Đề chọn học sinh giỏi văn 6 trường đáp cầu năm 2013

Đề chọn học sinh giỏi Văn trường Đáp Cầu năm 2013-2014 PHONG GD&ĐTBẮC NINH ĐỀ THI CHỌN HSG TRƯỜ NG THCS ĐÁP CẦU Năm học 2013-2014 Môn thi: Ngữ văn Thời gian làm :120 phút ( Không kể thời gian giao đề) Đề Câu I: ( điểm) Trong văn Bài học đường đời ( trích Dế mèn phiêu lưu ký) nhà văn Tơ Hồi có đoạn: “ Chưa nghe hết câu, tơi hếch lên, xì rõ dài Rồi, với điệu khinh khỉnh, mắng: - Hức! Thông ngách sang nhà ta? Dễ nghe nhỉ! Chú mày hôi cú mèo này, ta chịu Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt Đào tổ nơng cho chết! Tơi về, khơng chút bận tâm.” ( Ngữ văn 6, tập 2, NXBGD-2008) a Đoạn văn có câu? Ghi lại câu thành dòng độc lập b Căn vào dấu câu dựa vào phân loại câu theo mục đích nói câu đoạn văn thuộc kiểu câu gì? Câu II: ( điểm ) Sau thơ Đêm Bác không ngủ đời đưa vào chương trình sách Giáo khoa Ngữ văn tập 1, nhà thơ Minh Huệ có ý định sửa lại hai câu thơ: Mái lều tranh xơ xácthành Lều tranh sương phủ bạc; Manh áo phủ làm chăn thành Manh áo cũ chăn Theo em nhà thơ lại không sửa nữa? Câu III điểm “Tre xanh Xanh tự Chuyện ngày xưa… có bờ tre xanh Thân gầy guộc, mong manh Mà nên lũy nên thành tre ? Ở đâu tre xanh tươi Cho dù đất sỏi đất vơi bạc màu !” (Trích thơ “Tre Việt Nam” - Nguyễn Duy) Em trình bày cảm nhận dịng thơ Câu IV: ( điểm) Từ vận động “ ủng hộ đồng bào bị lũ lụt”, “ Giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam”, “ ủng hộ nhân dan Nhật Bản”… chương trình truyền hình “ Trái tim cho em”, “ Thắp sáng ước mơ” Em phát biểu cảm nghĩ văn ngắn với nội dung: Sự sẻ chia tình yêu thương điều quý giá đời Đề thi gồm có 01 trang HƯỚNG DẪN CHẤM Câu I: (3 điểm) a Đoạn văn gồm có câu, Đó là: Chưa nghe hết câu, hếch lên, xì rõ dài ( Câu kể) Rồi, với điệu khinh khỉnh, mắng: ( Câu kể) - Hức! ( Câu cảm) Thông ngách sang nhà ta? ( Câu hỏi) Dễ nghe nhỉ! ( Câu cảm) Chú mày hôi cú mèo này, ta chịu ( Câu kể) Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt ( Câu cầu khiến) Đào tổ nơng cho chết! ( Câu cảm) Tơi về, khơng chút bận tâm.” ( Câu kể) Nêu câu ghi đầy đủ câu riêng biệt (0.75 điểm) b.Học sinh phân loại câu cho 0.75 điểm Các trường hợp lại, GV tự cho mức điểm phù hợp khung điểm quy định câu Câu II: ( điểm) a Câu thứ nhất: Mái lều tranh xơ xác thành Lều tranh sương phủ bạc - Từ láy xơ xác gợi tả khung cảnh mái lều tranh tạm bợ rừng, giúp người đọc hình dung nơi trú ngụ đơn sơ, giãi dầu sương gió, khơng lấy làm chắn, gió rét len lỏi vào Về giá trị gợi cảm, từ láy xơ xác giúp người đọc cảm nhận rõ gió, rét, gian khổ, hy sinh chiến sĩ, đồng bào kháng chiến chống thực dân Pháp ( điểm) - Phù hợp với quy luật tự nhiên: có mưa khơng có sương ( 0,5 điểm) b.- Nếu thay Lều tranh sương phủ bạc Câu thơ gợi tròn trịa đẹp nhã, mang hướng thơ cổ điển phương Đơng Vì lạc điệu đặt toàn mạch thơ Âm hưởng câu thơ trang trọng, cầu kỳ, không phù hợp với âm hưởng ( điểm) - Không phù hợp quy luật tự nhiên: Vì “ trời mưa kâm thâm” nên khơng thể có “ sương phủ bạc” ( 0,5 điểm) Câu III điểm Em trình bày cảm nhận dịng thơ trên… Mượn đặc điểm lồi làm hình tượng ẩn dụ nhằm thể phẩm chất, cốt cách tầng lớp người hay dân tộc biện pháp nghệ thuật văn học phương Đơng nói chung, văn học Việt Nam nói riêng Với học sinh lớp 6, khơng yêu cầu cao cảm thụ thơ, không yêu cầu học sinh phân tích đoạn thơ Học sinh trình bày cảm nhận