Kỹ năng môn tin học THPT

PHẦN THỨ HAI CHƢƠNG TRÌNH MƠN TIN HỌC I VỊ TRÍ Mơn Tin học trường phổ thơng trang bị cho học sinh hiểu biết công nghệ thơng tin vai trị xã hội đại, phương pháp giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập sống tin học có ý nghĩa to lớn phát triển trí tuệ, tư thuật tốn cho người lao động, góp phần hình thành học vấn phổ thơng cho học sinh học sinh có khả đáp ứng đòi hỏi xã hội II MỤC TIÊU Dạy học môn Tin học nhà trường phổ thông nhằm đạt mục tiêu sau: Về kiến thức Trong hệ thống môn học trường phổ thông, tin học hỗ trợ cho hoạt động học tập học sinh, góp phần làm tăng hiệu giáo dục tin học tạo môi trường thuận lợi cho học tập suốt đời học từ xa, làm cho việc trang bị kiến thức, kĩ hình thành nhân cách học sinh không thực khuôn khổ nhà trường tổ chức đoàn thể, trị mà thực nơi, lúc Các kiến thức kĩ môi trường học tập thường xuyên cập nhật giúp cho Trang bị cho học sinh cách tương đối có hệ thống kiến thức mức phổ thông khoa học Tin học: kiến thức nhập môn tin học, hệ điều hành, thuật tốn ngơn ngữ lập trình, sở liệu, hệ quản trị sở liệu, mạng máy tính Internet Giúp cho học sinh biết ứng dụng phổ biến Công nghệ thông tin lĩnh vực khác đời sống Về kĩ xây dựng chương trình dạy học cần triển khai hoạt động đồng bộ: sách, biên chế giáo viên, phòng máy, xây dựng mạng giáo dục, kết nối Internet, nghiên cứu phương pháp dạy học, đào tạo giáo viên, thiết bị dạy học Học sinh có khả sử dụng máy tính mạng máy tính phục vụ học tập bước đầu vận dụng vào sống Về thái độ - Tin học ngành khoa học phát triển nhanh, vài năm phần cứng phần mềm lại thay đổi nâng cấp Vì cần phải trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông kĩ để chương trình khơng bị nhanh lạc hậu Tránh hai khuynh hướng xác định nội dung : thiên lí thuyết mang tính hệ thống chặt chẽ tuý ý tới việc hình thành phát triển kĩ thao tác Học sinh có ý thức, thói quen suy nghĩ làm việc hợp lý, khoa học xác Học sinh có ý thức tìm hiểu số vấn đề xã hội, kinh tế, đạo đức liên quan đến tin học III QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH - Xuất phát từ điều kiện thực tế địa phương đặc trưng môn học mà tiến hành tổ chức dạy học cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để đảm bảo yêu cầu chung môn học nâng cao có điều kiện Khuyến khích học ngoại khố - Tin học mơn học thức đưa vào chương trình dạy học trường phổ thơng nên trước hết cần định hướng cách tổng thể nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra - đánh giá môn học Tiếp theo tiến hành xây dựng chương trình cho cấp học, lớp học nhằm đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, đồng thời tránh lãng phí tình trạng chồng chéo cấp học, môn học cấp học Cùng với việc - Chương trình phải có tính “mở”: có phần bắt buộc phần tự chọn nhằm linh hoạt triển khai dễ dàng cập nhật với thực tế phát triển môn học IV NỘI DUNG MẠCH NỘI DUNG CÁC MẠCH NỘI DUNG Một số khái niệm tin học TIỂU HỌC + Hệ điều hành Soạn thảo văn + + + TRUNG HỌC CƠ SỞ 10 + * + * + * 11 12 + Bảng tính Đồ hoạ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG + + + * Phần mềm trình chiếu + Đa phương tiện + Thuật tốn + Lập trình + * * * + Cơ sở liệu Hệ quản trị sở liệu * Mạng Internet + * Tin học xã hội + * Chú thích: * : Những kiến thức thức học + : Những kiến thức chuẩn bị * KẾ HOẠCH DẠY HỌC THỜI LƢỢNG TIỂU HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 11 12 Số phút tiết 35 35 35 45 45 45 45 45 45 45 Số tiết tuần 2 2 2 2 1,5 1,5 Số tuần năm 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 Số tiết học năm 70 70 70 70 70 70 70 70 52,5 52,5 Chú thích: - Ở Tiểu học Tin học môn học tự chọn (không bắt buộc) - Ở THCS Tin học môn học tự chọn (bắt buộc) - Ở THPT Tin học môn học bắt buộc NỘI DUNG DẠY HỌC TỪNG LỚP Soạn thảo văn bản: chọn phông chữ, định dạng trang lưu trữ Sử dụng phần mềm đồ hoạ Sử dụng phần mềm âm nhạc Sử dụng phần mềm vi giới (LOGO): vẽ hình, tính tốn TIỂU HỌC PHẦN I Thông tin xung quanh ta Bước đầu làm quen với máy tính Sử dụng phần mềm trò chơi Bước đầu sử dụng vài thiết bị thông dụng Soạn thảo văn đơn giản: gõ văn bản, mở văn có Sử dụng phần mềm đồ hoạ Sử dụng phần mềm học tập PHẦN III Khai thác phần mềm học tập Sử dụng phần mềm đồ hoạ Soạn thảo văn bản: hoàn chỉnh sản phẩm in Khai thác phần mềm vi giới (LOGO): tạo lập số thủ tục với lệnh điều khiển PHẦN II Bước dầu sử dụng vài thiết bị thông dụng Sử dụng phần mềm học tập TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN I Một số khái niệm tin học Hệ điều hành - Khái niệm Hệ điều hành - Tệp Thư mục Soạn thảo văn - Phần mềm soạn thảo văn - Soạn thảo văn tiếng Việt - Bảng - Tìm kiếm thay - Vẽ hình văn - Chèn đối tượng vào văn Khai thác phần mềm học tập PHẦN III Lập trình đơn giản - Thuật tốn ngơn ngữ lập trình - Chương trình P ascal đơn giản - Tổ chức rẽ nhánh - Tổ chức lặp - Kiểu mảng biến có số - Một số thuật toán tiêu biểu Khai thác phần mềm học tập PHẦN IV Mạng máy tính Internet - Khái niệm mạng máy tính Internet - Tìm kiếm thơng tin Internet - Thư điện tử - Tạo trang web đơn giản Phầm mềm trình chiếu Đa phƣơng tiện Bảo vệ liệu, phòng chống virút Tin học xã hội PHẦN II Bảng tính điện tử - Khái niệm Bảng tính điện tử - Làm việc với Bảng tính điện tử - Tính tốn Bảng tính điện tử - Đồ thị - Cơ sở liệu Khai thác phần mềm học tập TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - Làm việc với bảng Mạng máy tính Internet LỚP 10 Một số khái niệm tin học - Giới thiệu ngành khoa học tin học - Thông tin liệu - Giới thiệu máy tính - Bài tốn thuật tốn - Ngơn ngữ lập trình - Giải tốn máy tính điện tử - Phần mềm máy tính - Các ứng dụng tin học - Tin học xã hội - Mạng máy tính - Mạng thơng tin toàn cầu Internet - Một số dịch vụ phổ biến Internet LỚP 11 Một số khái niệm sở ngơn ngữ lập trình - Phân loại ngơn ngữ lập trình - Chương trình dịch - Các thành phần ngơn ngữ lập trình - Các thành phần sở Turbo Pascal (TP) Chƣơng trình Pascal đơn giản - Cấu trúc chương trình - Một số kiểu liệu chuẩn - Khai báo biến - Phép toán, biểu thức, lệnh gán - Tổ chức vào/ra đơn giản - Soạn thảo, dịch, thực