngũ: giáo viên 5% Tiến sĩ, 50% Thạc sĩ, biết sử dụng máy vi tính 01 ngoại ngữ phục vụ nghiên cứu, giảng dạy; Cán quản lý 20% Tiến sĩ, 50% Thạc sĩ, biết sử dụng máy vi tính quản lý 01 ngoại ngữ ởtrình độ giao tiếp với khách nƣớc ; cán phục vụ 40% có trình độ đại học, cao đẳng, biết sử dụng máy vi tính cơng tác 3.4 Giải pháp xây dựng sở vật chất trƣờng Trƣờng sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo bậc học trung cấp chuyên nghiệp đào tạo sản phẩm phải có đủ kỹ nghề nghiệp để làm việc đƣợc trình đào tạo trƣờng, nhà trƣờng phải đặc biệt coi trọng kỹ thực hành, muốn dạy tốt kỹ thực hành đòi hỏi sở vật chất phải đƣợc trang bị đầy đủ Nhà trƣờng cần tập trung vào số giải pháp sở vật chất, trang thiết bị nhƣ sau: Thƣờng xuyên bảo dƣỡng, sửa chữa thiết bị có cố, hƣ hỏng 82 Mua sắm thiết bị, máy thay cho thiết bị, máy cũ hƣ hỏng bổ sung cho nhu cầu phát triển quy mô, ngành nghề đào tạo Cải tạo, nâng cấp, sửa chữa số phòng khơng sử dụng trở thành phịng thực hành kinh doanh, thực hành kế toán Tham mƣu cho lãnh đạo Tỉnh đạo tổ chức thực đề án đầu tƣ xây dựng, cải tạo mở rộng trƣờng với bƣớc thích hợp, đáp ứng yêu cầu xúc giảng dạy, học tập nhà trƣờng đặc biệt trƣờng nâng cấp lên cao đẳng Tập trung cơng trình xây dựng phục vụ giảng dạy, học tập, thực hành thí nghiệm cho giáo viên HS - SV Thực dự án xây dựng sở vật chất sở trƣờng bao gồm hạng mục hội trƣờng phòng học; trung tâm tƣ liệu, thƣ viện; phòng nghỉ giáo viên; văn phòng khoa; nhà khách; trại thực nghiệm nơng nghiệp; Cải tạo cơng trình có thích hợp với mục đích sử dụng Thƣ viện sắm đủ tài liệu, sách báo, tạp chí để tham khảo học tập theo yêu cầu chƣơng trình giáo dục theo qui định Tổ chức phục vụ đáp ứng yêu cầu học tập ngƣời học; tiến tới thành lập thƣ viện điện tử; Xây dựng đủ phịng học diện tích lớp học cho việc dạy học; đủ phịng thực hành, thí nghiệm trang thiết bị theo yêu cầu chƣơng trình giáo dục; đủ phòng làm việc cho cán bộ, giáo viên nhân viên hữu theo qui định; Nối mạng phịng máy tính đáp ứng nhu cầu học tập ngƣời học, tạo điều kiện để họ tiếp cận với cơng nghệ thơng tin; Đảm bảo diện tích khu thể dục thể thao theo quy định; đủ trang thiết bị sân bãi cho hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao 3.5 Giải pháp phát triển nguồn lực tài tài sản Nâng cao hiệu sử dụng ngân sách Nhà nƣớc; 83 Tăng thu nhập cho Trƣờng thông qua hoạt động ứng dụng khoa học chuyển giao công nghệ, cung cấp dịch vụ chất lƣợng cao theo nhu cầu xã hội, đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục; Tăng cƣờng hoạt động liên doanh, liên kết mở lớp đào tạo, bồi dƣỡng dài hạn ngắn hạn để tìm kiếm nguồn thu cho Trƣờng Mở rộng quan hệ quốc tế để tìm nguồn tài trợ, hỗ trợ, đầu tƣ tài Thực cơng khai tài để cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên biết tham gia kiểm tra, giám sát; 3.6 Giải pháp xây dựng máy quản lý Nhà trƣờng Cơng tác quản lý nói khâu then chốt, đầu não tổ chức doanh nghiệp Nó trở lên quan trọng thời kỳ hội nhập sâu rộng cạnh tranh gay gắt nhƣ nay, quản lý khâu định hoạt động nhà trƣờng định đến thành bại nhà trƣờng Trong thời kỳ hội nhập quản lý