Sáng kiến kinh nghiêm

Sáng kiến kinh nghiệm I / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình THCS , nhất là chương trình toán 6 HS gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới và vận dụng lí thuyết vào việc giải BT theo tôi xuất phát từ hai nguyên nhân : 1/ Nguyên nhân khách quan : _ Khối 6 là khối đầu cấp chuyển tiếp giữa cấp 1 và cấp 2 nên có sự thay đổi nhiều về nội dung chương trình , phương pháp dạy của GV và cả phương pháp học của HS . DO đó bước đầu HS chưa thích nghi yêu cầu mới _ Phương tiện dạy học phục vụ cho bộ môn còn hạn chế 2/ Nguyên nhân chủ quan : _ Phương pháp học của HS còn chưa phù hợp , còn nặng theo kiểu truyền thống , khả năng tư duy , liên hệ phân tích giữa các qui tắc , khái niệm toán học còn hạn chế _ Chưa thấy được mối liên hệ chặt chẽ giữa SGK và SBT _ Chưa có kỹ năng phân lọai các qui tắc toán học _ Yếu kém về kỹ năng tính toán , thiếu tư duy giữa bài học và bài tập . Từ những nguyên nhân trên , tôi thấy muốn nâng cao chất lượng học tập bộ môn , người GV ngoài việc trang bò kiến thức cho HS , hướng dẫn HS phương pháp học khoa học mà còn phải tìm biện pháp khắc phục có hiệu qủa những hạn chế yếu kém của HS Trong chương trình toán 6 , chủ yếu HS nghiên cứu về các phép tính , trong đó phần BT cộng trừ số nguyên là nền tảng để HS học tiếp phép tính cộng trừ phân số ……… . GVTH : VÕ THỊ THÚY Trang 1 Sáng kiến kinh nghiệm Nói chung phần BT cộng trừ số nguyên HS gặp nhiều khó khăn vì kiến thức này rất mới đối với HS , đa số HS nhằm lẫn giữa cộng số nguyên cùng dấu và cộng số nguyên khác dấu Trong đề tài này , tôi đưa ra biện pháp khắc phục yếu kém trên bằng cách chúng ta dùng hình ảnh thực tế qua một thiết bò dạy học tự làm gọi là trục số để hổ trợ cho nội dung bài học giúp HS nắm kiến thức dễ dàng hơn . II/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1/ Cấu tạo của trục số : a/ Vật liệu : _ Hai thanh gỗ có kích thước :( 0,5 cm ; 9dm) _ Thanh 1 được chia nhiều đoạn thẳng bằng nhau và sơn màu ở mỗi vạch _ Một mảnh gỗ nhỏ cắt rảnh theo thanh gỗ 1 , dùng để di chuyển gọi là con chạy _ Một mảnh giấy viết bảng khổ :( 0,5 cm ; 9dm) dùng để ghi số khi GV muốn thay đổi các con số _ Ba viên nam chăm B / hình thức : _ Mảnh giấy được đặt vào giữa thanh gỗ 1 và thanh gỗ 2 _ Con chạy đặt trên thanh gỗ 1 _ Ba viên nam chăm được đặt vào bên dưới thanh gỗ 2 C/ Ứng dụng vào các tiết dạy _ Hiệu quả GVTH : VÕ THỊ THÚY Trang 2 Sáng kiến kinh nghiệm Tiết 40 _ Bài 1 : Làm quen với số nguyên âm Giúp GV chuẩn bò tốt hình vẽ 32, 33, 34, 36 , 37 / SGK _ Hiệu qủa : _ Tiết kiệm thời gian _ Tạo đươc không khí học tập Tiết 41 , 42 : Bài 2 : Tập hợp các số nguyên Bài 3 : Thứ tự trong tập hợp các số nguyên GV có thể sử dụng công cụ vào hình vẽ 38, 39 ,41 ,42 , 43 / SGK để giới thiệu nội dung bài học Hiệu quả : Giúp GV tiết kiệm thời gian lên lớp , thời gian chuẩn bò ở nhà Tiết 44, 45 : Bài 4 : Cộng hai số nguyên cùng dấu Bài 5 : cộng hai số nguyên khác dấu * Cách sử dụng công cụ : GV Hướng dẩn cách sử dụng trục số để tìm kết quả như SGK nhưng kết quả của phép tính chính là điểm dừng cuối cùng của con chạy Hiệu quả : • GV : _ Chuẩn bò tốt hình vẽ 44, 45, 46 / SGK _ Tổ chức tốt phương pháp dạy học tích cực _ Đảm bảo tốt thời gian • HS : _ Kích thích sự tò mò của HS _ Đa số HS chiếm lónh kiến thức tương đối tốt , Khả năng ghi nhớ , tái tạo lại tương đối khá cao III/ KẾT LUẬN Phương tiện dạy học là một công cụ giúp người GV truyên đạt kiến thức có hiệu quả và ghi nhớ kiến thức cho HS một cách vững chắt nếu GV có sự chuẩn bò chu GVTH : VÕ THỊ THÚY Trang 3 Sáng kiến kinh nghiệm đáo thì kết quả tiết dạy rất khả quan ,đặc biệt là gay sự hứng thú cho HS. Kiến thức tiếp thu của các em không có sự gò bó , ép buộc . Từ đó dần dần hình thành thái độ tự giác trong học tập ở các em Tuy nhiên , nếu GV không có sự chuẩn bò chu đáo phương tiện dạy học thì tiết dạy trở nên tẻ nhạt , HS buồn chán vì kiến thức truyền thụ chỉ là những con số , khái niệm khó hiểu ,dẫn đến các em không ham thích môn học Vì vậy , để đạt hiệu quả cao trong giờ dạy GV cần chuẩn bò tốt phương tiện dạy học , phương pháp truyền thụ cho từng tiết học nhất là GV phải làm thế nào tạo được sự hứng thú của HS . Muốn vậy người GV phải đầu tư cho mỗi tiết dạy, phải đặt mình là HS trong việc tiếp thu kiến thức mới để từ đó rút ra phương pháp dạy học tích cực , phương tiện hay trong bày dạy làm cho mỗi tiết dạy đều có sự hứng thú riêng Trên đây là một số kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy và tự học , tự rèn . Nội dung trên được áp dụng vào quá trình giảng dạy và từng bước rút kinh nghiệm để hoàn thiện hơn Rất mong sự đóng gớp chân tình của q đồng nghiệp Ba Mỹ , Ngày 20 tháng 4 năm 2008 Người viết Võ thò thúy GVTH : VÕ THỊ THÚY Trang 4 Saựng kieỏn kinh nghieọm GVTH : VOế THề THUY Trang 5 . Sáng kiến kinh nghiệm I / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình THCS , nhất là chương trình toán 6 HS gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức. ……… . GVTH : VÕ THỊ THÚY Trang 1 Sáng kiến kinh nghiệm Nói chung phần BT cộng trừ số nguyên HS gặp nhiều khó khăn vì kiến thức này rất mới đối với HS ,