hiệu chỉnh chương trình Tổ chức rẽ nhánh lặp - Tổ chức rẽ nhánh - Tổ chức lặp Hệ điều hành - Khái niệm Hệ điều hành - Tệp quản lí tệp - Giao tiếp với hệ điều hành - Một số hệ điều hành phổ biến Soạn thảo văn - Một số khái niệm - Làm quen với MS Word - Một số chức soạn thảo văn - Một số công cụ trợ giúp soạn thảo Kiểu liệu có cấu trúc - Kiểu mảng biến có số - Kiểu liệu xâu - Kiểu ghi Tệp xử lý tệp - Phân loại khai báo tệp - Xử lí tệp Chƣơng trình - Chương trình phân loại - Thủ tục - Hàm Đồ hoạ âm - Một số yếu tố đồ hoạ - Một số yếu tố âm - Hệ quản trị sở liệu Hệ quản trị sở liệu quan hệ MS ACCESS - Giới thiệu MS ACCESS - Cấu trúc Bảng - Các thao tác sở - Truy xuất liệu - Báo cáo Cơ sở liệu quan hệ - Các loại mơ hình sở liệu - Hệ sở liệu quan hệ Kiến trúc bảo mật hệ sở liệu - Các loại kiến trúc hệ sở liệu - Bảo mật thông tin hệ sở liệu LỚP 12 Khái niệm Cơ sở liệu Hệ quản trị sở liệu - Khái niệm sở liệu V GIẢI THÍCH - HƢỚNG DẪN Bài thực hành dạy phòng máy, học sinh học kiến thức kết hợp với thực hành máy tính Máy tính thiết bị dạy học - học sinh làm quen với bảng chọn, biểu tượng hình Máy tính cịn phương tiện học tập - học sinh dùng máy tính kiểm nghiệm kiến thức vừa học Về phƣơng pháp dạy học - Cần kế thừa phương pháp dạy học truyền thống có tính đến đặc điểm riêng môn , đồng thời áp dụng số phương pháp dạy học tích cực sau vào dạy học tin học: o Dạy học phát giải vấn đề; o Dạy học hợp tác; o Dạy học dựa đề án Về đánh giá kết học tập học sinh - Vì tin học liên quan chặt chẽ đến việc sử dụng máy tính cách tìm tịi hướng giải vấn đề theo phương pháp cơng nghệ ngồi kiểm tra viết cần ý: - Nên tổ chức hoạt động dạy học số học phần soạn thảo văn Word, lập trình Pascal, Access từ chương trình đơn giản đến chương trình phức tạp bổ sung thêm kiến thức Tránh dạy theo kiểu cũ: trình bày cách đầy đủ kiến thức chi tiết cuối tới chương trình đầy đủ, kiểu dạy học thông báo làm cho học sinh mệt mỏi, nhàm chán thời gian dài không sử dụng máy tính o Đánh giá học sinh qua thực hành: kĩ sử dụng máy tính phần mềm o Đánh giá khả giải vấn đề: tìm hướng giải biết lựa chọn cơng cụ thích hợp o Đánh giá khả làm việc theo nhóm o Đánh giá qua đối thoại - Chú trọng phương pháp thực hành dạy học tin học cần tăng cường kết hợp dạy lí thuyết thực hành - Do đặc thù môn Tin học nên việc kiểm tra đánh giá bao gồm lí thuyết thực hành, hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan - Ở Tiểu học, Tin học môn học tự chọn (không bắt buộc) nên dạy từ lớp tuỳ thuộc vào điều kiện địa phương Tuy nhiên, chương trình cấp Tiểu học phù hợp với lứa tuổi từ lớp trở lên Vì nội dung tương ứng chương trình đặt tên phần I, phần II, phần III Ví dụ, có phương án triển khai chương trình sau: phần I cho lớp 3, phần II cho lớp phần III cho lớp Về việc vận dụng chƣơng trình theo vùng miền đối tƣợng học sinh - Xuất phát từ tình hình thực tế giáo dục nước ta đặc trưng môn học nên việc tổ chức dạy học phương pháp dạy học cần phải thực cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để đảm bảo yêu cầu