bai: ON TAP TAP LAM VAN-2T

ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN Câu Câu 1:Các nội dung lớn và trọng tâm 1:Các nội dung lớn và trọng tâm: +Văn bản thuyết minh: trong tâm là luyện tập kết +Văn bản thuyết minh: trong tâm là luyện tập kết hợp giữa thuyết minh với các yếu tố nghò luận, giải hợp giữa thuyết minh với các yếu tố nghò luận, giải thích, miêu tả. thích, miêu tả. +Văn bản tự sự: Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm, +Văn bản tự sự: Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm, miêu tả nội tâm, giữa tự sự với nghò luận. miêu tả nội tâm, giữa tự sự với nghò luận. +Một số nội dung mới trong văn bản tự sự như: đối +Một số nội dung mới trong văn bản tự sự như: đối thoại và đọc thoại nội tâm trong tự sự, người kẻ thoại và đọc thoại nội tâm trong tự sự, người kẻ chuyện và vai trò của người kể chuyện trong văn bản chuyện và vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự. tự sự. Câu Câu 2- Vai trò, vò trí, tác dụng của các biện 2- Vai trò, vò trí, tác dụng của các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả trong văn pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh bản thuyết minh : +Kết hợp các biện pháp nghệ thuật và các yếu tố miêu tả +Kết hợp các biện pháp nghệ thuật và các yếu tố miêu tả để bài viết sinh động. để bài viết sinh động. +Khi thuyết minh về một ngôi chùa cổ người thuyết minh +Khi thuyết minh về một ngôi chùa cổ người thuyết minh có khi phải sử dụng những lên tưởng, tưởng tượng, so có khi phải sử dụng những lên tưởng, tưởng tượng, so sánh, nhân hóa để khơi gợi sự cảm thụ về đối tượng sánh, nhân hóa để khơi gợi sự cảm thụ về đối tượng thuyết minh, đồng thời vận dụng miêu tả để người nghe thuyết minh, đồng thời vận dụng miêu tả để người nghe hình dung ra ngôi chùa ấy với dáng vẻ như thế nào: màu hình dung ra ngôi chùa ấy với dáng vẻ như thế nào: màu sắc, không gian, hình khối, cảnh vạt xung quanh…-> tránh sắc, không gian, hình khối, cảnh vạt xung quanh…-> tránh sự khô khan, nhàm chán. sự khô khan, nhàm chán. Câu Câu 3:Phân biệt văn bản thuyết minh có yếu tố miêu 3:Phân biệt văn bản thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự sự với văn miêu tả, tự sư: tả, tự sự với văn miêu tả, tự sư: 1 1 - Văn bản thuyết minh: - Văn bản thuyết minh: - Trung thành với đặc điểm của đối tượng, sự vật một cách khách Trung thành với đặc điểm của đối tượng, sự vật một cách khách quan khoa học. quan khoa học. -Cung cáp đầy đủ tri thức về đối tượng cho người nghe, người đọc. -Cung cáp đầy đủ tri thức về đối tượng cho người nghe, người đọc. -Yếu tố miêu tả – tự sự là yếu tố phụ giúp cho văn bản thuyết minh -Yếu tố miêu tả – tự sự là yếu tố phụ giúp cho văn bản thuyết minh thêm sinh động. thêm sinh động. 2- Văn miêu tả: 2- Văn miêu tả: - Xây dựng hình tượng về một đối tượng nào đó thông qua - Xây dựng hình tượng về một đối tượng nào đó thông qua quan sát, liên tưởng, so sánh và xúc cảm chủ quan của quan sát, liên tưởng, so sánh và xúc cảm chủ quan của người viết. người viết. -Mang cho người đọc, người nghe một cảm nhận mới về -Mang cho người đọc, người nghe một cảm nhận mới về đối tượng đối tượng Câu Câu 4:Nội dung văn bản tự sự ở SGK- Ngữ văn 4:Nội dung văn bản tự sự ở SGK- Ngữ văn 9 – Tập 1: 9 – Tập 1: +Nhận diện các yếu tố miêu tả nội tâm, nghò +Nhận diện các yếu tố miêu tả nội tâm, nghò luận, đối thoại và độc thoại người kể chuyện luận, đối thoại và độc thoại người kể chuyện trong văn bản tự sự. trong văn bản tự sự. +Thấy rõ vai trò, tác dụng của các yếu tố trên +Thấy rõ vai