theo nhiều cách khác nhau, phải nêu ý sau: - Bài thơ “Tre Việt Nam” Nguyễn Duy sáng tác vào năm 1971-1972, kháng chiến chống Mỹ cứu nước dân tộc ta giai đoạn liệt nhất, phải tập trung sức người, sức của, ý chí tinh thần, lực lượng tồn dân tộc để chiến đấu, giành thắng lợi cuối điểm - Tác giả mở đầu thơ câu hỏi, gợi lại “chuyện ngày xưa” cổ tích để khẳng định tre gắn bó bao đời với người Việt Nam: điểm “Tre xanh Xanh tự Chuyện ngày xưa… có bờ tre xanh” - Trong giới tự nhiên bao la có mn vàn lồi cây, có lẽ có tre gần gũi, thân thuộc người Tre gắn bó, hữu ích trở thành hình ảnh thiêng liêng tâm thức người Việt Nam tự bao đời, lồi tre mộc mạc, bình dị mà có sức sống mãnh liệt: điểm “Thân gầy guộc, mong manh Mà nên luỹ nên thành tre - Vượt lên điều kiện tự nhiên khắc nghiệt đất sỏi, đất vôi, đất nghèo, đất bạc màu… tre thích nghi để xanh tươi, sinh sơi trường tồn, dựng nên thành luỹ vững bền không sức mạnh tàn phá, huỷ diệt Đây nét đặc trưng tiêu biểu phẩm chất người Việt Nam: điểm “Ở đâu tre xanh tươi Dù cho đất sỏi đất vôi bạc màu” - Ý khái quát: Chọn hình tượng tre làm đối tượng phản ánh, qua khái quát nên phẩm chất tốt đẹp, quý báu người Việt Nam, dân tộc Việt Nam chắt lọc, kết tinh suốt chiều dài lịch sử Đối lập với nhỏ bé mong manh thể chất, vật chất vẻ đẹp tâm hồn, sức mạnh tinh thần Không dừng lại đó, đoạn thơ thể hình ảnh giản dị mộc mạc mà cụ thể sinh động tre mang ý nghĩa biểu trưng cho tính cách Việt Nam, cho dân tộc Việt Nam… điểm Câu IV ( điểm) Lưu ý: Đây đề mở, học sinh nêu cảm nghĩ nhiều cách khác nhau, miễn đảm bảo yêu cầu sau: Yêu cầu kỹ trình bầy: Đảm bảo văn phát biêu cảm nghĩ có bố cục rõ ràng, xếp ý hợp lý, hành văn trôi chảy, mạch lạc, văn viết giầu cảm xúc, chữ viết rõ ràng, cẩn thận, sai lỗi tả, dùng từ, diễn đạt ( điểm) Yêu cầu kiến thức: - Nêu cảm nghĩ chung: Nội dung chương trình truyền hình và vận động nêu nhằm mục đích sẻ chia, giúp đỡ người gặp khó khăn Việc làm thể tinh thần yêu thương, đùm bọc, thinh thần đoàn kết, nhân nhân dân ta ( điểm) - Hiểu sẻ chia tình yêu thương nghĩa cử cao đẹp, thể mối quan tâm người với người sống ( điểm) - Hiểu sẻ chia tình yêu thương đem lại hạnh phúc cho nhận, giúp họ vượt qua khó khăn, hoạn nạn, bù đắp cho họ cịn thiếu hụt, mát ( điểm) - Sẻ chia tình yêu thương không đem lại hạnh phúc cho người khác mà cịn đem lại hạnh phúc cho người cho Cho để nhận lại lịng ( điểm) Như vậy: Sẻ chia tình yêu thương điều quý giá đời ( điểm) - Phê phán: Thói thờ ơ, vơ cảm trước rủi ro, bất hạnh, mát, đau thương người khác ( điểm) - Liên hệ: Với thân, với hoạt động tập thể lớp, trường… phong trào nói ( điểm) Lưu ý chung: - Khuyến khích có ý tưởng sáng tạo, phát độc đáo mà hợp lý, có tính thuyết phục, viết có cá tính, giọng điệu, cảm xúc riêng  ... biện pháp nghệ thuật văn học phương Đơng nói chung, văn học Việt Nam nói riêng Với học sinh lớp 6, không yêu cầu cao cảm thụ thơ, không yêu cầu học sinh phân tích đoạn thơ Học sinh trình bày cảm... thể sinh động tre mang ý nghĩa biểu trưng cho tính cách Việt Nam, cho dân tộc Việt Nam… điểm Câu IV ( điểm) Lưu ý: Đây đề mở, học sinh nêu cảm nghĩ nhiều cách khác nhau, miễn đảm bảo yêu cầu. .. sụt ( Câu cầu khiến) Đào tổ nơng cho chết! ( Câu cảm) Tôi về, không chút bận tâm.” ( Câu kể) Nêu câu ghi đầy đủ câu riêng biệt (0.75 điểm) b .Học sinh phân loại câu cho 0.75 điểm Các trường hợp