phổ cập nâng cao, có điều kiện - Ở Trung học sở, Tin học môn học tự chọn (bắt buộc), nội dung tương ứng chương trình đặt tên phần I, II, III IV Trường hợp triển khai dạy học lớp tương ứng với phần I, II, III IV lớp 6, , Trong trường hợp điều kiện thực tế giáo viên, trang thiết bị phép Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình triển khai khơng phải lớp không bắt buộc phải học hết tất phần Nếu có đủ máy tính, thực hành dạy phòng máy, học sinh máy Trường hợp khơng có đủ cho học sinh máy yêu cầu học cho học sinh học thực hành theo nhóm Nếu có điều kiện nên bố trí số cho học sinh tham quan sở công nghệ thông tin - Giáo viên cần cho học sinh thực hành đề tài thiết thực liên quan đến học tập thân sống xã hội địa phương - Vì Tiểu học Trung học sở, Tin học môn tự chọn nên chương trình mơn Tin học Trung học phổ thông xây dựng giả thiết học sinh chưa học Tin học cấp học - Những trường có điều kiện nên khuyến khích học sinh lựa chọn chủ đề tự chọn tin học 10 CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT  Biết số loại mạng máy tính GHI CHÚ quan (thiết bị vật lí tranh vẽ minh hoạ) Kiến thức Mạng thông  Biết khái niệm mạng thông tin tồn cầu Internet lợi ích - Nêu ưu, nhược điểm kết nối tin toàn cầu  Biết phương thức kết nối thơng dụng với Internet Internet  Biết sơ lược cách kết nối mạng Internet Kiến thức  Biết khái niệm trang Web, Website Một số dịch  Biết chức trình duyệt Web vụ phổ biến  Biết dịch vụ: tìm kiếm thơng tin, thư điện tử Kĩ Internet  Sử dụng trình duyệt Web  Thực tìm kiếm thơng tin Interrnet  Thực việc gửi nhận thư điện tử 46 - Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt kỹ theo yêu cầu - Tuỳ theo điều kiện địa phương giới thiệu cho học sinh biết cách tạo trang Web đơn giản LỚP 11 CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Một số khái niệm sở ngơn ngữ lập trình Phân loại Kiến thức ngơn ngữ lập  Biết có lớp ngơn ngữ lập trình mức ngơn ngữ - Kiến thức có lớp 10, cần nhắc trình lập trình: ngơn ngữ máy, hợp ngữ ngơn ngữ bậc cao lại bổ sung để đảm bảo tính hệ thống Kiến thức Chương trình  Biết vai trị Chương trình dịch dịch  Biết khái niệm Biên dịch Thông dịch - Biết nhiệm vụ quan trọng Chương trình dịch phát lỗi cú pháp Chương trình nguồn Các thành Kiến thức phần ngôn  Biết thành phần ngơn ngữ lập trình: Bảng - Cần giải thích khác Cú pháp Ngữ nghĩa ngữ lập trình chữ cái, Cú pháp Ngữ nghĩa 47 CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Kiến thức - Nên minh hoạ đoạn chương  Biết thành phần sở TP: Bảng chữ cái, Tên, Tên trình đơn giản Các thành chuẩn, Tên riêng (từ khoá), Hằng Biến phần sở Kỹ TP  Phân biệt Tên, Hằng Biến Biết đặt tên Chƣơng trình TP đơn giản Kiến thức  Hiểu chương trình mơ tả thuật tốn - Lấy chương trình TP đơn giản để ngơn ngữ lập trình minh hoạ Cấu trúc  Biết cấu trúc chương trình TP: cấu trúc chung chương trình thành phần Kĩ  Nhận biết phần chương trình đơn giản Một số kiểu Kiến thức liệu chuẩn  Biết số kiểu liệu định sẵn TP: nguyên, thực, - Cho ví dụ đơn giản để HS luyện tập 48 CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT kí tự, logic miền GHI CHÚ Kĩ  Xác định kiểu cần khai báo liệu đơn giản Kiến thức  Hiểu cách khai báo biến Khai báo biến - Cho ví dụ đơn giản để HS luyện tập Kĩ  Khai báo đúng,  Nhận biết khai báo sai Kiến thức - Phân biệt khác phép  Biết khái niệm: Phép toán, biểu thức số học, hàm số "gán" (:= ) phép so sánh (=) Phép toán, học chuẩn, biểu thức quan hệ - Lấy ví dụ biểu thức quen thuộc để biểu thức, lệnh  Hiểu lệnh gán học sinh luyện tập gán Kĩ  Viết lệnh gán  Viết biểu thức số học logic với phép tốn thơng dụng Tổ chức Kiến thức vào/ra đơn giản  Biết lệnh vào/ra đơn giản để nhập thơng tin từ bàn phím đưa thơng tin hình 49 CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Kĩ  Viết số lệnh vào/ra đơn giản Kiến thức  Biết bước: soạn thảo, dịch, thực hiệu chỉnh - Xét chương trình đơn giản chương trình hồn chỉnh chạy được, cho kết Dịch, thực  Biết số công cụ môi trường TP hiệu Kĩ chỉnh chương  Bước đầu sử dụng chương trình dịch để phát trình lỗi  Bước đầu chỉnh sửa chương trình dựa vào thơng báo lỗi Chương trình dịch tính hợp lí kết thu Rẽ nhánh lặp Kiến thức  Hiểu nhu cầu cấu trúc rẽ nhánh biểu diễn thuật - Nên sử dụng thuật tốn có lớp tốn 10 Tổ chức rẽ  Hiểu câu lệnh rẽ nhánh (dạng thiếu dạng đủ) - Cần xây dựng thực hành tổ nhánh  Hiểu câu lệnh ghép chức thực phòng máy để học sinh đạt kỹ theo yêu cầu Kĩ  Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh mô tả thuật tốn mơt 50 CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT số toán đơn giản  Viết lệnh rẽ nhánh khuyết, rẽ nhánh đầy đủ áp dụng để thể thuật toán số toán đơn giản Kiến thức  Hiểu nhu cầu cấu trúc lặp biểu diễn thuật toán  Hiểu cấu trúc lặp kiểm tra điều kiện trước, cấu trúc lặp với số lần định trước  Biết cách vận dụng đắn loại cấu trúc lặp vào tính cụ thể Tổ chức lặp Kĩ  Mơ tả thuật tốn số tốn đơn giản có sử dụng lệnh lặp  Viết lệnh lặp kiểm tra điều kiện trước, lệnh lặp với số lần định trước  Viết thuật toán số toán đơn giản GHI CHÚ - Cần tổng kết lại có loại cấu trúc điều khiển là: tuần tự, rẽ nhánh lặp - Bước đầu hình thành khái niệm lập trình có cấu trúc - Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt kỹ theo yêu cầu Kiểu liệu có cấu trúc Kiểu mảng Kiến thức biến có  Hiểu khái niệm mảng chiều hai chiều số  Hiểu cách khai báo truy cập đến phần tử mảng 51 - Biết với kiểu liệu có cấu trúc, người ta thiết kế kiểu liệu phức tạp từ kiểu CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Kĩ  Cài đặt thuật toán số toán đơn giản với kiểu liệu mảng chiều  Thực khai báo mảng, truy cập, tính tốn phần tử mảng cho - Có thể sử dụng số thuật toán lớp 10 - Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt kỹ theo yêu cầu Kiến thức  Biết xâu dãy ký tự (có thể coi xâu mảng - Cho học sinh biết kiểu liệu xâu với chiều) số hàm thủ tục giúp thuận tiện Kiểu liệu  Biết cách khai báo xâu, truy cập phần tử xâu xử lý liệu văn Xâu Kĩ  Sử dụng số thủ tục, hàm thông dụng xâu  Cài đặt số chương trình đơn giản có sử dụng xâu Kiến thức Kiểu Bản  