trò, tác dụng của các yếu tố trên trong văn bản tự sự trong văn bản tự sự +Kó năng kết hợp các yếu trên trong một văn bản +Kó năng kết hợp các yếu trên trong một văn bản tự sự. tự sự. Câu Câu 7:So sánh sự giống và khác nhau về văn bản tự sự 7:So sánh sự giống và khác nhau về văn bản tự sự ở lớp 9 và các lớp dưới: ở lớp 9 và các lớp dưới: a- Giống: a- Giống: Văn bản tự sự phải có: Văn bản tự sự phải có: -Nhân vật chính và một số nhân vật phụ. -Nhân vật chính và một số nhân vật phụ. -Cốt truyện: Sự việc chính và mọt số nhân vật phụ. -Cốt truyện: Sự việc chính và mọt số nhân vật phụ. b- Khác nhau: b- Khác nhau: -Ở lớp 9 có thêm: -Ở lớp 9 có thêm: +Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm và miêu tả nội tâm. +Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm và miêu tả nội tâm. +Sự kết hợp giữa tự sự với các yếu tố nghò luận. +Sự kết hợp giữa tự sự với các yếu tố nghò luận. +Đối thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. +Đối thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. +Người kể chuyện và vai trò của người kể chuyện. +Người kể chuyện và vai trò của người kể chuyện. Câu Câu 8: Nhận diện văn bản: 8: Nhận diện văn bản: a-Trong văn bản có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm a-Trong văn bản có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm nghò luận mà vẫn goi đó là văn bản tự sự. Vì các yếu tố nghò luận mà vẫn goi đó là văn bản tự sự. Vì các yếu tố miêu tả nghò luận, biểu cảm chỉ là những yếu tố bổ trợ miêu tả nghò luận, biểu cảm chỉ là những yếu tố bổ trợ nhằm làm nỗi bật phương thức chính là tự sự. nhằm làm nỗi bật phương thức chính là tự sự. b- Trong thức tế, it gặp hoặc không có một văn bản b- Trong thức tế, it gặp hoặc không có một văn bản nào thuần khiết đến mức chỉ vận dụng một phương nào thuần khiết đến mức chỉ vận dụng một phương thức biểu đạt duy nhất thức biểu đạt duy nhất Câu Câu 9: Khả năng kết hợp: 9: Khả năng kết hợp: ST T Kiểu văn bản chính Các yếu tố kết hợp với văn bản chính Tự sự Miêu tả N. luận B. cảm T. minh Đ. hành 1 Tự sự / x x x X 2 Miêu tả X / x X 3 Nghò luận x / x X 4 Biểu cảm X x x / 5 T. minh x x / 6 Điều hành / *Luyện tập: *Luyện tập: -Đoạn văn tự sự có vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm. -Đoạn văn tự sự có vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm. Thực sự mẹ không lo lắng đến nỗi không ngũ được. Mẹ Thực sự mẹ không lo lắng đến nỗi không ngũ được. Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi. Mẹ tin vào sự chuẩn bò rát tin đứa con của mẹ lớn rồi. Mẹ tin vào sự chuẩn bò rát chu đáo cho con trước ngày khai trường. Còn điều gì để chu đáo cho con trước ngày khai trường. Còn điều gì để lo lắng nữa đâu! Mẹ không lo nhưng vẫn không ngũ lo lắng nữa đâu! Mẹ không lo nhưng vẫn không ngũ được. Cứ nhắm mắt lại là dường như vang lên bên tai được. Cứ nhắm mắt lại là dường như vang lên bên tai tiếng học bài trầm bổng: “Hằng năm cứ vào cuối thu… tiếng học bài trầm bổng: “Hằng năm cứ vào cuối thu… mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đỉtên con đường làng dài mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đỉtên con đường làng dài và hẹp.” và hẹp.” (Lí Lan-Cổng trường mở ra) (Lí Lan-Cổng trường mở ra) . +Một số nội dung mới trong văn bản tự sự như: đối +Một số nội dung mới trong văn bản tự sự như: đối thoại và đọc thoại nội tâm trong tự sự, người kẻ thoại. đọc thoại nội tâm trong tự sự, người kẻ chuyện và vai trò của người kể chuyện trong văn bản chuyện và vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự. tự