phải có đổi tất khâu từ cán quản lý đến tổ chức quản lý sau chế quản lý Vì nhà trƣờng cần phải quan tâm đến việc thực số giải pháp chiến lƣợc quản lý nhƣ sau: Ổn định máy lãnh đạo trƣờng điều phụ thuộc vào chiến lƣợc sử dụng cán cấp quản lý trực tiếp trƣờng, để ổn định máy lãnh đạo cần có đồng thuận, trí cấp quản lý trƣờng Nhà trƣờng cần có quy hoạch cán nguồn cử cán theo học lớp quản lý nhà nƣớc ngắn hạn dài hạn để nâng cao trình độ phục vụ nhà trƣờng thời gian tới Cử ngƣời có trình độ, có nhiệt huyết, có lực, có tâm huyết với trƣờng đào tạo quản lý giáo dục, hoạch định sách giáo dục để sau có đội ngũ chuyên gia có khả hoạch định, xây dựng chiến lƣợc phát triển giáo dục cho trƣờng Ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin quản lý phòng khoa; 84 Tiếp tục củng cố tổ chức trƣờng CĐ Kinh tế - Kỹ thuật theo quy định Điều lệ trƣờng cao đẳng đƣợc cụ thể hóa Quy chế tổ chức hoạt động nhà trƣờng; hoàn thiện văn hƣớng dẫn phục vụ cho công tác đào tạo Lãnh đạo đáp ứng tiêu chuẩn thực đầy đủ quyền hạn trách nhiệm theo quy định; Các phòng chức năng, khoa, môn trực thuộc, môn trực thuộc khoa đƣợc tổ chức phù hợp với yêu cầu trƣờng, có cấu nhiệm vụ theo quy định; Thành lập đơn vị mới: Khoa Luật, Khoa Quản trị kinh doanh, Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Trung tâm Hỗ trợ phục vụ HS-SV; Trung tâm liên kết đào tạo Xây dựng Trung tâm Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực Tỉnh vùng nhằm cung cấp liệu thống kê, thơng tin, dự báo đầy đủ có độ xác cao phục vụ cho công tác quy hoạch phát triển ; tăng cƣờng quản lý công tác tuyển sinh , đào tạo trƣờng , đáp ứng tiêu chí bảo đảm chất lƣợng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định 85 KẾT LUẬN Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn đơn vị đào tạo có bề dày truyền thống đào tạo lĩnh vực tài chính, kế tốn kỹ thuật nơng lâm nghiệp khẳng định đƣợc uy tín chất lƣợng đào tạo địa bàn tỉnh, hàng vạn học sinh đƣợc đào tạo trƣờng minh chứng đóng góp khơng nhỏ trƣờng việc cung cấp nguồn nhân lực cho nghiệp xây dựng, phát triển kinh tế tỉnh Lạng Sơn, nhiều cựu học sinh, sinh viên nhà trƣờng trở thành cán quản lý, doanh nhân thành đạt Ghi nhận thành tích to lớn mà nhà trƣờng đạt đƣợc trình hình thành phát triển Nhà nƣớc UBND tỉnh trao tặng nhiều phần thƣởng cao quý cho trƣờng Tuy nhiên bƣớc vào giai đoạn phát triển kinh tế mở cửa hội nhập sâu rộng với giới nhà trƣờng đứng trƣớc thời cơ, vận hội bên cạnh thách thức đặt không nhỏ Những thành tựu quan trọng kinh tế - xã hội mà đất nƣớc ta đạt đƣợc sau 25 năm đổi điều kiện thuận lợi để Nhà nƣớc nhân dân đầu tƣ cho giáo dục Chủ trƣơng, sách đắn Đảng Nhà nƣớc ƣu tiên cho giáo dục, quan tâm Bộ, Ban, ngành xã hội đến giáo dục mở hội lớn cho phát triển trƣờng Những thách thức lớn mà nhà trƣờng phải đƣơng đầu cạnh tranh quy mô, chất lƣợng đào tạo với trƣờng đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp nƣớc; việc tạo dựng nguồn lực ngƣời, tài chính, đất đai, sở vật chất cho dự án mở rộng trƣờng xây dựng đề án nâng cấp trƣờng lên cao đẳng Thách thức đặt đòi hỏi giáo viên, cán công chức, viên