Biết khái niệm kiểu Bản ghi ghi  Biết cách khai báo ghi, truy cập trường ghi Tệp xử lý tệp 52 - Nhấn mạnh khác với kiểu mảng, kiểu ghi, trường thuộc kiểu liệu khác CHỦ ĐỀ Phân loại khai báo tệp MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Kiến thức  Biết khái niệm kiểu liệu tệp  Biết khái niệm tệp định kiểu tệp văn  Biết lệnh khai báo tệp định kiểu tệp văn Kĩ  Khai báo tệp văn Xử lý tệp Kiến thức  Biết bước làm việc với tệp: gán tên cho biến tệp, mở - Chỉ dừng lại ví dụ đơn giản tệp, đọc/ghi tệp, đóng tệp  Biết số hàm thủ tục chuẩn làm việc với tệp Kĩ  Sử dụng số hàm thủ tục chuẩn làm việc với tệp Chƣơng trình Chương Kiến thức trình  Biết vai trị chương trình lập trình phân loại  Biết phân loại chương trình con: thủ tục hàm Thủ tục Kiến thức  Biết cấu trúc thủ tục, danh sách vào/ra hình thức 53 - Thơng qua ví dụ cụ thể CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT  Biết mối liên quan chương trình thủ tục  Biết gọi thủ tục GHI CHÚ Kĩ  Nhận biết thành phần đầu thủ tục  Sử dụng lời gọi thủ tục  Viết thủ tục đơn giản Hàm Kiến thức  Biết cấu trúc hàm, danh sách vào/ra hình thức  Biết mối liên quan chương trình hàm  Biết gọi hàm Kĩ  Nhận biết thành phần đầu hàm  Viết hàm đơn giản Khai thác chương trình sẵn có ngơn ngữ lập trình Kiến thức  Biết cách sử dụng thư viện chuẩn: hàm thủ tục chuẩn sẵn có  Hiểu số câu lệnh dùng trước thực chất thủ tục hàm chuẩn Kĩ  Biết khai báo sử dụng hàm CRT 54 - Biết giống khác hàm thủ tục CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ Đồ hoạ âm Kiến thức  Hiểu khái niệm hình đồ hoạ điều kiện làm việc - Chỉ dừng lại mức độ mô tả, giới thiệu Một số yếu chế độ đồ hoạ - Có thể cho chạy chương trình đồ tố đồ hoạ  Biết số hàm thủ tục vẽ hình đơn giản: điểm, hoạ sinh động để gây hứng thú đường, hình trịn, elip, hình chữ nhật Một số yếu tố âm Kiến thức - Chỉ dừng lại mức độ mô tả, giới thiệu  Biết số hàm thủ tục chuẩn ngôn ngữ dùng - Có thể cho chạy chương trình âm để mô âm khả thể nhạc đơn hay để gây hứng thú giản chương trình TP 55 LỚP 12 CHỦ ĐỀ Khái niệm sở liệu hệ quản trị sở liệu MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Khái niệm  Biết khái niệm sở liệu  Biết vai trò sở liệu học tập sống sở liệu  Biết yêu cầu hệ sở liệu GHI CHÚ - Lấy toán quản lí nhà trường quan xí nghiệp để minh hoạ Kiến thức  Biết khái niệm hệ quản trị sở liệu - Phân biệt sở liệu với hệ quản trị  Biết chức hệ quản trị sở liệu: tạo lập cơ sở liệu Hệ quản trị sở liệu; cập nhập liệu, tìm kiếm kết xuất thơng tin; sở liệu kiểm sốt, điều khiển việc truy cập vào sở liệu  Biết vai trò người làm việc với hệ sở liệu 56 CHỦ ĐỀ Hệ quản trị sở liệu quan hệ MS MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ ACCESS Kiến thức - Cần xây dựng thực hành tổ  Hiểu chức ACCESS: Tạo lập bảng, chức thực phòng máy để học sinh thiết lập mối liên kết bảng, cập nhật kết xuất đạt kỹ theo yêu cầu thông tin  Biết đối tượng chính: bảng, mẫu hỏi, biểu mẫu báo Giới thiệu cáo MS ACCESS  Biết chế độ làm việc: Chế độ thiết kế (làm việc với cấu trúc) chế độ làm việc với liệu Kĩ  Thực khởi động khỏi ACCESS, tạo sở liệu mới, mở sở liệu có Cấu bảng Kiến thức  Hiểu khái niệm cấu trúc liệu bảng: Cột (Thuộc tính): tên, miền giá trị trúc Dòng (Bản ghi): Bộ giá trị thuộc tính Khố  Biết tạo sửa cấu trúc bảng  Hiểu việc tạo liên kết bảng 57 - Lấy ví dụ cụ thể để trình bày cấu trúc bảng - Cho ví dụ minh hoạ cho mục tiêu thiết kế đơn giản - Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kĩ  Thực tạo sửa cấu trúc bảng, nạp liệu vào bảng, cập nhật liệu  Thực việc khai báo khoá  Thực việc liên kết hai bảng GHI CHÚ đạt kỹ theo yêu cầu Kiến thức  Biết lệnh làm việc với bảng: Cập nhật liệu, xếp - Học sinh cần có kĩ bước đầu thực lọc, tìm kiếm đơn giản, tạo biểu mẫu công việc Các thao tác Kĩ - Sử dụng thích hợp hai chế độ: Tự thiết sở  Thực được: Mở bảng chế độ trang liệu, cập kế dùng Thuật sĩ nhật liệu, xếp lọc, tìm kiếm đơn giản, tạo biểu mẫu Wizard, định dạng in trực tiếp Kiến thức  Biết khái niệm vai trò mẫu hỏi Truy xuất  Biết bước để tạo mẫu hỏi liệu Kĩ  Viết biểu thức điều kiện đơn giản  Tạo mẫu hỏi đơn giản 58 - Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt kỹ theo yêu cầu CHỦ ĐỀ Báo cáo MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức  Biết khái niệm báo cáo vai trị  Biết bước lập báo cáo GHI CHÚ - Cần xây dựng thực hành tổ chức thực phòng máy để học sinh đạt kỹ theo yêu cầu Kĩ  Tạo báo cáo Wizard  Thực lưu trữ in báo cáo Cơ sở liệu quan hệ Các loại mơ Kiến thức hình sở  Biết loại mơ hình liệu: logic vật lí liệu Kiến thức  Biết khái niệm mơ hình quan hệ  Biết đặc trưng mơ hình quan hệ: cột (trường), dòng (bản ghi)  Biết khái niệm khoá khái niệm liên kết bảng Hệ sở  Biết thao tác với sở liệu quan hệ: Tạo bảng, cập liệu quan hệ nhật, xếp ghi, truy vấn sở liệu lập báo cáo Kĩ  Xác định bảng khoá liên kết bảng 59 - Lấy ví dụ thực tế (thư viện, bảng điểm ) để minh hoạ - Không lệ thuộc vào hệ quản trị sở liệu quan hệ cụ thể CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT tốn quản lí đơn giản GHI CHÚ Kiến trúc bảo mật hệ sở liệu Các loại kiến Kiến thức trúc cuả hệ  Biết khái niệm cách tổ chức tập trung phân tán sở liệu  Biết ưu nhược điểm cách tổ chức Kiến thức - Giới thiệu thơng qua ví dụ gần gũi Bảo mật  Hiểu khái niệm tầm quan trọng bảo mật sở với học sinh thông tin liệu - Cần lưu ý cho học sinh có thái độ hệ sở  Biết số cách thông dụng bảo mật sở liệu việc sử dụng bảo mật sở liệu liệu 60 ... 35 Số tiết học năm 70 70 70 70 70 70 70 70 52,5 52,5 Chú thích: - Ở Tiểu học Tin học môn học tự chọn (không bắt buộc) - Ở THCS Tin học môn học tự chọn (bắt buộc) - Ở THPT Tin học môn học bắt buộc... chương trình mơn Tin học Trung học phổ thông xây dựng giả thiết học sinh chưa học Tin học cấp học - Những trường có điều kiện nên khuyến khích học sinh lựa chọn chủ đề tự chọn tin học 10 - Bên cạnh... đặc trưng môn học mà tiến hành tổ chức dạy học cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để đảm bảo yêu cầu chung môn học nâng cao có điều kiện Khuyến khích học ngoại khố - Tin học mơn học thức đưa