chức nhà trƣờng cần phát huy truyền thống, đoàn kết chặt chẽ, tập trung trí tuệ 86 tranh thủ nắm bắt thời cơ, chủ động vƣợt qua khó khăn, thách thức để thực thắng lợi mục tiêu chiến lƣợc đề Từ đến năm 2020, Nhà trƣờng tập trung vào nhiệm vụ chủ yếu trì tốc độ phát triển quy mơ đào tạo, sở đảm bảo nâng cao chất lƣợng đào tạo; đẩy mạnh đổi nội dung phƣơng pháp dạy học Đổi cấu tổ chức, chuẩn bị đội ngũ cán giáo viên phù hợp với giai đoạn phát triển Huy động nguồn lực thực dự án mở rộng, nâng cấp trƣờng, tăng cƣờng xây dựng sở vật chất, kết cấu hạ tầng; chuẩn bị điều kiện cần thiết để nhanh chóng nâng cấp trƣờng lên cao đẳng Chiến lƣợc phát triển trƣờng đƣợc xây dựng sở vừa định hƣớng chung, vừa vạch rõ mục tiêu, giải pháp cụ thể lĩnh vực cụ thể, đòi hỏi cá nhân phận trƣờng phải nỗ lực thực để đạt đƣợc mục tiêu chiến lƣợc đƣa nhà trƣờng khẳng định đƣợc thƣơng hiệu, trở thành điểm sáng cung cấp nguồn nhân lực chất lƣợng cao đóng góp vào nghiệp phát triển kinh tế tỉnh nhà, góp phần đƣa tỉnh nhà sớm phát triển có đƣợc vị trí xứng đáng nƣớc 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp, số 54/2011/TT - BGDĐT Nguyễn Hoài Dung (2008), Bài giảng Quản trị chiến lược, Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội Hoàng Văn Hải (2010), Bài giảng Quản trị chiến lược nâng cao, Trƣờng Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội Hồng Văn Hải (2010), Giáo trình Quản trị chiến lược, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Thị Bích Ngọc (2007), Giáo trình Quản trị chiến lược, Học viện Cơng nghệ Bƣu Viễn thơng Quốc hội khóa 11 (2005), Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia Lê Văn Tâm, Ngơ Kim Thanh (2009), Giáo trình Quản trị chiến lược, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân Ngơ Kim Thanh (2012), Giáo trình Quản trị chiến lược, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân Nguyễn Ngọc Thắng (2010), Bài giảng Chiến lược cạnh tranh, Trƣờng Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 2020, số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 11 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Lạng Sơn đến năm 2020, số 545/QĐ-TTg ngày 9/5/2012 12 Trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn (2010), Đề án quy hoạch phát triển giáo dục giai đoạn 2015 - 2020 88 Tiếng Anh 13 H Mintzberg, j Lampel, J.B Quin, S Ghoshal (2003), The Strategy Process, Pearson Education Limited 89 ... luận chiến lƣợc Chƣơng Chiến lƣợc phát triển trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn đến năm 2020 Chƣơng Giải pháp để thực chiến lƣợc phát triển trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn. .. CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN TRƢỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT LẠNG SƠN ĐẾN NĂM 2020 2.1 Giới thiệu tổng quan trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn 2.1.1 Quá trình hình thành Trƣờng Trung cấp. .. cứu: Chiến lƣợc phát triển trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xây dựng sở lý luận xây dựng chiến lƣợc cho trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Lạng Sơn, tập trung